SKKN lồng ghép, tích hợp kĩ năng sống vào giảng dạy môn giáo dục công dân

 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP KĨ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP THCS A - PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài 1.Cơ sở lí luận: Bộ mơn giáo dục cơng dân mơn nhằm giáo dục hồn thiện nhân cách người từ lứa tuổi thiếu niên Tất nhiên có uốn nắn, dìu dắt, ni dạy bậc cha mẹ, thầy cô giáo từ tuổi mẫu giáo, tiểu học… giúp cho em có thái độ lễ phép, hiểu làm chuẩn mực đạo đức, pháp luật, nắm bắt điều làm, điều không nên làm Môn GDCD môn học mà tri thức, chuẩn mực, kỹ gắn liền với kiện, biểu sống đời thường, vấn đề đạo đức, pháp luật hàng ngày, mối quan hệ tác động qua lại người với người, người với mối quan hệ xã hội Mơn học có nhiệm vụ dạy cho học sinh vừa biết làm cơng dân tốt có ích cho xã hội phải biết sống hòa nhập với cộng đồng, với đời sống xã hội Chính vậy, nhiệm vụ giảng dạy mơn GDCD khơng đơn giản truyền thụ tri thức mà phải trọng đến tất mặt như: hình thành niềm tin, tình cảm đạo đức để tạo nét đẹp ứng xử, hướng học sinh vào việc thực hành sống, khắc phục tách rời xóa bỏ khoảng cách nhận thức hành động để tiếp tục kế thừa phát huy chuẩn mực đạo đức truyền thống mà ông cha ta đúc kết qua hàng nghìn năm Khac vơi cac mơn hoc khac ngoai viêc truyên thu kiên thưc cho hoc sinh Giao viên co nhiêm vu la rèn luyên cho hoc sinh trỡ môt công dân tôt co đu đưc đu tai đê đap ưng yêu câu công nghiêp hoa hiên đai hoa cua đât nươc  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình 2.Cơ sơ thực tiễn: Xuất phát từ tình hình trên, giáo viên giảng dạy môn định chọn đề tài nghiên cứu : “Phương pháp giảng dạy và hướng dẫn học sinh học tốt môn GDCD trường THCS” Với mong muốn giảng dạy hướng dẫn học sinh học tốt môn GDCD trường THCS Khương Đình Hơn qua nghiên cứu đề tài tơi mong đóng góp mơt phần nhỏ vào việc đổi hình thức, phương pháp dạy học thích hợp, nhằm tạo khơng khí học GDCD Và hy vọng qua nghiên cứu đề tài giúp tơi có giải pháp cụ thể, có tính khả thi nhằm cải tiến tình hình hoc môn GDCD theo chiều hướng tiến bộ, xứng đáng với vai trị, vị trí mơn học nhà trường theo xu thời đại ngày II Mục đích nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: - Nhằm nâng cao hiệu qủa giảng dạy môn GDCD - Thu thập thông tin xác thái độ học tập cuả học sinh mơn GDCD - Tìm hiểu thực trạng học sinh học tập môn GDCD, tồn nguyên nhân - Gop phân hìnhthanh cho hoc sinh long trung thưc tư giac hoc tâp,ý thưc châp hanh kỷ luât tôt,co tinh thân đoan kêt giup đỡ lân sông hoa nhâp vơi công đông,xa hôi biêt giư gin vê sinh ca nhân vê sinh công đông ,bao vê tai san chung giao duc cho cac em tư ý thưc tư nhân xet ban thân manh dan nhin nhân va sưa chưa sai lâm biêt lăng nghe ,co ý thưc sông vi moi trỡ môt công dân tôt không vi pham cac tê nan xa hôi - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú học tập cua hoc sinh đôi vơi môn GDCD Phương pháp nghiên cưu: - Phương phap thao luân nhom - Phương phap trưc quan  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình - Phương phap nêu vân đê - Phương phap giai quyêt vân đê - Phương phap liên thưc tê - Phương phap ưng dung công nghê thông tin vao bai giang - Phương phap dư an - Phương phap điêu tra viêt - Phương phap phong vân - Phương phap quan sat sư pham - Phương phap dư giơ - Phương phap phân tich tông hơp tai liêu - Phương phap dùng phiêu hoc tâp -… III Giới hạn đề tài: Chương trinh Giáo duc công dân Trung hoc sở noi chung IV Kế hoạch thực hiện: Năm hoc 2016 – 2017 đến hêt năm 2018 B - PHẦN NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: - Giáo dục công dân tên môn học, đọc lên ta cảm nhận ýý nghĩa to lớn môn trách nhiệm giáo dục to lớn người làm thầy - Giáo dục công dân giáo dục, đào tạo, rèè̀n luyện cho cơng dân Việt Nam có phẩm chất đạo đức tốt, ýý thức kĩluật tốt nghiêm chỉnh chấp hành đường lối sách pháp luật Đảng Nhà nước, góp phần hinh nhân cach cua hoc sinh giup cac em trỡ ngoan tro gioi la môt công dân tôt tiên tơi xây dựng đât nước Việt Nam văn minh, tiến II C sở thực tiễễ̃n: - Môn giáo dục công dân trường THCS nhằm giáo dục cho học sinh chuẩn mực đao đưc xã hội góp phần hình thành nhân cách  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình người Việt Nam giai đoạn nay, phùè̀ hợp với xu phát triển tiến thời đại - Để đạt mục tiêu mơn học, giáo viên phải có phương pháp giảng dạy tốt định hướng cho học sinh phương pháp học tập tốt "Phương pháp học tập tốt phát triển tài phương pháp học tập tồi tạo cho tài phương hướng sai lạc" (Bielinski) - Ngoài phương pháp dạy học đại như: phương pháp giải vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp liên hệ thực cịn tiễn, phương pháp dạy học truyền thống đóng vai trị quan trọng, khơng thể thiếu q trình dạy học phương pháp nêu gương tốt, phương pháp rèè̀n luyện, phương pháp thuyết phục, phương pháp khen thưởng, trách phạt - Trong hệ thống phương pháp dạy học đại truyền thống, phương pháp nêu gương tốt phương pháp có tác dụng tích cực việc giáo dục phẩm chất, nhân cách người học Bởi vì: phần lớn học sinh có khuynh hướng bắt chước làm theo hành vi hành động gương tốt để củng cố giá trị thân Gương tốt gương cho em soi vào để nhận điều tích cực hay chưa tích cực, điều tốt hay xấu thân, từ có biện pháp rèè̀n luyện, học tập, noi gương, làm theo tâm gương tơt để hồn thiện - Rèn luyên cho hoc sinh ky sông ban - Hướng dẫn học sinh học tốt môn GDCD giúp cho học sinh hứng thú học tập - Hứng thú thái độ đặc biệt quan trọng cá nhân đối tượng học sinh, vừa có ýý nghĩa sống vừa mang lại cho học sinh thỏai mái, kích thích học tập - Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức nhu cầu động lực hình thành nhân cách Chính q trình dạy học kích  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình thích hoạt động em nâng cao nhận thức đạt hiệu cao III Thực trạng vấn đề đặt ra, cần thiết để tiến hành đề tài Thựự̣c trạng - Học sinh trường THCS Khương Đình đa số em nông dân, sống vùè̀ng nông thôn, gắn liền với ruộng đồng, điều kiện lại khó khăn Việc nhận thức chuẩn mực đạo đức mang theo cách cư xử gia đình vùè̀ng nơng thơn - Kiến thức pháp luật cịn hạn chế - Mơn giáo dục công dân từ trước đến bị coi môn phụ, không chọn môn thi kì thi tốt nghiệp hay cấp cao hơn, nên việc đánh giá hành vi đạo đức, hành vi ứng xử người với người, người với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội công dân bị hạn chế - Viêc cac em vô tư xa rac nơi công công ma không thây xâu hơ,hay ngân ngai thoi quen xâu cua đai bô phân niên hiên ma đo co hoc sinh la cac em ăn keo cao su rôi vô tư nhoe xuông bât cư nơi nao minh đưng,điêu đo lam cho lơp hoc va môi trương trỡ nên dơ bân va ô nhiêm.Do đo trach nhiêm cua giao viên day giao duc công dân ngoai viêc truyên thu kiên thưc vê nhân thưc va phap luât cho hoc sinh thi giao viên rèn luyên cho cac em ý thưc bao vê môi trương va sông co tinh - Nhưng thưc trang bao đông nưa la anh hương cua lôi sông thưc dung dân đên em xem môn học môn phụ không thi tốt nghiệp, không thi đại học, khơng thi tập trung nên khơng ham thích học - Đồ dùè̀ng dạy học dành cho mơn GDCD có ít, vấn đề khó khăn địi hỏi giáo viên phải tìm tịi, nghiên cứu để phục vụ cho công tác giảng dạy  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình Tư li ma viêc giang day Giáo duc công dân Trung hoc phô thông chưa kich thich sư ham thich cac em Kêt qua khao sat chưa vân dung dung đê tai sau: Năm Khối TSHS Giỏi Kháá TB Yếu học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL 2015- 10 138 31 22.46 50 36.23 53 38.41 2.90 2016 11 111 27 24.32 39 35.14 40 36.04 4.50 Sựự̣ cần thiết để tiến hành đề tài: - Trong năm qua phân công giảng dạy môn GDCD trường, sử dụng phương pháp cổ truyền kết hợp phương pháp thấy học sinh uể oải nhận thức chưa cao Chưa co hưng thu thich hoc môn - Vì tơi dự mở điều tra tình hình học tập học sinh mơn học GDCD khối, Nhận thấy trình độ nhận thức học tập em mức độ khác có kết học tập học sinh thấp IV Các giải pháp cách giải có hiệu - Vào đầu năm học kết hợp phương pháp cũ phương pháp mới, đồng thời sử dụng thiết bị dạy học, tranh ảnh, tổ chức trò chơi kể chuyện, tổ chức diển đàn, đặc biệt liên hệ sống thực tế cụ thể, lồng ghép vào dạy, kêt hơp rèn luyên cac ky sông cho hoc sinh, nhằm gây hứng thú học tập cho em Kêt qua thu đươc la lớp học sôi nổi, đồng thời nhận thức em cao hơn, áp dụng vào sống thực tế tốt Muôn thưc hiên tôt nhiêm vu đoi hoi giao viên phai co tinh thân trach nhiêm va kha sang tao cao đê co biên phap lưa chon va long ghep cac phương phap ky năng…cho phù hơp vơi tưng đôi tương hoc sinh cung nôi dung bai day Vi du : đê giang day bai 10 sach giao khoa GDCD lơp “Bộ máy Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam”bai co đăc  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình điêm la nơi dung rât quan sư dung môt sô thuât ngư khoa hoc nên nôi dung bai hoc khô va kho chưa gây hưng thu hoc hoc sinh,đôi vơi bai đa kêt hơp long ghep môt sô phương phap cu va mơi ưng dung công nghê thông tin cho hoc sinh xem thông tin vê môt buôi lam viêc tiêp xuc cư tri cua đia phương hoăc môt phiên tra lơi chât vân cua Đai biêu quôc hôi qua đo se lam nôi bâc đươc nôi dung tâm cua Dân chu trực tiếp va dân chu gian tiếp Bên canh co thê kê môt vai câu chuyên co liên quan đên nôi dung bai hoc giup hoc sinh co sư liên tương nhơ lâu nhơ sâu hoi cac em vê bô phim truyên “Tây du ký” cua Ngô Thưa Ân đoan Thây tro Đương Tăng bi nan kiêp cuôi cùng Giao viên co thê đăt câu hoi la nan kiêp cuôi cùng thưc hiên hoc sinh se tra lơi đươc la bi rùa lât chim ươt hêt kinh thư, Giao viên lai hoi tiêp tai ho lai bi rùa lât hoc sinh se tra lơi đươc la ho không thưc hiên đươc lơi hưa đa hưa vơi rua Giao viên lai nêu câu hoi va kêt luân dân chu trưc tiêp va dân chu gian tiêp Đôi vơi bai 11 “Công dân vơi chính sach bảo vệ môi trường” sach giao khoa lơp Giáo viên cho hoc sinh lam công tac điêu tra đia phương nơi cac em tư đo nêu đươc nguyên nhân lam gia tăng ô nhiễm môi trường cung muc tiêu va phương hương khăc phuc đưa tinh huông Kê cho hoc sinh nghe môt vai câu chuyên vui vê ô nhiễm môi trường Khi giai quyêt vân đê tinh hinh viêc lam nươc ta hiên thê nao hoc sinh phai đươc tinh hinh viêc lam hiên thiêu viêc lam ca thi va nông thôn co môi liên vơi dân sô dân sô tăng nên tinh trang thât nghiêp cung tăng trươc tinh hinh đo phai đê muc tiêu va phương hương cua chinh sach giai quyêt viêc lam, hoc sinh cho biêt trươc tinh hinh viêc lam thiêu ca thi va nông thôn em se lam gi đê đap ưng yêu câu viêc lam hiên nay, cho hoc sinh thây đê đap ưng yêu câu viêc lam hiên phai sưc hoc phân đâu đê đap ưng yêu câu mơi không theo lôi mon cu cua lao đông cua chung ta trươc la co thê manh trẻ, khoe, rẻ,… nhiên trinh đô tay nghê lai han chê dân  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình đên mơi trương lam viêc nhoc lương thâp…Tư đo giao duc hoc sinh sưc hoc tâp đê khẳng đinh vai tro cua lao đông mơi khuyên khich xuât khâu lao đông đê co vôn ôn đinh kinh tê gia đinh mau chong vươn lên lam giau gop phân lam giau quê hương đât nươc Bên canh viêc vân dung phương phap mơi phù hơp giao viên cân phai kêt hơp lông ghep ky sông cho phù hơp vơi điêu kiên tich hơp cua nôi dung tưng bai nhăm giao duc hoc sinh theo hương tich cưc Vi du: Ở bai sô 14 sach giao khoa GDCD “Chính sach tai nguyên va bao vê môi trương” Giáo viên cho hoc sinh xem tranh anh vê tai nguyên thiên nhiên va môi trương nươc ta trươc cho hoc sinh thây tai nguyên thiên nhiên phong phu”rừng vang biên bac”sau đo cho hoc sinh so sanh vơi tinh hinh tai nguyên môi trương hiên cua đât nươc giao viên cho hoc sinh tim nguyên nhân gây can kiêt tai nguyên thiên nhiên lam ô nhiêm môi trương Nguyên nhân chu quan la tư đo cho hoc sinh ý thưc trach nhiêm tư giac giư gin vê sinh nơi công công thưc hiên phương châm nơi nao co ta nơi đo sach đep tư đo hoc sinh se tư ý thưc đươc cân phai lam gi đê bao vê môi trương, bao vê tai nguyên thiên nhiên, bao tôn đa dang sinh hoc bao vê sư sông cua chinh minh Vi du : Ở bai 14 sach giao khoa GDCD lơp Giáo viên giup hoc sinh tim hiêu tinh yêu la gi qua đo Giáo viên se hương dân hoc sinh thưc hiên điêu cân tranh tinh yêu, Tai hoc sinh lai không nên yêu lưa tuôi ngoai viêc phân tich nôi dung sách giao khoa Giao viên cân phai long ghep giao duc sưc khoe sinh san, Giao viên đong vai tro môt ban thân thiên sẵn sang tư vân tâm li lưa tuôi cung thăc măc tư phia hoc sinh ma cac em không biêt phai chia se cùng ai, hêt giao viên luc phai biêt linh hoat kheo leo đê giup đỡ hoc sinh đinh hương cho cac em co đươc tinh yêu sang vơi cha, me thân gia đinh vơi quê hương đât nươc Ngoai bên canh phương phap day hoc  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình truyên thông kêt hơp phương phap day hoc hiên đai thi Giáo viên nên vân dung môt phương phap co ý rât lơn đôi vơi viêc giang day Giao duc công dân đo la phương phap nêu gương Vi du : Giáo viên cung co thê ap dung phương phap nêu gương tôt viêc tôt tâm gương hiêu hoc cua ban Nguyên Thuy Ngoc la hoc sinh lơp 6A2 năm hoc (2011-2012) sinh va lơn lên môt gia đinh kho khăn bân chât ma vân phân đâu vươn lên hoc gioi nhiêu năm liên vao năm 2012 em đươc chương trinh “thắp sang niềm tin”cua đai Truyên hinh Vinh Long trao hoc bong danh dư hay tâm gương hoc gioi cua em: Tô Văn Trương Đat, em Hô Ngoc Duyên…con rât nhiêu gương vươt kho hoc gioi trương THPT Tân An cung cac trương ban cho hoc sinh hoc tâp va soi roi minh V Hiệu áp dụng: - Việc đổi nội dung phương pháp dạy học mơn nói chung mơn giáo dục cơng dân c¸c lớp nóiriêng tạo bầu khơng khí mới, cởi mở, thoải mái để tạo điều kiện cho em lĩnh hội kiến thức Trong đó, giáo viên người tổ chức hướng dẫn, nhận xét, đánh giá trình học tập cung việc tiếp thu kiến thức học sinh Về phía học sinh người chủ động tham gia học tập để tự khám phá, tìmhiểu…nhưng phải chọn lọcnhững kiến thức, ví dụ Liên hệ cho thật gần gũi sát với thực tế tình hình địa phương, với sống gia đình va xa hội Như vậy, chương trình sách giáo khoa thể triệt để sâu sắc quan điểm lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, để đào tạo hệ trẻẻ̉ thưc sư co đu đưc đu tai đê thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hốhiện đại hoá đất nước Sau nhiêu năm vân dung phương phap đôi mơi noi đa cho kêt qua sau:  GV Nguyễn Thị Kim Nhung  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm ăm Khối TSHS học 014015 015016 Giỏi Trường THCS Khương Đình Kháá TB Yếu Kém 119 SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL 40 33.5 59 49.5 20 17 0.00 101 32  31.6 49 GV Nguyễn Thị Kim Nhung 48,5 20 19,9 0.00 TL(%) 0 10  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình C - KẾT LUẬN I.Ý nghĩa cua đê tai đôi vơi công tac giang day: Qua qua trinh vân dung đê tai “Giảng day va hương dân hoc sinh hoc sinh hoc tôt môn GDCD trương THCS” đa gop phân đinh hương hoc tâp đung đăn cho hoc sinh đôi vơi môn GDCD trương THPT - Hoc sinh thich hoc tich cưc chu đông thich thu viêc tim toi kiên thưc - Đây manh hoat đông hai chiêu giưa thây va tro - Hoc sinh manh dan viêc năm băt kiên thưc biêt tư liên thưc tê, so sanh va đăt câu hoi cho ban bè, thây cô vê cac vân đê cua tư nhiên va xa hôi tư đo cho thây viêc hoc cua hoc sinh đa chuyên tư thê hoc tâp thu đông sang chu đông - Hoc sinh manh dan chu đông tranh luân sôi nôi cac tiêt hoc tư đo giup hoc sinh hoa đông vơi ban bè biêt giup đỡ chia se vơi ban bè vơi chung quanh yêu thương thiên nhiên bao vê môi trương thân thiên vơi thây cô gop phân xây dưng “trương hoc thân thiên hoc sinh tich cưc” - Rèn luyên cho hoc sinh co ý thưc tư giac giư gin vê sinh bao vê môi trương bao tôn đa dang sinh hoc co ý thưc bao vê môi trương bao vê sư sông cua chinh minh rèn luyên cho hoc sinh tinh yêu thiên nhiên, tinh yêu nhân loai tăng thêm tinh yêu thương đôi vơi tô quôc đôi vơi dân tôc, giông noi II Kha ap dung: Đê tai “Giảng day va hương dân hoc sinh hoc sinh hoc tôt môn GDCD trương THCS” đươc ap dung cho hoat đông day va hoc môn GDCD noi chung trương THPT III Bai hoc kinh nghiêm: Trên la môt sô phương phap giang day va hương dân hoc sinh hoc môn GDCD ma đa nhiêu năm vân dung va chon loc co hiêu qua nhăm phat quy nưa tinh tư hoc va sang tao cua hoc sinh đê đap ưng  GV Nguyễn Thị Kim Nhung 11  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình đươc u câu đơi mơi phương phap day hoc noi chung va môn GDCD noi riêng Tư đo cho hoc sinh thây đươc ý nghia cua cuôc sông biêt sông vi moi quan tâm giup đỡ khac không sông thơ vô lo trươc kho khăn cua công đông cua xa hôi vun đâp đươc cho cac em tinh thương giưa vơi tinh yêu quê hương đât nươc Đê tai đươc đuc kêt tư kinh nghiêm cua ban thân nhiêu năm hoc qua chuyên đê chăc se mang ý kiên chu quan đo không thê không tranh khoi han chê sai sot Qua chuyên đê rât mong nhân đươc ý kiên đong gop quý bau cua quý đông nghiêp.Hôi đông khoa hoc nha trương đê đê tai cua đươc hoan thiên Tôi xin chân cam ơn Khương Đình, ngày 11 tháng năm 2017 Thựự̣c NGUYỄN THỊ KIM NHUNG  GV Nguyễn Thị Kim Nhung 12  Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Khương Đình Tài liệu tham khảo 1.Sach giao khoa GDCD 10-Nha xuât ban giao duc năm 2011 2.Sach gia khoa GDCD 11-Nha xuât ban giao duc năm 2011 Đặng Thúy Anh - Tạp chí nghiên cứu giáo dục – Bài “Một số định hướng GDCD trường THCS Việt Nam năm tới” – 12 / 1998 Nguyễn Dân - Đổi phương pháp dạy học môn đạo đức GDCD – NXB Giáo dục – 1997 GS Đặng Vũ Hoạt - Tạp chí nghiên cứu giáo dục – Bài “Những định hướng cho nội dung GDCD nhà trường trung học cuối kỷẻ̉ XX đầu kỷẻ̉ XXI”– 3/2000 PGS Lê Văn Hồng (Chủ Biên), PGS PTS Lê Ngọc Lan – Tâm lýý học lứa tuổi tâm lýý sư phạm – NXB Giáo dục – Hà Nội – 2000 Phan Trọng Hiền – Báo “ Phụ Nữ chủ nhật” số 14 ngày 16/4 / 2000 – Bài “ Vì học sinh chán sợ học mơn GDCD?” Nguyễn Kỳ - Thiết kế học theo phương pháp tích cực - Trường quản lýý giáo dục đào tạo – Hà Nội – 1994 Lê Đức Quang – Phương pháp tư liệu giảng dạy môn GDCD – Hà Nội 1998 10 Nguyễn Đức Thạc - Tạp chí nghiên cứu giáo dục – Bài “Bàn thêm đặc trưng môn GDCD” – 8/1993  GV Nguyễn Thị Kim Nhung 13 ... ýý nghĩa to lớn môn trách nhiệm giáo dục to lớn người làm thầy - Giáo dục công dân giáo dục, đào tạo, rèè̀n luyện cho cơng dân Việt Nam có phẩm chất đạo đức tốt, ýý thức kĩluật tốt nghiêm... em trỡ ngoan tro gioi la môt công dân tôt tiên tơi xây dựng đât nước Việt Nam văn minh, tiến II C sở thực tiễễ̃n: - Môn giáo dục công dân trường THCS nhằm giáo dục cho học sinh chuẩn mực đao... phát từ tình hình trên, giáo viên giảng dạy mơn định chọn đề tài nghiên cứu : “Phương pháp giảng dạy và hướng dẫn học sinh học tốt môn GDCD trường THCS” Với mong muốn giảng dạy hướng dẫn học sinh