Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiều học bắc sơn, thành phố sầm sơn

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN – THÀNH PHỐ SẦM SƠN Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Huyền Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Bắc Sơn – TP Sầm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục đạo đức SẦM SƠN, NĂM 2020 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Đạo đức nhân tố quan trọng nhân cách xem khái niệm luân thường đạo lý của người, thuộc vấn đề đánh giá tốt/xấu, đúng/sai, lành/ác, hiền/dữ, v.v phạm vi: lương tâm người, hệ thống phép tắc đạo đức trừng phạt mà đôi lúc gọi giá trị đạo đức Đạo đức gắn liền với văn hóa, chủ nghĩa nhân văn, triết học luật pháp xã hội Hay nói cách dễ hiểu, đạo đức khuynh hướng tốt tâm hồn người, mà khuynh hướng tạo nên lời nói, hành vi bên phù hợp với quy tắc xử cộng đồng, xã hội khiến cho người chung quanh an vui Trong di chúc, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn Đảng ta: “ Giáo dục đạo đức cách mạng cho đời sau việc vô quan trọng cần thiết” Giáo dục đạo đức, hình thành xây dựng nhân cách làm người cho hệ trẻ nhiệm vụ vô quan trọng nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Đảng ta: Giáo dục hệ trẻ trở thành cơng dân có tình yêu Tổ quốc, tình yêu quê hương thiết tha, có trí thức, có sức khoẻ, có lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách học sinh, Đảng, nhà nước đã có nhiều văn hướng dẫn Ngành Giáo dục & Đào tạo, thầy, giáo nêu cao gương đạo đức, có phương pháp giáo dục đắn nhằm đạt mục đích giáo dục Song song với thành tựu to lớn việc đào tạo nguồn nhân lực giáo dục nhân cách cơng dân, ngành Giáo dục cịn nhiều trăn trở khiếm khuyết số nhà giáo biểu vi phạm đạo đức học sinh Một biểu là: Bạo lực học đường Trong thời gian gần đây, bạo lực học đường đã trở thành đề tài nóng bỏng, gây xôn xao dư luận ảnh hưởng nhiều đến chất lượng, hiệu giáo dục đến tình hình an ninh trật tự xã hội Rất nhiều báo diễn đàn đã phản ánh tình trạng học sinh đánh mang tính bạo lực trường học, kể học sinh tiểu học Có số vụ việc xảy đã gây hậu nghiêm trọng, gây tâm lý lo lắng, xúc đời sống xã hội nói chung, cha mẹ học sinh học sinh nói riêng Có thể thấy vấn đề bạo lực học đường diễn gần biểu tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp Nguyên nhân biểu tình trạng bạo lực nhà trường cần phải nhận diện phân tích cách khoa học nhằm tìm giải pháp hiệu để phòng tránh ngăn ngừa cho hệ học sinh nhà trường Giáo dục phẩm chất, hình thành xây dựng nhân cách làm người cho hệ trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng giáo dục nói chung trường tiểu học nói riêng, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Đảng ta: “Giáo dục hệ trẻ trở thành cơng dân có tình u Tổ quốc, tình u q hương thiết tha, có trí thức, có sức khoẻ, có lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Thực tế chế thị trường bộc lộ mặt tích cực tiêu cực q trình thị hố địa phương diễn với tốc độ nhanh chóng, thơng tin bùng nổ, q trình hội nhập…do nhu cầu giao tiếp trở nên vơ xúc địi hỏi giáo dục nói chung, đặc biệt giáo dục đạo đức trở nên phức tạp khó khăn Số em chưa ngoan ngày tăng đặc biệt tình trạng sử dụng bạo lực để giải mối quan hệ học sinh với ngày gia tăng Do việc làm trước tiên nhà quản lý, chăm lo bồi dưỡng giáo dục đạo đức cho người học, ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường, hình thành lối ứng xử có văn hố coi việc làm trước tiên gốc cho phát triển nhân cách Nhằm góp phần nâng cao hiểu biết trang bị kỹ cần thiết phòng tránh ngăn ngừa hành vi bạo lực tệ nạn xã hội cộng đồng xã hội nói chung nhà trường nói riêng lẽ tơi đã sâu vào tìm hiểu giải thực trạng bạo lực học đường trường Tiểu học Bắc Sơn thông qua việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho em Chính từ lý mà tơi lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn – Thành phố Sầm Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Hiện tượng sử dụng bạo lực năm qua xã hội có chiều hướng gia tăng ảnh hưởng lớn đến nhà trường dẫn đến tượng học sinh giải mâu thuẫn với bạo lực có chiều hướng gia tăng Do nhà quản lý giáo dục cần có biện pháp quản lý phù hợp nhằm giảm bớt tiến tới chấm dứt tượng học sinh giải mâu thuẫn bạo lực nhà trường điều mà xã hội quan tâm Vì vậy, việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ trước hết thầy giáo Trên sở điều tra chất lượng giáo dục đạo đức đạo đức trường Tiểu học Bắc Sơn, từ rút số kết luận tâm lý lứa tuổi điển hình, đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức, tránh bạo lực học đường cho học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn Việc tìm hiểu đánh giá chất lượng đạo đức học sinh nhằm giúp giáo viên nắm tình hình đạo đức lớp mình, trường mình, nhìn nhận thái độ, ý thức học sinh, hiểu yếu tố nguyên nhân đã tác động đến đạo đức em Từ tìm cho phương pháp cơng tác đạo giáo viên giáo dục đạo đức cho em học sinh nhằm nâng cao chất phẩm chất đạo đức cho em học sinh để kịp thời ngăn chặn tệ nạn bạo lực học đường xảy ra, từ rút cho thân học quý báu việc hình thành nhân cách học sinh Tiểu học Bắc Sơn nói riêng, học sinh Tiểu học nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu + Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn – Thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trình hình thành phát triển phẩm chất đạo đức nhân cách học sinh tác động ảnh hưởng có mục đích tổ chức có kế hoạch có chọn lựa nội dung, phương pháp hình thức giáo dục với vai trị chủ đạo giáo viên Đây trình giáo dục lâu dài hình thành từ thấp đến cao từ việc cụ thể sống đời thường từ phát triển rộng lên Giáo dục nhân cách hành vi đạo đức người trình giáo dục cần phải đặc biệt coi trọng trình làm cho người nhận yếu tố sau: Làm chủ tập thể, yêu lao động, yêu chủ nghĩa xã hội, có lịng u nước, biết đồn kết giúp đỡ nhau, biết coi trọng người Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nói chung trường Tiểu học Bắc Sơn nói riêng vấn đề cần quan tâm Song song với việc dạy văn hố em có ngoan ngoãn chăm học tập tốt Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ hàng đầu góp phần thực tốt giáo dục tồn diện tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cấp tiểu học cấp học có vị trí móng hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Vì việc quản lý đạo dạy học môn đạo đức nhà trường việc làm quan trọng người quản lý 2.2 Thực trạng của vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Đặc điểm tình hình nhà trường Về phía nhà trường: Được đạo sát Phòng Giáo dục, giúp đỡ nhiệt tình có hiệu cấc cấp, ngành; bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ln ln tạo điều kiện tốt để cán bộ, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Về phía giáo viên: Phần lớn cán giáo viên có thâm niên từ năm trở lên, 98% giáo viên nữ Tất đồng chí giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn, chun mơn nghiệp vụ vững vàng, ln nhiệt tình, tận tâm với nghề, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt cịn hạn chế gánh vác cơng việc chung để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh, giữ vững vị trí xếp tốp đầu bậc học thành phố Sầm Sơn Về phía học sinh: Tồn trường có 1052 học sinh đó: Khối có 218 em; khối có 246 em; khối có 220 em; khối có 178 em; khối có 190 em Đa số em chăm ngoan, có ý thức tốt rèn luyện học tập Về phía phụ huynh học sinh: Phần lớn phụ huynh học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn nhân dân lao động, kinh doanh dịch vụ, phận cán bộ, công chức quan nhà nước địa bàn Thành phố Sầm Sơn , b Chất lượng đạo đức của học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn Để tìm biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh phải nắm đánh giá tình hình đạo đức học sinh trường Tơi đã dùng nhiều hình thức điều tra, khảo sát nghiên cứu hồ sơ, học bạ, thông tin từ giáo viên, từ cha mẹ học sinh, theo dõi hoạt động học sinh trường qua buổi sinh hoạt tập thể ngồi trời Qua khảo sát tơi thấy, nhìn chung em chăm ngoan, đoàn kết, lễ phép, thân thiện, mong muốn xây dựng lớp thành tập thể tốt Nhưng phận nhỏ học sinh có biểu chưa mặt đạo đức rơi vào em có lực, phẩm chất, kỹ chưa đạt; số lại yếu tố ảnh hưởng tác động xấu, chưa có ý thức tiếp thu cách chọn lọc Hơn độ tuổi hiếu động, cịn ham chơi, Sự thiếu quan tâm từ phía gia đình, cha mẹ bận cơng việc có điều kiện quan tâm chăm sóc Một số em có hồn cảnh khó khăn, điều kiện vật chất thiếu thốn nên sinh tự ti, co lại, khơng hịa đồng bạn Vì vậy, nay, nhà trường cịn có số phận nhỏ học sinh chưa ngoan, chưa chăm học, cịn hay nói tục, trêu trọc nhau, nói dối, chưa nghe lời cha mẹ, thầy giáo…; số học sinh lại có biểu ỉ lại, thờ với việc làm sai trái, thiếu đoàn kết, thân thiện với bạn bè xung quanh; có biểu hành vi sai trái lấy cắp đồ bạn, trêu ghẹo, bắt nạt em lớp bé c Kết của thực trạng Đứng trước thực trạng đạo đức học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn trên, năm học 2019 - 2020 đã theo dõi tiến hành khảo sát tình hình đạo đức học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn từ đầu năm học với mức độ: Thực tốt hành vi đạo đức; Thực vi phạm; Học sinh vi phạm hành vi đạo đức ( khơng học nhà, nói dối, đánh nhau; nói lời thiếu văn hóa, cịn gây gổ, trêu chọc, bắt nạt bạn bè, em lớp nhỏ ) Kết cho thấy: Sĩ số 1052 hs Học kỳ Đầu năm học Số học sinh Sồ học sinh Sồ học sinh ( Cá biệt vi phạm hành vi đạo đức: không (Thực tốt (Thỉnh thoảng cịn học bài, nói dối, đánh hành vi đạo đức ) vi phạm lỡi) nhau, nói lời thiếu văn hóa) Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 715 67.9 247 23.5 90 8,6 d Nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng đạo đức của học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn Qua kết khảo sát thực trạng đạo đức học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn cho thấy số học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt Tơi đã tiến hành tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: - Về chương trình mơn giáo dục lối sống: + Chương trình mơn giáo dục lối sống mang nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống + Chương trình mơn học giáo dục lối sống mỡi tuần có tiết học Một có tiết lý thuyết tiết thực hành Như thời lượng thực hành cho mỗi hành vi đạo đức - Về phía giáo viên: + Giáo viên tập trung cho chuyên môn, chất lượng mũi nhọn chưa thực quan tâm mức đến giáo dục đạo đức cho học sinh 6 + Một số giáo viên nhà trường cịn xem nhẹ mơn giáo dục lối sống, chưa thực đầu tư thời gian dành cho môn học + Khi soạn giáo viên soạn chưa chi tiết, chưa thực quan tâm đến việc soạn tiết dạy học giáo dục lối sống cho có hiệu Mặt khác giáo viên có dạy tập trung dạy tiết lý thuyết tiết thực hành thường dạy sơ sài - Về phía gia đình-xã hội: + Bắc Sơn phường có 10% số gia đình bố mẹ làm ăn xa, thường để lại cho ông bà chăm sóc + Một số gia đình có nhận thức chưa chuẩn mực đạo đức tập trung làm kinh tế mà chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần em + Một số gia đình cha mẹ bỏ em phải với ơng bà dẫn đến tình cảm em bị tổn thương ảnh hưởng đến chất lượng học tập hậu em học yếu môn, dẫn đến tình trạng chán học, trốn học Có hành vi bất cần… - Ngoài xã hội: Hiện có số phận niên xã hội có lối sống bng thả tiêu cực, sống ảo sử dụng mạng xã hội tiêm nhiễm nhiều tệ nạn xã hội, ứng xử có hành vi đạo đức thiếu văn minh như: nói tục, chửi thề, tệ nạn ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành nhân cách đạo đức em học sinh Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, người quản lý nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu ngun nhân, đề biện pháp bước tháo gỡ tồn trên, tơi xin trình bày “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn – Thành phố Sầm Sơn” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Để làm tốt công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường Tiểu học Bắc Sơn, đã thực tốt số giải pháp sau đây: 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Mỗi thầy cô giáo tấm gương sáng cho học sinh noi theo Quản lý người biết cách điều hành tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Biết phối hợp lực lượng nhà trường để làm tốt công tác giáo dục cho học sinh Giáo viên người phải nắm bắt đặc điểm tâm lý học sinh biết cách tổ chức hoạt động dạy học nhằm cung cấp kiến thức kỹ mơn học Bên cạnh người giáo viên người giáo dục cho học sinh hành vi đạo đức, kỹ ứng xử, thái độ giao tiếp cách chuẩn mực Thầy giáo hình mẫu mà học sinh học tập hướng tới Để làm tốt điều thân người quản lý phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện để gương sáng cho đồng nghiệp, học sinh noi theo Bên cạnh khơng ngừng tun truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nguời giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thầy cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng ln Chính mỡi giáo viên phải gương sáng lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỡi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Để đạo nâng cao nhận thức cho cán giáo viên đạo đức nhà giáo thân tơi Phó Hiệu trưởng từ đầu năm học đã tham mưu với Nhà trường xây dựng nội quy quan, quy tắc ứng xử nhà trường trọng đến việc xây dựng nếp sống sáng, lành mạnh, cách ứng xử đồng nghiệp với đồng nghiệp, giáo viên với học sinh, giáo viên với phụ huynh nhân dân lịch sự, lời nói chuẩn mực tác phong đạo đức nhà giáo Trong q trình triển khai nhiệm vụ năm học tơi đã phát động tới toàn thể cán giáo viên phong trào thi đua: Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức sáng để học sinh noi theo, kết hợp với việc thực phong trào: “Học tập làm theo gương Hồ Chí Minh’’ Yêu cầu toàn thể cán bộ, giáo viên nghiêm túc thực nội quy quan quy tắc ứng xử nhà trường - Bên cạnh tơi đạo cho tổ chức đồn thể, tổ chun mơn thực giám sát việc thực cán giáo viên Việc thực nội quy, quy tắc ứng xử đưa vào tiêu chí thi đua năm học để giáo viên lấy làm tiêu chí phấn đấu cho thân tu dưỡng rèn luyện thân Kế hoạch thơng qua tập thể hội đồng sư phạm hội nghị cán công chức đầu năm học 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo chuyên môn thực tốt công tác dạy học môn giáo dục lối sống nhà trường: - Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình mơn giáo dục lối sống Ngay từ đầu năm học đạo chuyên môn đã yêu cầu tất giáo viên thực nội dung chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn học môn Giáo dục lối sống khối lớp; lồng ghép vào mơn học có liên quan nội dung tài liệu: Bác Hồ với học đạo đức, lối sống Triển khai đồng loạt đến tất giáo viên nhà trường, việc làm cần thiết nguời cán quản lý Giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh - Với giáo viên: + Qui định soạn trước lên lớp, ký duyệt kế hoạch lịch Bài soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ công việc thầy- trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình, Bài soạn dạy phải có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh; lồng ghép Tài liệu Bác Hồ với học đạo đức, lối sống + Duy trì lịch sinh hoạt chuyên môn lần/ tháng Trong buổi sinh hoạt chun mơn có lồng ghép lựa chọn đạo đức giáo dục hành vi đạo đức chung toàn tổ (đặc biệt tiết thực hành) để bàn giải pháp, lựa chọn hình thức, phương pháp giảng dạy lựa chọn tình đạo đức phù hợp để dạy tiết thực hành (Tiết 2) cho hiệu qủa + Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chương trình lên theo phân phối, đủ thời gian 1tiết tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp + Trong đợt thao giảng, thi giáo viên giỏi trường thân cán quản lý đã đạo giáo viên xây dựng tiết dạy đạo đức, đặc biệt tiết dạy thực hành chuẩn mực có lồng ghép giáo dục kỹ ứng xử giao tiếp cho tổ thao giảng trao đổi rút kinh nghiệm từ tiết dạy học giáo dục lối sống giáo viên chủ động cách dạy cho hiệu + Bản thân xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thường xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình xem giáo viên có thực khơng Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà truờng phải đề nội qui quy định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội, nhi đồng Trong trình học tập xem trọng tất môn học Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa môn học (trong có mơn Giáo dục lối sống) Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà, thực giao tiếp văn minh Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Trong giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo, với gia đình, với hàng xóm láng giềng, phải chuẩn mực, khơng dùng lời lẽ, hành vi thiếu văn hóa 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách đội phối kết hợp làm tốt cơng tác hoạt động ngồi lên lớp bở ích ý nghĩa nhằm giáo dục nhân cách đạo đức cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hố lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cầu nối quan trọng giúp học sinh nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội, tích lũy thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể Bên cạnh cịn rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu cho học sinh Đồng thời, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể, coi vừa quyền lợi, vừa trách nhiệm thân việc góp phần xây dựng phong trào giáo dục ý thức tập thể Để tổ chức tốt HĐGDNGLL cần huy động sức mạnh tổng hợp, phối kết hợp chặt chẽ, đồng lực lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, tổng phụ trách Đội giữ vai trò then chốt, chủ đạo việc tổ chức quản lý HĐGDNGLL Hiểu vai trò ý nghĩa việc thực tốt HĐGDNGLL đã đạo cho đồng chí tổng phụ trách Đội xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp, kỷ cương Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác hoạt động Đội, Sao hoạt động Ngoài lên lớp Cuối mỡi tuần có nhận xét đánh giá tổ chức Đội hoạt động đã làm chưa làm tập thể, cá nhân Có khen thưởng kỷ luật rõ ràng Cán quản lý đạo cho đồng chí Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Trong buổi sinh hoạt, hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm với Tổng phụ trách Đội lựa chọn kiến thức, nội dung thiết thực có tác động đến hành vi đạo đức để giáo dục cho học sinh Ví dụ: Trong sinh hoạt tháng 11 với chủ điểm chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tương ứng với học đạo đức: "Tôn trọng biết ơn thầy giáo cũ" Ngồi hoạt động tổ chức văn nghệ chào mừng, chúc mừng thầy giáo Tơi đã đạo cho Đội phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức thi văn nghệ, thi tìm hiểu kiến thức lịch sử Ngày nhà giáo Việt Nam, thi ứng xử văn hóa giao tiếp, hành vi ứng xử thầy cô giáo em nói riêng thầy giáo nói chung Từ nhận thức đạo đức dẫn đến hành vi việc làm em chuẩn mực Việc làm giúp em hiểu rõ công lao thầy cô giáo từ giáo dục em lịng kính trọng biết ơn đến thầy giáo 10 Một số hình ảnh HS Trường Tiểu học Bắc Sơn tham gia Hội thi Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Hay năm có ngày kỉ niệm mỗi tháng như: 15/10 kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi thư lần cuối cho ngành giáo dục, ngày 22/12 kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam; 3/2 ngày thành lập Đảng, ngày 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ, … nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt lên lớp kết hợp buổi chào cờ tổ chức cho học sinh phong trào uống nước nhớ nguồn, nói lời hay làm việc tốt …Các hoạt động nhằm mục đích giúp cho học sinh thực 11 hành lý thuyết, hành vi đạo đức đã học, chuyển hóa nhận thức tốt, học sinh thành lời nói, lời văn, hành vi đạo đức thể trước mắt nhiều người Những lời nói, hành vi em nhiều người nhận xét đánh giá Dựa nhận xét, đánh giá nhà trường, thầy giáo có biện pháp kịp thời uốn nắn sai lệch học sinh phát huy điều tốt giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức Hay việc đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, giao lưu ca nhạc với trung tâm nghệ thuật tình thương … Một số hình ảnh HS Trường Tiểu học Bắc Sơn tham gia giao lưu ca nhạc với Trung tâm nghệ thuật tình thương trường 12 Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục lịng tương thân tương ái, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn cho học sinh Đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức đã học giảng Ngoài q trình đạo chun mơn tiết học đạo đức địa phương, đạo cho giáo viên phối hợp với bên Đội tổ chức cho học sinh thăm quan thắng cảnh hay tham gia hoạt động thăm viếng, chăm sóc Tượng đài liệt sĩ địa phương 13 Hình ảnh Học sinh Trường Tiểu học Bắc Sơn chăm sóc Tượng đài liệt sĩ phường Bắc Sơn Qua giáo dục cho em truyền thống quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hương đất nuớc Từ em thấy trách nhiệm quê hương đất nước Trong q trình đạo thực tơi ln có hoạt động kiểm tra giám sát đánh giá cách cụ thể để từ giáo viên, tổng phụ trách đội học sinh thấy việc làm cần thiết có ý thức việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh 2.2.4 Giải pháp 4: Phối kết hợp giữa nhà trường với hội cha mẹ học sinh gia đình em: * Thành lập hội cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh người có nhiệm vụ phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức thực hoạt động giáo dục nhà trường; tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng Động viên, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn; động viên cán giáo viên tích cực nâng cao chất lượng giáo dục Ngay từ đầu năm nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh thành lập Ban chấp hành hội phụ huynh nhà trường Đề quy chế hoạt động, phối hợp nhà trường hội phụ huynh Trong năm học cần tổ chức tốt họp phụ huynh lần/năm Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo kế 14 hoạch hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trường ( từ GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh để phụ huynh đôn đốc học sinh thực - Thơng qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt đuợc lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đuợc đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi khơng - Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em - Tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh gặp gỡ phụ huynh có học sinh chưa ngoan để trao đổi kinh nghiệm, tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan Nhà trường thông báo cho phụ huynh biết hành vi em mắc phải để phụ huynh học sinh nắm được, qua tun truyền cơng tác giáo dục đạo đức học sinh cho phụ huynh nhận thức được: Gia đình truyền thống gia đình ảnh hưởng lớn đến việc hình thành giáo dục đạo đức cho học sinh Mọi người gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóc lẫn nhau, có tơn ti trật tự, ông bà, cha mẹ, anh chị thật gương để học sinh noi theo thân học sinh bước đầu có tảng đạo đức tốt Trái lại, gia đình lộn xộn, khơng có tơn ti trật tự, hệ không tôn trọng lẫn nhau, v.v tư tưởng, đạo đức học sinh bị ảnh hưởng không tốt Các điều kiện để có giáo dục gia đình tốt trình độ nhận thức, văn hóa đời sống kinh tế gia đình Các điều kiện có phụ thuộc vào nỡ lực gia đình phát triển xã hội Trong vấn đề này, nhà trường thầy cô giáo mối liên hệ gắn kết, hỡ trợ với gia đình biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cho phát triển hạn chế bớt tác hại ảnh hưởng đến trẻ Trong cư xử gia đình cần mẫu mực mặt, cha mẹ gương để em noi theo, soi vào hình thành hành vi đạo đức, hàng ngày sống gia đình phải cơng bằng, khơng thiên vị, tránh rạn nứt tình cảm dẫn đến hành vi xấu * Thông qua sổ liên lạc điện tử, hệ thống điều hành nhắn tin Edu - Chỉ đạo mỡi giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc điện, tin nhắn Edu, để thông báo tới bậc cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh 15 - Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra cập nhật sổ liên lạc điện tử để nắm bắt liên lạc thường xuyên giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Nếu học sinh thường xun vi phạm lỡi giáo viên chủ nhiệm trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường Từ để Ban giám hiệu nhà trường nắm trao đổi với Ban chấp hành hội phụ huynh Ban chấp hành hội trực tiếp đến vận động, trao đổi với gia đình có học sinh hư phối kết hợp lực lượng gia đình, nhà trường để giáo dục học sinh có hành vi đạo đức chuẩn mực * Trao đổi trực tiếp với phụ huynh Ngày thời đại công nghệ thông tin nên việc giao tiếp trao đổi thông tin dễ dàng Ngay từ họp phụ huynh đầu năm học, đã đạo giáo viên chủ nhiệm lấy danh bạ điện thoại, địa email cha mẹ học sinh lớp Trong trình dạy học giáo viên thơng tin tình hình học sinh thơng qua trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại, địa email riêng giúp phụ huynh nắm bắt tình hình học tập đạo đức em Từ phụ huynh có biện pháp phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục em 2.3.5 Giải pháp 5: Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh - Phối hợp với Đoàn niên: Đoàn niên tổ chức đoàn kết tập hợp rộng rãi tầng lớp niên Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Tổ chức phong trào hành động cách mạng thiếu nhi Phụ trách, chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng Chính ngày tháng nghỉ hè chi đồn khu phố thường tổ chức cho em tham gia sinh hoạt hè hoạt động tốt giúp em biết tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện thân, tu dưỡng đạo đức Chính nhà trường cần trì tốt mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Đoàn niên Với địa bàn phường Bắc Sơn rộng có khu phố tổ dân phố, chúng tơi đã đạo phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể khu phố tổ chức hoạt động sinh hoạt hè vui vẻ, bổ ích cho em 16 Một số hình ảnh học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn tham gia sinh hoạt hè phường Bắc Sơn - Phối kết hợp với hội Cựu Chiến binh: Hội cựu chiến binh tổ chức Chính trị - xã hội, phối hợp với Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức thành viên Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, quan quân giáo dục truyền thống yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng, giáo dục ý chí tự lực, tự cường cho hệ trẻ Chính mà nhà trường phối kết hợp với Hội cựu chiến binh phường nhà làm tốt công tác giáo dục ý chí, đạo đức cách mạng cho học sinh Trong năm học Nhà trường Chỉ đạo Đoàn niên, Đội thiếu niên mời bác, cựu chiến bình kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, guơng anh hùng chiến sĩ cách mạng nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; Ngày Giải phóng Miền Nam 30/4 17 Cựu chiến binh phường Bắc Sơn nói chuyện truyền thống với học sinh lớp Trường Tiểu học Bắc Sơn - Phối kết hợp với Hội Phụ nữ phường: Hội phụ nữ khu phố tổ chức xã hội có chức vận động, tổ chức, hướng dẫn phụ nữ thực chủ trương Đảng nhà nước Giúp đỡ làm kinh tế, ni dạy ngoan, giỏi….Chính mà cơng tác giáo dục Hội phụ nữ có vai trị to lớn việc tuyên truyền, phổ biến kinh nghiệm giáo dục Nhà trường phối kết hợp với Hội phụ nữ tổ chức buổi sinh hoạt phụ nữ, phổ biến kiến thức gia đình, ni khỏe, dạy ngoan Các buổi trao đổi kinh nghiệm dạy giúp bà mẹ hiểu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh gia đình việc làm có ý nghĩa to lớn với học sinh tiểu học Việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách toàn diện 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực cac biện pháp nêu vào việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường, thấy ý thức đạo đức em học sinh có chuyển biên rõ rệt: có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh 18 - Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn - Xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học , trung thực học tập đạt kết tốt, khiêm tốn giúp đỡ lẫn học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập - Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, qúy trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học - Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, môi trường học đường xanh – sach – đẹp Với việc sử dụng giải pháp đạo giáo dục đạo đức nhà trường Tiểu học Bắc Sơn vậy, cuối năm học 2019 - 2020 tiến hành khảo sát lại hành vi đạo đức toàn trường để xem giải pháp dạy học đã áp dụng có đem lại hiệu so với cách dạy thông thường Kết khảo sát thu có nhiều chuyển biến rõ rệt so với đầu năm học, cụ thể sau: Sĩ số 1052 hs Sồ học sinh (Thực tốt hành vi đạo đức ) Học kỳ Sồ học sinh (Thỉnh thoảng cịn vi phạm lỡi) Số học sinh ( Cá biệt cịn vi phạm hành vi đạo đức: Khơng học bài, nói dối, đánh nhau, nói lời thiếu văn hóa) Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Giữa học kỳ 745 70.8 242 23,0 65 6,2 Cuối học kỳ 850 80,8 182 17,3 40 3,8 Giữa học kỳ 945 89,8 82 7,8 25 2,4 Kết luân, kiến nghị 3.1 Kết luận Để đáp ứng đuợc mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố , đại hố đất nuớc : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Do công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt, tránh tệ nạn bạo lực học 19 đường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn văn hố Bởi nguời cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước Công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học có vị trí quan trọng hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Người quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý Thực tế cho thấy hiểu biết đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh chậm tiến người cán quản lí phải biết phối hợp với lực lượng giáo dục xã hội tự tìm hiểu nguyên nhân đến phương pháp giáo dục học sinh Cán quản lý phải người giỏi chuyên môn, mẫu mực đạo đức, động, sáng tạo, có uy tín lớn nhà trường địa phương Phải coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm cần thiết cho đất nước khơng cịn tội phạm xã hội, góp phần tạo tảng nếp sống văn minh Nhà trường phải biết tổ chức kết hợp tốt ba lực lượng giáo dục, gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị Xuất phát từ nguyên nhân số hành vi đạo đức, cách ứng xử chưa văn minh, lịch học sinh hạn chế trường Tiểu học Bắc Sơn , mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm phát huy kết tích cực đạt được, góp phần đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh sau * Đối với giáo viên: Cần tìm hiểu đặc điểm riêng mỡi học sinh để có biện pháp giáo dục đạo đức phù hợp, lấy câu chuyện, gương tốt gần gũi để động viên, giáo dục hành vi đạo đức cho em Phối hợp thật tốt lực lượng xã hội, đoàn thể nhà trường để có biện pháp giáo dục đạo đức học sinh gắn liền thực tiễn, mang lại hiệu thiết thực * Đôi với nhà trường: Cần tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, giúp em mạnh dạn, có hội bộc lộ phẩm chất đạo đức, từ giúp giáo viên có biện pháp giáo dục cho em hợp lý nhằm ngăn chặn nạn bạo lực học đường xảy *Đối với gia đình học sinh: Cần phối hợp tốt với nhà trường, lực lượng giáo dục khác ngồi xã hội để có biện pháp giáo dục em nhà thật tốt, tránh nuông chiều, giáo dục đạo đức cho em khơng hướng Vì thời gian nghiên cứu có hạn, nên sáng kiến kinh nghiệm có chỡ cịn hạn chế Rất mong Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện 20 Xác nhận của thủ trưởng đơn vị …………………………………… …………………………………… …………………………………… Tôi xin trân trọng cảm ơn! Bắc Sơn, ngày 20 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Thanh Huyền 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đạo đức phương pháp dạy học đạo đức trường Tiểu học - Nguyễn Sinh Huy Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh - Đặng Vũ Hoạt - Viện nghiên cứu khoa học giáo dục Tâm lý giáo dục học sinh Tiểu học - Nhà xuất Sự thật - Hà Nội 1998 Sách Đạo đức lớp 1,2,3,4 sách Hướng dẫn học Giáo dục lối sống lớp 5 Chương trình GDPT năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo 6.Trang www.moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo  ... nhân, đề biện pháp bước tháo gỡ tồn trên, tơi xin trình bày ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Bắc Sơn – Thành phố Sầm Sơn? ?? 2.3 Các giải pháp. .. công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường Tiểu học Bắc Sơn, đã thực tốt số giải pháp sau đây: 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán giáo viên:... việc hình thành nhân cách học sinh Tiểu học Bắc Sơn nói riêng, học sinh Tiểu học nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu + Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường