skkn hoạt động ngoại khóaCác khóa học tiếng Anh ngoại khóa, trải nghiệm đang dần trở nên phổ biến, đặc biệt là ở các thành phố lớn do các bậc phụ huynh ngày nay đã bắt đầu quan tâm tới tương lai con em của họ ngay từ rất sớm. Khi tham gia các khóa học này, trẻ sẽ được tiếp cận với tiếng Anh bằng nhiều phương pháp dạy học năng động và lý thú, một trong số đó là hoạt động ngoại khóa.
MỤC LỤC TÓM TẮT SÁNG KIẾN…………………………………………………………………… I – MỞ ĐẦU………………………………………………………………………………….1 Lí chọn sáng kiến………………………………………………………………………1 Mục tiêu sáng kiến……………………………………………………………………3 Phạm vi sáng kiến (đối tượng, không gian, thời gian) ……………………………….4 II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN……………………………………………… Cơ sở lý luận (khoa học, trị, pháp lý) ………………………………………………4 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………………………………….4 III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN……………………………………………………………….5 Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến…………………………………… Đánh giá kết thu được……………………………………………………………… 17 2.1 Tính mới, tính sáng tạo……………………………………………………………………19 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến …………………………20 a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng………………………………………….20 b) Khả mang lại lợi ích thiết thực……………………………………………………….20 III – KẾT LUẬN…………………………………………………………………………… 21 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Các khóa học tiếng Anh ngoại khóa, trải nghiệm dần trở nên phổ biến, đặc biệt thành phố lớn bậc phụ huynh ngày bắt đầu quan tâm tới tương lai em họ từ sớm Khi tham gia khóa học này, trẻ tiếp cận với tiếng Anh nhiều phương pháp dạy học động lý thú, số hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa trường học sớm trở nên phổ biến nước tiên tiến nhờ lợi ích tuyệt vời mà mang lại Và năm gần đây, thông qua trung tâm tiếng anh cho Học sinh, Học sinh Việt Nam có hội trải nghiệm với mục đích nâng cao hiệu việc học mở rộng kiến thức cho Em Hoạt động ngoại khóa tức hoạt động nằm ngồi chương trình học, tổ chức nhằm mục đích bổ trợ kiến thức kỹ kinh nghiệm sống cho em học sinh Đây không đơn chương trình vui chơi giải trí mà cịn hoạt động tham quan, chương trình học thuật, Thơng qua chương trình ngoại khóa lớp , trường Các em có lợi ích sau: • Phát triển tồn diện: phát triển kỹ bổ trợ cho việc học ngoại ngữ, đặc biệt kỹ nói Ngồi trẻ rèn luyện tự tin, mạnh dạn giao tiếp • Giải tỏa căng thẳng: hiển nhiên hoạt động tổ chức giờ, đặc biệt tham quan, chơi trò chơi hấp dẫn với bé so với việc ngồi lớp Do đó, chương trình ngoại khóa giải pháp tốt để trẻ giải tỏa căng thẳng sau học, lấy lại hứng thú học tập • Xây dựng mối quan hệ: thực tế có khơng trẻ nhút nhát lên lớp, chí số em cịn có dấu hiệu trầm cảm khơng chơi với Các hoạt động ngoại khóa môi trường tốt để trẻ cởi mở hơn, dần trở nên hoạt bát kết nối với bạn xung quanh Với skkn tơi trình bày sau hiểu sau: Trước hoạt động ngoại khóa mang tính hình thức, đơn hoi Nay với phát triển kinh tế, xã hội ngày dễ dàng tổ chức hoạt động ngoại khóa với hình thức đa dạng với quy mô đa dạng từ cấp lớp đến cấp khối đến cấp trường Từ học sinh giỏi đến học sinh trung bình lẫn yếu có hội tham gia Khơng vậy, thơng qua việc vui chơi giải trí, bạn luyện tập, thi đấu hay biểu diễn múa hát, kịch nghệ, Các Em Hs phát huy khả giao tiếp, sử dụng tiếng Anh cách tự nhiên Đồng thời, giúp Hs tự tin, cởi mở có trách nhiệm hoạt động tập thể Nhìn chung, hoạt động ngoại khóa đóng vai trị quan trọng phát triển toàn diện lực Hs Đây phần phương pháp dạy học tích cực Chính vậy, mơn khơng riêng Tiếng Anh nên cố gắng tích hợp hoạt động ngoại khóa nhằm tăng thêm niềm đam mê cho em Hs CÁC TỪ VIẾT TẮT - Skkn: sáng kiến kinh nghiệm - Hs: Học sinh - Gv: Giáo viên - GD- ĐT: giáo dục đào tạo - THPT: trung học phổ thông I – MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến + Lý khách quan Ngày học Tiếng Anh vô quan trọng, nói Tiếng Anh ngơn ngữ có khả kết nối tồn giới xích lại gần Đặc biệt Việt Nam trở thành thành viên thứ 150 tổ chức thương mại quốc tế( gọi tắt WTO) Vậy cánh cửa hội nhập WTO dần rộng mở, việc hợp tác đầu tư tâm điểm hàng đầu ngành nghề, chất lượng chất xám lực lượng lao động đề cao lúc chạy đua tri thức trí tuệ bắt đầu, phương tiện để tiếp cận giành chiến thắng Tiếng Anh Giáo sư Joshep Foley – Thái Lan cho rằng: “Đối với hàng triệu người học Tiếng Anh khả giao tiếp Tiếng Anh hộ chiếu để bước vào kinh tế thịnh vượng, vào xã hội động biến đổi giáo dục tiến bộ” Thực tế cho thấy nhiều sinh viên giỏi chuyên môn, khả giao tiếp Tiếng Anh yếu, đành phải chia tay với cơng việc mơ ước Vậy nói Anh Ngữ tiêu chuẩn hàng đầu quan trọng cho nhân viên muốn vào làm doanh nghiệp, công ty nước mà nhiều doanh nghiệp nước đánh giá cao yêu cầu nhân viên Do địi hỏi nước ta phải có nguồn nhân lực, ngồi việc đào tạo chun mơn cách có hệ thống có chất lượng, cịn phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp quốc tế Cũng yêu cầu vậy, bậc học trung học sở trung học phổ thông, Tiếng Anh môn học bắt buộc môn thi tốt nghiệp bậc Trung học phổ thông Trong chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tiếng Anh xây dựng theo đường hướng giao tiếp Hình thành kỹ giao tiếp mục tiêu cuối trình dạy học Để hình thành kỹ giao tiếp mơi trường học tập nói chung mơi trường thực hành Tiếng Anh nói riêng đóng vai trị quan trọng Được học tập thực hành mơi trường thực hành tiếng thuận lợi tích cực giúp học sinh có điều kiện thực hành, áp dụng kiến thức học đồng thời tăng cường tự tin cho học sinh sử dụng Tiếng Anh Tuy nhiên, dạy ngoại ngữ nói chung dạy Tiếng Anh nói riêng Việt Nam năm qua gặp nhiều khó khăn, chẳng hạn sách giáo khoa chưa đồng nhất; trình độ giáo viên chưa cao, không đồng đều; phương pháp giảng dạy lạc hậu, không hiệu quả; thiếu phương tiện giảng dạy; học sinh thiếu động học tập; đặc biệt thiếu môi trường thực hành giao tiếp dẫn đến chất lượng dạy học thấp Từ thực tế khẳng định việc đổi phương pháp giảng dạy Tiếng Anh nói chung việc tạo môi trường cho học sinh thực hành tiếng nói riêng cần thiết, góp phần vào việc thực mục tiêu giáo dục phát triển người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước trình hội nhập kinh tế giới + Lý chủ quan Qua năm trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường phổ thông, nhận thấy thực tế đa số em học sinh phổ thông ngại học mơn Tiếng Anh, thường có cảm giác nặng nề học, sau tốt nghiệp giao tiếp ngoại ngữ mà học Thường bắt đầu cấp học mới( Đại học, Cao đẳng) cần thiết em phải bắt đầu học lại từ đầu Đặc biệt, môi trường giao tiếp vô hạn hẹp nên tình giao tiếp tình cờ xuất ( chẳng hạn gặp người nước ngoài, đột xuất hỏi câu hỏi giao tiếp Tiếng Anh), em thường khơng thể giao tiếp được, nhiều em cịn nói em thấy xấu hổ, sợ sai nói Tiếng Anh Ngoài ra, theo quan niệm hầu hết học sinh trường trung học phổ thông Như Thanh, Tiếng Anh đơn môn học bắt buộc mà em phải vượt qua kỳ thi tốt nghiệp THPT, đại học Chính em hầu hết học giấy, làm tập thật tốt em nghĩ kỳ thi khơng kiểm tra kỹ giao tiếp Vậy, phải làm để học sinh hứng thú với việc học Tiếng Anh Làm để hoàn thành mục tiêu cuối q trình dạy học ngoại ngữ , hình thành kỹ giao tiếp cho học sinh ? Làm để học Tiếng Anh trở thành học mà em trông đợi sốt ruột mong cho nhanh hết chán học? Làm để em nói câu Tiếng Anh đơn giản cách tự nhiên để từ phát triển kỹ giao tiếp? Đó số trăn trở tơi q trình dạy học, tơi ln cố gắng tìm tịi, nghiên cứu để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm tạo cho học sinh môi trường giao tiếp Tiếng Anh hiệu quả, có mơi trường thực hành tiếng tốt học sinh có điều kiện để hình thành phát triển kỹ giao tiếp Tuy nhiên học sinh trường trung học phổ thơng Chi Lăng chưa có nhiều hội để thực hành tiếng, việc giao tiếp Tiếng Anh em việc xa lạ thụ động Chính để tạo môi trường giao tiếp cần thiết nhằm nâng cao hiệu quả, khả giao tiếp học sinh góp phần nâng cao kết học tập chất lượng đào tạo nhà trường Xuất phát từ lý giúp đỡ BGH, đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp, tìm tịi qua phương tiện thông tin, tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tạo mơi trường thực hành ( hay môi trường giao tiếp) Tiếng Anh cho học sinh kết thu tương đối khả quan, học sinh sử dụng ngôn ngữ tốt Các em hứng thú, chủ động, tích cực đạt hiệu cao học tập.Từ thúc đẩy động học tập em giúp em thích học môn Tiếng Anh biết sử dụng kiến thức ngôn ngữ để giao tiếp Mục tiêu của sáng kiến Để giúp học sinh khắc phục khó khăn việc học ngoại ngữ có hiệu qua buổi ngoại khóa thú vị, sơi làm học sinh hào hứng học tiếng Anh Sau khóa học, em khơng nói tiếng Anh lưu lốt, nghe tốt, đọc chuẩn viết văn phong mà mạnh dạn nhiều việc giao tiếp Các hoạt động ngoại khóa hội tốt để học sinh ứng dụng tiếng Anh thực tế đồng thời hội đê giáo viên nhìn nhận khả em lớp Phạm vi của sáng kiến : Hs trường THPT Chi Lăng II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: Ngoại ngữ kĩ thuộc ngôn ngữ trình thực giao tiếp Giống kĩ học tiếng việt đứa trẻ, ngơn tiếp thu qua nghe lời nói Học từ sách giáo khoa năm học làm cho học sinh nhàm chán vá áp lực Khi dạy nội dung sách giáo khoa, giáo viên thường phải logic theo trật tự nội dung chương trình giãng dạy, xếp có trật tự quy định giáo dục; việc dạy học giáo viên học sinh hay lặp lặp lại xuyên suốt năm học Để tạo khơng khí mới, khơng gian mới, phải thay đổi khơng gian thời gian cho em, để em có hội thoải mái tư tưởng, thoát khỏi áp lực học hành Chính tơi mạnh dạn tạo số tiết học ngoại khóa học kỳ Tiết học ngoại khóa giáo viên chủ động thời gian, không gian cho học sinh, tùy vào địa điểm thuận lợi trường học Hơn tham gia ngoại khóa giúp em nổ hơn, dạn dĩ Chỉ cần thực 2-3 lần học kỳ giúp em có hứng thú việc học tiếng anh, tạo cho em có hội áp dụng mà có học lớp Do đó, dạy học ngoại ngữ, thủ thuật chung áp dụng cho kĩ tiếp thụ, GV cần có thủ thuật đặc thù cho hoạt động ngoại khóa học sinh Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi Với thời đại phát triển công nghệ nay, em tiếp xúc với thông tin đại chúng ngày nhiều Bộ giáo dục tổ chức nhiều thi phạm vi toàn quốc như: Thi Tiếng Anh Internet toàn quốc ( The internet’s competition), kiến thức quanh ta cấp trường…đã tạo ta sân chơi hữu ích lơi giúp em ngày hứng thú với môn Đội ngũ giáo viên nhiệt tình nghiệp giáo dục giảng dạy, ln tìm tịi sáng tạo tìm phương pháp dạy học tích cực phù phợp với trình độ, tư học sinh Khó khăn Học sinh chưa nhận thấy ý nghĩa thiết thực Ngoại Ngữ Đó lý mà em cảm thấy ngơn ngữ nước ngồi khơng quan trọng, nên không cần cố gắng lâu ngày dồn lại thiếu kiến thức nhiều dẫn đến tư tưởng: “Tiếng Anh mơn khó” Hiểu trăn trở này, giáo viên người sữa đổi, định hướng cho em để em sửa chữa, bổ xung kịp thời lỗ hổng kiến thức Muốn làm điều tơi áp dụng vài phương pháp hoạt động ngoại khóa nhằm thúc đẩy tinh thần, gây hứng thú cho học sinh môn Tiếng Anh Giáo viên thường không theo phương pháp môn Anh văn, số lý như: sở vật chất số trường cịn thiếu, khơng đồng đều, khơng có băng đài băng đài chất lượng kém, thiếu ổ cắm lớp học, cuối kỳ, cuối năm khơng thi nghe, nói Tính chất hoạt động ngoại khóa cần có thời gian, khơng gian rộng, vật liệu để học tập Vì thế, số trường khơng có điều kiện thời gian, khơng gian, vật chất đành nói "Khơng" với hoạt động ngoại khóa Vẫn cịn nhiều trường, xem thường hoạt động ngoại khóa trọng đến việc học văn hóa học sinh Một số trường tổ chức làm hoạt động ngoại khóa sơ xài III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu của sáng kiến: a Các dạng của hoạt động ngoại khóa Nếu bạn biết kiểm sốt thời gian có phương pháp học tập đắn, bạn có thời gian cho ngoại khóa (extra-curricular) hấp dẫn Việc tham gia hoạt động giúp cho bạn khám phá thân, phát phẩm chất khác tư chất thơng minh học tập Vì thế, bạn chưa tham gia, lúc để thả (throw yourself out there) khám phá thân Cho dù khơng phục vụ mục đích du học hoạt động giúp bạn nhiều sống Sau số gợi ý phong trào, hoạt động ngoại khoá mà Gv, Hs tham gia Hoạt động câu lạc (CLB) Câu lạc hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo, với người lớn khác Hoạt động CLB tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề,… Tổ chức trò chơi Trò chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, trị chơi sử dụng nhiều tình khác để khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập, cung cấp tiếp nhận tri thức; đánh giá kết quả, rèn luyện kĩ củng cố tri thức tiếp nhận, … Trò chơi: Slap blackboard (đập vào bảng), Lucky number (con số may mắn), Hangman (người treo cổ) Tổ chức diễn đàn Diễn đàn hình thức tổ chức hoạt động sử dụng để thúc đẩy tham gia học sinh thông qua việc em trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến với đông đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ người lớn khác có liên quan Diễn đàn thường tổ chức linh hoạt, phong phú đa dạng với hình thức hoạt động cụ thể, phù hợp với lứa tuổi học sinh Sân khấu tương tác(roll-play) Sân khấu tương tác (hay sân khấu diễn đàn) hình thức nghệ thuật tương tác dựa hoạt động diễn kịch, kịch có phần mở đầu đưa tình huống, phần lại sáng tạo người tham gia Tham quan, dã ngoại Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với người ngữ để luyện tập tiếng anh Hội thi / thi Hội thi/cuộc thi hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi học sinh đạt hiệu cao việc tập hợp, giáo dục rèn luyện Chính vậy, tổ chức hội thi cho học sinh yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên q trình tổ chức ngoại khóa Tổ chức kiện: halloween, christmas Day Tổ chức kiện nhà trường phổ thông hoạt động tạo hội cho học sinh thể ý tưởng, khả sáng tạo mình, thể lực tổ chức hoạt động, thực kiểm tra giám sát hoạt động Thông qua hoạt động tổ chức kiện học sinh rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, đầu óc tổ chức, tính động, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả thiết lập mối quan hệ tốt, có khả làm việc theo nhóm, có sức khỏe niềm đam mê Khi tham gia tổ chức kiện học sinh thể sức bền khả chịu áp lực cao Ngồi ra, em cịn phải biết cách xoay xở ứng phó tình xảy đến Các kiện học sinh tổ chức nhà trường như: Lễ khai mạc, lễ nhập học, lễ tốt nghiệp, lễ kỉ niệm, lễ chúc mừng,…; Hoạt động giao lưu Giao lưu hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết học sinh tiếp xúc, trị chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình lĩnh vực hoạt động Qua đó, giúp em có tình cảm thái độ phù 10 hợp, có lời khuyên đắn để vươn lên học tập, rèn luyện hoàn thiện nhân cách b Các yêu cầu thiết kế buổi hoạt động ngoại khóa - Yêu cầu phù hợp với chương trình sách giáo khoa - Yêu cầu phù hợp với đối tượng - Yêu cầu tiện lợi, hữu dụng - Yêu cầu ngôn ngữ c Các giai đoạn tiến hành ngoại khóa Để hoạt động ngoại khóa mang tính lơi hấp dẫn, tơi ch̉n bị cho nhiều hình thức khác để thay đổi nội dung hoạt động Chẳng hạn như: Xem đoạn phim, nghe nhạc, xem chương trình thi tài truyền hình Hoa Kỳ, cho đóng kịch nhân vật câu chuyện mà em tự chọn… Sau xin trình bày thể loại xem chương trình thi tài Anh * Lập kế hoạch Kiến nghị, đề xuất: - Ban Giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện nhân sự, sở vật chất, kinh phí, đạo Ban ngành, Đồn thể, Tổ chức nhà trường phối kết hợp với tổ Ngoại ngữ để thực có hiệu hoạt động nhằm đạt tốt mục tiêu Đề án - Sở giáo dục tổ chức giao lưu trường cử thực thí điểm để học hỏi thêm kinh nghiệm 2.1 Tính mới, tính sáng tạo * Tính : Trước hoạt động ngoại khóa diễn buổi cho học sinh toàn trường Người tham gia đa phần em học sinh giỏi môn tiếng anh thực bảo ý tưởng Thầy Cô giáo mơn Tiếng Anh Với hình thức diễn lớp kết hợp với loại hình phong phú tất đối tượng học sinh có hội tham gia thể Góp phần tạo mơi trường khích lệ tinh thần học tiếng anh 11 - Thứ nhất: hoạt động ngoại khóa diễn theo nhiều hình thức khác - Thứ hai: Số lượng giáo viên học sinh tham gia nhiều Khơng có riêng giáo viên mơn ngoại ngữ mà cịn có giáo viên chủ nhiệm lớp tham gia - Thứ ba: đề tài giúp Gv dạy ngoại ngữ có thêm ý tưởng từ Hs giúp cho Gv có thêm kinh nghiệm dạy học, Hs nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng Tiếng Anh, từ giúp em có ý thức việc rèn luyện kỹ giao tiếp * tính sáng tạo: - Kết hợp nhiều loại hình ngoại khóa - Liên kết nhiều môn, nhiều đối tượng học sinh tham gia - Quy mơ tổ chức đa dạng nhiều hình thức 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến: a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng: Không riêng áp dụng cho Hs trường THPT Chi lăng nói riêng mà Skkn cịn áp dụng dễ dàng cho Hs khối lớp khác sở giáo dục nói chung Tơi khảo sát khả sử dụng Tiếng Anh Hs giỏi lớp 10 vượt cấp với trình độ Hs giỏi mơn Tiếng Anh lớp 11 trường THPT Chi Lăng mà ơn tập vượt cấp năm trước có phần vượt trội khả nói Tiếng Anh Qua khẳng định hiệu việc áp dụng skkn hiệu b) Khả mang lại lợi ích thiết thực + Hiệu kinh tế: Khi em học tập, tiếp thu kinh nghiệm lĩnh vực em tự tin hơn, tiết kiệm thời gian để giải tập đúng, nâng cao hiệu học tập định thu kết cao kỳ thi giao tiếp xã hội + Lợi ích xã hội: Q trình thực đề tài cho thấy Gv thực cách tương đối dễ dàng, không tốn nhiều cơng sức thời gian Đề tài áp dụng để thực với nhiều đối tượng Hs khác trường khác III – KẾT LUẬN 12 Mỗi người có suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp Song nghĩ dù phương pháp có mục đích chung truyền đạt cho em học đúng, đủ kiến thức, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh nhất, giúp em có đam mê mơn Với mơn tơi thiết nghĩ, có phương pháp chung dạy học để đạt hiệu cao điều khiến giáo viên phải tìm tịi, song khơng phải dễ dàng đạt điều Những suy nghĩ tơi việc “Gây hứng thú học tập” kinh nghiệm rút từ phương pháp cũ thực tế giảng dạy Có thể cịn nhiều thiếu sót, song yếu tố cá nhân Rất mong cấp, ngành quan tâm đến môn XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 13 TÁC GIẢ ... SÁNG KIẾN Các khóa học tiếng Anh ngoại khóa, trải nghiệm dần trở nên phổ biến, đặc biệt thành phố lớn bậc phụ huynh ngày bắt đầu quan tâm tới tương lai em họ từ sớm Khi tham gia khóa học này,... với Các hoạt động ngoại khóa mơi trường tốt để trẻ cởi mở hơn, dần trở nên hoạt bát kết nối với bạn xung quanh Với skkn tơi trình bày sau hiểu sau: Trước hoạt động ngoại khóa mang tính hình thức,... ngoại khóa thú vị, sôi làm học sinh hào hứng học tiếng Anh Sau khóa học, em khơng nói tiếng Anh lưu loát, nghe tốt, đọc chuẩn viết văn phong mà mạnh dạn nhiều việc giao tiếp Các hoạt động ngoại khóa