SKKN một số biện pháp giúp học sinh tiểu học viết được bài văn hay

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC VIẾT ĐƯỢC BÀI VĂN HAY Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy số học sinh gặp nhiều khó khăn việc giải tập: đặt câu, viết đoạn văn phân môn Luyện từ câu hay tập làm văn phân môn Tập làm văn, tìm hiểu nguyên nhân nắm số ngun nhân là: học sinh cịn nghèo vốn từ, chưa nắm tốt quy tắc sử dụng dấu câu, chưa biết sử dụng thành phần phụ câu, chưa biết sử dụng tốt biện pháp tu từ, lực cảm thụ văn học hạn chế… Điều làm cho số học sinh chán học văn cảm thấy Tập làm văn mơn học “khó nuốt” Mở rộng vốn từ ngữ, rèn cho học sinh số kỹ sử dụng từ cung cấp cho em số kinh nghiệm để làm tốt tập làm văn, tập dùng từ đặt câu, viết đoạn văn phân môn Tập làm văn, Luyện từ câu học sinh hiểu thêm từ hiểu thêm khái niệm Ngôn ngữ có phát triển tư phát triển Các em học sinh viết câu chưa hay, chưa sâu, chưa có sắc thái biểu cảm em cịn nghèo vốn từ Khơng có nhiều từ khơng thể viết câu hay Do đó, tơi tập trung làm giàu vốn từ cho em Đây bước đầu tiên, bước chuẩn bị “ nguyên liệu” để rèn em viết câu Dựa vào học theo chủ đề SGK, đặc biệt từ láy, từ ghép, từ tượng hình, tượng thanh, từ màu sắc cần thiết văn miêu tả… hướng dẫn em mở rộng từ thông qua tập cụ thể : Làm giàu vốn ngôn ngữ cho học sinh a, Ngoài từ ngữ thuộc chủ đề…… Đã nêu SGK , em tìm thêm số từ ngữ khác chủ đề b, Tìm từ đồng nghĩa với………trái nghĩa với……….đồng âm với………… c, Tìm thêm số từ mang nghĩa chuyển so với nghĩa từ gốc… d, Tìm từ màu da người ; vóc dáng người ; khn mặt người; dáng người… đ, Tìm từ mưa ; câu ca dao tục ngữ nói mưa…… Qua tập giúp em phát nhiều từ mới, tích lũy nhiều từ ngữ làm “vốn” cho việc xây dựng đọan văn, văn Luyện em viết câu sáng sủa, ngắn gọn, biết dùng tốt dấu ngắt câu: Trong văn viết, dấu phẩy dùng khó Bao nhiêu trường hợp dùng dấu phẩy em chưa nắm hết Chính câu văn em thường rối rắm, ý không rõ ràng, mạch lạc Tôi luyện em sử dụng tốt dấu chấm dấu phẩy Chỉ cần sử dụng thành thạo hai dấu câu câu văn đạt mức rõ ràng, mạch lạc, hai dấu dùng phổ biến văn viết Các bước thực luyện học sinh tập sử dụng dấu ngắt câu : a, Giải thích kẽ trường hợp sử dụng dấu phẩy, thơng qua ví dụ cụ thể b, Cho HS thực tập tìm hiểu tác dụng dấu phẩy, dấu chấm đoạn văn cho sẵn ( giải thích tác dụng dấu câu câu văn, đoạn văn.) c, Cho HS thực tập điền dấu phẩy, dấu chấm vào đoạn văn cho sẵn d, Viết đoạn văn có sử dụng dấu câu đ, Mở rộng thành phần nòng cốt câu 3 Luyện viết câu giàu sắc thái biểu cảm (gợi tả, gợi cảm) sử dụng tốt biện pháp tu từ, quan hệ từ : Về loại câu, luyện em viết tốt câu đơn có thành phần trạng ngữ gắn với việc sử dụng dấu câu Trạng ngữ thành phần phụ câu, đứng phương diện viết văn, trạng ngữ cần Có trạng ngữ, câu văn cụ thể, sinh động Các biện pháp tu từ nhân hoá, so sánh, liên tưởng… thường quan tâm khai thác mở rộng cho em tập nhận diện, tập sử dụng Tập đọc, Chính tả, Luyện Từ Câu… Đây coi ví dụ mẫu, ví dụ điển hình để em tham khảo làm Để hs viết câu văn sinh động, có hình ảnh, tơi dày cơng luyện tập cho em Nhiều em có ý, biết quan sát, câu viết khô khan nên không rung cảm người đọc Việc luyện tập từ thấp đến cao : + Trước hết, tập cho hs dùng từ gợi tả màu sắc, âm xen vào câu: Thí dụ: Trong tập làm văn: “Luyện tập tả cảnh” - Câu chưa gợi hình ảnh: “Nước sơng chảy vào cánh đồng” - Sửa thành câu có hình ảnh : Dịng nước tn bọt trắng xoá, ào chảy vào cánh đồng - Câu chưa gợi âm : “ Mấy chim hót bụi cây” - Sửa thành câu gợi âm : “ Mấy chim nhảy nhót, hót ríu rít bụi cây” + Sau đó, tơi tập cho hs dùng biện pháp nhân hố: Tơi giải thích cho hs rõ : Muốn nhân hoá, người ta thường lấy động từ dùng cho người để dùng cho vật Nhân hoá cách làm cho câu văn thêm gợi cảm Thí dụ: - Mấy chim ríu rít trị chuyện với cành cao - Hàng dừa ngủ trăng, soi bóng xuống dịng kênh -… + Tiếp đến, tập cho hs dùng biện pháp so sánh: So sánh làm cho câu văn thêm cụ thể : Thí dụ: - Dịng sơng quanh co chảy qua cánh đồng ( chưa cụ thể) - Dịng sơng quanh co trăn khổng lồ trườn qua qua cánh đồng xanh mướt lúa khoai … * Trong Tiếng Việt, trật tự từ câu, có mặt hay vắng mặt quan hệ từ… giữ vai trò quan trọng Chỉ cần đổi trật tự từ thêm hay bớt từ quan hệ nội dung câu cấu tạo ngữ pháp câu bị thay đổi Vấn đề này, cho em luyện tập mở rộng luyện tập quan hệ từ 4, Tích lũy hình ảnh văn học nâng cao lực cảm thụ văn học: Tôi xây dựng cho em thói quen biết tích lũy hình ảnh văn học Các em biết góp nhặt, biết ghi chép, hình ảnh văn học em biết nhận đẹp, hay, làm rung cảm tâm hồn văn học Qua tập đọc, học thuộc lòng qua sách đọc thêm, tập cho em thu thập ý hay, hình ảnh đẹp, hình ảnh đẹp vào sổ tay văn học Câu văn, câu thơ thấy hay, thấy rung cảm ghi Ngoài ra, tơi cịn giúp em tích lũy vốn văn học cách sưu tầm, ghi chép câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ cha ông ta theo chủ đề : học tập, lao động, thời tiết, quan hệ gia đình… Giống lồi ong, nhụy hoa mà HS cần cù “hút” , chúng thành “mật cho đời” qua “chế biến” khéo léo thân em 5.Biện pháp thực : Công việc bồi dưỡng văn sớm chiều mà thành công, mà địi hỏi GV phải kiên trì, nhẫn nại, theo sát hs để sửa cho em lỗi nhỏ, ý chưa hồn chỉnh gặt hái kết Công việc thực bền bỉ suốt năm học + Đầu tiên khâu phát hiện, lựa chọn hs có khiếu môn văn thông qua biểu hiện: - Các em có khiếu văn say mê đọc sách văn học, thường nhớ nhiều chuyện kể thuộc nhiều thơ em khác - Các em có khiếu văn thường có rung cảm nhạy bén trước thực, có khả quan sát tinh vi, giàu trí tưởng tượng tư hình tượng - Các em có khiếu văn thường có vốn từ ngữ phong phú + Rồi thông qua nội dung học, tập SGK, giao việc cho em dựa vào khả em Tôi người hướng dẫn, gợi mở em gặp khó khăn khơng giải + Tôi đặc biệt trọng khâu chấm sửa Tơi góp ý nhẹ nhàng cụ thể với viết em : Chỉ cho em thấy lỗi sai, vạch hướng để chữa lỗi sai, khen ngợi, động viên em em viết câu hay, giàu cảm xúc, giao cho em viết lại với yêu cầu cao Những lỗi sai điển hình có nhiều em sai, tơi đưa sửa trước lớp (không nêu tên hs) + Kiểm tra, đánh giá làm hs viết lại Cứ thế, ngày chút, thêm chút, bước hình thành cho em khả thói quen tư hình tượng Các em cảm thấy vui, phấn khởi viết đoạn văn hay, câu văn giàu cảm xúc thầy khen Điều tạo thêm động lực cho em yêu thích học tập làm văn 6.Tổ chức đánh giá kết quả: Cuối chủ đề, tiết hoạt động tập thể, thường tổ chức đánh giá tiến em, giúp em thấy mặt mạnh hạn chế cần khắc phục, kể cho em nghe mẩu chuyện vui văn chương làm cho em yêu thích văn học cảm thấy Tập làm văn môn học đầy lý thú  ... dùng từ đặt câu, viết đoạn văn phân môn Tập làm văn, Luyện từ câu học sinh hiểu thêm từ hiểu thêm khái niệm Ngơn ngữ có phát triển tư phát triển Các em học sinh viết câu chưa hay, chưa sâu, chưa... lũy hình ảnh văn học nâng cao lực cảm thụ văn học: Tơi xây dựng cho em thói quen biết tích lũy hình ảnh văn học Các em biết góp nhặt, biết ghi chép, hình ảnh văn học em biết nhận đẹp, hay, làm rung... làm rung cảm tâm hồn văn học Qua tập đọc, học thuộc lịng qua sách đọc thêm, tơi tập cho em thu thập ý hay, hình ảnh đẹp, hình ảnh đẹp vào sổ tay văn học Câu văn, câu thơ thấy hay, thấy rung cảm