Một số giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm bài hưng đạo vương trần quốc tuấn (đại việt sử ký toàn thư ngô sĩ liên)

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Trần Hưng Đạo) danh tướng thời nhà Trần danh tướng lịch sử dân tộc Việt Nam, người có cơng to lớn ba lần kháng chiến chống quân Nguyên Mơng lừng lẫy, bảo vệ bình n bờ cõi đất nước Đại Việt Cuộc đời nghiệp ông gương sáng ngời lòng trung quân quốc, cống hiến, tài đức độ lớn lao, cao cả, nhân dân Việt Nam tơn sùng bậc Thánh cung kính gọi ông Đức Thánh Trần Thật may mắn học sinh tri ân người anh hùng dân tộc lịch sử kiệt xuất qua học Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Trích Đại Việt sử ký tồn thư - Ngơ Sĩ Liên) Đại Việt sử ký tồn thư sử lớn thời trung đại, tác phẩm khơng có giá trị mặt lịch sử mà cịn có giá trị sâu sắc mặt văn học, đồng thời thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ, lòng yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc Bằng nghệ thuật kể chuyện sinh động, Ngô Sĩ Liên kể lại cho người đọc nghe chân dung tài đức độ sáng ngời Hưng Đạo Đạo Vương Trần Quốc Tuấn qua học tên Theo quan điểm riêng cá nhân, cho học hay, có giá trị to lớn, cao Bởi lẽ học hội để học sinh nhớ lịch sử, tìm hiểu truyền thống anh dũng, hào hùng cha ơng qua tư liệu q giá nhân vật lịch sử kiệt xuất dân tộc Bên cạnh đó, học cịn giáo dục học sinh tình cảm cao đẹp lịng u nước, tự hào dân tộc, ý thức cội nguồn, từ khơi dậy nơi em truyền thống uống nước nhớ nguồn, tu dưỡng lối sống, đạo đức nhân cách, tài trí để xây dựng bảo vệ đất nước giai đoạn Đây mục tiêu Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn Bộ Giáo dục Đào tạo (ban hành ngày 19/1/2018): Thông qua hoạt động đọc, viết, nói nghe kiểu loại văn bản, văn văn học, mơn Ngữ văn góp phần giúp học sinh phát triển phẩm chất cao đẹp như: tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước; ý thức cội nguồn, tự hào lịch sử dân tộc; lòng nhân ái, vị tha; u thích đẹp, thiện có cảm xúc lành mạnh; có hứng thú học tập, ham thích lao động, tinh thần tự học, phát triển ý thức nghề nghiệp; trung thực có ý thức sẵn sàng thực trách nhiệm cơng dân, góp phần giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa Việt Nam; có tinh thần hội nhập ý thức cơng dân tồn cầu Tuy nhiên phân phối chương trình dạy học Ngữ Văn 10 Bộ giáo dục Đào tạo, lại đọc thêm Và đọc thêm nên trình dạy học, giáo viên học sinh thường xem nhẹ, dạy học qua loa, học sinh tự nhà tìm hiểu nghiên cứu dẫn đến quí giá học đọc thêm nói riêng nhiều tiết học đọc thêm nói chung bị bỏ qua Bản thân nhận thấy điều đáng tiếc Đặc biệt tình hình học sinh, hệ trẻ ngày sống xa dời truyền thống, khơng có hứng thú với cội nguồn lịch sử, với môn Ngữ Văn, sống ưa hưởng thụ, xem nhẹ việc rèn luyện nhân cách học để người thầy truyền cảm hứng cho học sinh, qua mà góp phần giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa Việt Nam; có tinh thần hội nhập ý thức cơng dân tồn cầu Đó lí đề tài trọng, đề cao việc dạy học đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Đại Việt sử ký tồn thư – Ngơ Sĩ Liên) 1.2 Mục đích nghiên cứu - Với thân: Nâng cao cơng tác tự học, tự bồi dưỡng, tìm tịi đổi phương pháp dạy học Từ xác định rõ kế hoạch, nhiệm vụ giáo viên phải dạy để khơi dậy lòng yêu nước, ý thức truyền thống lịch sử bồi dưỡng nhân cách, đạo đức cho học sinh - Với đồng nghiệp: Trao đổi mục đích, dạy Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn nhằm nâng cao hiệu giáo dục để từ nâng cao hiệu công tác giảng dạy trường Trung học phổ thông Vĩnh Lộc nói riêng giáo dục nói chung - Với học sinh: Hiểu biết nhân vật lịch sử dân tộc toàn tài, toàn đức Từ khơi dậy lịng biết ơn, lịng u nước, tự hào, tự cường dân tộc, ý thức việc rèn luyện nhân cách sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm Bài Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn để làm rõ vẻ đẹp hình tượng Trần Hưng Đạo, tạo hứng thú cho học sinh học tập, tìm hiều cội nguồn lịch sử dân tộc - Hai lớp học thực nghiệm có trình độ tương đương nhau: Lớp thực nghiệm 10A1, lớp học đối sánh 10A2 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Về lí thuyết: Nắm vững mục tiêu, phương pháp, nội dung dạy Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn + Về thực tiễn: - Soạn giảng thực nghiệm theo hướng khắc sâu giá trị lịch sử giá trị nhân văn học - Trao đổi với đồng nghiệp tổ mơn - Chọn hai lớp có trình độ học tập tương đương, lớp 10A2 ứng dụng đề tài nghiên cứu lớp 10A1 không ứng dụng đề tài nghiên cứu + Các phương pháp khác: Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp thống kê, xử lý số liệu, so sánh, tổng hợp, phân loại Vì sau thời gian nghiên cứu, trăn trở, xin trình bày ý kiến riêng tơi vấn đề Một số giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Đại Việt sử ký tồn thư – Ngơ Sĩ Liên) 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Về nhân vật Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn, nhân vật lịch sử kiệt xuất, tài đức vẹn toàn Trần Hưng Đạo (1228? – 1300), tên khai sinh Trần Quốc Tuấn, gọi Hưng Đạo Đại Vương hay Nhân Vũ Hưng Đạo Đại Vương Ông nhà trị, qn sự, tơn thất hồng gia Đại Việt thời Trần, niềm tự hào nhân tài, hào kiệt dân tộc Việt Nam Phần lớn tài liệu nghiên cứu lịch sử dân gian thời sau thường dùng tên gọi vắn tắt "Trần Hưng Đạo" thay cho cách gọi đầy đủ "Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn" Ông tiếng lịch sử Việt Nam giới với việc huy quân đội đánh tan xâm lược quân Nguyên – Mông vào năm 1258, 1285 1288 [1] Năm 2000, Hội thảo 700 năm ngày Ðức Thánh Trần Hưng Ðạo, Ðại tướng Võ Nguyên Giáp viết: " Trong nghiệp hiển hách ba lần chiến thắng quân xâm lược Nguyên - Mông kỷ 13, Hưng Ðạo Ðại Vương Trần Quốc Tuấn có vai trò đặc biệt quan trọng Ngài nhà trị - quân đại tài, vua Trần tin yêu, giao quyền Tiết chế, thống suất vương hầu, tơng thất, tướng lĩnh, điều động binh nhung, khí giới Khi quân Nguyên - Mông xâm lược lần thứ (1258), Ngài cử huy tướng lĩnh điều quân thủy bảo vệ vùng biên giới Tây Bắc Trong kháng chiến lần thứ hai (1285) thứ ba (1288), Ngài cử làm Quốc công tiết chế, thống lĩnh toàn quân đánh giặc Bản lĩnh Trần Quốc Tuấn thể tâm diệt địch thắng địch khơng lay chuyển Ngay lúc gian nan nguy hiểm nhất, Ngài tin vào thắng lợi, giữ vững lịng qn, lịng dân” [3] Khơng tài năng, Trần Hưng Đạo gương sáng đạo đức Hưng Ðạo Vương luôn đặt lợi ích dân tộc, đất nước lợi ích nhà, ln ln vun trồng cho khối đồn kết tôn tộc nhà Trần, để tạo cho nước đỉnh cao muôn trượng, đủ sức đè bẹp quân thù nguy hiểm Sự nghiệp, tài hết nhân cách cao Người để lại lịng người dân mn đời lịng biết ơn sâu sắc, hoá Đức Thánh Trần tâm thức dân gian, niềm ngưỡng vọng nhân vật lịch sử kết tinh tất truyền thống tinh hoa văn hoá nước Việt 2.1.2 Về đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn Trích đoạn Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn thuộc Tập 2, VI (Phần kỉ nhà Trần) Đại Việt sử ký toàn thư học hay, giàu giá trị, mang đậm chất văn học (theo tinh thần “văn sử bất phân” thời trung đại Bài học gần chứa đựng đầy đủ âm vang thời đại nhà Trần qua câu chuyện nhà văn kể nhân vật Trần Quốc Tuấn: tài nhân cách, cống hiến uy danh Sự thực đời Trần Hưng Đạo gắn bó mật thiết với lịch sử dân tộc ta Đọc thêm đoạn trích hội để học sinh tìm lịch sử, hiểu triều đại hưng thịnh bậc phong kiến Việt Nam triều Trần (1225 -1400), âm vang khí Sát thát Hào khí Đơng A, công ba lần kháng chiến chống quân Nguyên - Mơng gìn giữ độc lập dân tộc Đại Việt kiên cường, bất khuất Vì vậy, đọc thêm đoạn trích để khơi dậy truyền thống lịch sử kiên cường cha ơng qua bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu nước tự hào dân tộc Qua viết, tác giả Ngô Sĩ Liên xây dựng thành cơng hình tượng đẹp đẽ người anh hùng văn võ song toàn, đức độ lớn lao Những câu chuyện phản ánh cách ứng xử Trần Hưng Đạo nhà vua, với tướng lĩnh, với người thân mẩu chuyện nhỏ đời riêng thể tính cách phẩm chất quý báu ông Với nhà vua ông người tận trung, với nhân dân tận hiếu, với tướng sĩ lòng trung nghĩa Ở cương vị nào, mối quan hệ nào, Trần Hưng Đạo gương sáng ngời nhân cách, đạo đức, tinh thần trách nhiệm với thân, gia đình, dịng họ, đất nước Trong trình dạy học sinh đọc thêm, giáo viên cần kể thêm câu chuyện nhỏ đời tư nhân vật để học sinh nhận thấy vẻ đẹp cao nhân vật Từ hướng học sinh liên hệ đến thân, đến trình rèn luyện bồi dưỡng nhân cách nâng cao giá trị Bài học có giá trị đặt bối cảnh đất nước ta Tiến hành Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố, Đảng nhà nước ta mong muốn xây dựng xã hội tiên tiến, đại Bên cạnh thành tựu to lớn đạt tồn mặt trái khơng thể tránh khỏi Đó lối sống chạy theo kinh tế thị trường, đặc biệt phận lớp trẻ phai nhạt lí tưởng, khát vọng, sống ưa hưởng thụ mà xem nhẹ trách nhiệm thân, ngày xa dời truyền thống, thiếu hiểu biết lịch sử cha ông, sa lầy vào thói hư tật xấu Mặt khác, giới, vấn đề xung đột tôn giáo, xung đột chủng tộc diễn gây nên tổn thất lớn Điều làm cho cần phải tăng cường giáo dục ý thức dân tộc, sắc dân tộc đặc biệt truyền thống yêu nước cho học sinh Bởi vì, chủ nghĩa đế quốc bọn phản động tìm cách làm xói mịn tinh thần đồn kết dân tộc, làm lung lay ý chí phận niên, xa rời truyền thống yêu nước Vì vậy, giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc qua gương nhân vật lịch sử giúp học sinh thấy nhận thức trách nhiệm hệ trẻ giữ gìn phát huy thành cha ơng gây dựng, phấn đấu góp sức để xây dựng đất nước giàu đẹp, sánh vai với cường quốc năm châu bảo vệ vững độc lập có nguy bị xâm hại Tôi thiết nghĩ nhiệm vụ quan trọng môn Ngữ Văn nhà trường phổ thơng Ngồi học Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn cịn góp phần rèn luyện cho học sinh kĩ hành văn qua nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Bài học xem mẫu mực nghệ thuật kể chuyện khắc họa sống động nhân vật lịch sử qua chi tiết chọn lựa đặc sắc, cách kể chuyện không theo trật tự thời gian để lại ấn tượng sâu đậm, lôi bạn đọc Với giá trị to lớn đoạn trích, tơi mạnh dạn khẳng định cần thiết phải đổi phương pháp dạy đọc thêm nhân vật lịch sử dân tộc Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn với mong muốn góp phần nhỏ vào việc giáo dục truyền thống yêu nước cho hệ trẻ giai đoạn việc đổi phương pháp dạy học giáo dục nước nhà 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi: Về phía giáo viên: - Rất cảm phục tài nhân cách Trần Hưng Đạo, thân dạy Văn đam mê tìm hiểu lịch sử dân tộc - Rất tâm huyết với nghề, trân trọng văn học sử Về phía học sinh: nhìn chung lớp học nhiều có học sinh tích cực hứng thú học Văn, hiểu biết lịch sử dân tộc Do kết hợp giáo viên học sinh việc dạy học đọc thêm có nhiều thuận lợi, tiện cho việc nắm bắt mức độ đọc hiểu học sinh 2.2.2.Khó khăn Thứ nhất: Các đọc thêm chưa coi trọng Đây thật hiển nhiên tồn lâu giảng dạy môn Ngữ Văn Thực chất việc đọc thêm hoạt động Đọc hiểu văn bản, giúp học sinh cảm nhận hay đẹp văn qua phản ánh, miêu tả tác giả Tuy nhiên, qua thực tế dự giảng dạy trao đổi với đồng nghiệp, nhận đọc thêm thường trọng, đọc thêm đơn cho học sinh đọc văn đủ, quan niệm cần cho học sinh rút giá trị nội dung nghệ thuật xong Theo quan điểm phiến diện lẽ tiết đọc thêm cần bố trí, xếp dạy thành chỉnh thể, cấu trúc chức định Người thầy cần tìm hiểu nghiên cứu kĩ dạy để xếp, tổ chức đọc thêm hiệu Vì lẽ có đọc thêm kiến thức văn học không nằm phần trọng tâm đề thi giá trị giáo dục lại lớn mà dạy Văn, giá trị giáo dục luôn xem trọng Dạy đọc thêm thời điểm thích hợp để rèn luyện khả tư độc lập, tự học, tích cực chiếm lĩnh tri thức với tinh thần đổi học Văn Thực trạng đến từ nhiều lí mà lí chủ yếu đọc thêm không xuất khuôn khổ kỳ thi, thi THPT QG, đọc thêm học phụ, nên phần lớn người học người dạy chủ quan, xem nhẹ Thứ hai: Học sinh phần đông ngại học môn Văn, ngại soạn bài, ngại viết lách Chỉ trừ học sinh học khối D, C, lại học Văn cách đối phó, để chống liệt, chống trượt Không thế, ý thức rèn luyện đạo đức, nhân cách học sinh có phần bị xem nhẹ, hiểu biết em lịch sử nhiều lỗ hổng, hạn hẹp Tìm học sinh say mê mơn học say mê tìm hiểu lịch sử điều Vì cần thiết người thầy phát huy vai trò người truyền cảm hứng, dẫn dắt em niềm đam mê với truyền thống lịch sử, tự ý thức việc rèn luyện nhân cách Thứ ba: Quan trọng mà tơi nhận thấy học Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn thật hay, ý nghĩa, có giá trị nhiều mặt, văn học lịch sử, đọc Văn mà thân tâm đắc Từ thực trạng trên, nhận thấy cần phải đổi phương pháp dạy học Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn việc đưa số giải pháp để giúp học sinh chiếm lĩnh giá trị văn Đây điều tất yếu, cấp thiết giảng dạy môn Ngữ Văn nhà trường 2.3 Các giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn 2.3.1 Giáo viên nghiên cứu kĩ dạy, tìm hiểu sâu hình tượng nhân vật Trần Hưng Đạo Vì trọng giải pháp để hướng dẫn học sinh đọc thêm hiệu văn học nên tập trung nghiên cứu dạy, nắm vững mục tiêu giáo dục kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cho học sinh Đặc biệt sâu nghiên cứu kĩ nhân vật lịch sử Trần Quốc Tuấn - chủ đề văn Vì người thầy cần phải có kiến thức thật xác, thật sâu lịch sử mong truyền cảm hứng đến với học sinh Tôi thực giải pháp qua việc tìm đọc tài liệu, câu chuyện lịch sử có thật đời, nghiệp, cống hiến nhân vật Trần Hưng Đạo để nâng cao chất lượng dạy, bám sát mục tiêu học, khơi dậy cho học sinh hứng thú với học, với lịch sử cha ông Trần Hưng Đạo (1228? – 1300), tên khai sinh Trần Quốc Tuấn, sinh làng Kiếp Bạc, xã Hưng Đạo, huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương; nguyên quán ông làng Tức Mặc, huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Cha ông Trần Liễu, anh trai Trần Cảnh - Trần Thái Tông Do Trần Quốc Tuấn gọi Trần Thái Tông ruột Cho đến không rõ mẹ ông ai, có số giả thiết Thiện Đạo quốc mẫu, huý Nguyệt, người tôn thất họ Trần Năm 1237, gia đình ơng xảy biến động Do ông Trần Thái Tông lên ngơi kết lâu chưa có nối dõi, thái sư Trần Thủ Độ nắm thực quyền phụ ép cha ơng Trần Liễu phải nhường vợ Thuận Thiên công chúa (chị Lý Chiêu Hồng) cho Trần Thái Tơng dù bà mang thai với Trần Liễu ba tháng, đồng thời giáng Lý hồng hậu xuống làm cơng chúa Phẫn uất, Trần Liễu họp quân chống lại cô không làm được, phải xin đầu hàng Vua Thái Tơng thương anh nên xin với Trần Thủ Độ tha tội cho Trần Liễu, quân lính bị giết Mang lịng hậm hực, Trần Liễu tìm người tài nghệ để dạy văn, võ cho Trần Quốc Tuấn mong sau rửa hận cho cha Lúc mất, Trần Liễu cầm tay Trần Quốc Tuấn, trăng trối: "Con khơng cha lấy thiên hạ, cha chết suối vàng không nhắm mắt được" Trần Quốc Tuấn ghi để lịng, khơng cho phải [1] Năm lên 4-5 tuổi, Trần Quốc Tuấn theo cha An Sinh Vương Trần Liễu (lúc Khâm Minh Thái Vương) bị đày đến Ái Châu, nơi giam cầm trọng tội Trưởng công chúa Thụy Bà thương anh vơ tội bị đầy, năn nỉ anh kế vua Trần Thái Tông nhận Trần Quốc Tuấn làm đem Thăng Long nuôi dạy Để tránh soi mói triều đình, Trần Quốc Tuấn cơng chúa Thụy Bà gửi chùa Phật Quang, làng Khúc Thủy, xã Cự Khê, huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây, nhờ sư trụ trì chùa dạy dỗ năm ông lên 10 tuổi Khi lớn lên, Trần Quốc Tuấn có dung mạo khơi ngơ, thơng minh người, học thơng hiểu rộng, văn võ song tồn Một người coi tướng thấy ơng nói rằng: “Người ngày sau có tài kinh bang tế thế" Khi lớn lên, Trần Quốc Tuấn tỏ thông minh xuất chúng, thơng kim bác cổ, văn võ song tồn Đặc biệt đất nước gặp họa ngoại xâm, tài trí Trần Quốc Tuấn ngời sáng Khi giặc Nguyên Mông sang xâm lược nước ta, năm 1258, ông vua Trần Thái Tông phong làm đại tướng huy lực lượng biên giới đánh đuổi quân thù Đến tháng 10 âm lịch năm 1283, nhà Nguyên (sau Mông Cổ thống Trung Hoa) đe dọa đánh Đại Việt lần hai, Hưng Đạo vương Thượng hoàng Trần Thánh Tông, vua Trần Nhân Tông (lần lượt em họ cháu họ ông) phong làm Quốc công tiết chế, thống lĩnh quân đội nước Trên cương vị này, năm 1285, ông lãnh đạo quân sĩ chặn đứng đội quân xâm lược Trấn Nam vương Thoát Hoan Sau thất bại ban đầu, quân dân Việt lãnh đạo hai vua Trần, Thượng tướng Thái sư Trần Quang Khải Hưng Đạo vương phản công mạnh mẽ, phá tan quân Nguyên trận Hàm Tử, Chương Dương, Trường Yên, Vạn Kiếp, đánh đuổi hoàn toàn quân Nguyên khỏi biên giới Năm 1288, quân Nguyên trở lại xâm lược Đại Việt lần thứ ba Khi tiếp tục phong Quốc công tiết chế; Hưng Đạo vương khẳng định với vua Trần Nhân Tông: "Năm đánh giặc nhàn" Ông áp dụng thành cơng chiến thuật Ngơ Quyền, đánh bại hồn tồn thủy quân nhà Nguyên tướng Phàn Tiếp Ô Mã Nhi huy trận thủy chiến sông Bạch Đằng, buộc quân Nguyên lại phải rút nước, vĩnh viễn đặt tham vọng thơn tính phương Nam họ Tháng âm lịch năm 1289, Trần Nhân Tơng thức gia phong ơng làm "Đại vương" dù chức quyền đứng đầu triều đình thuộc Thượng tướng Thái sư Chiêu Minh Đại vương Trần Quang Khải [1] Dưới lãnh đạo vua Trần Hưng Đạo vương, quân đội Đại Việt vượt qua nhiều gian nan, với số đội quân thiện chiến, yếu so với đối phương lại hai lần đánh tan hàng vạn quân Mông Nguyên hùng mạnh, giành thắng lợi lớn nên chiến công vĩ đại thường gắn liền với tên tuổi ông Công lao to lớn đưa ông lên hàng "thiên tài quân có tầm chiến lược anh hùng dân tộc bậc nhà Trần" (Võ Nguyên Giáp), bậc thầy chiến lược thực Chiến thắng ông quân dân nước Việt góp phần đánh dấu chấm hết thời kỳ đỉnh cao quân Nguyên - Mông lịch sử Nhân dân Việt Nam vơ kính trọng ơng tơn ông vị anh hùng dân tộc có công trạng lớn vào hàng bậc tổ quốc gương uy vũ sáng ngời cho nhiều hệ mai sau Trần Quốc Tuấn bậc tướng "cột đá chống trời" Ông soạn hai binh thư: "Binh thư yếu lược", "Vạn Kiếp tơng bí truyền thư" để dạy bảo tướng cách cầm quân đánh giặc Trần Khánh Dư, tướng giỏi thời hết lời ca ngợi ông: " Lấy ngũ hành cảm ứng với nhau, cân nhắc cửu cung, không lẫn âm dương " Biết dĩ đoản binh chế trường trận, có nghĩa lấy ngắn chống dài Khi giặc lộ rõ ý định gây hấn, Trần Quốc Tuấn truyền lệnh cho tướng, răn dạy bảo lẽ thắng bại tiến lui Bản Hịch tướng sĩ viết giọng văn thống thiết hùng hồn, mang tầm tư tưởng bậc "đại bút".[2] Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn cịn vị tướng có nhân cách, đức độ lớn lao Sinh cảnh bất hòa cha (Vua Trần Cảnh), mang lời di huấn cha song đời Trần Quốc Tuấn trải qua lần gia biến, ba lần quốc nạn ông tỏ bậc hiền tài Thù nhà ông không đặt lên quyền lợi dân nước, xã tắc Ông biết dẹp thù riêng, vun trồng cho mối đồn kết tơng tộc họ Trần khiến cho trở thành cội rễ đại thắng Khi quân Nguyên sang xâm chiếm Việt Nam, Trần Quốc Tuấn giao hảo, hòa hiếu với Trần Quang Khải Hai người hai đầu mối hai chi họ Trần, đồng thời người Trần Liễu, người Trần Cảnh, hai anh em đối đầu hệ trước Sự hòa hợp hai người thống ý chí toàn vương triều Trần, đảm bảo đánh thắng quân Nguyên hãn Chuyện kể rằng: thời bến Đông, ông chủ động mời Thái sư Trần Quang Khải sang thuyền trị chuyện, chơi cờ sai nấu nước thơm tự tắm rửa cho Quang Khải Rồi lần khác, ơng đem việc xích mích dịng họ dị ý con, Trần Quốc Tảng có ý khích ơng cướp ngơi vua chi thứ, ơng giận định rút gươm toan chém chết Quốc Tảng Trong chiến tranh, ông hộ giá bên vua, tay cầm gậy bịt sắt Thế mà có lời dị nghị, sợ ơng sát vua Ơng bỏ phần gậy bịt sắt, chống gậy không gần cận nhà vua Và nghi kỵ chấm dứt Giỏi tâm lý, ý việc nhỏ để tránh hiềm nghi, yên lòng quan để yên lòng dân, đồn kết người nghĩa lớn dân tộc thân cao lòng trung trinh son sắt vua, nước Đức Thánh Trần Hưng Đạo [3] Trần Quốc Tuấn bậc tướng kì tài vẹn đức với tầm nhìn xa rộng Ơng thương binh lính, họ tin u ơng Đội quân cha trở thành đội quân bách thắng Là tướng nhân, ông thương dân, thương quân, cho quân dân đường sáng, biết chiêu hiền đãi sĩ, người tài anh hùng Trương Hán Siêu, Phạm Ngũ Lão, Yết Kiêu, Dã Tượng từ cửa tướng ông mà Là tướng nghĩa, ông coi việc phải điều lợi Là tướng chí, ông biết lẽ đời dẫn đến đâu Là tướng dũng, ông sẵn sàng xông pha vào nơi nguy hiểm để đánh giặc, lập công, trận Bạch Đằng oanh liệt nghìn đời đại cơng ơng Là tướng tín, ơng bày tỏ trước cho qn lính biết theo ơng gì, trái lời ơng bị Cho nên ba lần đánh giặc Nguyên Mông, Trần Quốc Tuấn lập công lớn Trước qn thù, ơng biểu tượng sáng ngời lịng dũng cảm thông minh tuyệt đỉnh thiêu rụi bọn giặc xăm lược Bắc phương Ơng cịn có lịng tin sắt đá vào sức mạnh ý chí nhân dân, tướng sĩ, nên Trần Hưng Đạo đề đường lối kháng chiến ưu việt, tiêu biểu rút lui chiến lược khỏi kinh thành Thăng Long, để bảo toàn lực lượng Kế hoạch "thanh dã" (vườn không nhà trống) hoạt động phối hợp nhịp nhàng "hương binh" quân triều đình, trận tập kích phục kích có ý nghĩa định chiến dịch Chương Dương, Hàm Tử, Tây Kết, Vân Đồn, Bạch Đằng làm cho tên tuổi ông bất tử, nỗi khiếp sợ quân Nguyên [2] Mùa thu tháng Tám, ngày 20, năm Canh Tý, Hưng Long thứ (năm 1300), Hưng Đạo Đại Vương qua đời Theo lời dặn lại, thi hài ông hỏa táng thu vào bình đồng chơn vườn An Lạc, cánh rừng An Sinh miền Đông Bắc, không xây lăng mộ, đất san phẳng, trồng cũ Trước lúc lâm chung, ông khuyên Trần Anh Tông: "Phải khoan thư sức dân để làm kế sâu rễ bền gốc" Nghe tin Trần Hưng Đạo vương mất, triều đình Đại Việt phong tặng ơng "Thái sư Thượng Phụ Thượng Quốc công Nhân Vũ Hưng Đạo Đại Vương" Ơng nhân dân nước tơn vinh "Đức Thánh Trần" lập đền thờ nhiều nơi, song tiếng Đền Kiếp Bạc xã Hưng Đạo (Chí Linh, Hải Dương) Đây nơi ông lập cứ, tích trữ lương thực, huấn luyện quân sĩ kháng chiến chống quân Nguyên Mông Hàng năm vào ngày rằm tháng giêng (15/1/âm lịch) đền Trần, chùa Bảo Lộc (Nam Định) diễn lễ hội Khai ấn đền Trần nhằm để tưởng nhớ công lao đức độ Trần Hưng Đạo cầu mong cho năm mưa thuận gió hịa Cịn tỉnh Thanh, người dân dựng đền thờ ông Đền Trần (làng Thổ Khối, xã Hà Dương, huyện Hà Trung) Có thể nói tư tưởng quán xuyến suốt đời Trần Hưng Đạo lòng tận tụy đất nước, ý muốn đoàn kết tầng lớp dân tộc thành lực lượng thống nhất, tinh thần yêu thương nhân dân Trước mất, ơng cịn dặn vua Trần Anh Tơng rằng: "Phải khoan thư sức dân để làm kế sâu rễ bền gốc" cho nghiệp lâu dài nước nhà Trần Hưng Đạo đại anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa Việt Nam, vị tướng tài ba, mưu lược giới Nhắc đến Hưng Đạo Đại Vương nhắc đến tài lỗi lạc nhân cách cao với trái tim hừng hực yêu tổ quốc, yêu thương muôn dân Nhân cách ấy, tim vĩ đại tạo nên khí phách vượt lên toan tính cá nhân, tị hiềm gia đình, phe nhóm tung hồnh trước binh đao để làm nên chiến công hiển hách bảo vệ giang sơn Tổ quốc đời đời ngợi ca Qua việc tìm hiểu kĩ hình tượng nhân vật lịch sử này, tơi thấy chủ động việc hướng dẫn học lĩnh hội tri thức, nội dung học (vẻ đẹp Hưng Đạo Đại Vương) Đây điều hiển nhiên lẽ giáo viên nắm vững kiến thức giúp học sinh lĩnh hội kiến thức 2.3.2 Giao nhiệm vụ chuẩn bị trước lên lớp cho học sinh Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh phương pháp chủ yếu mà thân hay sử dụng trình giảng dạy Đồng thời với việc nghiên cứu kĩ dạy, tìm hiểu sâu hình tượng thân vật Trần Hưng Đạo, yêu cầu học sinh chuẩn bị soạn thật tốt trước đến lớp lẽ chuẩn bị khâu quan trọng để học sinh tự tin tiếp thu tri thức Việc tự học ảnh hưởng lớn vào công việc chuẩn bị Nếu người học chuẩn bị tốt đồng nghĩa với việc nắm gần 30% kiến thức học, vào lớp thầy bạn khai thác tiếp để khắc ghi tri thức Hơn nữa, việc chuẩn bị nhà giúp học sinh lĩnh hội cách nhanh chóng, dễ hiểu Giáo viên có dịp mở rộng, đào sâu kiến thức giúp học sinh nhận thức học cách nhanh – sâu – rộng Điều làm tiền đề cho việc học chu kỳ sau dễ dàng nhanh chóng Muốn cho học sinh hoạt động tích cực, giáo viên phải khơi gợi nguồn cảm hứng tác động đến tinh thần tự giác học sinh để học sinh chuẩn bị tốt soạn nhà Vì khơng mà tất bìa học khác, yêu cầu học sinh chuẩn bị thật tốt nhà Tùy học mà thêm yêu cầu khác Với đọc thêm này, yêu cầu tất học sinh chuẩn bị theo yêu cầu sau: 1- Tóm tắt tiểu sử Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Khuyến khích lập sơ đồ tư duy) Nêu ngắn gọn đặc điểm lịch sử dân tộc ta triều đại nhà Trần 2- Soạn đọc thêm theo hướng dẫn học (trọng tâm câu 1, 2, 3) 3- Sưu tầm câu chuyện có liên quan đến Trần Quốc Tuấn thơ viết nhân vật Trần Hưng Đạo (từ tài liệu lịch sử, tài liệu văn học, giai thoại dân gian) Khi yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi này, trình chuẩn bị, học sinh gặp vướng mắc, người dạy đưa gợi dẫn cho em, lẽ tập nào, học sinh trả lời hết Giáo viên yêu cầu học sinh thực cơng việc soạn q trình tự học nhà nhằm để tạo thành nếp học tập tốt cần tránh yêu cầu giải hết tập, “phải giải hết, sai tính sau” khuynh hướng cực đoan dạy học, thường gây tâm lý ức chế, chán học cho học sinh mà chưa nhìn nhận nhu cầu, tâm, lý hứng thú học tập cá thể Sự chuẩn bị giáo viên tổ trưởng kiểm tra học sinh trước học Học sinh chuẩn bị tốt cộng điểm thưởng, khơng chuẩn bị chuẩn bị sơ sài, đối phó bị điểm trừ 2.3.3 Giáo viên thiết kế dạy Tiết 66: Đọc thêm HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Trích Đại Việt sử kí tồn thư) - Ngô Sĩ Liên A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu, cảm phục tự hào tài năng, đức độ lớn anh hùng dân tộc Nhân cách cao đẹp đóng góp lớn lao Hưng Đạo Đại Vương với đất nước - Thấy hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử đậm chất văn học: Cách xây đựng nhân vật lịch sử qua lời nói, cử hành động, kết hợp biên niên tự sự, lối kể chuyện kiệm lời giàu kịch tính Kĩ năng: - Kĩ tìm hiểu tác phẩm sử kí trung đại - Đặt đoạn trích tương quan với tác phẩm Hịch tướng sĩ Thái sư Trần Thủ Độ Tư duy, thái độ, phẩm chất: - Rút học đạo lí quý báu học làm người từ Hưng Đạo Đại Vương Định hướng phát triển lực: 10 - Chuyện Trần Quốc Tuấn tắm cho Trần Quang Khải - Chuyện Trần Quốc Tuấn gỡ bỏ phần gậy bịt sắt, chống gậy không gần cận nhà vua => Phẩm chất sáng ngời: + Giải mối mâu thuẫn hiếu trung, tình nhà nợ nước, hiểu chữ Hiếu linh hoạt + Đặt trung lên hiếu, nợ nước tình nhà (Hiếu với nước, với dân đại hiếu) b Đức độ sáng ngời - Khiêm nhường “kính cẩn giữ tiết làm bề tơi” (Được phép phong tước cho người khác Trần Quốc Tuấn chưa phong tước cho ai) - Thương yêu, chăm lo cho muôn dân: Chủ trương “khoan thư sức dân” - Cẩn trọng (phòng xa việc hậu sự) 2.3 Có cơng lao to lớn với dân, với nước - Dựng nước + Tiến cử người tài giỏi + Soạn sách huấn luyện quân sự, binh pháp khích lệ tướng sĩ - Giữ nước: Ba lần đánh bại quân Nguyên Mông GV+HS: Kể thêm câu => Công đức vang dội khắp nơi chuyện có thật Trần + Trong nước: nhân dân khắp chốn phụng thờ Quốc Tuấn + Ngồi nước: giặc khơng dám gọi tên, gọi - Chuyện Con voi An Nam Hưng Đạo Đại Vương Trần Hưng Đạo Khi sống soạn văn bia sinh từ để ca - Câu chuyện tình yêu ngợi Khi chết tặng nhiều tước hiệu cao quý thủy chung Trần Quốc Nhân dân cảm phục ngưỡng mộ, tôn vinh bậc Tuấn công chúa Thiên thánh Kẻ thù nể phục, khiếp sợ Thành 2.4 Linh ứng sau GV: “Mỗi đất nước - Chi tiết lòng tin dân chúng vào hiển linh có giặc vào cướp, đến lễ Hưng Đạo Vương có ý nghĩa thiêng liêng: đền ơng, tráp đựng + Thể lịng cảm phục ngưỡng mộ nhân kiếm có tiếng kêu dân thắng lớn” theo + Hình ảnh Hưng Đạo Đại Vương thần em chi tiết thể thánh hoá tâm thức dân gian thái độ nhân dân → Hưng Đạo Vương trở thành Đức Thánh Trần công lao thiêng liêng vị anh hùng này? GV: Em học ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT qua nghệ thuật kể chuyện - Nghệ thuật kể chuyện tác giả? Đặc biệt + Không đơn điệu theo trình tự thời gian, sử dụng cách tác giả xây dựng hai mạch kể điêu luyện, thu hút ý nhân vật lịch sử? người đọc GV mở rộng: Mở đầu + Kĩ thuật kể chuyện phức điệu, khéo léo đan xen 14 đoạn trích kiện lời nhận xét tinh tế để định hướng cho người đọc; “Tháng 6, ngày 24, kiện, chi tiết tương ứng với câu sa", theo quan niệm chuyện sinh động, có tác dụng làm bật chân người xưa, sa điềm dung nhân vật lịch sử xấu Điềm báo báo - Nghệ thuật khắc họa nhân vật hiệu Hưng Đạo Vương ốm + Đặt nhân vật nhiều mối quan hệ (với cha, nặng qua đời Từ với hai con, với gia nô vua Trần) tình việc trên, nhà viết sử có thử thách (tình việc trung với ngược dịng thời gian kể vua hiếu với cha; tình giặc tràn sang, nhà chuyện Trần Quốc vua hỏi kế sách; ) Tuấn Tiếp đó, tác giả lại + Sử dụng chi tiết đặc sắc, chọn lọc tinh tế trở với dòng kiện xảy "Mùa thu, tháng 8, ngày 20, Hưng III GHI NHỚ Đạo Vương Trần Quốc Bằng nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn với Tuấn " Sau thông chi tiết chọn lọc xúc động, đoạn trích khắc họa tin này, tác giả nhắc tới đậm nét chân dung Trần Quốc Tuấn, nhân cách danh hiệu tôn quý vĩ đại, lòng dân tộc mà Trần Quốc Tuấn vua phong tặng GV: Nêu ý nghĩa đoạn trích? Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng Hoạt động GV&HS GV đưa câu hỏi Nêu học với thân em từ gương anh hùng Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn? Giả sử giặc ngoại xâm xâm lược nước ta, em có tin dân tộc Việt Nam ta chiến thắng? HS thảo luận trả lời Nội dung kiến thức Gợi ý: Bài học: lịng u nước thương nhà; tinh thần đồn kết anh em, gia đình, đất nước; lối sống có trách nhiệm; tu dưỡng, rèn luyện nhân cách, tài trí HS trả lời theo quan điểm riêng, lí giải phù hợp 2.3.4 Hướng dẫn cụ thể hoạt động học cho học sinh Giải pháp thực học đọc thêm Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm qua hoạt động cụ thể sau: 1- Kiểm tra hoạt động chuẩn bị nhà học sinh 2- Giáo viên trình chiếu tranh ảnh gắn với nội dung học Để giảng sinh động, hấp dẫn, tạo tâm hứng khởi, lôi học sinh bước vào học để mở rộng kiến thức, thiết kế slide tranh ảnh liên quan đến nội dung học cho học sinh xem thảo luận Đó slide gắn liền với kiện kháng chiến chống quân Nguyên - Mông 15 quân dân nhà Trần phần khởi động nội dung đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Xem 11 slide phần phụ lục) 3- Sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề Để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức học, đưa hệ thống câu hỏi nêu vấn đề, gợi mở để học sinh bước chiếm lĩnh nội dung Chia nhóm câu hỏi cho đối tượng học sinh khác (các câu hỏi vận dụng cao, khó nên dành cho học sinh giỏi, câu hỏi nhận biết, tái ưu tiên học sinh yếu, bình) Sau học sinh trả lời, giáo viên tổng hợp đưa đáp án Cụ thể có câu hỏi sau: Câu 1: Hiểu biết em tác giả Ngô Sĩ Liên tác phẩm Đại Việt sử kí tồn thư? (dành cho học sinh yếu, trung bình) Gợi ý: Thiết kế dạy Câu 2: Tóm tắt tiểu sử Trần Hưng Đạo Gợi ý: Xem sơ đồ slide Câu 3: Chân dung nhân vật Trần Quốc Tuấn khắc họa qua câu chuyện ông? Từ soạn học câu chuyện kể tác giả kể, em cảm nhận nhân vật Trần Quốc Tuấn người nào? Gợi ý: Xem nội dung slide => Trần Quốc Tuấn vị tướng anh hùng đầy tài năng, mưu lược, có lịng trung nghĩa tuyệt vời, đức độ nhân cách lớn lao Câu 4: Kế sách giữ nước Trần Hưng Đạo có nội dung gì? Theo em kế sách hay sai? Gợi ý: Thiết kế dạy Câu 5: Do hiềm khích với vua Trần Thái Tơng, cha Trần Quốc Tuấn trăn trối với điều gì? Trần Quốc Tuấn có thực lời trăn trối khơng? Qua câu chuyện tác giả muốn khắc họa tính cách Trần Hưng Đạo? Gợi ý: Thiết kế dạy Câu 6: Đoạn trích làm bật đặc điểm nhân cách Trần Quốc Tuấn? Em học qua nghệ thuật kể chuyện tác giả? Đặc biệt cách tác giả xây dựng nhân vật lịch sử? Gợi ý: Thiết kế dạy nội dung slide 10 4- Hoạt động thảo luận nhóm Từ câu hỏi nêu vấn đề, gợi mở, giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Sau - phút, đại diện nhóm trình bày Giáo viên tổng hợp, bổ sung đưa đáp án - Nhóm 1: Câu 3; Nhóm 2: Câu 4; Nhóm 3: Câu 5; Nhóm 4: Câu 5- Liên hệ, mở rộng kiến thức ngồi văn Giáo viên khuyến khích học sinh trình bày hiểu biết thân nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo đồng thời gợi dẫn, mở rộng, cung cấp tài liệu cho em Câu hỏi: Sưu tầm câu chuyện có liên quan đến Trần Quốc Tuấn thơ viết nhân vật Trần Hưng Đạo (từ tài liệu lịch sử, tài liệu văn học, giai thoại dân gian) 16 Gợi ý: Xem nội dung slide 11 câu chuyện kể nguyên nhân mối hiềm khích cha Quốc Tuấn vua Trần Cảnh, chuyện Trần Quốc Tuấn tắm cho Trần Quang Khải, chuyện Trần Quốc Tuấn gỡ bỏ phần gậy bịt sắt, chống gậy không gần cận nhà vua, chuyện Con voi Trần Hưng Đạo, câu chuyện tình yêu thủy chung Trần Quốc Tuấn công chúa Thiên Thành, 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau giảng dạy học đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn giáo án thực nghiệm, kiểm chứng thấy hiệu khả quan đề tài Tôi nhận thấy tinh thần học học sinh lớp thực nghiệm sôi nổi, say sưa phát biểu ý kiến thân vấn đề gợi mở giáo viên chiếm lĩnh giá trị đặt đoạn trích, trái ngược hồn tồn với thái độ thụ động, trầm lắng học sinh lớp học không sử dụng giáo án thực nghiệm Cụ thể: 2.4.1 Đối với học: - Đó học Văn ngoại khóa tìm truyền thống lịch sử uống nước nhớ nguồn, lôi ý theo dõi tiếp nhận kiến thức hầu hết học sinh lớp - Đó học vừa sôi nổi, lạ lại vừa xúc động, thiêng liêng kết hợp không gian văn học không gian lịch sử, câu chuyện đời tận trung, tận hiến, tài năng, đức độ Hưng Đạo Đại Vương - Đó học mà đa số học sinh hiểu bài, nắm vững ý nghĩa học đọc thêm Nhờ theo nghĩ học đạt mục tiêu giáo dục đề 2.4.2 Đối với học sinh: - Từ dẫn dắt giáo viên, học sinh hào hứng, nhiệt tình tham gia học tập Học sinh chủ động tìm kiếm nguồn tài liệu nhân vật lịch sử, hào hứng kể lại câu chuyện cảm động nhân vật Trần Hưng Đạo Khơng em khẳng định nhờ có học mà em có dịp để tri ân, củng cố lại kiến thức lịch sử anh dũng dân tộc Việt Nam mà trước em cịn mơ hồ, không nhớ - Quan trọng qua học này, học sinh nhận thấy gương Hưng Đạo Vương sáng ngời tài trí đức độ, lịng ngưỡng mộ, tự hào, tơn vinh người anh hùng dân tộc, lối sống biết ơn, tinh thần trách nhiệm trước hy sinh cha ơng ngày hơm qua để có sống hịa bình cho em hơm nay; thấy phần trách nhiệm thân với sống, với quê hương 2.4.3 Đối với thân đồng nghiệp: Bản thân đồng nghiệp nhà trường trao đổi, áp dụng đề tài nghiên cứu nhận thấy học hay, có ý nghĩa thực tiễn Đồng nghiệp dự lớp thực nghiệm đánh giá cao hiệu tiết học áp dụng cho lớp giảng dạy nhận thấy cách làm làm tốt vấn đề tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, đạt mục tiêu dạy kiến thức, kĩ đặc biệt thái độ, tình cảm Hơn cách làm người thầy 17 đánh thức em hứng thú với môn học, học, với truyền thống lịch sử cha ông chủ động việc chiếm lĩnh tri thức, yếu tố cần dạy học Văn chương trình THPT Để kiểm nghiệm xác hơn, tơi kiểm tra câu hỏi tự luận cho học sinh hai lớp có trình độ tiếp thu kiến thức ngang nhau: Lớp 10A1 – lớp thực nghiệm lớp 10A2 – lớp không thực nghiệm * Đề kiểm tra 15 phút: Câu hỏi: Nhân vật Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn ai? Từ nhân vật nêu học sâu sắc với thân em sống ngày hôm nay? * Biểu chấm: Ý Nội dung Điểm Nhân vật Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn: - Là nhân vật lịch sử kiệt xuất dân tộc ta thời Trần, người có công lao to lớn ba hai lần đánh thắng giặc Nguyên – Mông dân tộc Việt Nam - Là vị tướng tài năng, mưu lược người - Là người có nhân cách cao cả, có đức độ lớn lao - Được nhân dân nước kính trọng, tơn kính, giặc bên ngồi khiếp sợ, nể phục Bài học với thân: Bản thân cần cố gắng học tập rèn luyện; Sống phải có lịng u nước, thương nhà; Sống có trách nhiệm 5.0 4.0 Bố cục đầy đủ, rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt lưu lốt, 1.0đ khơng sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu Tổng điểm: 10.0 đ * Kết thu được: Giỏi Lớp Sĩ số SL* Khá % SL % Trung bình SL % Yếu SL Kém % SL % 10A1 45 4,4 17,8 27 60 17,8 0 10A2 45 15 31,9 20 42,5 10 25,6 0 0 Chú thích (*): Số lượng Nhận xét: Sự kiểm nghiệm cho thấy hiệu bước đầu việc áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu Có thể chưa phải kết cao so với kỳ vọng đồng nghiệp, song với thân tơi sau nhiều năm đứng lớp giảng dạy, thành đáng qúy 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ việc đổi phương pháp dạy học, coi trọng, đề cao đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Đại Việt sử ký tồn thư – Ngơ Sĩ Liên), thân rút số học kinh nghiệm sau: - Khơng phân biệt học học phụ có giá trị riêng Do người thầy người học cần xem trọng giá trị đọc thêm chương trình giáo dục sở đảm bảo nguyên tắc dạy học Văn - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung học, sưu tầm tranh ảnh, câu chuyện lịch sử liên quan đến nội dung học để tác động vào tư tưởng, tình cảm học sinh - Phát huy tinh thần tự giác học sinh, chủ động học tập học sinh - Khai thác sâu giá trị lịch sử kiểu học văn học sử để giáo dục em ý thức cội nguồn, trình tu dưỡng, rèn luyện nhân cách - Gắn học với sống, kết hợp dạy học Ngữ Văn với dạy học làm người, giá trị học Văn khơng dừng lại nhận thức mà phải biểu hành động, sống đời thường 3.2 Kiến nghị - Cần đề cao, xem trọng, đổi phương pháp dạy học đọc thêm giàu giá trị Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (Đại Việt sử ký tồn thư – Ngơ Sĩ Liên) - Các cấp, ngành cần đầu tư thiết bị dạy học để phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học nay, để học sinh có hứng thú học tập môn học - Nhà trường nên tạo điều kiện để tổ chức buổi ngoại khố, hội thi như: Tìm hiểu lịch sử dân tộc, truyền thống cách mạng, nét đẹp đời sống văn hoá người Việt… Trên ý kiến số giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Đại Việt sử ký toàn thư – Ngô Sĩ Liên), cách làm tạo hiệu khả quan môi trường giáo dục nhà trường học sinh trường THPT Vĩnh Lộc Vì thời gian kinh nghiệm dạy học chưa nhiều nên cách làm tơi hẳn cịn khiếm khuyết, tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để đề tài nghiên cứu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Trịnh Thị Oanh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO https://vi.wikipedia.org/ Nguyễn Khắc Thuần (1997), Danh tướng Việt Nam, Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội http://www.lichsuvietnam.vn/ SGK Ngữ Văn 10 (2011), tập 2- NXB Giáo dục - Hà Nội SGV Ngữ Văn 10 (2011) NXB Giáo dục - Hà Nội PHỤ LỤC Sile 1: Hình ảnh Trần Quốc Toản bóp nát cam; Câu nói Ta làm quỉ nước Nam làm vương đất Bắc Trần Bình Trọng Sile 2: Đây dịng sơng ghi dấu nhiều chiến cơng qn dân Đại Việt? ; Bài thơ Tụng giá hoàn kinh sư (Trần Quang Khải) Sile 3: Hội nghị bô lão đồng thanh: Đánh!; Em hiểu tên gọi: Hào khí Đơng A? Sile 4: TIỂU SỬ TRẦN HƯNG ĐẠO Sile Tên tuổi Trần Quốc Tuấn (1228? - 1300) Nguyên quán Làng Tức Mặc, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định Gia đình Tơn thất nhà Trần Thời đại Hào khí Đơng A DANH VỊ - Quốc Cơng Tiết Chế - Bình Bắc Đại Ngun sối - Thái sư Thượng phụ Thượng quốc công Nhân Vũ Hưng Đạo Đại Vương Sự nghiệp Ba lần diệt quân Nguyên – Mông (1258,1285,1288) Sile Sile Chân dung Trần Hưng Đạo tờ tiền mệnh giá 500đ Sile Hình ảnh Đức Thánh Trần tín ngưỡng tơn giáo dân gian Việt Nam Sile Sile 10 Sile 11 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 ... đề Một số giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Đại Việt sử ký tồn thư – Ngơ Sĩ Liên) 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Về nhân vật Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc. .. mạng, nét đẹp đời sống văn hoá người Việt? ?? Trên ý kiến số giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Đại Việt sử ký toàn thư – Ngô Sĩ Liên), cách làm tạo hiệu khả quan... giải pháp hướng dẫn học sinh đọc thêm Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn 2.3.1 Giáo viên nghiên cứu kĩ dạy, tìm hiểu sâu hình tượng nhân vật Trần Hưng Đạo Vì trọng giải pháp để hướng dẫn học sinh