SKKN sáng tạo trong bài giảng thấu kính

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngành giáo dục nước ta tiến hành đổi lớn toàn diện Từ xưa giáo dục coi quốc sách hàng đầu, ưu tiên đầu tư để phát triển Mục tiêu quan trọng giáo dục đào tạo nhân tài, đào tạo lớp người có đạo đức, có tri thức chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước theo hướng hội nhập giới Vật lý học môn khoa học tự nhiên tập trung vào nghiên cứu vật chất chuyển động khơng gian thời gian, với khái niệm liên quan lượng lực Một cách rộng hơn, phân tích tổng quát tự nhiên, thực để hiểu cách biểu vũ trụ Vật lý học có đóng góp quan trọng.Ví dụ, tiến hiểu biết điện từ học vật lý hạt nhân trực tiếp dẫn đến phát minh phát triển sản phẩm mới, thay đổi đáng kể mặt xã hội ngày nay, ti vi, máy vi tính, laser, internet, thiết bị gia dụng, vũ khí hạt nhân; tiến nhiệt động lực học dẫn tới phát triển cách mạng công nghiệp… Hơn nữa, đội ngũ học sinh lực lượng lao động dự bị nòng cốt thật hùng hậu khoa học kỹ thuật, kiến thức, kỹ vật lý đóng góp phần không nhỏ lĩnh vực Kiến thức, kỹ vật lý vận dụng sâu vào sống người góp phần tạo cải, vật chất cho xã hội ngày đại Năm học 2017-2018, học sinh THPT phải làm thi liên quan đến kiến thức lớp 11 12 Sau đó, từ năm 2018-2019 phạm vi kiến thức ba năm THPT Trong phần Quang học chương trình vật lý lớp 11, học sinh học chương “Mắt dụng cụ quang” Trong chương “Thấu kính” sở để học sinh giải dụng cụ quang học Nếu học sinh khơng giải cách triệt để tốn thấu kính khơng giải tập dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh học thường khó khăn, chậm nắm bắt thông tin, lúng túng giải tập, khơng xác định hướng giải tốn Trong thời lượng cho chương trình kể phần giải tập có ba tiết học Do làm để giảng dạy tốt giúp học sinh nắm bắt kiến thức vấn đề khó, địi hỏi người thầy phải có kinh nghiệm tích cực học tập học sinh thời gian nhà giải 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình, tổ chức hoạt động dạy học : “Thấu kính” vật lí 11 theo hướng phát huy lực học sinh,giúp học sinh nắm kiến thức bản, hình thành phương pháp, kĩ năng, kĩ xảo, thái độ động học tập đắn để - - cho học sinh có khả tiếp cận chiếm lĩnh nội dung kiến thức mới, khắc sâu thêm kiến thức cũ học lớp giúp học sinh biết đưa kiến thức Vật lý học vào đời sống, vào thực tiễn Làm cho em thích học, thích đến trường, yêu trường yêu lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Hoạt động dạy học “ Thấu kính” Vật lí lớp 11 - Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học giải vấn đề dạy học theo hướng phát huy lực học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu lí luận dạy học tập Vật lí Nghiên cứu sở lí luận để làm sáng tỏ vai trò việc xây dựng hệ thống hướng dẫn giải tập Vật lí “Thấu kính” Nghiên cứu chương trình Vật lí phổ thơng, nội dung sách giáo khoa Vật lí 11 tài liệu tham khảo có liên quan để xác định mức độ, nội dung yêu cầu kiến thức, kĩ giải tập Lựa chọn dạng tập sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo phù hợp với nội dung, kiến thức chương + Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin Khảo sát công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh ưu điểm nhược điểm từ đưa phương pháp cụ thể Tập hợp nghiên cứu nội dung sách giáo khoa Vật lý lớp 11 tài liệu tham khảo khác để tuyển chọn xây dựng hệ thống tập tự luận, trắc nghiệm + Thực nghiệm sư phạm trường phổ thông + Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Thống kê kết đo trình thử nghiệm So sánh kết NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Bộ mơn vật lý đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thơng, bản, có hệ thống tồn diện vật lý Hệ thống kiến thức phải thiết thực, có tính tổng hợp đặc biệt phải phù hợp với quan điểm vật lý đại Để học sinh hiểu cách sâu sắc kiến thức áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống cần phải rèn luyện cho học sinh kỹ năng, kỹ xảo thực hành như: Kỹ kỹ xảo giải tập, kỹ đo lường, quan sát … Lý thuyết vật lý với tư cách phương pháp dạy học, có ý nghĩa quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy học vật lý nhà trường phổ thông Thông qua việc nắm vững lý thuyết vật lý học sinh có kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp … góp phần to lớn việc phát triển tư học sinh vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, làm cho môn trở nên hấp dẫn, lôi em 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Thuận lợi Trong trình giảng dạy, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng số học sinh lớp 11 biết có nhiều học sinh thích học mơn vật lí, nhiều học sinh có nguyện vọng đăng kí vào đại học khối A, A1 học ngành vật lí Theo cấu trúc chương trình sách giáo khoa vật lí lớp 11 trước học thâu kinh, học sinh học số kiến thức có liên quan đến học Vì việc giúp học sinh phát triển kiến thức lên mức cao hơn, tổng quát theo thân tơi khơng trách nhiệm mà cịn nghĩa vụ giáo viên b) Khó khăn Trong năm gần đây, mơn vật lí số môn học Bộ Giáo dục Đào tạo chọn hình thức kiểm tra thi theo phương pháp trắc nghiệm khách quan Với hình thức thi này, thời gian dành cho câu hỏi tập ngắn, khoảng phút Nếu học sinh không cung cấp đầy đủ kiến thức công thức tổng quát, công thức hệ dạng tập để tìm kết nhanh khơng thể đủ thời gian để hoàn thành tốt làm kỳ thi kiểm tra Trong thực tế giảng dạy tìm hiểu q trình học tập học sinh tơi nhận thấy đa số học sinh gặp nhiều khó khăn giải toán thâu kinh, dang bai toan dơi vât va dơi thâu kinh theo phương cua truc chinh Các toán thâu kinh vơ phong phú, đa dạng chương trình sách giáo khoa Vật lý 11 ban đề cập mức độ sơ khảo, cung cấp kiến thức thâu kinh Các tài liệu tham khảo hệ thống chưa thật rõ dàng, học sinh không đủ điều kiện kinh tế thời gian để mua hệ thống hết kiến thức cách giải hay tài liệu tham khảo 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trong đề tài đưa cách phân loại số dạng tập thấu kính đơn ( xét với vật thật ) ví dụ cho dạng cụ thể: A CƠ SỞ LÍ THUYẾT I THẤU KINH Thâu kinh la mơt khôi chât suôt ( thuy tinh, nhưa…) giơi han bơi hai măt cong hoăc bơi môt măt cong va môt măt phẳng Phân loai : a) Theo hinh dang : + Thâu kinh lôi ( thâu kinh ria mong ) Thâu kinh hôi tu ( TKHT) + Thâu kinh lom ( thâu kinh ria day ) Thâu kinh phân ky ( TKPK ) II QUANG TÂM TIÊU ĐIỂM TIÊU DIÊN TIÊU CỰ ĐÔ TU ( Sgk) III SỰ TẠO ẢNH BƠI THẤU KINH 1.Khai niêm anh va vât quang hoc + Ảnh điêm la điêm đông quy cua chum tia lo hay đương keo dai giưa chung Môt anh điêm la : - thât nêu chum tia lo la chum hôi tu - ao nêu chum tia lo la chum phân ky + Vât điêm la điêm đông quy cua chum tia tơi hay đương keo dai giưa chung Môt vât điêm la : - thât nêu chum tia tơi la chum phân ky - ao nêu chum tia tơi la chum hôi tu ( không xet ) Cach dưng anh tao bơi thâu kinh a) Ta thương ve cac tia sau : + Tia tơi qua quang tâm -> thẳng + Tia tơi song song vơi truc chinh cua thâu kinh -> tia lo qua tiêu điêm anh chinh F/ + Tia tơi qua tiêu điêm vât chinh F -> tia lo song song vơi truc chinh b) Trong trương hơp phai ve môt tia bât ki thi ta xac đinh truc phu song song vơi tia tơi -> tia lo ( hoăc đương keo dai cua no ) se qua tiêu điêm anh phu * Chu y : + Vât thât – Ảnh thât : vât va anh co cung tinh chât Thâu kinh la hôi tu + Vât thât – Ảnh ao : vât va anh khac tinh chât - Ảnh ao lơn vât: Thâu kinh la hôi tu - Ảnh ao nho vât : Thâu kinh la phân ki IV CAC CÔNG THỨC VỀ THẤU KINH OA d Đăt : la vi tri vât Vơi quy ươc : vât thât d > ; vât ao d < ( không xet ) / / OA d la vi tri anh Vơi quy ươc: anh thât d/ > ; anh ao d/ < k a) A/ B/ AB la sô phong đai anh Vơi quy ươc: + k > anh va vât cung chiêu + k < anh va vât ngươc chiêu B x F O F/ A/ y A Kiên thưc tâm : B/ Dang 1.Công thưc tinh tiêu cư va độ tu cua thâu kinh theo chiêt suât va cac đặc trưng hình hoc + Tiêu cư : |f| = OF = OF’ f > với thấu kính hội tụ f < với thấu kính phân kì + Đơ tu: Khả hội tụ hay phân kì chùm tia sáng thấu kính đặc D= =( n −1)( + ) tk trưng độ tụ D xác định bởi: f n mt R R f : mét (m); D: điốp (dp) ; R > : mặt lồi; R < : mặt lõm; R = : mặt phẳẳ̉ng Dang 2.Công thưc thâu kinh 1 + f k d d/ d d + Sô phong đai anh : 2.1 Nếu đề bài cho f, d → d / ; hoặc f, d / → d ; hoặc d, d / → f Từ đó ta kết luận được tính chất của ảnh hoặc vật 2.1.a) Cho biêt tiêu cư f cua thâu kinh, khoang cach d tư vât đên thâu kinh, đô lơn cua vât AB Xac đinh vi tri, tinh chât anh va sô phong đai anh k * Phương phap : d.f d + Tim d/ tư công thưc: d f d/ > : anh thât, hưng đươc man d/ < : anh ao, không hưng đươc man d : anh vô cung, chum tia lo la chum song song + Đô lơn cua anh AB k AB Vơi d d k f f d d f d 2.1.b) Cho biêt tiêu cư f cua thâu kinh, khoang cach d/ tư anh đên thâu kinh, đô lơn cua anh A/B/ Xac đinh vi tri, tinh chât vât va sô phong đai anh k * Phương phap : d + Tim d tư công thưc: d > : vât thât d < : vât ao ( loai ) d d.f d f : vât vô cung, chum tia tơi la chum song song vơi truc chinh AB AB k d f f d k Vơi d f d d + Đô lơn cua vât Chú ý: Khi thay số chú ý đơn vị và dấu của các đại lượng 2.2 Tìm khoảng cách từ vật đến thấu kính; xác định vị trí và tính chất ảnh 2.2.a) Cho biêt tiêu cư f va sô phong đai anh k * Phương phap : f dd d d d k / d Tim d va d băng cach giai phương trinh : + k > : ảnh vật chiều (d d/ trái dấu - ảnh vật khác tính chất ) + k < : ảnh vật ngược chiều (d d/ dấu - ảnh vật tính chất ) 2.2.b) Cho biêt tiêu cư va khoang cach giưa vât va anh * Phương phap : L d d Khoang cach giưa vât va anh: Các trường hợp xảy vật sáng: a Thấu kính hội tụ, vật sáng cho ảnh thật d > 0, d/>0: L=d+d/ b Thấu kính hội tụ, vật sáng cho ảnh B F / A A/ F O d d/ B/ ảo , d > 0, d / < 0: L = ─ (d / + d ) d c Thấu kính phân kỳ, vật sáng cho ảnh ảo, d > 0, d / > 0: Cách L=d/ +d giải: B d d' L ///// B A A/ A O d/ dfd L.d L f d A/ B F/ / B d /’ (1.3) + Từ hệ: d L > ảnh ảnh ảo qua thấu kính phân kỳ ảnh thật qua thấu kính hội tụ L < ảnh ảnh ảo qua thấu kính hội tụ = 2− ≥ Phương trình có nghiệm L Lf + Trường hợp ảnh ảo qua thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ, (1.3) ln có nghiệm tức ln tìm vị trí đặt thấu kính để thu ảnh ảo cách vật khoảng cho trước d f L≥4 f + Trường hợp ảnh thật qua thấu kính hội tụ, (1.3) có nghiệm - Khi L = 4f phương trình (1.3) có nghiệm kép tức có vị trí đặt thấu kính vật để thu ảnh rõ ảnh rõ nét -Khi L > 4f phương trình (1.3) có nghiệm phân biệt tức có vị trí đặt thấu kính khoảng vật để thu ảnh rõ ảnh rõ nét màn: d L2 – 4fL > L ;d / d' L 2 L d d'L d L ; / 2 L Nhận thấy : d1 = d2 ; d2 = d1 *Chú ý: Với trường hợp L > 4f : / / Vị trí 1: d1 = d , d1 = d / Vị trí 2: d2 , d - Vì lý đối xứng nên vật ảnh đổi chổ ℓ cho được, nên: B d2 / =d/ = d1 A O1 d = d1 = d Do đó, ta có: d d+d/=L d/=d+l = ½ ( L + l) Giải hệ phương trình ta có: d = ½ ( L – l), d / / f d d / d d / , ta : Thay d & d / vào cơng thức tính tiêu cự (Xác định tiêu cự thấu kính phương pháp Bessel) O2 d’ L f L2 4L 2.3 Dời vật – Dời thấu kính theo phương của trục chính *Phương pháp giải: Ta xét toán tổng quát sau: Khi chưa dịch chuyển, vật AB qua thấu kính cho ảnh A1B1 có độ phóng đại k1 Vật dịch chuyển đoạn a thấu kính, ảnh dịch chuyển đoạn b có độ phóng đại k2 Hướng dẫn: d Ta chưng minh hai công thức: d d 1 f d d d' d k d Nên ta suy ra: Bước 1: Khi chưa dịch chuyển Ta có: d f (1 ) (1) k d ' (1 k1 ) (2) Bước 3: Giải phương trình f (1 ) k f (1 k) d'f d' f df d f ( kd ) f d f (1 ) kd f k d' (k ) d ' f (1 k) f d' f k Bước 2: Sau dịch chuyển d a f (1 ) (3) k d ' b (1 k2 ) (4) Ta trừ vế theo vế cặp phương trình (1) (3) ; (2) (4), sau giải phương trình ta kết Quy ước dấu: + Nếu vật dịch lại gần thấu kính : a < ; Nếu vật dịch xa thấu kính : a > + Nếu ảnh dịch lại gần thấu kính : b < ; Nếu ảnh dịch xa thấu kính : b > + Vì qua thấu kính , vật ảnh di chuyển chiều nên : a.b < B BÀI TẬP I BÀI TẬP VẬN DUỤ̣NG Bai 1: Trong hình đây, xy trục thấu kính L; S vật điểm thật, S/ ảnh ảo S tạo thấu kính Với trường hợp xác định: a) S/ ảnh thật hay ảo b) Loại thấu kính c) Các tiêu điểm (bằng phép vẽ ) 3) ( Giải Từ đặc điểm đường tia sáng qua thấu kính, giả sử xác định quang tâm tiêu điểm F F’ thì: - O, S, S’ thẳẳ̉ng hàng - Điểm tới I ( tia tới SI song song với trục ), F’ F thẳẳ̉ng hàng - F F’ đối xứng qua quang tâm O + Ta suy phép vẽ: - Kẻ đường SS’ cắt đường xy O, quang tâm - Dựng thấu kính L qua O vng góc với trục xy - Kẻ tia tới SI song song với xy Kẻ IS’cắt Sy F’, tiêu điểm ảnh F’ LấyFđối xứng F’ qua O tiêu điểm vật F (3) + Loại thấu kính: Trường hợp 1: thấu kính phân kỳ ảnh ảo S’ ( S’ ảnh ảo S’ phía trục với S ) gần trục vật Trường hợp 2: thấu kính hội tụ ảnh ảo S’ ( S’ ảnh ảo S’ phía trục với S ) xa trục vật Trường hợp 3: thấu kính hội tụ S’ ảnh thật ( S’ ảnh thật S’ khác phía trục với S ) Bai : Cho xy trục thấu kính ,AB đoạn thẳẳ̉ng nhỏ đặt vng góc trục trước thấu kính, A/B/ ảnh AB cho thấu kính Xác định loại thấu kính Bằng phép vẽ, xác định quang tâm, tiêu điểm B x A/ y A B/ Giải + Vật ảnh ngược chiều thật Thấu kính hội tụ + Nối B, B/ căt xy O, O quang tâm B x O B O A/ A x O y A/ A B/ y B/ Dựng thấu kính vng góc trục O + Dựng tia tới SI song song trục gặp trục I.Nối IB / cắt trục F/ F/ tiêu điểm ảnh.Lấy F đối xứng F/ qua quang tâm O F tiêu điểm vật B x F O F/ A/ y A B/ Bai 3: IK tia ló tia tới SI cho thấu kính Hỏi thấu kính loại ? Hãy vẽ tia ló tia tới PQ I K xS O y P Q I F1 Giải xS K + Tia ló IK có phương lại gần trục phương tia tới SI thấu kính hội tụ + Dựng trục phụ song song tia tới SI, cắt tia ló IK tiêu điểm phụ F1 + Dựng tiêu diện vng góc với xS trục qua tiêu điểm phụ F O P y Q I K F1 P O Q F1 y F 10 + Dựng trục phụ song song tia tới PQ cắt tiêu diện tiêu điểm anh phụ F/2 I F1 / Dựng tia ló QF xS O P F/ Bai 4: Thủy tinh làm thấu kính có chiết suất n = 1,50 Q a) Hãy tính tiêu cự thấu kính ( đặt khơng khí) : + hai mặt lồi có bán kính 10cm, 30 cm + mặt lồi có bán kính 10 cm, mặt lõm có bán kính 30 cm b) Hãy tính lại tiêu cự thấu kính chúng dìm vào nước có2 chiết K y suất n/ = Giải 1 ( n 1)( a) Thấu kính đặt khơng khí : + Trường hợp 1: f (1,5 + Trường hợp 2: 10 30 30 10 +Trường hợp 1: + Trường hợp 2: ( / f f 1,5 / 1) 1,5 ( 1) f 30cm 1) 1 1 10 30 60 R2 f 15cm 30 30 ( n 1)( R f/ n/ b) Thấu kính dìm vào nước: R1 1 (1,5 1) f f 1) ) R f 60cm 1 10 30 120 f 120cm Bai 5: Một thấu kính thủy tinh có chiết suất n = 1,50 Khi đặt khơng khí thấu kính có độ tụ 5dp Dìm thấu kính vào chất lỏng chiết suất n / thấu kính có tiêu cự f/ = -1m Tính chiết suất n/ chất lỏng Giải: ( n 1)( + Trong khơng khí : D = f ( + Trong chất lỏng: D / =f / 1 ) R1 n 1)( R n/ R2 1) R 11 D D/ n n/ n1 n/ 1, 67 Lập tỉ số : Bai 6: Vật thật AB đặt trục vng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 20 cm Khoảng cách từ vật đến thấu kính d thay đổi Hãy xác định tính chất, vị trí, chiều, độ lớn ảnh vẽ ảnh trường hợp sau: a) d1= 30 cm b) d2 = 20 cm c) d3 = 10 cm d.f Giải: / k d d/ Áp dung công thức : d f d d/ a) d1= 30 cm: k d / d1 60 d1 f 30.20 60cm d1 f 30 20 Vậy ảnh thật cách thấu kính 60 cm 30 : Ảẳ̉nh ngược chiều hai lần vật Vẽ hình: B F/ A F A/ o B/ b) d2 = 20 cm = f => d/ : A/B/ vơ cực Vẽ hình: B A=F d3 / d3.f O F/ 10.20 20cm 10 20 d3 f c) d3 = 10 cm  Ảẳ̉nh ảo cách thấu kính 20 cm ; 12 k d/ 20 + Ve hinh d1 10 : Ảẳ̉nh chiều hai lần vật : B / A / =F A / O F Bai 7: Một thấu kính hội tụ có tiê u cự 20cm Vật sáng AB đoạn thẳẳ̉ng đặt vuôn g góc trục thấu kính cho ảnh cao gấp hai lần vật Xác định vị trí vật ảnh Giải V ới giả thiế t ảnh cao gấp hai lần vật, ta phải lưu ý cho học sinh ảnh thật ảnh ảo vật thật cho thấu kính hội tụ đề u cao vật Do giá trị số phóng đại k trường hợp giá trị tuyệt k đối =2 k = d/ + Giải hệ hai phương trình: d.f d f 13 d d ' 18 d.f d' d f d 20 d 18 d 360 d 20 d1 d 30cm, d1 ' 12cm 12cm, d ' 30cm (loai) Vậy vật thật đặt cách thấu kính 30cm cho ảnh ảo trước thấu kính, cách thấu kính 12cm Bai 9: Cho thấu kính hội tụ có tiêu cự f a) Xác định vị trí vật để ảnh tạo thấu kính ảnh thật b) Chứng tỏ khoảng cách vật thật ảnh thật có giá trị cực tiểu Tính khoảng cách cực tiểu Xác định vị trí vật lúc đó? Giai a) Điều kiện để ảnh ảnh thật: d/ > => d > f b) Khoảng cách vật ảnh : L = d + d/ (1) Vì vật thật, ảnh thật nên : d > ; d/ > / ≥2 Áp Cauchy : d + d/ d 4dd dd (2) d L L 4f dụng BĐT f Từ (1) (2) Khoảng cách hai vật đạt giá trị cực tiểu dấu “=” (2) xảy Khi đó: L = 4f  d = d/ = 2f Bai 10: Một vật sáng AB đặt thẳẳ̉ng góc với trục thấu kính hội tụ tiêu cự 15 cm có ảnh cách vật 80 cm Xác định vị trí vật, vị trí tính chất ảnh Giải d d' L d' d.f d2 L.d L f d f (1.3) + Trường hợp ảnh thật: L = 80cm d2 80 d 1200 d 60 cm, d ' 20cm 1 (1) d 20cm, d ' 60cm + Trường hợp ảnh ảo: L = - 80cm d 1200 d1 12,92cm, d1 ' 93,17cm 80 d d 92,92 cm, d ' 12,92 cm ( loai) 2 (1) Vậy: - vật thật đặt cách thấu kính 60cm cho ảnh thật sau thấu kính, cách thấu kính 20cm - vật thật đặt cách thấu kính 20cm cho ảnh thật sau thấu kính, cách thấu kính 60cm - vật thật đặt cách thấu kính 12,92cm cho ảnh ảo trước thấu kính, cách thấu kính 93,17cm Bài 11: Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh thật với độ phóng đại k1, dịch vật xa thấu kính đoạn a ảnh có độ phóng đại k2 Tính tiêu cự thấu kính? 14 Theo bai ta co k1 < ; a > ; b < Giải + Bươc 1: Khi chưa dich chuyên d f Khi dich chuyên 1 d a f k k2 a) d f k1 vơi a > , b d b f k2 , b < + Bươc 1: Khi chưa dich chuyên Khi dich chuyên d b) f 1 k d a f k d b f k2 d f k1 vơi a > , b ; b < Bài 13: Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh A/B/ , dịch vật lại gần thấu kính đoạn a ảnh dịch đoạn b, biết ảnh cao gấp 2,5 lần ảnh trước hai ảnh tính chất Tìm tiêu cự thấu kính? Giai Theo bai ta co a < ; b > + Bươc 1: Khi chưa dich chuyên Khi dich chuyên d c) f 1 d a f k1 k2 vơi a < , b d b f k2 d f k1 >0 + Bươc va 3: Trong k2 = 2,5k1 nên: f k a f k f k1 d) b k f a k2 2,5k1 3f f 5k1 b 1,5 fk 10ab ( a 0; b 0) II BÀI TẬP TỰỤ̣ GIẢẢ̉I Bai 1: Trong hình vẽ đây, xy trục thấu kính, A điểm vật thật, A/ ảnh A tạo thấu kính, O quang tâm Với trường hợp xác định: a) A/ thật hay ảo? b) Loại thấu kính c) Các tiêu điểm phép vẽ? A A A/ O x y H.1 x y A/ H.2 Bai 2: Cho xy trục thấu kính ,AB đoạn thẳẳ̉ng nhỏ đặt vng góc trục trước thấu kính, A/B/ ảnh AB cho thấu kính Xác định loại thấu kính Bằng phép vẽ, xác định quang tâm, tiêu điểm Hình(a hình b) B B/ x B A A/ y B/ x A A/ y 16 Hình a Bai 3: IK tia ló tia tới SI cho thấu kính Hình b K I y Hỏi thấu kính loại ? Hãy vẽ tia ló tia tới PQ xS P O Q Bai 4: A/B/ ảnh đoạn thẳẳ̉ng nhỏ AB cho thấu kính.Hỏi thấu kính A/ loại ? Bằng phép vẽ xác định quan tâm, B trục tiêu điểm B Bai 5: Một thấu kính hai mặt lồi bán kính R, đặt khơng khí có tiêu cự f =30cm Nhúng chìm thấu kính vào Abể nước, cho trục thẳẳ̉ng đứng, cho chùm sáng song song rọi thẳẳ̉ng đứng từ xuống thấy điểm hội tụ cách thấu kính 80cm.Cho biết chiết suất nước 4/3.Ban kinh R băng: A 40 cm B 20 cm C 30cm D 50cm Bai Một thấu kính hội tụ có tiêu cự 30cm Vật sáng AB đoạn thẳẳ̉ng đặt vng góc trục thấu kính cho ảnh cao nửa vật Xác định vị trí vật ảnh B / A d 90cm; d C d 45cm 45cm; d 45cm B d 45cm; d 90cm D d 90cm; d 90cm Bai 7: Vật sáng AB đặt vơng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự f =10cm, cho ảnh thật lớn vật cách vật 45cm a) Vị trí vật, ảnh la: 15cm A d C d B d 30cm; d 15cm; d 30cm 25cm D d 15cm; d 15cm; d 30cm b) Vật cố định Thấu kính dịch chuyển xa vật Hỏi ảnh dịch chuyển theo chiều nào? A Ảnh dịch lại gần thấu kính B Ảnh dịch xa thấu kính D Khơng xac đinh đươc chiêu chuyên đông cua anh C Ảnh cô đinh Bai 8: Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính phẳẳ̉ng lồi thuỷ tinh chiết suất n=1,5, bán kính mặt lồi 10cm, cho ảnh rõ nét đặt cách vật khoảng L a) Xác định khoảng cách ngắn L (L=80cm) A.Lmin = 40 cm B Lmin = 80 cm C Lmin = 60 cm D Lmin = 100 cm b) Xác định vị trí thấu kính trường hợp L=90cm So sánh độ phóng đại ảnh thu trường hợp này? (d=30,60cm; k1.k2=1) 17 A.d1 = 30cm; d2 = 60 cm ; k1.k2= k k B d1 = 30cm; d2 = 60 cm ; k1.k2= -1 kk C d1 = 30cm; d2 = 60 cm ; D d1 = 30cm; d2 = 60 cm ; 2 Bai 9: Một vật sáng AB cho ảnh thật qua thấu kính hội tụ L, ảnh hứng E đặt cách vật khoảng 18 cm, ảnh thu cao 1/5 vật a) Tiêu cự thấu kính la: A f = - 2,5 cm B f = 2,5 cm C f = 2,5 m D f = -2,5 m b) Giữ nguyên vị trí AB E Dịch chuyển thấu kính khoảng AB Có vị trí khác thấu kính để ảnh lại xuất E khơng? A Khi thấu kính cách vật AB đoạn cm ảnh lại xuất E B Khi thấu kính cách anh đoạn cm ảnh lại xuất E C Khi thấu kính cách vật AB đoạn 2,2 cm ảnh lại xuất E D Khi thấu kính cách vật AB đoạn -2,2 cm ảnh lại xuất E Bai 10: Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh thật với độ phóng đại la 2, dịch vật lai gân thấu kính đoạn 10cm ảnh vân la anh thât có độ phóng đại la Tiêu cự thấu kính la: A f = -60 cm B f = 60 cm C f = 30 cm D f = - 30 cm Bai 11:Vật thật qua thấu kính cho ảnh thật, vật di chuyển thấu kính thêm 10 cm, ảnh di chuyển 20 cm, biết ảnh thật lúc sau hai lần ảnh thật lúc đầu Tiêu cư cua thâu kinh la: A.f = - 20 cm B f = 30 cm C f = - 30 cm D f = 20 cm 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt độỤ̣ng giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Khi sử dụng đề tài vào tiết tập, kết cho thấy tất học sinh áp dụng đề tài hứng thú, say sưa việc xây dựng phương pháp giải đề xuất tốn, dạng tốn để giáo viên giải Tơi nhận thấy em học sinh hứng thú việc phát giải vấn đề, qua rèn luyện cho em phương pháp nghiên cứu khoa học Trong q trình giảng dạy tơi thực nghiệm với đối tượng học sinh lớp 11, năm học 2019 – 2020 với hai phương pháp khác nhau: Phương pháp theo chủ đề (lớp 11B8) phương pháp truyền thống (lớp 11B11), với nội dung “Thâu kính” Đối chứng lớp 11B8 với lớp 11B11 (học lực tương đương) Kết thu từ kiểm tra 15 phút sau: Chất lượng Lớp Điểm loại khá, giỏi Điểm loại trunh bìì̀nh Điểm loại yếu 18 11 B8 60% 30% 10% 11 B11 35% 45% 20% Đối chứng kết thu từ việc áp dụng đề tài cho thấy hiệu việc sử dụng đề tài khả quan KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ a) Kết luận - Để việc truyền đạt kiến thức cho học sinh có hiệu quả, cụ thể kỹ giải tập khắc sâu kiến thức, người giáo viên cần có cách nhìn tổng qt đồng thời phải biết chọn lọc trình giảng dạy Như từ kiến thức có sách giáo khoa người thầy cần phải nghiên cứu, tham khảo phân tích, tổng hợp để tích luỹ thêm nhiều kiến thức, nhiều dạng tập để định hướng tư cho học sinh, hướng dẫn em biết phân loại tìm cách giải tối ưu - Trên tơi trình bày suy nghĩ cách giải dạng tập “Thấu Kính” cách hiệu Tuy nhiên đổi phương pháp dạy học vật lý tơi gặp khơng khó khăn chắn khơng tránh khỏi hạn chế Tơi mong đóng góp, bổ sung đồng nghiệp để phương pháp thực tốt hơn, hoàn thiện nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng nhu cầu xã hội thời kì đổi b) Kiến nghị - Nhà trường cần bổ sung thêm tài liệu tham khảo tư liệu cần thiết như: + Sách tham khảo chuyên sâu, tạp chí Vật lý, đĩa, băng từ giáo dục, thông tin lĩnh vực Vật lý… + Đầu tư sử dụng có hiệu trang thiết bị để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy - Giáo viên cần tham gia buổi học bồi dưỡng thường xuyên nhiều chuyên môn nghiệp vụ - Sáng kiến kinh nghiệm phải hoạt động khoa học tổ, thông qua sách kiến kinh nghiệm giúp trao đổi chuyên sâu chun mơn Mỗi sáng kiến kinh nghiệm hồn thành tài liệu dùng chung cho thầy, cô tổ em học sinh 19 Do kinh nghiệm thân hạn chế nên chắn viết cịn có thiếu sót định, dạng tập đưa chưa tổng quát kiến thức Vì vậy, tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp q thầy để đề tài áp dụng cách hiệu quả, giúp trình dạy học thầy trị ngày hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢẢ̉O: SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 11 (Chương trình chuẩn nâng cao) - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Nhà xuất GIÁO DỤC – Năm 2007 SÁCH BÀI TẬP VẬT LÝ 11 (Chương trình chuẩn nâng cao) - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Nhà xuất GIÁO DỤC – Năm 2007 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC GIẢẳ̉I CÁC BÀI TOÁN VẬT LÝ SƠ CẤP Tập II – VŨ THANH KHIẾT – NHÀ XUẤT BẢẳ̉N HÀ NỘI – Năm 2005 GIẢẳ̉I TỐN VẬT LÍ 11 Tập II – BÙI QUANG HÂN – Nhà xuất GIÁO DỤC – Năm 2000 ÔN THI ĐẠI HỌC MÔN VẬT LÝ – TRẦN TRỌNG HƯNG – NHÀ XUẤT BẢẳ̉N ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI - Năm 2008 http://thuvienvatly.com http://dethi.violet.vn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 20 Ngô Thị Hồng S T T 11 62 10 11 12 13 MUỤ̣C LUỤ̣C 1.MỞ ĐẦU 1.1-Lí chọn đề tài 1.2-Mục đích nghiên cứu 1.3-Đối tượng nghiên cứu 1.4-Phương pháp nghiên cứu 2.NỘI DUNG CỦA SKKN 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề A.Cơ sơ li thuyêt B.Bài tâp 2.4.Hiệu SKKN hoạt động giáo dục… 3.KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ TRANG 1 2 2 3 18 19 21 ... thật đặt cách thấu kính 60cm cho ảnh thật sau thấu kính, cách thấu kính 20cm - vật thật đặt cách thấu kính 20cm cho ảnh thật sau thấu kính, cách thấu kính 60cm - vật thật đặt cách thấu kính 12,92cm... ảo trước thấu kính, cách thấu kính 93,17cm Bài 11: Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh thật với độ phóng đại k1, dịch vật xa thấu kính đoạn a ảnh có độ phóng đại k2 Tính tiêu cự thấu kính? 14 Theo... gần thấu kính : a < ; Nếu vật dịch xa thấu kính : a > + Nếu ảnh dịch lại gần thấu kính : b < ; Nếu ảnh dịch xa thấu kính : b > + Vì qua thấu kính , vật ảnh ln di chuyển chiều nên : a.b < B BÀI