Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết này thảo luận về xã hội học công cộng, đây là một chương trình nghị sự đã và đang được tranh luận chưa hoàn thành. Các nhà xã hội học cho rằng, để xã hội học công cộng tồn tại như một chuyên ngành xã hội hội học, điều quan trọng cần phải làm rõ tính khoa học của nó với các hình thức phù hợp khoa học, cố gắng vượt qua những lợi ích của chính nó. Nội dung bài viết này dựa vào những công trình nghiên cứu của các nhà xã hội học Mỹ - Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ có nhiều đóng góp cho cuộc tranh luận công khai thực sự về nội dung này – Những quan điểm về xã hội học công cộng của Ben Agger, Theda Skocpol và Michael Burawoy được sử dụng nhằm để phân tích phù hợp với bản chất của tên gọi “Xã hội học công cộng” - “Public Sociology”, cũng như sự cần thiết của hướng nghiên cứu xã hội học công cộng là một hướng nghiên cứu xã hội học hơn là một phương pháp, hay tập hợp các lý thuyết.
HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” XÃ HỘI HỌC CÔNG CỘNG: MỘT HƢỚNG NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC HƠN LÀ MỘT PHƢƠNG PHÁP, HAY TẬP HỢP CÁC LÝ THUYẾT ThS Tạ Xuân Hoài Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Trƣờng Đại học Tơn Đức Thắng Email: taxuanhoai@tdt.edu.vn Tóm tắt: Bài viết thảo luận xã hội học công cộng, chương trình nghị tranh luận chưa hoàn thành Các nhà xã hội học cho rằng, để xã hội học công cộng tồn chuyên ngành xã hội hội học, điều quan trọng cần phải làm rõ tính khoa học với hình thức phù hợp khoa học, cố gắng vượt qua lợi ích Nội dung viết dựa vào cơng trình nghiên cứu nhà xã hội học Mỹ - Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ có nhiều đóng góp cho tranh luận công khai thực nội dung – Những quan điểm xã hội học công cộng Ben Agger, Theda Skocpol Michael Burawoy sử dụng nhằm để phân tích phù hợp với chất tên gọi “Xã hội học công cộng” - “Public Sociology”, cần thiết hướng nghiên cứu xã hội học công cộng hướng nghiên cứu xã hội học phương pháp, hay tập hợp lý thuyết Từ khóa: xã hội học chuyên biệt, xã hội học phê phán, xã hội học sách xã hội học cơng cộng, cơng chúng Dẫn nhập Trong thập niên trƣớc, tranh luận xã hội học công cộng đƣa câu hỏi liên quan đến việc bổ sung mục đích nghiên cứu xã hội học Xã hội học công cộng đặt câu hỏi xã hội học mục tiêu nghiên cứu cần có (1) Thực ra, tranh luận nhƣ có lịch sử lâu dài xã hội học Mỹ khoa học xã hội Mỹ nói chung Chẳng hạn, nhà sử học Mark C Smith điều tra tranh luận trƣớc mục đích khoa học xã hội sách khoa học xã hội ông: “Social Science in the Crucible: The American Debate over Objectivity and Purpose, 1918 - 1941” (1994), Stephen P Turner Jonathan H Turner tranh luận sách họ: “The Impossible Science: An Institutional Analysis of American Sociology” (1990), cho nghiên cứu xã hội học với mục đích thơng qua phụ thuộc vào cơng chúng bên ngồi, dẫn đến hạn chế tiềm xã hội học(2) Những tranh luận xã hội học công cộng tạo kết sâu sắc nghiên cứu, giảng dạy làm xã hội học, bắt đầu với vài thay đổi định hƣớng lại chƣơng trình đào tạo để bao gồm hƣớng nghiên cứu xã hội học công cộng, nhƣ làm rõ vai trò xã hội học đời sống công cộng, việc cung cấp thông tin hữu ích, xác khoa học nghiêm ngặt cho nhà hoạch định sách nhà lãnh đạo cộng đồng (Burawoy, 2005) HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Cho đến nay, chƣa có định nghĩa xã hội học công cộng cách thống nhất, thuật ngữ xã hội học công cộng - “public sociology” - lần đƣợc Herbert Gans giới thiệu "Sociology in America: The Discipline and the Public” ông Hiệp hội Xã hội học Mỹ (American Sociological Association – ASA) vào năm 1988 Diễn văn tập hợp nghiên cứu nhà xã hội học công cộng, nhƣ nhà xã hội học David Riesman, Robert Bellah Đến năm 2000, nhà xã hội học Ben Agger cho xuất cơng trình “Public Sociology: From Social Facts to Literary Acts”, đƣợc xem cơng trình xã hội học công cộng Ben Agger gọi xã hội học công cộng xã hội học giải vấn đề công cộng lớn xã hội Tuy nhiên, sau họp thƣờng niên Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ (ASA) vào năm 2004, Michael Burawoy đƣa quan điểm xã hội học công cộng đƣợc giới thiệu diễn văn ơng, cung cấp tóm tắt ngắn gọn thuật ngữ xã hội học công cộng "Phản ánh tâm xã hội, xã hội học công cộng phải ra, thúc đẩy thông báo tranh luận cơng khai bất bình đẳng phân biệt chủng tộc, chế độ giới tính mới, suy thối mơi trường, trào lưu thị trường, bạo lực phủ phi phủ”(3) M Burawoy tin giới cần xã hội học công cộng M Burawoy ngƣời ủng hộ xã hội học công cộng khác khuyến khích xã hội học cơng cộng phấn đấu mang lại đối thoại nhà xã hội học (loại) cơng chúng ngồi viện, trƣờng đại học nghiên cứu, đối thoại mà hai bên nâng cao hiểu biết vấn đề cơng cộng Chúng bao gồm tranh luận sách cơng, hoạt động trị, mục đích phong trào xã hội thể chế xã hội dân Nếu xã hội học công cộng đƣợc coi "chuyển thể" ngành xã hội học, mục tiêu khôi phục lại nguyên tắc xã hội học cách vận dụng phƣơng pháp thực nghiệm hiểu biết lý thuyết để tìm xã hội đƣợc Xã hội học cơng cộng có lẽ đƣợc hiểu rõ hƣớng nghiên cứu xã hội học phƣơng pháp, hay tập hợp lý thuyết(4) Theo M Burawoy việc xác định làm rõ khác biệt bốn loại kiến thức xã hội học: xã hội học chuyên nghiệp, xã hội học sách, xã hội học phê bình xã hội học công cộng phân biệt đƣợc xã hội học công cộng nhƣ hƣớng nghiên cứu xã hội học, rộng lớn nhấn mạnh việc mở rộng thêm ranh giới chuyên ngành xã hội học Xã hội học công cộng nghiên cứu xã hội học Công việc nhà xã hội học từ cổ điển đến đƣơng đại, thƣờng chia làm hai lĩnh vực nghiên cứu: xã hội học ứng dụng xã hội học hàn lâm Xã hội học ứng dụng hay đƣợc gọi xã hội học thực hành, đề cập đến hoạt động lao động nhà xã hội học can thiệp vào đối tƣợng nghiên cứu, cách sử dụng kiến thức xã hội học môi trƣờng cụ thể Các nhà xã hội học ứng dụng hoạt động nhiều lĩnh vực nghiên cứu khác nhau, bao gồm trƣờng đại học, phủ tổ chức tƣ nhân Xã hội học ứng dụng sử dụng lý thuyết xã hội phƣơng pháp nghiên cứu xã HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” hội với mục đích “tạo thay đổi xã hội tích cực thơng qua can thiệp tích cực” (Bruhn, 1999, 1) Cụ thể hơn, xã hội học ứng dụng đƣợc xem nhƣ phần vận dụng lý thuyết xã hội học chuyển thể thành thực tiễn cho đối tƣợng nghiên cứu Các nhà xã hội học ứng dụng có vai trị mơ tả cách thức sử dụng kiến thức xã hội học việc trả lời câu hỏi nghiên cứu, vấn đề đƣợc xác định nhóm lợi ích cụ thể, để trả lời câu hỏi nhà nghiên cứu (Steele Price, 2007, 4) Nghiên cứu ứng dụng đƣợc tiến hành môi trƣờng đa lĩnh vực phối hợp với tổ chức khác nhau, bao gồm dịch vụ cộng đồng, nhóm xã hội, tổ chức xã hội hợp tác với trƣờng đại học Xã hội học ứng dụng sử dụng kết nghiên cứu để giúp cộng đồng giải vấn đề hàng ngày Chẳng hạn nhƣ cải thiện trật tự cộng đồng phịng chống tội phạm, mơ tả thực trạng cải thiện tình trạng ma túy, đánh giá nhu cầu khu vực nông thôn – đô thị, phát triển lực hệ thống giáo dục, thúc đẩy phát triển tình trạng nhà ở, nguồn lực liên quan đến mƣu sinh mô thức sống cộng đồng Xã hội học hàn lâm khác với xã hội học ứng dụng, xã hội học hàn lâm nhà xã hội học làm việc môi trƣờng học tập nhƣ trƣờng đại học với giảng dạy định hƣớng nghiên cứu túy Mặc dù có số nguồn gốc phổ biến, thực hành xã hội học hoàn toàn khác biệt với công việc xã hội Hiện nay, số lƣợng ngày tăng trƣờng đại học cố gắng để giảng dạy chƣơng trình đào tạo xã hội học thực tế theo cách Các khóa học xã hội học hàn lâm cung cấp cho sinh viên kỹ để làm việc hiệu với đối tƣợng nghiên cứu, cung cấp kiến thức hữu ích cho nghề nghiệp nhƣ hỗ trợ nạn nhân phục hồi ma túy dạy học sinh cách tích hợp kiến thức xã hội với lĩnh vực khác mà họ vào nhƣ liệu pháp nhân gia đình cơng việc xã hội Nguyên tắc xã hội học động thay đổi có lịch sử lâu dài việc kết hợp hiểu biết lý thuyết phƣơng pháp thực nghiệm vào phân tích tƣợng nghiên cứu nó(5) Thật vậy, xã hội học phát triển từ trình nghiên cứu thích ứng với vấn đề nghiên cứu thống trị phong trào lao động; khái niệm lý thuyết phân tầng chuyển từ nghiên cứu tính di động hệ thống phân tầng uy tín nghề nghiệp, để xem xét việc thay đổi cấu trúc bất bình đẳng xã hội, chủng tộc giới tính; xã hội học chủng tộc chuyển từ lý thuyết đồng hóa, sang kinh tế trị, để nghiên cứu chủng tộc; lý thuyết xã hội đƣa cách giải thích tƣợng xã hội đƣờng dẫn đến kiến thức xã hội hoàn toàn mở Đáp ứng khoảng cách ngày tăng đặc điểm xã hội học giới nay, thách thức xã hội học công cộng nghiên cứu thu hút nhiều công chúng nhiều phƣơng cách, thƣờng với mục tiêu trao quyền cho cơng chúng bị thiệt thịi (Burawoy, 2005) Bằng cách này, nhà xã hội học Mỹ năm gần làm cho xã hội học cơng cộng trở thành hƣớng nghiên cứu đƣợc cơng nhận hợp pháp Theo đó, họ phân chia lao động xã hội học, xã hội học HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CƠNG Ở VIỆT NAM” cơng cộng phần nghiên cứu xã hội học rộng lớn, bao gồm xã hội học chuyên biệt, xã hội học phê phán, xã hội học sách xã hội học cơng cộng Xã hội học sách Đầu tiên cần phân biệt xã hội học công cộng từ xã hội học sách Xã hội học sách hƣớng nghiên cứu cung cấp giải pháp cho vấn đề xã hội mục tiêu thƣờng đƣợc xác định đối tƣợng nghiên cứu, phủ hay tổ chức xã hội Xã hội học sách cung cấp kiến thức, cơng cụ đƣợc sử dụng để giải giúp đỡ trƣờng hợp cụ thể lĩnh vực nghiên cứu xã hội Một số đối tƣợng nghiên cứu đƣợc xác định nhiệm vụ nhà xã hội học sách với mức độ cá nhân, tổ chức , bên cạnh đối tƣợng nghiên cứu khác cấp độ rộng lớn hơn, nhƣ chƣơng trình nghị sự, sách xã hội, tổ chức cộng đồng Thƣờng xã hội học sách tập trung nghiên cứu dịch vụ quan trọng cộng đồng, nghèo đói, phát triển cộng đồng cung cấp chƣơng trình nghiên cứu rộng cấp độ quốc gia, quốc tế Thông tin thu thập đƣợc từ xã hội học sách mở cho đối tƣợng nghiên cứu khác ngồi học thuật Nó khơng giới hạn ranh giới học thuật Những phát nghiên cứu xã hội học sách ảnh hƣởng đến cơng chúng, chúng ảnh hƣởng đến sách phủ, hay sách tổ chức xã hội Trong năm gần đây, xã hội học sách đƣợc xem nhƣ phƣơng pháp nghiên cứu phổ biến để phân tích sách giáo dục, kinh tế, trị… Chính cơng việc nghiên cứu nhà xã hội học sách nhƣ vậy, nên đơi cịn đƣợc gọi “xã hội học sách xã hội” Xã hội học công cộng Ngƣợc lại, xã hội học công cộng, tham gia vào mối quan hệ đối thoại nhà xã hội học cơng chúng Trong chƣơng trình nghị đối tƣợng nghiên cứu đƣợc đƣa vào thảo luận bổ sung, hiệu chỉnh cho Các nghiên cứu xã hội học công cộng, chƣơng trình nghị đƣợc đƣa vào nghiên cứu thƣờng liên quan đến giá trị mục tiêu nghiên cứu đƣợc chia sẻ từ hai bên, để thông tin thảo luận có có lại Đó mục tiêu xã hội học công cộng, phấn đấu mang lại đối thoại nhà xã hội học (loại) cơng chúng ngồi viện, trƣờng đại học nghiên cứu; đối thoại mà hai bên nâng cao hiểu biết vấn đề công cộng Chúng bao gồm tranh luận sách cơng, hoạt động trị, mục đích phong trào xã hội thể chế xã hội dân Các phƣơng pháp tiếp cận xã hội học công cộng xã hội học sách khơng loại trừ lẫn chí khơng đối kháng nhau, chúng thƣờng bổ sung cho trình nghiên cứu Đặc biệt sách thất bại, xã hội học sách trở thành xã hội học công cộng (Burawoy, 2005) Sự khác biệt xã hội học công cộng xã hội học sách thƣờng khó phân định rạch rịi, nhƣ việc xã hội học cơng cộng đồng thời phục vụ khách hàng tạo tranh luận công khai HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Xã hội học chuyên biệt Xã hội học chuyên biệt cung cấp phƣơng pháp nghiên cứu thử nghiệm, chuyên ngành hẹp, cách phân tích tích lũy kiến thức, đƣa câu hỏi định hƣớng nhƣ khung khái niệm nghiên cứu vấn đề xã hội lĩnh vực cụ thể Xã hội học chuyên biệt quan trọng bao gồm nhiều chƣơng trình nghiên cứu giao thoa nhau, chƣơng trình có giả định khác Từ việc thao tác hóa khái niệm, xác định câu hỏi vận dụng lý thuyết nghiên cứu, nhƣ lý thuyết chuyên ngành xã hội học tổ chức, xã hội học trị, xã hội học văn hóa, xã hội học gia đình, xã hội học kinh tế, xã hội học đô thị… Trong lĩnh vực nghiên cứu cụ thể này, cịn có lý thuyết chun sâu hơn, lý giải kiện tƣợng nghiên cứu rõ Xã hội học chuyên biệt dạng xã hội học có liên quan chủ yếu với việc nghiên cứu nhà xã hội học hàn lâm khác Xã hội học phê phán Xã hội học phê phán hƣớng nghiên cứu xã hội học, nhằm để kiểm tra tri thức chƣơng trình nghiên cứu xã hội học chuyên biệt Một vài nghiên cứu xã hội học phê phán nhƣ: Cơng trình nghiên cứu xã hội học chun biệt Alvin Gouldner (1970) sử dụng lý thuyết cấu trúc chức để nghiên cứu cho giả định ông xã hội đồng thuận không phù hợp với xung đột leo thang năm 1960 Lý thuyết Nữ quyền đƣợc cho lý thuyết kỳ quặc kéo theo nhà xã hội học chuyên biệt xem xét nguyên nhân sâu xa phổ biến giới tính, tình dục chủng tộc đàn áp Trong trƣờng hợp xã hội học phê phán cố gắng để làm cho xã hội học chuyên biệt nhận thức đƣợc thành kiến, thúc đẩy chƣơng trình nghiên cứu đƣợc xây dựng tảng thay Kiến thức xã hội học phê phán thẩm định lại sở giá trị xã hội nhƣ nghề nghiệp xã hội học xã hội học phê phán lƣơng tâm nhà xã hội học chuyên biệt (Burawoy, 2005) Các nhà xã hội học giới nói chung nhà xã hội học Mỹ nói riêng tiếp tục tạo tranh luận việc phân loại nghiên cứu xã hội học giới nay, thay tiếp tục dành cho tranh luận kỹ thuật nghiên cứu định lƣợng kỹ thuật nghiên cứu định tính, phƣơng pháp luận quy nạp phƣơng pháp luận diễn giải, xã hội học vĩ mô xã hội học vi mô cách tập trung hai câu hỏi: Vì theo đuổi xã hội học? Các luận điểm lại cố gắng biện minh mở rộng hệ thống phân loại xã hội học nào?(6) Xã hội học công hay Xã hội học công cộng? Để hiểu rõ khái niệm “public” khái niệm “public sociology”, cần phải tìm hiểu rõ mục tiêu xã hội học cơng cộng nhà xã hội học tuyên bố Theo M Burawoy, “những lý cho hấp dẫn xã hội học ngày nay, tính đa dạng mối quan hệ xã hội học nguyên tắc chung, nhƣng có chuyển thể phân công lao động xã hội học” Việc xem xét mối quan hệ hỗ tƣơng việc phân chia hƣớng nghiên cứu xã hội học – chuyên biệt, phê phán, sách, cơng cộng, nhƣ so sánh xã hội học với 10 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” ngành khoa học xã hội khác, làm xã hội học trở nên đặc biệt, khơng khoa học mà cịn lực lƣợng đạo đức công cộng Đây lời hứa thách thức xã hội học công cộng, bổ sung nguyên tắc xã hội học, phủ nhận vai trò xã hội học chuyên biệt M Burawoy cho rằng, nhiệm vụ nhà xã hội học lâu trở nên nhạy cảm hơn, tập trung vào tiêu cực, nhƣng chứng mà nhà xã hội học tìm đƣợc khơng gợi ý hồi quy nhiều môi trƣờng xã hội khác – khu vực, quốc gia, giới Và tất nhiên, nhà xã hội học bị chi phối nhiều đặc tính thể chế xã hội cụ thể thù địch với ý tƣởng “xã hội” Do vậy, xã hội học công cộng có nhiệm vụ "phản ánh tâm xã hội” nhƣ phần đời sống xã hội học Xã hội học công cộng phấn đấu mang lại đối thoại nhà xã hội học (loại) cơng chúng ngồi viện, trƣờng đại học nghiên cứu, đối thoại mà hai bên nâng cao hiểu biết vấn đề cơng cộng Chúng bao gồm tranh luận sách cơng, hoạt động trị, mục đích phong trào xã hội thể chế xã hội dân (Burawoy, 2005) Xã hội dân đƣợc hiểu nhƣ hiệp hội, phong trào cơng chúng bên ngồi nhà nƣớc kinh tế, nhƣ: đảng phái trị, cơng đồn, trƣờng học, cộng đồng đức tin, phƣơng tiện truyền thông in ấn, tổ chức tự nguyện tổ chức nhân quyền(7) Xã hội học liên kết với xã hội dân sự, nhiệm vụ xã hội học cơng cộng, đại diện cho lợi ích nhân loại, loại trừ giảm thiểu lợi ích chủ nghĩa độc tài nhà nƣớc thị trƣờng Điều thể đầy đủ nghĩa “công cộng” khái niệm “public” khái niệm “public sociology” – Xã hội học công cộng Nghĩa thứ hai khái niệm “public” khái niệm “public sociology” nghĩa “công chúng” Xã hội học công cộng đƣa xã hội học vào trị chuyện với cơng chúng, đƣợc hiểu ngƣời tự tham gia vào trò chuyện trình nghiên cứu nhà xã hội học (Burawoy, 2005) Chúng ta không nên nghĩ công chúng nhƣ cố định, nhƣng trình nghiên cứu nhà xã hội học tham gia vào sáng tạo công chúng, nhƣ nắm bắt diễn tiến công chúng Thật vậy, phần nghiên cứu nhà xã hội học cụ thể định nghĩa dạng (loại) ngƣời - ngƣời bị AIDS, phụ nữ, phụ nữ bị ung thƣ, ngƣời đồng tính, tội phạm thiếu niên… - nhà xã hội học làm đƣợc nhƣ với cộng tác công chúng, đồng nghĩa với việc xã hội học tạo công chúng, họ khơng thực tham gia vào Ví nhƣ, ngƣời phụ nữ trở thành sở công chúng, nghĩa phụ nữ đƣợc định nghĩa khơng bị gạt ngồi khơng bị im lặng Với trợ giúp xã hội học chuyên biệt, nhà xã hội học cơng cộng nhìn nhận vấn đề riêng tƣ công chúng thành vấn đề công cộng, cách nhà xã hội học công cộng tham gia vào sống công chúng Từ quan điểm cho thấy, đa dạng công chúng, rõ ràng xã hội học công cộng cần phát triển “xã hội học công chúng” 11 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CƠNG Ở VIỆT NAM” Trƣớc đó, Theda Skocpol (2003) khuyến cáo rằng, công chúng biến - bị phá hủy thị trƣờng, bị xâm chiếm phƣơng tiện truyền thông bị cản trở máy quan liêu nhà nƣớc Tuy nhiên, tồn xã hội học cơng cộng rộng lớn, cho thấy khơng có thiếu hụt cơng chúng quan tâm đến việc tìm kiếm công chúng Và nhà xã hội học công cộng phải sử dụng nhiều phƣơng pháp để tìm hiểu việc thu hút công chúng tham gia vào nghiên cứu họ Xã hội học việc tạo công chúng khác cho nghiên cứu mình, nhà xã hội học cịn cấu thành nhƣ cơng chúng hoạt động lĩnh vực nghiên cứu M Burawoy chứng minh rằng, “có cơng chúng khơng biến trƣớc làm xã hội học cơng cộng, sinh viên Mỗi năm tạo khoảng 25.000 BA mới, ngƣời có chuyên ngành xã hội học Có ý nghĩa nghĩ họ công chúng tiềm năng? Sinh viên trở thành đại sứ xã hội học cho giới bên rộng lớn họ trở lại lớp học, với tham gia họ với vai trò nhiều (loại) công chúng khác Chúng tất nhà xã hội học công cộng tiềm năng.” (Burawoy, 2005) Tuy nhiên, nhà xã hội học công cộng cần phân biệt (loại) công chúng khác nhau, nhƣ việc làm nhƣ để hai bên công chúng học thuật cơng chúng ngồi học thuật đƣợc đƣa vào đối thoại? Đó câu hỏi mở khó cho nhà xã hội học cơng cộng trả lời Do vậy, nhà xã hội học công cộng cần thông qua đối thoại mở, thông qua tham gia tự bình đẳng cho cơng chúng, thơng qua tính dân chủ nội tổ chức, xã hội cụ thể Sự đa dạng xã hội học công cộng phản ánh không công chúng khác mà cam kết giá trị khác phần nguyên tắc xã hội học Xã hội học cơng cộng khơng có giá trị quy tắc nội tại, cam kết đối thoại công chúng vấn đề công cộng đƣợc nêu lên xã hội học Nhƣ cho thấy, khái niệm “public sociology” đƣợc hiểu dùng với nghĩa “xã hội học công” “xã hội học công chúng” Vì nhƣ dễ ngộ nhận xã hội học nghiên cứu sách cơng, sách nhà nƣớc, vấn đề mang tầm chiến lƣợc sách xã hội, nghiên cứu cơng chúng Do vậy, để hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ hƣớng nghiên cứu chuyên ngành xã hội học chất với “cái tên” đƣợc phân tích trên, cần phải đƣợc gọi tên thể đầy đủ chất Xã hội học cộng cộng Thay lời kết Khoa học xã hội lĩnh vực nghiên cứu chung ngành, xu hƣớng nghiên cứu liên ngành ngày có giá trị mở rộng Bởi ngành có nhiệm vụ vai trò nghiên cứu đặc thù khác lợi ích khác Nếu nhƣ quan điểm khoa học kinh tế thị trƣờng mở rộng nó, quan điểm khoa học trị trạng thái bảo đảm ổn định trị, quan điểm xã hội học xã hội dân bảo vệ xã hội Trong giới thiệu xã hội học công cộng Michael Burawoy, “nhiệm vụ xã hội học công cộng tăng cƣờng thể chế xã hội dân chống lại lấn 12 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” chiếm nhà nƣớc thị trƣờng”, giúp xã hội học đƣợc kết nối với xã hội cách nghiên cứu xã hội dân Trong đó, xã hội học cơng cộng có xu hƣớng làm thay đổi nhìn nhiệm vụ xã hội học, từ nhà xã hội học điều chỉnh thay đổi cho phù hợp với việc dạy học làm xã hội học bối cảnh xã hội Từ phân tích cho thấy, cần hiểu gọi tên Xã hội học công cộng, giúp cho định hƣớng lại chƣơng trình đào tạo phù hợp, triển khai cơng trình nghiên cứu khả thi với đối tƣợng nghiên cứu xã hội học, bao gồm kiến thức xã hội học (xã hội học chuyên biệt, xã hội học phê phán, xã hội học sách hay xã hội học cơng cộng) Thật vậy, với nhiều chƣơng trình kết hợp lý tƣởng xã hội học công cộng vào chƣơng trình giảng dạy cho sinh viên, điều giúp khả đào tạo hiệu đáng kể cho cách nhà xã hội học tƣơng lai đƣợc đào tạo để làm xã hội học Chú thích (1) Nguyên văn Tiếng Anh: “Debates over public sociology have rekindled questions concerning the extra-academic purpose of sociology Public sociology raises questions about what sociology is and what its goals ought to (or even could) be” (https://en.wikipedia.org/wiki/Public_sociology 2018) (2) Nguyên văn Tiếng Anh: “Historian Mark C Smith, for instance, has investigated earlier debates over the purpose of social science in his book Social Science in the Crucible: The American Debate over Objectivity and Purpose,1918-1941 (1994), while Stephen P Turner and Jonathan H Turner argue in their book, The Impossible Science: An Institutional Analysis of American Sociology (1990), that sociology's search for purpose, through dependence on external publics, has limited the discipline's potential” (https://en.wikipedia.org/wiki/Public_sociology 2018) (3) Nguyên văn Tiếng Anh: “As mirror and conscience of society, sociology must define, promote and inform public debate about deepening class and racial inequalities, new gender regimes, environmental degradation, market fundamentalism, state and nonstate violence”, (Michael Burawoy 2005) (4) Nguyên văn Tiếng Anh: “Public sociology is a subfield of the wider sociological discipline that emphasizes expanding the disciplinary boundaries of sociology in order to engage with non-academic audiences It is perhaps best understood as a style of sociology rather than a particular method, theory” (Michael Burawoy 2005) (5) Nguyên văn Tiếng Anh: “The sociological discipline is dynamic and ever changing, and has a long history of incorporating new theoretical and empirical insights into its analyses, often with the goal of empowering marginalized publics” (https://en.wikipedia.org/wiki/Public_sociology 2018) (6) Nguyên văn Tiếng Anh: “displacing debates about quantitative and qualitative techniques, positivist and interpretive methodologies, micro and macro sociology by 13 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” centering two questions: for whom and for what we pursue sociology? The remaining theses attempt to justify and expand this classification system” (Michael Burawoy 2005) (7) Nguyên văn Tiếng Anh: “… movements and publics that were outside both state and economy, political parties, trade unions, schooling, communities of faith, print media and a variety of voluntary organizations” (Michael Burawoy 2005) TÀI LIỆU THAM KHẢO J G Bruhn (1999) “Introductory Statement: Philosophy and Future Direction” Sociological Practice, Số 1(1): từ - 2 M Burawoy (2005) “2004 ASA Presidential Address For Public Sociology” American Sociological Review, Số 70, từ - 28/02 M Burawoy, W Gamson, C Ryan, S Pfohl, D Vaughan, C Derber, J Schor “Public Sociologies: A Symposium from Boston College” Social Problems, Số 51 (1), trang 103– 130 ISSN: 0037-7791 J Gans (1989) "Sociology in America: The Discipline and the Public American Sociological Association, 1988 Presidential Address" American Sociological Review, Số 54, từ – 16 S F Steele and J Price (2007) “Applied Sociology: Terms, Topics, Tools And Tasks, 2nd ed” Belmont: Thomson Wadsworth Publishing Straus, Roger A, Jammie, Straus, Roger Breese, Jeffrey (2009) “In Doing Sociology Case Studies in Sociological Practice” Rowman & Littlefield, ISBN 978-07391-3395-8 University of California (2016) “Public Sociology” University of California Press, 2016-04-15 14 ... dụng lý thuyết nghiên cứu, nhƣ lý thuyết chuyên ngành xã hội học tổ chức, xã hội học trị, xã hội học văn hóa, xã hội học gia đình, xã hội học kinh tế, xã hội học đô thị… Trong lĩnh vực nghiên cứu. .. cứu xã hội học, bao gồm kiến thức xã hội học (xã hội học chuyên biệt, xã hội học phê phán, xã hội học sách hay xã hội học công cộng) Thật vậy, với nhiều chƣơng trình kết hợp lý tƣởng xã hội học. .. cứu xã hội học phƣơng pháp, hay tập hợp lý thuyết( 4) Theo M Burawoy việc xác định làm rõ khác biệt bốn loại kiến thức xã hội học: xã hội học chuyên nghiệp, xã hội học sách, xã hội học phê bình xã