Thông tin tài liệu
MỤC LỤC A Đặt vấn đề I Mở đầu…………………………………………….…………………1 II Cơ sở khoa học…………………………………….…………………2 B Nội dung I Đặc điểm tình hình…………………………… ……………………3 II Những biện pháp thực hiện………………………………………… III Kết đạt được…………………………………………………… IV Bài học kinh nghiệm……………………………………………… C Kết luận……………………………………………………………… ….9 A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I MỞ ĐẦU Ngày nay, với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học ngày phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội Hơn cịn sâu vào đời sống người Do vậy, Việt Nam nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng phải đầu tư phát triển mặt Đặc biệt nguồn nhân lực tức phải đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học công nghệ để làm chủ hồn cảnh cơng tác hoạt động xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Để đáp ứng yêu cầu trên, môn Tin học đưa vào giảng dạy trường phổ thông với vai trị mơn học tự chọn với thời lượng tiết/tuần với tất lớp cấp học Ngoài việc trang bị cho học sinh hiểu biết công nghệ thông tin vai trị xã hội đại giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống việc học tin học THCS cịn phụ giúp cho học sinh học môn học khác học Toán, học Địa Lý… Qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn Tin học nói chung, Tin học nói riêng thân tơi nhận thấy nhiều học sinh học xong để đó, chưa biết áp dụng linh hoạt kiến thức chương trình tin học để học mơn khác Mặc dù kiểm tra kết tập toán cần thiết cho học sinh muốn kiểm tra xem tập làm hay khơng? Từ học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học tin học khơng có hứng thú u thích học mơn học Từ thực tế trên, tơi xin trình bày việc áp dụng kiến thức tin học chương trình tin học để giải tập toán từ giúp học sinh có u thích môn học II CƠ SỞ KHOA HỌC Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kĩ thuật số, thời đại Internet Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT; ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, từ áp dụng kiến thức để học tập mơn học khác đời sống ngày Nội dung chương trình mơn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu B/ NỘI DUNG I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Thực tế qua năm trực tiếp giảng dạy môn trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: học sinh yêu thích tin học muốn lên phịng máy để sử dụng máy tính Vì chất lượng mơn qua năm học chưa cao Thuận lợi: - Được quan tâm Chi Bộ BGH nhà trường công đổi phương pháp dạy học - Giáo viên giảng dạy đào tạo theo chuyên ngành bồi dưỡng chuyên đề hàng năm - Được nhà trường tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị dạy học Khó khăn: - Vẫn môt sô em hoc sinh tiêp thu kiên thưc châm, Chưa xác định học tin học để làm gì, phục vụ việc Các em thích lên phịng máy để sử dụng máy tính Điều thể hiệnqua việc học sinh ngại học lý thuyết mà thích lên phịng máy thực hành - Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình lao động, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem môn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học Qua khảo sát chất lượng đầu năm học, thấy học sinh khơng có hứng thú học chưa biết áp dụng kiến thức tin học học để học mơn học khác Vì thế, kết khảo sát đầu năm học thấp Kết khảo sát đầu năm học 2015 - 2016 TT Lớp Sĩ Giờ học số 7A 34 7B 33 Tổng cộng 67 Hứng thú 10 12 22 Áp dụng để học môn khác Không hứng thú 29.4% 36.4% 32.8% 24 21 45 Biết 70.6% 63.6% 67.2% 13 14.7% 24.2% 19.4% Không biết 29 25 54 85.3% 75.8% 80.6% II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Áp dụng để giải tốn Trong chương trình tốn 7, chương ta áp dụng kiến thức tin học vào để giải tập a Chương I: Số hữu tỉ, số thực Việc cộng, trừ, nhân, chia, lũy thừa số hữu tỉ ta áp dụng kiến thức phần tính tốn excel phần mềm toolkit math để tính tốn Ví dụ 1: (BT - tr 10 SGK Đại số 7) Tính a - Áp dụng Excel: =Sum(3/7,-5/2,-3/5) - Áp dụng Toolkit math: simplify(3/7,-5/2,-3/5) Ví dụ : (BT37- tr 22 sgk Đại số 7) Tìm giá trị biểu thức sau d 63 3.62 13 33 - Áp dụng Excel: =(6^3+3*6^2+3^3)/-13 - Áp dụng Toolkit math: simplify(6^3+3*6^2+3^3)/-13 b Chương 2: Hàm số đồ thị hàm số Đối với hàm số ta vào excel để lập bảng tính giá trị x,y tương ứng hàm số vào phần mềm toolkit math để vẽ đồ thị hàm số Ví dụ1 : BT 28 SGK Đại số tr64 Cho hàm số y=f(x) = 12 x a Tính f(5); f(-3) b Hãy điền giá trị tương ứng hàm số vào bảng sau x f(x)= -6 -4 -3 12 12 x a f(5)=12/5; f(-3)=12/-3 b Vào trang tính sau lập bảng sau, sau dùng cơng thức để tính D6 sau chép cơng thức để tính cịn lại Ví dụ 2: BT 39 SGK Đại số tr71 Vẽ hệ trục tọa độ Oxy đồ thị các hàm số a y=x b y=3x c y=-2x d y=-x Sử dụng phần mềm toolkitmath để vẽ đồ thị c Chương 3: Thống kê Việc tính số trung bình cộng tìm mốt dấu hiệu chương ta sử dụng hàm excel để tính Ví dụ1: BT17 SGK Đại số II tr20 Theo dõi thời gian làm tốn( tính phút) 50 học sinh, thầy giáo lập bảng 25 Tgian(x) Tần số(n) a Tính số trung bình cộng: 7 8 9 10 11 12 N=10 b Tìm mốt dấu hiệu Sau nhập bảng vào trang tính ta dùng hàm cơng thức để tính a.=(3*1+4*3+5*4+6*7+7*8+8*9+9*8+10*5+11*3+12*2)/10 b =max(1,3,4,7,8,9,8,5,3,2) = Vậy mốt d Chương IV: Biểu thức đại số Đối với việc tính tốn với đa thức ta sử dụng lệnh phần mềm toolkitmath để tính tốn Ví dụ 2: BT 33 SGK Đại số II tr40 Tính tổng hai đa thức: a M= x2y+0.5xy3-7.5x3y2+x3 N=3xy3-x2y+5,5x3y2 Áp dụng để vẽ biểu đồ mơn Địa Lý Ví dụ : Vẽ biểu đồ thể tỉ lệ dân thành thị số quốc gia châu Phi (SGK Địa Lý tr98) III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian áp dụng phương pháp, tơi nhận thấy học sinh có hứng thú học môn Tin học, thực hành song song với thực hành em thường mang tập toán để kiểm tra kết Mặc dù giúp cho việc kiểm tra kết tập tốn khơng khuyến khích học sinh phụ thuộc vào để lấy kết qua việc học sinh vừa tạo hứng thú học môn tin học đồng thời làm cho việc học môn khác hiệu Kết kiểm tra sau thực TT Lớp Sĩ số 7A 34 7B 33 Tổng cộng 67 Giờ học Hứng thú Áp dụng để học môn khác Không hứng thú 29 85.3% 30 97% 59 88% 14.7% 3% 12% Biết 25 28 53 73.5% 84.8% 79% Không biết 14 26.5% 15.2% 21% IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để thực tốt tạo hứng thú tiết dạy tin học phù hợp với đối tượng học sinh phải thực vấn đề sau: - Thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp - Giáo viên cần áp dụng kiến thức vừa học vào thực tế sống hay áp dụng kiến thức để học mơn học khác - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen học sinh thực hành tốt, nghiêm túc, nhắc nhở học sinh thực hành chưa tốt, chưa nghiêm túc C/ KẾT LUẬN Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Trong trình dạy học áp dụng việc tổ chức hoạt động nhóm phù hợp với đối tượng học sinh thực hành nhận thấy em thực kĩ máy thành thạo hơn, tích cực tự giác giời học em áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày để học môn học khác Trên số kinh nghiệm thân rút trình dạy học Rất mong nhận góp ý quý thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học TP Thanh Hoá, ngày 10 tháng năm 2016 Người viết XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hoá,, ngày tháng năm 2014 10 ... học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học. .. động học sinh lớp - Giáo viên cần áp dụng kiến thức vừa học vào thực tế sống hay áp dụng kiến thức để học môn học khác - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen học sinh thực... học sinh phụ thuộc vào để lấy kết qua việc học sinh vừa tạo hứng thú học môn tin học đồng thời làm cho việc học môn khác hiệu Kết kiểm tra sau thực TT Lớp Sĩ số 7A 34 7B 33 Tổng cộng 67 Giờ học
Ngày đăng: 25/07/2020, 20:23
Xem thêm:
