Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc

SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài III Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: .3 IV Phương pháp nghiên cứu: V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: B NỘI DUNG I Thực trạng vấn đề nghiên cứu I.1 Về mặt lý luận: I.2 Về mặt thực tiễn: I.2.1 Thuận lợi: II.3 Xây dựng môi trường lớp học thân thiện III Kết đạt 12 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 I Kết luận 13 II Đề xuất kiến nghị .14 GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Năm học 2018-2019, nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1A, lớp đầu cấp Như biết, sáu tuổi vào lớp bước ngoặc lớn trẻ thơ Môi trường học tập thay đổi cách bản: Trường lớp - cô giáo - Bạn bè tất nề nếp sinh hoạt thường ngày diễn Ở trường học trẻ phải tập trung ý thời gian liên tục từ 30 – 35 phút Nhu cầu nhận thức chuyển từ hiếu kỳ, tị mị sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Trẻ bắt đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bột phát để chuyển thành tính kỷ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập Tinh nhạy sức bền vững, tinh khéo léo thao tác đôi bàn tay để tập viết phát triển nhanh Tất điều thử thách trẻ năm tháng Chính bậc tiểu học, nề nếp học tập có vai trị quan trọng Tục ngữ Việt Nam có câu: “Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ.” Thật vậy, ngành giáo dục vậy, học sinh lớp bậc tiểu học em giống đứa lên 3, lên nhà Mọi thứ em hoàn toàn mẽ, em xem vở có nhiều trang giấy trắng, nhiệm vụ thầy cô viết lên trang giấy trắng việc dạy cho trẻ biết thứ xung quanh mình, trách nhiệm người dạy trở nên thận trọng, lớn lao Nếu từ lớp rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau – người có trình độ văn hóa, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ 21 Làm để xây dựng ổn định nề nếp học tập giúp giáo viên nhanh chóng vào hoạt động dạy học đạt hiệu điều trăn trở giáo viên phụ trách lớp Xuất phát từ thực tế nêu, giáo viên tiểu học giảng dạy chủ nhiệm lớp 1, tơi muốn tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn, trang bị cho biện pháp làm để học sinh lớp nhanh chóng vào nề nếp, tạo tiền đề học tập phát triển lực, phẩm chất bền vững cho em sau Chính xin mạnh dạn đưa số biện pháp: “Rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc” Với hy vọng giúp đồng nghiệp có thêm tài liệu tham khảo, trang bị thêm cho cách thức, kinh nghiệm trình giáo dục học sinh II Đối tượng nghiện cứu: GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp III Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: V.1 Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc - Giáo viên thực nghiệm: cô Đỗ Thị Như Ý- GVCN lớp 1A V.2 Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian: từ ngày 15/6/2018 đến ngày 6/8/2019, cụ thể: + Từ ngày 15/6/2018 đến ngày 23/8/2018: Xây dựng đề cương biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp + Từ ngày 24/8/2018 đến ngày 31/8/2018: Quan sát, vấn để nắm bắt đặc điểm, hồn cảnh, sở thích, sở trường học sinh + Từ ngày 01/9/2018 đến ngày 3/3/2019: Tiến hành thực nghiệm giáo dục lớp 1A + Từ ngày đến ngày 6/3/2019: Thống kê, thu thập minh chứng, so sánh kết sau thực nghiệm với trước thực nghiệm B NỘI DUNG I Thực trạng vấn đề nghiên cứu I.1 Về mặt lý luận: Nề nếp học tập tồn quy định thói quen để trì ổn định, trật tự, có tổ chức học tập học sinh Như biết trình sư phạm tổng thể diễn lúc hai trình khác: q trình giáo dục q trình dạy học Hai q trình ln ln tác động lẫn nhau, chúng có mối quan hệ biện chứng lâu dài phức tạp Theo Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2018 Bộ giáo dục Đào tạo việc triển khai nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018-2019 nêu rõ nhiệm vụ Nâng cao chất lượng giáo dục điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; thực nghiêm kỷ cương, nếp, dân chủ trường học, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường thực tốt vệ sinh trường GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc học; tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên sở giáo dục Mỗi sở giáo dục điều xây dựng riêng cho nội quy, quy chế trường học dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Yêu cầu chung Bộ Giáo Dục đào tạo lớp tuần học số mơn có tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp … Đó thời gian giáo viên rèn nề nếp cho học sinh để em có ý thức tiếp thu kiến thức tốt tất môn học trình học bậc tiểu học Để thực tốt u cầu địi hỏi người giáo viên phải đưa phương pháp hướng dẫn điều khiển mặt từ cách nói, thưa, hỏi … Vì mạnh dạn đưa vài sáng kiến để rèn nề nếp học tập cho lớp học mà giảng dạy I.2 Về mặt thực tiễn: I.2.1 Thuận lợi: Nhà trường quan tâm, đạo sát sao, kịp thời cấp, ngành, quyền địa phương Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để em học buổi/ngày Sĩ số lớp vừa phải (21 học sinh) tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nắm bắt kịp thời tâm tư, tình cảm lực em 100% em qua Mẫu giáo Đa số em có ý thức rèn luyện sẵn sàng vượt khó I.2.2 Khó khăn Nhận lớp đầu năm học, qua tìm hiểu tơi giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết có số em “quậy” Thật vậy, em đáng yêu, lanh lợi… lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp học nhóm, cụ thể: - Một số em nghịch, hay chọc phá bạn học Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại “nhộn” Qua đó, cho thấy em “sợ” cô chưa nhận thức việc làm - Cịn số em khả tập trung công việc thời gian định học tập chưa tốt dẫn đến chất lượng chưa cao Đây đối tượng học sinh cần lưu tâm nhiều trình dạy học - em nhà cách xa trường khoảng 3km, gây khó khăn lại việc đảm bảo thời gian vào lớp - Một số gia đình bươn chải với sống khó khăn đầy biến động khơng thường xuyên quan tâm đến em Sự phối hợp, trách nhiệm GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc quan có trách nhiệm đôi lúc chưa chặt chẽ…là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ tác động xấu đến em II Các biện pháp II.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp : Nắm đặc điểm, sở thích, sở trường học sinh việc làm cần thiết tiền đề để giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phân loại, giáo dục học sinh tránh tình trạng đánh giá sai lệch rèn luyện, giao nhiệm vụ sai đối tượng Ta nắm bắt đặc điểm đối tượng học sinh lớp qua nhiều hình thức: - Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thơng tin học sinh cách xác tên tuổi, ngày tháng năm sinh, quê quán, … - Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em - Qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt - Qua phụ huynh: Nhằm nắm hồn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực * Kết quả: Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh tiến hành phân loại lỗi học sinh mắc phải, phân loại đối tượng học sinh thường mắc lỗi từ lên kế hoạch khắc phục để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Kết phân loại đối tượng học sinh lớp 1A năm học 2018-2019 lỗi em thường mắc phải học tập sau - 17/21 học sinh chưa có thói quen học tập nhà - 7/21 học sinh tập trung học tập - 15/21 học sinh rụt rè giao tiếp - 21/21 học sinh lúng túng với đồ dùng học tập mở sách, lấy vở, bảng con, phấn, bút… - 7/21 em nghịch, nói chuyện riêng, ngọ ngoạy, hay chọc phá bạn Khi có thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại “nhộn” Qua đó, cho thấy em “sợ” cô chưa nhận thức việc làm - 17/21 em bạo dạn giao tiếp nói trống khơng Các em chưa biết cách trả lời đầy đủ câu hỏi mời trả lời trị chuyện Ví dụ: Cơ giáo hỏi: Năm em tuổi? Học sinh trả lời “6 tuổi” khơng nói đầy đủ: Thưa cô, em tuổi …v…v GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Vậy nguyên nhân lỗi mà em dễ mắc phải gì? - Do em vừa tạm biệt mái trường Mầm non thân yêu, mà hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo để bước lên bậc học hoàn toàn mới, thứ lạ lẫm em Các em phải làm quen với việc ngồi im học, làm quen với cách thức cô giáo mới, làm quen với môi trường học tập mới… - Một số em gia đình nng chiều q mức nên giữ thói quen nhà đến lớp - Một số học sinh nằm hoàn cảnh gia đình khó khăn: em thuộc hộ nghèo, em thuộc hộ cận nghèo, em gia đình cha mẹ ly hôn, em bố bỏ nhà đi, em cha không nhận từ mang thai …đã ảnh hưởng lớn đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm ý đến việc học, việc rèn luyện em, khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản em khác nên tạo nên trở ngại định trình học tập em công tác chủ nhiệm Vậy để khắc phục lỗi xây dựng cho em nề nếp học tập ổn định, hiệu tiếp tục sử dụng biện pháp sau: II.2 Bầu Hội đồng tự quản, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Hội đồng tự quản lớp nòng cốt, cánh tay phải giúp cô giáo chủ nhiệm quản lý lớp Thông thường, giáo viên chủ nhiệm thường chọn em ngoan ngỗn, học giỏi, có khiếu để làm hội đồng tự quản thân tơi có thêm chút khác biệt Thành phần Hội đồng tự quản lớp ln có mặt đầy đủ học sinh thường mắc lỗi để tạo điều kiện cho em tham gia vào hoạt động, quản lý bạn từ tự biết trách nhiệm học Chủ tịch Hội đồng tự quản em học sinh gương mẫu, học giỏi lớp, lanh lợi, biết điều khiển bạn Phó chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh lanh lợi, ngoan ngỗn, chăm học  Vì lực lượng nịng cốt, có khả giúp đỡ giáo viên tiết học điều hành bạn trì nề nếp học tập Nhóm trưởng bạn hay ngọ ngoạy, nói chuyện riêng phụ trách nhóm: Thường xuyên giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng theo dõi bạn hay nói chuyện, hay ngọ ngoạy học cuối buổi học báo cáo cho cô giáo Ban đồ dùng em hay lúng túng lấy đồ dùng học tập: để em thường xuyên đến góc học tập lấy đồ dùng, giáo viên hỗ trợ, hướng dẫn em cách lấy, em có kĩ thao tác lấy sử dụng đồ dùng học tập lớp GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Ban văn nghệ em thích hát hay chạy chỗ ngồi: Bởi em em hiếu động, việc ngồi im chỗ tập trung khó khăn, giáo viên tạo điều kiện cho em thể khiếu sở thích sau khen thưởng trước lớp thường xun nhắc nhở kèm theo hơm bạn A, bạn B ngồi học nghiêm túc, khơng cịn chạy khỏi chỗ ngồi hay ngọ ngoạy nữa… Hội đồng tự quản lớp học thay đổi luân phiên hàng tháng Tháng cô giáo bầu chọn đến tháng Hội đồng tự quản bạn lớp bầu chọn Hàng ngày, hàng tuần, Hội đồng tự quản tiến hành cơng việc * Đầu (giờ truy bài): Nhóm trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách đầy đủ theo thời khố biểu, hồn thành nhiệm vụ nhà, mang đủ đồ dùng học tập * Các nhóm trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với Chủ tịch hội đồng tự quản vào đầu học, Chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi lớp đầy đủ Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen có nề nếp tốt học tập Qua thời gian thực thân tơi thấy có thay đổi rõ rệt: Những học sinh hay nói chuyện riêng, ngọ ngoạy, tập trung lớp dần tích cực hoạt động học, hăng hái xây dựng trở nên gương mẫu trước bạn Mạnh dạn lấy đồ dùng học tập, sách để ngăn nắp 98% em chuần bị đủ đồ dùng học tập nhiệm vụ học tập nhà trước đến lớp II.3 Xây dựng môi trường lớp học thân thiện II.3.1 Trang trí lớp học Khi vào lớp tất hoạt động với em mẻ Với tính cách nhút nhát số em việc trang trí mơi trường học tập thân thiện cần thiết Về không gian lớp học cần trang trí tạo mơi trường học tập thân thiện gần gũi với em Các em với giáo trang trí lớp học, giáo tạo điều kiện để nói chuyện, gần gũi em Qua giáo viên nắm bắt đối tượng học sinh lớp từ đề biện pháp giáo dục phù hợp với em Tạo không khí lớp học nhẹ nhàng, thân thiện, gần gũi - trị, trị – trị Trang trí lớp học khơng phải đẹp mà cịn phải phục vụ cho việc học em Ví dụ: Để tạo thói quen ngăn nắp, dễ dàng lấy bút, thước viết cô giáo em tận dụng chai nhựa phế thải làm nên GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc hộp bút đáng yêu, dễ thương bàn học, giúp em thấy u chỗ ngồi từ thích ngồi vào bàn học * Kết quả: - 100% phụ huynh, học sinh hứng thú cô giáo tạo nên hộp bút ngộ nghĩnh, dễ thương đặt bàn học em - Qua làm việc giáo viên trò chuyện với phụ huynh học sinh tạo mối quan hệ thân thiết Phụ huynh cởi mở hơn, học sinh thân thiện, gần gủi với cô giáo - Các em thích thú với hộp bút để đồ dùng nơi quy định Bút thước không bị rơi xuống sàn nhà Việc lấy bút, thước viết nhanh, gọn, không tốn thời gian Tiết kiệm thời gian dạy học trị II.3.2 Đánh dấu trang sách, trang học Sách giáo khoa học sinh thường làm giấy mỏng, dễ quăn góc, rách bìa Việc học sinh tìm học gặp nhiều khó khăn, em phải lật nhiều trang tốn thời gian, gây tiếng ồn, dễ rách sách, Để khắc phục tình trạng giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em hướng dẫn trực tiếp cho phụ huynh họp phụ huynh đầu năm sử dụng bìa cứng giấy đề can cắt hình chữ nhật có chiều dài dài gấp lần chiều rộng bìa sau gấp làm kẹp vào sách (như ảnh) để em vừa đánh dấu trang sách, học vừa giữ cho sách khơng bị quăn góc mà lại cịn tiết kiệm thời gian mở sách không gây ồn học Kết quả: 100% học sinh giữ sách khơng quăn góc có kĩ mở sách nhanh không gây tiếng ồn tiết học II.3.3 Thống kí hiệu học tập, cách ngồi học, cách trả lời câu hỏi thầy trò GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Việc thống kí kí hiệu thầy trị q thầy sử dụng nhiều phổ biến thực tế việc thống chưa sử dụng triệt để tiết học số thầy quen với việc phải nói, phải giảng học sinh hiểu tập trung vào cô giáo Nhưng thiết nghĩ, việc sử dụng kí hiệu cần thiết vô quan trọng để tạo nên lớp học có nề nếp, giáo viên khơng phải nói nhiều mà học sinh hiểu cô muốn em thực điều việc thực nhiệm vụ học tập trở nên đồng học sinh cần phải tập trung nhiều để nắm bắt kí hiệu cô giáo đưa Nên từ đầu năm học giáo viên cần thống với học sinh kí hiệu cụ thể kí hiệu cần sử dụng xuyên xuốt thống nhất, bền vững năm học Ví dụ : Những kí hiếu thường dùng : * Kí hiệu viết bảng lớp: - S : Sử dụng sách B1: Sử dụng bảng (5 ôli) - V : Sử dụng B2 : Sử dụng bảng (4 ôli) - : Ngồi đẹp N2 : Hoạt động nhóm N4 : Hoạt động nhóm Những kí hiệu vẽ bảng lớp, muốn học sinh thực hình thức giáo viên việc di chuyển nam châm đến hình vẽ tương ứng * Kí hiệu cách gõ thước : - gõ: giơ bảng lên - gõ tiếp : hạ bảng - gõ: cất đồ dùng sử dụng ngồi đẹp lắng nghe giảng * Kí hiệu bàn tay : - Xịe bàn tay trước lớp: Học sinh đọc theo mức độ : To- nhỏ- nhẩmthầm - Hai tay đưa từ ngoài: Học sinh đọc đồng lớp - Bàn tay hành động kiểu xóa bảng: Học sinh xóa bảng Trong tiết học vần, phần thay phụ âm đầu để tiếng Thay giáo viên nói : “Các em thay phụ âm đầu để tạo thành tiếng mới’’ giáo viên cần đặt nam châm vào phần đầu mơ hình tiếng ngun học sinh biết thay âm đầu Tương tự muốn học sinh thêm hay thay phần giáo viên việc đưa nam châm đến vị trí cần thay học sinh tự khắc thay mà giáo viên không cần phải dùng lời nói Những học sinh khơng thực chứng tỏ em không để ý giáo viên cần tới nhắc nhở để lần sau em tập trung Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi kí hiệu với giáo viên phân môn để giáo viên phân môn dùng ln kí hiệu đối tượng học sinh chủ nhiệm Vì từ học sinh bước vào lớp một, ngồi giáo chủ nhiệm lớp, em cịn học thầy, giáo môn như: Âm nhạc, GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Mỹ thuật, nên việc rèn nếp cho học sinh lớp cần thiết Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn nếp cho học sinh từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu…Nếp phải rèn thường xuyên học sinh để em tạo thói quen trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập lớp Thời gian đầu, giáo viên mơn cịn ngại sợ thời gian, tơi phân tích với đồng chí giáo viên mơn ủng hộ nhiệt tình đồng chí nề nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày Trong tiết dạy giáo viên cần bố trí tiến trình dạy học hợp lý, thuận tiện cho việc học sinh lấy, sử dụng đồ dùng học tập Không nên đồ dùng mà yêu cầu học sinh sử dụng nhiều lần xen kẻ tiết học mà cần sử dụng theo hình thức chiếu để tránh tình trạng học sinh lúng túng Trong tiết học cần phát biểu hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay phải xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Khơng nói leo, gây ồn học Hoặc tập viết: Ngoài việc hướng dẫn em viết đúng, kỹ thuật đẹp trước viết em đồng nhắc lại tư ngồi cách cầm bút Thường xuyên nhắc nhở học sinh cách giơ tay, cách trả lời, cách ngồi, cách cầm sách, bút qua tiết học Nêu gương học sinh thực tốt để bạn khác noi theo Ví dụ: Cơ giáo hỏi: Vần /an/ âm học âm chưa học? Học sinh A trả lời: âm /a/ học, âm /n/ chưa học Lúc giáo viên cần sửa cách trả lời cho học sinh cách gọi học sinh lớp nhận xét cách trả lời bạn để em phát bạn chưa trả lời đầy đủ mà phải trả lời trọn vẹn câu là: “Thưa cơ, vần /an/ có âm /a/ học, âm /n/ chưa học ạ” Sau mời bạn A nhắc lại câu trả lời Cứ thế, tiết học giáo viên uốn nắn dần cho học sinh * Kết quả: - Các kí hiệu trị lớp 1A sử dụng xun xuốt, thống từ đầu năm học đến Mọi hoạt động dạy- học diễn nhịp nhàng, nhẹ nhàng hiệu - 100% học sinh biết giơ tay trả lời đủ câu phát biểu ý kiến - 100% học sinh ngồi viết tư học tập viết II.4 Phối hợp với phụ huynh Trong họp phụ huynh đầu tiên, giáo viên chủ nhiệm nên mạnh dạn nêu tầm quan trọng biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh để phụ huynh GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 10 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nắm bắt hợp tác với giáo viên giáo dục học sinh Mỗi phụ huynh cung cấp đủ thông tin theo phiếu sau để giáo viên nắm bắt Họ tên học sinh:………………………………………….………………… Con thứ mấy:……….Tổng số gia đình:…………………………… Họ tên cha:………………………………Số điện thoại…………………… Họ tên mẹ:………………………………Số điện thoại…………………… Nơi nay:………………………………………………………………… Điểm mạnh học sinh:……………………………………………………… Điểm yếu:……………………………………………………………………… Năng khiếu:…………………………………………………………………… Triển khai đến phụ huynh nội quy, quy chế nhà trường lớp học để phụ huynh nắm yêu cầu để hỗ trợ giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm đặc biệt nề nếp học tập học sinh Ví dụ: nề nếp học tập lớp là: - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo yêu cầu cô - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa…theo đặc trưng mơn - Có đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp - Tập phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày sạch, đẹp - Học làm theo yêu cầu giáo viên - Trả lời câu hỏi phải trọn vẹn câu - Ngồi học giơ tay phát biểu tư Động viên, khuyến khích phải bắt buộc em học sinh phải có góc học tập riêng cho nhà để tạo thói quen học tập cho em Vì có góc học tập em có thói quen đến phải ngồi vào bàn học, em trang trí dọn dẹp bàn học theo ý thích mình, nơi trở thành khơng gian riêng quyền tự sử dụng em làm cho em trở nên thích thú ngồi vào bàn học Vì em cịn nhỏ nên phụ huynh giúp học sinh ơn lại học nhà chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, cần thiết cho ngày hơm sau Việc cần trở thành thói quen, phần thiếu ngày học Có phát huy tác dụng việc rèn em vào nề nếp học tập nhà trường III Kết đạt Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm giảng dạy vận dụng số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A có nhiều kết quả, cụ thể: - 21/21 học sinh có góc học tập có thói quen học tập nhà - 18/21 học sinh tập trung học tập GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 11 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc - 19/21 học sinh mạnh dạn giao tiếp - 100% học sinh tả lời trọn vẹn câu hỏi - 21/21 học sinh nhanh nhẹn, gọn gàng với đồ dùng học tập mở sách, lấy vở, bảng con, phấn, bút… Kết cho thấy có khác biệt rõ rệt kết theo dõi trước sau tác động Đa số em có nề nếp học tập tốt, biết hợp tác trao đổi bạn :đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Biết tay muốn phát biểu Tập trung học Thực luật chơi trị chơi học tập, khơng gây ảnh huởng đến lớp bạn Tiết học diễn nhịp nhàng, thoải mái nhờ kí hiệu thầy trị Ln chuẩn bị đủ đồ dùng trước đến lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập nhà Chất lượng học sinh tăng rõ rệt so vơi đầu năm học Các em giơ tay phát biểu ý kiến C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Nội dung sáng kiến ngắn gọn đủ sức cho ta thấy tầm quan trọng biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp Giúp em tự tin học tập hay đồng thời qua tăng hứng thú học tập Tọa điều kiện để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo duch Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 12 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nâng lên, em chủ động việc học tập Bản thân giáo viên, thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy mơn học chương trình Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện ni dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè Tóm lại: Những biện pháp nêu trên, nhận thấy khơng q nặng nề em Giáo viên chúng cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỉ cương khó hình thành đầu óc em (gắn liền từ gia đình – nhà trường – xã hội) Bước đầu giúp em trở thành người chủ tương lai đất nước theo lời Bác Hồ : “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ cơng học tập cháu” II Đề xuất kiến nghị II.1 Phòng Giáo dục Tổ chức nhiều chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp Đối với sáng kiến kinh nghiệm đồng chí giáo viên ngành có giá trị áp dụng cơng tác chủ nhiệm, Phòng giáo dục cần in thành tập san để trường học tập kinh nghiệm II.2 Nhà trường Bổ sung thêm nhiều đầu sách công tác chủ nhiệm để giáo viên có nguồn tài liệu học tập Trên là kinh nghiệm mà trực tiếp nghiên cứu áp dụng có hiệu Tuy nhiên q trình nghiên cứu áp dụng cịn có nhiều hạn chế có khó khăn định Song tơi mạnh dạn đưa để thầy tham khảo có ý kiến bổ sung Rất mong nhận trao đổi chân thành đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp Xin cảm ơn! Sa Bình, ngày tháng năm 2019 TÁC GIẢ Đỗ Thị Như Ý GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 13 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Theo Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2018 Bộ giáo dục Đào tạo việc triển khai nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018-2019 Sách Cách biệt toàn cầu thành giáo dục – Tony Wagner Sách Những đứa trẻ thông minh giới (Alphabooks, 2015) Sách Người thầy (công ty sách Nhã Nam, 2008) GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 14 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 15 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 16 ... Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp III Đối tượng... pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh để phụ huynh GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page 10 SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá. .. lực học đường thực tốt vệ sinh trường GV: Đỗ Thị Như Ý- Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Page SKKN: Một số biện pháp rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc học;