Bài thảo luận Nguyên Lý Thống Kê (Xây dựng phương án điều tra về điểm tích lũy học tập của sinh viên K55 chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử Khoa HTTTKT TMĐT Trường đại học Thương Mại )

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI 0o0 BÀI THẢO LUẬN HỌC PHẦN: NGUYÊN LÝ THỐNG KÊ ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN ĐIỀU TRA VỀ ĐIỂM TÍCH LŨY HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN K55 CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ - KHOA HTTTKT & TMĐT TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Nhóm :7 Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Văn Giao Mã lớp học phần : H2003ANST0211 Hà Nội, 13 tháng 07 năm 2020 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM STT Mã sinh viên 18D160265 Họ tên Hoàng Huyền Trang 18D140048 Lưu Thị Thùy Trang 19D270054 Nguyễn Hà Trang 18D140049 Nguyễn Thị Quỳnh Trang 18D140289 Nguyễn Thu Trang (Nhóm trưởng) 17D140120 Phạm Kiều Trang 19D270124 Phạm Thị Trang 18D140109 Trần Thị Thu Trang 18D140050 Vũ Thu Trang 10 18D140051 Trần Đức Tú Nhiệm vụ Mở đầu + Kết luận + PowerPoint Phương pháp thu thập số liệu + Kế hoạch tiến hàng điều tra Lý thuyết Lý thuyết Word + Thuyết trình Tổng hợp phân tích thống kê + Đánh giá nhận xét + Đề xuất giải pháp Lý thuyết Tổng hợp phân tích thống kê + Đánh giá nhận xét + Đề xuất giải pháp Lý thuyết Mục đích + Đối tượng đơn vị + Nội dung điều tra Đánh giá A A B+ B+ A A B+ A B+ B+ MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I LÝ THUYẾT Điều tra thống kê 2 Phân tổ thống kê Bảng đồ thị thống kê Số trung bình thống kê .8 Độ biến thiên tiêu thức 10 II VẬN DỤNG 11 Mục đích điều tra 11 Đối tượng đơn vị điều tra 11 Nội dung điều tra .11 Phương pháp thu thập số liệu 11 Kế hoạch tiến hành điều tra .13 Tổng hợp phân tích thống kê 13 Đánh giá nhận xét 15 Đề xuất giải pháp nâng cao cải thiện điểm tích lũy học tập cho sinh viên.15 KẾT LUẬN 17 LỜI MỞ ĐẦU Thống kê học đời phát triển từ nhu cầu thực tiễn xã hội lồi người Q trình phát triển thống kê học q trình phát triển khơng ngừng, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoạt động thực tiễn đúc rút thành lý luận khoa học cuối trở thành môn khoa học độc lập ngày Thống kê đời chịu ảnh hưỏng lớn đời lý thuyết xác suất thống kê toán Kể từ đời, thống kê đóng vai trị ngày quan trọng đời sống xã hội Ngày nay, thống kê len lỏi hoạt động, lĩnh vực đời sống thông tin thống kê trở thành nguồn lực vô giá để đánh giá chất xu hướng phát triển tượng Chính tính khách quan, dễ gây ảnh hưởng lan rộng số thống kê mà thống kê công cụ quan trọng , có vai trị cung cấp thơng tin phục vụ quản lý tầm vi mô vĩ mơ Mục đích cuối nghiên cứu thống kê thu thập thông tin định lượng tượng nghiên cứu điều kiện lịch sử cụ thể, sở phát chất quy luật phát triển tượng, giải đựơc vấn đề lý thuyết yêu cầu định thực tiễn Điều tra thống kê giai đoạn mở đầu trình nghiên cứu thống kê nhằm tổ chức cách khoa học theo kế hoạch thống việc thu thập, ghi chép nguồn tài liệu ban đầu tuợng nghiên cứu điều kiện thời gian không gian cụ thể Điều tra thống kê thực nhiều lĩnh vực với quy mô, phạm vi, nguồn lực, kinh phí khác nhâu tuỳ vào mục đích nghiên cứu, đặc điểm đối tuợng điều tra điều kiện thực tế Để hiểu rõ phương pháp điều tra thống kê, nhóm xin thực đề tài: “Xây dựng phương án điều tra điểm tích lũy học tập sinh viên K55 chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT - Trường đại học Thương Mại ” I LÝ THUYẾT Điều tra thống kê 1.1 Khái niệm, ý nghĩa yêu cầu điều tra thống kê 1.1.1 Khái niệm: Điều tra thống kê việc tổ chức cách khoa học theo kế hoạch thống việc thu thập, ghi chép nguồn tài liệu ban đầu tượng nghiên cứu điều kiện cụ thể thời gian, không gian 1.1.2 Ý nghĩa - Là tin cậy để kiểm tra, đánh giá thực trạng tượng nghiên cứu, đánh giá tình hình thực kế hoạch phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội - Cung cấp luận xác đáng cho việc phân tích, phát yếu tố tác động yếu tố định biến đổi tượng nghiên cứu - Căn cho việc phát hiện, xác định xu hướng, quy luật biến động tượng dự đoán xu hướng biến động tượng tương lai 1.1.3 Yêu cầu - Chính xác - Kịp thời - Đầy đủ 1.2 Phân loại điều tra thống kê 1.2.1 Điều tra thường xuyên không thường xuyên - Điều tra thường xuyên tiến hành ghi chép, thu thập tài liệu ban đầu tượng cách liên tục, có hệ thống thường theo sát với trình phát sinh, phát triển tượng - Điều tra không thường xuyên thu thập tài liệu tượng nghiên cứu cách không liên tục, mà tiến hành ghi chép tài liệu vào thời điểm đó, khơng gắn liền với trình phát sinh phát triển tượng Tài liệu điều tra không thường xuyên phản ánh trạng thái tượng thời điểm định 1.2.2 Điều tra tồn điều tra khơng tồn - Điều tra toàn tiến hành thu thập tài liệu ban đầu toàn đơn vị thuộc đối tượng điều tra, không loại trừ đơn vị - Điều tra khơng tồn tiến hành thu thập tài liệu ban đầu số đơn vị chọn toàn đơn vị tổng thể chung Những đơn vị chọn phải đảm bảo số điều kiện định Phân biệt loại điều tra khơng tồn bộ:  Điều tra chọn mẫu  Điều tra trọng điểm  Điều tra chuyên đề 1.3 Các phương pháp điều tra 1.3.1 Phương pháp đăng ký trực tiếp - Theo phương pháp nhân viên điều tra phải trực tiếp tiếp xúc với đối tượng điều tra, trực tiếp tiến hành giám sát việc cân, đong, đo, đếm sau ghi chép thơng tin thu vào phiếu điều tra - Phương pháp đăng ký trực tiếp thường thực gắn liền với trình phát sinh, phát triển tượng Tài liệu ghi chép ban đầu đăng ký trực tiếp có độ xác cao lại địi hỏi nhiều nhân lực thời gian 1.3.2 Phương pháp vấn - Là phương pháp sử dụng phổ biến, theo việc ghi chép, thu thập tài liệu ban đầu thực thơng qua q trình hỏi – đáp nhân viên điều tra người cung cấp thông tin - Căn vào tính chất tiếp xúc người hỏi người trả lời, chia ra:  Phỏng vấn trực tiếp  Phỏng vấn gián tiếp - Ngoài ra, điều tra thống kê, người ta sử dụng nhiều phương pháp khác để thu thập nguồn tài liệu ban đầu: Phương pháp quan sát, phương pháp thu thập thơng tin qua nguồn sẵn có, phương pháp đăng ký qua chứng từ sổ sách,… 1.4 Các hình thức tổ chức điều tra 1.4.1 Báo cáo thống kê định kì 1.4.1.1 Khái niệm Báo cáo thống kê định kì hình thức thu thập liệu dựa vào biểu mẫu báo cáo lập sẵn quan có thẩm quyền ban hành Mang tính chất hành bắt buộc, phạm vi, áp dụng chủ yếu cho doanh nghiệp nhà nước quan nhà nước 1.4.1.2 Nội dung Bao gồm tiêu hoạt động nghiệp vụ có liên quan chặt chẽ đến việc thực nhiệm vụ kế hoạch đặt Căn vào nguồn tài liệu báo cáo phản ánh cách có hệ thống, quan lãnh đạo thường xuyên kịp thời đạo nghiệp vụ cấp dưới, giám sát kiểm tra tình hình thực kế hoạch, phát tồn tại, yếu để có biện pháp khắc phục, tạo để xây dựng kế hoạch cho kì sau 1.4.1.3 Ý nghĩa Dùng làm tổng hợp tình hình chung, so sánh đối chiếu với đơn vị, phân tích vấn đề rút kết luận cần thiết 1.4.2 Điều tra chuyên môn 1.4.2.1 Khái niệm Điều tra chun mơn hình thức tổ chức thu thập liệu, thông tin thống kê đối tượng nghiên cứu cụ thể theo phương pháp khoa học, thống quy định phương án điều tra 1.4.2.2 Nội dung Luôn thay đổi theo lần điều tra, thường tượng mà báo cáo thống kê định kì chưa tiến hành khơng thể thu thập Điều tra chuyên môn thu thập khơng thường xun khơng mang tính bắt buộc 1.5 Xây dựng phương án điều tra thống kê 1.5.1 Phương án điều tra thống kê 1.5.1.1 Khái niệm Phương án điều tra thống kê loại văn quy định rõ vấn đề cần phải giải vấn đề cần hiểu cách thống trước, sau tiến hành điều tra 1.5.1.2 Nội dung Tuỳ thuộc vào quy mô, tính chất điều tra mà phương án điều tra có khác nhau, nhìn chung phương án điều tra gồm nội dung chủ yếu sau: - Thứ nhất, xác định mục đích điều tra: Xác định xem điều tra nhằm tìm hiểu vấn đề gì, phục vụ cho yêu cầu nghiên cứu Căn vào mục đích tồn q trình nghiên cứu thống kê u cầu công tác quản lý tượng - Thứ hai, xác định đối tượng đơn vị điều tra:  Đối tượng điều tra tổng thể bao gồm đơn vị phần tử cá biệt tượng nghiên cứu cần thu thập tài liệu, vào mục đích điều tra dựa vào phân tích lý luận để phân biệt tượng nghiên cứu với tượng có liên quan  Đơn vị điều tra phần tử cá biệt thuộc đối tượng điều tra điều tra thực tế - Thứ ba, chọn thời điểm, thời kì định thời hạn điều tra:  Thời điểm điều tra mốc thời gian quy định thống mà điều tra phải thu thập thông tin tượng tồn vào thời điểm  Thời kì điều tra khoảng thời gian (tuần, tháng, năm) quy định để thu thập số liệu tượng tích luỹ thời kì  Thời hạn điều tra khoảng thời gian dài hay ngắn dành cho việc thực thu thập số liệu - Thứ tư, xác định nội dung điều tra thiết lập phiếu điều tra:  Nội dung điều tra mục lục tiêu thức cần thu thập đơn vị điều tra Dựa ba là: vào mục đích điều tra; vào đặc điểm tượng; vào lực, trình độ thực tế đơn vị, kinh phí điều tra  Phiếu điều tra (bảng hỏi) tập hợp câu hỏi nội dung điều tra xếp theo trình tự logic định - Thứ năm, danh mục bảng phân loại: Trong phương án điều tra đưa danh mục bảng phân loại thống kê xây dựng sẵn mà điều tra cần sử dụng - Thứ sáu, loại điều tra phương pháp thu thập thông tin:  Tuỳ thuộc vào điều tra sử dụng phương pháp điều tra khác nhau, sử dụng riêng kết hợp loại điều tra với  Phương pháp thu thập thông tin phụ thuộc vào đặc điểm tượng nghiên cứu, đòi hỏi hướng dẫn chi tiết, cụ thể cách thức tiến hành thu thập số liệu nhằm đảm bảo thơng tin thu xác thống - Thứ bảy, lập kế hoạch tổ chức tiến hành điều tra: Kế hoạch bao gồm khâu sau:  Thành lập Ban đạo điều tra quy định nhiệm vụ cụ thể cho quan điều tra cấp  Chuẩn bị lực lượng cán điều tra, phân công trách nhiệm tiến hành tập huấn nghiệp vụ cho họ  Lựa chọn phương pháp điều tra thích hợp  Phân chia khu vực địa bàn điều tra  Tổ chức hội nghị chuẩn bị  Tiến hành điều tra thử nghiệm để rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ nghiệp vụ cho cán điều tra hoàn thiện phương án điều tra, phiếu điều tra  Xây dựng phương án tài chuẩn bị phương tiện vật chất khác  Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa điều tra 1.5.2 Thiết kế bảng hỏi 1.5.2.1 Yêu cầu bảng hỏi - Phiếu điều tra đẹp, dễ đọc hiểu có khả lơi kéo, trì quan tâm người trả lời - Câu hỏi bố trí hợp lý, logic, thuận lợi cho việc ghi chép, mã hoá, nhập kiểm tra số liệu Câu hỏi phù hợp với trình độ, khả người trả lời, khách quan 1.5.2.2 Các loại câu hỏi kĩ thuật đặt câu hỏi - Thứ nhất, câu hỏi theo nội dung:  Nhóm một: Câu hỏi kiện câu hỏi nhằm thu thập thông tin thực tế gắn với đối tượng điều tra kiện xảy đối tượng điều tra nhằm để nắm tình hình thực khách quan, bao gồm tình hình đối tượng điều tra  Nhóm hai: Câu hỏi tri thức loại câu hỏi nhằm đánh giá trình độ hiểu biết người hỏi thành vấn đề - Thứ hai, câu hỏi theo chức năng:  Câu hỏi tâm lý: câu hỏi tiếp xúc nhằm mục đích gạt bỏ nghi ngờ nảy sinh, để gạt bỏ căng thẳng, chuyển từ chủ đề sang chủ đề khác,… thường dùng vấn trực tiếp  Câu hỏi lọc: để tìm hiểu xem người hỏi có thuộc nhóm người dành cho câu hỏi hay không  Câu hỏi kiểm tra: có tác dụng kiểm tra tính xác thơng tin thu Nó sử dụng để kiểm tra tính trung thực người trả lời - Thứ ba, câu hỏi theo cách biểu hiện: Theo cách biểu câu trả lời:  Câu hỏi đóng dạng câu hỏi có trước phương án trả lời cụ thể người trả lời việc chọn số phương án  Câu hỏi mở câu hỏi khơng có phương án trả lời nêu trước, cho phép người hỏi tự thơng tin cách tốt suy nghĩ họ Theo cách biểu câu hỏi:  Câu hỏi trực tiếp cách hỏi thẳng vào nội dung vấn đề, người hỏi không bị câu nệ trả lời vào nội dung  Câu hỏi gián tiếp cách hỏi khôn khéo, không trực tiếp vào vấn đề mà vịng vo, thơng qua vấn đề có liên quan để thu thập thông tin vấn đề cần nghiên cứu 1.6 Sai số điều tra thống kê 1.6.1 Khái niệm Sai số điều tra thống kê chênh lệch trị số thực tượng nghiên cứu so với trị số mà điều tra thống kê thu 1.6.2 Phân loại - Sai số đăng ký xảy tất loại điều tra, phát sinh trình ghi chép (bao gồm sai số ngẫu nhiên sai số có hệ thống) - Sai số tính chất đại biểu xảy điều tra chọn mẫu, phát sinh việc suy rộng từ đơn vị không đảm bảo tính đại diện 1.6.3 Cách khắc phục sai số - Làm tốt công tác chuẩn bị điều tra - Kiểm tra cách có hệ thống tồn điều tra - Phúc tra lại kết điều tra kiểm tra lại trình nhập số liệu vào máy tính Phân tổ thống kê 2.1 Phân tổ thống kê 2.1.1 Khái niệm Là vào hay số tiêu thức để phân chia thành tổ có tính chất khác 2.1.2 Các bước tiến hành phân tổ thống kê 2.1.2.1 Tiêu thức phân tổ - Khái niệm: Là tiêu thức chọn làm để tiến hành phân tổ thống kê - Nguyên tắc:  Dựa sở phân tích lý luận cách sâu sắc để chọn tiêu thức chất, phù hợp với mục đích nghiên cứu  Căn vào điều kiện lịch sử cụ thể tượng nghiên cứu  Tùy vào mục đích nghiên cứu điều kiện tài liệu thực tế mà định phân tổ tượng theo hay nhiều tiêu thức 2.1.2.2 Xác định số tổ hay khoảng cách tổ - Nếu phân tổ theo tiêu thức thuộc tính:  Mỗi biểu ta coi tổ  Nếu tiêu thức thuộc tính có nhiều biểu tổ bao gồm số biểu định Các đơn vị tổ có khác biệt lượng phải đảm bảo giống chất - Nếu phân tổ theo tiêu thức số lượng:  Trường hợp 1: Có biểu hiện: Mỗi biểu xếp thành tổ  Trường hợp 2: Có nhiều biểu hiện: Mỗi tổ gồm biểu định đơn vị tổ phải đảm bảo giống gần giống chất Và tổ xác định hai giới hạn: o Giới hạn trên: hình thành lên tổ o Giới hạn dưới: Nếu vượt qua giới hạn chất thay đổi hình thành lên tổ khác => Nếu phân tổ có khoảng cách tổ phân tổ có khoảng cách tổ => Nếu phân tổ có giới hạn tổ gọi tổ M khoảng cách tính khoảng cách tổ kề với nên ta có cơng thức: Trong đó: h : Là trị số khoảng cách tổ : Llà lượng biến lớn nhất, nhỏ tiêu thức phân tổ n : Số tổ dự định chia 2.2 Dãy số phân phối 2.2.1 Khái niệm Là dãy số trình bày có thứ tự số lượng đơn vị tổ, tổng thể phân tổ theo tiêu thức định 2.2.2 Phân loại - Dãy số phân phối theo tiêu thức thuộc tính - Dãy số phân phối theo tiêu thức lượng biến Bảng đồ thị thống kê 3.1 Bảng thống kê - Khái niệm: Là hình thức biểu tài liệu thống kê cách có hệ thống, hợp lý rõ ràng, nhằm nêu lên mặt lượng tượng nghiên cứu, gồm có: bảng giản đơn, bảng phân tổ bảng kết hợp - Đặc điểm chung: Có số phận chung chúng có mối liên hệ mật thiết với - Tác dụng: Giúp ta tiến hành việc so sánh, phân tích theo phương pháp khác 3.2 Đồ thị thống kê - Khái niệm: Là hình đường nét hình học dùng để miêu tả có tính chất quy ước tài liệu thống kê có nhiều đồ thị có kiểu dáng khác như: đồ thị phát triển, đồ thị liên hệ,… - Đồ thị thống kê có đặc điểm chủ yếu sau:  Sử dụng số kết hợp với hình vẽ, đường nét màu sắc để trình bày phân tích đặc trưng số lượng tượng  Trình bày cách khái quát đặc điểm chủ yếu chất xu hướng phát triển tượng => Do đặc điểm mà đồ thị thống kê có tính quần chúng, có sức hấp dẫn linh động, làm cho người hiểu biết thống kê lĩnh hội vấn đề chủ yếu cách dễ dàng Số trung bình thống kê 4.1 Khái niệm, ý nghĩa đặc điểm số trung bình thống kê - Khái niệm: Số trung bình thống kê biểu mức độ đại biểu (điển hình) theo tiêu thức tổng thể bao gồm nhiều đơn vị loại - Ý nghĩa số trung bình thống kê:  Phản ánh mức độ đại diện điển hình theo tiêu thức định tổng thể bao gồm đơn vị loại  Có trình độ đại biểu khái qt hóa cao  San chênh lệch mặt lượng đơn vị  Được sử dụng rộng rãi việc xây dựng, kiểm tra, đánh giá tình hình thực kế hoạch, sử dụng để nghiên cứu biến động tượng qua thời kỳ - Đặc điểm số trung bình thống kê:  Có trình độ đại biểu khái qt hóa cao  San bù trừ chênh lệch đơn vị trị số tiêu thức nghiên cứu 10 4.2 Các loại số trung bình 4.2.1 Số trung bình cộng Số trung bình cộng tính cách chia tổng lượng biến cho số đơn vị tổng thể với cơng thức sau: Số trung bình cộng giản đơn Số trung bình cộng gia quyền Tính mức độ trung bình tiêu Tính bình qn lượng biến tài liệu thu thập có ít, khơng phân tổ dãy số có phân tổ Trong đó: Các lượng biến (i = 1, 2,…, n) : Số trung bình n : Số đơn vị tổng thể : Các quyền số (tần số) 4.2.2 Số trung bình điều hịa Số trung bình điều hịa có nội dung kinh tế số trung bình cộng, tính cách đem chia tổng lượng biến tiêu thức cho số đơn vị tổng thể Số trung bình điều hịa gia quyền Số trung bình điều hịa giản đơn Nếu tài liệu có lượng biến () tổng lượng biến, thiếu số liệu đơn vị tổng thể, ta áp dụng cơng thức sau: Trong đó: : Các lượng biến (i = ) : Tổng lượng biến tiêu thức (i = ) : Số trung bình 4.2.3 Số trung bình nhân Khi lượng biến tổng thể có quan hệ tích số với người ta áp dụng cơng thức số trung bình nhân Số trung bình nhân giản đơn Số trung bình nhân gia quyền Trong đó: : Số trung bình : Các lượng biến (i = ) 11 Quyền số lượng biến (i = 1,2, ,k) 4.2.4 Mốt (ký hiệu M0) Mốt biểu tượng tiêu thức gặp nhiều tổng thể hay dãy số phân phối Cách tính Mốt cho dãy số lương biến sau: - Với dãy số khơng có khoảng cách tổ, Mốt lượng biến có tần số lớn - Đối với dãy số lượng biến có khoảng cách tổ: Khoảng cách tổ Khoảng cách không Trong đó: : Giới hạn Mốt : Tần số tổ có Mốt : Tần số tổ đứng liền trước liền sau tổ có Mốt h : Trị số khoảng cách tổ có Mốt : Mật độ phân phối tổ có Mốt : Mật độ phân phối tổ đứng liền trước liền sau tổ có Mốt 4.2.5 Số trung vị (ký hiệu Me) Số trung vị lượng biến đơn vị dãy số lượng biến Dãy số lượng biến khoảng cách tổ - Số đơn vị tổng thể lẻ: (là lượng biến đơn vị tổng thể thứ m đứng dãy số lượng biến) - Số đơn vị tổng thể chẵn: đơn vị tổng thể đứng vị trí tổng số Dãy số lượng biến có khoảng cách tổ Tìm tổ chưa trung vị cách cộng dồn tần số tổ, tổng tần số tổ cộng lớn nửa số đơn vị tổng thể dừng lại xác định tổ có trung vị, tính trung vị theo cơng thức: Trong đó: : Giới hạn tổ có trung vị h : Trị số khoảng cách tổ có trung vị : Tần số tổ có trung vị S : Tổng tần số tổ đứng trước tổ có trung vị Độ biến thiên tiêu thức 12 5.1 Ý nghĩa độ biến thiên tiêu thức - Thứ nhất, giúp đánh giá trình độ đại biểu số trung bình - Thứ hai, phản ánh đặc trưng dãy số phân phối, kết cấu, tính chất đồng tổng thể - Thứ ba, đánh giá chất lượng công tác nhịp điệu hoàn thành kế hoạch chung phận, phát khả tiềm tàng đơn vị - Thứ tư, sử dụng nhiều trường hợp nghiên cứu thống kê khác 5.1 Các tiêu đo độ biến thiên tiêu thức 5.1.1 Khoảng biến thiên (ký hiệu R) - Khoảng biến thiên độ chênh lệch lượng biến lớn lượng biến nhỏ tiêu thức nghiên cứu - Công thức tính: - Khoảng biến thiên tính đơn giản, song phụ thuộc vào giá trị đầu cuối; khơng tính đến độ lệch lượng biến khác dãy số 5.1.2 Độ lệch tuyệt đối bình quân (ký hiệu ) Độ lêch tuyệt đối bình quân trung bình cộng trị số tuyệt đối độ lệch lượng biến trung bình lượng biến - Tính giản đơn áp dụng cho trường hợp khơng phân tổ: - Tính gia quyền áp dụng cho trường hợp có phân tổ: 5.1.3 Phương sai (ký hiệu ) Phương sai số trung bình cộng bình phương độ lệch lượng biến với số trung bình lượng biến - Tính giản đơn cho trường hợp khơng phân tổ: - Tính gia quyền cho trường hợp có phân tổ: Trong đó: Các tần số (i = ) 5.1.4 Độ lệch tiêu chuẩn (ký hiệu ) Độ lệch chuẩn bậc hai phương sai: 13 (Trường hợp khơng có quyền số) (Trường hợp có quyền số) 5.1.5 Hệ số biến thiên (ký hiệu V) Hệ số biến thiên: tỷ số độ chênh lệch tiêu chuẩn với số trung bình lượng biến - Cơng thức tính: II VẬN DỤNG Xây dựng phương án điều tra điểm tích lũy học tập sinh viên K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT – Trường Đại học Thương Mại Mục đích điều tra - Xác định điểm tích lũy học tập năm sinh viên K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT – Trường Đại học Thương Mại Từ đánh giá tình hình học tập sinh viên thời kì dịch Covid – 19, đồng thời hoạch định chiến lược, xây dựng kế hoạch phương pháp học tập để phát huy điểm mạnh khắc phục khó khăn - Phục vụ cho nhu cầu kiểm tra, đánh giá, giám sát việc học tập sinh viên K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Làm cung cấp thông tin giúp công tác thống kê, nghiên cứu xây dựng sách sau Đối tượng đơn vị điều tra - Đối tượng điều tra: sinh viên K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT - Đơn vị điều tra: nhóm 14 - Thời gian bắt đầu điều tra: từ ngày 08/07/2020 đến ngày 11/07/2020, khoảng thời gian ngày - Không gian: Trường Đại học Thương Mại Nội dung điều tra - Điểm tích lũy học tập năm sinh viên nữ K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT - Trường Đại học Thương Mại - Điểm tích lũy học tập năm sinh viên nam K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT - Trường Đại học Thương Mại - Những yếu tố tác động đến điểm tích lũy học tập năm sinh viên - Mức độ hài lịng số điểm tích lũy học tập năm Phương pháp thu thập số liệu - Loại điều tra: Điều tra chọn mẫu với đối tượng điều tra ngẫu nhiên số sinh viên K55 Chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử - Khoa HTTTKT & TMĐT - Số lượng sinh viên tham gia: 140 người - Phương pháp thu thập thông tin: Do sử dụng điều tra chọn mẫu giới hạn số lượng đối tượng nên nhóm em sử dụng phương pháp thu thập thơng tin điểm tích lũy sinh viên thơng qua vấn gián tiếp mẫu phiếu điều tra - Phương pháp xử lý số liệu : Do thời gian có hạn ảnh hưởng lớn đến việc điều tra nên nhóm em sử dụng điều tra phương pháp phân tổ - Mẫu phiếu điều tra: PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ ĐIỂM TÍCH LŨY HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN K55 KHOA I - ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Phần I Thông tin cá nhân (Không bắt buộc): Họ tên: …… Lớp hành chính: ………… Phần II Chọn câu trả lời đây: Câu Giới tính bạn ? 15 A Nam B Nữ Câu Thời gian bạn dùng cho việc tự học bao nhiêu? A Nhỏ 1h B 1h – 2h C 2h - 3h D Nhiều 3h Câu 3: Phương pháp học bạn gì? A Đến thư viện đọc sách B Ôn lại kiến thức C Trao đổi với bạn bè giáo viên D Đọc tìm tài liệu báo, internet,… E Khác Câu Điểm tích lũy học tập năm bạn nằm khoảng ? A Dưới 2.5 B Trong khoảng 2.5 - 2.8 C Trong khoảng 2.8 - 3.2 D Trong khoảng 3.2 - 3.6 E Trong khoảng 3.6 - 4.0 Câu Bạn có hài lịng với số điểm đạt ? A Hài lịng B Khơng hài lòng Phần III Một số câu hỏi phụ: Câu 1: Bạn có cảm thấy việc giữ điểm tích lũy học tập mức cao điều cần thiết không? Tại sao? 16 Câu 2: Bạn có muốn cải thiện phát huy điểm tích lũy mức cao khơng? Tại sao? Kế hoạch tiến hành điều tra - Bước 1: Chuẩn bị điều tra:  Ra định điều tra  Chuẩn bị nhân lực để tiến hành điều tra, phân công trách nhiệm cho cá nhân  Xây dựng phương án tài phổ biến mục đích, ý nghĩa điều tra  Lựa chọn phương pháp điều tra thích hợp  Chọn mẫu điều tra  Làm phiếu khảo sát  Xây dựng hệ thống biểu tổng hợp đầu kiểm tra tổng hợp kết - Bước 2: Triển khai thu thập số liệu thống kê - Bước 3: Tổng hợp, phân tích xử lý số liệu - Bước 4: Tổng hợp, công bố kết điều tra đánh giá chung Tổng hợp phân tích thống kê Từ số liệu điều tra sau tiến hành phân tổ thống kê thu bảng sau: Điểm tích lũy GPA sinh < 2.5 viên K55 Khoa I Số sinh viên ( người) 2.5 – 2.8 2.8 – 3.2 3.2 – 3.6 3.6 – 4.0 26 60 38 12 Từ bảng số liệu ta biểu đồ biểu diễn điểm tích lũy sinh viên K55 Khoa I: 17 Điểm tch lũy G PA 3.6 – 4.0 3.2 – 3.6 2.8 – 3.2 2.5 – 2.8 < 2.5 10 20 30 40 50 60 70 S inh viên k55 đại học T hương Mại - Nhìn vào biểu đồ thấy mức điểm tích lũy GPA phổ biến sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại dao động khoảng từ 2.8 - 3.2 - Mức điểm tích lũy GPA phổ biến sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại thuộc khoảng < 2.5 Từ số liệu thu phiếu điểu tra, ta tiến hành tính loại số trung bình độ biến thiên mức điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại 6.1 Tính loại số trung bình Bảng xử lý số liệu điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I Điểm tích lũy Trị số ( Số sinh viên GPA sinh = () = viên K55 – 2.5 1.25 2.5 1.6 2.5 – 2.8 2.65 26 68.9 30 0.3 86.67 2.8 – 3.2 3.0 60 180 90 0.4 150 3.2 – 3.6 3.4 38 129.2 128 0.4 95 3.6 – 4.0 3.8 12 45.6 140 0.4 30 Tổng 14.1 140 428.7 - Điểm trung bình tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại là: = = = 3.062 - Mốt điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại là: 18 Ta thấy trường hợp phân tổ có khoảng cách khơng nhau, nên tổ có Mốt tổ có mật độ phân phối lớn Nhìn bảng thấy tổ chứa Mốt tổ có điểm tích lũy GPA từ 2.8 3.2 Áp dụng cơng thức để tính giá trị : = + h = 2.8 + 0.4 × = 3.014 - Trung vị điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại là: Từ bảng ta thấy tổ có trung vị tổ có điểm tích lũy GPA từ 2.8 3.2 Áp dụng công thức ta tính giá trị : = + = 2.8 + 0.4 × = 3.067 6.2 Các tiêu đo độ biến thiên Điểm tích lũy GPA Trị số sinh viên K55 () – 2.5 1.25 2.5 – 2.8 2.65 2.8 – 3.2 3.0 3.2 – 3.6 3.4 3.6 – 4.0 3.8 Tổng 14.1 Số sinh viên K55 () 26 60 38 12 140 - Khoảng biến thiên: - Độ lệch tuyệt đối bình quân: 0.21 - Phương sai: 0.204 - Độ lệch tiêu chuẩn: 0.45 - Hệ số biến thiên: 0.0686 lần hay 6.86% 19 Phần tính tốn 7.248 10.712 3.72 12.844 8.856 30.536 13.13 4.41 0.23 4.34 6.53 28.65 Đánh giá nhận xét - Điểm trung bình tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại 3.062 - Mốt điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại 3.014 tức điểm tích lũy GPA phổ biến sinh viên Khoa I – Trường Đại học Thương Mại 3.014 - Trung vị điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại 3.067 - Có thể thấy điểm tích lũy GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại tức năm GPA thường cao môn môn sở cịn dễ số mơn học Hơn kì dịch Covid nhà trường tạo kiện thi onl nên điểm thi cao, giúp sinh viên nâng tổng điểm GPA năm học lên - Mức điểm sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại đánh thang điểm chủ yếu sinh viên đạt mức điểm 2.8 – 3.2 - Mức điểm từ - 2.5 mức điểm số sinh viên gặp phải - Nhìn vào hệ số biến thiên nhỏ 6.86% nên ta thấy tính đại biểu số trung bình điểm GPA sinh viên K55 Khoa I – Trường Đại học Thương Mại cao Giải pháp nâng cao cải thiện điểm tích lũy học tập cho sinh viên 8.1 Xác định mục tiêu học tập thân Học tập mục tiêu tốt cho thân Chỉ sinh viên tự xác định nhà trường giúp sinh viên xác định mục tiêu học tập đắn cho họ làm động tự học họ tích cực nổ lực học tập Sinh viên cần nhận thức số mục tiêu sau:  Thứ nhất, học để làm, để trang bị cho lực làm việc với nghề nghiệp định hướng (theo chương trình đào tạo): việc học nhằm có kiến thức kỹ nghề nghiệp cần thiết, sinh viên say sưa học tập, học khơng mục đích đối phó thi cử hay cấp  Thứ hai, học để chung sống: sinh viên sau xác định mục tiêu ngồi việc học để lấy kiến thức kỹ để làm việc họ thấy cần phải học cách phát triển khả chung sống làm việc sau  Thứ ba, học để tồn tại: xã hội luôn biến đổi, kiến thức nhân loại luôn bùng nổ, xã hội đại muốn tự khẳng định mình, muốn tồn bình đẳng với người khơng thể khơng học tập 8.2 Có phương pháp học hiệu 20 - Cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập, tìm hiểu nguồn tài liệu hiệu thư viện Nhà trường trường đại học khác Ghi chép lớp cẩn thận để xem lại kiến thức quan trọng - Có trao đổi, giao tiếp với giảng viên lớp, bỏ thói quen ngần ngại, xấu hổ gặp khó khăn trình học tập, mà học cách hỏi giảng viên cần giúp đỡ - Cần biết phân bổ thời gian hợp lý việc học phương pháp học học phần khác - Hăng hái tham gia hoạt động học tập lớp như: hoạt động nhóm, giơ tay phát biểu xây dựng bài, tham gia nhiệt tình buổi thảo luận, đưa ý kiến thân, tiếp nhận ý kiến thành viên nhóm phản biện cảm thấy thảo luận nhóm khác chưa hồn chỉnh - Sinh viên nên có nhóm học tập cho riêng Đặc biệt, kết bạn với sinh viên có điểm số cao để học tập phát triển cách hiệu để tăng điểm số Sinh viên nâng cao điểm số họ lên học tập phải kết hợp với làm việc cách có tổ chức với sinh viên khác - Sinh viên cần biết cách tính điểm thành phần mơn học, chăm học tham gia hoạt động lớp để có tối đa điểm chuyên cần, thực kiểm tra nghiêm túc để có điểm kiểm tra học phần cao, tích cực tham gia hoạt động nhóm, nhận trọng trách lớp trưởng, nhóm trưởng, Và hồn hành tốt nhiệm vụ cách nâng cao điểm số điểm thảo luận Đặc biệt, kỳ thi cuối kỳ, cần ôn thi nghiêm túc, không gian lận thi cử để có điểm thi mong đợi 21 KẾT LUẬN Trên vấn đề chủ yếu tiến hành nghiên cứu điều điểm tích lũy học tập sinh viên K55 chuyên ngành Quản trị thương mại điện tử Trong thực tế ta áp dụng điều tra rộng rãi để tìm hiểu tình hình học tập sinh viên tồn truờng qua khố… Dù cho chọn đề tài nghiên cứu phải xác định rõ mục đích nghiên cứu việc nghiên cứu điều tra, lựa chọn đối tuợng nghiên cứu để từ xác định mẫu, thiết kế mẫu phù hợp, thiết kế nội dung câu hỏi trọng tâm lựa chọn phương pháp tiếp cận phù hợp để thực điều tra cách thuận lợi 22