!"#$%&' ! "# $%& " −' ! ( ) % ( * # + ! ! ( ) −,* ! - *./0 ! 1*%# 2 3 3 ( * ./0# *./0 ! 45 (#)#*)%& 3&3 %+!,- ! * # # ! ! 3& -!./#*$01#*$23 " ( ) # 3 )* ! ./0 456789:;< 67389 2:3; ;&& ';'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KM%1'N!#% -!./#* ,C=./0% # )& + % ( ! &- ! # * )5 ./0 * ) &J GH$,-#* −'5+ & ! &64'"% J '5&647* K3; ;&&#= ! % & ! −'5&64-3 ! 2 ! " −'5&64& 3 # 2 * 2 ! # 2 ! ! " −'5&64 2%& " ! " GH$,-#*O '5&64 * 3 && ! + ( ) GH$,-#*P '5L64+% ( & ! % 2M# < +* ! 3 ! &* '5&64-3 $& * 3 & &# ! % & ! % <2"& )( ! '564& ! 3& 3 ./0 ! 453# 45 %J !#!L Q 3KJ '2/$0/ ''/ J*R# 1. < " 4 && $ " ! " * 2 ! # 2 ! ! " N %& " J .!$0/SL# −, ( )% ( * −2%" −O+ ! ( ) /J $0T #%#%2#,U! 0 + −./0& ! + * −"& +* ! 3 # ! &* $P * ! ./0 0*./0 ! 453 −P * − "Q − * −* ! 2 0*./0 ! 3# −O+ ! * VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y 5J #*NGNJ #% O+ ! 4# 3 4# &04 04% 2 ! ./0& ) #& * %# 2* ,*(04& ** 2 ! ./0% # 2*%& 3* " −,*( " ( & 2* ! *N # # ! # ( & # −'"& # ( & % −,*( " ( & 2* ! *N # # ! # ( & # −'"& # ( & * % O+ ! ( ) , ( )% ( * & % * ! D , ( )% ( * & % * ! D $ O7 Q !"#$%&'0 2 ( ) ( 2*%*D* − 2 ( −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−'5% &64#&)&# &)&2 % 2*%*D*# * % Y'%LZ%!L#3J < 4 * ./0 →.Z0 $/( Y'%L.! Q '%3J < $/( 6& & D / ( # *(2*%2"2 N*%*D* −O+ ! ! .Z0 −O+ ! ! *D* [,*% ./0−.Z0−*− ./0 → .Z0 / → → VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y N P @ @ Q Q !"#$%&'−0 2 # ( ! & & * " − & & * ! " ! 453* -# ) # & * ! \2"&] ! 1&% −,* ! & & * ! " ! 45 (#)#*+ -3 ! * ! -!./#*$01#*$23O & & * ! ""&- ! \2"& & & * ! " ! 45 456789:;< 4;'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F 1. )( ! 2 ( # - ! J 2. ) ( )( *D*J 3. *%*D*% J > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KM%1'N!#% -!./#* & ! 45 2 "45 & # "^ ! & 2 ! " & & * % * J& * &J GH$,-#* '5 %& "−6& * % −6& * "& & 64 GH$,-#*O '5&64-3; N9&%@GI9D " & & * ! \2"& ] ! 5<1&%# ! % % GH$,-#*P '53 2 2 ! & & * ! " ! 45 # + & ! 3&3 & & * " ! 45 2 23&# 453J < "* ! 2 * * ! 2& * * J 45 & * & &J 64) # && ! ! '5 '5& +* ) "& 3 %J !#!L Q 3 < Y'%L,!L/%G J%GJ Q $,U Q #*'/ J*R#Y [#%2# NY &\2"&]"&_*2# ,&* $& * ! \2"&] ! 1&% 8 ! ! "Z# &2"&]& 8 ! ! "Z# &2"&]& ! <]&Q& 2 ! Y'%L,!L/%G J%GJ Q $,U Q #*'/ J*R#Y [#%2# $%\ Q ' [ "&* ) 3 && ` ( ! & & * " −O ! ! &&& * 3* ! & ! & − ! &* & 3 ! 2 ! *( && * ! 2 %& * * * ! 2 % ( 2 − * ! 2#( D ! 3& ! % * & % 2 "Q2 ! VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ ]52LV #=&#C]9%STU=]WX=Y [ ^ Q 5 !"#$%&'− * "# ! * ) * " −0 2 3* " −0 -# ( ! * " −' ! ! * " (#)#*P3 #" ( ! # ! 3 # %J !,U Q & * + # ) ! 3# -!./#*$01#*$23GF) − # * # ! * − ) * ! −8 ! ! * " 456789:;< 4;'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F 1. 3* & & * ! " ! 5<1&%J 2. O & & * ! " ! 45 & ( ! & & * ! " ! 453J 3. 5& ! " + # " & & # & & * ! " ! 45 &J > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KM%1'N!#% -!./#* '5 % #*%-./0−.Z0−− "&3*) ! 2& 2 ! O+ #0 ! ! * ! % JO* " GH$,-#* '5+ #6 ! &% * "3&64 -3 3*[# ) * ! '5&64 ! &% & ! 2 * # ! * 3** 64& & ! % & '5 ! * %& * * ( * * ) * #* ( GH$,-#*O '5 & ! ) * ")& * & J '5&64-3 [$&* ! & # %+!#!_3KL'J '.J Q #*,U Q $`!L#*R# 1. < −O* " − ! * $ ) * −O* −O* −O* */SL##%2#KJ 'Y'%LZ%J $N!#%,U Q $`!L# *R# 1. 0 * '5% 64#$%& & * "a−8b ) '5+ 2#"&& ! % # 64 ! &% ! & GH$,-#*P '5#5 3&& " ( * ! ( % ! J −O* D ! & ! 2−* %+ ! &J −O* 2 ! &J − ! ! * "% J $2 3* " −Z*%& - *./0 − * − " * N6 - ! # #& * " 0* ) & 3 && [\ Q `!L /%!L Q #'/ J,U Q $`!L#*R# O* "2 33" ( %# & 3 ! −O* & ! −O* & - 2 cO* 2* cO* 3* VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y a a [b !L #$%\ '−0 ( ! ( # ) ! 3# 3# 0445 T #)#*Z" % ! + -3 ! * ! # + ! 04 -!./#*$01#*$236 + 04 456789:;< 4;'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F 1. O* "% J& ( ) * ! &J 2. 0 # 2 3* "J 3. 4 ! ! * & ! * 2*# * 3* &J > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KJ %G Q 'N!#% U Q !./#* '5# & 2* & # 3 ! # ! 04 GJ Q $,U Q #* −'5+ #^ ! &3& 04* J −'525 ) ! 453 &J −'52#^ ! 45 4 '5&64 ! % & ! % ! & ! GJ Q $,U Q #*O '5&64 ! % % $ ! 3 && ! & ! # ! 04 '5&64-3 a# + & ! −& & 3 ! #J −< 04 ! J GJ Q $,U Q #*P '5 64& * 3 && '5% 04& & ! * %& ! ! + 204 − & &* &# ) & J Q !'\Y#*KL[ −5 ) ! &453 −5 ) ! &45 c6 3*% & c4 & ! 45 * 2 * # &3*% 04 2 * # &3* "04 2 /$0/ ''/ J[[#%2#$%\ Q ' ! # $ 3 ! # %\ '#)#*[ 0* ) & 3 && + 204 VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y d c Q 5 [b !L #$%\ '−0 * 04 − + ! [) * 04 − 0 2 3 - ! #& # ( ! * T #)#*Z" % ! + -3 #" ( ! ! & %J !,U Q 0 3 ! * 04* # & & 2 22& * -!./#*$01#*$230 2 3 ) - ! # #& ! * 456789:;< 4;'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F 1. 0 ( + # 3* % 04 ! %& J 2. ,* ! * 3 ! # ! 0445 J 3. 3&04 &% 3 ! # ! ) ! 2* &J > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KJ %G Q 'N!#% U Q !./#* '5"&# 04 ! &64 ! 04 GJ Q $,U Q #* '5+ & ! &% * 04J GJ Q $,U Q #*O '5&64% ! #" ( * # * ! & ! % '5 dO* ! & *( ( 04 N# e< ! 23" ( & %& & ! &J GJ Q $,U Q #*P '5&64 ! % & ! % ,*(2'5% & ( - ! * −O* ! && −O* %+ 2& 5 * % #& %J !#!L Q 3 4 && +'.J Q #*,U Q $`!L#'2 /$0/ '[ & [) * −O* & −O* %+ 2& −O* ! && −O* ! & */SL##%2#%2 Q /d/J KJ KJ!$0G '/ J,U Q $ `!L#'2/$0/ '[ 1. 0 − −< ! + 2 3* 2 * * 2. 6 - ! 3. 5& VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y f e Q 5 [ C89 Q [b !L #$%\ '−0 ) * - ! # #& ! * 3* % − * # ) * −0 - ! # #& ! * ! %J !,U Q 0 2 22& ! ! * ! -!./#*$01#*$23< 2%& 2 3# #& ! % * * 456789:;< 4;'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F 1. ,* ! # #" ( ) * 04J 2. ] 2& ! > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KJ %G Q 'N!#% U Q !./#* '5+O* 04 < #* 3*% 04 GJ Q $,U Q #* '5&64 * % 4& 643*# ) #* % * '5*% # ! 2& & ! 2# ! 2* & ! &J 2 3 ) % * J'5L64 ! % % 4& ! ! ! '5&64& 3 # ) * % * ! # 2 3# - ! g* h GJ Q $,U Q #*O '5 # $%& * * '5+ & ! * % J/ * % J '5 # ! * * % * '5&64#3* * '5&64 ( * & * 2 < * 3*% 04 CL Q '%`U Q ! < $0 # 2 3 −0 − N6 - ! # #& −6 - ! −5& J`U Q ! 1. < 2. %& − * −/ * 3. 0 # 2 3 −0 − 4. 6 - ! # #& −6 - ! −5& VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y e f5 Q 789 !L #$%\ '−i ) * " "* ! −' ! 2# ! D * % * −i ) * 04 −i ! "# ! % 2% ! " T #)#*5 ) ( & ! ! 2 %J !,U Q + ! + 2* 2* ! 2 ! ! - # -!./#*$01#*$23 + # ( "* # ./0 + * ! 3 ) * 5 ) ! ! 2 456789:;< 4;'<3;'5=%>?7@2 7897=7 2;2#A;2 BC#A;2D"&EF G* -;&E F HI) > 5?<?=@;A B6CD7 E5?F 1. O* % * # * * J 2. 0 2 3* * # * % * J 3. ! * ) * j ) J > 5?D GH$,-#*'IJ*!+GK!L#KJ %G Q 'N!#% U Q !./#* 5 ) ( & ! ! 2* GJ Q $,U Q #* '5L64 ! 2"& 3 & & GJ Q $,U Q #*O '5+% + ! % 2 CJ 3`J !$2 Q Z J ''U#*$%\ ''Y`J # VW'5&647GR=& 2LG 9%S;TU= <%@#=AE7 X@ • 52LV #=&#C • 9%STU= • WX=Y [...]... động 3 : GV cho HS tự nghiên cứu sách giáo khoa Nội dung I/.Khái niêm về di truyền y ho ̣c: ̣ Khái niê ̣m II/.Bênh tâ ̣t di truyền ở người : ̣ 1 Khái niê ̣m bê ̣nh, tâ ̣t di truyề n: − Khái niê ̣m − Phân loa ̣i: Bê ̣nh di truyề n; tâ ̣t di truyề n 2 Bê ̣nh, tâ ̣t di truyề n do đô ̣t biế n gen 3 Bê ̣nh, tâ ̣t di truyề n do đô ̣t biế n NST III/.Quá trinh vận chuyển nước ở thân : ̀ Nội... 3: III/.Bản đồ di truyền: GV dựa vào hình 14.2 sách giáo khoa giới thiê ̣u và giải thích Nô ̣i dung trong sách giáo khoa ́ bản đồ di truyề n IV/.Y nghia của di truyền liên kế t: ̃ Hoạt động 4: Nô ̣i dung trong sách giáo khoa GV cho HS đo ̣c sách và giải thích ý nghia của di truyề n liên kế t ̃ và hoán vi ̣gen Vì sao di truyề n liên kế t đảm bảo sự di truyề n bề... Nội dung trọng tâm: Di truyề n theo dòng me ̣ Đă ̣c điể m di truyề n ngoài NST II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Trinh bày đă ̣c điể m di truyề n của các... PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Nêu cách thức phát hiên sự di truyề n tế bào chấ t ? Ta ̣i sao nói di truyề n tế bào ̣ chấ t thuô ̣c da ̣ng di truyề n theo... đinh ̣ cấ u trúc di truyề n của quầ n thể Nội dung trọng tâm: Quầ n thể giao phố i; đinh luâ ̣t Hacdi− Vanbec ̣ II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Học sinh: Sách giáo khoa, bảng phụ Giáo viên: Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT... ĐÔI ADN, PHIÊN MÃ VÀ DICH MÃ ́ XEM PHIM VÊ ̣ I / MỤC TIÊU : Ki ̃ năng: Biết vâ ̣n dung kiế n thức đã ho ̣c để phân tích sơ đồ di ̃n biế n của quá trình nhân đôi ADN, phiên ma, dich ma ̃ ̣ ̃ Rèn luyên ki ̃ năng quan sát, tính sáng ta ̣o trong các tình huố ng ̣ II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : − Đia CD về di ̃n biế n quá trinh nhân đôi ADN, phiên ma, dich ma ̃ ̣ ̃ ̃ ̀ − Máy... GEN DI TRUYỀN CỦ A LOÀ I NGƯƠI I / MỤC TIÊU : Kiến thức: − Nêu đươ ̣c cơ sở của bênh ung thư, bênh AIDS ̣ − Nêu đươ ̣c cơ sở di truyề n trí năng của loài người − Hiể u đươ ̣c ta ̣i sao phải bảo vê ̣ vố n gen di truyề n của loài người Thái độ: Nâng cao nhâ ̣n thức về tài sản di truyề n của loài người Nội dung trọng tâm: Di truyề n y ho ̣c với bênh ung thư và AIDS Sự di. .. ̣ bảo vê ̣ tiề m năng di truyề n II / CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, vấn đáp đan xen hoạt động nhóm thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Di truyề n ho ̣c tư vấ n là gì? trinh bày nhiêm vu ̣ của di truyề n ho ̣c tư vấ... IV / TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : 1 Nêu những đă ̣c điể m của quầ n thể ngẫu phố i? 2 Nêu nô ̣i dung cơ bản của đinh luâ ̣t Hacdi− Vanbec và cho ví du ̣ minh ho ̣a Khi ở ̣ tra ̣ng thái cân bằ ng di truyề n thì cấ u trúc di truyề n của quầ n thể như thế nào? 3 Nêu ý nghia và điề u kiên nghiêm đúng đinh luâ ̣t Hacdi− Vanbec? ̣ ̣ ̣ ̃ TIẾN... 28 ́ ́ ̀ § 27 PHƯƠNG PHAP NGHIÊN CƯU DI TRUYỀN NGƯƠI I / MỤC TIÊU : Kiế n thưc: − Trình bày đươ ̣c các phương pháp nghiên cứu di truyề n ho ̣c ở người ́ − Đo ̣c, xác đinh đươ ̣c sơ đồ phả hê,̣ kiể u gen của mô ̣t số bênh tâ ̣t di truyề n cu ̣ thể ̣ ̣ − Phát triể n tư duy khoa ho ̣c trong viêc tim hiể u cơ chế di truyề n các đă ̣c tinh di ̣ ̀ ́ truyề n ở người Ki ̃ năng: