Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi khu na tao, trường mầm non pù nhi sớm thích nghi với trường lớp học

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Em ươm mơ ước cho đời Ươm lời hát, nụ cười trẻ thơ Ươm vào giấc mơ Cô người mẹ vô bờ yêu thương! ……………………………….…”[01] Công việc thế, sớm hôm bên đàn em nhỏ, yêu thương chăm sóc cho cháu bữa ăn giấc ngủ, tưởng chừng muốn bỏ cơng việc q vất vả, tình yêu nghề, yêu ánh mắt ngây thơ trẻ mà cố gắng theo đuổi công việc làm cô giáo mầm non làm việc mà nhiều người khác khơng thể làm Chính tầm quan trọng bậc học mầm non mà nay, bậc học mầm non quan tâm hàng đầu Việc giáo dục trẻ từ lúc trẻ bước vào trường lớp mầm non việc làm quan trọng, nhiên không đồng khả nhận thức trẻ, khả thích nghi, học sinh cũ học sinh mới… Điều gây khó khăn cho cô việc tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện Lớp mầm non lớp học bé, đa số bé học lần Tôi quên ngày ban giám hiệu phân công đứng lớp Mẫu giáo bé 3-4 tuổi Đa số bé cịn nhỏ, việc giúp cháu sớm thích nghi với trường lớp với cô vấn đề vô quan trọng Bản thân bồi dưỡng lý thuyết biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường mầm non điều khơng giúp tơi bớt trăn trở nhận lớp Đa số bé lần đầu nhập học trẻ chưa tách rời bố mẹ gia đình… nên học bé thường có thái độ sợ hãi thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cơ, chí có cháu cịn khóc to chạy khỏi lớp, không ăn không ngủ trẻ chưa quen nề nếp hoạt động, tính rụt rè nhút nhát, cá tính … Xuất phát từ lịng u nghề mến trẻ, tơi ln u thương chăm sóc trẻ, xem trẻ đứa thân u Chính việc giúp trẻ thích nghi với trường mầm non cần thiết cần thực từ ban đầu Do tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo bé - tuổi khu Na Tao trường mầm non Pù Nhi sớm thích nghi với trường lớp học” làm đề tài nghiên cứu cho 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu phương pháp thực tế gần gũi nhằm giúp cho trẻ 3- tuổi khu Na tao - Trường Mầm non Pù Nhi - Tìm tòi biện pháp dựa sở lý luận nhằm liên quan đến việc giúp trẻ thích nghi với lớp mầm non - Tổ chức hoạt động vui chơi, học tập gần gũi để giúp trẻ có hứng thú lớp - Đề xuất số biện pháp với phụ huynh nhà trường nhằm giúp trẻ sớm thích ghi với trường lớp mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu nắm bắt tâm lí trẻ - tuổi lớp MG bé khu Na Tao trường Mầm non Pù Nhi 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu sở lí luận - Thu thập thơng tin trẻ có liên quan đến vấn đề nhằm xây dựng định hướng cho đề tài 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp quan sát - Quan sát cử trẻ lúc đến trường hành động trẻ ngày hoạt động lớp, trường Mầm non - Ngồi cịn ý đến sở thích, địi hỏi trẻ người xung quanh * Phương pháp điều tra - Điều tra tâm lí trẻ cách: Đưa phiếu sơ yếu lý lịch với đầy đủ thơng tin liên quan đến trẻ như: Tình trạng sức khỏe, khiếu trẻ lớp Mẫu giáo bé khu Na tao trường mầm non Pù Nhi * Phương pháp đàm thoại, trò chuyện - Trực tiếp trò chuyện, giao lưu với trẻ lúc nơi nhằm nắm bắt tâm lí trẻ để dễ dàng q trình nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Mọi người biết mầm non tiền đề để hình thành nên nhân cách người, trẻ lứa tuổi mầm non trẻ cần tiếp xúc với môi trường học tập môi trường vui chơi phù hợp với trẻ Tôi thật thấy việc làm để khiến cho đứa trẻ trở nên vui tươi, hồn nhiên tuổi thơ cách trọn vẹn việc quan trọng hàng đầu Bởi biết tâm lý trẻ lên “Khủng hoảng vĩ đại đứa trẻ với biểu có như: Bé trở nên tiêu cực quan hệ xã hội với người xung quanh nên đôi lúc bé không chịu phục tùng số yêu cầu người lớn Bé ngoan cố hơn, có phản ứng định mình, thể chỗ trẻ kiên nghiêng phía thoả mãn địi hỏi thân, định mình”[02] .Tơi tự đặt câu hỏi cho thân trẻ lại có thái độ tiêu cực đến lớp, qua quan sát tơi nhận nhiều lý chủ quan lý khách quan tác động trực tiếp đến tâm lí trẻ - Một số gia đình chưa thực quan tâm đến trẻ, từ nhỏ cháu không tiếp xúc với môi trường bên ngồi, chí cháu khơng giao tiếp với người khác - Bên cạnh có số gia đình có điều kiện kinh tế cháu lại ông bà, bố mẹ nuông chiều đùm bọc, nên bước môi trường cháu gặp nhiều khó khăn việc thích nghi với mơi trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: - Được quan tâm sát kịp thời Phòng GD ĐT huyện Mường Lát, Ban giám Hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phịng học rộng rãi, thống mát, an tồn cho trẻ - Mơi trường lớp ngồi lớp rộng rãi, sẽ, đồ dùng đồ chơi đẹp - Giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo phương tiện thơng tin đại chúng cách chăm sóc giáo dục trẻ - Tơi đào tạo quy, giúp đỡ đồng nghiệp công tác giáo dục trẻ - Trẻ lớp khỏe mạnh, phát triển cân đối, khơng có trẻ bị suy dinh dưỡng sức khỏe yếu b Khó khăn: Hiện dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi A1 khu Na tao với tổng số trẻ 20 cháu, tổng số nữ 12 cháu, nam 08 cháu, dân tộc Mông 12 cháu, dân tộc Thái 05 cháu, dân tộc kinh 03 cháu Đa số phụ huynh lớp người dân tộc thiểu số nên việc trao đổi với giáo viên gặp nhiều khó khăn Do điều kiện kinh tế cịn khó khăn mà phụ huynh chưa thật đầu tư quan tâm đến em Một số cháu gia đình Bản, điều kiện lại khó khăn, ngày trời mưa thường cho cháu nghỉ học Nhiều cháu lần đầu lớp chưa có vốn Tiếng Việt nên việc tiếp cận, trao đổi, gần gũi cháu vấn đề lớn cô giáo * Khảo sát thực tế - Khi chưa thực đề tài: Qua điều tra thấy: Nội dung Số lượng Tỷ lệ % Tỉ lệ trẻ đến lớp 20/20 100 Tỉ lệ trẻ khóc nhè 8/20 40 Tỉ lệ trẻ nhút nhát giao tiếp 11/20 55 Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động học 12/20 60 Tỉ lệ trẻ thực nề nếp lớp 8/20 40 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Thật từ lúc đầu năm học, cảm thấy lo lắng, trẻ cịn khóc nhiều, có trẻ cịn chạy theo bố mẹ, có trẻ cịn đánh giáo, lúc tơi khơng biết phải làm cách để giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, để bố mẹ yên tâm làm, cịn tơi n tâm để thực cơng việc mình, từ khó khăn thân tơi khơng ngừng tìm kiếm giải pháp để khắc phục khó khăn Sâu số biện pháp tơi áp dụng lớp thời gian vừa qua 2.3.1 Giải pháp 1: Cô người mẹ hiền thứ hai trẻ Hình ảnh đập vào mắt trẻ hình ảnh vơ quan trọng, từ lúc bắt đầu đến lớp giáo phải giống người quen thuộc với trẻ, lúc tơi đón trẻ thể cử nhẹ nhàng, âu yếm, để trẻ đỡ sợ hãi lần gặp người lạ cô giáo Hàng ngày gặp trẻ việc làm trước tiên phải nở nụ cười thật tươi, tơi thường nói câu nói trêu đùa trẻ hơm có quần áo đẹp vậy, hôm ngoan nhỉ, học cịn khơng khóc nhè Từ tơi ơm cháu vào lịng cho cháu tham gia số hoạt động lớp cô xếp đồ chơi chuẩn bị đồ dùng dạy học cô, thường giao tiếp với trẻ phân công công việc cho trẻ tơi thấy trẻ nhanh chóng qn bố mẹ tham gia hoạt động vui vẻ Bản thân tơi vui trẻ gần gũi cởi mở với tơi - Để trẻ dễ dàng làm quen với tôi, sử dụng nhiều biện pháp, tơi hóa thân làm người bạn thân thiết bé, thường xuyên nói chuyện chơi trẻ, quan tâm chia sẻ với bé, giúp đỡ bé bé cần Lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi dạy có số cháu đến trường nên cháu tơi làm quen nhanh Khi cháu học chúng dễ thích nghi bạn khác, bạn cũ cịn giúp tơi cơng tác đón trẻ, giúp mang cặp quần áo cho bạn lúc bạn cịn hay khóc - Cịn lại cháu lần đến trường thấy tơi đón cháu khóc khơng chịu bng bố mẹ ra, lúc tơi nghĩ phải để lại trẻ hình ảnh quen thuộc, thời gian trẻ chủ yếu trường nên tạo cho trẻ hình ảnh quen thuộc sáng đến lớp tơi đón trẻ vào lớp, Tơi nói chuyện gần gũi với trẻ lúc nơi, thường ơm trẻ vào lịng kể cho trẻ nghe câu chuyện tơi tự nghĩ giống tình trẻ, để trẻ hiểu sớm thích học làm quen với bạn - Vào ngày đầu đến lớp tơi trị chuyện trẻ người gần gũi gia đình trẻ sáng đưa học? Muốn bố mẹ yên tâm làm phải làm gì? Tơi thường xun đặt câu hỏi trị chuyện với trẻ để trẻ gần gũi với quên cảm giác xa lạ đến lớp - Để trẻ quen với cô bạn lớp thường xuyên tổ chức trò chơi cần đến hợp tác bạn lớp với hợp tác cô giáo với bạn để thu hút trẻ, giúp trẻ khơng có cảm giác sợ hãi - Vì ngày thời gian lớp nhiều thời gian trẻ nhà, giáo người quan trọng trẻ, cô phải người mẹ hiền trẻ lúc, nơi giúp trẻ quên cảm giác nhớ nhà - Bởi mà buổi trưa vào ngủ, thân cảm thấy lo lắng, trước chưa học vào ngủ trẻ mẹ ru ngủ, Vì mà vào ngủ thường ôm vỗ hát cho trẻ nghe hát ru, ru hết cháu đến cháu khác - Từ lúc thân cảm nhận rằng, dù nơi đâu, hồn cảnh nào, mơi trường nào, dành tình yêu thương cho đứa trẻ chúng dành tình yêu thương cho chúng ta, qua cơng việc thuận lợi hơn, nhờ giúp đỡ trẻ - Nếu trẻ khơng gần gũi, khơng u thương giáo cơng việc gặp nhiều khó khăn, trẻ có cảm giác xa cách khơng muốn gặp giáo - Để trẻ thấy cô người quen thuộc nào, thân cố gắng hết sức, nhẹ nhàng với trẻ tình huống, thường xuyên quan tâm trao đổi với phụ huynh điều trẻ thích, khơng thích, để lớp tơi vận dụng điều tạo cho trẻ cảm giác thoải mái 2.3.2 Giải pháp 2: Cô giáo người ân cần thân thiện - Các cháu có thích nghi với môi trường sớm hay muộn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Gia đình, trường lớp, bạn bè, giáo…nhưng yếu tố ảnh hưởng nhiều thái độ cách cư xử cô giáo - Khi cháu bố mẹ đưa đến lớp tơi đón cháu với nụ cười thật tươi, trước tiên chào phụ huynh cách thân mật để trẻ biết cô giáo người quen gia đình mình, tiếp tơi ân cần dạy bé cách chào ông bà bố mẹ học nhẹ nhàng phụ cháu cởi áo khoác cất đồ cá nhân vào cặp cho cháu tạm biệt ông bà cha mẹ vào lớp Có nhiều cháu quen dần với trường lớp cháu vui vẻ vào lớp cơ, có 2-3 cháu cịn thường xun khóc nhè đến lớp tơi vui vẻ cười tươi đón cháu trao đổi với phụ huynh, có cháu khóc nhiều, chí cịn cắn vào tay cào mặt khơng mà bỏ cuộc, tươi cười chào phụ huynh mang đồ dùng cá nhân cháu vào lớp - Dường nở nụ cười mơi tiếp xúc trị chuyện cháu, tơi thường trao đổi hỏi thăm gia đình công việc bố mẹ cháu, câu hỏi cháu cũ trả lời vui vẻ hào hứng - Vào chơi, tơi đóng vai trị người bạn lớn tham gia chơi trò chơi trẻ trò chơi bọ dừa, thỏ, vắt nước cam… trị chơi có vui tươi Vào hoạt động góc tơi làm bán hàng để dẫn dắt trẻ vào trị chơi, tơi làm cơng nhân để phụ bé xây trường mầm non… chơi xong bé cất đồ chơi - Giờ ăn trưa tơi thường xúc cơm cho cháu cịn nhút nhát… 2.3.3 Giải pháp 3: Thông qua học sinh cũ để làm quen học sinh - Tuy vào đầu năm học, thật may mắn tơi có thời gian đủ dài để làm quen nắm bắt sơ lược tâm lí đặc điểm phát triển số cháu học sinh cũ - Những bạn cũ người bạn thân thiết trẻ, trẻ học trước trẻ thường mạnh dạn hơn, thói quen nề nếp trẻ nắm - Nắm đặc điểm tâm lý tơi bắt tay vào việc cho cháu cũ ngồi gần cháu mới, thật may mắn cháu lớp ngoan, cô bảo đứng dậy chào cô mà bạn không đứng cháu cũ nhắc Cũng hoạt động ngày, thấy cháu cũ thường xuyên giúp đỡ cháu cất cặp, cất dép, lấy sữa… - Chính mà lớp tơi có nhiều cháu chơi thân với thường xuyên ngồi gần tham gia chung hoạt động, ngày nghe phụ huynh kể việc cháu nhà kể bạn lớp, cảm giác lúc thật vui , trẻ đến lớp có quan tâm nhiều thứ lớp, trẻ kể lại có nghĩa trẻ ghi nhớ, quan sát hoạt động lớp … - Khi đến lớp trao đổi thực trị chơi cháu cũ, tơi làm quen với cháu nên hiệu lệnh câu hỏi tơi cháu điều thực tốt - Vì hầu hết lứa tuổi cháu hay làm theo nên hỏi lại cách chào hỏi cô bố mẹ đến lớp, cách vệ sinh, cách tự cất đồ cá nhân… Để cháu cũ nhắc lại liên tục ngày cháu học dần tiếp nhận yêu cầu cô – lớp - Mặt khác tổ chức hoạt động vui chơi, hay học tập hướng cho trẻ cũ kết hợp với bạn cháu dễ làm quen quên cảm giác nhớ nhà, nhớ bố mẹ mình, từ giúp cháu thích nghi sớm 2.3.4 Giải pháp 4: Lớp học khu vui chơi - Đối với trẻ lớp học ngơi nhà thứ hai mình, ngơi nhà phải có tươi mới, hấp dẫn, thú vị trẻ ý đến - Đối với trẻ thơ hình ảnh sinh động nhiều màu sắc điều giúp trẻ cảm thấy thích thú, Việc tạo mơi trường ngồi lớp học trẻ thích điều khiến tơi phải suy nghĩ - Bởi phân cơng nhận lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi A1 khu Na tao tơi tranh thủ thời gian rảnh để dọn vệ sinh trang trí lớp học thật sinh động Hầu cháu nhỏ thích màu sắc tươi vui tơi trang trí góc chơi giấy màu có màu sắc tươi sáng với hình dạng ngộ nghĩnh đồ chơi cho trẻ phải thật phong phú, xếp đồ chơi ngắn vừa tầm với trẻ Để trẻ bước vào lớp thấy lớp học thật sinh động - Tôi tận dụng nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng trang trí lớp, tạo mơi trường gần gũi cho trẻ * Ví dụ: Trong lớp tơi trang trí góc theo chủ đề giới thực vật- Tết mùa xuân - Tơi thường xun thay đổi hình ảnh bên lớp theo chủ đề để tạo cho trẻ có cảm giác lạ, khơng nhàm chán - Tơi thường dành buổi chiều để trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi đơn giản, để trang trí thêm cho lớp học, thấy sản phẩm treo lên trẻ cảm thấy thích - Ngồi cịn trẻ dọn dẹp lớp xếp đồ dùng đồ chơi lớp - Ở phía trước lớp học, nơi mà ngày tơi đón trẻ vào lớp tơi trang trí hình ảnh tuyên truyền, hình thức đẹp mắt sáng tạo, nội dung gần gũi trẻ, phụ huynh, hình ảnh ngày sinh nhật bé tháng… - Để kết hợp với phụ huynh việc trang trí lớp đầu năm học, vận động bậc phụ huynh hỗ trợ thêm đồ dùng đồ chơi nhà mà trẻ hay chơi, nhìn thấy đồ chơi trẻ cảm thấy thứ gần gũi với - Bên cạnh việc trang trí lớp trẻ cảm nhận ngơi nhà lớp học giúp trẻ sớm thích nghi 2.3.5 Giải pháp 5: Tạo cho trẻ môi trường thoải mái - Tuy ngày học trẻ khóc nhiều, thay cho trẻ ngồi lớp đóng cửa lại tơi lại cho trẻ ngồi sân hoạt động Tuy cháu khóc khơng muốn hoạt động vui nhảy cháu học hứng thú tham gia trị chơi tổ chức, chơi đồ chơi trời… - Khi vào tiết học tơi khơng gị bó trẻ mà để trẻ thực thói quen hàng ngày dù thói quen xấu như: mang kẹo đến lớp không cho cô cất dép, cất cặp … quan sát trẻ để trẻ quen dần với lớp tơi cho cháu vào nề nếp lớp - Nếu cố để đưa cháu vào nề nếp sớm cháu sợ hãi khơng muốn học hơn, Vì cần thời gian để tập cho trẻ làm quen với nề nếp môi trường - Tạo môi trường vui chơi thoải mái việc làm cần thiết việc giúp trẻ làm quen với môi trường học tập - Ngoài việc tổ chức số trị chơi mang tính tập thể, để trẻ kết hợp với nhau, tơi thường tổ chức số trị chơi nhóm cá nhân, để tạo cho trẻ cảm giác gần gũi bạn với - Tơi thường xun gần gũi trị chuyện trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái - Bản thân giao tiếp cởi mở, thân thiện với trẻ, mặt khác việc giao tiếp hòa nhã, vui vẻ trẻ với trẻ trẻ môi trường xung quanh giúp trẻ nói lên suy nghĩ nguyện vọng, tâm tư - Chính mà tơi hiểu trẻ hơn, phối hợp công việc, hoạt động nhịp nhàng nên đạt hiệu cao công việc, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè cô giáo - Để trẻ cảm thấy thoải mái thường xuyên lồng ghép chuyên đề vào hoạt động lồng ghép âm nhạc, thiết lập bầu khơng khí thoải mái hoạt động, có tác động âm nhạc làm cho trẻ vui vẻ minh mẫn - Môi trường hoạt động trẻ phải gần gũi thu hút trẻ, bên cạnh mơi trường hoạt động trẻ phải an tồn, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, trẻ tiếp xúc với mơi trường thoải mái trẻ hứng thú, tham gia tích cực hoạt động, từ trẻ nhanh chóng thích nghi với trường lớp mà học 2.3.6 Giải pháp 6: Cơ thường trao đổi phối hợp với phụ huynh - Để cho cháu phát triển cách tốt khơng thể thiếu hợp tác giáo với phụ huynh nhà trường với gia đình Chính việc trao đổi với phụ huynh việc cần làm ngày cô - Đối với trẻ từ lúc trẻ cịn nhỏ quan tâm chăm sóc gia đình, gia đình quan trọng trẻ, việc giáo dục trẻ bậc phụ huynh việc làm quan trọng Trẻ phát triển tốt sống mơi trường gia đình vui vẻ hòa thuận - Một số trẻ thường ương bướng ngày trẻ khơng quan tâm bố mẹ, bố mẹ thường xuyên cãi nhau, nên ảnh hưởng nhiều tâm lý trẻ, đa số cháu việc trẻ thích nghi với môi trường lớp học mầm non điều khó khăn, lẽ trẻ khơng có cảm giác an tồn trẻ có tính sợ hãi, nhút nhát - Đối với trường hợp mà phụ huynh quan tâm việc trao đổi kết hợp phụ huynh giáo dễ dàng, tơi nắm đặc điểm tâm lý trẻ thông qua bố mẹ trẻ, từ tơi lựa chọn phương pháp để giúp trẻ làm quen tốt sớm hơn, phụ huynh mà họ chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến em điều kiện kinh tế khó khăn hồn cảnh gia đình thân tơi gặp khó khăn việc trao đổi Trẻ vừa khó thích nghi mà tơi lại khó có cách để tiếp cận nắm bắt tâm lý trẻ, không bỏ cuộc, trường hợp ngồi việc lớp tơi thường xun trị chuyện trẻ, hỏi trẻ sống việc xảy nhà, thơng qua tơi nắm nhược điểm tâm tư nguyện vọng trẻ, từ động viên trẻ để trẻ sớm quên chuyện khơng vui gia đình, cịn phụ huynh, để hiểu hồn cảnh họ tơi dành thời gian vào buổi chiều sau tan làm để trò chuyện trao đổi với họ, thật có nhiều gia đình trẻ cịn q nghèo mà nói chuyện trao đổi với tơi, nhiều bà mẹ khóc, giọt nước mắt họ giúp tơi hiểu phần khó khăn họ trải qua, họ không quan tâm đến con, thời gian họ lo cho việc kiếm tiền làm họ quên việc phải quan tâm đến đứa họ, phụ huynh nói chuyện với tơi, tơi nhìn vào đứa trẻ mà thấy thương q, gia đình có hồn cảnh khác nhau, tơi bây giờ, có tình u thương trẻ điều tơi làm được, để bố mẹ trẻ yên tâm làm, lo cho kinh tế gia đình, suy nghĩ thúc tôi, không bỏ tin thời gian ngắn thôi, trẻ lớp tơi thích học thích nghi với trường lớp - Giờ đón trẻ trả trẻ thường trao đổi nhiều với phụ huynh trình hoạt động trẻ ngày tuần qua Cũng tìm hiểu sở thích, đặc điểm cá nhân trẻ Tôi nhờ phụ huynh hợp tác với cô giáo việc dạy trẻ cách chào hỏi đến lớp, cho cháu vệ sinh nơi quy định cho cháu tự giác xúc cơm ăn… - Có số phụ huynh vui vẻ tích cực giáo trao đổi thực tốt, số phụ huynh khơng thích khơng có thời gian để thực hiện, cịn số khác liên lạc qua điện thoại Ngày tươi cười đón trả trẻ tơi không quên trao đổi sinh hoạt cháu nhà đến trường - Chính thân suy nghĩ rằng, cố gắng, vượt qua khoảng thời gian khó khăn này, kết hợp với cố gắng trẻ nỗ lực phụ huynh, thân tôi, trẻ phụ huynh đạt kết mong đợi 2.4 Kết đạt - Vào ngày đầu năm học thấy cháu khóc nhiều tơi thật sợ hãi lo lắng khơng biết phải làm để cải thiện tình hình lớp Nhưng hỗ trợ từ phía nhà trường giúp đỡ nhiệt tình phụ huynh mà sau tháng thực biện pháp mà lớp đạt thành vui mừng - Tôi đạt kết cách khả quan nhất: Nội dung Tỉ lệ trẻ đến lớp Tỉ lệ trẻ khơng cịn khóc nhè Tỉ lệ trẻ nhút nhát giao tiếp Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động học Tỉ lệ trẻ thực nề nếp lớp Số lượng 20/20 20/20 19/20 20/20 19/20 Tỷ lệ % 100 100 95 100 95 + Trong chơi cháu hứng thú tham gia chơi bạn, biết lấy đồ chơi cất đồ chơi chỗ + Cháu biết vệ sinh nơi quy định biết xin phép cô vệ sinh + Các cháu đọc số thơ ngắn Hát theo cô, vỗ tay nghe cô hát nhà cháu hát cho bố mẹ nghe + Cháu biết tự xúc cơm ăn, ăn hết xuất khơng cịn rơi vãi + Các bậc phụ huynh có suy nghĩ biết tầm quan trọng việc cho đến trường lớp, từ họ dành nhiều thời gian cho em + Trẻ đến lớp mạnh dạn tự tin + Một số trẻ cá biệt thích nghi với môi trường học tập tốt + Cháu mạnh dạn giao tiếp với cô giáo với bạn bè người lớn, biết lễ phép với người + Một số phụ huynh tích cực việc tham gia hoạt động trường mầm non với em Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận - Việc giúp trẻ sớm thích nghi với lớp mầm non quan trọng, tiền đề tạo cho trẻ cảm giác thích thú đến trường, trẻ tham gia hoạt động tích cực phát triển toàn diện lĩnh vực theo yêu cầu - Giúp trẻ sớm thích nghi với lớp mầm non cần có kiên nhẫn, nhiệt tình cô giáo, quan tâm Ban giám hiệu nhà trường hợp tác nhiệt tình bậc phụ huynh - Tất mục tiêu chung giúp bé chuyển sang môi trường đầy phấn khởi tập cho trẻ thói quen tự lập phải xa vịng tay gia đình để đến trường bạn - Để làm điều thân tơi khơng ngừng học hỏi, tìm hiểu đọc thêm sách báo, nghe đài để hiểu thêm cách hướng dẫn chăm sóc trẻ, để có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Đã làm giáo thân người giáo viên phải xác định không giáo dục trẻ, dạy cho trẻ điều hay giới xung quanh, mà cịn lịng bao dung, giang vịng tay để đón trẻ sớm mai trẻ đến trường, ân cần trìu mến chia tay trẻ trẻ nhà, xem trẻ mình, điều quan trọng cần thiết người giáo viên mà đặc biệt người nuôi dưỡng mầm non tương lai Kiến thức kĩ ni dạy học qua trường lớp trao đổi qua đồng nghiệp lương tâm tình yêu trẻ xuất phát từ trái tim có tình u vơ bờ bến ta vượt qua tất khó khăn 3.2 Kiến nghị - Đối với phụ huynh mong muốn bậc phụ huynh cần hợp tác chặt chẽ với giáo viên nhằm tạo điều kiện tốt để cháu phát triển tốt thể chất tinh thần 10 - Đối với nhà trường mong muốn tạo nhiều điều kiện để cô trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Ngoài nhà trường cần trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi ngồi trời, mái vịm sân để tạo cho trẻ sân chơi đảm bảo - Trên số biện pháp thực chia sẻ chị em đồng nghiệp, q trình thực cịn nhiều thiếu sót, thời gian tới tơi khắc phục để hồn thiện hơn, xin gửi lời cảm ơn đến ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Rất mong góp ý ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp, Quý cấp để đề tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, không chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Duyên 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO [01] Trích thơ: Em giáo mầm non tác giả Tồn Tâm Hịa [02] Trong sách “Về nhân cách trẻ tuổi”, tác giả V.Keler 12 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Duyên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - trường mầm non Pù Nhi TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh giá Đánh giá xếp loại xếp loại Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ 4-5 tuổi Cấp huyện B 2017-2018 khu Na Tao – Trường Mầm non Pù Nhi tham gia hoạt động làm quen với Toán 13 ... vui chơi, học tập gần gũi để giúp trẻ có hứng thú lớp - Đề xuất số biện pháp với phụ huynh nhà trường nhằm giúp trẻ sớm thích ghi với trường lớp mầm non 1 .3 Đối tượng nghi? ?n cứu - Đề tài nghi? ?n... hay học tập hướng cho trẻ cũ kết hợp với bạn cháu dễ làm quen quên cảm giác nhớ nhà, nhớ bố mẹ mình, từ giúp cháu thích nghi sớm 2 .3. 4 Giải pháp 4: Lớp học khu vui chơi - Đối với trẻ lớp học. .. nghi? ?n cứu nắm bắt tâm lí trẻ - tuổi lớp MG bé khu Na Tao trường Mầm non Pù Nhi 1 .4 Phương pháp nghi? ?n cứu 1 .4. 1 Phương pháp nghi? ?n cứu sở lí luận - Thu thập thơng tin trẻ có liên quan đến vấn