Giáo án Lịch sử 6 phát triển năng lực soạn 5 hoạt động mẫu tập huấn mới

Giáo án Lịch sử 6 phát triển năng lực soạn 5 hoạt động mẫu tập huấn mới Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.

MẪU TUẦN - Tiết Ngày soạn : 05 – - 2019 Ngày dạy : 08 -9 - 2019 Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh nhận biết được: - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục đích học tập Lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương, đất nước, để hiểu tại) - Phương pháp học tập (cách học, cách tìm hiểu lịch sử) cách thông minh việc nhớ hiểu Thái độ - Bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập môn Kỹ - Phương pháp học tập.(cách học, cách tìm hiểu lịch sử) Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét,phân tích II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Tivi, tranh ảnh IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Sách giáo khoa, tranh ảnh … Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách giáo khoa – ghi học sinh.(2phút) Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển, mục đích, phương pháp học tập Lịch sử đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút -Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho xem tranh lớp học lớp học yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: MẪU Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác khơng? Vì sao? - Dự kiến sản phẩm Lớp học lớp học có khác Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn,lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1.Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục tiêu: HS biết xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau + Nhóm 1: Con người vật xung quanh ta có - Lịch sử diễn biến đổi khơng? Sự biến đổi có ý nghĩa gì? q khứ Em hiểu Lịch sử gì? + Nhóm 2: Có khác lịch sử - Lịch sử cịn khoa học, có nhiệm người lịch sử xã hội lồi người? vụ tìm hiểu khôi phục lại khứ MẪU + Nhóm 3: Tại Lịch sử cịn khoa người xã hội loài người học? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Lịch sử diễn khứ - Lịch sử khoa học, có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại khứ người xã hội loài người Hoạt động 2 Mục đích học tập Lịch sử - Mục tiêu: HS biết mục đích việc học tập Lịch sử - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau + Nhóm 1: Nhìn vào lớp học hình SGK em thấy khác với lớp học trường học em nào? Em có hiểu có khác khơng? + Nhóm 2: Học Lịch sử để làm gì? + Nhóm 3: Em lấy ví dụ sống Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, dân tộc - Để hiểu sống đấu tranh lao động sáng tạo dân tộc loài người khứ xây dựng nên xã hội văn minh ngày MẪU gia đình quê hương em để thấy rõ cần - Để hiểu thiết phải hiểu biết lịch sử thừa hưởng ông cha khứ + Nhóm 4: Để biết ơn quý trọng người biết phải làm cho tương lai làm nên sống tốt đẹp ngày cần phải làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3 Phương pháp học tập Lịch sử - Mục tiêu: HS biết phương pháp học tập Lịch sử - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau + Nhóm 1: Dựa vào đâu để biết khôi phục lại lịch sử ? Tại em biết sống ông bà em trước đây? Em kể lại tư liệu truyền miệng mà em biết? + Nhóm 2: Qua hình 1, theo em có chứng tích nào, thuộc tư liệu nào? + Nhóm 3: Những sách Lịch sử có giúp Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Dựa vào nguồn tư liệu để biết khôi phục lại lịch sử + Tư liệu truyền miệng (các chuyện kể, lời truyền, truyền thuyết ) + Tư liệu vật ( bia, nhà cửa, đồ vật cũ ) MẪU ích cho em khơng? Đó nguồn tư liệu nào? + Tư liệu chữ viết (sách vở, văn tự, + Nhóm 4: Các nguồn tư liệu có ý nghĩa đối khắc bia ) với việc học tập nghiên cứu lịch sử? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh ghi nhớ khái niệm “tư liệu lịch sử”, tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết.(qua kênh hình) GV chốt kiến thức: Để dựng lại lịch sử, phải có chứng cụ thể mà tìm lại nguồn tư liệu Như ơng cha ta thường nói “Nói có sách, mách có chứng” tức có tư liệu cụ thể đảm bảo độ tin cậy lịch sử GV liên hệ thực tế địa phương di tích, đồ vật người xưa giữ lại lòng đất hay mặt đất tư liệu vật Qua giáo dục ý thức trách nhiệm phải bảo vệ bước đầu hình thành thái độ đấu tranh chống hành động phá hủy di tích lịch sử 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển, mục đích, phương pháp học tập Lịch sử - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo MẪU GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Lịch sử A diễn khứ B diễn C diễn D học sống Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu C Sử liệu D.Tài liệu Câu Lịch sử với tính chất khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại A người trải qua từ xuất đến ngày B qúa khứ người xã hội loài người C toàn hoạt động người D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử B Giúp hiểu nguồn gốc q trình phát triển xã hội lồi người C Giúp hiểu dựng lại lịch sử D Giúp nhìn nhận lịch sử Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ? A Nhờ có tên tiến sĩ B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA A B B C A D + Phần tự luận: Câu Lịch sử ghi lại những điều xảy khứ, điều tốt hay xấu, thành công hay thất bại …Lịch sử giúp ngày hiểu hay, đẹp để phát huy, xấu, khiếm khuyết để tránh bỏ, từ rút kinh nghiệm cho thân, tự trau dồi đạo đức sống cho tốt, cống hiến phần sức lực để xây dựng quê hương đất nước Lịch sử gương muôn đời để soi vào Lịch sử thầy dạy sống 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Rút vai trò trò quan trọng việc học lịch sử, để có phương pháp tiếp cận, để học lịch sử có hiệu - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức Tại phải học lịch sử ? - Thời gian: phút MẪU - Dự kiến sản phẩm Mỗi người cần phải biết tổ tiên, ông bà ai, thuộc dân tộc nào, người làm để ngày hơm Hiểu phải biết quý trọng, biết ơn người làm nên sống ngày hôm nay, từ cố gắng phải học tập, lao động góp phần làm cho sống tươi đẹp - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm trình bày lại kiện lịch sử + Em dự định học tập nghiên cứu môn Lịch sử nào? + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn : Cách tính thời gian lịch sử + Thế âm lịch, dương lịch? + Cách ghi tính thời gian theo Công lịch? Ngày soan : 11-9-2019 Ngày dạy : 13-9-2019 TUẦN - Tiết Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh: - Hiểu khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; thời gian TCN, sau CN - Hiểu diễn biến lịch sử theo trình tự thời gian MẪU - Biết hai cách làm lịch (âm lịch, dương lịch) - Hiểu cách ghi tính thời gian theo Công lịch Thái độ - Giúp học sinh biết quý trọng thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học Kỹ - Làm tập thời gian - Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, đánh giá + Cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Tranh ảnh theo sách giáo khoa lịch treo tường IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Tranh ảnh theo sách giáo khoa lịch treo tường Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra: (5 phút) Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt diễn biến lịch sử phải theo trình tự thời gian, cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động GV giới thiệu : Lịch sử xảy q khứ theo trình tự thời gian có trước có sau Muốn tính thời gian lịch sử cần theo nguyên tắc Để biết nguyên tắc tìm hiểu học ngày hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Tại phải xác định thời gian? - Mục tiêu: HS cần hiểu diễn biến lịch sử theo thời gian - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện + Tranh H, H2 SGK - Thời gian: phút MẪU - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS quan sát hình 1,2 SGK kết hợp với đọc SGK mục thực yêu cầu sau + Con người, nhà cửa, cối, làng mạc đời thay đổi Sự thay đổi có lúc khơng? + Muốn hiểu dựng lại lịch sử ta phải làm gì? + Xem hình 1, em có biết trường học bia đá dựng lên cách năm? + Dựa vào đâu cách người sáng tạo cách tính thời gian? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Muốn hiểu dựng lại lịch sử phải xắp xếp kiện theo thứ tự thời gian - Việc xác định thời gian cần thiết nguyên tắc việc học tập tìm hiểu lịch sử - Thời gian giúp người biết kiện xảy nào, qua hiểu q trình phát triển Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2 Người xưa tính thời gian nào? - Mục tiêu: HS cần hiểu nguyên tắc phép làm lịch biết có hai cách làm lịch - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện : Lịch treo tường - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động MẪU Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK quan sát tờ lịch (4 ph út), thảo luận thực yêu cầu sau: + Nhóm 1: Tại người lại nghĩ lịch? Nguyên tắc phép làm lịch? + Nhóm 2: Hãy xem bảng ghi “Những ngày lịch sử kỷ niệm” có đơn vị thời gian loại lịch nào? Người xưa phân chia thời gian nào? + Nhóm 3: Âm lịch gì, dương lịch gì, loại lịch có trước? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Dựa vào vịng quay Trái Đất quanh trục nó, Mặt Trăng quanh Trái Đất, Trái Đất quanh Mặt Trời, tạo nên ngày, đêm, tháng mùa năm - Hai cách làm lịch: + Âm lịch : Dựa vào chu kì vịng quay Mặt Trăng quanh Trái Đất + Dương lịch: Dựa vào chu kì vịng quay Trái Đất quanh Mặt Trời Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3 Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng? - Mục tiêu: HS cần hiểu cách ghi tính thời gian theo Công lịch - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) MẪU Ngày soạn : 02/10/19 Ngày dạy : 04/10/19 TUẦN Tiết Bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Nêu xuất quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm) - Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Tây Thái độ - Giúp học sinh có ý thức đầy đủ bất bình đẳng xã hội Kỹ - Bước đầu thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử +Thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, tổng hợp, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN: Lược đồ quốc gia cổ đại IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Lược đồ quốc gia cổ đại Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hồn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp Kiểm tra cũ (3 phút) - Các quốc gia cổ đại phương Đông đời thời gian nào, đâu? Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xuất quốc gia cổ đại phương Tây sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại đó, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút MẪU - Tổ chức hoạt động: - Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho HS quan sát lược đồ quốc gia cổ thấy vị trí nước Hi Lạp Rơ-ma, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Các quốc gia Hi Lạp Rơ-ma hình thành đâu ? - Dự kiến sản phẩm : bán đảo Ban-căng I-ta-li-a Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Sự xuất nhà nước không xảy phương Đơng nơi có điều kiện tự nhiên thuận lợi mà xuất vùng khó khăn phương Tây Để tìm hiểu đời quốc gia cổ đại phương Tây Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Sự xuất quốc gia cổ đại phương Tây - Mục tiêu: HS biết xuất quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm) - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, … - Phương tiện : Lược đồ quốc gia cổ đại - Thời gian: 12 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK (4 phút), thực yêu cầu sau: + GV hướng dẫn học sinh quan sát đồ quốc gia cổ đại, yêu cầu HS xác định quốc gia Hy Lạp, Rô-ma + Các quốc gia cổ đại phương Tây đời vào thời gian nào? Ở đâu? + Địa hình, điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây có khác nhau? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Thời gian xuất hiện: đầu thiên niên kỷ I TCN - Địa điểm: bán đảo Ban-căng I-ta-li-a - Các quốc gia cổ đại PT: Hi Lạp Rơma MẪU HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV chốt ý: Thời gian xuất vào đầu thiên niên kỷ I TCN - Địa điểm: bán đảo Ban-căng I-tali-a - Các quốc gia cổ đại PT: Hi Lạp Rô-ma - Các quốc gia cổ đại PT dời muộn so với phương Đông Hoạt động 2 Sơ lươc tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại phương Tây - Mục tiêu: HS trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phươngTây - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện - Thời gian: 16 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau: + Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Tây có ảnh hưởng đến kinh tế nào? Tại Hy Lạp – Rô ma ngoại thương phát triển? + Với kinh tế đó, xã hội hình thành tầng lớp nào? Địa vị tầng lớp sao? + Nhà nước cổ đại phương Tây tổ chức nào? + Tại gọi xã hội cổ đại Hi Lạp, Rô-ma xã hội chiếm hữu nô lệ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Đời sống kinh tế: + Thủ công nghiệp thương nghiệp + Ngồi ra, cịn trồng trọt lưu niên nho, ô liu, cam, chanh - Các tầng lớp xã hội: gồm giai cấp + Chủ nô: giàu có lực trị, sở hữu nhiều nô lệ + Nô lệ: lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn nhẫn - Tổ chức xã hội: + Giai cấp thống trị: Chủ nô nắm quyền hành + Nhà nước giai cấp chủ nô bầu làm việc theo thời hạn gọi thể chế dân chủ chủ nô + Xã hội Rô-ma, Hi Lạp theo chế độ chiếm hữu nô lệ, xã hội có hai giai cấp chủ nơ nơ lệ, giai MẪU Bước Báo cáo kết hoạt động thảo cấp chủ nơ thống trị bóc lột nơ lệ luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV giải thích: - Ở Hi Lạp: Hội đồng công xã (hội đồng 500) quan quyền lực tối cao quốc gia, có 50 phường, phường cử 10 người điều hành công việc năm.(chế độ trì suốt thời gian TNK I TCN →V TCN) gọi chế độ dân chủ chủ nơ, khơng có vua - Ở Rơ-ma: Có hồng đế đứng đầu quyền lực nằm tay hội đồng gồm nhiều thành viên quí tộc bầu Như : Nhà nước cổ đại phương Tây theo thể chế dân chủ chủ nô GDMT:GV cho HS thấy vai trị nơ lệ lao động để sản xuất cải vật chất cho xã hội ->Qua đó, giáo dục thái độ tình cảm em nô lệ 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xuất quốc gia cổ đại phương Tây sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Ngành kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng A công nghiệp B thủ công nghiệp, thương nghiệp C.thương nghiệp, nông nghiệp D nông nghiệp Câu Tên quốc gia cổ đại phương Tây A Trung Quốc, Ấn Độ B Hy Lạp, Rô Ma C Hy Lạp, Thái Lan D Ai Cập, Lưỡng Hà MẪU Câu Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu? A Bán đảo Ban-căng I-ta-li-a B Vùng cao nguyên C Vùng đồng D Lưu vực dịng sơng lớn Câu Lực lượng lao động xã hội cổ đại phương Tây A.qúy tộc B nông dân công xã C nô lệ D chủ nô Câu Yếu tố có ý nghĩa định đến phát triền kinh tế Hy Lạp Rô-ma? A Hệ thống sơng lớn B Khí hậu ấm áp C Đồng rộng lớn D Biển địa trung Hải + Phần tự luận Câu Xã hội cổ đại Hy Lạp, Rô-ma gồm giai cấp nào? Thế chế độ chiếm hữu nô lệ? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA B B A C D + Phần tự luận: Câu Gồm giai cấp: Chủ nô nơ lệ + Chủ nơ: giàu có lực trị, sở hữu nhiều nơ lệ + Nơ lệ: lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn nhẫn - Xã hội chiếm hữu nô lệ: xã hội có hai giai cấp chủ nơ nơ lệ, giai cấp chủ nơ thống trị bóc lột giai cấp nơ lệ 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS biết nhận xét, so sánh - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức So sánh khác quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm: ……… - GV giao nhiệm vụ cho HS + Học cũ - Chuẩn bị : Văn hóa cổ đại Sưu tầm tranh ảnh thành tựa văn hóa cổ đại Nêu thành tựu văn hóa người phương Đông phương Tây cổ đại? Ngày soạn: 09/10/19 TUẦN - Tiết Bài VĂN HÓA CỔ ĐẠI Ngày dạy: 11/10/19 MẪU I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Nêu thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng (lịch, chữ tượng hình, tốn học, kiến trúc) phương Tây (lịch, chữ a,b,c, nhiều lĩnh vực khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc) Thái độ - Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại - Bước đầu giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại - GDMT: Tình trạng di vật, di tích gìn giữ, phát huy ? Xác định thái độ, trách nhiệm HS việc bảo vệ, tìm hiểu di vật, di tích lịch sử-văn hóa nước ta Kĩ - Tập mô tả công trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Tập mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Tranh ảnh số cơng trình tiêu biểu SGK IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Tranh ảnh có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ : (3 phút) - Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu từ bao giờ? - Tại gọi xã hội cổ đại phương Tây xã hội chiếm hữu nô lệ? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt thành tựu tiêu biểu văn hoá cổ đại phương Đơng phương Tây, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động: GV cho HS tranh xem tranh, yêu cầu trả lời câu hỏi: MẪU Qua tranh trên, em cho biết tên cơng trình kiến trúc thời cổ đại? Các cơng trình kiến trúc thuộc nước nào? - Dự kiến sản phẩm: Đền Pác-tê-nông (Hi Lạp), Kim tự tháp (Ai Cập) Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Thời cổ đại, nhà nước được hình thành, lồi người bước vào xã hội văn minh.Trong buổi bình minh lịch sử, dân tộc phương Đông phương Tây sáng tạo nên nhiều thành tựa văn hóa rực rỡ mà ngày thừa hưởng Để biết thời cổ đại đạt thành tựa văn hóa gì? Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Các dân tộc phương Đông thời cổ đại có thành tựa văn hóa gì? - Mục tiêu: HS trình bày thành tựa tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Đơng - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: - Thời gian: 14 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) MẪU - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục quan sát H11, H12, SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau: + Hãy kể thành tựu văn hóa dân tộc phương Đơng thời cổ đại ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV: Do nhu cầu muốn hiểu thời tiết để làm nông nghiệp, người nông dân phải thường xuyên theo dõi bầu trời, trăng sao, mặt trời Từ đó, họ có số kiến thức thiên văn học làm lịch Lịch người phương Đông chủ yếu âm lịch, sau nâng lên thành âm – dương lịch (tính “tháng” theo Mặt Trăng , tính “năm” theo Mặt Trời ) Tuy nhiên họ khẳng định Mặt Trời quay quanh Trái Đất - Cư dân phương Đông có chữ viết từ sớm: Lưỡng Hà, Ai Cập khoảng 3500 năm TCN, Trung Quốc – 2000 năm TCN Người Ai Cập viết giấy từ vỏ Pa-pi-rút (một loại sậy), người Lưỡng Hà viết phiến đát sét ướt đem nung khô, người Trung Quốc viết mai rùa, thẻ tre hay mảnh lụa trắng Họ sáng tạo chữ số, riêng người Ấn Độ sáng tạo thêm số không (0) - Làm lịch (âm lịch) - Làm đồng hồ đo thời gian bóng mặt trời - Sáng tạo chữ viết, gọi chữ tượng hình - Tốn học: phát minh phép đếm đến 10, chữ số từ đến số 0, tính số pi 3,16 - Kiến trúc: xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ: + Kim tự tháp (Ai Cập ) + Thành Ba-bi-lon (Lưỡng Hà) Hoạt động 2 Người Hi Lạp Rơ-ma có đóng góp văn hóa? MẪU - Mục tiêu: HS trình bày thành tựa tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Tây - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục quan sát H13, H14, H15, H16, H17 SGK (4 phút), thảo luận cặp đôi - Làm lịch (dương lịch) thực yêu cầu sau: - Chữ viết: Sáng tạo hệ thống chữ + Người Hi Lạp Rơ-ma có thành tựu a, b, c gồm 26 chữ cái, gọi hệ chữ văn hóa gì? La-tinh Bước Thực nhiệm vụ học tập - Về khoa học: có nhiều đóng góp HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến toán học, thiên văn, vật lí, triết học, sử khích học sinh hợp tác với thực học, địa lí nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, - Có nhiều tác phẩm văn học lớn hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng sử thi I-li-at Ơ-đi-xê Hơ-me hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) - Kiến trúc điêu khắc: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo + Đền Pác-tê-nông (Hi Lạp) luận + Đấu trường Cơ-li-dê (Rơ-ma) - Đại diện nhóm trình bày + Tượng Lực sĩ ném đĩa, thần Vệ nữ MiBước Đánh giá kết thực nhiệm lô… vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV: người Hi Lạp Rô-ma cổ lại thành tựu khoa học lớn, làm sở cho việc xây dựng ngành khoa học mà học ngày Tóm lại: Vào buổi bình minh văn minh lồi người, cư dân phương Đông phương Tây cổ đại sáng tạo nên hàng loạt thành tựu văn hóa phong phú, đa dạng, vĩ đại vừa nói lên lực vĩ đại trí tuệ lồi người, vừa đặt sở cho phát triển văn minh nhân loại sau * GDMT: Qua đó, GV giáo dục HS ý thức bảo vệ di tích lịch sử, cơng trình kiến trúc giới địa phương 3.3 Hoạt động luyện tập MẪU - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: thành tựu tiêu biểu văn hố cổ đại phương Đơng phương Tây - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đền Pac-tê-nơng cơng trình kiến trúc tiếng A Rô-ma B Trung Quốc C Ấn Độ D Hi Lạp Câu Trong nhà khoa học thời cổ đại đây, có đóng góp tốn học? A Ác-si-mét B Hê-rơ-đốt, Tu-xi-đít C Pi-ta-go, Ta-lét, Ơ-cơ-lít D Pla-tơn, A-ri-xít-tốt Câu Hệ chữ a,b,c thành tựu người A Ai Cập, Ấn Độ B Rô-ma, Hi Lạp C Trung Quốc, Rô Ma D Hi Lạp, Lưỡng Hà Câu Ai phát minh hệ thống chữ số, kể số mà ngày ta dùng? A Người Hi Lạp B Người Ai Cập C Người Ấn Độ D Người Trung Quốc Câu Thành tựu văn hóa khơng phải dân tộc phương Đông cổ đại? A Làm lịch dương lịch B Sáng tạo chữ viết (chữ tượng hình), chữ số, phép đếm, tính số pi 3,16 C Làm lịch âm lịch D Xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ Kim tự tháp,thành Ba-bi-lon Câu Vì dân tộc phương Đơng cổ đại sớm làm lịch? A Để phục vụ yêu cầu sản xuất nông nghiệp B Để làm vật trang trí nhà C Để thống ngày lễ hội nước D Phục vụ yêu cầu sản xuất công nghiệp + Phần tự luận Câu Những thành tựu văn hố thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày nay? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA D C B C A A + Phần tự luận Câu Những thành tựu văn hố thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày là: - Chữ viết (a,b,c…), chữ số, lịch (Âm lịch dương lịch), số thành tựu khoa học (toán học, thiên văn, triết học, sử học ), cơng trình kiến trúc (Kim Tự Tháp, đền Pác-tênơng ) 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng MẪU - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Thành tựa có ý nghĩa lớn văn minh lồi người thành tựa nào? Vì sao? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm Thành tựa có ý nghĩa lớn văn minh lồi người thành tựa chữ viết chữ viết biểu thành tựa văn minh Nhờ có chữ viết gíup người ghi lại kết trình tư duy, nhu cầu thiếu xã hội phát triển Là phương tiện để chuyển tải thông tin qua thời gian khơng gian, có chữ viết mà thành tựa văn hóa lồi người bảo tồn lưu truyền từ hệ sang hệ khác - GV giao nhiệm vụ cho HS Học cũ - Soạn từ câu đến câu ôn tập trang 21 SGK Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn MẪU Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… MẪU MẪU MẪU ... Pac-tê-nơng cơng trình kiến trúc tiếng A Rô-ma B Trung Quốc C Ấn Độ D Hi Lạp Câu Trong nhà khoa học thời cổ đại đây, có đóng góp tốn học? A Ác-si-mét B Hê-r? ?-? ?ốt, Tu-xi-đít C Pi-ta-go, Ta-lét,... tập, GV đến nhóm theo dõi, - Có nhiều tác phẩm văn học lớn hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng sử thi I-li-at ? ?-? ?i-xê Hơ-me hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) - Kiến trúc điêu khắc: Bước... sinh GV chốt ý sơ đồ sơ đồ: - Công cụ kim loại -> SX phát triển -> cải dư thừa -> XH phân hoá giàu, nghèo -> XH nguyên thuỷ tan rã -> xuất giai cấp -> nhà nước đời - Nhờ cơng cụ lao động, người