Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học tích hợp là định hướng dạy học giúp HS phát triển khả năng huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng,… thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - MAI THỊ LÊ HẢI DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: Lí luận PPDH Tiểu học Mã số: 9.14.01.10 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tuyết Nga PGS.TS Nguyễn Thị Thấn HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chƣa đƣợc công bố công trình tác giả khác N n t n Tác giả luận án Mai Thị Lê Hải n m 2020 LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu luận án, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ quý báu cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Tuyết Nga PGS.TS Nguyễn Thị Thấn, hai ngƣời thầy giúp đỡ, hƣớng dẫn tận tình suốt q trình học tập hồn thiện luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Lãnh đạo Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Ban chủ nhiệm Khoa Giáo dục Tiểu học thầy cô giáo, nhà khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trƣờng tiểu học tỉnh Phú Yên; đặc biệt trƣờng tiểu học Lạc Long Quân (thành phố Tuy Hòa), trƣờng tiểu học Âu Cơ (huyện Sông Cầu) trƣờng tiểu học Sơn Hà (huyện Sơn Hòa) tỉnh Phú Yên tạo điều kiện hỗ trợ hợp tác chúng tơi q trình khảo sát thực trạng thực nghiệm đề tài luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non trƣờng Đại học Phú Yên tạo điều kiện thuận lợi thời gian đƣợc học tập nghiên cứu Tôi trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình nhà khoa học, chuyên gia Cuối cùng, chân thành cảm ơn ngƣời thân gia đình dành cho tơi tình cảm lớn lao niềm tin để hoàn thành luận án Tôi xin trân trọng biết ơn! N n t n n m 2020 Tác giả luận án Mai Thị Lê Hải DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Viết đầy đủ Viết tắt DH DHTH ĐC ĐLĐP Dạy học Dạy học tích hợp Đối chứng Địa lí địa phƣơng GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh LSĐP LSĐLĐP NL Lịch sử địa phƣơng Lịch sử, địa lí địa phƣơng Năng lực PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm DANH MỤC BẢNG Bản 1.1 Dan s c c c trường tiến n đ ều tra thực trạng .45 Bảng 1.2 Mục đíc việc dạy học tích hợp LSĐLĐP 47 Bảng 1.3 Kết đ ều tra mức đ hiệu sử dụn c c p ươn p p để tổ chức dạy học LSĐLĐP 51 Bảng 1.4 M t số thuận lợi tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP 54 Bảng 1.5 M t số k ó k nk tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP 55 Bảng 1.6 Mong muốn GV hỗ trợ để tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP 56 Bảng 1.7 Kết khảo sát nhận thức HS LSĐLĐP tỉnh Phú Yên 59 Bảng 2.1 Bảng số liệu dân số đơn vị hành tỉnh Phú Yên năm 2015 65 Bản 2.2 Địa tích hợp n i dung lịch sử địa p ươn 76 Bản 2.3 Địa tích hợp n dun địa lí địa p ươn 79 Bảng 2.4 Bảng gợi ý n i dung dự án học tập LSĐLĐP 83 Bảng 2.5 Bảng gợi ý tình có vấn đề dạy học tích hợp LSĐLĐP 93 Bảng 2.6 Bảng gợ ý trò c tíc ợp n dun LSĐLĐP 102 Bảng 2.7 Bản t c í đ n sản phẩm HS qua dự án học tập 113 Bảng 2.8 Bản t c í đ n n n lực hợp tác nhóm 114 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm qui trình dạy học tích hợp 120 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm biện pháp .120 Bản 3.3.T c í v t an đo tron t ực nghiệm 125 Bảng 3.4 Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu vào) phần Lịch sử lớp 126 Bảng 3.5 Xếp loại mức đ nhận thức qua đ ểm kiểm tra lần phần Lịch sử lớp 127 Bảng 3.6 Phân phố đ ểm kiểm tra lần phần Lịch sử lớp 127 Bảng 3.7 Xếp loại mức đ nhận thức qua đ ểm kiểm tra lần phần Lịch sử lớp 128 Bảng 3.8 Giá trị thông số sau t c đ ng phần Lịch sử lớp 129 Bảng 3.9 Kiểm chứng T-test kiểm tra sau t c đ ng phần Lịch sử lớp 129 Bảng 3.10 Xếp loại mức đ nhận thức qua kiểm tra lần phần Lịch sử lớp 130 Bảng 3.11 Tần suất đ ểm phần Lịch sử lớp lần n óm ĐC .130 Bảng 3.12 Tần suất đ ểm phần Lịch sử lớp lần nhóm TN 130 Bảng 3.13 Giá trị thông số sau t c đ ng phần Lịch sử lớp 132 Bảng 3.14 Kiểm chứng T-test kiểm tra sau t c đ ng phần Lịch sử lớp 132 Bảng 3.15 Xếp loại mức đ nhận thức qua kiểm tra lần phần Lịch sử lớp 133 Bảng 3.16 Tần suất đ ểm phần Lịch sử lớp lần n óm ĐC .133 Bảng 3.17 Tần suất đ ểm phần Lịch sử lớp lần nhóm TN 133 Bảng 3.18 Giá trị thông số sau t c đ ng phần Địa lí lớp 136 Bảng 3.19 Kiểm chứng T-test kiểm tra sau t c đ ng phần Địa lí lớp 136 Bảng 3.20 Tần suất đ ểm Địa lí lần n óm ĐC 137 Bảng 3.21 Tần suất đ ểm Địa lí lần nhóm TN 137 Bảng 3.22 Xếp loại mức độ nhận thức qua kiểm tra lần phần Địa lí lớp 138 Bảng 3.23 Giá trị thơng số sau t c đ ng tiết Địa lí địa p ươn .139 Bảng 3.24 Kiểm chứng T-test kiểm tra sau t c đ ng tiết Địa lí địa p ươn 139 Bảng 3.25 Tần suất đ ểm Địa lí lần n óm TN sau t c đ ng 140 Bảng 3.26 Tần suất đ ểm Địa lí lần n óm ĐC sau t c đ ng 140 Bảng 3.27 Xếp loại mức đ nhận thức qua kiểm tra lần tiết Địa lí địa p ươn 141 Bảng 3.28 Hứng thú học tập học sinh lớp thực nghiệm 142 DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, LƢỢC ĐỒ Hình 1.1 Sơ đồ “xƣơng cá” 26 Hình 1.2 Sơ đồ “mạng nhện .27 Hình 2.1 Nơi thành lập Chi Đảng Cộng sản Việt Nam tỉnh Phú Yên 110 Hình 2.2 Chân dung đồng chí Phan Lƣu Thanh 111 Biểu đồ 1.1 Nhận thức GV tầm quan trọng việc dạy học LSĐLĐP 47 Biểu đồ 1.2 Nguồn thu thập thông tin để dạy học tích hợp LSĐLĐP .48 Biểu đồ 1.3 Các hoạt động tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP tiểu học 49 Biểu đồ 1.4 Mức độ tổ chức dạy học tích hợp nội dung LSĐLĐP 50 Biểu đồ 1.5 Tần suất sử dụng phƣơng pháp dạy học LSĐLĐP .51 Biểu đồ 1.6 Phƣơng tiện dạy học đƣợc sử dụng dạy học tích hợp LSĐLĐP 52 Biểu đồ 1.7 Mức độ tham gia hoạt động học tập học sinh 53 Biểu đồ 1.8 Hứng thú học tập LSĐLĐP HS .57 Biểu đồ 1.9 Các hoạt động học tập HS học LSĐLĐP .57 Biểu đồ 1.10 Khó khăn HS học tập nội dung LSĐLĐP 58 Bản đồ 2.1 Bản đồ Khoáng sản tỉnh Phú Yên 109 Biểu đồ 3.1 Biểu diễn ĐTB lớp TN ĐC phần Lịch sử lớp .131 Biểu đồ 3.2 Biểu diễn ĐTB lớp TN ĐC phần Lịch sử lớp .134 Biểu đồ 3.3 Điểm kiểm tra lớp TN ĐC phần Địa lí lớp 138 Biểu đồ 3.4 Điểm kiểm tra lớp TN ĐC tiết Địa lí địa phƣơng 140 Sơ đồ 2.1 Qui trình dạy học tích hợp LSĐLĐP mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 67 Lƣợc đồ 2.1 Lƣợc đồ câm đơn vị hành tỉnh Phú Yên 112 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận án Những luận điểm bảo vệ 10 Cấu trúc luận án CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Dạ ọc tíc ợp 1.1.2 Dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa p ươn tiểu học 12 1.2 Lí luận dạy học tích hợp 20 1.2.1 K n ệm 1.2.2 Mục t 1.2.3 Đặc đ ểm ọc tíc ọc tíc ợp 23 ọc tíc ợp 24 1.2.4 ìn t ức v mức đ 1.2.5 Qu trìn ọc tíc ợp 20 ọc tíc ợp 26 ợp 29 1.3 Dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 31 1.3.1 K n ệm ọc tíc ợp lịc sử địa lí địa p ươn 31 1.3.2 C ươn trìn mơn Lịc sử v Địa lí t ểu ọc 32 1.3.3 Va trò 1.3.4 K ả n n ọc tíc ợp lịc sử địa lí địa p ươn t ểu ọc 34 ọc tíc ợp lịc sử địa lí địa p ươn tron mơn Lịc sử v Địa lí t ểu ọc 35 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học với việc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng cho học sinh tỉnh Phú Yên 41 1.4.1 Đặc đ ểm tâm lí 41 1.4.2 Đặc đ ểm n ận t ức 41 1.5 Thực trạng dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí trƣờng tiểu học tỉnh Phú Yên 44 1.5.1 K qu t đ ều tra 44 1.5.2 Kết đ ều tra 46 Kết luận chƣơng 61 CHƢƠNG 2: QUI TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH PHÖ YÊN 62 2.1 Nguyên tắc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí trƣờng Tiểu học 62 2.1.1 Đảm bảo mục t n dun c ươn trìn mơn Lịc sử v Địa lí 62 2.1.2 Đảm bảo tín vừa sức 63 2.1.3 Đảm bảo tín x c t ực vớ t ực t ễn 64 2.1.4 Đảm bảo tín l n oạt v s n tạo 65 2.1.5 Đảm bảo tín k ả t v ệu 66 2.2 Xây dựng qui trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên 67 2.2.1 Qu trìn ọc tíc ợp lịc sử địa lí địa p ươn tron mơn Lịc sử v Địa lí t ểu ọc 67 2.2.2 ướn dẫn t ực ện qu trìn 68 2.2.3 Đ ều k ện t ực ện qu trìn 72 2.3 Một số biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên 73 2.3.1 X c địn n dun lịc sử địa lí tỉn P ú Yên 73 2.3.2 Vận dụn m t số p ươn p p ọc tron ọc tíc ợp lịc sử địa lí địa p ươn tron mơn Lịc sử v Địa lí c o ọc s n t ểu ọc tỉn P ú Yên 81 2.3.3 T n cườn sử dụn p ươn t ện 2.3.4 Đổ mớ đ n tron ọc tíc ọc 108 ợp lịc sử địa lí địa p ươn 112 Kết luận chƣơng 118 CHƢƠNG 3: KHẢO NGHIỆM VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 119 3.1 Khảo nghiệm qui trình biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương 119 3.1.1 Mục đíc k ảo n ệm 119 3.1.2 Đố tượn k ảo n ệm 119 3.1.3 P ươn p p k ảo n 3.1.4 Kết k ảo n ệm 119 ệm 119 3.2 Khái quát trình thực nghiệm 122 3.2.1 Mục đíc t ực n ệm 122 3.2.2 N ệm 122 dun t ực n 3.2.3 P ạm v t ực n ệm 122 3.2.3 Qu trìn t ực n ệm 122 3.2.4 Tổ c ức t ực n ệm 123 3.2.5 T c í v t an đo tron t ực n ệm 125 3.3 Thực nghiệm thăm dò 126 3.3.1 Mục t 126 3.3.2 T ến n t ực n 3.3.3 Kết t ực n ệm 126 ệm 126 PL-102 C o b ết c c n ề tru ền t ốn tỉn ta l Em b ết ì n ữn n ì? ề tru ền t ốn trên? Sự phát triển kinh tế Phú Yên từ năm 1989 đến năm 2019 Tỉnh Phú Yên lúc đƣợc tái lập gặp nhiều khó khăn, sau 30 năm, Tỉnh hình thành Khu kinh tế Nam Phú Yên số khu công nghiệp, cụm công nghiệp Nhiều sở công nghiệp sản xuất lƣợng, chế biến nông - lâm - thủy sản, vật liệu xây dựng, phân bón, bia nƣớc giải khát, may mặc… hàng trăm sở tiểu thủ công nghiệp đƣợc thành lập Về du lịch: từ chỗ có vài nhà nghỉ Tuy Hòa, đến tồn tỉnh có 110 khách sạn hàng trăm sở dịch vụ, điểm đến du lịch Về sản xuất nông nghiệp: hình thành số vùng nơng nghiệp có tính chun canh cao, gắn với ứng dụng nhiều tiến kỹ thuật canh tác, sử dụng giống tốt nâng cao mức độ giới hóa làm đất, vận chuyển, thu hoạch, chế biến… Việc khai thác thủy sản từ chỗ khai thác ven bờ chuyển sang chủ yếu dùng tàu công suất lớn khai thác xa bờ, hình thành đƣợc nghề câu cá ngừ đại dƣơng Các tuyến quốc lộ hầu hết tỉnh lộ đƣợc đầu tƣ làm nâng cấp, hình thành thêm quốc lộ mới: 29, 19C 1D Nhiều cầu lớn qua sông Ba, sông Bàn Thạch, sông Kỳ Lộ đƣợc xây dựng; hầm đƣờng qua đèo Cả, đèo Cù Mơng đƣợc hồn thành Sân bay Tuy Hòa khơi phục, nâng cấp xây dựng nhà ga từ năm 2013 (Theo Báo Phú Yên – 01/7/2019) Đọc thông tin trả lời câu hỏi dƣới đây: Nêu số thành tựu kinh tế Phú Yên từ 1989 đến 2019? Kể tên sở sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, địa điểm du lịch địa phƣơng? Ghi nhớ: Tỉnh ta tỉnh có kinh tế phát triển, kinh tế nơng nghiệp có vai trò quan trọng Nơng nghiệp mạnh tỉnh ta Sản phẩm nông nghiệp bao gồm: lúa gạo, sắn, hoa màu, mía, cà phê,…trong đặc biệt quan trọng lúa gạo Ngồi ra, tỉnh ta phát triển ngành công nghiệp nhƣ: điện tử; chế biến nơng, thủy sản; đóng tàu; sản xuất ơtơ phụ tùng ô tô,… Bài tập Tạo sƣu tập hoạt động ngành kinh tế khác địa phƣơng Viết đoạn văn ngắn tìm hiểu qui trình sản xuất làng nghề địa phƣơng Trình bày hiểu biết em ngành kinh tế địa phƣơng PL-103 PHỤ LỤC 15 DANH SÁCH TIẾT DẠY THỰC NGHIỆM TT TÊN HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM Bài 26: Ngƣời dân hoạt động sản xuất đồng duyên hải miền Trung - Địa lí (tt) (phần Địa lí lớp 4) Bài 22: Cuộc khẩn hoang Đàng Trong (phần Lịch sử lớp 4) Bài 26: Tiến Dinh Độc Lập (phần Lịch sử lớp 5) Tiết Địa lí địa phƣơng: Thiên nhiên đất Phú (phần Địa lí lớp 5) PHỤ LỤC 16 BẢNG SO SÁNH LỚP THỰC NGHIỆM VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG Lớp Lớp TN Lớp ĐC Học lực HS GV dạy HTT HT CHT Trình Tên (%) (%) (%) độ Trường Tiểu học Lạc Long Quân (thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên) Tên lớp Sĩ số 5C 41 32 09 (78.05%) (21.95%) Nguyễn Thị Hải ĐH 4E 44 34 10 (77.27%) (22.73%) Nguyễn Thị Hồng Giao CĐ 5E 40 26 (65%) 14 (35%) Trần Duy Khánh ĐH 4H 44 33 (75%) 11 (25%) Lƣơng Thị Mỹ Lệ ĐH Trường Tiểu học Sơn Hà (Huyện Sơn Hòa, tỉnh Phú Yên) Lớp TN Lớp ĐC 5A 33 28 05 (85.29%) (14.7%) Nguyễn Thị Thu Thủy CĐ 4A 29 15 14 (51.73%) (48.27%) Trịnh Thị Huệ CĐ 5B 32 23 09 (71.87%) (28.13%) Võ Thị Thu Nhàn CĐ 4E 28 10 18 (35.71%) (64.28%) Nguyễn Thị Thu Hiền CĐ PL-104 Lớp TN Lớp ĐC Trường Tiểu học Âu Cơ (Huyện Sông Cầu, tỉnh Phú Yên) 14 18 5B 32 Nguyễn Thị Thu Hằng (43.75%) (56.25%) 10 19 4C 29 Trần Thị Lệ Hoa (34.48%) (65.52%) 12 21 5C 33 Phạm Mạnh Hùng (36.36%) (63.64%) 22 4B 28 Nguyễn Ngọc Tri (21.43%) (78.57%) ĐH ĐH CĐ CĐ PHỤ LỤC 17 Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu ra) môn Lịch sử lớp Thực nghiệm Đối chứng Số lƣợng % Số lƣợng % 2.9 6.0 7.8 27 27.0 10 9.8 48 48.0 Điểm số 62 60.8 9.0 13 12.7 9.0 5.9 1.0 10 0 0 Tổng 102 100.0 100 100.0 Các đại lƣợng thống kê khác 6.9020 5.9100 Mean 7.0000 6.0000 Median 7.00 6.00 Mode 1.01970 1.02588 SD Lớp Kết kiểm định T-Test giá trị trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng môn Lịch sử lớp lần Independent Samples Test Levene's t-test for Equality of Means Test for Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean Std 95% Confidence tailed) Difference Error Interval of the Differe Difference nce Lower Upper Equal variances 491 484 6.892 200 000 99196.14393 70815 1.27578 assumed DIEMSU4 L2 Equal variances 6.892 199.866 000 99196.14394 70813 1.27579 not assumed PL-105 PHỤ LỤC 18A Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu vào) môn Lịch sử lớp Lớp Thực nghiệm Số lƣợng % 6.6 20 18.9 47 44.3 Điểm số 24 22.6 8 7.5 0 Tổng 106 100,0 Các đại lƣợng thống kê khác 6.06 Mean 6.00 Median Mode 994 SD Đối chứng Số lƣợng % 5.7 25 23.8 44 41.9 23 21.9 6.7 0 105 100 ,0 6.00 6.00 981 PHỤ LỤC 18B Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu ra) môn Lịch sử lớp Lớp Thực nghiệm Số lƣợng % 0 Đối chứng Số lƣợng % 4.8 1.9 31 29.5 22 20.8 41 39.0 60 56.6 20 19.0 16 15.1 4.8 5.7 2.9 10 0 0 Tổng 106 100,0 105 100,0 Điểm số Các đại lƣợng thống kê khác Mean 7.02 5.98 Median 7.00 6.00 Mode SD 816 1.065 PHỤ LỤC 18C PL-106 KIỂM ĐỊNH T-TEST SỰ KHÁC BIỆT KẾT QUẢ KIỂM TRA GIỮA NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Independent Samples Test Levene's Test t-test for Equality of Means for Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean Std 95% Confidence tailed) Differenc Error Interval of the e Differe Difference nce Lower Upper Equal variances DIEMassumed SU5L Equal variances not assumed 6.936 009 -7.950 209 000 -1.038 131 -1.295 -.781 -7.940 194.888 000 -1.038 131 -1.296 -.780 PHỤ LỤC 19A Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu vào) mơn Địa lí lớp Lớp Điểm Tổng Mean Median Mode SD Thực nghiệm Số lƣợng % 18 17.0 7.5 40 37.7 28 26.4 7.5 3.8 Đối chứng Số lƣợng % 20 19.0 5.7 41 39.0 27 25.7 7.6 2.9 106 100 105 Các đại lƣợng thống kê khác 6,11 6,06 6 6 1,29 1,285 100 PL-107 PHỤ LỤC 19B Bảng xếp loại mức độ nhận thức qua điểm kiểm tra lần môn Địa lí lớp Mức độ nhận thức Lớp TNđv ĐCđv N 106 105 Yếu, Trung bình Kh Giỏi SL % SL % SL % SL % 18 20 17 19 48 47 45,3 44,8 36 35 34 33,3 3,8 2,9 PHỤ LỤC 19C Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu ra) mơn Địa lí lớp Lớp Điểm số Đối chứng Thực nghiệm Số lƣợng % Số lƣợng % 0 2.9 3.8 18 17.1 12 11.3 20 19.0 27 25.5 30 28.6 42 39.6 31 29.5 15 14.2 10 Tổng 106 5.7 100,0 2.9 105 Các đại lƣợng thống kê khác Mean 7,66 6,73 Median Mode 8 SD 1,145 1,21 10 0, PL-108 PHỤ LỤC 19D Kết kiểm định T-Test giá trị trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng mơn Địa lí lớp lần Independent Samples Test Levene's Test t-test for Equality of Means for Equality of Variances F Sig t df Sig (2- Mean Std 95% Confidence tailed) Difference Error Interval of the Differenc Difference e Lower Upper Equal variances 1.622 204 -5.693 209 000 -.927 163 -1.248 -.606 assumed DIEM DIA5LEqual variances -5.692 207.934 000 -.927 163 -1.248 -.606 not assumed PHỤ LỤC 20A Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu vào) môn Địa lí lớp Lớp Điểm số Đối chứng Thực nghiệm Số lƣợng % Số lƣợng % 6.9 4.0 2.9 4.0 29 28.4 30 30.0 47 46.1 43 43.0 7.8 11 11.0 5.9 7.0 2.0 1.0 Tổng 102 100 100 10 Các đại lƣợng thống kê khác Mean 5.71 5.78 Median 6.00 6.00 Mode 6 SD 1.199 1.124 PL-109 PHỤ LỤC 20B Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu ra) mơn Địa lí lớp Thực nghiệm Đối chứng Số lƣợng % Số lƣợng % 2.9 7.0 2.9 28 28.0 7.8 48 48.0 69 67.6 10.0 12 11.8 7.0 6.9 0 102 100,0 100 100,0 Các đại lƣợng thống kê khác 7.03 5.82 7.00 6.00 928 957 Lớp Điểm số Tổng Mean Median Mode SD PHỤ LỤC 20C Kết kiểm định T-Test giá trị trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng mơn Địa lí lớp Levene's Test for Equality of Variances F Equal variances DIEMDassumed IA4 Equal L2 variances not assumed 4.614 Sig t-test for Equality of Means t 033 -9.118 df 95% Std Confidence Mean Sig (2Error Interval of the Differenc tailed) Differenc Difference e e Lower Upper 200 000 -1.209 133 -1.471 -.948 -9.115 199.470 000 -1.209 133 -1.471 -.948 PL-110 PHỤ LỤC 21 HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM PL-111 PL-112 PL-113 PL-114 PL-115 PL-116 ... TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH PHÖ YÊN 62 2.1 Nguyên tắc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí trƣờng Tiểu. .. sở khoa học việc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí trƣờng tiểu học Chƣơng Qui trình biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí cho học. .. qui trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng mơn Lịch sử Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên 67 2.2.1 Qu trìn ọc tíc ợp lịc sử địa lí địa p ươn tron mơn Lịc sử v Địa lí t ểu ọc