Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Phần Thực trạng đề tài Mục tiêu mơn Tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ Tiếng Anh, phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp tập hoạt động lớp Một kỹ mà người học Tiếng Anh nói chung, học sinh tiểu học nói riêng, thường gặp khó khăn định q trình học kỹ nghe Qua kiểm tra kỹ nghe học sinh khối lớp Bốn với tổng số 139 học sinh mà nhận phân công năm học này, kết sau: Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) (%) 139 11 7.91 52 37.41 76 54.68 Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết trên, chủ yếu học sinh chưa có phương pháp rèn luyện phù hợp.Trên thực tế, để có kỹ nghe Tiếng Anh tốt người học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập nghe thường xun, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Trước thực trạng trên, chọn vấn đề “Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” làm đề tài nghiên cứu tập trung vào đối tượng học sinh lớp Bốn Với nghiên cứu đề tài này, mong muốn bước đầu góp phần giúp học sinh dần khắc phục khó khăn trên, để việc dạy nghe môn Tiếng Anh nhà trường đạt hiệu tốt Phần Nội dung cần giải Bản thân tơi thấy rõ vai trị nhiệm vụ giáo viên dạy Tiếng Anh, đưa nội dung cần giải vấn đề luyện nghe Tiếng Anh cho học sinh, sau: Giáo viên cần thực tốt tiến trình dạy nghe Áp dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy kỹ nghe Một số hình thức thực tế rèn luyện kỹ nghe Phần Biện pháp giải Giáo viên cần thực tốt tiến trình dạy nghe Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre – Listening, While – Listening Post – Listening Tiến trình dạy học khơng giúp học sinh hiểu, nắm mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định tốt, rõ ràng mục đích nhiệm vụ giai đoạn 1.1 Pre – Listening: (Trước nghe) Các thủ thuật dùng giai đoạn là: True/False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre – Questions Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Là giai đoạn giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt, gợi mở, đưa câu hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với … - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thơng qua tranh hay tình nghe, vấn đề quan trọng tạo hứng thú cho em trước nghe - Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phải cách phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức nền… - Cuối giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi…) Ví dụ: Tơi u cầu học sinh nghe đánh dấu chọn vào tập đây: Đầu tiên, yêu cầu học sinh quan sát đồng hồ câu tập làm việc theo nhóm đơi: hỏi, trả lời thời gian hình câu “What time is it? -> It’s ….” Kế đó, hỏi học sinh trả lời tranh đồng thời ơn lại cách nói thời điểm cụ thể Tiếng Anh (giờ chẵn, 15 phút, 30 phút 45 phút) để giúp em nghe tốt Cuối cùng, tơi nói rõ cho học sinh biết nghe lần đánh dấu chọn vào câu trả lời 1.2 While – Listening (Trong trình nghe) Các thủ thuật dùng giai đoạn là: Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions… Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập Ở giai đoạn này, giáo viên đưa dạng tập yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn này, giáo viên ý cần sửa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Với tập ví dụ phần Pre-listening, tơi mở đĩa cho học sinh nghe lần (Nếu nội dung khó cho em nghe lần) Lần đầu: Giúp học sinh làm quen với nghe, hiểu bao quát nội dung nghe Lần thứ hai: Nghe thông tin xác để chọn đáp án Lần thứ ba: Nghe kiểm tra lại đáp án làm Sau đó, tơi cho học sinh đổi chéo với bạn kế bên, tơi nghĩ với em thích hình thức nhìn chung em tiểu học muốn làm “giáo viên” học sinh tập trung cao sửa Kế tiếp, yêu cầu học sinh trả cho bạn gọi học sinh cho đáp án với giải thích Cuối cùng, chốt lại đáp án b; 2.b, kiểm tra kết cụ thể học sinh,tuyên dương bạn làm khuyến khích bạn làm chưa Hoặc, tổ chức học sinh thảo luận nhóm 4, phát bảng phụ yêu cầu nhóm viết đáp án vào bảng, sau gọi nhóm lên trình bày đáp án với giải thích cho đáp án nhóm Qua đó, học sinh phát huy thêm kỹ nghe, nói thuyết trình Tiếng Anh Yêu cầu học sinh nhóm nhận xét sửa cho bạn Cuối cùng, chốt lại đáp án b; 2.b, nhận xét đáp án phần thuyết trình nhóm, tun dương làm khuyến khích nhóm làm chưa 1.3 Post – Listening (Sau nghe) Các thủ thuật dùng giai đoạn là: Roleplay, Recall, the story, Write - it - up, Further Practice Đây giai đoạn luyện tập sau nghe, giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn “While Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe recall, write it - up, discussion, playing game… Ví dụ: Để giúp em sử dụng kiến thức hỏi trả lời thời gian Tiếng Anh giao tiếp thực tế tơi đã: + Thứ nhất, Tổ chức trị chơi “Passing the secret! (Chuyền bí mật)”.Tơi chia học sinh thành nhóm nhỏ (6 em), yêu cầu em xếp thành hàng dọc (với hình thức làm bé tị mị xếp hàng để làm thích tham gia vào hoạt động hơn.) Sau học sinh vị trí số nhóm lên kế bên giáo viên, giáo viên thầm câu nói có liên quan đến thời gian (ví dụ: I get up at o’clock.) cho học sinh nghe Học sinh thầm cho học sinh nghe đến học sinh Học sinh có nhiệm vụ đọc lớn câu nói nghe Tơi quan sát, nghe ghi nhận nhóm có đáp án Kế tiếp thay phiên học sinh học sinh Cuối cùng, nhận xét tổng kết thi đua, tuyên dương nhóm có nhiều đáp án khuyến khích nhóm chưa nhiều Từ hoạt động trên, em phát huy kỹ nghe, nói thời gian, độ phản xạ nhanh nâng cao tinh thần đồng đội Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học + Thứ hai, giao tập nhà cho học sinh, yêu cầu em viết thời gian biểu hoạt động ngày theo cấu trúc học trước Sau đó, em trình bày trước lớp vào tiết học Tôi đưa số câu hỏi gợi ý: “What time you get up?, What time you have breaskfast?, What time you go to school?, What time you have lunch?, What time you go home?, What time you have dinner?; What time you exercises?; What time you go to bed?” Học sinh nghe thuyết trình đặt câu hỏi theo hướng dẫn Tôi nhận xét sửa lỗi cho học sinh, tuyên dương học sinh hoàn thành tốt hồn thành tập; khuyến khích nhắc nhở học sinh làm chưa tốt chưa làm Từ hoạt động giúp bé phát huy kỹ nghe, nói, đọc viết; mạnh dạn tự tin thuyết trình lớp, giao tiếp thực tế đồng thời nâng cao tinh thần tự học Tiếng Anh nhà cho trẻ + Cung cấp thêm tên tài liệu, trang mạng (Tienganh 123, youtube, sachmem.vn, IOE ) có liên quan đến chủ đề học để bé rèn luyện kỹ nghe kết hợp kỹ khác nhà Áp dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy kỹ nghe Để học học tốt môn Tiếng Anh quan trọng để trẻ vận dụng từ phát triển khả giao tiếp Tiếng Anh tốt cấp học sau Chúng ta cần hiểu rõ tâm lý trẻ trước áp dụng phương pháp dạy Học sinh tiểu học trẻ ham chơi, tuổi ăn, tuổi ngủ, tưổi chơi Dựa vào tâm lý trẻ, làm cho trẻ thấy việc học tiếng Anh trị chơi hay nói cách khác lồng vui chơi việc dạy – học Tiếng Anh Ngoài thủ thuật biên soạn sách hướng dẫn, thân tơi cịn sử dụng số giải pháp (thủ thuật) trình giảng dạy tự nhận thấy chúng thật có hiệu việc lơi ý, tập trung học sinh 2.1 Thẻ hoa Chỉ với hình thức đơn giản tơi vẽ hoa lên bảng, yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm viết từ theo chủ điểm tâm hoa Phương pháp thu hút ý học sinh từ tiến hành vẽ hoa, trẻ nhìn chăm lên bảng xem tơi vẽ hoa gì, chủ điểm Thường tơi chia lớp thành nhóm theo bốn dãy bàn lớp học Sau lệnh gõ học sinh nhóm lên viết, học sinh lên viết từ Cuối tơi u cầu nhóm nhận xét bổ sung cho thưởng nhóm theo số lượng từ mà nhóm viết Đặc biệt biểu dương nhóm có kết nhiều, học sinh cảm thấy hào hứng Với thủ thuật lúc giúp học sinh nhớ lại từ nhóm, từ khắc sâu Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Ví dụ: Chủ đề: Food (thức ăn) ric e por Foo k d bre ad Fi be toa sh 2.2 Hình vẽ ngộ nghĩnh ef st Ngồi sử dụng hình vẽ thẻ từ, chương trình Tiếng Anh lớp có hình dễ vẽ như: cá, cặp, sách Những hình vẽ ngộ nghĩnh gây ý cao độ từ phía trẻ, trẻ thường tị mị, trước hết chúng xem giáo vẽ gì, gì, đẹp hay xấu để lại cho trẻ dấu ấn dễ nhớ, mà lại khắc sâu Nhìn vào hình vẽ trẻ đọc từ vựng tương ứng viết từ xuống hình hay đặt câu có chứa từ hình vẽ minh họa Với hình vẽ giới thiệu cho học sinh nhiều tình sử dụng khác Ví dụ: Với tranh vẽ cá tơi u cầu học sinh hoàn thành bốn câu sau: I like .( fish) My favourite food is ( fish) I have .( a fish) This .is for you ( fish) Hoặc hình vẽ giúp học sinh phân biệt cụm từ, dạng số số nhiều nhớ từ nhanh Ví dụ: Với tranh vẽ hai gấu đưa câu với ba lựa chọn sau Tơi giúp học sinh phân tích tranh với câu hỏi: “What are they? (Họ ai?); How many? (có bao nhiêu?); single or plural (số hay số nhiều)” Yêu cầu học sinh chọn đáp án, sau tơi sửa nhận xét cho học sinh The can climb A bear B bears C tigers 2.3 Ngơn ngữ thể Ngồi thủ thuật dung thẻ từ, vẽ tranh, tơi cịn sử dụng ngơn ngữ thể để biểu đạt: tiếng vật (chim, hổ, mèo ) hành động ( nhảy, hát ) Học sinh đoán từ qua điệu cử tơi hay bắt chước vừa đọc, vừa làm điệu Thủ thuật lơi tồn em tham gia trẻ có hội thể khiếu Qua giúp trẻ hình thành độc lập, tự tin khắc sâu từ 2.4 Vỗ tay theo nhịp Đây hình thức gần giống thủ thuật “repitation drill”, với thủ thuật trẻ cần tập trung cao độ, mắt nhìn tai nghe để phản xạ nhanh lại Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học theo yêu cầu giáo viên Giáo viên dùng thẻ sách giáo khoa, giáo viên đưa thẻ (hình vẽ minh họa) đọc từ tương ứng Nếu từ giáo viên đọc từ hình vẽ học sinh đọc theo vỗ tay, từ giáo viên đọc khơng với hình vẽ học sinh đọc to từ chúng tìm không vỗ tay Như tiết học trở nên sôi học sinh củng cố từ vựng cách hào hứng 2.5 Tổ chức trò chơi “Về đích” Trong thủ thuật tơi tổ chức cho lớp hoạt động theo dõi phần thực hành bạn Tơi đưa mẫu câu, học sinh đặt câu tương tự người sau không lặp lại ý người trước Người trước đề cập đến người sau, người cuối người may mắn, lớp cho tràng pháo tay Do tất phải thật lắng nghe để xem bạn nhắc đến từ qua người giáo viên giúp học sinh nhớ ngữ pháp, nhớ từ rèn tập trung Đồng thời rèn cho học sinh kĩ nghe, nói lúc Ví dụ: Với mẫu câu: This is for you, Tom says: This hat is for you, Linh Linh says: This fish is for you, Hoàng Hồng says: Một số hình thức thực tế rèn luyện kỹ nghe 3.1 Tham gia vào Câu lạc tiếng Anh Ở đâu học Tiếng Anh có câu lạc Tiếng Anh Tơi động viên khuyến khích học sinh tham gia vào câu lạc Tiếng Anh trường Ở em tiếp xúc, nói chuyện Tiếng Anh theo chủ điểm hàng tháng với bạn có niềm đam mê học Tiếng Anh Học sinh nhiều lứa tuổi trình độ khác Vì vậy, tham gia vào câu lạc tiếng Anh học sinh có hội tuyệt vời để luyện nói nghe Tiếng Anh, mở rộng quan hệ trau dồi thêm kỹ giao tiếp kiến thức xã hội 3.2 Học Tiếng Anh thông qua hát, phim hoạt hình, video nói chuyện người xứ Tơi khuyến khích học sinh nghe hát tiếng Anh mà em thích, nhắc lại lời hát theo nhạc Hát hát lại nhiều lần để thuộc lời hát tự nhiên Việc giúp cải thiện trí nhớ em nghe tiếng Anh phát triển âm mà em cần để phát âm chuẩn Tôi cung cấp tên số hát thông dụng tiếng Anh cho học sinh để bé tìm nghe nhà Bên cạnh bé nghe thêm ti vi tập hát theo Từ việc làm giúp bé cải thiện kỹ nghe nói Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Vào khoảng phút cuối tiết học, cho em giải trí cách nghe hát ngắn, đoạn phim ngắn hay video trò chuyện thực tế người xứ Việc giúp em thư giãn sau tiết học, phát triển kỹ nghe, nói tăng cường tốc độ nghe 3.3 Hãy tham gia vào việc học từ vựng Việc học từ vựng quan trọng, em muốn nghe, nói chuyện cách lưu lốt mà lại khơng có nhiều vốn từ vựng có nghĩa nói chuyện em chưa thể chuyển mà muốn nói cho người nghe Tơi em phương pháp học từ vựng theo kinh nghiệm cá nhân Mỗi ngày em học 10 từ vựng theo chủ đề, tháng em có tay 300 từ, năm em có 3.600 từ Bên cạnh đó, em học từ vựng thông qua việc đọc sách, đọc truyện học từ có in bao bì bánh, kẹo mà em thấy Các em dùng từ vựng, kết hợp với cấu trúc câu vào thực tế để luyện nghe, nói cách tự tin hiểu biết 3.4 Tinh thần tự học Tôi cung cấp thêm cho em tên sách luyện nghe Starters, Movers, Flyers, American English book…các em tìm mua luyện nghe nhà Ngồi ra, với phát triển cơng nghệ thông tin nay, học sinh lớp sử dụng email thành thạo Tơi gửi tài liệu qua thư điện tử cho học sinh có nhu cầu luyện nghe thêm Việc giúp em tiết kiệm thời gian chi phí mua sách Đồng thời nâng cao kỹ nghe tiếng Anh kỹ sử dụng thư điện tử cho em Tôi hỗ trợ giải đáp thắc mắc cho học sinh chơi thời gian rảnh Phần IV Kết đạt Với việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thân đạt số kết khả quan Trước hết, kinh nghiệm phù hợp với chương trình sách giáo khoa Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập lớp ln sơi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học tiết học trở nên sôi nổi, học sinh chủ động lĩnh hội tri thức, tham gia thực hành nhiều hơn, tự tin Dưới bảng kết kiểm tra kỹ nghe giai đoạn: học kì I, cuối học kỳ I học kỳ II khối lớp Bốn với tổng số 139 nghe, cụ thể sau: Tổng số học sinh Giai đoạn Đánh giá Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Kết sau thực nghiệm Số lượng Tỉ lệ Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học 139 Giữa học kỳ I Cuối học kỳ I Giữ a học kỳ II Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 18 53 68 24 56 59 35 77 27 12.94 % 38.13 % 48.93 % 17.27 % 40.29 % 42.44 % 27.18 % 55.39 % 17.43 % Bảng so sánh đối chiếu: Đánh giá Hoàn thành tốt Khối Bốn Tăng 19.27% Hoàn thành Chưa hoàn thành Tăng 17.98% Giảm 37.25% Phần V Kết luận Tóm lược giải pháp Sau áp dụng thành công đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” bước đầu đạt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu thân Học Tiếng Anh trình lâu dài khó nhọc học sinh tiểu học Vì vậy, để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lưu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải giới thiệu rõ ràng - Nên tăng cường sử dụng khai thác đồ dùng dạy học giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đọc chuẩn xác, rõ ràng, tốc độ trung bình khơng q nhanh, khơng chậm - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng - Các kỹ cần phối hợp linh hoạt trình dạy nghe Phạm vi, đối tượng áp dụng đề tài Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Áp dụng đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” vào đối tượng học sinh khối lớp Bốn đạt nhiều kết khả quan Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang ... Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Áp dụng đề tài nghiên cứu ? ?Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học? ?? vào đối tượng học sinh khối lớp... cải thiện kỹ nghe nói Người thực hiện: Lê Thị Thanh Xuân Trang Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Vào khoảng phút cuối tiết học, cho em giải trí cách nghe hát ngắn,.. .Một số biện pháp rèn luyện kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Là giai đoạn giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe - Giáo viên nên