Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ trong tác phẩm chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH TIẾP CẬN TÍNH DÂN CHỦ TRONG TÁC PHẨM “CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU Người thực hiện: Vũ Tuấn Anh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Ngữ văn THANH HỐ, NĂM 2020 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm sáng kiến NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm Chiếc thuyền xa 2.3.1 Đề tài sống sự, đời tư 2.3.2 Tính đa diện cách tiếp cận thực 2.3.3 Thành tựu nghệ thuật 2.4 2.5 3.1 3.2 Thiết kế giáo án thử nghiệm Hiệu sáng kiến việc dạy học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TƯ LIỆU THAM KHẢO 15 15 15 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Đọc hiểu văn nghệ thuật phân môn quan trọng chương trình Ngữ văn với Làm văn tiếng Việt Trong cấu mơn Ngữ văn đọc văn (hay đọc hiểu văn bản) có vị trí vai trị to lớn Nếu tiếng Việt cung cấp cho em vốn từ, giúp em biết cách thức hành văn diễn đạt Đọc hiểu văn tác phẩm lại rèn cho em lực đọc hiểu khả cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc Nguyễn Minh Châu nhà văn suất sắc văn học Việt Nam đại, đời nghiệp ông mang nhiều tâm tư sâu sắc, quy tụ vấn đề xã hội Việc nghiên cứu Nguyễn Minh Châu tác phẩm ông không kết thúc Chiếc Thuyền xa - tác phẩm bất hủ ông, văn xuôi Việt nam sau năm 1975, từ đời đối tượng nghiên cứu nhiều nhà khoa học từ đến việc nghiên cứu Chiếc Thuyền ngồi xa khơng đứt đoạn , ln phát triển nghành văn học ngữ văn học Hơn Nguyễn Minh Châu Chiếc Thuyền ngồi xa chiếm vị trí khơng thể thiếu chương trình văn học trường phổ thơng, tính chương trình văn THCS THPT Nguyễn Minh Châu ln chiếm thời lượng lớn Trong Chiếc Thuyền ngồi xa thể rõ nét băn khoăn trăn trở q trình tìm hạt ngọc cịn ẩn giấu bên tâm hồn người , đồng thời thể sinh động sáng tạo nghệ thuật độc đáo nhà văn Vì "Chiếc Thuyền xa" tác phẩm hay khó tiếp cận, thu hút tìm tịi khám phá nhà nghiên cứu giáo viên giảng dạy môn văn Qua nhiều năm giảng dạy, tích lũy tơi mạnh dạn đề xuất hướng tiếp cận đoạn trích Với đề tài: Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu, ý tưởng người viết tìm hiểu hồn cảnh lịch sử, văn hoá xã hội tạo sở để rút biểu chung, mang tính khái quát tinh thần dân chủ văn học nói chung Từ đó, cung cấp kiến thức tảng giúp em có “chìa khố” để tư tự nghiền ngẫm cụ thể tác phẩm Chiếc Thuyền ngồi xa 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài để nghiên cứu nhằm mục đích giúp em học sinh tìm phương pháp học tập hiệu nhất, tiếp thu nhanh chắn kiến thức quan trong chương trình Từ giúp em có hứng thú việc học tập mơn, góp phần hình thành tốt kĩ cảm thụ văn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Do điều kiện thời gian có hạn nên phạm vi đề tài vào nghiên cứu: Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài có hiệu quả, tơi chọn số phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu xử lí thơng tin: Phương pháp giúp tơi tìm hiểu nghiên cứu tài liệu có liên quan Qua xử lí thơng tin để lựa chọn tài liệu liên quan xác - Thực hành giảng dạy: Thơng qua phương pháp giúp truyền tải đến em lượng kiến thức đề tài nghiên cứu - Kiểm tra, đánh giá: Thông qua phương pháp đánh giá khả nắm bắt tiếp thu kiến thức học sinh mức độ nào, từ phân loại học sinh để có cách dạy phù hợp 1.5 Điểm sáng kiến: Với việc áp dụng đề tài: Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu để dạy học sinh lớp 12, khơng giúp học sinh có nhìn tổng qt văn xi Việt Nam sau năm 1975, mà giúp em hệ thống, củng cố lại kiến thức học qua tác phẩm cụ thể Từ học sinh tiếp cận kiến thức cách hệ thống logic NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Cùng với đổi sáng tạo cách tiếp cận tác phẩm giáo viên mở rộng đường tiếp cận tác phẩm văn học, họ có phương tiện hữu hiệu khám phá phong phú đa dạng hấp dẫn giới nghệ thuật tác phẩm cách tiếp cận tác phẩm nghiên cứu tính chất thời đại, bối cảnh đời tác phẩm Tính dân chủ tác phẩm văn xuôi sáng tác sau năm 1975 yếu tố quan trọng mà nhà văn sử dụng để kiến tạo giới nghệ thuật tác phẩm Là phương thức tồn giới xã hội, tính dân chủ vào nghệ thuật với sống phản ánh tượng giới khách quan Nhưng đồng thời tính dân chủ yếu tố nghệ thuật soi sáng tư tưởng tình cảm, nhào nặn sáng tạo để giúp nhà văn mô tả nhân vật, phản ánh đời sống cách chân thực Con người tùy theo tâm trạng, tư tưởng, tình cảm ý thức mà tính dân chủ thể theo cách khác nhà văn tập trung xây dựng, gửi gắm tác phẩm tư tưởng đổi theo thời tạo nên nhịp độ đời sống tác phẩm Vì khám phá biểu tính dân chủ tác phẩm, giải mã nhiều điều mà tác giả muốn gửi gắm Việc tìm hiểu tính dân chủ vấn đề đại hiệu nghiên cứu văn học 2.2 Thực trạng vấn đề: Nghiên cứu Chiếc Thuyền xa Nguyễn Du vấn đề nhà khoa học trọng từ trước đến nay, có vài nghiên cứu đáng ý là: Truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” nhìn từ lí luận giới tác giả Nguyễn Đắc Hậu; hay Dạy học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu cho học sinh lớp 12 THPT theo hướng tiếp cận từ thi pháp tác giả Nguyễn Kim Hồng Hai tác giả nghiên cứu nhiều phương diện khác Chiếc thuyền xa có tập trung khám phá bình đẳng giới, tiếp cận từ vấn đề thi pháp tác phẩm Như thấy nghiên cứu tập trung vào khía cạnh nhỏ tác phẩm mà chưa khai thác hoàn cảnh, bối cảnh đời tác phẩm để từ mà thấy tinh thần dân chủ sáng tác Nguyễn Minh Châu Vì thế, muốn khám phá giới nội dung nghệ thuật tác phẩm ta dựa vào tính chất dân chủ mà tác giả Nguyễn Minh Châu thể Từ thực tiễn giảng dạy học sinh lớp 12 năm học trước đây, nhận thấy rằng, phần nhiều giáo viên truyền tải nội dung cách thụ động, chưa định hướng cho học sinh nghiên cứu, tìm hiểu khám phá vấn đề liên quan bên nội dung tác phẩm Điều làm giảm hứng thú việc cảm nhận tác phẩm, khiến cho học sinh hiểu sâu thấy đẹp nội dung hình thức nghệ thuật mà nhà văn muốn gửi gắm Qua trình nghiên cứu tìm hiểu, trước áp dụng chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu số học sinh hiểu u thích tác phẩm số hạn chế Cụ thể: Bảng 1: Trước học chuyên đề LỚP 12A1 (38 HS) 12A3(40 HS) Khá/giỏi (%) TB (%) TS 10 TS % 26.3 20.0 Yếu (%) % 18.4 20.0 TS 21 24 % 55.3 60.0 Từ trình nghiên cứu trực tiếp giảng trang bị cho tơi phương tiện để vào khám phá tính dân chủ truyện ngắn "Chiếc thuyền xa” Qua nghiên cứu tơi nhận thấy tính dân chủ bộc lộ rõ qua việc nhà văn phản ánh chân thực sống người ngõ ngách sâu kín đời sống xã hội, từ mà nhà văn muốn gửi gắm tới độc giả quan niệm nhân sinh tiến 2.3 Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu 2.3.1 Đề tài sống sự, đời tư: Có thể thấy cảm hứng chủ đạo tác phẩm Nguyễn Minh Châu trước năm 1975 cảm hứng anh hùng cách mạng, sau năm 1975 cảm hứng nhân cách người, hành trình “khám phá người bên người” (Bakhtin) Theo mạch cảm hứng ấy, năm 1982 Nguyễn Minh Châu viết truyện ngắn “Bức tranh” Trong ý nghĩ tự phán xét, nhân vật hoạ sĩ vẽ chân dung tự hoạ nhằm thể “khn mặt bên mình” Đáng lưu ý là, truyện “Bức tranh”, Nguyễn Minh Châu hướng nhìn nghệ thuật vào giới nội tâm truyện “Chiếc thuyền ngồi xa”, Nguyễn Minh Châu lại hướng nhìn nghệ thuật giới bên ngoài, sống đời thường, nhận thức phê phán xấu, ác sống thường ngày Cả hai tác phẩm viết đạo quan điểm nghệ thuật: mặt xấu, mặt tối để góp phần hồn thiện nhân cách người, làm cho sống ngày tốt đẹp Đặc biệt, “Chiếc thuyền xa” mang đến học đắn cách nhìn nhận sống người: cách nhìn đa diện, nhiều chiều, phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng, thật Nguyễn Minh Châu khẳng định: “Nhà văn khơng có quyền nhìn vật cách đơn giản, nhà văn cần phấn đấu để đào xới chất người vào tầng sâu lịch sử” Trong văn học cách mạng trước năm 1975, thước đo giá trị chủ yếu nhân cách cống hiến, hy sinh cho cách mạng, tiêu chuẩn đạo đức cách mạng thể chủ yếu mối quan hệ với đồng chí, đồng bào, với kẻ thù Sau năm 1975, văn chương trở với đời thường Nguyễn Minh Châu số nhà văn “mở đường tinh anh tài nhất” Ông trăn trở khám phá kiếm tìm chất liệu nguồn cảm hứng, đề tài cho sáng tác Thế giới nhân vật ông hướng tới khác trước Đó khơng cịn người mang vẻ đẹp hồn mĩ, khơng tì vết viên ngọc quý sáng tác trước năm 1975 Ở giai đoạn sau 1975, Nguyễn Minh Châu khám phá người góc độ đời tư Họ người với đời số phận riêng, phải vật lộn mưu sinh đầy nhọc nhằn hay kiếm tìm hạnh phúc Ở khía cạnh nhận thức, quan điểm sáng tác Nguyễn Minh Châu giống với Tơ Hồi cho viết văn q trình nói thật cho dù thật khơng dễ chịu Thậm chí phải phá vỡ thần tượng lòng bạn đọc Chưa văn học có khát vọng lớn lao nói thật Khi làm cho người đọc ý thức thật, có khả nhìn thẳng vào thật, phát nhiều mối quan hệ xã hội phức tạp, chằng chịt văn chương nhiều đáp ứng nhu cầu nhìn nhận hồn thiện nhiều mặt nhân cách người Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu phát đời sống người theo hướng 2.3.2 Tính đa diện cách tiếp cận thực: a Phát 1: Vẻ đẹp nên thơ cảnh thuyền biển- “Một tranh mực tàu danh họa thời cổ” Phùng kiểu nhân vật tư tưởng, người thay Nguyễn Minh Châu phát biểu quan điểm nghệ thuật cách nhìn thực Trong thời chiến, anh người lính khơng tiếc sinh mạng để bảo vệ sống bình n người giữ hồ bình cho dân tộc Bước khỏi chiến, anh trở sống đời thường, làm nhiếp ảnh gia chăm sóc đời sống tinh thần, làm đẹp cho đời Khi nhận yêu cầu trưởng phòng chụp ảnh bổ sung vào lịch xuân năm sau, Phùng tìm đến vùng biển miền Trung để thăm lại chiến trường xưa Đây hội để Phùng hội ngộ với Đẩu, người đồng đội cũ mà chánh án toá án huyện Sau ngày phục kích cảnh biển, Phùng khơng chụp ảnh ưng ý Vào lúc không ngờ nhất, anh trú mưa lúi húi thay phim bên bánh xích xe tăng hỏng, anh phát cảnh đắt trời cho: “Trước mặt tranh mực tàu danh hoạ thời cổ Mũi thuyền in nét loè nhoè vào bầu sương mù màu trắng sữa có pha đơi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào Vài bóng người lớn lẫn trẻ ngồi im phăng phắc tượng mui khum khum, hướng mặt vào bờ Tất khung cảnh nhìn qua mắt lưới… toàn khung cảnh từ đường nét đến ánh sáng hài hoà đẹp” Vẻ đẹp hoàn thiện, hoàn mĩ tranh cảnh vật có lẽ anh có diễm phúc bắt gặp lần Bức tranh nên thơ, hữu tình phần thưởng cao quý dành cho người nghệ sĩ kiên trì tìm kiếm đẹp Giây phút ấy, đơi mắt nhà nghề người nghệ sĩ phát vẻ đẹp “trời cho” mặt biển mờ sương Trước đẹp, Phùng “bối rối”, “trong tim có bóp thắt vào”, “Tơi tưởng thấy vừa khám phá thấy chân lý hoàn thiện, khám phá thấy khoảnh khắc ngần tâm hồn” Niềm hạnh phúc người nghệ sĩ hạnh phúc khám phá sáng tạo, cảm nhận đẹp tuyệt diệu Dường hình ảnh thuyền ngồi xa trời biển mờ sương, anh bắt gặp tận Thiện, tận Mỹ, thấy tâm hồn gột rửa, trở nên thật trẻo, tinh khôi đẹp hài hoà, lãng mạn đời b Phát thứ hai: Cảnh bạo hành gia đình thuyền chài- “Một câu chuyện cổ tích đầy quái đản” Chiêm ngưỡng thuyền ngồi xa, đẹp hồn hảo, khơng tỳ vết Những “ánh trăng lừa dối” cảm giác người nhìn Bước từ thuyền ngư phủ đẹp mơ câu chuyện trần trụi thật đời Nó bất ngờ trớ trêu trò đùa quái ác sống Phùng có “cái khoảnh khắc hạnh phúc tràn ngập tâm hồn đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh vừa mang lại”, anh chiêm nghiệm “bản thân đẹp đạo đức” Nhưng đằng sau đẹp “tồn bích”, “tồn thiện” mà anh vừa nhìn thấy mặt biển xa lại “đạo đức”, “chân lý toàn thiện” Sự thật đời dần lộ diện Đó người đàn bà ngồi bốn mươi tuổi, thân hình “cao lớn” với đường nét “thô kệch”, khuôn mặt rỗ, mệt mỏi sau đêm thức trắng để kéo lưới Theo sau người đàn bà gã đàn ông với lựng “rộng cong thuyền”, “mái tóc tổ quạ”, “chân chữ bát”, hàng lông mày cháy nắng rủ xuống “hai mắt đầy vẻ độc dữ” Dường cần nói với nhau, họ nói Câm lặng, gã đàn ơng trút giận lửa cháy thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà Hắn đánh tất giận trút nỗi uất ức hận thù lên quân địch với giọng nguyền rủa cay nghiệt độc địa “Chúng mày chết hết cho ơng nhờ” Trong đó, người đàn bà cam chịu, nhẫn nhục “không kêu tiếng, không chống trả, khơng tìm cách chạy trốn” Phùng người lính cầm súng chiến đấu để bảo vệ sống bình Anh khơng thể chịu chứng kiến cảnh lão đàn ông đánh vợ cách vô lý thô bạo Nhưng anh chưa kịp xơng thằng Phác, người đàn ơng vũ phu kịp tới để che chở cho người mẹ đáng thương Trước sững sỡ, bàng hoàng Phùng, thằng Phác vung khoá sắt vừa giằng từ tay bố nó, quật vào khn ngực kẻ hành hạ mẹ Sau giơ tay cho thằng bé hai tát trời giáng, gã đàn ông bỏ lên thuyền phút chốc, thuyền lướt vó biến Sự việc diễn nhanh bất ngờ khiến Phùng kinh ngạc đến mức “trong phút đầu, há hốc mồm mà nhìn” Rõ ràng Đẹp ngoại cảnh thật bên cịn tiềm ẩn nhiều điều bất ngờ Người nghệ sĩ không đứng từ xa mà chiêm ngưỡng thực mà cần xích lại gần nữa, phải rút ngắn khoảng cách nghệ thuật đời Để làm điều đỏi hỏi người nghệ sĩ phải có nhìn đa diện, nhiều chiều sống, phiến diện, đơn giản trước c Phát thứ 3: Câu chuyện án huyện - “Bài học thật đời” Là người đàn bà nhẫn nhục, cam chịu, bị chồng thường xuyên hành hạ, đánh đập đến khốn khổ “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng”, gắn bó với lão đàn ông vũ phu Điều khiến Đẩu thực tức giận, Phùng phút chốc cảm thấy ngột ngạt, cảm tưởng phịng lồng lộng gió biển bị hút hết khơng khí Chị ta chấp nhận trận đòi roi chồng lẽ tất nhiên “cần phải có người đàn ơng để chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa” Chị ta ý thức thân phận người đàn bà sống thuyền phải sống con, khơng thể sống cho riêng Trong khổ đau triền miên, niềm hạnh phúc nhỏ nhoi: “Vui lúc ngồi nhìn đàn tơi chúng ăn no”, “trên thuyền có lúc vợ chồng chúng tơi sống hồ thuận, vui vẻ” chắt lọc giúp người đàn bà bất hạnh có đủ sức mạnh để chống chọi chịu đựng giận lửa cháy chồng Người phụ nữ hiểu rõ nguồn giận chồng, vốn trước người đàn ơng “hiền lành cục tính” nhọc nhằn mưu sinh nên trở vũ phu, thô bạo Là người vợ, chị hiểu, cảm thông, thương chồng tự trách “giá tơi đẻ đi” Ẩn giấu đằng sau thô kệch, cam chịu, nhẫn nhục người đàn bà phẩm chất quý giá: người vợ vị tha thương chồng, người mẹ giàu tình yêu thương đức hi sinh, người phụ nữ thấu hiểu lẽ đời Thấp thống hình ảnh người đàn bà bóng dáng người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung, giàu lòng vị tha, đức hy sinh Qua câu chuyện án huyện, người đọc thấy người đàn ông vũ phu, , man rợ tàn bạo đáng thương đáng trách Lão vừa nạn nhân sống khốn khổ, vừa thủ phạm gây nên bao đau khổ cho người thân Trong gia đình bạo hành, đáng thương đứa trẻ Chúng bị đẩy vào tình thật khó xử: biết đứng phía ai, biết làm để trọn đạo làm con? Chị thằng Phác, cô bé yếu ớt mà can đảm, phải vật lộn để tước dao tay thằng em trai, khơng cho làm việc trái với ln thường đạo lý Chắc lịng bé tan nát đau đớn: bố điên cuồng hành hạ mẹ; thương mẹ mà thằng em định cầm dao ngăn bố… Cô bé lúc điểm tựa vững cho người mẹ đáng thương Cô hành động cản việc làm dại dột đứa em, lại biết chăm sóc, lo toan mẹ phải đến tồ án huyện Cịn thằng Phác lại thương mẹ theo kiểu đứa nhỏ, theo cách đứa trai vùng biển Nó “lặng lẽ đưa ngón tay khẽ sờ khn mặt người mẹ, muốn lau giọt nước mắt chứa đầy nốt rỗ chằng chịt” Nó “tuyên bố với bác xưởng đóng thuyền cịn có mặt biển mẹ khơng bị đánh” Mặc dù thật khó chấp nhận kiểu bảo vệ mẹ hình ảnh thằng Phác khiến người ta cảm động tình thương mẹ dạt Đằng sau xấu xa, tồi tệ tiềm ẩn Đẹp tình thương Để giải vấn đề nảy sinh sống không cần lịng tốt đơn thiện chí mà cần giải pháp xã hội đồng Khi chưa có giải pháp dài ao ước đổi thay lí thuyết viển vơng 2.3.3 Thành tựu nghệ thuật: Với độc đáo xây dựng cốt truyện, cách tạo tình mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống, ngôn ngữ người kể chuyện ngôn ngữ nhân vật tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường khả khám phá đời sống tình truyện, lời kể chuyện trở nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục Ngôn ngữ nhân vật phù hợp với đặc điểm tính cách người: giọng điệu lão đàn ông thật thô bỉ, tàn nhẫn với từ ngữ đầy vẻ tục tằn, bạo; lời người đàn bà thật dịu dàng xót xa nói với con, thật đớn đau thấu trải lẽ đời nói thân phận mình; lời Đẩu án huyện rõ giọng điệu người tốt bụng, nhiệt thành… Việc sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, sáng tạo góp phần khắc sâu thêm chủ đề, tư tưởng truyện ngắn 2.4.Thiết kế giáo án thử nghiệm: A Mục tiêu học Giúp học sinh: Về kiến thức - Ôn tập lại đơn vị kiến thức tác phẩm Luyện dạng đề liên quan tới tác phẩm Về kĩ năng: - Phân tích đề lập dàn ý Về tư duy, thái độ: - Vận dụng thao tác phân tích đề lập dàn ý cách thành thạo, xác Tạo thói quen lập dàn ý sơ lược trước viết B Nội dung học Đề số Tình truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu Dàn ý: I Mở bài: - NMC nhà văn tiêu biểu VHVN thời chống Mĩ người mở đường xuất sắc cho công đổi văn học từ sau năm 1975 Ở giai đoạn trước, ngịi bút ơng theo khuynh hướng sử thi, thời kì sau chuyển sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh - “Chiếc thuyền ngồi xa” truyện ngắn xuất sắc NMC giai đoạn sau Tác phẩm kể chuyến thực tế anh nghệ sĩ nhiếp ảnh Qua thể cách nhìn sâu sắc tác giả sống băn khoăn thân phận người II Thân bài: Giới thiệu tình truyện - Đó tính nhận thức trước tượng đầy nghịch lí đời Nghệ sĩ Phùng đến vùng biển miền Trung chụp ảnh biển để làm lịch tiếp cận thuyền xa sương sớm thơ mộng Ngay sau bãi biển anh chứng kiến nghịch cảnh sống Đó cảnh bạo hành gia đình hàng chài sống thuyền Khía cạnh nghịch lí tình - Cảnh thiên nhiên tồn bích cảnh đời đen tối Người có thiện chí giúp đỡ nạn nhân lại bị nạn nhân từ chối liệt - Người vợ tốt lại bị chồng ngược đãi Vợ bị bạo hành cam chịu, khơng bỏ chồng lại cịn bênh vực kẻ vũ phu Người chồng gắn bó hành hạ vợ, đánh bố Khía cạnh nhận thức tình huống: Thể qua phát sống hai nhân vật Phùng Đẩu a) Nhận thức nghệ thuật sống người nghệ sĩ Phùng ./ Cái đẹp ngoại cảnh có che lấp xấu đời sống (ban đầu Phùng ngây ngất trước đẹp bề ngồi hình ảnh thuyền Về sau anh nhận vẻ đẹp ngoại cảnh che lấp sống nhức nhối bên người.) / Cái xấu làm cho đẹp bị khuất lấp (tìm hiểu sâu gia đình hàng chài, Phùng lại thấy sống nhức nhối làm khuất lấp nhiều đẹp khơng thành viên gia đình) ./ Từ phức tạp ấy, Phùng nhận để hiểu thật đời sống khơng thể nhìn đơn giản, người nghệ sĩ cần có nhìn đa chiều sâu sắc b) Nhận thức người xã hội người cán Đẩu ./ Đằng sau vơ lí lại có lí (Việc người đàn bà bị hành hạ vơ lí người đàn bà khơng muốn bỏ chồng lại có lí riêng) Đằng sau tưởng chừng đơn giản lại chất chứa nhiều phức tạp (Đẩu nghĩ li hôn giải việc sau anh thấy chuyện phức tạp nhiều) => Muốn giải vấn đề sống khơng dựa vào thiện chí, pháp luật lí thuyết sách mà phải thấu hiểu sống cần giải pháp thiết thực Ý nghĩa tình - Có ý nghĩa khám phá, phát đời sống bộc lộ nhìn nhân đạo tác giả (Mâu thuẫn nghệ thuật đơn giản đời phức tạp, mâu thuẫn nằm đời sống, thân phận chất người) - Nhờ có tình độc đáo, tác phẩm có sức hấp dẫn III Kết luận (HS tự viết) Đề số 2: Cảm nhận anh/chị người đàn bà hàng chài truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Dàn ý I Mở bài: - Nguyễn Minh Châu mệnh danh “là người mở đường tinh anh” cho cơng đổi văn học Ơng có nhiều tác phẩm viết đời thường khiến người đọc phải trăn trở, day dứt 10 - “Chiếc thuyền xa” đời năm 1983, thuộc giai đọan sáng tác thứ hai Nguyễn Minh Châu, hình ảnh người đàn bà hàng chài: người phụ nữ có số phận đau khổ, bất hạnh lại giàu đức hy sinh, lòng tự trong, tình thương thấu hiểu lẽ đời… để lại cho ta ấn tượng sâu sắc, gợi nhận thức thấm thía người sống II Thân bài: Ngoại hình - Tên gọi phiếm định người đàn bà Với cách gọi ấy, nhà văn giúp cho người đọc suy tư số phận người đàn bà khốn khổ người phụ nữ khác, họ khốn khổ, tồn thật cõi đời - Ngoại hình xấu xí: Thân hình cao lớn với đường nét thô kệch, khuôn mặt mệt mỏi, lưng áo bạc phếch rách rưới, xấu, rỗ mặt => Chi tiết ngoại hình, dáng vẻ giúp cho cảm nhận phần số phận tội nghiệp, bất hạnh chị Cuộc sống vất vả, nghèo khổ nỗi đau thể xác tinh thần lo toan mưu sinh thường nhật, in dấu trở nên đậm nét hình hài người phụ nữ 40 mà bà già Đó nguyên nhân làm tăng giận người chồng vũ phu - xấu, rỗ mặt… - Nghèo khổ đông con, thuyền chật, biển động suốt hàng tháng trời - Bị chồng đánh đập thô bạo Phẩm chất, lịng đáng trân trọng: a Đó cam chịu nhẫn nhịn: - Chị bị chồng đánh đập, hành hạ thường xuyên, “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” Những trận đòn liên tục trút lên chị thật tàn bạo Để rồi, chị chịu đựng “cơn giận lửa cháy” hàng ngày người chồng cam chịu đầy nhẫn nhục“không kêu tiếng, khơng chống trả, khơng tìm cách chạy trốn” xem chuyện chịu đựng lẽ đương nhiên mà người đàn bà vùng biển chị phải chấp nhận Với chị, muốn tồn phải chấp nhận - Chấp nhận bị đánh chị hiểu nguồn gốc giận chồng…nên chị chấp nhận đau đớn, làm chỗ cho chồng trút giận ngày Sự chịu đựng phải xuất phát từ lịng bao dung, tình thương sâu sắc chị b Người mẹ giàu đức hi sinh: - Chấp nhận trận địn chồng, khơng chịu từ bỏ người chồng vũ phu sống đứa - Giữ cho bình yên: lớn lên, bà xin lão chồng đưa bà lên bờ mà đánh,… - Bà sống sống cho khơng phải sống cho 11 -Chắt chiu niềm hạnh phúc gia đình: bà vui nói: vợ chồng chúng tơi có lúc vui vẻ, hạnh phúc !, vui nhìn đàn chúng ăn no c Người phụ nữ giàu tự trọng bao dung: - Khi biết cảnh bị chồng đánh, cảnh đứa trai phản ứng lại cha bị người khách lạ phát hiện, chị thấy “đau đớn- vừa đau đớn vừa vô xấu hổ, nhục nhã” Đó khơng phải nỗi đau đớn thể xác Giọt nước mắt đau khổ chị trào – giọt nước mắt nhọc nhằn chịu đựng Chị không muốn chứng kiến thương xót (kể thằng Phác- đứa yêu chị) - Thông cảm cho chồng: sống đói khổ nên chồng bà đánh bà “xưa anh trai cục tính hiền lành, không đánh đập tôi” - Nhận phần lỗi mình: Giá tơi đẻ đi… d Người đàn bà thất học thấu hiểu lẽ đời: Nhất phải đến tồ án huyện, chị đem đến cho Phùng Đẩu xúc cảm mới: - Lúc đầu, chị rụt rè, sợ hãi đến khơng gian lạ Chị tìm góc tường chốn công đường để ngồi; chị thưa gửi, xưng van xin “con xin lạy q tồ…” Trông chị thật nhỏ bé, tội nghiệp - Nhưng lấy tự tin, tâm thay đổi, chị đột ngột chuyển cách xưng hô: Chị- Các đâu phải người làm ăn nên đâu hiểu việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc; đâu phải đàn bà nên chưa biết nỗi vất vả người đàn bà thuyền khơng có đàn ơng, biển động, phong ba….=> Một hoán đổi thật ý nghĩa: đây, lẽ đời thắng Người lao động lam lũ, nghèo khổ khơng có uy quyền tâm người mẹ giàu tình thương con, thấu hiểu lẽ đời thứ quyền uy có sức cơng phá lớn điều làm chánh án Đẩu nghê sĩ Phùng thức tỉnh ngộ nhiều điều Nghệ thuật: - Nhân vật đặt tình nghịch lý (bị chồng đánh không phản ứng; không chịu bỏ chồng…) => nhận thức ngang trái, phức tạp sống éo le, đáng thương số phận người - Xây dựng nhân vật vừa tiêu biểu, ấn tượng, vừa có cá tính - Chọn lọc chi tiết đặc sắc, hình ảnh gợi cảm - Cách kể chuyện chân thực III Kết bài: - Người đàn bà hàng chài vừa có nét tính cách tiêu biểu người đàn bà vùng biển nói chung, vừa có nét riêng - Là người phụ nữ Việt Nam giàu lòng vị tha, thương vô bờ bến => Qua nhân vật người đàn bà hàng chài, cảm nhận trăn trở NMC: cho người khỏi nghèo đói để khơng cịn tình trạng bạo lực gia đình, khơng cịn số phận đáng thương? Với tư cách 12 nhà văn, tác giả mong muốn: nghệ thuật đừng xa rời đời sống; phải nhìn sống nhiều chiều, phải chia sẻ với bất hạnh người …để đời đẹp C Củng cố, dặn dò, BTN Củng cố - Học sinh cần nắm kiến thức tác phẩm, vấn đề trọng tâm nội dung nghệ thuật tác phẩm Dặn dò - HS học kĩ bài, lập lại dàn ý đề học BTVN - Nâng cao đề văn: Đề bài: Nhà văn Nguyễn Minh Châu quan niệm rằng: “Mỗi người chứa đựng lòng nét đẹp đẽ, kỳ diệu đời chưa đủ để nhận thức, khám phá tất đó”, ơng coi thiên chức nhà văn là: “Cố gắng tìm kiếm hạt ngọc ẩn dấu bề sâu tâm hồn người” Qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa anh (chị) làm rõ quan niệm trên? Gợi ý làm bài: I Mở bài: - Nguyễn Minh Châu nhà văn tài năng, giàu tâm huyết Ông người sớm ý thức đổi tư văn học, từ sau năm 1975 ông trở thành “người mở đường tinh anh tài năng” văn học với tác phẩm giàu tính triết luận, giá trị nhân bản, hành trình nhọc nhằn kiếm tìm hạnh phúc hoàn thiện nhân cách người - Vẻ đẹp sống người nhiều không hiển lung linh, rực rỡ Có lúc vẻ đẹp kiếm tìm tiềm ẩn vẻ xù xì, gai góc mà khơng phải lúc nhận Đó vấn đề có ý nghĩa Chiếc thuyền ngồi xa – tác phẩm tiêu biểu cho sáng tác Nguyễn Minh Châu thời kì đổi II Thân bài: Giải thích: - Tác phẩm thể quan niệm sâu sắc nhân văn ông người: “Mỗi người chứa đựng lòng nét đẹp đẽ, kỳ diệu đời chưa đủ để nhận thức, khám phá tất đó” Phân tích, chứng minh: - Trong truyện, nhân vật để lại nhiều dư âm, trăn trở cho người đọc đồng thời thân cho vẻ đẹp tiềm ẩn tâm hồn người nhân vật người đàn bà hàng chài 13 - Ngoại hình: Vốn sinh gia đình giả, nhà phố huyện, từ nhỏ chị có ngoại hình xấu xí “Từ nhỏ tuổi tơi đứa gái xấu, lại rỗ mặt, sau bận lên đậu mùa” Những nét xấu xí, thơ kệch ấy, qua năm tháng lam lũ, vất vả, lo toan sống nghèo khổ nên hằn sâu hơn: “trạc ngồi bốn mươi”, “đường nét thơ kệch”, “rỗ mặt”, “khuôn mặt mệt mỏi”, “tấm lưng áo bạc phếch có miếng vá”, “cặp mắt nhìn xuống chân”, tay “buông thõng xuống” vẻ nhẫn nhục, cam chịu… - Cuộc sống: Nghèo khổ, lam lũ, lênh đênh sóng nước, đông con…thường xuyên bị người chồng vũ phu hành hạ dã man - Vượt lên hồn cảnh, ngoại hình, sống lam lũ, cực nhọc, người phụ nữ mang nhiều vẻ đẹp tiềm ẩn đáng trân trọng - Sức chịu đựng phi thường giàu lòng tự trọng Cuộc đối thoại với Phùng, Đẩu việc từ chối bỏ chồng cho thấy người phụ nhữ không nhu nhược, yếu hèn mà người sâu sắc trải - Có nhìn thấu hiểu đầy lịng vị tha: hiểu tính cách, tâm lí quẫn, bế tắc người chồng vũ phu… - Đặc biệt người phụ nữ có tình u thương vô bờ bến, sẵn sàng hi sinh tất cho con; hạnh phúc có bữa ăn no; không muốn thấy hành động vũ phu người cha; đau đớn thấy (thằng Phác) có hành động thù địch với cha… Đây vẻ đẹp tiềm ẩn mà nhà văn cố công kiếm tìm bên tâm hồn người lao động nghèo khổ đời cịn nhiều nghịch lí *) Trong tác phẩm, nhà văn phát vẻ đẹp tâm hồn nhân vật khác nhìn thấu hiểu - Phùng, Đẩu – người lính trở với đời thường, mang bầu nhiệt huyết chiến đấu chống lại xấu, ác, nghèo, chiến đấu cho đời tốt đẹp - Thằng bé Phác yêu mẹ hành động liệt - Ngay người chồng vũ phu nhà văn cảm thông qua nhìn vị tha người vợ III Kết luận: - Qua truyện ngắn, ta thấy Nguyễn Minh Châu sâu sắc, có nhìn nhiều chiều người sống Ơng nhận thấy sống có ánh sáng bóng tối, thiện ác, xấu đẹp…Ơng kêu gọi người cần có nhìn thấu hiểu, vị tha để nhận thấy hạt ngọc ẩn dấu tâm hồn người 2.5 Hiệu sáng kiến hoạt động dạy học: 2.5.1 Đánh giá thành công áp dụng SKKN Qua việc thực SKKN năm học, nhận thấy: 14 + Vai trị người thầy vơ quan trọng Thầy vận dụng nhiều phương pháp dạy học, giúp học sinh học đôi với hành, vận dụng hợp lý lý thuyết với thực tế + Học sinh phát huy tính tư duy, sáng tạo, hứng thú tích cực học tập; nắm kiến thức học, chủ động việc tự học, tự nghiên cứu + Các em có thói quen cẩn thận, sáng tạo học tập, biết ứng dụng để làm dạng tương tự đọc hiểu, nghị luận vấn đề đặt tác phẩm văn học, dạng nghị luận văn học phân tích, cảm nhận, bình luận, so sánh… KẾT QUẢ CỤ THỂ Bảng 2: Sau học chuyên đề Lớp Khá / giỏi (%) TB (%) Yêú TS % TS % TS % 12A1(38 HS) 16 42.1 14 36.8 21.1 12A3 (40 HS) 16 40 15 37.5 22.5 Đánh giá lợi ích thu được: - Sau áp dụng sáng kiến , cho phương pháp giúp em ngày tiến - Thành công đề tài giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp nói riêng, trường nói chung - Qua việc thực đề tài, giáo viên giúp cho em hứng thú tích cực hoạt động học lớp - Chất lượng viết có tiến rõ rệt 2.5.2 Đánh giá hạn chế áp dụng SKKN - Có vài em vốn từ cịn hạn chế, chưa thực đầu tư thời gian cho học văn nên tiến chưa rõ rệt - Có em hiểu nội dung vấn đề chưa sâu sắc nên diễn đạt lúng túng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để thực thành công yêu cầu người giáo viên phải : + Có chun mơn vững vàng, có tính kiến trì, nhẫn nại + Ln nhiệt tình cơng việc với tinh thần tất học sinh + Ln ln học tập để nâng cao trình độ,tích lũy phương pháp bồi dưỡng qua học 3.2 Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên dạy học sinh học tốt môn Ngữ văn nói chung tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa nói nói riêng, tơi mạnh dạn đề nghị cấp lãnh đạo tạo điều kiện vật chất tinh thần (Như tăng cường sách giáo khoa, sách hướng dẫn, mở chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi 15 học sinh yếu kém, phổ biến kinh nghiệm tài liệu bồi dưỡng học sinh trường bạn, tỉnh bạn) để thầy trị chúng tơi có thêm điều kiện để dạy học tốt mơn học Tóm lại, qua việc giảng dạy Ngữ văn năm học 2019 – 2020, thu kết đáng khích lệ Chất lượng giáo dục đại trà cải thiện Trong học, trọng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhà trường Với kết đạt năm học vừa qua, thân tiếp tục phát huy SKKN Rất mong nhận góp ý Hội đồng Thi đua - Khen thưởng để SKKN đạt hiệu tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Cẩm Thủy,ngày 20 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ hồn toàn xuất phát từ thực tế giảng dạy thân, khơng coppy, chép Người viết (Kí ghi rõ họ tên) Vũ Tuấn Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập 12, Nhà xuất Giáo dục, 2010 Sách giáo viên Ngữ văn 12 tập 2, Nhà xuất Giáo dục, 2010 Học tốt Ngữ văn 12, Nhà xuất Tổng hợp thành phố HCM, 2008 Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 12, Nhà xuất Giáo dục, 2001 Văn xuôi Việt Nam 1975 - 1995 - Những đổi bản, Nhà xuất giáo dục 2007 16 Văn học Việt Nam sau 1975 việc giảng dạy nhà trường, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2009 MỘT SỐ HÌNH ẢNH KHI DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN TÍNH DÂN CHỦ TRONG TÁC PHẨM “ CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU 17 Giới thiệu, dẫn dắt trước vào Giáo viên hỏi – đáp vấn đề tác phẩm 18 Hướng đẫn học sinh thảo luận làm việc theo nhóm Hướng đẫn học sinh thảo luận làm việc theo nhóm 19 Học sinh tự làm việc theo nhóm 20 ... sinh tiến 2.3 Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa? ?? Nguyễn Minh Châu 2.3.1 Đề tài sống sự, đời tư: Có thể thấy cảm hứng chủ đạo tác phẩm Nguyễn Minh Châu. .. dụng chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa? ?? Nguyễn Minh Châu số học sinh hiểu yêu thích tác phẩm số hạn chế Cụ thể: Bảng 1: Trước học chuyên đề... Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tính dân chủ tác phẩm Chiếc thuyền xa 2.3.1 Đề tài sống sự, đời tư 2.3.2 Tính đa diện cách tiếp cận thực 2.3.3 Thành tựu nghệ