Bộ câu hỏi thi thăng hạng giáo viên tiểu học hạng II môn chuyên ngành

Bộ câu hỏi môn Chuyên ngành thi thăng hạng giáo viên Tiểu học hạng II Môn: Chuyên ngành (Tiểu học từ hạng III lên hạng II) Câu Nội dung câu hỏi Theo anh( chị ),năng lực cấu thành Tri thức từ yếu tố nào? Theo khoa học giáo dục, lực phân thành loại? Để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học cần phải đáp ứng yêu cầu? Đáp án Phương án trả lời A B Kĩ C Các điều kiện tâm lí D Tất đáp án D D C Quyết định Quyết định số số 14/2007/QĐ- 14/2008/QĐQuyết định số Quyết định số BGDĐT BGDĐT 14/2006/QĐ-BGDĐT 14/2009/QĐ-BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên ngày 04/05/2007 Bộ ngày 04/05/2007 Bộ tiểu học, ban hành theo định nào? 04/05/2007 04/05/2007 trưởng Bộ Giáo dục trưởng Bộ Giáo dục Bộ Bộ Đào tạo Đào tạo trưởng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Giáo dục Đào tạo Đào tạo Chuẩn nghề Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày Trình độ đào tạo giáo nghiệp giáo 04/05/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo viên tiểu học viên Tiểu quy định nội dung gì? học Chuẩn đạo đức giáo viên tiểu học Năng lực hiểu biết giáo viên tiểu học Tài liệu tham khảo Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 1.2-Trang 202 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 1.3-Trang 202 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2Trang 205 B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1-Trang 205 B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1-Trang 205 Lĩnh vực Lĩnh vực phẩm chất phẩm chất Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT trị, đạo Lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo Ban hành Quy định Chuẩn nghề đức, lối Lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ; đức, lối trị, đạo đức, lối sống; lĩnh nghiệp giáo viên tiểu học, để đánh giá xếp sống ; lĩnh lĩnh vực kiến thức lĩnh sống ; lĩnh loại giáo viên cần dựa vào lĩnh vực vực kiến thức vực quản lí vực kĩ sư phạm vực quản lí nào? lĩnh vực lĩnh vực kĩ sư giảng dạy phạm A Đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học gồm lĩnh vực yêu cầu? Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, yêu cầu có tiêu chí? lĩnh vực, 15 yêu cầu lĩnh vực, 20 yêu cầu lĩnh vực, 16 yêu cầu lĩnh vực, 20 yêu cầu A tiêu chí tiêu chí tiêu chí tiêu chí C Có thái độ lao động Chấp hành mực; hoàn thành định Một tiêu chí theo Chuẩn Chấp hành đầy đủ các nhiệm vụ Chấp hành Quy chế, pháp luật, nghề nghiệp giáo viên tiểu học "Chấp quy định pháp luật, phân Quy định ngành, có đồn kết xây hành pháp luật, sách Nhà chủ trương sách cơng; cải tiến nghiên cứu có giải dựng đời nước" là: Đảng Nhà nước cơng tác pháp thực sống văn hóa quản lý học gia đình sinh khu dân cư hoạt động giảng A Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1-Trang 205-209 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1-Trang 205-212 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1-Trang 205-212 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 206 dạy giáo dục Yêu cầu “ Chấp hành qui chế ngành, quy định nhà trường, kỉ 10 luật lao động” thuộc lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học?: Phẩm chất trị, đạo Kiến thức đức, lối sống Kĩ sư phạm Phẩm chất trị Chấp hành Tham gia đóng góp định Một tiêu chí theo chuẩn nghề Chấp hành đầy đủ xây dựng pháp luật, nghiệp giáo viên tiểu học "Chấp hành quy định pháp luật, nghiêm túc Thực nghiêm túc 11 đoàn kết xây quy chế ngành, quy định nhà chủ trương sách thực quy định địa phương dựng đời trường, kỷ luật lao động" là: Đảng Nhà nước quy chế hoạt sống văn hóa động nhà gia đình trường dan cư Đảm bảo Chấp hành ngày công; lên lớp định giờ, không pháp luật, tùy tiện bỏ đồn kết xây Một tiêu chí theo Chuẩn Chấp hành đầy đủ lớp học, bỏ dựng đời nghề nghiệp giáo viên tiểu học "Chấp quy định pháp luật, tiết dạy, chịu Thực nghiêm túc 12 sống văn hóa hành quy chế ngành, quy định chủ trương sách trách nhiệm quy định địa phương gia đình nhà trường, kỷ luật lao động" là: Đảng Nhà nước chất khu vực; lượng giảng đảm bảo dạy giáo ngày công; dục lớp lên lớp phân công A Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1-Trang 205-206 B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 206 B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 206-207 Tiêu chí “Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ Chấp hành quy chế trị chun mơn, nghiệp vụ; ngành, quy định nhà 13 thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.” trường, kỷ luật lao động thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? 14 15 16 17 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Đạo đức, nhân cách lối Kiến thức sống lành mạnh, tâm lý học sáng nhà giáo; tinh sư phạm thần đấu tranh chống tâm lý học biểu tiêu cực; ý thức lứa tuổi, giáo phấn đấu vươn lên dục học tiểu nghề nghiệp; tín nhiệm học đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Không làm việc vi Tham gia Tham gia đầy đủ lớp Một tiêu chí theo chuẩn nghề phạm phẩm chất, danh Có tinh thần đóng góp bồi dưỡng tình hình nghiệp giáo viên tiểu học "Đạo đức, dự, uy tín nhà giáo; chia sẻ cơng xây dựng trị, kinh tế, văn hóa, nhân cách lối sống lành mạnh, không xúc phạm danh dự, việc với hoạt động xã hội Nghị sáng nhà giáo." là: nhân phẩm đồng nghiệp, đồng nghiệp xã hội địa phương nhân dân học sinh Chấp hành Tiêu chí " Hết lịng giảng dạy giáo quy chế Tham gia Nhận thức tư tưởng Trung thực cơng dục học sinh tình thương u, ngành, quy đóng góp trị với trách nhiệm tác; đồn kết quan cơng trách nhiệm nhà định nhà xây dựng công dân, nhà hệ đồng nghiệp; phục vụ giáo." thuộc yêu cầu Chuẩn trường, kỷ hoạt động giáo nhân dân học sinh nghề nghiệp giáo viên tiểu học? xã hội luật lao động Soạn giảng Thực Một tiêu chí theo Chuẩn đảm bảo đầy phương pháp nghề nghiệp giáo viên tiểu học "Kiến Nắm vững trình tự đủ nội dung Lên lớp quy giáo dục học thức tâm lý học sư phạm tâm lý giảng kiến thức định sinh cá biệt học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học." là: mơn có kết học Kiến thức Tiêu chí “Có khả soạn Kiến thức tâm lí học sư đề kiểm tra theo yêu cầu đạo kiểm tra, phạm tâm Xây dựng, bảo quản sử chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kĩ đánh giá kết Kiến thức lí học lứa dụng hiệu hồ sơ giáo môn học phù hợp với đối học tập, tuổi, giáo dục giảng dạy tượng học sinh.” thuộc yêu cầu rèn luyện dục học tiểu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ? học sinh học D Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-trang 207 A Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 207 D Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 207 C Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 208 C Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 208-209 Tiêu chí “Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có báo cáo chuyên 18 đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ.” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Tiêu chí “Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch giảng dạy tiết học Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án 19 hoạt động giáo dục học sinh.” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề theo hướng đổi nghiệp giáo viên tiểu học ? Tiêu chí “Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp pham vi nhà trường; viết 20 chữ mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp.” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tiêu chí “Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ Chấp hành quy chế 21 trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, ngành, quy định nhà Sao nhi đồng thực hoạt động trường, kỷ luật lao động tự quản.” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ? Kiến thức Kiến thức phổ thông Chấp hành tâm lý học trị, xã hội nhân pháp luật, sư phạm văn, kiến thức liên quan sách tâm lý học đến ứng dụng công nghệ Nhà lứa tuổi, giáo thông tin, ngoại ngữ, nước dục học tiểu tiếng dân tộc học Công tác chủ Xây dựng, nhiệm lớp; tổ bảo quản chức sử dụng hiệu Kiến thức hoạt động hồ sơ lên giáo dục lớp giảng dạy Tổ chức thực Kiến thức tâm lý học hoạt động dạy học sư phạm lớp phát huy tâm lý học Kiến thức lứa tuổi, giáo tính động dục học tiểu sáng tạo học học sinh Thực thông tin hai chiều Công tác chủ quản lý chất nhiệm lớp; tổ Tổ chức thực lượng giáo chức hoạt động dạy học dục; hành vi hoạt động lớp phát huy tính giao giáo dục động sáng tạo tiếp, ứng xử ngồi lên học sinh có văn hố lớp mang tính giáo dục D Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 209 A Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 209 B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-Trang 210 C Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-trang 210-211 Tiêu chí “Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh 22 trước lớp tồn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ.” thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ? Một tiêu chuẩn chức danh 23 nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II lực chuyên môn, nghiệp vụ là: Một tiêu chuẩn chức danh 24 nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II lực chuyên môn, nghiệp vụ là: Một tiêu chuẩn chức danh 25 nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II lực chuyên môn, nghiệp vụ là: Thực thông tin hai chiều Công tác chủ quản lý chất nhiệm lớp; tổ Chấp hành quy chế lượng giáo chức Lập kế hoạch dạy ngành, quy định nhà dục; hành vi hoạt động học trường, kỷ luật lao động giao giáo dục tiếp, ứng xử ngồi lên có văn hố lớp mang tính giáo dục Chủ động, tích cực phối Phối hợp cha Chủ động, tích cực phối hợp với đồng mẹ học sinh Tích cực phối hợp với hợp với đồng nghiệp, cha nghiệp và cộng đồng cộng đồng để nâng cao mẹ học sinh cộng đồng cộng đồng để để nâng cao hiệu giáo dục học để nâng cao hiệu giáo nâng cao hiệu giáo sinh tiểu học dục học sinh tiểu học hiệu giáo dục học sinh dục học sinh tiểu học tiểu học Tích cực vận Tích cực vận dụng có dụng có khả phổ khả phổ Tích cực vận dụng có Tích cực vận dụng có biến sáng biến sáng khả phổ biến sáng khả phổ biến sáng kiến kinh kiến kinh kiến kinh nghiệm kiến kinh nghiệm nghiệm nghiệm sản phẩm NCKHSPUD từ sản phẩm NCKHSPUD từ sản phẩm sản phẩm cấp tổ trở lên cấp tỉnh trở lên NCKHSPUD NCKHSPUD từ cấp trường từ cấp huyện trở lên trở lên Được công nhận Lao Được công Được công Được công nhận CSTĐ động tiến tiến giáo nhận nhận cấp sở giáo viên viên dạy giỏi giáo CSTĐ cấp CSTĐ cấp dạy giỏi giáo viên viên chủ nhiệm giỏi tỉnh sở chủ nhiệm giỏi tổng tổng phụ trách đội giỏi giáo viên dạy giáo viên dạy phụ trách đội giỏi cấp cấp trường trở lên giỏi giỏi huyện trở lên B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.1.1-trang 211 A Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.2-Trang 212 C Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.2-Trang 212 D Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.2-Trang 212 giáo viên chủ giáo viên chủ nhiệm giỏi nhiệm giỏi tổng tổng phụ trách đội phụ trách đội giỏi cấp tỉnh giỏi cấp tỉnh trở lên trở lên A Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.1-Trang 213 C Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.1-Trang 214 Chú trọng tới dạy học tích HS hợp dạy khuyến học phân khích, tham hóa; định gia vào q HS chủ động, tích cực HS tạo hội, tạo Một vai trị giáo viên hướng giáo trình học tập tham gia hoạt động 28 hứng thú, tích cực đề xuất tiểu học bối cảnh xã hội là: dục tới cách tích học tập hướng sáng kiến học tập cá nhân học cực, chủ dẫn giáo viên sinh, theo động, sáng phong tạo hợp cách học tác học sinh B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.1-Trang 214 Để thực kế hoạch phát triển đội ngũ 29 nhà giáo theo yêu cầu đổi CTGDPT cần theo tiến trình bước? D Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 214-223 Phối hợp với Công tác phổ Phát triển chương trình Hướng dẫn đồng nghiệp cộng đồng cập Một vai trò giáo viên 26 giáo dục chương trình viết sáng kiến kinh tiểu học bối cảnh xã hội là: viết sách cho chương trình dạy học sinh nghiệm học sinh dạy học sinh Đổi phương pháp dạy học theo hướng tổ Một vai trò giáo viên chức cho học sinh học 27 tiểu học bối cảnh xã hội là: tự học; học hợp tác có hướng dẫn PHHS hỗ trợ cộng đồng Phối hợp với Công tác phổ Hướng dẫn đồng nghiệp cộng đồng cập và viết sáng kiến kinh viết sách cho chương trình nghiệm học sinh dạy học sinh Khảo sát Khảo sát thực trạng thực trạng đội ngũ-Phân đội ngũ-Phân tích thực tích thực Khảo sát thực trạng đội Khảo sát thực trạng đội trạng-Đề trạng-Đề Tiến trình bước để tổ chức thực kế ngũ-Phân tích thực trạngngũ-Phân tích thực trạngxuất giải xuất giải 30 hoạch phát triển đội ngũ theo yêu cầu đổi Đề xuất giải pháp-Tổ Tổ chức thực hiện-Đề pháp điều pháp-Tổ CTGDPT là: chức thực hiện-Đánh giá xuất giải pháp-Đánh giá chỉnh kế chức thực điều chỉnh kế hoạch điều chỉnh kế hoạch hoạch-Tổ điều chức thực chỉnh kế hiện-Đánh hoạch-Đánh giá giá 31 Khi khảo sát thực trạng lực đội ngũ nhà giáo cần theo tiêu chí? 10 11 A D Khảo sát báo" Biết đặc điểm loại hình trí thơng minh học Năng lực giáo dục học 32 sinh, tiêu chí đánh giá loại hình sinh có hành vi khơng trí thơng minh học sinh." thuộc tiêu mong đợi chí nào? Năng lực tìm Năng lực tư hiểu người vấn tham học môi Năng lực chủ nhiệm lớp vấn giáo dục trường giáo tiểu học dục C Khảo sát báo" Biết thiết kế môi 33 trường dạy học môn học cho học sinh tiểu học." thuộc tiêu chí nào? Năng lực dạy Năng lực học mơn giao tiếp Năng lực chủ nhiệm lớp B Năng lực tìm hiểu người học mơi Năng lực chủ nhiệm lớp trường giáo dục A Năng lực giải tình sư phạm Năng lực Năng lực tổ chức hoạt Khảo sát báo" Tổ chức hoạt động giải động giáo dục kĩ xã 34 kĩ xã hội, kĩ sống giá trị tình hội, kĩ sống giá sống." thuộc tiêu chí nào? sư trị sống phạm Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 214 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 214-222 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 214 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 216 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 217 Khảo sát báo" Vận dụng PPDH, hình thức dạy học kĩ thuật dạy học Năng lực giải 35 thiết kế, tổ chức hoạt động tình sư phạm trải nghiệm sáng tạo." thuộc tiêu chí nào? Khảo sát báo" Biết dự kiến nhóm tình sư phạm thường gặp Năng lực giải 36 giáo dục học sinh tiểu học" thuộc tiêu tình sư phạm chí nào? Khảo sát báo" Phân tích số nguyên nhân, số đặc điểm vấn đề tâm lí học sinh; từ tìm 37 động cơ, biến đổi hành vi khơng mong đợi học sinh" thuộc tiêu chí nào? Năng lực giải tình sư phạm Năng lực tổ chức hoạt Năng lực dạy Năng lực chủ động trải nghiệm sáng học môn nhiệm lớp tạo D Năng lực giáo dục học Năng lực tổ chức hoạt Năng lực chủ sinh có hành động trải nghiệm sáng nhiệm lớp vi không tạo mong đợi A Năng lực giáo dục học Năng lực chủ Năng lực dạy học sinh có hành nhiệm lớp mơn vi không mong đợi Năng lực Khảo sát báo" Biết số cách thức giáo dục học tác động học sinh có khiếu 38 Năng lực chủ nhiệm lớp sinh có hành đặc biệt học sinh chậm phát triển" vi khơng thuộc tiêu chí nào? mong đợi Năng lực tư vấn tham Năng lực giao tiếp vấn học sinh tiểu học B C Năng lực tư Khảo sát báo" Kiến thức dạy học Năng lực hiểu biết Năng lực dạy vấn tham 39 tích hợp dạy học phân hóa" thuộc Năng lực chủ nhiệm lớp kiến thức khoa học học mơn vấn học sinh tiêu chí nào? tảng rộng, liên môn tiểu học D Khảo sát báo" Biết cách xây dựng kế Năng lực dạy Năng lực 40 hoạch công tác chủ nhiệm: tuần, tháng, Năng lực chủ nhiệm lớp học mơn giao tiếp kì, năm" thuộc tiêu chí nào? A Giao tiếp với học sinh; Khảo sát tiêu chí" Năng lực giao tiếp" có giao tiếp với phụ huynh 41 báo nào? cộng đồng Năng lực giải tình sư phạm Giao tiếp với Giao tiếp với Giao tiếp với học sinh; đồng nghiệp; đồng nghiệp; giao tiếp với phụ huynh giao tiếp với giao tiếp với cộng đồng học sinh; phụ huynh B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 217-218 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 219 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 219 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 219-220 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 220 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 222 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục giao tiếp với cộng phụ huynh đồng cộng đồng 42 Phân tích thực trạng lực nghề nghiệp Nhằm cải tiến liên tục giáo viên tiểu học nhằm mục đích gì? chất lượng trường học Nhằm cải tiến liên tục chất lượng học sinh 2.3.2-Trang 222 Nhằm cải tiến liên tục Nhằm cải tiến liên tục chất lượng chất lượng dạy học giáo viên Tăng cường Một giải pháp tổng quát để Tăng cường Đổi sinh hoạt chuyên hỗ trợ Tất đáp án NCKH giáo 43 phát triển lực nghề nghiệp cho giáo môn chuyên môn viên tiểu học là: dục tiểu học nghiệp vụ Khuyến khích giáo viên tự học, tự nâng cao Bắt buộc giáo viên tham trình độ gia khóa học nâng cao chun mơn, trình độ chun mơn, Một giải pháp tổng quát để nghiệp vụ sư nghiệp vụ sư phạm, nâng 44 phát triển lực nghề nghiệp cho giáo phạm, nâng cao lực ngoại ngữ viên tiểu học là: cao lực tin học để ứng dụng ngoại ngữ hoạt động nghề tin học để nghiệp ứng dụng hoạt động nghề nghiệp Nhà trường sử dụng kết đánh giá Xếp loại giáo viên cuối 45 lực phát triển nghề nghiệp giáo năm viên để làm gì? Giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Yêu cầu giáo viên phải chuẩn hóa cấp, có chứng ngoại ngữ, tin học ứng dụng Giúp giáo viên lập Xếp loại giáo Xét nâng lương theo niên kế hoạch cá viên định kì, hạn nâng lương nhân cho cuối năm trước thời hạn để khắc phục C D Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 222 Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 222-223 B Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 222-223 C Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II- Mục 2.3.2-Trang 223 viên Điều kiện để thực có hiệu phương pháp vấn đáp là: Giáo viên cần tổ chức đối thoại xoay chiều : giáo viên hỏi học sinh, học sinh hỏi giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên cần chuẩn bị cần chuẩn bị cần tổ chức thật tốt hệ thống câu hỏi; thật tốt hệ đối thoại Giáo viên cần tổ chức đối thống câu theo nhiều thoại theo nhiều chiều hỏi; Các câu chiều: giáo 150 hỏi có liên viên hỏi học quan chặt sinh, học chẽ với nhau, sinh hỏi học câu hỏi trước sinh học tiền đề sinh hỏi giáo câu hỏi sau viên Theo Văn hợp số 03/VBHNHồn thành BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thơng xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn Tốt, Đạt, 151 tư ban hành quy định đánh giá học sinh Hoàn thành, Tốt, Đạt, Cần cố gắng thành, Chưa hoàn thành Chưa đạt tiểu học, quy định đánh giá định kì học Chưa hoàn tập theo mức nào? thành Theo Văn hợp số 03/VBHNHoàn thành BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thơng tốt, Hồn Đạt, Chưa Hồn thành tốt, Hoàn 152 tư ban hành quy định đánh giá học sinh Tốt, Đạt, Cần cố gắng thành, Chưa đạt thành tiểu học, quy định đánh giá định kì hồn thành lực phẩm chất theo mức nào? Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh Giữa HKI, cuối HKI, Cuối HKI HKI cuối 153 Cuối năm học tiểu học, quy định đánh giá định kỳ HKII cuối năm học cuối HKII năm học học tập học sinh lớp 4, vào thời điểm nào? D Module 15 Thông tin phản hồi mục 4c: Điều kiện để thực thực phương pháp vấn đáp/ trang 31 A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 3, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 3, trang Theo văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông Giữa HKI, HKI, Cuối HKI tư ban hành quy định đánh giá học sinh Cuối HKI cuối năm cuối 154 Cuối năm học học HKII cuối HKII tiểu học, GV ghi kết vào Bảng cuối năm học tổng hợp kết đánh giá giáo dục HS vào thời điểm nào? Cơ sở giáo Lớp tiểu học dục khác trường Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT thực phổ thơng có ngày 28/9/2016 hợp thông tư ban 155 Trường tiểu học chương trình nhiều cấp Tất ý hành quy định đánh giá học sinh tiểu học giáo dục phổ học áp dụng đối với: thông cấp trường tiểu học chuyên biệt Giáo viên, học sinh, Theo Văn hợp số 03/VBHNBan giám Giáo viên, học sinh, cộng BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông hiệu, Giáo viên, đồng, đánh giá Giáo viên, học sinh, cộng 156 tư ban hành quy định đánh giá học sinh đánh giá học sinh, cha GV quan trọng đồng tiểu học, người tham gia đánh giá Hiệu mẹ học sinh thường xuyên học sinh? trưởng quan trọng Theo Văn hợp số 03/VBHNĐánh giá trình Đánh giá Là đánh giá Là đánh giá kết giáo BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông học tập, rèn luyện kiến kết giáo dục học sinh sau tư ban hành quy định đánh giá học sinh thức, kĩ năng, thái độ trình học tập, dục học giai đoạn học tập, nhằm tiểu học, đánh giá định kỳ hiểu số biểu rèn luyện sinh sau xác định mức độ hoàn nào? lực, phẩm chất học kiến thức, kĩ giai đoạn học thành nhiệm vụ học tập sinh, thực theo năng, thái độ tập, rèn học sinh so với chuẩn tiến trình nội dung số luyện, nhằm kiến thức, kĩ quy 157 môn học hoạt biểu xác định định chương trình động giáo dục lực, mức độ hồn giáo dục phổ thơng cấp phẩm chất thành nhiệm tiểu học học sinh vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 3, trang D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 1, mục 1, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 6, mục 2, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 1, trang quy định hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày Ngày 22/9/2016 22/9/2016 sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học 158 ban hành kèm theo thơng tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 có hiệu lực nào? Ngày 6/11/2016 Ngày 28/9/2016 Ngày 28/11/2016 Chỉ dạy Kế hoạch dạy học cho học sinh khuyết tật Xây dựng kế hoạch linh môn Giảm bớt Chỉ cần cho học sinh 159 học hòa nhập thực hoạt phù hợp cho cá học sinh số mơn tham gia hịa nhập nào? nhân tham gia học với bạn Theo Văn hợp số 03/VBHNTự phục vụ, BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông Tự phục vụ, tự quản; hợp Tự phục vụ, tự quản; giao tư ban hành quy định đánh giá học sinh Tự phục vụ, tự quản; tự 160 tự quản; giao tác; tự học tiếp, hợp tác; tự học tiểu học, quy định nội dung đánh giá học giải vấn đề tiếp, hợp tác giải giải vấn đề hình thành phát triển lực học vấn đề sinh bao gồm: Chăm học, Trung thực, chăm làm; kỉ luật; đoàn Theo Văn hợp số 03/VBHNtích cực kết; yêu gia BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông Chăm học, chăm làm; tự tham gia đình, bạn Chăm học, chăm làm; tự tư ban hành quy định đánh giá học sinh tin, trách nhiệm; trung 161 hoạt động người tin, tự trọng, tự chịu trách tiểu học, quy định nội dung đánh giá thực, kỉ luật; đoàn kết yêu giáo dục; tự khác; yêu nhiệm hình thành phát triển phẩm chất thương tin, tự trọng, trường, lớp, học sinh bao gồm: tự chịu trách quê hương, nhiệm đất nước B Thông tư 22/2016/TTBGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 12, mục 1, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 5, mục 2, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 5, mục 2, trang Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, đề kiểm tra định kì phù hợp 162 với chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ nhận thức học sinh: Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông 163 tư ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, Quy định quyền học sinh sau: Năm mức độ Được nêu ý kiến nhận xét hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá Bốn mức độ Ba mức độ Hai mức độ Được trao Được nêu ý kiến nhận Cùng với đổi với giáo xét hướng dẫn, giải nhóm bạn viên kết thích giáo viên đánh giá giáo đánh giá nhóm bạn kết đánh viên bạn giá Tự nhận xét Theo Văn hợp số 03/VBHNĐược nêu ý kiến nhận tham gia Tự đánh giá BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông xét hướng dẫn, giải nhận xét bạn, thân theo Cùng với nhóm bạn đánh 164 tư ban hành quy định đánh giá học sinh thích giáo viên nhóm bạn yêu cầu giá giáo viên tiểu học, Quy định trách nhiệm học nhóm bạn kết đánh theo hướng giáo viên sinh là: giá dẫn giáo viên Kết đánh Kết đánh giá môn giá môn học đạt hoàn học đạt hoàn Theo Văn hợp số 03/VBHNthành tốt; thành tốt; Kết đánh giá môn BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông Kết đánh giá môn lực, lực, học đạt hoàn thành tốt; tư ban hành quy định đánh giá học sinh học đạt hoàn thành tốt; phẩm chất phẩm chất lực, phẩm chất 165 tiểu học, qui định khen thưởng học sinh lực, phẩm chất đạt tốt; đạt; kiểm đạt tốt; kiểm tra định “hoàn thành xuất sắc nội dung học tập đạt tốt kiểm tra định tra định kì kì cuối năm học mơn rèn luyện” theo điều kiện nào? kì cuối năm cuối năm học học đạt điểm trở lên học môn môn học học đạt đạt điểm điểm trở lên trở lên Đối với học sinh khuyết tật không đủ khả Đánh giá Đánh giá đáp ứng u cầu chương Các mơn học có nội dung số môn theo yêu cầu 166 Tùy theo nội dung trình giáo dục chung đánh giá dựa giảm nhẹ học học kế hoạch sở: sinh giáo dục cá B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 20, mục 1, trang 10 B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 20, mục 2, trang 11 B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 16, mục1, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 12, mục1, trang nhân Biết vận dụng kiến Biết vận thức, kỹ dụng kiến học thức, kỹ để giải học Biết vận dụng kiến thức, Đề kiểm tra định kỳ phù hợp chuẩn kiến vấn kỹ học, trình bày, để giải thức kỹ định hướng phát triển đề giải thích kiến thức vấn 167 lực gồm câu hỏi tập đưa theo cách hiểu cá đề quen thiết kế theo mức là: phản hồi hợp nhân thuộc, tương lý học tự học tập, Biết vận dụng kiến thức, tập, sống kỹ học để giải sống cách linh vấn đề hoạt học tập, sống Biết vận dụng kiến thức, kỹ Biết vận học dụng kiến để giải thức, kĩ vấn Biết vận dụng kiến thức, học để Biết vận dụng kiến thức, Đề kiểm tra định kỳ phù hợp chuẩn kiến đề kỹ học, trình bày, giải kỹ học để đưa thức kỹ định hướng phát triển học tập, 168 giải thích kiến thức vấn phản hồi hợp lý lực gồm câu hỏi tập sống theo cách hiểu cá đề quen học tập, sống thiết kế theo mức là: đưa nhân thuộc, tương cách linh hoạt phản hồi hợp tự học lý học tập, tập, sống; sống cách linh hoạt B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, Bài kiểm tra Bài kiểm tra giáo nhận xét, cho giáo viên nhận xét, cho điểm Theo Văn hợp số 03 /VBHNđiểm theo viên sửa lỗi, Bài kiểm tra giáo BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông theo thang điểm 10, thang điểm nhận xét, cho viên, nhận xét, cho điểm 169 tư ban hành quy định đánh giá học sinh không cho điểm 0, không 10, không điểm theo theo thang điểm 10 tiểu học, quy định v ch m ki m tra cho điểm thập phân cho điểm 0, thang điểm trả lại cho học sinh sau: không trả lại cho không cho 10 lưu học sinh điểm thập trường phân trả lại cho học sinh Bài kiểm tra giáo viên cho Điểm Theo Văn hợp số 03 /VBHNđiểm theo kiểm tra theo BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông Bài kiểm tra giáo Bài kiểm tra không cho thang điểm thang điểm điểm 0, khơng có điểm 170 tư ban hành quy định đánh giá học sinh viên nhận xét, cho điểm 10, không 10, có tiểu học, quy định thang điểm trả lại cho học sinh thập phân cho điểm 0, điểm thập kiểm tra sau: không cho phân điểm thập phân Đề xuất với Đề xuất với nhà trường tổ khối có cho thể cho học Nếu kết kiểm tra cuối học kì I Giáo viên sử dụng học sinh làm sinh làm cuối năm học bất thường so với đánh giá Tự đề kiểm tra để học kiểm tra có kết quà thấp 171 kiểm tra kiểm tra thường xuyên, giáo viên cần xử lý sinh làm lại để đánh giá khác để đánh khác để đánh nào? lực thật học sinh giá kết giá kết học tập học tập học sinh học sinh C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang Học bạ Học bạ Bảng tổng Bảng tổng hợp kết hợp kết Học bạ Bảng tổng hợp đánh giá giáo đánh giá giáo kết đánh giá giáo dục dục lớp, dục lớp, lớp phiếu liên sổ ghi kết lạc giáo dục Đối với lớp Đối với lớp 4, lớp 5, có 4, lớp 5, có thêm bài Văn hợp thông tư ban hành quy Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định Đối với lớp 4, lớp 5, có định đánh giá học sinh tiểu học số thêm kiểm tra định kì kiểm tra định kì mơn Tiếng thêm kiểm tra định kì kì mơn Tiếng 173 03/VBHN-BGD ĐT ngày 28/9/2016 môn Tiếng Việt, môn Việt, môn môn Tiếng Việt, môn Bộ Giáo dục Đào tạo quy định kiểm Tốn, mơn Khoa học, Việt, mơn Tốn Tốn tra học kì I học kì II: Lịch sử Tốn, mơn mơn đánh Anh Văn giá Tin học điểm số Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, quy định đánh giá thường xuyên Giáo viên, học sinh 174 nhận xét, đánh giá định kì Cha mẹ học sinh Học sinh Giáo viên cha mẹ học sinh điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, quan trọng đánh giá của: Chỉ lớp đánh Theo Văn hợp số 03/VBHNgiá vào BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thơng Giữa học kì I, cuối học kì Cuối học kì I học kì I, cuối Giữa học kì I, học kì 175 tư ban hành quy định đánh giá học sinh I, học kì II cuối cuối năm học kì I, II học tiểu học, quy định lần đánh giá định năm học học kì II kì học tập khối 1, 2, là: cuối năm học Văn hợp thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 Học bạ sổ ghi kết 172 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định h s giáo dục đánh giá t ng h p k t qu đánh giá hRc sinh ti u hRc g m: D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 13, mục 1, trang D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang Giáo viên Hiệu trưởng không thông chịu trách Theo Văn hợp số 03/VBHNbáo Giáo viên không thông nhiệm BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thơng họp cha 176 báo trước lớp điểm việc tư ban hành quy định đánh giá học sinh mẹ học sinh chưa tốt học sinh đánh giá học tiểu học, nội dung sai? điểm sinh chưa tốt lớp học học sinh Giáo viên không cho Theo Văn hợp số 03/VBHNGiáo viên Giáo viên không dùng điểm BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông dùng điểm số 177 điểm số kiểm tra (không) tư ban hành quy định đánh giá học sinh để đánh giá để đánh giá học sinh điểm thập tiểu học, phát biểu sai? định kì phân kiểm tra Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu 178 lần lần lần học, quy định đánh giá định kì lực, phẩm chất học sinh thực lần năm học: Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh 179 tiểu học, mơn Tiếng Việt Tốn lớp 4, 5, quy định có kiểm tra định kì năm: Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh 180 tiểu học, mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, 5, quy định có kiểm tra định kì năm học? Học sinh có quyền nêu ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Bài kiểm tra giáo viên trả lại cho học sinh A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang 4 B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang 4 lần Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thơng Tiếng Việt, Tốn, Khoa tư ban hành Quy định đánh giá học sinh học, Lịch sử Địa lí, 181 tiểu học, đánh giá định kì học tập vào Ngoại ngữ, Tin học, cuối học kì I cuối năm mơn Tiếng dân tộc học, mơn học có kiểm tra định kì? Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí Tiếng Việt, Tốn, Khoa Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử học, Lịch sử Địa lí, Mĩ Địa lí, thuật Tiếng dân tộc Được nêu ý Được nêu ý kiến nhận kiến nhận Theo Văn hợp số 03/VBHNsự hướng dẫn, giải thích hướng BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông giáo viên, hiệu trưởng dẫn, giải 182 tư Quy định đánh giá học sinh tiểu kết đánh giá; tự thích học, quy định quyền trách nhiệm nhận xét tham gia nhận giáo viên, học sinh: xét bạn, nhóm bạn theo hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên kết đánh giá Tự nhận xét tham gia Được nêu ý kiến nhận nhận xét bạn, xét hướng dẫn, giải nhóm bạn thích giáo viên theo hướng nhóm bạn kết đánh dẫn giáo giá viên Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu 183 Toán, Tiếng Việt học, đánh giá định kỳ điểm số môn học học kỳ I học kỳ II lớp 4, lớp 5? A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 20, trang 10 A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang Khối lớp B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2, trang Có giải pháp kịp thời Tích cực hợp tác với nhà nhằm nâng trường hoạt cao chất động giáo dục học sinh lượng, hiệu hoạt A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 3, mục 2, trang Tiếng Việt, Toán, Khoa Toán, Tiếng học, Lịch sửViệt, Khoa Địa lý, Tất môn học học, Lịch sử- Ngoại ngữ, Địa lý Tin học, Tiếng dân tộc Theo Văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông Khối lớp tư Quy định đánh giá học sinh tiểu Khối lớp 1, khối lớp 184 khối lớp học, kiểm tra mơn Tốn Tiếng Việt khối lớp học kỳ I học kỳ II quy định khối lớp nào? Có khả tự nhận xét, Nhận định Theo văn hợp số 03/VBHNtham gia nhận xét; tự học, BGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành tự điều chỉnh cách học; ưu điểm 185 quy định đánh giá học sinh tiểu học, giao tiếp, hợp tác; có bật mục đích đánh giá giúp học sinh : hứng thú học tập rèn hạn chế luyện để tiến thân Tất khối lớp động học tập, rèn luyện học sinh Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo Theo văn hợp số 03/VBHNchuẩn kiến thức, kĩ BGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành môn học hoạt 186 quy định đánh giá học sinh tiểu học, quy động giáo dục; giúp học định yêu cầu đánh sau: sinh phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo Theo văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành chuẩn kiến thức, kĩ 187 quy định đánh giá học sinh tiểu học, đánh môn học hoạt giá thường xuyên hiểu là: động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Đánh giá trình học tập, tiến kết học Đánh giá tập học tiến Đánh giá tiến của học sinh; học sinh; coi trọng việc sinh theo động viên, khuyến khích chuẩn kiến coi trọng cố gắng học tập, thức, kĩ việc động viên, khuyến rèn luyện học sinh; mơn học hoạt khích cố giúp học sinh phát huy gắng nhiều khả năng; đảm động giáo học tập, rèn bảo kịp thời, công bằng, dục khác khách quan theo chương luyện học sinh trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ Nhận xét định lượng Những hoạt kết học tập, rèn năng, thái độ động nhận luyện, hình thành và số xét trình phát triển số biểu học tập lực, phẩm chất học lực, học sinh sinh tiểu học phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 4, mục 1, trang B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 6, mục 1, trang dung môn học hoạt động giáo dục Giáo viên định Theo văn hợp số 03/VBHNcho học sinh BGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành lại lớp để Giáo viên tiếp tục lập kế quy định đánh giá học sinh tiểu học, đối không ảnh hoạch hướng dẫn, giúp đỡ 188 với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ hưởng đến học sinh đủ mà chưa đủ điều kiện hoàn thành chất lượng điều kiện chương trình lớp học, giáo viên xử lý lớp học nào? tiếp nối mà học sinh học Đánh giá định kì lực phẩm chất 189 học sinh xếp vào mức “Đạt” hiểu là: Đáp ứng đầy đủ Đáp ứng tốt yêu cầu giáo yêu cầu giáo dục, biểu rõ dục, thường xuyên biểu chưa rõ Tùy theo mức độ chưa hoàn thành môn học, hoạt động Tùy theo mức độ chưa giáo dục, hồn thành mơn mức độ hình học, hoạt động giáo dục, thành phát mức độ hình thành triển số phát triển số năng lực, lực, phẩm chất, giáo viên phẩm chất, trao đổi với phụ huynh giáo viên lập học sinh để thống danh sách cho học sinh lên lớp báo cáo hiệu lại lớp trưởng xem xét, định việc lên lớp lại lớp Đáp ứng yêu cầu giáo dục, Cơ đáp ứng biểu yêu cầu giáo dục chưa thường xuyên; C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 14, mục 1c, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 3b, trang Chưa thực Thực tốt yêu cầu số yêu Đánh giá định kì học tập học sinh Thực yêu học tập Đáp ứng tốt yêu cầu giáo cầu học tập 190 xếp vào mức “Hoàn thành” cầu học tập môn học môn học dục, biểu rõ môn học hiểu là: hoạt động giáo dục hoạt thường xuyên hoạt động giáo động giáo dục dục Nhà trường lưu giữ suốt thời gian học sinh Cha mẹ học sinh giữ học gốc, nhà trường lưu giữ Theo văn hợp số 03/VBHNDo giáo viên lưu giữ cho Do cha mẹ trường, photo có cơng BGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành 191 đến học sinh học học sinh lưu giao cho học chứng.để đối chiếu quy định đánh giá học sinh tiểu học, học trường khác giữ sinh hoàn chuyển lên cấp học bạ học sinh lưu trữ nào? thành học sinh học hêt chương trình lớp cuối cấp tiểu học học trường khác Theo văn hợp số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành Hoàn thành Hoàn thành quy định đánh giá học sinh tiểu học, học 192 Đã tốt nghiệp tiểu học chương trình chương trình Đã tốt nghiệp lớp sinh hồn thành chương trình lớp (năm) lớp tiểu học xác nhận ghi vào học bạ nào? Nhằm đảm bảo tính Giúp giáo Nhằm đảm khách quan trách viên điều bảo tính Theo văn hợp số 03/VBHNnhiệm giáo viên chỉnh, đổi khách quan Giúp giáo viên nhận học BGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành kết đánh giá học sinh; phương trách sinh vào năm học tiếp quy định đánh giá học sinh tiểu học, nhà 193 giúp giáo viên nhận học pháp, hình nhiệm theo có đủ thơng tin cần trường tổ chức nghiệm thu, bàn giao chất sinh vào năm học tiếp thức tổ chức giáo viên thiết để có kế hoạch, biện lượng giáo dục học sinh nhằm mục đích theo có đủ thơng tin cần hoạt động kết đánh pháp giáo dục hiệu gì? thiết để có kế hoạch, biện dạy học, hoạt giá học sinh; pháp giáo dục hiệu động trải giúp giáo A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 10, mục 2b, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 13, mục 3, trang C Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 14, mục 2, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 15, mục 1, trang nghiệm viên nhận học sinh vào trình kết năm học tiếp thúc giai theo có đủ đoạn dạy thơng tin học học, giáo sinh dục; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Học sinh có thành tích Kết đánh vượt trội hay giá môn tiến vượt học đạt Hồn bậc thành tốt, Kết đánh giá môn môn học lực, học đạt Hoàn thành tốt, Đối tượng học sinh sau khơng Học sinh có thành tích đột phẩm chất lực, phẩm chất 194 hiệu trưởng tặng giấy khen? xuất năm học đạt Tốt; đạt; kiểm tra định kì lực, phẩm kiểm tra định cuối năm học mơn chất kì cuối năm học đạt điểm trở lên giáo viên học môn giới thiệu học đạt tập thể lớp điểm trở lên công nhận Thế đánh giá thường xuyên học Giáo viên vào Giáo viên Giáo viên sử Giáo viên dùng điểm số tập học sinh? biểu nhận thức, kĩ dùng lời nói dụng để đánh giá kết giáo năng, thái độ học sinh cho kiểm tra để dục học sinh sau lực, phẩm học sinh biết đánh giá kết giai đoạn học tập, rèn chất để nhận xét, có biện chỗ giáo dục luyện, nhằm xác định 195 pháp giúp đỡ kịp thời đúng, chưa học sinh mức độ hoàn thành nhiệm cách sau giai vụ học tập học sinh sửa chữa; đoạn học tập, viết nhận xét rèn luyện, vào nhằm xác sản phẩm định mức độ D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 16, mục 1, trang B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 6, mục 2a, trang học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời Học sinh tham gia đánh giá thường xuyên Học sinh tham gia học tập là: nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân 196 Học sinh tham gia đánh giá thường xuyên Học sinh tham gia lực, phẩm chất là: nhận xét bạn, nhóm bạn biểu thái độ, nhận thức để hoàn thiện thân 197 hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh Học sinh Học sinh tự tự nhận hoàn thành xét sản phẩm tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân Học sinh Học sinh tự tự nhận hồn thiện xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 6, mục 2b, trang Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 6, mục 3b, trang Mục đích đánh giá theo văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 hợp thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu học gì? 198 Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học; giúp học sinh có khả tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em Giúp cán Tất ý quản lí giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục Giáo viên chủ nhiệm ghi kết đánh giá Cuối cấp 199 giáo dục học sinh vào học bạ Cuối năm học Cuối học kỳ Sau kỳ kiềm tra học thời gian nào? Giáo viên cần có kiểm Giáo viên lập Giáo viên lập Giáo viên tổ chức nghiệm tra đánh giá bổ sung để kế hoạch, danh sách thu, giao chất lượng Theo văn hợp số 03/VBHNxét hoàn thành chương hướng dẫn, báo cáo hiệu học sinh để giúp giáo viên BGDĐT ngày 28/9/2016 việc ban hành trình lớp học giúp đỡ; trưởng xem nhận học sinh vào năm quy định đánh giá học sinh tiểu học, đối 200 đánh giá bổ xét, học có kế hoạch, với học sinh chưa xác nhận hoàn sung để xét định việc lên biện pháp giáo dục hiệu thành chương trình lớp học, giáo viên hồn thành lớp phải xử lý nào? chương trình lại lớp lớp học D Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT, Điều 3, mục 3, trang A Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT, Điều 13, mục 3, trang B Văn hợp số 03 /VBHN-BGDĐT Điều 14, mục 1b, trang ... theo hai sinh, học sinh hỏi giáo học sinh hỏi giáo viên chiều: giáo chiều: giáo viên viên hỏi giáo viên hỏi học viên, giáo sinh, học viên hỏi học sinh hỏi giáo sinh học viên sinh hỏi giáo Module... Bước 1: Giáo viên đặt câu Bước 1: Bước 1: Bước 1: Giáo viên đặt câu hỏi nhỏ, riêng rẽ Giáo viên đặt Giáo viên đặt hỏi nhỏ, riêng rẽ Bước 2: Giáo viên câu hỏi nhỏ, câu hỏi nhỏ, Bước 2: Giáo viên. .. yếu Giữa giáo Giữa giáo Giữa giáo viên với giáo viên với giáo viên với viên, giáo viên với viên, nhân viên, nhân viên, nhân nhân viên viên với hội với nhân nhân viên đồng giáo dục với học viên với