Đề thi tham khảo tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn năm 2020 - Đề số 04

Mời các bạn học sinh và quý thầy cô cùng tham khảo Đề thi tham khảo tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn năm 2020 - Đề số 04 để giúp học sinh hệ thống kiến thức đã học cũng như có cơ hội đánh giá lại năng lực của mình trước kỳ thi sắp tới và giúp giáo viên trau dồi kinh nghiệm ra đề thi.

ĐỀ THI THAM KHẢO SỐ 4 BÀI THI MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (khơng kể thời gian phát đề) I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: HÃY ĐỪNG LÀ HẠT LÉP …Hạt tìm đất, bén rễ, qua bao gian nan khó nhọc. Nhờ  gió thổi. Nhờ  nước cuốn trơi   Nhờ  thú rừng, chim mng chuyển hạt. Nhờ gió thổi, hạt phải nhẹ  và có cánh, như  hạt thơng   vàng. Nhờ  nước cuốn, quả  phải rỗng như  quả  dừa. Nhờ chim mng, quả  phải mỏng vỏ, có   màu sắc mời gọi. Tơi nghĩ đến các em học trị Việt du học xứ người. Cũng tìm đủ mọi cách đáp   ứng. Cũng lênh đênh. Cũng cơi cút. Cũng trần mình qua những mùa nắng hạ mưa đơng Tiếng Việt mình sâu sắc. Nhân là con người. Nhân cũng là hạt. Nhân cũng là lịng u   thương người khác. Nhìn những anh chị bại liệt cũng trở thành hiệp sĩ cơng nghệ thơng tin giúp   đời. Biết những người khiếm thị  cũng làm được nghề  sửa chữa điện tử, để  có ích và giúp   người. Lịng ta tự  hứa khơng thể  là hạt lép. Chẳng có lý do gì để  khơng là hạt giống tốt cho   mùa sau Từ đó ta có bài học về nết tốt của hạt: Kiên trì, nhẫn nại, và lịng dũng cảm. Cũng như   ta học về  hạnh sống hết mình của hạt thóc: Sớm cho mùa vàng, dám chịu xay giã giần sàng   Gạo ni người, cám bã ni heo, rơm tặng người bạn trâu. Và đến cọng rơm thừa cũng bện   thành con cúi giữ lửa suốt đêm trường. Và sưởi ấm cánh đồng mùa đơng gió bấc Mỗi khi ta cằn cỗi, hãy nhớ ta là hạt. Ta lại nghĩ về  khoảng xanh ngồi ban cơng, cũng   như bạn thấy những mầm cây đội lên từ khối bê tơng đường nhựa. Để khơng cho những khiếm   khuyết tự bào mịn hay những nỗi buồn tự hủy (Trích Gửi em, mây trắng – Đồn Cơng Lê Huy, NXB Kim Đồng, 2016, tr.84­86) Thực hiện các u cầu sau: Câu 1. Xác định phong cách ngơn ngữ của đoạn trích trên Câu 2. Theo tác giả, từ “Nhân” trong tiếng Việt có thể được hiểu theo những nghĩa nào? Câu 3. Nhan đề đoạn trích thể hiện thơng điệp gì của tác giả? Câu 4. Theo anh/chị, cần phải làm gì để bản thân khơng phải là “hạt lép”? II. LÀM VĂN (7,0 điểm)  Câu 1 (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình  bày suy nghĩ của anh/chị về ý nghĩa của việc tạo dựng giá trị bản thân Câu 2 (5,0 điểm)   Cảm nhận của anh/chị  về  nhân vật người vợ  nhặt trong lần gặp thứ  hai với Tràng  ở  ngồi chợ (Vợ nhặt – Kim Lân)(1)  HẾT (1)  Theo Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THAM KHẢO SỐ 4 BÀI THI MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (khơng kể thời gian phát đề)       Phầ Câu Nội dung n I Điểm ĐỌC  HIỂU 3,0 Phong cách ngơn ngữ: Chính luận 0,5 Theo tác giả, từ  “Nhân” trong tiếng Việt có thể  hiểu theo các  nghĩa: “Nhân là con người. Nhân cũng là hạt. Nhân cũng là lịng   u thương người khác.” * Học sinh đạt tối đa 0.5 điểm nếu nêu đúng cả  03 ý trên; đạt   0.25 điểm nếu nêu đúng 02 ý; nếu nêu đúng 01 ý hoặc nêu sai thì   khơng có điểm 0,5 Thơng điệp tác giả nêu trong nhan đề “Hãy đừng là hạt lép”: ­ Hãy đừng để  bản trân trở  thành người khơng có khả  năng,  khơng có giá trị gì đối với cuộc đời ­ Mỗi người cần phải ln nỗ  lực cố  gắng nâng cao tồn diện  năng lực của mình để  từ  đó cống hiến những điều tốt đẹp cho  cuộc sống 1,0 * Học sinh có thể có cách diễn đạt khác nhưng cần đúng hướng   trên. Chỉ cho điểm tối đã nếu diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Việc cần làm để bản thân khơng phải là “hạt lép”: ­ Bồi dưỡng tâm hồn cao đẹp, đạo đức trong sáng, thái độ  sống  tích cực; rèn luyện sự  kiên cường, bản lĩnh, dũng cảm trước  mọi khó khăn của đời sống ­ Nỗ  lực học tập, tiếp thu tri thức, rèn luyện kỹ  năng để  nâng   cao năng lực, trình độ từ đó tạo dựng giá trị của bản thân ­ Khơng ngừng tự nhận thức, khám phá bản thân để  khắc phục  nhược điểm, phát huy  ưu điểm giúp chính mình ngày càng hồn  thiện 1.0 ­ Biết sống cống hiến, mang lại những điều tốt đẹp cho cuộc  sống * Học sinh có thể có những suy nghĩ riêng nhưng cần hợp lí. Chỉ   cho điểm tối đa nếu diễn đạt mạch lạc, rõ ràng II LÀM VĂN 7,0 Viết đoạn văn về ý nghĩa của việc tạo dựng giá trị bản thân 2,0 a) Đảm bảo u cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp,   tổng ­ phân ­ hợp, móc xích hoặc song hành b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:  Ý nghĩa của việc tạo dựng giá trị bản thân 0,25 0,25 c) Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để  triển  khai   vấn   đề   nghị   luận  theo   nhiều  cách    phải  làm   rõ  ý  nghĩa của việc tạo dựng giá trị bản thân. Có thể triển khai theo  hướng: ­ Việc tạo dựng giá trị  bản thân là động lực khiến mỗi người   khơng ngừng cố gắng hồn thiện mình về mọi mặt ­ Việc tạo dựng giá trị bản thân giúp ta bồi dưỡng tâm hồn trong   sáng, nhân cách, đạo đức cao đẹp ­ Tạo dựng giá trị bản thân giúp mỗi người nâng cao nhận thức,  học vấn, có sự  hiểu biết sâu rộng, kỹ  năng phong phú để  thực  hiện tốt u cầu cơng việc, cống hiến tích cực cho đời sống, xã  hội 1,0 ­ Tạo dựng giá trị bản thân giúp chúng ta khẳng định chính mình,  khẳng định vị thế của mình trong mắt mọi người xung quanh và   trong xã hội ­ Việc tạo dựng được giá trị của chính mình  giúp chúng ta tự tin  hơn trong cuộc sống và vững tin trên đường đời ­ Nếu giá trị  bản thân mỗi người được tạo dựng một cách tích   cực, tốt đẹp thì giá trị  chung của xã hội sẽ  được nâng cao, xã  hội sẽ ngày càng phát triển ­ Phê phán những người khơng nỗ lực tạo dựng giá trị bản thân ,  ln tự  thấy thỏa mãn với chính mình; những kẻ  sử  dụng năng  lực bản thân để làm những điều xấu, gây hại cho người khác và  xã hội.  d) Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt  0,25 e) Sáng tạo Thể  hiện suy nghĩ sâu sắc về  vấn đề  nghị  luận; có cách diễn   đạt mới mẻ      Cảm nhận nhân vật người vợ nhặt trong lần gặp thứ hai  với Tràng ở ngồi chợ a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết   bài khái qt được vấn đề 0,25 5,0 0,25 b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Nhân vật “thị” trong lần gặp thứ hai với Tràng ở ngồi chợ 0,5 c) Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng  tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ  giữa lí lẽ  và dẫn   chứng; đảm bảo các u cầu sau: * Giới thiệu về tác giả Kim Lân, truyện ngắn “Vợ nhặt” 0,5 * Cảm nhận hình tượng nhân vật người vợ  nhặt trong lần thứ   hai gặp Tràng ở ngồi chợ 2,0 ­ Nạn nhân của cái đói hiển hiện qua chân dung bên ngồi: + Lần đầu gặp Tràng, thị cịn mang vẻ trẻ trung, hồn nhiên, tinh  nghịch đầy sức sống + Lần thứ hai gặp Tràng ở chợ, thị đã mang hình dung của một   con con ma đói, một người đang cận kề  cái chết: “áo quần tả   tơi như  tổ  đỉa, thị  gầy sọp hẳn đi, trên cái khn mặt lưỡi cày   xám xịt chỉ cịn thấy hai con mắt” + Sự  biến đổi vẻ  ngồi của thị  là hậu quả  tai hại của cái đói,   chân dung thảm hại thể hiện con người đang ở bên bờ vực chết   đói ­   Hành   động   chao   chát,   thô   tục       sai   khiến       đói,  miếng ăn: + Thị  bằng mọi cách địi cho được một bữa ăn   Tràng: Hành  động “sầm sập”, “cong cớn” khi đến tìm Tràng; vẻ mặt “sưng   sỉa” cùng lời nói đanh đá đề  cập trực tiếp khơng ngại ngần về  miếng ăn “Có ăn gì thì ăn, chả ăn giầu”, “Ăn thật nhá! Ừ ăn thì   ăn sợ gì” + Thái độ sung sướng, hân hoan khi được Tràng chấp nhận mời   một bữa ăn: “Hai con mắt trũng hốy của thị tức thì sáng lên, thị  đon đả” + Cách ăn thơ tục, mất hết nữ tính, ý tứ  giữ  gìn của thị  là cách  ăn của một người đang   trong tận cùng của cái đói, chỉ  nghĩ  đến ăn làm sao cho nhiều, cho no:  “Thế là thị ngồi sà xuống, ăn   thật. Thị  cắm đầu ăn một chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng   chuyện trị gì. Ăn xong thị  cầm dọc đơi đũa quẹt ngang miệng,   thở: Hà, ngon!” ­ Thị gạt bỏ cả lịng tự trọng, danh dự vốn có để chấp nhận làm  “vợ nhặt”: + Chỉ có bốn bát bánh đúc, chỉ vì một lời khoe hão:  “Rích bố cu,   hở!”, thị  nhất quyết bám vào một lời nói đùa của Tràng, trở  thành vợ   một  anh chàng  mới  gặp tầm phơ   tầm  phào   giữa   đường + Người phụ nữ đã gạt bỏ phẩm giá vốn có để bám vào hi vọng  tìm được miếng ăn, hi vọng được sống tiếp + Hành động biến mình thành “vợ nhặt” là đỉnh cao nhất của bi   kịch con người phải gạt bỏ lịng tự trọng, danh dự chỉ vì miếng  ăn * Đánh giá chung ­ Ý nghĩa hình tượng nhân vật: + Qua hình tượng nhân vật người vợ nhặt, Kim Lân đã thể hiện  thân  phận  rẻ   rúng,   tội nghiệp  con người  trong  bối  cảnh  đau  thương của đất nước + Nhà văn ngầm tố  cáo tội ác của thực dân Pháp, phát xít Nhật  đã gây ra nạn đói khủng khiếp, đẩy người dân Việt Nam đến  bao nỗi đau khổ + Ấn tượng về người vợ nhặt trong lần gặp thứ hai với Tràng ở  ngồi chợ  là phơng nền  để  nhà văn khẳng  định những phẩm  chất, vẻ đẹp cao đẹp bất diệt của con người khi thể hiện nhân  vật từ lúc theo Tràng về nhà 1,0 ­ Nghệ thuật: + Xây dựng tình huống độc đáo + Khắc họa nhân vật sinh động qua cách miêu tả đặc sắc về vẻ  ngồi, hành động + Ngơn ngữ đối thoại của nhân vật hấp dẫn, ấn tượng thể hiện   rõ trạng thái, tâm lí con người d) Chính tả, dùng từ, đặt câu:  Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng , đặt câu 0,25  e) Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể  hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ  về vấn đề nghị luận TỔNG ĐIỂM: I+II 0,5 10,0 ...HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ? ?THI? ?THAM? ?KHẢO SỐ 4 BÀI? ?THI? ?MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (khơng kể thời gian phát? ?đề)       Phầ Câu Nội dung n I Điểm ĐỌC  HIỂU 3,0 Phong cách ngơn? ?ngữ:  Chính luận... nhược điểm, phát huy  ưu điểm giúp chính mình ngày càng hồn  thi? ??n 1.0 ­ Biết sống cống hiến, mang lại những điều? ?tốt? ?đẹp cho cuộc  sống * Học sinh có thể có những suy nghĩ riêng nhưng cần hợp lí. Chỉ... cho điểm tối đa nếu diễn đạt mạch lạc, rõ ràng II LÀM VĂN 7,0 Viết đoạn? ?văn? ?về ý nghĩa của việc tạo dựng giá trị bản thân 2,0 a) Đảm bảo u cầu về hình thức đoạn? ?văn Thí sinh có thể trình bày đoạn? ?văn? ?theo cách diễn dịch, quy nạp,