Để giảng dạy được đàn, hát Then thì yêu cầu đầu tiên là phải điền dã, sưu tầm các làn điệu từ các nghệ nhân để xây dựng kho tư liệu, từ đó nghiên cứu chỉnh biên, đặt lời mới để có tác phẩm để đưa vào giảng dạy. Xác định được điều này, Nhà trường thường xuyên cử các giảng viên dạy đàn, hát Then đi sưu tầm và học đàn, hát trực tiếp từ các nghệ nhân khắp các tỉnh miền núi phía Bắc cũng như mời các nghệ nhân, nghệ sĩ về giảng dạy tại Trường.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 470 (Kì - 1/2020), tr 50-54 CÔNG TÁC SƯU TẦM, NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY ĐÀN, HÁT THEN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VIỆT BẮC Nguyễn Văn Tiến - Nguyễn Văn Bách, Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Ngày nhận bài: 10/5/2019; ngày chỉnh sửa: 18/6/2019; ngày duyệt đăng: 12/9/2019 Abstract: Then singing is a major, in which there are many Tay and Nung ethnic students in the Northern midlands and mountains studying The article presents an overview of the situation of collecting, researching and teaching Then singing at Viet Bac Art and Culture College and solutions to develop folk performing arts of Then singing, Dan Tinh - the unique music and cultural values of the Viet Bac highland and improve the effectiveness of teaching and learning this art at the college Keywords: Then singing, culture, preservation, teaching, Viet Bac Art and Culture College Mở đầu Được thành lập từ năm 1965, Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật (CĐVHNT) Việt Bắc đơn vị trực thuộc Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, đảm nhiệm sứ mệnh đào tạo phát triển văn hóa nghệ thuật nước nói chung vùng đồng bào dân tộc thiểu số khu vực Việt Bắc nói riêng Trường nằm địa bàn tỉnh Thái Nguyên - Trung tâm vùng văn hóa Việt Bắc Với đặc thù vùng nên học sinh, sinh viên (HSSV) trường chủ yếu em dân tộc Việt Bắc, đồng thời, mảnh đất Việt Bắc nơi nghệ thuật hát Then, đàn tính, bao đời làm say đắm lòng người kết tinh thành sắc văn hóa dân tộc Xác định vốn quý truyền thống dân tộc nên từ ngày đầu thành lập, nhà trường trọng công tác nghiên cứu, sưu tầm đưa nghệ thuật hát Then vào giảng dạy môi trường sư phạm chuyên nghiệp Trong trình giảng dạy nghiên cứu, thầy trị trường ln nỗ lực gìn giữ nghệ thuật diễn xướng dân gian hát Then, đàn tính - giá trị văn hóa âm nhạc đặc sắc vùng cao Việt Bắc Nội dung nghiên cứu 2.1 Công tác sưu tầm nghiên cứu hát Then phục vụ cho việc giảng dạy Trường Để giảng dạy đàn, hát Then yêu cầu phải điền dã, sưu tầm điệu từ nghệ nhân để xây dựng kho tư liệu, từ nghiên cứu chỉnh biên, đặt lời để có tác phẩm để đưa vào giảng dạy Xác định điều này, Nhà trường thường xuyên cử giảng viên (GV) dạy đàn, hát Then sưu tầm học đàn, hát trực tiếp từ nghệ nhân khắp tỉnh miền núi phía Bắc mời nghệ nhân, nghệ sĩ giảng dạy Trường Q trình sưu tầm có chọn lọc cân đối để lựa chọn điệu tiêu biểu nhất, đảm bảo cho suốt chương trình học, người học nắm lề lối, phong cách đàn hát địa phương khu vực 50 Từ năm 2007 đến nay, đội ngũ GV Khoa quay 19 đĩa VCD toàn lễ “Lẩu Then cấp sắc hành nghề” nghệ nhân Hoàng Văn Lực xã Tân Lập, huyện Bắc Sơn, Lạng Sơn; đĩa VCD lễ “Lẩu Then tăng sắc” nghệ nhân Phan Thị Điệu Tràng Định, Lạng Sơn; cịn thu 13 băng catset trích đoạn Then cổ nghệ nhân: Mông Thị Sấm, Mỗ Thị Kịt, Hồng Thị Kìa, Nơng Thị Lìm, Nguyễn Văn Thọ, Đường Thị Nhâm, Dương Đình Danh (Lạng Sơn); Lương Đình Bạo, Hồng Trọng Quyết, Ma Kim Ly (Bắc Kạn); Ma Ngọc Chỏi, Nguyễn Văn Lanh, Ma Đình Tài (Thái Nguyên) Đối với tỉnh Cao Bằng, Hà Giang Tuyên Quang, số lượng nghệ nhân Then nghi lễ nên GV trường chưa thể liên hệ sưu tầm Từ chất liệu sưu tầm được, GV chỉnh biên, đặt lời để trở thành Then mới, phục vụ cho nhiệm vụ tuyên truyền nhu cầu thưởng thức văn hóa, nghệ thuật nhân dân Việt Bắc Một số hát Then đời từ năm chống Mĩ đến khán giả mến mộ Mùa hoa lê (thầy Nguyễn Cúc đặt lời), Tổ quốc Việt Nam sang xuân, Khảm khắc cáng lò, Bài Then tặng mẹ (thầy Đinh Quang Khải đặt lời), Chứ mại bjc Đảng, Vui lầm thu (thầy Hồng Hưng đặt lời) Đây bước tạo tiền đề để hình thành nên dịng Then bên cạnh dịng Then nghi lễ truyền thống, Then cải biên Dịng Then khơng giải nhu cầu tâm linh Then nghi lễ lại có sức thu hút quần chúng rộng rãi, có tác dụng hữu hiệu công tác tuyên truyền giữ tinh túy kỹ thuật hát Then Ngoài ra, chất liệu sưu tầm từ nghệ nhân chỉnh biên, bổ sung vào giảng sử dụng thi văn nghệ chun nghiệp khơng chun Qua kì liên hoan ca múa nhạc trường VHNT toàn quốc, tiết mục hát Then HSSV Email: tiennv@tnut.edu.vn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 470 (Kì - 1/2020), tr 50-54 nhà trường biểu diễn đạt kết cao Nhiều tiết mục cựu sinh viên đàn, hát Then nhà trường sử dụng thi văn nghệ quần chúng, buổi giao lưu, biểu diễn nhân dân hưởng ứng Tuy nhiên, trình sưu tầm nghiên cứu, GV trường gặp phải khó khăn định: Thứ nhất: Sự suy giảm nghệ nhân hát Then nghi lễ Do có thời gian dài, diễn xướng Then bị quy mê tín dị đoan nên nối tiếp nghề nghệ nhân bị gián đoạn Một số dòng Then tỉnh Cao Bằng, Tun Quang, Hà Giang khơng cịn truyền nhân Đây điều khó khăn cho cơng tác sưu tầm nghệ nhân người nắm giữ toàn tinh hoa tinh tế hát Then, khơng có nghệ nhân đồng nghĩa với khơng có đối tượng nghiên cứu Đặc biệt nghệ nhân cao tuổi - kho báu nghệ thuật hát Then - sức khỏe suy giảm trí nhớ khơng cịn minh mẫn, điều khiến chúng tơi gặp khó khăn tiến hành thu âm ghi chép lại lời ca Thứ hai: Sự mát số lượng Có thực tế là, số tỉnh Cao Bằng, Tuyên Quang, số lượng nghệ nhân sụt giảm Lạng Sơn, nghệ nhân có xu hướng tăng lên trẻ hóa độ tuổi (nghệ nhân Then cấp sắc trẻ mà biết nghệ nhân Phương, sinh năm 2007 xã Thượng Cường, huyện Chi Lăng, Lạng Sơn, cấp sắc năm 2016) Đây điều đáng mừng cho Then Lạng Sơn Tuy nhiên phải thừa nhận rằng, nghệ nhân chưa thừa kế tinh hoa tiếp thu đầy đủ nghê nhân trước Thậm chí, số nghệ nhân trẻ cịn bị nghệ nhân cao tuổi cho “Then văn công” Then nghi lễ (Phỏng vấn nghệ nhân Phan Thị Điệu, Thị trấn Thất Khê, Tràng Định, Lạng Sơn) Đó khơng thừa nhận lực hành nghề hệ trước hệ sau Điều khơng phải hồn tồn mang tính cảm tính nghệ nhân, thực tế qua q trình làm việc với nghệ nhân trẻ đối chiếu văn bản, lề lối hệ dịng Then, chúng tơi nhận thấy xuất dị (khi tiến hành đối chiếu văn nghi lễ Then giải hạn nghệ nhân Điệu học trị bà nghệ nhân Lìm (đã hành nghề năm), nhận thấy nghệ nhân Lìm khơng cịn đầy đủ nghệ nhân Điệu) Điều đáng tiếc so với văn cũ dị hát Then nghệ nhân bị giảm sút cắt bớt nhiều (hiện tượng cắt giảm nghi lễ lời ca nghệ nhân dân gian gọi “pây lỏ đai” - đường tắt) Ví dụ hai câu mở đầu Khảm hải có viết sau: Mừa thâng bến hải há nặm kim/ Tiên thâng rìm nặm pế Nhưng có khác ghi chép lại thấy 51 sau: Chúa thâng phắng nặm kim/ Then thâng rìm nặm pế Các dị theo chúng tơi điều khó tránh khỏi Then vùng miền khác cách hát, cách đặt lời quan niệm giới hữu hình có khác (như hai câu có quan niệm “chúa” Then, Tiên, Bụt) Những người hát Then chịu ảnh hưởng ngôn ngữ dân tộc khác như: Nùng, Hoa, Dao Then cịn xảy tượng “Kinh hóa” Nghĩa xưa Then hát tiếng Tày nghệ nhân chuyển sang vay mượn từ ngữ tiếng Việt để hát Ngun nhân việc thói quen sử dụng hàng ngày tiếng Kinh giao tiếp, dẫn đến lúc hát Then người đưa từ dễ nói quen dùng vào ln lời hát Thứ ba: Sự ảnh hưởng công nghệ thông tin Giao lưu tiếp biến quy luật tất yếu văn hóa nói chung âm nhạc nói riêng Đặc biệt, tiện ích phương tiện truyền thông đại chúng công nghệ thông tin giúp cho nghệ nhân tiếp cận, gặp gỡ với bạn nghề dễ dàng tiện lợi Bên cạnh phong phú giao thoa đem lại có thực tế đáng quan tâm “lai tạp” âm nhạc Qua quan sát lễ nghệ nhân Dương Đình Danh Lạng Sơn năm 2011 2016, nhận thấy nghệ nhân sử dụng thêm giai điệu Then Cao Bằng Then huyện khác tỉnh để hát Điều tất yếu dẫn đến việc cấu trúc giai điệu âm nhạc dòng Then nghệ nhân nắm giữ bị phá vỡ, dễ gây nhầm lẫn ngộ nhận cho nhà nghiên cứu âm nhạc không làm việc với nghệ nhân thời gian dài 2.2 Công tác giảng dạy đàn, hát Then Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc Từ hệ thầy, cô tiền bối nhạc sĩ Đỗ Minh, nhạc sĩ Đinh Quang Khải, Hà Thị Bời, thầy Hoàng Hưng, NSƯT Quỳnh Nha…, đến nay, Trường CĐVHNT Việt Bắc cánh chim đầu đàn địa đào tạo đàn, hát Then hàng đầu khu vực Từ mái trường Việt Bắc, có nhiều nghệ sĩ, nghệ nhân hát Then trưởng thành Những nghệ sĩ, nghệ nhân cống hiến khơng ngừng cho việc gìn giữ, lưu truyền hát Then, đông đảo công chúng yêu hát Then mến mộ khẳng định thương hiệu đào tạo hát Then, đàn tính Nhà trường Cơng tác giảng dạy hát Then Trường có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Về thuận lợi Xác định hát Then, đàn tính “viên ngọc quý” kho báu văn nghệ dân gian vùng Việt Bắc nơi trường đóng quân, đàn, hát Then Nhà trường quan VJE Tạp chí Giáo dục, Số 470 (Kì - 1/2020), tr 50-54 tâm xây dựng thành môn học từ ngày đầu thành lập Qua 50 năm xây dựng phát triển, Nhà trường cánh chim đầu đàn việc đào tạo đàn, hát Then khu vực Việt Bắc Được quan tâm, đạo Ban Giám hiệu, GV dạy đàn, hát Then Nhà trường xây dựng bảo vệ thành cơng “Giáo trình đàn, hát Then” dùng cho sinh viên (SV) bậc cao đẳng năm 2015 Đây giáo trình hướng dẫn học đàn hát Then trường chuyên nghiệp, mang tính học thuật cao kết tinh 50 năm xây dựng môn học với tâm huyết nhiều hệ GV công tác trường thành lớn lao để khẳng định truyền thống thương hiệu đào tạo Nhà trường - Các em HSSV theo học môn đàn, hát Then Trường CĐVHNT Việt Bắc phần lớn em đồng bào Tày, Nùng - chủ nhân nghệ thuật hát Then nên việc hướng dẫn em học tập dễ dàng đảm bảo giữ “màu” Then cách thức hát đàn - Do đặc thù trường nghệ thuật nên từ đầu vào có sàng lọc cần thiết để tuyển chọn em có khiếu để học tập, bồi dưỡng, yêu cầu để học hát Then người học phải có giọng có khiếu Từ kiến thức học Nhà trường, em đem thành để phục vụ phong trào văn hóa văn nghệ địa phương bảo tồn nghệ thuật hát Then, đàn tính - Sự phát triển khoa học cơng nghệ, đặc biệt mạng Internet với mạng xã hội YouTube, Zalo, Instagram, Facebook,… trở thành công cụ hữu hiệu để người học tìm kiếm học tự học thêm Then phần lên lớp giảng dạy GV Đồng thời, nhờ trang mạng xã hội nên người học giao lưu, học hỏi thêm với bạn bè nghệ sĩ cách hiệu quả, thường xuyên Tuy nhiên, học hỏi dẫn đến sai lệch cách hát cách đàn 2.2.2 Về khó khăn - Sự không đồng khả hát đàn Để trở thành nghệ sĩ hát Then chuẩn mực u cầu phải có giọng hát cách hát tinh tế kết hợp với tiếng đàn ngào, sâu lắng Người nghệ sĩ hát Then phải vừa hát vừa tự đệm đàn cho Điều khiến GV vừa phải dạy hát vừa dạy đàn, nghĩa công việc giảng dạy, học tập hát Then gặp nhiều khó khăn mơn nghệ thuật khác u cầu người học tiếp thu nhạc khí nhạc phải thật đồng đều, lối hát tinh tế tiếng đàn chuẩn mực khó khăn lớn em Vì vậy, trưởng thành nghề khơng phụ thuộc vào 52 hướng dẫn GV mà cịn nỗ lực khơng ngừng HSSV việc “luyện hát, rèn đàn” - Phương pháp ghi âm giảng dạy Khác với âm nhạc phương Tây thể đầy đủ sắc thái âm nhạc nhạc cách tuyệt đối phương pháp kí âm bình qn luật dân ca nói chung Then nói riêng mang tính tương đối Những cách hát, nốt luyến láy “non”, “già” phương cách “nhả chữ” Then ghi cách cụ thể, chi tiết nhạc Do nhạc kí âm tác phẩm Then, người học tự “vỡ” giai điệu chính, cịn để hát chuẩn có sức thuyết phục phải phụ thuộc lớn vào hướng dẫn GV Vì thế, chúng tơi phải sử dụng hình thức truyền để người học hát chuẩn điệu Điều ảnh hưởng lớn đến tự học HSSV - Độ tuổi người học Trong chương trình giảng dạy Nhà trường, môn đàn hát Then mơn nghệ thuật thuộc ngành học Quản lí văn hóa (trước ngành Quản lí văn hóa) , đào tạo thời gian năm Do đặc thù ngành Quản lí văn hóa tuyển sinh sau có tốt nghiệp trung học phổ thơng nên độ tuổi người học từ 18 trở lên Ở độ tuổi này, giọng hát ổn định, thuận lợi cho việc ca hát Tuy nhiên, từ độ tuổi khớp xương cứng lại, khơng cịn mềm mại nên ảnh hưởng đến việc đánh đàn Đây yếu tố khách quan tác động đến chất lượng học đàn, hát Then - Sự thiếu định hướng thị hiếu âm nhạc Trong phát triển công nghệ thông tin hội nhập quốc tế nay, bên cạnh thành tựu đạt gây cạnh tranh không nhỏ loại hình âm nhạc truyền thống nói chung hát Then nói riêng Tuy nhiên, cạnh tranh phụ thuộc nhiều vào định hướng gia đình, nhà trường cộng đồng Khi phân học chuyên môn năm đầu, SV học đàn, hát Then trường thường nhận môn theo hai hướng sau: Một là, SV đăng kí học hát Then từ đầu Đây em sinh gia đình mà cha mẹ mê hát Then, thường xuyên mở băng, đĩa hát Then để nghe chí biết đánh đàn tính, hát Then sinh mơi trường mà tiếp xúc với hát Then, đàn tính diễn thường xuyên Chính tiếp xúc, tác động khiến em hình thành nên đam mê tự tìm tịi, nghiên cứu Những em thường biết đàn, hát trước vào trường học với mong muốn nâng cao tay nghề Hai là, SV phân công định học đàn hát Then Đây em sinh đô thị, tiếp xúc với hát Then bị hạn chế Những em thường khơng VJE Tạp chí Giáo dục, Số 470 (Kì - 1/2020), tr 50-54 chủ động đăng kí học hát Then mà theo đặc thù vùng công việc nên mơn học định, nói cách khác mơn học bắt buộc Ban đầu, em có phần ngại chưa thực u thích mơn học; nhiên qua trình tiếp xúc với hát Then, SV có chuyển hóa thị hiếu quan điểm rõ ràng Sự chuyển hóa thể việc em dần yêu thích hát Then có nguyện vọng muốn học khó, Then cổ để phục vụ hoạt động chuyên môn Như vậy, thấy rằng, khơng phải giới trẻ ngày khơng cịn thích nghe loại hình âm nhạc truyền thống mà vấn đề cần quan tâm SV thiếu định hướng trải nghiệm hát Then - Sự dần ngôn ngữ dân tộc Đây hạn chế lớn đến việc truyền dạy, đào tạo đàn, hát Then Hiện nay, giới trẻ người Tày, Nùng không sử dụng ngôn ngữ dân tộc giao tiếp khiến nguy mai sắc dân tộc lớn Sự thiếu hụt ngơn ngữ dân tộc gây khó khăn lớn cho HSSV tiếp cận thể cảm xúc trước Then có tiếng dân tộc, khơng thể hiểu hết “thấm” nội dung lời ca khơng có giảng giải, phân tích GV Đặc biệt, ngữ âm địa phương có tác động lớn đến ca hát, mà ngữ âm gắn chặt với ngôn ngữ dân tộc Sự dần ngôn ngữ dân tộc đồng nghĩa với màu sắc ngữ âm vùng miền mai theo, giọng hát khơng cịn “ra màu”, “ra chất”, khơng cịn nét đặc trưng hát Then 2.2.3 Đánh giá chất lượng đào tạo hát Then Trường Gần 60 năm đào tạo, nhiều nghệ sĩ, nghệ nhân nguyên HSSV nhà trường thành danh từ nghệ thuật hát Then NSƯT Bích Hồng, NSƯT Minh Huệ, NNƯT Phạm Văn Quang, Đinh Thị Niêm, Nguyễn Văn Thọ, Giáo trình đàn, hát then cấp Bộ Nhà trường bảo vệ thành công đưa vào sử dụng bước ngoặt quan trọng việc đào tạo đàn hát then Nhà trường GV giảng dạy chuyên sâu hát Then cử học thạc sĩ chuyên ngành Văn hóa dân tộc Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Những năm gần đây, HSSV chuyên ngành hát Then sau tốt nghiệp trường phần lớn khẳng định cơng tác, phát huy khả biểu diễn nghệ thuật giảng dạy Tuy nhiên, nhiều học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số từ vùng địa bàn huyện miền núi, nông thôn vừa học chuyên ngành nghệ thuật, vừa học văn hóa phổ thông nên bị tải, dẫn đến tiếp thu kiến thức chậm, ảnh hưởng đến kết học tập cá nhân ảnh hưởng đến lớp, đến nhà trường 53 2.3 Một số giải pháp sưu tầm, nghiên cứu giảng dạy đàn hát Then 2.3.1 Giải pháp sưu tầm, nghiên cứu đàn, hát Then Nâng cao nhận thức vai trò bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa nói chung nghệ thuật hát Then nói riêng giải pháp quan trọng để bảo tồn phát triển nghệ thuật hát Then từ làng - nơi coi nôi sản sinh nghệ thuật hát Then Để có nhiều nguồn tài liệu phục vụ công tác sưu tầm, nghiên cứu giảng dạy đàn hát Then, cần phối kết hợp với quan quyền địa phương để tuyên truyền nâng cao nhận thức người dân vấn đề bảo tồn giá trị nghệ thuật hát Then: - Chính quyền địa phương cần thành lập câu lạc hát Then làng bản, tiến hành sưu tầm cách ghi âm ghi chép lời Then nghệ nhân lớn tuổi - Các cấp quyền nên tiến hành hỗ trợ cho nghệ nhân lớn tuổi để họ giảng dạy, trao truyền nghệ thuật hát Then cho hệ trẻ; đồng thời, cần có quan tâm mức đội ngũ nghệ nhân nghệ nhân không xứng đáng vinh danh mà cần quan tâm thực chất tinh thần đãi ngộ vật chất Chính đội ngũ nghệ nhân nịng cốt việc bảo tồn, phát huy tinh hoa di sản văn hóa Tày nói chung nghệ thuật hát Then nói riêng - Trường CĐVHNT Việt Bắc cần có buổi giao lưu văn nghệ với câu lạc hát Then địa phương tổ chức hội thảo, qua củng cố thêm niềm yêu dân ca vùng miền cho người dân tỉnh Cách thức giúp tạo điều kiện cho nghệ nhân người thực hành giao lưu, học hỏi kinh nghiệm - Tổ chức hoạt động biểu diễn tụ điểm văn hóa - du lịch Cần thành lập nhóm nghệ sĩ chuyên nghiệp học biểu diễn hát Then đẳng cấp, trình độ cao để biểu diễn tụ điểm văn hóa - du lịch Bên cạnh đó, phải xây dựng mơ hình làm “ca qn” với phương pháp tổ chức văn hóa, văn học thật chặt chẽ nhằm thu hút khán thính giả lẫn nghệ nhân biểu diễn đặc biệt làm cho hát Then trở thành “món ăn tinh thần” quý giá du khách qua thăm, du lịch vùng Việt Bắc Điều tôn vinh, bảo tồn, phát huy giá trị hát Then mà giúp nghệ thuật hát Then lưu giữ người - Để việc nghiên cứu thuận lợi, thời gian tới, nhà trường đơn vị liên quan đến vấn đề di sản văn hóa dân tộc cần xây dựng nhiều dự án cách cụ thể, thiết thực để hỗ trợ GV Trường có VJE Tạp chí Giáo dục, Số 470 (Kì - 1/2020), tr 50-54 đủ điều kiện tham gia công tác nghiên cứu phục vụ công việc giảng dạy Hiện nay, GV môn Hát Then tự bỏ thời gian kinh phí cá nhân để sưu tầm nghiên cứu nghệ thuật hát Then - đàn Tính Trong thời gian tới, cần có hỗ trợ kinh phí từ nhà trường địa phương cho việc nghiên cứu, sưu tầm nghệ thuật hát Then - đàn Tính nhằm lưu giữ, phát triển nghệ thuật hát Then nói chung phục vụ tốt công tác giảng dạy môn Nhà trường 2.3.2 Giải pháp giảng dạy đàn hát Then - Thay đổi chế độ tuyển sinh Ban Giám hiệu Trường xác định rõ mục đích, ý nghĩa việc giảng dạy hát Then trường học để nghiên cứu, thay đổi chế tuyển sinh đầu vào ngành học Cụ thể là, thay tuyển sinh em tốt nghiệp trung học phổ thơng Nhà trường tuyển sinh em từ đầu cấp trung học phổ thông sớm để tận dụng khiếu bẩm sinh em khắc phục tình trạng độ tuổi lớn hơn, khớp xương em cứng hơn, khó để đánh đàn Việc tuyển sinh em học sinh nhỏ tuổi vào trường giúp công tác đào tạo em học sinh môn dễ dàng cách hát, đệm đàn theo phương pháp mà giáo viên đề - Tổ chức hoạt động đàn, hát then Nhà trường Để em yêu văn hóa Tày - Nùng nghệ thuật hát Then, ngồi việc dạy khóa lớp, Nhà trường cần lồng ghép hát Then hoạt động ngoại khóa việc phát cho em hát Then chương trình ca nhạc nhà trường vào đầu học giải lao số buổi sáng tuần; tích cực tuyên truyền, động viên, khuyến khích HSSV hát Then hoạt động văn nghệ, sinh hoạt tập thể; đưa Then vào hoạt động văn nghệ trường hoạt động địa bàn tỉnh Thái Nguyên để em giao lưu thực hành; mở lớp dạy hát Then miễn phí khn viên Trường CĐVHNT Việt Bắc nhằm thu hút khích lệ em HSSV tham gia - Đổi sở vật chất trang thiết bị Vì môn nghệ thuật đặc thù, nên để tránh bị ảnh hưởng đến mơn học khác cần có phịng cách âm riêng, trang bị đủ trang thiết bị âm nhạc đàn tính phục vụ tiết mục hát Then; nâng cấp, cải tiến phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, không gian; đầu tư sở vật chất, bổ sung trang thiết bị cần thiết cho việc dạy học như: máy chiếu, máy tính kết nối internet, loa đài, tăng âm, micro, nhạc cụ (tính tẩu, xóc nhạc), loại băng đĩa nhạc hát Then vùng miền (Cao Bằng, Bắc Kạn, Tuyên Quang, ) Trang bị tủ sách giáo khoa nghệ thuật hát Then, đàn tính cho HSSV; tăng cường sách hướng dẫn soạn mẫu cho GV tham khảo, tạp chí thơng tin phương pháp dạy 54 nước giới, tranh ảnh minh họa, tuyển tập hát soạn thảo đúng, in ấn đẹp hấp dẫn… Kết luận Trong hội nhập phát triển nay, loại hình nghệ thuật dân gian truyền thống nói chung hát Then nói riêng đứng trước nguy mai lớn Sự mai diện rõ rệt vắng bóng nghệ nhân (cả Then nghi lễ Then mới) cộng đồng sân khấu biểu diễn Do vậy, công tác nghiên cứu đào tạo nên hệ nghệ nhân kế cận để nối tiếp truyền thống văn hóa điều cần thiết Xác định vai trò nhiệm vụ này, suốt 50 năm, môn đàn, hát Then đồng hành lịch sử hình thành phát triển Trường CĐVHNT Việt Bắc Từ nôi Việt Bắc, nhiều hệ nghệ sĩ, nghệ nhân cán văn hóa trưởng thành, nối tiếp truyền thống văn hóa cha ông, gìn giữ giá trị hát Then, đàn tính Mặc dù cịn gặp nhiều khó khăn kết đạt được, Trường CĐVHNT Việt Bắc ln địa có uy tín truyền thống đào tạo đàn, hát Then, xứng đáng nơi gìn giữ phát huy sắc văn hóa dân tộc Tài liệu tham khảo [1] Lý Thị Chiên (2015) Bảo vệ phát huy giá trị hát Then An toàn khu (ATK) Định Hóa, Thái Ngun Tạp chí Di sản văn hóa phi vật thể, số (53), tr 78-80 [2] Đỗ Huy (1993) Sự chuyển đổi giá trị văn hoá Việt Nam NXB Khoa học xã hội [3] Lã Văn Lô - Đặng Nghiêm Vạn (1986) Sơ lược giới thiệu nhóm dân tộc Tày, Nùng, Thái Việt Nam NXB Khoa học xã hội [4] Nơng Thị Nhình - Hồng Thao (2004) Âm nhạc dân gian số dân tộc thiểu số phía Bắc Việt Nam NXB Văn hóa dân tộc [5] Nguyễn Thị Tuyết Nhung (2015) Bảo tồn phát huy hát Then sân khấu biểu diễn nghệ thuật Kỉ yếu Hội thảo quốc tế “Bảo tồn phát huy giá trị di sản Then dân tộc Tày, Nùng, Thái Việt Nam”, tr 252-260 [6] Nhiều tác giả (1987) Mấy vấn đề Then Việt Bắc NXB Văn hóa dân tộc [7] Võ Văn Thắng (2005) Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống Việt Nam Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [8] Hồng Tuấn (2000) Âm nhạc Tày NXB Âm nhạc ... nhầm lẫn ngộ nhận cho nhà nghiên cứu âm nhạc không làm việc với nghệ nhân thời gian dài 2.2 Công tác giảng dạy đàn, hát Then Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Việt Bắc Từ hệ thầy, cô tiền bối... trọng để bảo tồn phát triển nghệ thuật hát Then từ làng - nơi coi nôi sản sinh nghệ thuật hát Then Để có nhiều nguồn tài liệu phục vụ công tác sưu tầm, nghiên cứu giảng dạy đàn hát Then, cần phối... nghiên cứu giảng dạy đàn hát Then 2.3.1 Giải pháp sưu tầm, nghiên cứu đàn, hát Then Nâng cao nhận thức vai trò bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa nói chung nghệ thuật hát Then nói riêng giải