Một số giải pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao chất lượng toàn diện ở trường THCS quảng thịnh TP thanh hóa

MỤC LỤC Phần 1 1 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân , đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 3 3 4 Mở đầu 12 12 13 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vị trí vai trị quan trọng phát triển đất nước Sự nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước coi : "Quốc sách hàng đầu" Trong văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt tồn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Là động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến giới” Trong nghiệp phát triển kinh tế xã hội người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Việc đầu tư cho người đầu tư cho phát triển Xã hội ngày xã hội đại, xã hội tiến tới xã hội học tập Tinh thần giáo dục cho người, giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời ngày phổ biến xã hội Việc học tập không đáp ứng nhu cầu công ăn việc làm cá nhân người lao động mà việc học tập cần tiến hành để nâng cao dân trí, sở cho phát triển xã hội, người cần phải học, học thường xuyên học suốt đời Trong xã hội đại giáo dục không trách nhiệm nhà nước mà trách nhiệm tồn xã hội Vì lẽ mà cần phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Xã hội hoá giáo dục xây dựng sở truyền thống hiếu học nhân dân ta, đề cao học chăm lo đến việc học hành cho em Tư tưởng mang tính chất thời đại, thể cách làm giáo dục nước khu vực giới Quan điểm Đảng Nhà nước ta nghiệp giáo dục khẳng định: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân Kết hợp tốt giáo dục học đường với gia đình – xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh…Tiếp tục đa dạng hố loại hình giáo dục loại hình trường lớp với địi hỏi tình hình mới, với nhu cầu học tập tuổi trẻ tồn xã hội Khơng giáo dục cịn nghiệp quần chúng Do cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng thật tốt mối quan hệ thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, cán cấp, nhà trường với nhân dân để thực thắng lợi nhiệm vụ Do xã hội hố giáo dục địi hỏi phải thu hút đông đảo lực lượng xã hội khác tham gia vào hoạt động đa dạng giáo dục, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho nghiệp giáo dục Có thể nói rằng: Trọng tâm xã hội hố giáo dục vấn đề đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học…có xã hội hố giáo dục huy động nguồn vốn xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục Trong nhà trường trung học sở, hiệu trưởng người trực tiếp lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, người chịu trách nhiệm với cấp trên, với ngành, với địa phương, với nhân dân chất lượng dạy học Với cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương hiệu trưởng hạt nhân quan trọng, nhân tố tích cực, người tham mưu, đề xuất giải pháp đồng thời người tổ chức kết nối lực lượng: Nhà trường – gia đình xã hội để thực nhiệm vụ giáo dục Vì cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương đóng vai trị quan trọng cần thiết , có ý nghĩa định thành công hay thất bại phong trào giáo dục địa phương Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đặt chọn đề tài “Một số giải pháp đạo cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng toàn diện trường trung học sở Quảng Thịnh, Thành phố Thanh Hóa” để nghiên cứu từ đưa giải pháp hữu hiệu thực tế nhà trường địa phương nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn xã Quảng Thịnh 1.2 Mục đích nghiên cứu Xã hội hoá giáo dục để xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo thực công tác xã hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường trung học sở Quảng Thịnh, Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Quan sát - Điều tra - Thống kê - Phân tích - So sánh - Tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đẩy mạnh tuyên truyền , nâng cao nhận thức cộng đồng cơng tác xã hội hóa giáo dục - Phát huy sức mạnh tổng hợp cộng đồng, phối hợp với đoàn thể lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức, chăm sóc sức khỏe cho học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm Xã hội hố cơng tác giáo dục huy động toàn xã hội thực nhiệm vụ giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước 2.1.2 Thực chất công tác xã hội hoá giáo dục Là xây dựng chế phối hợp lực lượng toàn xã hội lãnh đạo Đảng chăm lo nghiệp giáo dục, quan tâm đến yếu tố người, coi người động lực phát triển Trọng tâm xã hội hoá giáo dục vấn đề đầu tư vốn, nguồn lực cho giáo dục có hiệu Có xã hội hố giáo dục huy động nguồn vốn xã hội đầu tư cho giáo dục Chính xã hội hố giáo dục địi hỏi phải thu hút đông đảo lực lượng xã hội khác tham gia vào hoạt động đa dạng giáo dục, tạo môi trường thuận lợi cho giáo dục phát triển 2.1.3 Xã hội hoá giáo dục Là quan điểm đạo Đảng nghiệp giáo dục, làm cho hoạt động giáo dục thực sự nghiệp tồn dân, dân dân, gắn với trình phát triển tiến xã hội Nghị BCH TW Đảng lần thứ II khoá VIII nêu rõ: Thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Để giáo dục thực sự nghiệp toàn Đảng, Nhà nước Tồn dân nhà nước phải tăng cường đầu tư ngân sách cho giáo dục cách thích đáng Mặt khác người học, người sử dụng lao động, tổ chức kinh tế xã hội hăng hái đóng góp nguồn lực cho giáo dục- đào tạo coi trách nhiệm, nghĩa vụ xã hội Dần dần hình thành thói quen chi trả phần kinh phí giáo dục – đào tạo, xã hội hố giáo dục khơng phải giải pháp tài tạm thời mà phương thức phát triển giáo dục – đào tạo lâu dài tồn diện 2.1.4 Chỉ đạo, triển khai cơng tác xã hội hoá giáo dục Hiệu trưởng nhà trường lên kế hoạch hàng năm, kế hoạch dài hạn công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường Kế hoạch hàng năm triển khai đồng với toàn cán nhân viên nhà trường, cán nhân dân xã, Hội cha mẹ học sinh, đoàn thể xã, sau tham mưu với lãnh đạo địa phương trưởng chức ban ngành xã làm tốt công tác tuyên truyền để xây dựng quy chế phối hợp thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng quy chế phối hợp hành động… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình địa phương Quảng Thịnh xã có số dân đơng Trong năm gần lãnh đạo Đảng quyền xã phát triển lên mặt, nhân dân thực tốt chủ trương sách, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, quan tâm đến vấn đề phát triển kinh tế, văn hoá- xã hội, đặc biệt Đảng quyền quan tâm đến vấn đề phát triển giáo dục thông qua việc thành lập tổ chức tốt hoạt động Hội đồng giáo dục xã; Hội khuyến học gần Trung tâm giáo dục cộng đồng góp phần nâng cao nhận thức nhân dân vấn đề giáo dục, giúp tất tầng lớp nhân dân thấy tầm quan trọng giáo dục nói chung nhà trường địa bàn xã nói riêng Vì năm đầu kỷ XXI việc học tập tu dưỡng học sinh quyền nhân dân quan tâm nhiều kết giáo dục địa phương ngày nâng cao Mỗi trường văn hố trở nên sơi động lơi tầng lớp nhân dân tham gia Tuy nhiên số nhân dân chưa khỏi quan niệm cũ giáo dục việc nhà trường thầy giáo nên chưa có phối hợp tốt để tạo điều kiện nhiều việc phát huy hết khả phát triển học sinh khiếu Tất vấn đề nêu ảnh hưởng tới q trình giáo dục nói chung trường THCS nói riêng 2.2.2 Tình hình nhà trường - Về đội ngũ cán giáo viên Nhà trường có 15 CBGV, có 10 đồng chí Đảng viên; Trình độ đại học 11 đồng chí chiếm tỉ lệ 73.3%; trình độ cao đẳng 03 đồng chí chiếm tỉ lệ 20% trung cấp kế tốn 01 đồng chí chiếm tỉ lệ 6.7% Nhìn chung tất đồng chí cán giáo viên có ý thức, nhiệt tình trách nhiệm giảng dạy học sinh Song số giáo viên quan niệm rằng: Nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục, xây dựng nhà trường đạt chuẩn nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường nên chưa có giải pháp tuyên truyền phụ huynh, tổ chức đồn thể cộng đồng vai trị, mục đích xã hội hóa giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Vì ảnh hưởng tới phong trào giáo dục nhà trường nói riêng địa phương nói chung - Về học sinh: Số học sinh nay: 241/7 lớp Chất lượng giáo dục năm học 20182019 biểu cụ thể sau: * Về hạnh kiểm: Tổng cộng Tổng cộng SĨ SỐ GIỎI SL TL 241 41 * Về học lực: SĨ SỐ 17 TỐT SL TL KHÁ SL TL 97 40.3 TRUNG BÌNH SL TL 97 KHÁ SL TL 40.3 YẾU SL TL TRUNG BÌNH SL TL 2.4 KÉM SL TL 0 YẾU SL TL 241 210 87.1 31 12.9 0 0 Chất lượng mũi nhọn chưa cao Nhà trường chưa nhận phối hợp thường xuyên tổ chức đoàn thể địa phương việc giáo dục đạo đức học sinh, thiết bị dạy học đại phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực cịn thiếu nên ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Trước thực trạng đó, tơi vơ lo lắng, trăn trở với suy nghĩ: Làm để thay đổi thực trạng tình hình nhà trường? Từ việc xá định vai trò xã hội hóa giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện tơi mạnh dạn áp dụng giải pháp đạo công tác xã hội hóa nhằm bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu đổi ngành, giáo viên, học sinh trình giáo dục - Cơ sở vật chất trang thiết bị: Trong năm qua địa phương phải chăm lo sở vật chất cho nhà trường: Mầm non, Tiểu học, Trung học sở nên việc đầu tư cho nhà trường phòng học chức năng, sân chơi bãi tập, nhà đa cịn hạn chế - Vai trị gia đình cơng tác xã hội hố giáo dục Gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Gia đình mơi trường giáo dục có tác dụng đặc biệt với hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Điều thể chỗ: Mỗi người sinh ra, lớn lên trưởng thành từ gia đình Mối quan hệ gia đình – xã hội mối quan hệ nội gia đình, tồn tác động thống với Hơn tác dụng giáo dục gia đình tác dụng thường xuyên lâu dài tình khác Do gia đình nhân tố quan trọng thiếu công tác xã hội hố giáo dục gia đình cần có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Song thực tế năm qua việc coi trọng giáo dục gia đình mối liên hệ gia đình nhà trường cịn chưa thường xun ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức - Vai trị nhà trường cơng tác xã hội hố giáo dục Trong cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường đóng vai trị trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt công tác giáo dục tổ chức đoàn thể thể chế khác xã hội Nhà trường quan nhà nước, có tư cách pháp nhân xã hội, lãnh đạo Đảng Trong nhà trường có đội ngũ giáo viên với nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ chuyên môn, tâm huyết với nghề để thống tăng cường sức mạnh xã hội hoá giáo dục Nhà trường phải thực tốt việc rèn luyện đạo đức truyền thụ kiến thức cho học sinh, mặt khác phải thu hút tổ chức hướng dẫn lực lượng giáo dục khác: Gia đình, Hội phụ huynh, đoàn thể xã hội nhà trường tham gia vào trình giáo dục học sinh ngồi nhà trường, chất lượng cơng tác giáo dục định hoạt động dạy học Bên cạnh nhà trường có vai trị quan trọng làm nòng cốt giúp UBND xã đạo, huy động lực lượng, đoàn thể xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hố giáo dục tạo điều kiện cho giáo dục đạt hiệu cáo không ngừng phát triển, song thực tế năm qua phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương chưa thực chặt chẽ, chưa tập hợp sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường nhằm huy động nguồn lực để hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị…phối hợp việc giáo dục học sinh kết qủa cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa cao 2.2.3 Các lực lượng tham gia công tác xã hội hoá giáo dục Ở địa phương tổ chức đoàn thể xã như: Đoàn Thanh Niên, Hội phụ nữ, MTTQ, Hội Cựu chiến binh, Hội Nông dân, Hội Khuyến học,…cùng tham gia trực tiếp gián tiếp vào trình giáo dục đạo tạo người Nếu nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm hệ tương lai đất nước “vào cuộc’ với nhà trường cơng tác xã hội hoá giáo dục đạt hiệu cao Mặt khác Hội đồng giao dục cấp xã, UBND, HĐND đặc biệt Đảng uỷ xã có Nghị đắn cho thời điểm phù hợp với tình hình thực tế đất nước, địa phương chắn cơng tác xã hội hố giáo dục đạt hiệu giáo dục cao Xuất phát từ vấn đề trên, chủ trương giáo dục phải bàn bạc thống dân, cha mẹ học sinh để lực lượng xã hội biết, bàn, tham gia, kiểm tra chắn hiệu giáo dục đạt kết cao, song thực tế năm qua phối hợp đoàn niên, mặt trận tổ quốc, hội cựu chiến binh, hội phụ nữ chưa chặt chẽ thường xuyên chưa phát huy vai trò xã hội hóa giáo dục học sinh đặc biệt công tác tuyển sinh đầu cấp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Như biết giáo dục nghiệp tồn dân Chính vậy, muốn nghiệp giáo dục ngày phát triển cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Để làm tốt cơng tác này, thực tiễn năm qua với cương vị hiệu trưởng trường THCS, thân tổ chức thực tiếp tục thực số giải pháp sau: 2.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng nhân dân, xã hội mục đích cơng tác xã hội hố giáo dục Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhằm thay đổi tư tưởng nhận thức quan niệm tập thể cán giáo viên nhân dân công tác XHH giáo dục Đối với đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp - cầu nối phụ huynh nhà trường; người trực tiếp tuyên truyền trao đổi thông tin thường xuyên đến phụ huynh nhân dân địa phương thông qua họp, hội nghị phụ huynh, liên lạc điện tử buổi trao đổi gặp gỡ gia đình học sinh Bởi vậy, tơi ln coi trọng việc giáo dục tư tưởng nhận thức cho đội ngũ giáo viên nội dung- ý nghĩa- giá trị tầm quan trọng công tác XHH giáo dục địa phương vấn đề xây dựng chuẩn Quốc gia nhà trường Từ đó, tạo đồng thuận trí đội ngũ để cán giáo viên trở thành tuyên truyền viên tích cực, chuyển tải thông tin nhà trường, ngành đến nhân dân địa phương Đối với lực lượng xã hội: Thông qua tiếp xúc với nhân dân, với cấp lãnh đạo, với tổ chức như: Tiếp xúc cử tri, kỳ họp HĐND, họp phụ huynh, nhà trường cần tuyên truyền ý nghĩa công tác xã hội hoá giáo dục giải pháp phối kết hợp với Ban văn hoá đài truyền xã Quảng Thịnh viết tin tuyên truyền hoạt động nhà trường Việc phát triển làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục thực trở thành phong trào rộng khắp quần chúng, với quan điểm dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Bên cạnh hiệu trưởng cịn phải biết phát huy truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo Trong xây dựng sở vật chất hiệu trưởng phải tham mưu không trông chờ, ỷ lại, cần phát huy quan điểm “Nhà nước nhân dân làm” 2.3.2 Tăng cường lãnh đạo chặt chẽ Đảng, quyền địa phương cùng với hỡ trợ cấp, ngành, đặc biệt hỗ trợ đầu tư ngành Giáo dục Đào tạo Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Song giáo dục – đào tạo hết lại cần tăng cường lãnh đạo Đảng với công tác xã hội hoá giáo dục địa phương, quản lý chặt chẽ cụ thể thể nghị hàng tháng Đảng ủy công tác giáo dục Bản thân hiệu trưởng trường THCS phải thường xuyên tham mưu lắng nghe ý kiến đạo cấp công tác giáo dục địa phương Nắm quan điểm, đường lối giáo dục Đảng tự nâng cao nhận thức thân, tập thể cán giáo viên cộng đồng thông qua việc học tập thị, nghị cấp Mặt khác sống cần gần gũi, thân thiện với quần chúng nhân dân để am hiểu đời sống nhân dân, nắm tâm tư nguyện vọng dân để họ vươn lên tháo dỡ khó khăn phấn đấu vươn lên hiểu rõ xã hội hoá giáo dục nhằm hỗ trợ vật chất, động viên tinh thần tác động đến tư tưởng, đạo đức cháu gia đình, dòng họ cộng đồng dân cư nhằm đạt kết cao trình giáo dục 2.3.3 Tham mưu với địa phương mở Đại hội giáo dục cấp sở để bàn công tác giáo dục Hội đồng giáo dục cấp xã bao gồm đủ thành phần ngành đoàn thể xã Hiệu trưởng với chức danh phó chủ tịch Hội đồng Giáo dục nên người tham mưu đắc lực cho chủ tịch Hội đồng kể việc lập kế hoạch chương trình hoạt động hội đồng Thông qua họp theo định kỳ mà thân có hội tiếp xúc, hiểu biết đặc điểm tình hình, tư tưởng, điều kiện kinh tế, quan niệm gia đình, dịng họ, thơn xóm để từ có cách đặt vấn đề, tác động phù hợp đến đối tượng, lực lượng tham gia cơng tác xã hội hóa góp phần hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất tinh thần để thầy trò nhà trường hoàn thành tổ nhiệm vụ ngành giao cho kế hoạch mà nhà trường đề Bản thân ln lắng nghe ý kiến đóng góp trưởng thơn, bí thư chi thành viên hội đồng để đúc rút kinh nghiệm trình bày kế hoạch, mục tiêu xã hội hóa năm, thời kỳ phù hợp với nhà trường giai đoạn xây dựng trường chuẩn Quốc gia kiểm định chất lượng theo thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ Giáo Dục Đào Tạo 2.3.4 Xây dựng quy chế phối hợp hành động Sau Hội đồng giáo dục xã có Nghị trí thơng qua Nghị HĐND nhà trường xã, thơn, đồn thể tiếp thu, phối hợp, triển khai thực Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thành khối liên kết chặt chẽ sở định rõ trách nhiệm, quyền hạn lực lượng nhằm tạo nên chu trình khép kín cuối tập trung vào nhà trường để có chất lượng dạy học cao Cụ thể: việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu ngành đạo phòng giáo dục đào tạo Thành phố Thanh Hóa việc kiểm định chất lượng giáo dục công nhận lại trường chuẩn Quốc gia 2.3.5 Xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch dài hạn, kế hoạch giai đoạn phù hợp với yêu cầu nhà trường, địa phương ngành công tác giáo dục đào tạo nhà trường, kế hoạch xây dựng phải đảm bảo tính tồn diện, xác, tính khả thi cao, thống chủ tịch UBND, HĐND phòng Giáo dục Đào tạo phê duyệt Kế hoạch hàng năm triển khai đồng tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, Lãnh đạo địa phương, tổ chức đoàn thể nhân dân xã Vấn đề thực kế hoạch đạt kết cao có đạo sát UBND-HĐND điều hành hợp lý hiệu trưởng nhà trường Kế hoạch đánh giá theo giai đoạn học kỳ theo năm học 2.3.6 Giữ vững làm tốt công tác phổ cập giáo dục THCS Đây nhiệm vụ quan trọng nhà trường để trì sĩ số học sinh học độ tuổi nhằm thực công tác phổ cập giáo dục góp phần nâng cao chất lượng tồn diện Để thực tốt cơng tác phổ cập giáo dục hiệu trưởng nhà trường đạo rà soát tiêu chuẩn PCGD THCS để có giải pháp thực tiêu đề ra; có sách phù hợp để tạo điều kiện thu hút học sinh đến trường, giảm tỷ lệ trẻ bỏ học, lưu ban; có sách miễn giảm học phí cho đối tượng phải phổ cập, sách bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, tạo uy tín nhà trường để học sinh bậc phụ huynh tin tưởng vào chất lượng giáo dục nhà trường Tham mưu với ban đạo phổ cập xã kiện toàn nâng cao chất lượng hoạt động ban đạo PCGD XMC địa phương nhằm triển khai có hiệu cơng tác PCGD XMC, có PCGD THCS Trong năm qua, Nhà trường trọng công tác tuyên truyền, hướng nghiệp cho học sinh khối nhằm tăng tỷ lệ HS vào học trường học nghề 17% (vượt tiêu đề ra) Tham mưu với cấp có thẩm quyền có chế khuyến khích sở sản xuất kinh doanh tuyển dụng HS học xong chương trình cấp THCS đào tạo nghề hợp lý với nhu cầu thực tế sống (như trường trung cấp nghề số 4, số 1…) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên sở sử dụng mục đích nguồn lực huy động từ cơng tác xã hội hóa giáo dục, phát huy sức mạnh tổng hợp cán giáo viên, học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường với đạo sát cấp lãnh đạo năm học qua nhà trường thu kết đáng tự hào là: 2.4.1 Về huy động nguồn lực - Nhà trường không coi trọng công tác xây dựng đội ngũ CBGV, phát huy hết khả - lực đội ngũ giảng dạy, hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ, đặc biệt công tác tham mưu xây dựng định hướng chiến lược phát triển nhà trường mà cịn ln quan tâm động viên, cử giáo viên học nâng cao trình độ có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ mặt chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao trình độ tay nghề đáp ứng yêu cầu đổi ngành Trong năm qua nhà trường tạo điều kiện cho đồng chí học lớp trung cấp lý luận trị học lớp bồi dưỡng cán quản lý 3,5 tháng Thường xuyên phối hợp với tổ chức ban ngành đoàn thể địa phương, Hội cha mẹ HS, hội khuyến học nhằm huy động sức mạnh cộng đồng việc tham gia góp ý kiến xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Trong năm học 2019 -2020: nhà trường huy động đồng tình giúp đỡ, ủng hộ vật tầng lớp nhân dân, tổ chức Hội nhà trường góp phần bước hồn thiện CSVC- trang thiết bị dạy học nhà trường Cụ thể: - Về địa phương: Đã sữa chữa quyét vơi ve lại tồn khu tầng, khu hiệu tất phòng chức năng, nâng cấp sân chơi bãi tập, làm móng nhà tập đa năng, sữa chữa thây hệ thống thoát nước nhà trường, đầu tư sở vật chất, thiết bị đại cho phòng học vi tính, thư viện phịng sinh hoạt chun mơn tổ khoa học tự nhiên tổ khoa học xã hội; phòng họp nhà trường đầu tư trang thiết bị đại phục vụ cho việc hội họp nhà trường đạt hiệu cao - Về phía hội phụ huynh: Đã sữa chữa thay toàn hệ thống điện khu học tập học sinh, đầu tư bàn ghế trang thiết bị đại cho phịng học tiếng anh, Đóng sữa chữa tủ đựng thiết bị đồ dùng, sữa chữa bàn ghế phòng học thư viện Bổ sung xanh vào bồn hoa cảnh khuôn viên nhà trường tổng giá trị 92 triệu đồng Nhà trường huy động nguồn tài đâu tư thêm cho phịng học mơn lý - cơng nghệ, sinh - hóa, tranh ảnh góp phần việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực tạo cảm hứng cho học sinh q trình giáo dục Có trường khang trang đẹp đẽ với CSVC- trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ nhờ quan tâm tất cấp ngành, đoàn kết, thống việc phối hợp chặt chẽ trình thực công tác XHH giáo dục nhà trường địa phương nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 2.4.2 Chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trong q trình thực cơng tác xã hội hóa giáo dục tập thể cán giáo viên nhà trường hiểu rõ vài trò trách nhiệm thân, tổ chức đoàn thể nhà trường, mà chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt, cụ thể là: * Đối với đội ngũ giáo viên Nhà trường có 15 CBGV, với 10 Đảng viên: Trình độ đại học 11 đồng chí chiếm tỉ lệ 73.3%, trình độ cao đẳng 03 đồng chí chiếm tỉ lệ 20% trung cấp kế tốn đồng chí chiếm tỉ lệ 6.7% Trong năm học nhà trường tạo điều 10 kiện cho đồng chí học đại học; đồng chí học tốt nghiệp lớp trung cấp trị thành ủy tổ chức; có đồng chí học lớp bồi dưỡng cán quản lý 3,5 tháng Trường Đại học Hồng Đức Tất đồng chí giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy; ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác giảng dạy Trong q trình giảng dạy ln thể trách nhiệm cao "Tất học sinh thân yêu" Tất tập thể cán giáo viên hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác xã hội hố giáo dục góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xã hội hoá giáo dục góp phần cho mối quan hệ nhà trường - gia đình xã hội phát huy vai trị mình, điều làm phong phú thêm nội dung giáo dục đào tạo * Đối với học sinh Chất lượng mũi nhọn: Trong năm học vừa qua nhà trường gặt hái nhiều thành tích cao như: 02 giải tỉnh; 02 giải nhất, 11 giải nhì, 16 giải ba 32 giải khuyến khích cấp thành phố Trường công nhận lại trường đạt trường chuẩn Quốc gia kiểm định chất lượng giáo dục đạt mức độ * Chất lượng học sinh biểu qua bảng sau - Về hạnh kiểm: Năm học Tổng Chất lượng Hạnh kiểm số học Tốt Khá Trung bình Yếu sinh SL % SL % SL % SL % 2018-2019 241 210 87.1 31 12.9 0 0 2019-2020 248 222 89.5 26 10.5 0 0 (HKI ) - Về học lực: Năm học Tổng Chất lượng văn hóa số học Giỏi Khá Trung bình Yếu sinh SL % SL % SL % SL % 2018-2019 241 41 17 97 40.3 97 40.3 2.4 2019-2020 248 46 18.6 106 42.7 91 36.5 2.2 (HKI ) Như chất lượng học sinh có hạnh kiểm loại tốt tăng lên 2,5%, chất lượng học sinh có học lực giỏi tằn lên 1,6%, chất lượng học sinh có học lực yếu giảm 0,2% 2.4.3 Các hoạt động giáo dục khác Nhà trường xây dựng môi trường giáo dục thực an tồn, thân thiện, khơng có tệ nạn xảy Cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp, đảm bảo theo quy chuẩn Quốc gia Các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động giáo dục NGLL, giáo dục kỹ sống tổ chức diễn sơi nhà trường Văn hố đọc nhà trường 11 tăng cường em học sinh gom góp "Tủ sách thân thiện" đặt phòng đọc thư viện nhà trường Hoạt động nhân đạo - từ thiện tổ chức phát động thường xuyên, phong trào tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam tết Âm lịch vừa qua tặng 32 xuất quà trị giá 12.800 000đ, thầy giáo ln hưởng ứng tích cực hoạt động từ thiện nhà trường hình thức tặng quần áo, sách cho học sinh, với số tiền 8.000.000đ năm học Chất lượng giáo dục nhà trường chuyển biến đáng kể tạo niềm tin, uy tín học sinh, phụ huynh nhân dân địa phương Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục nghiệp quần chúng, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển… Xuất phát từ quan điểm Đảng, ngày với đa dạng háo loại hình đào tạonhiều trường lớp mở huy động toàn dân, toàn xã hội tham gia vào giáo dục nên đạt nhiều thành tựu đáng khích lệ Giáo dục dân, dân dân nên vấn đề liên quan đến đầu tư cho giáo dục dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Trong chủ trương đầu tư cho giáo dục địa phương có quản lý, điều hành cấp xã vai trị nhà trường trung tâm mà đứng đầu hiệu trưởng có vai trị quan trọng công tác giáo dục đặc biệt công tác xã hội hoá giáo dục địa phương Để bước nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường đáp ứng yêu cầu thời đại mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, từ phát huy sức mạnh tổng hợp toàn Đảng, toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục địa phương tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường nâng cao chất lượng toàn diện thực nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nói chung cho q hương nói riêng Cơng tác xã hội hố giáo dục ln xem biện pháp để gải khó khăn giáo dục đồng thời tạo động lực cho giáo dục phát triển Vì phong trào xã hội hố giáo dục ln ý hoạt động toàn xã hội nâng cao nhậ thức giáo dục, xây dựng cộng đồng trách nhiệm, xây dựng xã hội học tập, công giáo dục – đào tạo, tạo cho giáo dục phát triển Hiện thực chương trình đổi giáo dục phổ thơng, nhiên q trình thực có nhiều thuận lợi song gặp khơng khó khăn bước đầu tiếp cận với việc đổi chương trình dội ngũ giáo viên nhà trường đặc biệt cán quản lý Song dù khó khăn đến đâu tâm phấn đấu nâng cao chất lượng toàn diện trường THCS Để nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học phải thực tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục 3.2 Kiến nghị Để giao lưu học tập rút kinh nghiệm công tác xã hội hoá giáo dục , thân mong muốn: Từng bậc học, vùng miền, nên tổ chức mơ hình làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, mơ hình tiên tiến để 12 người làm công tác giáo dục hiểu biết vận dụng ngày có hiệu trình thực Đề nghị Phịng giáo dục, Sở giáo dục cần có thêm văn cụ thể cơng tác xã hội hố giáo dục, quy định chung tạo điều kiện để địa phương, nhà trường nghiên cứu thực ngày tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Nguyệt 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học Luật giáo dục Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Nghị 29 NQ/TW ngày 04 tháng 01 năm 2013 Hội nghị trung ương Đảng khoá XI Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Thơng tư số 18/2018/TT- BGD ĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo “Ban hành quy định Kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học" 14 ... tế, xã hội lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường. .. ? ?Một số giải pháp đạo công tác xã hội hố giáo dục nhằm nâng cao chất lượng tồn diện trường trung học sở Quảng Thịnh, Thành phố Thanh Hóa? ?? để nghiên cứu từ đưa giải pháp hữu hiệu thực tế nhà trường. .. XHH giáo dục nhà trường địa phương nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 2.4.2 Chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trong q trình thực cơng tác xã hội hóa giáo dục tập thể cán giáo viên