Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ chuẩn bị cho chương trình giáo dục phổ thông 2018

MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 12 3.1 Kết luận 12 13 3.2 Kiến nghị 13 10 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong hệ thống giáo dục, bậc Tiểu học coi bậc học móng, bậc tiền đề tạo tảng kiến thức vững cho em học sinh bước vào bậc học Trong trường tiểu học, hoạt động dạy học giữ vai trò định đến chất lượng học sinh Muốn thực tốt nhiệm vụ cần có đội ngũ giáo viên người có trình độ văn hố cao, chun mơn nghiệp vụ tốt, tay nghề vững vàng tâm huyết với nghề Vì đội ngũ có vai trị quan trọng việc định thành công hay thất bại nhà trường Đội ngũ có ảnh hưởng trực tiếp tới việc đảm bảo chất lượng mục tiêu, kế hoạch, nhiệm vụ phát triển giáo dục nhà trường Những năm gần thực tiễn giáo dục tiểu học xuất nhiều bất cập: Thứ nhất, thời đại 4.0 với phát triển mạnh mẽ vũ bão cơng nghệ thơng tin, số phận cán giáo viên có tuổi đời cao, việc tiếp cận thiết bị đại vào việc dạy học cịn lúng túng Thứ hai, tình hình dân số biến động không ổn định, giáo viên trung học sở dôi dư, giáo viên tiểu học thiếu, lực lượng giáo viên cấp chuyên ban tạm thời điều chuyển xuống dạy bậc tiểu học ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục tiểu học Để giải bất cập ấy, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, việc tổ chức bồi dưỡng tư tưởng, trình độ lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trở nên thiết, tình hình với yêu cầu ngày cao đặt cho ngành giáo dục Xuất phát từ nhận thức trên, với kiến thức lí luận, nghiệp vụ quản lí thực tiễn công tác đơn vị, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm với biện pháp mang tính sáng tạo thực nhà trường, đề tài lựa chọn nghiên cứu: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chuẩn bị cho chương trình giáo dục phổ thơng 2018" Mục đích nghiên cứu: Bằng kinh nghiệm quản lí tìm biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi toàn diện đạo đức, trị, tư tưởng, chun mơn nghiệp vụ Đối tượng nghiên cứu: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hồng Hoa Thám TP Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát, điều tra, tổng hợp, phân tích, tổ chức tập huấn chuyên đề, thao giảng, hội giảng, phối hợp, tuyên truyền… II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: 1.1 Nhận thức lí luận vai trị, vị trí giáo dục: Bác Hồ dạy: "Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người"(Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 8, NXB Sự thật, Hà Nội, 1989) Chăm lo nghiệp trồng người, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trách nhiệm toàn xã hội ngành giáo dục giữ vai trò trọng yếu Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học có vai trị định chất lượng hiệu giáo dục Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý." “ Nghề dạy học nghề sáng tạo bậc sáng tạo người sáng tạo” Đội ngũ đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp CNH-HĐH đất nước Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lược phát triển giáo dục Nghị Đại hội Đảng khẳng định: "Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy, điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển Để có giáo dục tiên tiến phải có sở vững chắc, sở giáo dục tiểu học Muốn có hệ thống giáo dục quốc dân vững mạnh phải ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, trách nhiệm, lực động đắn, thực tiên phong, gương mẫu, đặt lợi ích tập thể, quốc gia, dân tộc lên lợi ích cá nhân, thực cán dân, phục vụ nhân dân Củng cố niềm tin nhân dân Đảng 1.2 Nhận thức lí luận vai trị, vị trí giáo dục tiểu học: Trong trường Tiểu học, giáo viên lực lượng giáo dục chính, giữ vai trị chủ đạo hoạt động giáo dục, người tổ chức trình phát triển trẻ em Với trọng trách người định chất lượng giáo dục, người đặt móng cho phát triển nhân cách, người thực sứ mệnh cao đầy tính nhân văn trách nhiệm, người giáo viên tiểu học phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực chun mơn để thực hồn thành mục tiêu giáo dục tiểu học Người giáo viên tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt, trực quan gần gũi sinh động toàn diện để em học sinh noi theo học tập, góp phần hồn thiện nhân cách Để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trình độ nhân cách người giáo viên tiểu học phải toàn diện, đa dạng, phải có kiến thức lực sư phạm phong phú tổng hợp Giáo dục phải có khả thích ứng với chiều hướng phát triển xã hội Giáo dục trình liên tục, suốt đời chất lượng đội ngũ CBGV nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vô quan trọng Ở số nội dung, bồi dưỡng thường xuyên mang ý nghĩa đào tạo, cung cấp cho giáo viên tiểu học kiến thức mới, tạo cho họ có khả tiếp cận phát triển khoa học giáo dục để vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Để đội ngũ giáo viên có đủ "đức, tài" đáp ứng yêu cầu giáo dục theo tơi vấn đề bồi dưỡng cần tập trung vào nội dung quan trọng là: Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp; Bồi dưỡng tri thức văn hoá, lực chuyên môn nghiệp vụ; Bồi dưỡng thể chất, sức khoẻ, tinh thần Cơ sở thực tiễn: 2.1 Chất lượng đội ngũ: Xếp loại dạy hồ sơ giáo viên năm học 2018-2019: Năm học 2018-2019 Số GV KT 25 Xếp loại hồ sơ Xếp loại dạy Ghi Tốt Khá TB Giỏi Khá TB Yếu 20 05 21 04 0 2.2 Chất lượng học sinh: - Học sinh vào vòng thi Tìm kiếm Tài Tốn học trẻ Việt Nam: 07 em; - Học sinh giỏi Quốc gia: 05 em (02 HCB, 03 Huy chương Đồng); - Học sinh giỏi cấp thành phố: 23 em Trong đó: - Giải Nhất: 02 em - Giải Nhì: 06 em - Giải Ba: 04 em - Giải Khuyến khích: 11 em - Học sinh Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện: 585 em đạt 56% - Học sinh khen thưởng mặt: 171em đạt 16,4 % - Lớp xuất sắc: 20 lớp - Lớp Tiên tiến: 07 lớp 2.3 Các thành tích nhà trường đạt năm học 2018-2019 - Tập thể nhà trường: Tập thể lao động Xuất sắc - Cơng đồn: Liên đồn lao động Tỉnh tặng giấy khen - Liên đội: Cờ dẫn đầu liên ngành cấp Tỉnh - Hội chữ thập đỏ: Bằng khen TW hội CTĐ Việt Nam - CSTĐ sở: 01 đ/c - Chủ tịch UBND TP tặng giấy khen: 09 đ/c - LĐTT: 35 đ/c - HTTốt nhiệm vụ: 09 đ/c - HTNV: 01 đ/c - GVG cấp trường: 30/34 đ/c - GV có SKKN cấp Tỉnh: 07 đ/c - GV có SKKN cấp TP: 12 đ/c - GV có SKKN cấp Tỉnh: 06 đ/c Một số biện pháp, giải pháp thực trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV: 3.1 Biện pháp quản lý việc thực chương trình dạy học Trong công tác quản lý trường tiểu học quản lý việc thực chương trình dạy học hoạt động Trong đó, việc quản lý hoạt động dạy trọng tâm Nội dung hoạt động dạy bao gồm nhiều hoạt động, liên quan đến nhiều đối tượng, nhiều mặt, nhiều phương diện, nhiều lĩnh vực, đa dạng phong phú nhằm tạo điều kiện tốt để hoạt động dạy học đạt chất lượng hiệu cao Chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, thời gian dạy học môn nhằm thực yêu cầu, mục tiêu cấp học.Chương trình mang tính pháp lệnh nhà nước, quy định nội dung, thời gian, số tiết cho môn học( Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình GDPT cấp tiểu học) Để quản lý tốt chương trình dạy học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, hiệu trưởng cần nắm vững nội dung sau để đạo, điều hành công tác chuyên môn: - Hiểu nguyên tắc cấu tạo chương trình môn học hệ thống kiến thức chung - Nắm vững phương pháp hình thức dạy học đặc trưng mơn từ có kế hoạch chuẩn bị phương tiện dạy học phù hợp - Nắm vững chương trình nhằm hướng dẫn cho giáo viên có ý thức cao việc thực chương trình, khơng tuỳ tiện thay đổi, thêm bớt làm sai lệch nội dung chương trình dạy học - Cập nhật thay đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn, sửa đổi chương trình sách giáo khoa theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Đặc biệt, năm học 2020-2021 thực chương trình Giáo dục phổ thông 2018 học sinh lớp - Cùng chuyên môn thảo luận, bàn bạc vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy năm học trước vấn đề chương trình dạy học để thống thực năm học - Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch học, phần thực chương trình phải thể rõ loại - Cùng Phó Hiệu trưởng, khối trưởng chun mơn phân cơng theo dõi, nắm tình hình thực chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, sổ thăm lớp dự vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Việc kiểm tra thực chương trình phải làm thường xuyên, liên tục Sau kiểm tra phải có kế hoạch điểu chỉnh, xử lý vi phạm 3.2 Biện pháp quản lý việc soạn kế hoạch dạy Chuẩn bị Kế hoạch giảng dạy việc quan trọng giáo viên cho lên lớp Kế hoạch dạy kế hoạch tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học cụ thể môn học với trợ giúp thiết bị dạy học, sách giáo khoa Đồng thời với việc xây dựng kế hoạch dạy chuẩn bị đồ dùng dạy học Để quản lý việc soạn kế hoạch dạy giáo viên, hiệu trưởng phải đạo, hướng dẫn giáo viên định hướng việc sử dụng sách giáo viên tài liệu tham khảo cung cấp thiết bị cần thiết để giáo viên có đầy đủ sở, phương tiện cho việc soạn Đồng thời đạo phó hiệu trưởng tập trung vào số công việc sau: - Hướng dẫn giáo viên phân phối chương trình giảm tải để lập kế hoạch dạy Các tổ khối chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mà đảm nhiệm, trao đổi, bàn bạc để đến thống mục tiêu dạy, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức tiết học Cụ thể khâu soạn bài: Quan tâm đến kiến thức trọng tâm, kiến thức mở rộng, giáo dục đạo đức, môi trường Các câu hỏi hệ thống hóa kiến thức dạy phải có logic, dùng từ dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh, phân rõ câu hỏi thuộc đối tượng học sinh cụ thể, chi tiết Phân thời gian hợp lý theo phần dạy Phần thực hành xác định đặc trưng kiến thức trọng tâm, phù hợp đối tượng học sinh Phương án học sinh thực làm miệng, nháp, bảng con, hay Thể rõ hình thức tiến hành phần theo nội dung (trực quan, đàm thoại, sinh hoạt nhóm…) Chuẩn bị tình xảy có nhiều cách giải khác -Cùng với phó hiệu trưởng kiểm tra việc lập kế hoạch học sử dụng KHBH lớp giáo viên Cụ thể : + Dự buổi sinh hoạt khối, tổ chuyên môn + Duyệt KHBH vào thứ hai hàng tuần + Dự thăm lớp để kiểm tra chất lượng dạy chất lượng KHBH + Góp ý rút kinh nghiệm sau dạy Qua việc làm trên, đội ngũ giáo viên trường có chuyển biến việc xây dựng kế hoạch học Giáo viên thực nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng soạn nâng cao có hiệu tiết dạy, sâu vào đổi phương pháp nêu trọng tâm bài, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học 3.3 Biện pháp quản lý dạy việc đổi phương pháp dạy học giáo viên Điều trước tiên tơi xác định dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt Với phương châm đẩy mạnh chất lượng học sinh khiếu, quan tâm chất lượng đại trà khắc phục khơng cịn học sinh chưa hoàn thành Chỉ tiêu đưa phải tâm thực Nhà trường xác định yếu tố tiên để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hoạt động dạy học trường tiểu học chủ yếu hình thức dạy học lớp Giờ dạy lớp giáo viên giữ vai trò định đến chất lượng dạy học Một vấn đề mà hiệu trưởng cần quan tâm trình dự lên lớp giáo viên việc đổi phương pháp giảng dạy cho phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Bởi chương trình tiểu học đặt trọng tâm vào việc đổi phương pháp giảng dạy coi giải pháp chủ chốt để thực đổi phương pháp giáo dục nói riêng, đổi chương trình tiểu học nói chung Đổi phương pháp dạy học yêu cầu thiết để nâng cao chất lượng dạy học Vì nhiều hình thức khác nhau, biện pháp khác nhau, người hiệu trưởng phải đạo chặt chẽ việc đổi phương pháp theo hướng kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học theo nội dung phần, bài, giáo viên thành công dùng phương pháp dạy học mà muốn thành công giáo viên phải biết vận dụng phối hợp nhiều phương pháp bổ sung cho để hình thành kiến thức cho học sinh cách tích cực, có hiệu quả.(học nhóm, đàm thoại, giảng giải vấn đáp, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thời điểm đón nội dung đó) Do để quản lý lên lớp đổi phương pháp giảng dạy giáo viên tốt, cần ý số nội dung sau: - Phổ biến nội dung tiêu chuẩn lên lớp để giáo viên nắm Đó là: + Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác cho học sinh nắm kiến thức học + Phương pháp phù hợp với dạy + Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao + Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh ba đối tượng: hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành + Trong giảng lời đánh giá, nhận xét học sinh cần thể tôn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư - Chỉ đạo phận chuyên môn tổ chức tốt chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy Những vấn đề khó mời ban giám hiệu để trao đổi, thống Để việc tổ chức chuyên đề có hiệu quả, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch chuyên đề cho năm học, chọn lựa đề tài thiết thực, hình thức tổ chức phù hợp với tình hình cụ thể nhà trường xu hướng phát triển chung ngành giáo dục - Quản lý lên lớp giáo viên thông qua việc vấn học sinh, phụ huynh học sinh xem xét kết học tập học sinh qua dự - Làm thay đổi giáo viên lối dạy “nhồi nhét”, lối truyền thụ “áp đặt” chiều, cần tổ chức hoạt động học nhằm phát huy tư sáng tạo lực tự học, tạo lực thói quen học suốt đời học sinh, dạy cách học cho học sinh Qua thực tế trường, nhận thấy nhờ đạo trực tiếp Ban giám hiệu, khối trưởng chuyên môn mà việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực giáo viên có hiệu hơn, giảm bớt tính hình thức Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên có lực, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết cao Nhất đội ngũ giáo viên giỏi trường tăng đáng kể Ngoài ra, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên hạn chế tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường lực nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học, gặt hái nhiều thành tích cao đợt giao lưu câu lạc cấp 3.4 Biện pháp thăm lớp - dự Để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần có kế hoạch thăm lớp, dự đột xuất theo lịch Để việc dự đạt hiệu quả, cần thực số nội dung sau: - Trước hết, xác định mục đích việc dự Dự để học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn, để đánh giá xếp loại đồng nghiệp, để giao lưu chuyên môn dự để ghi chép, đối phó - Tìm hiểu trước lớp, chương trình, nội dung, dạng dự giờ, xác định kiến thức chính, trọng tâm kiến thức liên quan, nội dung mở rộng dạy, nội dung tích hợp vào dạy, hướng tích hợp, kiểu tích hợp Khi dự cần có thái độ tích cực, khơng phản ứng với tình hướng xử lý mà chưa đồng tình Ghi chép cụ thể tiến trình tiết dạy, mặt tiết dạy như: Kiến thức, kĩ sư phạm, thái độ sư phạm, hiệu tiết dạy, vận dụng phương pháp, hình thức lên lớp, - Khi dự giờ, giáo viên cố gắng khơng can thiệp suốt q trình dự Ghi chép vào phiếu, giữ vị trí trung lập, không nên phán xét định kiến việc điều nên xảy nên giảng Ln nghĩ có nhiều cách/ phương pháp để đạt mục tiêu Tập trung vào việc ghi nhận thông tin mô tả, tránh tuyệt đối đánh giá phán xét Quan sát ghi nhận động thái/ tương tác giáo viên học sinh Ghi lại nguyên văn số câu hỏi trả lời để minh họa cho quan sát bạn Quan sát tinh tế xem có học sinh tham gia vào hoạt động Cảm nhận ghi chép mức độ nắm bắt/hiểu biết kiến thức học sinh Sau kết thúc giảng, người dự nên tóm tắt lại quan sát với khuyến nghị phù hợp Đặc biệt, quay hình, chụp ảnh làm minh chứng đánh giá dự Tuy vậy, tránh làm ảnh hưởng đến trình dạy học giáo viên học sinh - Khi dự xong, người dự báo cáo lại kết dự giờ, điều cần cải thiện, tự xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức dạy học thân Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên tài năng, nhiều giáo viên cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Đồng thời dịp để kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ đồng chí giáo viên non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn 3.5 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua sinh hoạt tổ chuyên môn Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên mơn có tầm quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên.Vì tổ trưởng chun mơn phải giáo viên có đủ uy tín, có lực quản lí lực chuyên môn để làm đúng, làm tốt chức năng, nhiệm vụ khơng hồn tồn vào tuổi đời tuổi nghề giáo viên Tôi xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị to lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao lực chun mơn Sinh hoạt chun mơn phải có đầy đủ nội dung theo kế hoạch xây dựng sâu vào nội dung chuyên môn hướng dẫn cụ thể hóa đến tồn giáo viên tổ Trên sở kế hoạch chung trường, u cầu phó hiệu trưởng tổ chun mơn cần có kế hoạch năm học, học kỳ Có tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho cá nhân tổ Từ quy định việc đổi phương pháp dạy học, cụ thể hoá thành văn quy định nội hoạt động tổ chuyên môn với nội dung: - Về thực nề nếp, kỷ cương dạy học thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, lập kế hoạch học, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra chấm chữa bài, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi phương pháp giảng dạy - Về quyền hạn trách nhiệm tổ, khối trưởng việc kiểm tra, giám sát việc thi hành nội quy, quy định nhà trường - Tổ chức nghiên cứu, thảo luận chuyên đề dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học cho môn học - Tổ chức lập kế hoạch học trao đổi theo nhóm cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống hoạt động, thao tác học tập cho học sinh, cách thức tạo tình dạy học, thống hình thức dạy học cho môn học - Tổ chức việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, hội thi, tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề môn học Triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao trình độ đội ngũ nâng cao chất lượng giảng dạy - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học, kinh nghiệm việc tự sáng tạo đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm, rẻ tiền - Tổ chức trao đổi nội dung có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học như: cách sử dụng phần mềm, cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng thiết bị kỹ thuật đại phục vụ việc dạy học vừa tiết kiệm thời gian tự học cho cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu công tác tự bồi dưỡng Để kịp thời uốn nắn lệch lạc, chấn chỉnh việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn, hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ; tìm hiểu nguyên nhân việc chưa thực thực chưa tốt để có biện pháp đạo, uốn nắn, khắc phục kịp thời Kết đánh giá cần cơng khai, đồng tình, ủng hộ tập thể giáo viên Đồng thời với việc tăng cường kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn, tiến hành kiểm tra việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học giáo viên Ngoài ra, Ban giám hiệu ý nắm kế hoạch triển khai chuyên đề phòng, trường bạn để thông báo kịp thời cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề trường dự chuyên đề phòng, trường bạn, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên nắm vững việc đổi phương pháp mơn từ có đầu tư tiết dạy có hiệu qủa Ngồi ra, hiệu trưởng phải dự họp định kỳ (ít 1lần/tháng) với khối chuyên môn để trực tiếp thu nhận khó khăn vướng mắc, đề xuất giáo viên, khối từ đề biện pháp tháo gỡ; hiểu thêm lực quản lý khối trưởng Qua đó, góp ý thêm vấn đề thích hợp, cần thiết Cơng việc địi hỏi hiệu trưởng phải làm thường xuyên nhằm mục đích xây dựng đội ngũ kế cận cho trường Tóm lại, tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu trưởng nên định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn theo ý tưởng nhà trường, theo thời điểm định cố gắng phát huy hết tác dụng việc sinh hoạt tổ chun mơn Tránh tình trạng tiến hành sinh hoạt cách chiếu lệ, hình thức mà cần phải tập trung giải vấn đề khó khăn mà tự thân giáo viên giải được, từ thống chung cách giải tổ khối 3.6 Biện pháp đạo sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu u cầu tổ trưởng chuyên môn ý đến việc sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Cụ thể: - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung đề xuất mua để phục vụ cho giảng dạy - Trong tiết dạy, cần ý tới việc sử dụng triệt để hiệu đồ dùng dạy học trực quan - Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp đồ dùng có chất lượng vào phòng thiết bị làm đồ dùng dạy học chung 3.7 Biện pháp đạo bồi dưỡng giáo viên cốt cán Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán Muốn có giáo viên giỏi, cần khuyến khích động viên giáo viên, giáo viên trẻ đăng ký tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên Bên cạnh đó, ln khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tay nghề quyền lợi trách nhiệm Việc bồi dưỡng đội ngũ cốt cán cần tập trung vào số nội dung sau: 10 - Bồi dưỡng số kỹ thiết kế hoạt động học tập bước soạn kỹ người tổ chức, người hướng dẫn, người điều hành hoạt động học tập - Bồi dưỡng kỹ tổ chức: Trước hết giáo viên phải xác định mục tiêu kiến thức, kỹ cần đạt học; hoạch định hoạt động rõ ràng, cụ thể (rõ nhiệm vụ học tập, rõ người thực hiện, rõ phương tiện hoạt động, rõ thời gian cho hoạt động) Trong đó: nhiệm vụ học tập, câu lệnh, câu hỏi, nội dung yêu cầu học sinh thực phải rõ ràng, tường minh, ngắn gọn; phân cơng rõ người thực hiện, cá nhân hay tồn lớp nhóm nhỏ, nhóm lớn hay theo dãy bàn - Bồi dưỡng kỹ điều hành hoạt động học tập học sinh lớp: định rõ quy trình thao tác, cơng việc bước cách cụ thể Điều chỉnh lệch lạc, sai sót học sinh cách kịp thời, chủ động thời gian để đảm bảo thời lượng học Đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi với hình thức giáo viên đánh giá, học sinh tự đánh giá học sinh tự đánh giá lẫn Kết hợp với việc dạy cho lớp với dạy học sinh Thông qua số học sinh để dạy cho lớp Ln tạo khơng khí thi đua lớp học làm cho học sinh thích học Thể rõ vai trò thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn điều hành đòi hỏi người giáo viên cần phối hợp vận dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt phương pháp dạy - Bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại ứng dụng Xác định thiết bị dạy học phương tiện vật chất vơ quan trọng, phương tiện giúp giáo viên tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động nhất, nhanh hấp dẫn Nếu tiết dạy dạy cho em “ sách vở” mà không gắn với đời sống muôn màu, muôn vẻ xung quanh em, không gắn với thiết bị đồ dùng dạy học để mô phỏng, minh họa, tái tạo sống muôn màu mn vẻ thật nhàm chán Thơng qua hình ảnh trực quan giúp em lĩnh hội, chiếm lĩnh kiến thức chủ động, hấp dẫn ghi nhớ sâu sắc Vì trình dạy học quán triệt sát việc sử dụng Đồ dùng dạy học có sẵn tự làm có hiệu 3.8 Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết Ban giám hiệu coi trọng việc xây dựng tập thể đồn kết, trí, tương thân tương ái, giúp đỡ công tác đời sống Công đồn tổ ấm gia đình, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên ln tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên Với đạo sát hướng ban giám hiệu, phong trào thi đua dạy tốt trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên ln có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình tâm huyết, đồn kết tất học sinh thân u, điều khơng giúp cho chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao, mà cịn có tác dụng ảnh hưởng tốt tập thể, cộng đồng uy tín người thầy, niềm tin nhân dân nhà trường 11 Từ động lực cổ vũ mạnh mẽ, tạo đà cho q trình phát triển tồn diện vững chắc, nhiệm vụ giáo dục nhà trường Các giải pháp toàn diện: Kết hoạt động giáo dục sống cịn uy tín nhà trường Uy tín hiệu trưởng điểm nhấn cho giáo viên, học sinh, phụ huynh địa phương ghi nhận Làm tốt điều phải có đội ngũ mạnh, muốn có đội ngũ mạnh người hiệu trưởng phải quan tâm bồi dưỡng đồng nghiệp cách tồn diện Việc xếp, phân cơng bố trí nhân cán GV-NV phù hợp với lực, trình độ Quan tâm đến công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lớp ngắn hạn, dài hạn, tham gia phong trào thi đua viết báo, viết thi tổ chức trị xã hội ngành cấp phát động Đảng, Bác Hồ, gương người tốt việc tốt, việc tự học bồi dưỡng thường xuyên, viết SKKN, công tác thi đua khen thưởng động viên kịp thời Bồi dưỡng tâm hồn, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần, hạnh phúc gia đình CBGV đơn vị Xây dựng truyền thống tôn sư trọng đạo, tôn vinh thầy học trị có nhiều đóng góp cho tập thể nhà trường Đầu tư xây dựng CSVC phục vụ cho giảng dạy cảnh quan nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hố GD Bên cạnh cần trọng đến việc: Lập quy hoạch cấu nhân CBQL đội ngũ, xác định nhu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ nhà trường Sắp xếp bố trí giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn hợp lý phát huy tối đa tiềm nguồn nhân lực, phù hợp với trình độ, lực người Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Động viên tạo điều kiện, giúp đỡ CBGV công tác chuyên môn sống để CBGV nhà trường có mơi trường sư phạm tốt, đồn kết…Đây điều kiện để đội ngũ CBGV nhân viên thực tốt vai trò, sứ mệnh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao phong trào thi đua Động viên khích lệ CBGV có nhiều thành tích tinh thần vật chất, bảo đảm chế độ sách đầy đủ, kịp thời, Tạo điều kiện để cải thiện đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên Công tác thi đua khen thưởng phải thực thường xuyên kịp thời Khen thưởng phải người, việc tạo niềm tin, kích thích nỗ lực, phấn đấu cán giáo viên Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan, du lịch vào dịp hè nhân ngày lễ để tái tạo lượng sau thời gian làm việc vất vả góp phần nâng cao hiểu biết, đồn kết gắn bó đội ngũ cán bộ, giáo viên Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động giải trí Xây dựng mối đoàn kết thân nhà trường nhằm xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết vững mạnh Phối hợp sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể nhà trường, quy tụ phận nòng cốt, tổ chức tốt phong trào thi đua Làm tốt công tác tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, tác phong mẫu mực người thầy Triển khai Chỉ thị, Nghị quyết, nghe báo cáo, tổ chức sinh hoạt tập thể,…qua nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan nhà sư phạm Phát huy sức 12 mạnh đồn thể, khơng ngừng bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức xã hội tạo điều kiện thuận lợi nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Hiệu công tác xây dựng chất lượng đội ngũ: Với nhiều năm làm công tác quản lý, hiệu trưởng nhà trường Bằng nhiệt huyết, tâm, động, sáng tạo công tác, từ thực tế hoạt động thân nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Những năm qua trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám gặt hái kết đáng tự hào: 5.1 Chất lượng giáo dục *Cấp trường : Tổng số HS Năm học HT SL 2016-2017 905 2017-2018 924 2018-2019 1042 Kết học tập Chưa HT % 904 99,9 923 99,9 1039 99,7 SL 1 % 0,1 0,1 0,3 Đạt SL 905 923 1042 Năng lực Chưa đạt % 100 100 100 SL % 0 0 0 Phẩm chất Đạt Chưa đạt SL % SL 905 923 1042 0 0 100 * Cấp Thành phố - Tỉnh HS Số HS giỏi Năm học TN % Trường TP 2016-2017 661 em QG 2017-2018 685 em 61 100 2018-2019 756 em 23 100 100 5.2 Chất lượng đội ngũ: GV đạt Năm học Số cán GVCNV chuẩn %) GV Thi GV giỏi chuẩn (%) Trường 2016-2017 44 100 95,5 30 2017-2018 42 100 95,2 28 2018-2019 45 100 95,5 30 TP 5.3 Công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm: 13 Số CBGV Năm học viết SKKN Số SKKN công nhận Cấp Cấp TP trường 2016-2017 29 29 2017- 2018 38 38 11 2018-2019 39 39 Cấp tỉnh ( bảo lưu) ( bảo lưu) ( bảo lưu) 5.4 Chất lượng dạy hồ sơ giáo viên năm học 2019-2020: Năm học 2019-2020 Số GV đượ c KT Xếp loại Hồ sơ Xếp loại dạy Ghi Tốt Khá TB Giỏi Khá TB Yếu 27 26 01 27 0 5.5 Các thành tích đạt được: Tập thể: Nhiều năm liên tục đạt Tập thể lao động Xuất sắc Năm học 2017-2018: Đón nhận Huân chương Lao động Hạng Ba Chủ tịch nước trao tặng Năm học 2019-2020: Đón Phó Thủ tướng thường trực Trương Hịa Bình dự Lễ Khai giảng năm học Cơng đồn: Liên đồn Lao động Tỉnh tặng Bằng khen Liên đội: Nhận Cờ thi đua Đơn vị dẫn đầu liên ngành cấp Tỉnh Những thành tích động lực để thầy trò nhà trường tâm phấn đấu trở thành trường trung tâm chất lượng vững mạnh toàn diện mặt, đáp ứng tốt nhu cầu đổi GD Xứng đáng với niềm tin yêu bậc phụ huynh, cấp ban ngành đoàn thể nhân dân địa phương Với cố gắng ấy, trường TH Hồng Hoa Thám tự hào truyền thống vẻ vang, lĩnh vững vàng, kiên định, ý chí trước khó khăn trở ngại vươn lên thực thắng lợi nhiệm vụ “trồng người” cao mà Đảng bộ, quyền nhân dân phường Lam Sơn giao phó III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Công tác bồi dưỡng đội ngũ CBGV việc làm quan trọng cần thiết, yếu tố tiên quyết, định phát triển nhà trường Vì để cơng tác bồi dưỡng đạt kết cần xác định nhiều yếu tố, bồi dưỡng 14 chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm cho GV đặt lên hàng đầu Đồng thời coi trọng công tác giáo dục tư tưởng trị, xây dựng tập thể đồn kết, nắm chất lượng đội ngũ để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu phát triển, tổ chức điều hành, xếp công việc nội cách khoa học, sáng tạo, coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá Xây dựng kế hoạch phải có tính khả thi cao, đảm bảo nguyên tắc, linh hoạt, sáng tạo công việc, thực tốt kỷ cương Không ngừng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo đội ngũ CBGV Hiệu trưởng phải biết tập hợp lực lượng, động viên khuyến khích tài năng, vật lực thành viên nhằm tạo sức mạnh tổng hợp giúp cho công tác quản lý đạo đạt hiệu cao, bảo đảm thống tổ chức đoàn thể nhà trường lãnh đạo chi Đảng Đội ngũ GV yếu tố quan trọng định chất lượng giáo dục nhà trường Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm thiết thực đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Mỗi đơn vị, cán quản lý có cách làm riêng Bản thân tập thể thầy cô giáo trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám ý thức cần phải nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng giáo dục danh dự nhà trường, danh dự cá nhân danh dự chung tập thể Để có điều đó, cán bộ, giáo viên phải không ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp; kết hợp thực tốt, có hiệu vận động… Tất tơi trình bày SKKN tất kinh nghiệm mà qua trình công tác, học hỏi đúc kết Rất mong cấp lãnh đạo, cán quản lí trường học, thầy cô giáo đồng nghiệp chân thành góp thêm kinh nghiệm để tơi học hỏi, tích luỹ thêm nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ quản lí đạo nhà trường, góp phần nhỏ bé đưa chất lượng dạy học chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám ngày phát triển xứng đáng với trường có bề dày thành tích nhiều năm qua Kiến nghị, đề xuất * Đối với ngành Giáo dục Đào tạo: - Tham mưu với UBND thành phố để đảm bảo số lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định - Tăng cường hoạt động giao lưu chuyên môn để nâng cao lực quản lý chuyên môn cho cán quản lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Đối với cấp ủy đảng, quyền địa phương : - Hỗ trợ sở vật chất, phòng học, trang thiết bị dạy học đại đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đặc biệt đủ điều kiện cho chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Tuyên truyền để nhân dân thấy cần thiết việc đổi bản, toàn diện giáo dục, phối kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội cơng tác giáo dục 15 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa, ngày 02 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Dương Thị Thu Hà DANH MỤC 16 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Dương Thị Thu Hà Chức vụ đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hồng Hoa Thám TT Tên đề tài SKKN Biện pháp quản lý sở vật chất Thiết bị Giáo dục trường Tiểu học Đông Hải Một số biện pháp thực dân chủ hoạt động trường Tiểu học Đông Hải Kinh nghiệm làm tốt cơng tác xã hội hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám TP Thanh Hóa Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cán bộ, viên chức (CBVC)Trường Tiểu học Hồng Hoa Thám Cấp đánh giá xếp loại (Phịng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở Giáo dục C 2012-2013 Sở Giáo dục B 2015-2016 Sở Giáo dục C 2017-2018 Phòng GD&ĐT TP B 2018 - 2019 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG NĂM HỌC 2019-2020 17 Những hình ảnh Lễ khai giảng năm học 2019 – 2020: 18 19 Những hình ảnh hoạt động chun mơn nhà trường: (Tập huấn phần mềm Quản lý Thư viện) (Sinh hoạt chuyên môn cấp trường) 20 (Sinh hoạt chuyên môn cấp trường) (Một số tiết dự thao giảng) (Một số tiết dự thao giảng) (Một số tiết dự thao giảng) 21 22 ... đưa số kinh nghiệm với biện pháp mang tính sáng tạo thực nhà trường, đề tài tơi lựa chọn nghiên cứu: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chuẩn bị cho chương trình giáo dục. .. hội Giáo dục trình liên tục, suốt đời chất lượng đội ngũ CBGV nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường Công tác bồi dưỡng đội ngũ có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, cơng... 12 đ/c - GV có SKKN cấp Tỉnh: 06 đ/c Một số biện pháp, giải pháp thực trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV: 3.1 Biện pháp quản lý việc thực chương trình dạy học Trong cơng tác quản lý