Skkn biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong sống từ xưa đến nay, chữ viết coi công cụ phụ trợ cho ngôn ngữ Chữ viết đời phát triển sống xã hội, từ người hình thành phát triển, người sáng tạo chữ viết Từ người nhanh chóng tiến vào thời kì văn minh, đẩy mạnh phát triển kinh tế cách rõ rệt tạo nên tiền đề cho hệ sau phát triển Cùng với phát triển kinh tế, văn hoá dân tộc giới, giao thoa văn hoá dân tộc nhằm đẩy mạnh phát triển văn hoá dân tộc Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình Vì cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói chữ viết có câu ngắn gọn thể quan điểm ông: “Nét chữ, nết người” Viết chữ đẹp móng kiên cố, vững cho mai sau, góp phần nhỏ việc hình thành nhân cách người Chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại , truyền bá tồn kho trí thức nhân loại Chẳng người coi chữ viết người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho nó, đẹp cho người Ngày nay, đất nước ta tiến đến công nghiệp hố đại hố đất nước Cơng nghệ thơng tin ngày phát triển, lãng quên việc trọng rèn chữ viết Chữ viết trở thành tài sản văn hoá chung dân tộc Chúng ta tự hào chữ viết dân tộc ta hình thái nghệ thuật riêng biệt, vơ quý cần phải giữ gìn Trẻ em đến trường học đọc, học viết Hạnh phúc biết bậc cha mẹ nhìn thấy trịn mơi đánh vần gắng viết nắn nót nét chữ đời Đối với phụ huynh nhìn vào em trang trình bày sẽ, đẹp mắt khiến phụ huynh thật hài lòng yên tâm ý thức em, giáo viên cảm thấy vui hạnh phúc có thành đào tạo Nếu học vần, tập đọc giúp trẻ đọc thơng tập viết giúp trẻ viết thạo Đọc thơng tiền đề cho viết thạo, viết thạo giúp trẻ viết nhanh, viết rõ ràng, sáng sủa điều thầy cô giảng điều em nghĩ Nhìn trang tập viết với dịng chữ ngắn, thẳng tắp, khơng bị giây mực, quăn góc, lòng ta dấy lên niềm vui, ta tiếp thêm niềm tin vào tương lai trẻ Nhưng muốn viết thạo, trẻ phải gắng công luyện tập tận tình chăm sóc thầy giáo Ngồi ý nghĩa to lớn nói trên, tập viết với quy tắc chặt chẽ, trước mẫu chữ đẹp cịn mơi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt : tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc Đó điều mà lâu nhiều hệ thầy giáo trăn trở góp nhiều cơng sức thay đổi phương pháp giảng dạy việc rèn chữ cho học sinh Tuy nhiên, bậc Tiểu học, lớp Một lớp đầu cấp em nhỏ chưa nắm đặc trưng môn học gì, nên việc rèn chữ viết đẹp cho em quan trọng việc dạy Tiếng Việt Tiểu Học Trong q trình dạy – học mơn Tiếng Việt 1, nhận thấy việc vận dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh vào học khơi dậy niềm hứng thú, niềm say mê viết chữ đẹp cho học sinh, kích thích tính độc lập, tự chủ, cần cù, sáng tạo việc lĩnh hội tri thức, tạo khơng khí sơi Tiếng Việt Vì vậy, tơi định tìm hiểu thực sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1” xin ghi kinh nghiệm nhỏ nhoi mình, khơng tơi thực đạt số kết tương đối Tôi mong kinh nghiệm nhỏ nhoi góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp Tên sáng kiến: Biện pháp rèn chữ viết đúng,viết đẹp cho học sinh lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Chu Thị Phương - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Bắc Bình - Lập Thạch - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0918513266 E - mail: chuphuongthbl@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Tác giả đồng thời chủ đầu tư Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng dạy học Tiếng Việt Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Sáng kiến áp dụng lần đầu ngày 15 /9/ 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Thực trạng chữ viết học sinh lớp 1: a) Thực trạng * Về giáo viên: - Thuận lợi: Qua thực tế giảng dạy thân dự đồng nghiệp nhìn chung giáo viên ln nhận thức đắn vai trị việc rèn luyện chữ viết, tích cực nghiên cứu nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Vận dụng linh hoạt phương pháp vào dạy phù hợp với đăc trưng môn học, phù hợp với đối tượng học sinh lớp Nhà trường ngành giáo dục đầu tư sở vật chất: Bộ chữ mẫu Giáo viên, bảng chữ mẫu cho học sinh quan sát, quan tâm đến chất lượng chữ viết em từ lớp -Khó khăn: Một số giáo viên chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể, chưa giúp học sinh nắm nét bản, dòng kẻ,… Bước quan sát, nhận xét mẫu chư tỉ mỉ, chi tiết ( HS trả lời miệng lúng túng nên GV sợ thời gian) Cách viết mẫu bảng lớp giáo viên chưa xác ( khoảng cách chữ, nét chữ chưa đều, nét nối chưa đúng) Chữ viết mẫu giáo viên chưa chuẩn khiến học sinh cảm thấy mơ hồ viết, từ thực tế tả em mắc nhiều lỗi mà em khơng nhận Mặc dù vận dụng thông tư 22 việc nhận xét học sinh việc động viên, khen ngợi hạn chế Trong trình giảng dạy, đa số giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại thuyết trình Số học sinh lớp đơng, thời gian có hạn nên giáo viên khơng có điều kiện kèm cặp tỉ mỉ cho đối tượng học sinh *Về học sinh: - Thuận lợi: Các em có đầy đủ đồ dùng học tập, tập viết, tích cực tham gia hoạt động học tập em ngoan Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc giáo dục học sinh Công nghệ thông tin phát triển tạo nên môi trường giao tiếp thuận tiện Đa số chữ viết em mẫu, rõ ràng Trong tiết dạy giáo viên quan tâm tới đồ dùng dạy học sử dụng chữ mẫu có hiệu Các em học hai buổi ngày nên có nhiều thời gian để rèn luyện Học sinh lớp bước vào trường tiểu học nên em thích học, ham học, ham viết -Khó khăn: Học sinh lớp từ ngày học trường Tiểu học nhiều bỡ ngỡ, rụt rè, chưa quen trường lớp, bạn bè, thầy cô Việc giúp em làm quen với chữ viết khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng, chưa có tâm sẵn sàng việc học Thực tế chữ viết em khơng đồng đều,vần cịn số em viết chưa cỡ chữ, viết chưa đẹp, viết cịn cẩu thả, khơng theo khn phép nào, chưa biết cách trình bày vở, khoảng cách chữ, chữ nét nối chưa đúng, chưa có ý thức việc rèn chữ, giữ vở, điều ảnh hưởng đến kết học tập em Các em chưa xác định tọa độ, điểm đặt bút, điểm dùng bút, cách lia bút, cách nối chữ, vị trí viết dấu chưa xác định khoảng cách viết chữ tiếng đoạn văn, đoạn thơ Các em viết chưa độ cao, chữ viết chưa mẫu Tư ngồi viết cách cầm bút số em chưa quy cách, đa số em ngồi cúi mặt sát với vở, có em cầm bút ngón tay, cầm bút sát Một số phụ huynh lơ là, chưa quan tâm đến việc học tập nói chung việc rèn chữ viết nói riêng em b) Nguyên nhân Qua tìm hiểu thực tiến, thâm nhập vào diễn đàn, dự đồng nghiệp thấy học nhiều lúc nặng nề Việc tiếp thu kiến thức cịn chậm, em khơng hứng thú với mơn học Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, em học sinh lóp cịn tuổi nên ý thức tự giác học tập chưa cao Các em chưa có kiên trì, chịu khó, tập trung cao độ thời gian dài Một số em hiếu động, mải chơi, thiếu ý, làm việc riêng học Trong dạy Tập viết, giáo viên chưa trú tâm vào dạy theo theo quy trình thường dạy qua loa Học sinh thường Tập Viết tự viết, khơng biết cách trình bày, cách viết đúng, chuẩn nét, cách cầm bút, đặt vở,…Học sinh thường viết cho thật nhanh để làm việc khác thi viết nhanh với bạn mà viết đạt yêu cầu chưa?Do Tập viết học sinh thường quan niệm tập chép, hiệu viết chưa cao Trong học tả, học sinh nghe viết mà không hướng dẫn cách trình bày văn bản; phân biệt phụ âm đầu dễ lẫn; ghi nhớ quy tắc tả viết học sinh sai tả trình bày chưa khoa học Điều kiện kinh tế, điều kiện sinh hoạt số học sinh cịn khó khăn nên việc quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh số học sinh hạn chế, chưa sát Học sinh lớp 1, từ ngày học trường Tiểu học nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp em làm quen với chữ viết thật khó khăn em chưa quen vói việc cấm bút Ở mẫu giáo em vừa học vừa chơi nên tập trung chưa cao Các em từ mẫu giáo vào lớp nét chữ chưa thống Có em viết biết tô viết chữ mà khơng xác định dịng kẻ, viết không mẫu chữ, cầm bút chưa cách, ngồi viết chưa tư 7.1.2 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ thực tế giảng dạy lớp, buổi chuyên đề sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, qua dự đồng nghiệp Rèn chữ viết có vị trí quan trọng q trình dạy học Viết chữ thuộc giai đọan đầu kĩ viết, hiểu theo nghĩa rộng Các giai đọan trình viết chữ phần trọng tâm dạy nét bản, dạy chữ viết, ghép chữ thành vần, liên kết chữ để ghi tiếng Song song việc rèn viết chữ hoa rèn nghe viết văn Trong công tác giảng dạy, thầy giáo, giáo mong lớp học sinh ln viết chữ cẩn thận, trình bày đẹp Nhưng học sinh tiểu học, em nhỏ chưa ý thức đẹp Đối phụ huynh đa số phụ huynh quan tâm nhiều mặt kiến thức có lãng quên việc viết chữ em Nếu lớp mà học sinh khơng rèn chữ đẹp, lên lớp lượng kiến thức nhiều hơn, em viết quen tay với nét chữ khó mà rèn chữ viết Chính lẽ mà thân tơi ln suy nghĩ, đến lớp dạy cho em lĩnh hội kiến thức môn học, mà cần phải biết giáo dục rèn luyện cho em có nề nếp thói quen biết học tập rèn luyện mặt cách toàn diện như: trí - đức - thể - mỹ Hiện nay, chữ viết học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng chưa đẹp, học sinh viết chưa mẫu, trình bày chưa khoa học, viết cịn bị bung bìa, quăn góc Vậy phải làm để giúp em có thói quen, có ý thức tự biết rèn chữ giữ cho đẹp Từ thực tiễn đó, việc rèn chữ viết cho học sinh lớp cần thiết giáo viên học sinh Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học việc làm khó khăn Địi hỏi người giáo viên phải có lịng kiên trì, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Hơn nữa, việc làm phải thường xuyên, liên tục đồng tất khối lớp, cấp học Rèn cho học sinh viết chữ đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Trước tình hình thực tế nêu trên, vấn đề đặt người giáo viên cần phải có phải làm để rèn học sinh viết đúng, viết đẹp? Đó việc làm quan trọng người giáo viên dạy Tiểu học Và lý đề tài “Biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1” mà chọn Dưới số biện pháp sử dụng dạy học Tập viết cho học sinh lớp 1: a) Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy học Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng trình dạy học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy học môn học dạy tập viết trường tiểu học * Phòng học : Nhân tố quan trọng phòng học quy định, có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng * Bảng lớp: Được treo vị trí trung tâm bục giảng, có độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học Kích thước 1,2m x 2,9m; chống lóa, có dịng kẻ phục vụ cho giáo viên học sinh luyện viết, vệ sinh ngày *Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng; kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp 1, không cao hay thấp Trung bình học sinh /1 bàn * Bảng con, phấn, giẻ lau: - Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo cho học sinh em cái, học sinh nên có hộp đựng phấn - Chất lượng: Bảng mặt có dịng kẻ li rõ ràng Phấn khơng bui có chất lượng tốt; khơng dùng phấn cứng chất lượng; giẻ lau phải mềm, sợi thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải giặt * Vở viết bút: - Vở viết phải quy định Bộ giáo dục Đào tạo Học sinh có đủ giai đoạn học - Bút viết phải đảm bảo chất lượng: bút chì đầu nhọn, viết trơn, khơng gai, không bị đen quá.; Bút nước bút máy phải mực, khơng gai bút, khơng nhịe mực Trao đổi với phụ huynh việc chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho học sinh như: bảng con, phấn, giẻ lau, bút chì,… b) Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết *Tư ngồi viết: Để học sinh tránh bệnh học đường, như: cận thị, cong vẹo cột sống,… giáo viên phải rèn cho học sinh có tư ngồi thật thoải mải, sau; - Lưng thẳng, ngực khơng tì vào bàn - Đầu cúi, khoảng cách từ mắt đến 25 đến 30cm - Hai chân đặt song song, vng góc bàn - Tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ không bị quăn, không bị dịch chuyển viết * Cách cầm bút - Cầm bút bàn tay phải ngón tay là: ngón cái, ngón trỏ ngón Khơng cầm bút ngón tay Đặc biệt không cầm bút tay trái - Khi viết di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải Các cổ tay, khuỷu tay cánh tay phải cử động theo mềm mại thoải mái Việc giúp học sinh ngồi viết tư cầm bút giúp em không bị mắc bệnh học đường từ em viết đúng, viết đẹp viết nhanh * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết học sinh để ngắn trước mặt, khơng gập vào mép bàn học Trong q trình viết em viết từ trái sang phải, viết chữ bên phải để khơng phải nhồi người sang bên phải hướng dẫn em dịch sang trái để mắt nhìn thẳng chữ.Nêu hết dịng chuyển xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết Trước viết giáo viên thường cho học sinh nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút , cách để để học sinh thực quy định Lặp lại vài lần, em thực tốt c) Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy – học Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức, dẫn dắt giáo viên hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu tư trực quan đến logic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh có biểu tượng chữ viết nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết Khi sử dụng đồ dùng đồ dùng dạy học phải đảm bảo tính khoa học, lúc, chỗ, nhịp nhàng phù hợp với nội dung học Không lạm dụng đồ dùng dạy học gây nhàm chán cho học sinh Để giúp học sinh có kĩ sử dụng đồ dùng học tập cách đạt hiệu cao thường hướng dẫn học sinh thực theo yêu cầu, hiệu lệnh giáo viên: * Bảng con: Bảng để ngắn mặt bàn, lau khăn lau sau lần sử dụng Khi viết cho học sinh ngồi viết tư thế, cầm phấn điều khiển phấn cách, thực theo hiệu lệnh giáo viên * Vở viết: Vở viết cần bọc bìa, ghi đầy đủ thơng tin học sinh, giữ gìn sẽ, không để quăn mép giây bẩn Vở viết học sinh chọn loại giấy trắng, không nh mực, có dịng kẻ li rõ ràng, khơng lóa mắt Bút chì cần gọt cẩn thận, khơng q nhọn, viết rõ nét chữ Bút mực khơng nhịe mực, giây bẩn vở, dễ viết, không đọng mực Khi học sinh chuyển viết bút mực, giáo viên thường xuyên nhắc nhở để em nhớ trình bày đúng, sạch, đẹp d) Dạy nét Đầu tiên giáo viên dạy cho học sinh viết hai nét nét thẳng nét ngang Viết hai nét giúp học sinh quen cách cầm bút, định dạng tọa độ Sau rèn kỹ hai nét trên, giáo viên tiến hành dạy nét lại Để trình dạy tập viết thống cách gọi tên nét sau học chữ học sinh biết ghép nét để tạo thành chữ Giáo viên thống với học sinh cách gọi tên nét sau: Nét thẳng Nét cong hở trái Nét ngang Nét cong hở phải Nét xiên phải Nét cong kín Nét xiên trái Nét xoắn (chữ v, b) Nét móc xuôi Nét thắt (chữ k) Nét móc ngược Nét khuyết (chữ l, b,h,k) Nét móc đầu Nét khuyết (chữ g, y) e) Dạy mẫu, chuẩn chữ viết thường, viết hoa chữ số Sau học xong nét bản, theo phân phối chương trình học học sinh học chũ viết thường cỡ vừa, học cách nối chữ; viết chữ viết thường cỡ nhỏ; tập viết chữ hoa Để giúp học sinh viết đúng, đẹp theo mẫu giáo viên cần nắm mẫu chữ hành theo quy định Bộ giáo dục đào tạo Khi viết mẫu người giáo viên cần viết chuẩn theo mẫu chữ từ độ cao chữ, điểm nối chữ, điểm dừng bút, cách đặt dấu phụ vị trí đặt dấu Tư đứng giáo viên phải hợp lí để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi quy trình viết chữ Khi hướng dẫn mẫu, lời nói giáo viên phải chuẩn mực, nhẹ nhàng, gần gũi, dễ hiểu kết hợp nhịp nhàng với hoạt động tay viết giúp học sinh đễ dàng hình dung Sau mẫu chữ trường tiểu học giáo viên cần nắm để hướng dẫn cho học sinh: * Các mẫu chữ viết thường cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao 2,5 ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: : * Các mẫu chữ ghép: Khi học chữ bản, học sinh học chữ ghép Dựa vào kiến thức có, giáo viên giúp học sinh luyện viết chữ ghép: 10 *Mẫu chữ số viết với độ cao ô li: Rèn chữ viết không dạy cho em nét bản, âm vần mà dạy cho em viêt mẫu chữ chữ số để giúp học sinh học tập tốt môn học khác g) Dạy học sinh kĩ thuật viết đúng, viết đẹp Đây bước quan trọng khơng thể thiếu việc rèn chữ viết học sinh Ngay học kỳ I, Tiếng Việt có phần tập viết viết tả, giáo viên cần hướng dẫn kỹ để em viết đúng, viết đẹp, biết cách trình bày viết cho khoa học Để giúp học sinh viết mẫu tập viết, hướng dẫn em viết theo quy trình sau: - Giáo viên viết mẫu ( bảng lớp bảng phụ có đường kẻ li) - Học sinh quan sát thao tác mẫu, viết chữ ghi âm vần vào bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh chữ ghi tiếng mới, từ - Cho học sinh viết Em tập viết - Giáo viên giúp đỡ em cịn gặp khó khăn nhận xét viết học sinh Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo trước hết hướng dẫn học sinh dòng kẻ bảng viết Sau tơi hướng dẫn em cách xác định tọa độ, điểm đặt bút điểm dừng bút Để chữ viết không rời rạc, bị đứt nét nhấn mạnh cho em điểm nối, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật Ví dụ 1: Khi dạy học sinh viết chữ a thường hướng dẫn sau: 13 - Nét 1: đặt bút đường kẻ chút (dịng kẻ 2) viết nét cong kín, dừng bút đường kẻ - Nét 2: từ điểm dừng bút nét Lia bút lên đường kẻ viết nét móc ngược, dừng bút đường kẻ Ví dụ 2: Khi dạy học sinh viết chữ M hoa hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ đường kẻ 2, viết nét móc ngược từ lên lượn sang phải - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng đầu bút để viết tiếp nét thẳng Cuối nét lượn sang trái chút dừng bút đường kẻ - Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, chuyển hướng đầu bút để viết tiếp nét thẳng xiên từ lên Đến đường kẻ đường kẻ dừng lại Chú ý, nét thẳng xiên lượn hai đầu - Nét 4: Từ điểm dừng bút nét 3, chuyển hướng đầu bút để viết nét móc ngược phải Dừng bút đường kẻ đường kẻ Với học sinh trung bình, yếu mức độ cần đạt em viết cỡ chữ, thẳng hàng ngắn Với học sinh giỏi, cần yêu cầu em viết có nét thanh, nét đậm viết bút mực Để hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm, hướng dẫn em cách rê bút: rê lên đưa nhe tay chút để tạo bé; nét kéo xuống rê mạnh chút để tạo đậm h) Rèn viết trọng tâm nhóm chữ * Nhóm 1: Gồm chữ cái: c, o, ô, ơ, a, ă, d, đ, g e, ê,s, x Trọng tâm nhóm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ tưởng chừng dễ viết lại khó viết đẹp dễ méo, khó trịn, to nhỏ Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ Tôi thường cho học sinh chấm điểm vng góc nhau, từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o tròn đẹp * Nhóm 2: Gồm chữ cái: b, l, h, k, y Với nhóm chữ nét khuyết có chiều rộng li độ cao ô li Ở chữ này, học sinh thường viết sai điểm giao nét khuyết ( khuyết dưới) Khi dạy nhóm chữ này, tơi dạy học sinh cách chấm điểm tọa độ Để dạy học sinh viết nét khuyết trên, dạy học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dịng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ 14 điểm bắt đầu qua dấu chấm đưa bút lên viết tiếp nét khuyết để em viết điểm giao *Nhóm 3: Gồm chữ : r, v, s Đây nhóm chữ khó viết đẹp học sinh cần xác định điểm xoắn Khi dạy giáo viên cần lưu ý cho học sinh dạy chữ r, s có độ cao ô li rưỡi (nét xoắn đường kẻ 3) Sau nét thắt chữ r nét móc xi ngang đưa ra, cịn sau nét thắt chữ s nét móc xi xuống đưa vào i) Xác định khoảng cách chữ Qua tập viết giáo viên cần giúp học sinh nhận thấy rằng: - Khoảng cách chữ chữ chữ o, nét chữ chữ phải viết liền nét - Giữa chữ thường có khoảng cách chữ có gạch nối Ví dụ 1: Chữ đẹp tính nết Của người trị ngoan Ví dụ 2: Ê - đê Ê - dốp - Khoảng cách cố định hai chữ khác phụ thuộc vào cấu tạo chữ Trường hợp điểm dừng bút chữ trước nằm đường kẻ dọc chắn điểm đặt bút chữ sau vị trí đường kẻ dọc kế bên Nếu dùng dừng bút điểm đặt bút nằm ô bên cạnh Tùy thuộc vào vần mà chữ viết có chênh lệch khác khoảng cách Khi rèn chữ viết, việc tuân thủ khoảng cách chữ giúp văn có tính thẩm mĩ cao k) Khắc phục lỗi học sinh thường gặp viết Trong học sinh viết, giáo viên cần quan sát giúp đỡ em cịn khó khăn, hướng dẫn lại kĩ thuật viết để học sinh khắc sâu kiến thức Những chữ học sinh viết sai, giáo viên gạch chân sau viết mẫu cho em sửa lại chữ viết sai để em tập viết theo mẫu cho đẹp Học sinh thường nhầm vị trí ghi dấu Giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh dấu ghi âm Trong trường hợp âm ngun âm đơi viết sau: + Âm ngun âm đơi có âm âm cuối kèm ghi âm thứ hai nguyên âm đơi Ví dụ: tuyết, vườn, chuối,… + Âm ngun âm đơi khơng có âm cuối kèm ghi dấu âm thứ nguyên âm đơi 15 Ví dụ: mía, thùa, cửa,… Với chữ có dấu phụ dấu mũ ê, ơ, sắc, huyền, hỏi phải ghi ngắn, cân đối dịng li quy định, khơng chạm vào chữ hay dấu phụ l) Dạy tập viết song song với môn học khác Để học sinh viết đúng, viết đẹp phải tiến hành saong song đồng dạy viết với môn học khác học sinh khơng viết đúng, viết đẹp tập viết, tả mà học sinh cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đúng, viết đẹp trước hết học sinh cần đọc thông Để làm điều này, dạy tiếng viêt, dạy học sinh phát âm đúng, sửa lỗi học sinh đọc ngọng Hướng dẫn em hiểu nghĩa cã từ địa phương, tiếng hay nhầm lẫn, như: l/n, gi/d/r, tr/ch, s/x,… Để viết vừa đẹp, vừa yêu cầu học sinh viết chỉnh tả quan trọng Học sinh cần nắm quy tắc tả, như: + Quy tắc viết tả e, ê, i + Quy tắc ghi âm đệm + Quy tắc viết tả nguyên âm đôi /iê/, /uô/, /ươ/ m) Tổ chức hoạt động thi đua “ Rèn chữ , giữ vở” Để rèn chữ viết cho học sinh không cần đến hướng dẫn, tỉ mỉ học sinh mà bên cạnh cần đến hiểu biết tâm lí lứa tuổi học sinh Học sinh lớp nhỏ thích động viên, khen thưởng Vì giáo viên cần cho học sinh tham gia phong trào thi đua “ Rèn chữ , giữ vở” tuần, tháng tổ với để học sinh có thêm học từ bạn bè mình, kích thích tinh thân ham học em Từ giúp em học tập có hiệu Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, thường dành khoảng 15 phút để tổng kết, đánh giá việc rèn chữ, giữ học sinh Tuyên dương em ln hồn thành tốt viết em có tiến bộ; nhắc nhở, động vien em viết chưa đẹp để em cố gắng Phát động phong trào thi đua học tập tốt ngày lễ năm như: ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày Quốc tế phụ nữ 08/03; ngày thành lập Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/03,… Kết thúc phong trào tặng quà cho em đạt giải quà nhỏ như: bút, vở, truyện đọc,… để khích lệ tinh thần học tập em Trong tiết Tự học, tiết Hoạt động ngoại khóa thường kể cho em nghe gương rèn chữ người trước viết sách, báo Những gương rèn chữ học sinh năm trước để em học hỏi, rút học cho thân Ví dụ: Câu chuyện Cao Bá Quát luyện chữ hay thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký tập viết chữ chân n) Luyện viết cuối tuần trưng bày lên bảng luyện viết: 16 Đây cách mà em đánh giá sản phẩm nhau, rút kinh nghiệm cho nhau, thân học sinh ln cố gắng để có viết thật đẹp để trưng bày với bạn Tất em có quyền trao đổi kinh nghiệm viết đẹp học tập lẫn để tiến Đây khoảng trời mà em thực hành kĩ sống như: giao lưu, rèn luyện kĩ giao tiếp Ngoài cần bảng đánh giá tổng kết xếp loại rèn chữ viết cuối tháng, cuối đợt thi đua kì, cuối kì, có phần thưởng động viên em thứ nhất, thứ nhì, tun dương em có tiến o) Trình bày lên góc luyện viết tất viết học sinh: Thay trình bày viết mẫu đẹp em trưng bày tất sản phẩm học sinh viết vào luyện viết cuối tuần Việc làm tơi nhận hưởng ứng nhiệt tình em Học sinh viết chữ chưa đẹp cố gắng rèn chữ thật đẹp để không thua bạn khác Cịn học sinh viết đẹp cần cố gắng để không bị xuống hạng thi đua luôn muốn dẫn đầu viết chữ đẹp p) Chia nhóm học sinh giúp đỡ lẫn theo “ Đôi bạn tiến” Nhằm giúp em tiến bộ, kết hợp “vừa học thầy ,vừa học bạn” tơi chia nhóm gồm em viết chữ đẹp em yếu Các em tự rèn luyện với vào học nhóm, nhóm tiến cộng điểm thi đua tuần q) Sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp khác học *Phương pháp điều tra Đây việc quan trọng, biết khả em từ tìm cách phù hợp rèn chữ viết cách hiệu Với kết điều tra chữ viết, giáo viên xác định phải làm để đưa phong trào viết chữ đẹp vào lớp học * Phương pháp làm mẫu: Muốn khơi dậy phong trào viết chữ đẹp tập thể lớp học, trước hết thân giáo viên phải tự rèn luyện thân trở thành gương viết chữ đẹp Trong lên lớp, giáo viên cần ln ln trau chuốt nét chữ để nhìn vào, học sinh thích thú nhìn ngắm, học theo *Phương pháp nêu gương: Mọi việc làm thành công bắt đầu đam mê, luyện chữ viết người giáo viên phải có nhiều biện pháp để thu hút ý em việc rèn chữ viết cách cho em xem mẫu viết đẹp học sinh khóa trước Giáo viên cần hướng cho học sinh biết yêu đẹp, yêu nét chữ đẹp bạn, mình, cảm thấy niềm vinh hạnh sở hữu nét chữ đẹp Khi học sinh biết yêu thích chữ viết đẹp lúc giáo viên khơi dậy niềm đam mê, thích thú việc cô giáo bạn rèn chữ viết, tâm rèn luyện 17 để không thua bạn Đây điều quan trọng khơng thể thiếu q trình truyền đạt cho học sinh mang lại thành công lên lớp *Phương pháp đàm thoại, gợi mở: Phương pháp sử dụng giai đoạn đầu tiết học để hướng đẫn học sinh phân tích, nhận xét cấu tạo chữ cái, độ cao, độ rộng chữ, nét giống khác biệt chữ Giáo viên đặt câu hỏi định hướng cho học sinh trả lời, Chính tả Tập viết, dù chiếm thời gian bước lên lớp hiệu cho việc rèn chữ *Phương pháp trực quan: Phương pháp sử dụng hình thành biểu tượng chữ cho em Phương tiện trực quan chữ mẫu: Đây việc làm để cung cấp cho học biểu tượng chữ viết, chưa cung cấp kĩ viết Giáo viên vừa viết, vừa phân tích nét chữ kĩ thuật nối liền nét chữ chữ Việc viết mẫu giáo viên cịn có tác dụng tạo niềm tin cho học sinh, mặt khác học sinh dễ tiếp thu hơn, tạo điều kiện cho việc rèn kĩ viết liền mạch, viết nhanh Khi chấm bài, chữa bài, lời phê, chữ viết giáo viên học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì giáo viên phải ý rèn chữ viết cho mẫu, rõ ràng, đều, đẹp *Phương pháp luyện tập thực hành: Sử dụng phương pháp luyện tập thực hành để hình thành kĩ viết chữ cho học sinh Đây phương pháp quan trọng Chữ viết, tập viết chữ có tính chất thực hành Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh lúc nơi, khơng mơn tả, tập viết mà cịn tất mơn khác, môn cần chữ viết để ghi nội dung Rèn chữ với số lượng lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần Cho học sinh viết viết lại nhiều lần để giáo viên dễ dàng nhận lỗi sai học sinh đồng thời dễ nhận xét tiến học sinh Hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp nên cao, tăng dần độ khó để học sinh dễ tiếp thu: viết viết nhanh viết đẹp Việc luyện chữ phải tiến hành cách đồng lớp nhà r) Rèn thói quen đọc lại sau viết Trước cho học sinh nghe viết, cho học sinh đọc tả trước viết Khi viết xong, nhắc nhở em tự đọc bài, viết ( từ, câu , tả , để qua thấy sai sửa, tự khắc phục Đặc biệt tả, học sinh nghe xong giáo viên vần đọc chậm lại nội dung viết nhắc nhở học sinh theo dõi vào viết để tự sửa lỗi tả( đổi chéo vở- kiểm tra lẫn nhau) 18 Học sinh phải thật ý sốt bài: tai nghe- mắt nhìn suy nghĩ để sốt tả xác 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng nhà trường từ năm học 2018 – 2019 Qua thực tế giảng dạy lớp thời gian qua, thân nhận thấy việc rèn chữ viết trường tiểu học nói chung lớp nói riêng cần thiết Bởi rèn chữ viết đẹp cho học niềm vui thầy cô, hạnh phúc học sinh niềm tự hào cha mẹ Nhưng không rèn đọc – viết cho học sinh chốc lát, mà q trình rèn luyện lâu dài liên tục Vì địi hỏi người giáo viên phải có lực chun mơn vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ, giáo viên cần có tính cẩn thận tỉ mỉ, tránh nóng nảy có việc rèn chữ cho học sinh thành công Học sinh lớp thích khen Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau tiến Do , giáo viên phải biết động viên khuyến khích em kịp thời, giúp em tự tin rèn chữ Mặc dù cố gắng thời gian áp dụng chưa nhiều Những thông tin cần bảo mật (nếu có) Sáng kiến có tính mở để cộng đồng áp dụng đóng góp xây dựng, khơng cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Đối với nhà trường - Có biện pháp đạo tổ chuyên môn thực cách đồng loạt rèn chữ viết cho học sinh qua tập viết, tả Tổ chức thi buổi ngoại khóa hình thức khác để rèn cho học sinh kĩ năng: nghe- đọc- nói- viết - Phịng học đủ ánh sáng cho học sinh viết ngày mùa đông rét, trời tối Bàn ghế phải phù hợp với học sinh theo lứa tuổi - Nhà trường tạo điều kiện thiết bị dạy học, như: bảng lớp (bảng phụ) có kẻ theo quy định Cung cấp mẫu chữ viết đầy đủ giáo viên / lớp - Nhà trường động viên, khuyến khích đề tài mang tính sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung 9.2 Đối với giáo viên - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học, từ lựa chọn phương pháp phù hợp - Ln tâm huyết hết lịng với nghề Là giáo viên dạy lớp nên cần chịu khó gần gũi, thân mật với em Tìm hiểu tâm lý, tính tình em, tuyệt đối khơng chê bai nhiều, làm cho em mặc cảm mà phải động viên, khích lệ kịp thờinhững tiến học sinh - Cần phải rèn đọc chuẩn, rèn chữ viết mình, thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện để thực gương sáng cho học sinh noi theo 19 - Tích cực học hỏi đồng nghiệp đọc tài liệu nhằm phục vụ cho việc rèn chữ Trong tiết học, đòi hỏi người giáo viên phải biết linh hoạt vận dụng nhiều phương pháp phù hợp với lứa tuổi em,phù hợp với bài, phù hợp với thực tế lớp dạy Giáo viên cần phải có kế hoạch tổ chức rõ ràng, cần có đầu tư chuẩn bị tốt, giáo viên phải gần gũi với học sinh, phân bố thời gian hợp lý - Bản thân giáo viên người hướng dẫn em vươn tới tương lai trước hết phải xác định rõ mục tiêu, vai trò người thầy, vận dụng nhiều hình thức tổ chức để nâng cao chất lượng tất môn học - Tích luỹ sưu tầm mẫu chữ đẹp, có sáng tạo để làm tư liệu dạy học Làm đồ dùng dạy học phải hợp lí, khơi dậy cho học sinh thích thú, tị mị để phát triển tư cho em - Điều quan trọng nũa người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tịi, sáng tạo có lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc, tận tụy với học sinh 9.3 Đối với học sinh - Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn học tập rèn chữ - Học sinh phải biết lắng nghe, biết tiếp thu ý kiến đóng góp bạn, thầy; chịu khó tự giác rèn luyên hướng dẫn thầy cô 9.4 Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh cần quan tâm tới việc học tập em mình, cần đảm bảo góc học tập em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng tạo cho em ngồi học thoải mái - Kết hợp với nhà trường cụ thể giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ viết viết tả kĩ khác cho em - Bản thân phụ huynh cần phải tự rèn cách đọc , cách nói chuẩn, cách viết chuẩn 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử ( có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong năm học vừa qua 2018 – 2019, tiếp tục áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy môn Tiếng Việt lớp Qua thời gian áp dụng, thấy công tác dạy – học thu lợi ích sau: 20 Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn chữ viết cho học sinh cần thiết Việc áp dụng nhiều phương pháp linh hoạt giúp học tập viết, tả diễn nhẹ nhàng, học sinh say mê hứng thú học tập từ nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng Việc đánh giá, động viên, khen ngợi kịp thời, thường xuyên tiết học, giúp học sinh nhận ưu điểm tồn việc rèn chữ, tạo cho học sinh ý thức rằng: phải nắn nót chữ để chữ viết đẹp Phong trào “Rèn chữ, giữ vở” giứa nhóm, tổ lớp học ngày cành nâng lên Các em hứng thú tham gia ( Hình ảnh số viết học sinh) 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến Hội đồng sư phạm nhà trường Hội đồng Sư phạm nhà trường đánh giá cao lợi ích mà sáng kiến đem lại Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, dự đồng nghiệp, kiểm tra viết cảu học sinh thấy chất lượng chữ viết em tiến rõ rệt Học sinh tham gia học tập sơi nổi, tích cực, sáng tạo Sáng kiến áp dụng yêu cầu thực tiễn gồm: - Thể đổi phương pháp dạy - học: lấy học sinh làm trung tâm - Giờ học diễn nhẹ nhàng, không căng thẳng, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng taọ học sinh 11 Danh sách tổ chức / cá nhân tham gia dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá TT nhân Học sinh lớp 1A4 Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Bắc Bình Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt Đây đề tài áp dụng thử nghiệm năm qua, đồng nghiệp lãnh đạo nhà trường đồng tâm hỗ trợ, giúp đỡ nhiều Sáng kiến thực 21 thành công đến thời điểm Tuy nhiên với vài kinh nghiệm bé nhỏ với khuôn khổ lớp học tơi, chưa mang tính phổ biến rộng rãi nên cịn nhiều sai sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp, mong trải nghiệm rộng rãi để sáng kiến đánh giá khách quan hơn, hồn chỉnh Bắc Bình, ngày tháng năm 2020 Bắc Bình, ngày … tháng … năm.2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thế Hà Chu Thị Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành đề tài này, sử dụng tài liệu sau đây: Mẫu chữ viết theo chương trình giảng dạy Bộ giáo dục Đào tạo Vở Em tập viết tập + tập + tập ( Nhà xuất giáo dục) Phương pháp dạy học, chữ viết Tiếng Việt (Giáo trình sư phạm) Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp ( Đặng Thị Trà – Nhà xuất Đại học Sư phạm) Qua thực tế giảng dạy trường Tiểu học Đổi phương pháp dạy học tiểu học (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên) ********************* 22 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 23 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… 24 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Thực trạng chữ viết học sinh lớp 7.1.2 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Những thơng tin cần bảo mật (nêu có) 19 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 19 10 6.1 Đối với nhà trường 20 6.2 Đối với giáo viên 20 6.3 Đối với học sinh 21 6.4 Đối với phụ huynh 21 Đánh giá lợi ích thu dự kiến áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử 21 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 21 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 22 26 theo ý kiến Hội đồng sư phạm nhà trường 11 Danh sách cá nhân tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 22 Tài liệu tham khảo 23 27 ... học sinh viết đúng, viết đẹp? Đó việc làm quan trọng người giáo viên dạy Tiểu học Và lý đề tài ? ?Biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1? ?? mà chọn Dưới số biện pháp sử dụng dạy học. .. Để học sinh viết đúng, viết đẹp phải tiến hành saong song đồng dạy viết với môn học khác học sinh khơng viết đúng, viết đẹp tập viết, tả mà học sinh cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đúng, viết. .. dạy cho em viêt mẫu chữ chữ số để giúp học sinh học tập tốt môn học khác g) Dạy học sinh kĩ thuật viết đúng, viết đẹp Đây bước quan trọng khơng thể thiếu việc rèn chữ viết học sinh Ngay học kỳ