Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác quản lí hoạt động giáo dục ở trường THCS ..., đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường THCS ... nói riêng và các trường THCS nói chung.
MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CHƯƠNG MỸ “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS ” Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT THCS : Trung học sở XHCN: Xã hội chủ nghĩa XH: xã hội TP: Thành phố UBND: TNTP: Ủy ban nhân dân Thiếu niên tiền phong QL : quản lí QLGD: Quản lý giáo dục GVCN: Giáo viên chủ nhiệm CNTT: công nghệ thông tin GV: giáo viên TPT Đội : Tổng phụ trách Đội NGLL : Ngoài lên lớp CCVC : công chức viên chức GVBM: Giáo viên môn BGH: Ban giám hiệu Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Phần Đặt vấn đề Lý chọn đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 5 Thành phần tham gia nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Phần Những biện pháp đổi cải tiến Cơ sở lý luận thực tiễn Thực trạng vấn đề nghiên cứu Mô tả, phân tích giải pháp cải tiến 10 Phần Kết luận khuyến nghị 24 Phần Tài liệu tham khảo 27 Phụ lục 28 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài nghiên cứu - Trong nhà trường nay, mục tiêu giáo dục xây dựng tương đối phù hợp với xu phát triển thời đại bao gồm thái độ lực, kĩ năng, kiến thức, cách học, cách làm, cách sống nhằm đào tạo người tự chủ, động sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tế đặt ra, lo việc làm, lập nghiệp sống, qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh - Để đạt mục tiêu địi hỏi nghiệp giáo dục đào tạo nói chung trường THCS nói riêng phải có nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phát triển nước khu vực giới trước xu hội nhập toàn cầu - Nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường những công tác trọng tâm mà Ngành giáo dục có nhiều văn chỉ đạo cho trường học phấn đấu thực để học sinh có đủ kiến thức, kỹ theo yêu cầu mục tiêu đào tạo từng cấp học, bậc học Trường THCS trường học hệ thống giáo dục huyện , hoàn thành xây dựng trường chuẩn Quốc gia năm 2016, nên việc nâng cao chất lượng dạy học vô quan trọng mà hoạt động chun mơn, hoạt động trải nghiệm đóng vai trị quan trọng - Qua hồ sơ lưu trữ nhà trường, qua kết lần khảo sát chất lượng học sinh, thân nhận thấy chất lượng học tập học sinh đơn vi nhìn chung cịn thấp so với u cầu chung Ngành Với thực trạng giáo dục đơn vi trên, không đổi phương pháp quản lí, khơng áp dụng những Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS biện pháp khả thi khó nâng cao chất lượng học tập, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Vì vậy, để góp phần trì nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nói chung chất lượng dạy học nói riêng, giữ vững tiêu chí trường chuẩn quốc gia, tơi tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS năm học 2017-2018” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận thực tiễn cơng tác quản lí hoạt động giáo dục trường THCS , đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS nói riêng trường THCS nói chung Đề tài nêu lên số biện pháp quản lí chất lượng giảng dạy giáo viên, biện pháp sử dụng hiệu trang thiết bi dạy học, biện pháp xây dựng tinh thần, thái độ học tập cho học sinh, xây dựng nếp học tập tốt, xây dựng phương pháp học tập phù hợp với đặc trưng mơn, biện pháp áp dụng hình thức khuyến học, cách cải tiến việc tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh… Tất nhằm phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường III Nội dung nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục trường THCS đề giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục trường THCS IV Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Đối tượng: Hoạt động quản lý giáo dục trường THCS Khách thể nghiên cứu : Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục, trường THCS năm học 2017- 2018 V Thành phần tham gia nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Năm học 2017- 2018 -Đối tượng điều tra, khảo sát, thực nghiệm: cán quản lí, giáo viên, học sinh, PHHS Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS VI Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận + Các văn kiện, nghi Đảng + Các văn quy đinh Nhà nước, ngành Giáo dục & đào tạo + Các tài liệu lí luận quản lí, quản lí giáo dục + Các tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + phương pháp quan sát + phương pháp điều tra phiếu hỏi + phương pháp tởng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục + phương pháp lấy ý kiến chuyên gia + phương pháp thống kê toán học VII- Kế hoạch nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp quản lí hoạt động giáo dục trường THCS - Từ tháng 8/2017 xây dựng kế hoạch - Tháng 9/ 2017 triển khai hoạt động - Tháng 12/ 2017 đánh giá hoạt động triển khai - Tháng 3/ 2018 tổng hợp viết đề tài - Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát cơng tác quản lí hoạt động giáo dục trường THCS năm học 2017- 2018 năm học Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS PHẦN II- NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TIẾN I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: a Căn pháp lý Người viết đề tài nghiên cứu biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS dựa công văn, thông tư sau: - Thông tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học - Thông tư số 13/2012/TT-BGD ĐT ngày 6/4/2012 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành quy đinh Tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học b.Các khái niệm vấn đề nghiên cứu b.1 Quản lí - Quản lí tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể QL ( người quản lí) đến tập thể người lao động nói chung ( khách thể QL) nhằm thực mục tiêu dự kiến b.2.Quản lí giáo dục - Giáo dục tượng XH Lồi người, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lich sử - xã hội hệ loài người - QLQD tác động có ý thức chủ thể quản lí đến khách thể quản lí nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn Quản lí nhà trường phận quản lí giáo dục b.3.Khái niệm quản lí hoạt động dạy học - Hoạt động dạy học hệ thống toàn vẹn, bao gồm thành tố bản: Mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tở chức, người dạy, người học Các thành tố tương tác với nhau, thâm nhập vào để thực nhiệm vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS - Quản lí hoạt động dạy học hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lí tới khách thể quản lí q trình dạy học nhằm đạt mục tiêu đề Cơ sở thực tiễn - Đề tài quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS , giúp người viết nghiên cứu sâu việc quản lí hoạt động dạy, hoạt động học thân Từ đó, người viết có hướng phù hợp thực tiễn quản lí nhà trường - Quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS sâu tìm hiểu những vướng mắc thực tiễn giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Quản lí hoạt động dạy học những vấn đề then chốt nhà trường Trong trình nghiên cứu hoạt động dạy học trường cụ thể, thân người viết mong góp phần nhỏ vào việc tìm hiểu phương pháp giúp nâng cao hiệu dạy học nhà trường II- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi + Trường THCS có diện tích 8200m 2, giao thơng thuận lợi, cách Quốc lộ 1,5km; Nằm trục đường vào trụ sở UBND xã Cơ sở vật chất đầu tư đảm bảo xây dựng trường chuẩn Quốc gia năm 2016 + Được quan tâm cấp trên, đia phương xây dựng sở vật chất nhà trường đảm bảo phòng học khang trang, Phịng học mơn tương đối đầy đủ sở vật chất + Ban lãnh đạo nhà trường có kinh nghiệm đinh cơng tác quản lí + Đội ngũ: giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, mơn học Tốn, Văn, Tiếng Anh có giáo viên cốt cán tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Phịng giáo dục + Cơng tác Đồn – Đội TNTP Hồ Chí Minh: giáo viên có kinh nghiệm tở chức hoạt động, chương trình ngoại khóa, quản lí học sinh Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS + Đội ngũ giáo viên đa số có tinh thần trách nhiệm Nhiều giáo viên trẻ, chưa có nhỏ nên nhiệt tình trách nhiệm hoạt động 2- Khó khăn: + Trường cịn thiếu số nội dung sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy, thiết bi thực hành dành cho môn, phục vụ hoạt động dạy học ứng dụng CNTT + Một số giáo viên nhà cách xa trường 30km + Một số giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp giảng dạy, xử lí tình giáo dục cịn hạn chế + Một số giáo viên chưa nhiệt huyết, chưa tâm huyết với nghề, lòng yêu trẻ hạn chế + Nhiều học sinh chưa quan tâm gia đình, phụ huynh chủ yếu lo làm kinh tế, chưa quan tâm đến việc học tập bồi dưỡng kiến thức em + Phụ huynh phó mặc việc giáo dục cho nhà trường, công tác phối hợp giáo dục đạo đức với nhà trường hạn chế + Học sinh chưa có ý thức tự học nhà, tư tưởng làm kinh tế nhiều việc học tập để tích lũy kiến thức Nguyên nhân chủ quan khách quan 3.1 Nguyên nhân chủ quan - Căn vào kế hoạch hoạt động, nhiệm vụ năm học nhà trường giao chỉ tiêu chất lượng cho GVCN lớp GV môn, xây dựng kế hoạch hoạt động, đăng kí thi đua cá nhân, tập thể - Lich sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra hồ sơ sở sách đinh kì, thực chun đề - Căn kế hoạch hoạt động, kết công tác, hồ sơ sổ sách, giáo án, ngày công để xếp loại thi đua theo tháng Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS - Học sinh vi phạm nội quy, giao cho TPT Đội xử lí kỉ luật, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh giao cho GVCN, TPT Đội - Phê bình, khiển trách học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ học tập, hình thức khuyến khích, động viên học sinh phấn đấu học tập hạn chế - Việc xây dựng kế hoạch, biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục chưa cụ thể, chưa chi tiết - Giáo viên áp lực đè nặng hồ sơ sổ sách, thời gian làm việc trường, những khó khăn xây dựng kinh tế gia đình, dẫn đến thời gian đầu tư cho chun mơn chưa cao 3.2 Ngun nhân khách quan Có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập học sinh chưa theo kip với yêu cầu, khách quan đánh giá có nguyên nhân sau: - Một chất lượng giảng dạy giáo viên thấp - Hai lực tự học học sinh nhiều hạn chế - Ba phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ, thiếu đồng - Bốn hình thức khuyến học nhà trường chưa đẩy mạnh - Năm phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường chưa đẩy lên mạnh mẽ Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, nguyên lí giáo dục, xuất phát từ lí luận tâm lí học, giáo dục học, phương pháp giảng dạy môn, xuất phát từ thực tiễn trường sở tại, thân nghiên cứu, thực đề tài III.MÔ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HOẶC CẢI TIẾN MỚI: Trên sở lí luận thực tiễn, qua q trình học tập lớp bồi dưỡng cán 10 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS - Kiểm tra thường xuyên tình hình học tập HS thông qua sổ liên lạc, học, kiểm tra qua nguồn thông tin khác - Nhận giấy mời phải đến để với nhà trường giải những trường hợp khơng hồn thành nhiệm vụ học tập Giải pháp thứ 9:Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém: Nâng cao trình độ HS yếu – lên mức trung bình- khá- giỏi những mục tiêu chủ yếu việc nâng cao chất lượng học tập Do tổ chức phụ đạo HS yếu những biện pháp thiết thực, hữu ích cần phải thực thi nhà trường Cần tổ chức triển khai thực biện pháp sau: - Nắm đối tượng học sinh yếu – học tập từ đầu năm học - Tở chức điều tra hồn cảnh gia đình nguyên nhân học yếu từng em hình thức trắc nghiệm qua phiếu điều tra - Tổng hợp phân tích tình hình học sinh yếu sở phiếu điều tra nguồn tin khác để phân loại nguyên nhân học yếu, từ có những biện pháp chỉ đạo thích hợp - Tở chức khối lớp HS yếu kém, phân công GV nhiều kinh nghiệm tiến hành phụ đạo, hiệu phó chun mơn kiểm tra chỉ đạo phương pháp nội dung giảng dạy những lớp - Phân công GVCN cử học sinh giỏi lớp giúp đỡ HS yếu học tập nhà - Sau kỳ học tổ chức khen thưởng những em tiến Giải pháp thứ 10:Bồi dưỡng học sinh giỏi: Bồi dưỡng HS giỏi để phát triển khiếu, góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đây việc làm nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng học tập Cần tổ chức triển khai thực biện pháp sau: 20 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS - Tở chức tuyển chọn xác, đối tượng đội tuyển học sinh giỏi trường từ khối ( qua kết học tập năm trước, qua giới thiệu GVBM kết hợp với kết thi tuyển) - Tổ chức họp HS giỏi, xem xét nguyện vọng, sở trường học sinh để biên chế lớp theo môn học - Họp phụ huynh để xác đinh yêu cầu, bàn biện pháp giải theo chế độ cho GV chuẩn bi đầy đủ điều kiện học tập cho học sinh - Phân công GV giỏi, có lực chun mơn cao, tiến hành bồi dưỡng theo chương trình thống trước nhóm bồi dưỡng - Kiểm tra chất lượng học tập lần / học kỳ Sau học kỳ tổ chức thi tuyển lại để loại dần những em chưa đạt tiêu chuẩn bổ sung thêm những em xuất sắc vào đội tuyển - Duy trì lớp bồi dưỡng HS giỏi thi tuyển học sinh giỏi cấp huyện, bàn giao cho huyện tiếp tục bồi dưỡng - Sau năm học, tổ chức phát thưởng cho những HS có thành tích xuất sắc học tập để động viên, khích lệ Giải pháp thứ 11:Tổ chức kiểm tra, thi học kỳ nghiêm túc, đánh giá đứng thực chất: Thực biện pháp giúp HS đánh giá thực chất khả học tập mình, ngăn chặn những tượng tiêu cực học tập như: Chủ quan, ỷ lại, thiếu cố gắng, thiếu trung thực học tập Thực biện pháp này, người quản lý có những thơng tin xác chất lượng học tập HS, từ đề những biện pháp quản lý sư phạm sát hợp, hiệu nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập nhà trường Chỉ đạo thực biện pháp cần: - Tổ chức họp hội đồng GV bàn chuyên đề kiểm tra thi học kỳ Qua đó, làm cho GV nắm mục đích, u cầu cách tở chức thi kiểm tra - Phân công thành viên hội đồng phối hợp tổ chức thi nghiêm túc kế hoạch thống Cụ thể: 21 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS + Trước ngày thi 15 ngày phận văn phịng lên danh sách thí sinh phịng thi theo trật tự A, B,C …(Xáo trộn học sinh khối lớp) + Phân công GV đề thi đáp án, triệu tập tở trưởng, nhóm trưởng mơn duyệt đề thi, đáp án Sau đó, BGH chọn đề in ấn + Toàn giấy thi, đề thi phát đến tận tay HS trước làm thi + Trước ngày thi tuần niêm yết danh sách phòng thi, lich thi cho HS biết + Phân công coi thi, thực việc coi thi quy chế thi tốt nghiệp + Bài thi chấm chung trường sau đánh mã, cắt phách + Tất kiểm tra tiết trở lên giao cho tở CM tự đề trình phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn duyệt, tổ chức kiểm tra chung, giáo viên tự chấm điểm có kiểm tra, giám sát tổ trưởng môn + Kiên ngăn chặn tình trạng thiếu trung thực thi cử IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài áp dụng cho trường từ đầu năm học Tham gia thực đề tài gồm tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, đoàn thể 22 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS trường, bậc phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường tập thể học sinh trường Qua thời gian thực đề tài, bước đầu có những khả quan Tình hình học tập học sinh có nhiều chuyển biến tích cực, ý thức đạo đức có những thay đởi rõ rệt Trong trình áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng học tập, đồng thời tạo động lực để nâng cao chất lượng hoạt động khác nhà trường PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI I- KẾT LUẬN - Đề tài thực năm 2017- 2018 chỉnh sửa bổ sung để áp dụng liên tục những năm tiếp theo, trình thực 23 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS có điều chỉnh, bổ sung dần cho phù hợp với từng thời điểm Khi nội dung đề tài đem bàn bạc, thảo luận, thống từ lãnh đạo nhà trường đến tập thể giáo viên, đến phụ huynh học sinh, quán triệt đầy đủ cho tập thể học sinh, có phân cơng giao việc cụ thể, có phối hợp tốt giữa lực lượng giáo dục chắn chắn đề tài áp dụng ngày hiệu - Đề tài đề cập đến số biện pháp nâng cao chất lượng học sinh ý thức học tập, ý thức tu dưỡng đạo đức để nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Điều có nghĩa để nâng cao chất lượng học tập học sinh, khơng chỉ có nhiêu biện pháp Đối với nơi khác, số biện pháp áp dụng quen thuộc hiệu lâu rồi, đơn vi tơi những biện pháp chưa áp dụng áp dụng chưa có hiệu II- KHUYẾN NGHI 1- Với Sở GD&ĐT - Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thời đại ngày nay, Sở GD & ĐT cần quan tâm đến việc xây dựng, thống chương trình giáo dục theo hướng tinh giản nhất, đại để học sinh dễ tiếp thu kiến thức - Quan tâm đề xuất với cấp việc tinh giảm hồ sơ sổ sách cho giáo viên, nâng cao chất lượng sống cho giáo viên để giáo viên có thời gian, điều kiện đầu tư cho hoạt động nghiên cứu chun mơn - Khắc phục tình trạng giáo viên thừa thiếu cục từng trường ( thừa GV môn này, thiếu GV môn khác), tránh tình trạng GV phải dạy những mơn trái với ngành đào tạo 2.Với Phịng GD & ĐT - Trong công tác chỉ đạo cần số nội dung thiết thực hơn, hoạt động sinh hoạt chuyên môn cần thực hiệu có chất lượng hơn, khơng mang tính hình thức - Các thi GV dạy giỏi, cần có những đánh giá rút kinh nghiệm triển khai rộng cho GV khác có hội học tập 24 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS - Tở chức kì thi nghiêm túc, đánh giá thực chất hơn, tạo thuận lợi cho nhà trường xây dựng động học tập cho em - Quản lí tốt chất lượng trường Tiểu học THCS, chấm dứt tình trạng nhiều trường muốn đạt tiêu chuẩn phở cập giáo dục độ tuổi mà cho tất học sinh lên lớp, khiến nhiều em lên lớp mà chưa thực phép toán đơn giản, chưa biết đọc, quan tâm nâng cao giáo dục kĩ sống cho học sinh Với sở - Cần vào hoạt động cụ thể, thiết thực để nâng cao chất lượng giảng dạy GV hoạt động học tập học sinh - Tránh những hoạt động hình thức, yêu cầu cao với GV thời gian lao động, dẫn đến tình trạng làm cho có, làm cho xong mà khơng có tính sáng tạo, lịng nhiệt tình - Bên cạnh những hoạt động theo khn mẫu, cần tạo điều kiện thay đởi hình thức sinh hoạt cho GV học sinh để tạo niềm hưng phấn dạy học góp phần nâng cao chất lượng tồn diện - Cần thay đởi tư nhà quản lí, tư đội ngũ giáo viên, xây dựng tinh thần trách nhiệm, ý thức xây dựng tập thể, lòng yêu nghề, mến trẻ, ham muốn cống hiến - Muốn học sinh học tốt, trước hết cần phải dạy tốt, nghĩa thầy phải tạo những xúc cảm thẩm mĩ, xúc cảm đạo đức, xúc cảm trí tuệ qua từng tiết dạy; phải thu hút, hấp dẫn học sinh cho vào việc học, phải làm cho học sinh thấy lớn thêm lên qua dạy thầy - Muốn nâng cao chất lượng học tập trị cần có động cơ, thái độ học tập đúng, có phương pháp học tập phù hợp, có tâm học tập cao có điều kiện học tập thuận lợi - Các lực lượng giáo dục nhà trường phải phối hợp nhip nhàng, đồng bộ, hiệu quả, hỗ trợ tốt cho hoạt động học tập em 25 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS Đề tài dựa hiểu biết, kinh nghiệm cá nhân nên chắn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đống góp ý kiến các thầy cô giáo các bạn đồng nghiệp để đề tài thực có hiệu quả hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Tôi xin trân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 22 Tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan là SKKN mình viết Không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu học tập nghi đại hội X Đảng – Nhà xuất tri quốc gia Luật giáo dục Điều lệ trường THCS, Trường THPT Trường PT có nhiều cấp học 26 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS Quyết đinh 06/2006/QĐ- BNV việc ban hành qui chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Nhiêm vụ năm học 2017 - 2018 cấp THCS Thông tư 58/2011/TT- BGDĐT quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Những quy đinh nề nếp, quy chế, quy đinh nhà trường từng phận, từng tổ chức hoạt động nhà trường THCS Đông Phương Yên (thực năm học 2016-2017, 2017-2018) Quyết đinh số 711/QĐ-TTg thủ tướng phủ ngày 13/6/2012 “chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020” Chỉ thi số 40/CT-TW BCH TW ( 2004) việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục 10.Quản lý giáo dục – NXB Đại học sư phạm Hà Nội, tác giả Phan Thi Hồng Vinh (2006) 11 Kế hoạch 111/KH-UBND ngày 19/9/2011 UBND thành phố Hà Nội việc “ Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2011- 2016” 12 “Tìm kiếm chiến lược phát triển phương pháp dạy học phổ thơng” Thái Duy Tun , tạp chí NCGD, số 1/1991 PHỤ LỤC MỘT SỚ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG 27 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS Hoạt động ngoại khóa giáo dục kĩ sống cho học sinh 28 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS Chương trình “ Tết ấm yêu thương” tặng quà cho học sinh khó khăn Hoạt động dạy học ứng dụng CNTT 29 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS Hoạt động trải nghi ệm sáng t ạo – tác ph ẩm c h ọc sinh 30 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS 31 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS 32 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS 33 Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS Hoạt động giáo dục lên lớp 34 Năm học : 2017- 2018 ... tài: ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS năm học 2017- 2018? ?? II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận thực tiễn cơng tác quản lí hoạt động giáo dục trường THCS. .. xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS nói riêng trường THCS nói chung Đề tài nêu lên số biện pháp quản lí chất lượng giảng dạy giáo viên, biện pháp. .. tác quản lí hoạt động giáo dục trường THCS năm học 2017- 2018 năm học Năm học : 2017- 2018 MÔT SÔ BIÊN PHAP QUAN LY NHĂM NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG GIAO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS PHẦN II- NHỮNG BIỆN PHÁP