Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt độn trải nghiệm sáng tạo giờ ra chơi PHẦN I. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do lý luận Tổ chức Đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường là một tổ chức có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn đổi mới giáo dục toàn diện, đặc biệt là giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức vào cuộc sống, giúp các em hình thành khả năng tư duy sáng tạo và trải nghiệm thực tế, thì tổ chức đội luôn phải cùng với nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong xã hội chung tay giáo dục và hướng dẫn các em tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phát triển kĩ năng sống, kĩ năng xã hội... Hoạt động trải nghiệm sáng tạo không còn quá xa lạ với tất cả đội ngũ giáo viên và học sinh trong tình hình hiện nay và thực tế chúng ta đã thực hiện nó từ rất lâu đặc biệt là trong công tác đội TNTP Hồ Chí Minh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các phong trào văn hoá văn nghệ TDTT trong nhà trường, đặc biệt các hoạt động đền hơn đáp nghĩa, các phong trào nhân đạo từ thiện... Tuy nhiên, chúng ta chưa có một tên gọi chung mang tính bao quát cho các hoạt động này mà chỉ hoạt động theo tính tự phát, tùy theo tình hình thực tiễn, điều kiện về cơ sở vật chất và khả năng sáng tạo của mỗi trường để thực hiện nhưng về cơ bản đã được tiến hành. Có thể khẳng định hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà các em đã và đang tham gia vào những giờ ra chơi, ngoài giờ lên lớp là những trải nghiệm vô cùng ý nghĩa, giúp các em hình thành những phẩm chất tốt đẹp trong cuộc sống. Những hoạt động này không chỉ giúp các em hình thành nên một con người toàn diện mà còn giúp các em có cuộc sống học tập và vui chơi lành mạnh. Tuy nhiên để các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của các em trở thành những kỹ năng bền vững và hình thành nên con người có ý thức có trách nhiệm, có khả năng tư duy và sáng tạo thì các hoạt động phải được thực hiện một cách có kế hoạch và xuyên suốt trong những giờ ra chơi tại liên đội. Nhận thấy hoạt động hiệu quả từ mô hình “Giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo” Ban giám hiệu trường THCS Lê Đình Chinh đã chủ động xem đây là một trong số những chương trình cơ bản trong năm học, đưa hoạt động này trở thành một hoạt động thường niên với nhiều cách thức, thu hút sự tham gia không chỉ của học sinh mà còn của tập thể cán bộ công nhân viên nhà trường và nhận sự đồng thuận, ủng hộ cao của cha mẹ học sinh cũng như chính quyền địa phương. 2. Lý do thực tiễn Những năm gần đây liên đội luôn cùng với nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đưa hoạt động trải nghiệm sang tạo lồng ghép vào các môn học với nhiều hình thức hoạt động phong phú và đa dạng. Đã phát huy được khả năng sáng tạo của các em. Tuy nhiên những hoạt động có quy mô lớn thì khó có thể thực hiện một cách thường xuyên tại liên đội được. Vì vậy cần thiết có một hoạt động xuyên suốt dành cho các em trong những giờ ra chơi tại liên đội với những hình thức vui chơi, rèn luyện nhằm tăng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, cùng nhau xây dựng trường THCS Lê Đình Chinh xanh – Sạch – Đẹp. Với những ý nghĩa to lớn mà các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong giờ ra chơi tại liên đội mang lại, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu một vài kinh nghiệm nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giờ ra chơi tại liên đội THCS Lê Đình Chinh. Với mong muốn đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến với các em thường xuyên nhằm giúp các em hình thành những kỹ năng sống cần thiết từ những hoạt động nhỏ nhất ngay trong những phút thư giản trong giờ ra chơi.Với những hoạt động trải nghiệm đầy ý nghĩa và thiết thực này đã góp phần tạo được hứng thú và hiệu quả trong học sinh, mô hình “Giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo khoa học” giúp nhà trường hướng đến mục tiêu trường học thân thiện, học sinh tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. II. Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài này, điều tôi luôn quan tâm tìm ra những biện pháp có thể phát huy được tính tự nguyện, tự quản của các em. Đồng thời giáo dục cho đội viên phát triển đầy đủ về mặt “đức” “trí” “thể” “mỹ”; Giúp các em khẳng định được tính độc lập, sáng tạo, tích cực năng động trong mọi hoạt động, thể hiện được khả năng của mình trước mọi người. Thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng là dịp để học sinh gặp gỡ, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, trao đổi chia sẻ kiến thức... lẫn nhau. Đây cũng chính là điều kiện ban đầu để có thể phát hiện tài năng nhằm bồi dưỡng và phát triển về nhân cách, kĩ năng sống cho học sinh. Mặt khác, để thực hiện được mong muốn của tổng phụ trách đội khi thực hiện đề tài này là: Cố gắng tạo ra thật nhiều sân chơi lành mạnh, bổ ích lôi cuốn các em vào các hoạt động của liên đội. Từ đó giúp các em học sinh tránh xa các trò chơi điện tử vô bổ mang tính bạo lực và các tệ nạn xã hội... PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng các hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ của học sinh, về cơ bản là hoạt động mang tính tập thể trên tinh thần tự chủ cá nhân, với sự nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể. Đây là những hoạt động giáo dục được tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, cuộc sống để học sinh trải nghiệm và sáng tạo. Điều đó đòi hỏi các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải đa dạng, linh hoạt, học sinh tự hoạt động, trải nghiệm là chính. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm góp phần hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất và năng lực chung nhất là trách nhiệm với bản thân, cộng đồng và môi trường tự nhiên, tính tự lập, tự tin, tự chủ, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, tự quản lý bản thân. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nói chung và trải nghiệm sáng tạo trong giờ ra chơi nói riêng là hình thành cho học sinh thói quen chủ động trong giao tiếp, biết khẳng định và tự quản lý bản thân, phát huy được kỹ năng và năng lực của mình trong cuộc sống. Đây là hoạt động có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho các em những kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, tăng cường ý thức trách nhiệm với bản thân, môi trường xung quanh và là nơi để các em thể hiện và rèn luyện sự tự tin, tinh thần trách nhiệm ... Ngoài ra với những hoạt động trải nghiệm trong những giờ ra chơi ngắn ngủi tại liên đội dưới sự hướng dẫn của giáo viên TPT Đội và các anh chị phụ trách cũng là môi trường tốt để các em lĩnh hội nhiều kiến thức tự nhiên và xã hội. Từ đó góp phần giúp các em phát triển một cách toàn diện. Ngay trong chương trình giáo dục phổ thông mới, có thể thấy rằng hoạt động trải nghiệm đóng vai trò rất quan trọng, ngoài việc đổi mới kế hoạch giáo dục bao gồm các môn học, chuyên đề học tập (gọi chung là môn học) thì hoạt động trải nghiệm sáng tạo; hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo được xây dựng cụ thể như sau: So sánh môn học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình mới được thể hiện trong bảng sau: Đặc trưng Môn học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Mục đích chính Hình thành và phát triển hệ thống tri thức khoa học, năng lực nhận thức và hành động của học sinh. Hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện đại. Nội dung Kiến thức khoa học, nội dung gắn với các lĩnh vực chuyên môn. Được thiết kế thành các phần chương, bài, có mối liên hệ logic chặt chẽ. Kiến thức thực tiễn gắn bó với đời sống, địa phương, cộng đồng, đất nước, mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, nhiều môn học; dễ vận dụng vào thực tế. Được thiết kế thành các chủ điểm mang tính mở, không yêu cầu mối liên hệ chặt chẽ giữa các chủ điểm Hình thức tổ chức Đa dạng, có quy trình chặt chẽ, hạn chế về không gian, thời gian, quy mô và đối tượng tham gia... Học sinh ít cơ hội trải nghiệm. Người chỉ đạo, tổ chức họat động học tập chủ yểu là giáo viên. Đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở về không gian, thời gian, quy mô, đối tượng và số lượng... Học sinh có nhiều cơ hội trải nghiệm Có nhiều lực lượng tham gia chỉ đạo, tổ chức các hoạt động trải nghiệm với các mức độ khác nhau (giáo viên, phụ huynh, nhà hoạt động xã hội, chính quyền, doanh nghiệp,...) Tương tác, phương pháp Chủ yếu là thầy trò. Thầy chỉ đạo, hướng dẫn, trò hoạt động là chính Đa chiều Học sinh tự hoạt động, trải nghiệm là chính Kiểm tra, đánh giá Nhấn mạnh đến năng lực tư duy Theo chuẩn chung Thường đánh giá kết quả đạt được bằng điểm số Nhấn mạnh đến kinh nghiệm, năng lực thực hiện, tính trải nghiệm. Theo những yêu cầu riêng, mang tính cá biệt hóa, phân hóa Thường đánh giá kết quả đạt được bằng nhận xét II. Thực trạng vấn đề Trẻ em ngày nay đang được sống trong thời kỳ vô cùng hiện đại, cuộc sống của các em dù có những khó khăn những vẫn luôn được sự chăm sóc và tạo mọi điều kiện của gia đình để các em có cuộc sống trẻ thơ đầy đủ. Cùng với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ hiện đại các em nhanh chóng trở thành những người rất am hiểu công nghệ và đặc biệt là các trang mạng xã hội, cùng các trò chơi online một cách vô điều kiện. Những điều đó đã khiến cho một bộ phận không nhỏ các em học sinh nói chung và một số em học sinh trường THCS Lê Đình Chinh nói riêng dần quên đi tuổi thơ hồn nhiên của mình với những cánh diều trên đồng cỏ, mỗi khi có thời gian rảnh các em chủ yếu tham gia vào các trang mạng xã hội trên internet, những trò chơi điện từ đầy bạo lực ... Dần dần các em sẽ bị tiêm nhiễm vào đầu những lối cư xử lệch chuẩn, có lời lẽ giao tiếp không phù hợp thậm chí là tục tĩu, lệch lạc nhất là khi nhu cầu không được đáp ứng sẽ có những phản ứng quá khích. Mặt khác lối sống ảo đầy rẫy những thói hư tật xấy ấy còn khiến các em trở nên lười vận động, ít suy nghĩ... dần biến các em trở thành những con người thiếu kỹ năng sống. Để giúp các em dần tìm lại được tuổi thơ trong sáng và môi trường rèn luyện vui chơi học tập trong sạch để hướng các em trở thành những con người có lối sống lành mạnh xây dựng một tương lai tươi sáng cho bản thân thì tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh nơi mà các em đang hoạt động phải có nhiều hơn nữa những hoạt động thường niên, tạo môi trường để các em hứng thú tham gia và rèn luyện. Từ những trăn trở đó cùng với những định hướng của ngành giáo dục cũng như hội đồng đội cấp trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa vào áp dụng cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh mô hình giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo. Với nhiều nội dung và hình thức phong phú. Giúp các em rèn luyện ý thức và kỹ năng trong từng hoạt động từ đó góp phần đẩy lùi những ảnh hưởng của môi trường không tốt từ bên ngoài cũng như nâng cao chất lượng giáo dục đại trà. Bảng thống kê kết quả rèn luyện của học sinh năm học 2017 – 2018 KHỐI LỚP HẠNH KIỂM CHUYÊN CẦN TỐT TỶ LỆ KHÁ TỶ LỆ TR. BÌNH TỶ LỆ YẾU TỶ LỆ BỎ HỌC TỶ LỆ KHỐI 6 92 73,44% 37 25,18% 1 0,78% 0 0% 0 0% KHỐI 7 71 74,34% 11 11,59% 3 3,16% 0 0% 1 1,05% KHỐI 8 97 77% 18 15,07% 1 0,8% 0 0% 2 1,59% KHỐI 9 101 92,66% 8 7,34% 0 0% 0 0% 0 0% III. Các giải pháp Giải pháp 1. Chủ động nghiên cứu công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên Ngay từ đầu năm học mới 2018 – 2019, liên đội đã nhận được công văn hướng dẫn của Hội đồng đội huyện về việc hướng dẫn tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giờ ra chơi cho học sinh. ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH TỈNH ĐẮK LẮK HĐĐ HUYỆN KRÔNG ANA Krông Ana, ngày 24 tháng 10 năm 2018 Số: 01HDHĐĐ HƯỚNG DẪN Triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 2019 Thực hiện Chương trình công tác Đội và phong trào Thiếu nhi huyện Krông Ana năm học 2018 2019; Hướng dẫn số 10HDHĐĐ ngày 2192018 của Hội đồng Đội tỉnh Đắk Lắk về việc Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 2019; Hội đồng Đội huyện hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 2019, cụ thể như sau: I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Nhằm tạo môi trường vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khỏe, thư giản sau những giờ học căng thẳng cho các em thiếu nhi. Qua đó giúp cho mối quan hệ thầy cô giáo và các em học sinh được thân thiện gần gũi hơn. Giúp thiếu nhi tham gia vào các trò chơi lành mạnh, tránh xa các tệ nạn xã hội với các hình thức phong phú, đa dạng gắn với trải nghiệm khoa học sáng tạo. Hoạt động phải đảm bảo tính an toàn, bổ ích. II. NỘI DUNG 1. Thời gian: Hoạt động được tổ chức vào giờ ra chơi trong năm học 2018 2019. 2. Địa điểm: Tại tất cả Liên đội Tiểu học và Trung học cơ sở trên địa bàn toàn huyện. Cấp huyện tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” tại 01 Liên đội THCS và 01 Liên đội Tiểu học. 3. Nội dung, hình thức: Tổ chức “Giờ ra chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” với các nội dung, hình thức sau: Nhảy Flasmob; Dân vũ thiếu nhi; nhảy Cha Cha Cha tập thể; đồng diễn nghi thức Đội; thể dục kết hợp học nhảy Aerobic; múa, hát sân trường; đọc sách, truyện tại thư viện nhà trường; đồng diễn Shemaphore; tổ chức các trò chơi dân gian; bóng chuyền, đá cầu trong khuôn viên nhà trường cùng với nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh khác. Tổ chức chăm
Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh PHẦN I MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý lý luận Tổ chức Đội thiếu niên tiền phong nhà trường tổ chức có vai trò vơ quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh Nhất giai đoạn nay, giai đoạn đổi giáo dục toàn diện, đặc biệt giúp học sinh biết vận dụng kiến thức vào sống, giúp em hình thành khả tư sáng tạo trải nghiệm thực tế, tổ chức đội ln phải với nhà trường tổ chức đoàn thể xã hội chung tay giáo dục hướng dẫn em tham gia vào hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phát triển kĩ sống, kĩ xã hội Hoạt động trải nghiệm sáng tạo khơng q xa lạ với tất đội ngũ giáo viên học sinh tình hình thực tế thực từ lâu đặc biệt cơng tác đội TNTP Hồ Chí Minh thơng qua hoạt động lên lớp, phong trào văn hoá văn nghệ TDTT nhà trường, đặc biệt hoạt động đền đáp nghĩa, phong trào nhân đạo từ thiện Tuy nhiên, chưa có tên gọi chung mang tính bao qt cho hoạt động mà hoạt động theo tính tự phát, tùy theo tình hình thực tiễn, điều kiện sở vật chất khả sáng tạo trường để thực tiến hành Có thể khẳng định hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà em tham gia vào chơi, lên lớp trải nghiệm vô ý nghĩa, giúp em hình thành phẩm chất tốt đẹp sống Những hoạt động không giúp em hình thành nên người tồn diện mà giúp em có sống học tập vui chơi lành mạnh Tuy nhiên để hoạt động trải nghiệm sáng tạo em trở thành kỹ bền vững hình thành nên người có ý thức có trách nhiệm, có khả Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh tư sáng tạo hoạt động phải thực cách có kế hoạch xuyên suốt chơi liên đội Nhận thấy hoạt động hiệu từ mơ hình “Giờ chơi trải nghiệm sáng tạo” Ban giám hiệu trường THCS Lê Đình Chinh chủ động xem số chương trình năm học, đưa hoạt động trở thành hoạt động thường niên với nhiều cách thức, thu hút tham gia không học sinh mà tập thể cán cơng nhân viên nhà trường nhận đồng thuận, ủng hộ cao cha mẹ học sinh quyền địa phương Lý thực tiễn Những năm gần liên đội với nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường đưa hoạt động trải nghiệm sang tạo lồng ghép vào môn học với nhiều hình thức hoạt động phong phú đa dạng Đã phát huy khả sáng tạo em Tuy nhiên hoạt động có quy mơ lớn khó thực cách thường xuyên liên đội Vì cần thiết có hoạt động xuyên suốt dành cho em chơi liên đội với hình thức vui chơi, rèn luyện nhằm tăng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, xây dựng trường THCS Lê Đình Chinh xanh – Sạch – Đẹp Với ý nghĩa to lớn mà hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh chơi liên đội mang lại, mạnh dạn nghiên cứu vài kinh nghiệm nâng cao hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Với mong muốn đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến với em thường xuyên nhằm giúp em hình thành kỹ sống cần thiết từ hoạt động nhỏ phút thư giản chơi.Với hoạt động trải nghiệm đầy ý nghĩa thiết thực góp phần tạo hứng thú hiệu học sinh, mơ hình “Giờ chơi trải nghiệm Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh sáng tạo khoa học” giúp nhà trường hướng đến mục tiêu trường học thân thiện, học sinh tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện II Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài này, điều tơi ln quan tâm tìm biện pháp phát huy tính tự nguyện, tự quản em Đồng thời giáo dục cho đội viên phát triển đầy đủ mặt “đức” - “trí”- “thể”- “mỹ”; Giúp em khẳng định tính độc lập, sáng tạo, tích cực động hoạt động, thể khả trước người Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo dịp để học sinh gặp gỡ, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, trao đổi chia sẻ kiến thức lẫn Đây điều kiện ban đầu để phát tài nhằm bồi dưỡng phát triển nhân cách, kĩ sống cho học sinh Mặt khác, để thực mong muốn tổng phụ trách đội thực đề tài là: Cố gắng tạo thật nhiều sân chơi lành mạnh, bổ ích lơi em vào hoạt động liên đội Từ giúp em học sinh tránh xa trò chơi điện tử vơ bổ mang tính bạo lực tệ nạn xã hội PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ học sinh, hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Đây hoạt động giáo dục tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, sống để học sinh trải nghiệm sáng tạo Điều đòi hỏi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải đa dạng, linh hoạt, học sinh tự hoạt động, trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh góp phần hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất lực chung trách nhiệm với thân, cộng đồng mơi trường tự nhiên, tính tự lập, tự tin, tự chủ, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, tự quản lý thân Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nói chung trải nghiệm sáng tạo chơi nói riêng hình thành cho học sinh thói quen chủ động giao tiếp, biết khẳng định tự quản lý thân, phát huy kỹ lực sống Đây hoạt động có ý nghĩa vơ quan trọng việc hình thành cho em kỹ sống, kỹ giao tiếp, tăng cường ý thức trách nhiệm với thân, môi trường xung quanh nơi để em thể rèn luyện tự tin, tinh thần trách nhiệm Ngoài với hoạt động trải nghiệm chơi ngắn ngủi liên đội hướng dẫn giáo viên TPT Đội anh chị phụ trách môi trường tốt để em lĩnh hội nhiều kiến thức tự nhiên xã hội Từ góp phần giúp em phát triển cách tồn diện Ngay chương trình giáo dục phổ thơng mới, thấy hoạt động trải nghiệm đóng vai trò quan trọng, ngồi việc đổi kế hoạch giáo dục bao gồm môn học, chuyên đề học tập (gọi chung mơn học) hoạt động trải nghiệm sáng tạo; hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm sáng tạo xây dựng cụ thể sau: So sánh môn học hoạt động trải nghiệm sáng tạo chương trình thể bảng sau: Đặc trưng Môn học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Mục đích Hình thành phát triển hệ Hình thành phát triển thống tri thức khoa phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình học, lực nhận thức cảm, giá trị, kỹ sống hành động học sinh lực chung cần có người xã hội đại Nội dung - Kiến thức khoa học, nội - Kiến thức thực tiễn gắn bó với dung gắn với lĩnh vực đời sống, địa phương, cộng chun mơn đồng, đất nước, mang tính tổng - Được thiết kế thành hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, phần chương, bài, có mối nhiều mơn học; dễ vận dụng liên hệ logic chặt chẽ vào thực tế - Được thiết kế thành chủ điểm mang tính mở, khơng u cầu mối liên hệ chặt chẽ chủ điểm Hình thức tổ chức - Đa dạng, có quy trình chặt - Đa dạng, phong phú, mềm chẽ, hạn chế không gian, dẻo, linh hoạt, mở không thời gian, quy mô đối gian, thời gian, quy mô, đối tượng tham gia tượng số lượng - Học sinh hội trải - Học sinh có nhiều hội trải nghiệm nghiệm - Người đạo, tổ chức họat - Có nhiều lực lượng tham gia động học tập chủ yểu giáo đạo, tổ chức hoạt động viên trải nghiệm với mức độ khác (giáo viên, phụ Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh huynh, nhà hoạt động xã hội, quyền, doanh nghiệp, ) Tương tác, - Chủ yếu thầy - trò phương pháp - Thầy đạo, hướng dẫn, - Học sinh tự hoạt động, trải trò hoạt động - Đa chiều nghiệm Kiểm tra, đánh giá - Nhấn mạnh đến lực tư - Nhấn mạnh đến kinh nghiệm, lực thực hiện, tính trải - Theo chuẩn chung nghiệm - Thường đánh giá kết - Theo yêu cầu riêng, mang tính cá biệt hóa, phân hóa đạt điểm số - Thường đánh giá kết đạt nhận xét II Thực trạng vấn đề Trẻ em ngày sống thời kỳ vô đại, sống em dù có khó khăn ln chăm sóc tạo điều kiện gia đình để em có sống trẻ thơ đầy đủ Cùng với phát triển nhanh chóng cơng nghệ đại em nhanh chóng trở thành người am hiểu công nghệ đặc biệt trang mạng xã hội, trò chơi online cách vơ điều kiện Những điều khiến cho phận không nhỏ em học sinh nói chung số em học sinh trường THCS Lê Đình Chinh nói riêng dần qn tuổi thơ hồn nhiên với cánh diều đồng cỏ, có thời gian rảnh em chủ yếu tham gia vào trang mạng xã hội internet, trò chơi điện từ đầy bạo lực Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Dần dần em bị tiêm nhiễm vào đầu lối cư xử lệch chuẩn, có lời lẽ giao tiếp khơng phù hợp chí tục tĩu, lệch lạc nhu cầu không đáp ứng có phản ứng q khích Mặt khác lối sống ảo đầy rẫy thói hư tật xấy khiến em trở nên lười vận động, suy nghĩ dần biến em trở thành người thiếu kỹ sống Để giúp em dần tìm lại tuổi thơ sáng mơi trường rèn luyện vui chơi học tập để hướng em trở thành người có lối sống lành mạnh xây dựng tương lai tươi sáng cho thân tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh nơi mà em hoạt động phải có nhiều hoạt động thường niên, tạo môi trường để em hứng thú tham gia rèn luyện Từ trăn trở với định hướng ngành giáo dục hội đồng đội cấp mạnh dạn nghiên cứu đưa vào áp dụng cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh mơ hình chơi trải nghiệm sáng tạo Với nhiều nội dung hình thức phong phú Giúp em rèn luyện ý thức kỹ hoạt động từ góp phần đẩy lùi ảnh hưởng mơi trường khơng tốt từ bên ngồi nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Bảng thống kê kết rèn luyện học sinh năm học 2017 – 2018 HẠNH KIỂM CHUYÊN CẦN KHỐI TỐ KH LỚP T TỶ LỆ Á TỶ LỆ TR BÌNH TỶ LỆ YẾU TỶ LỆ BỎ HỌC TỶ LỆ KHỐI 92 73,44% 37 25,18% 0,78% 0% 0% KHỐI 71 74,34% 11 11,59% 3,16% 0% 1,05% KHỐI 97 77% 18 15,07% 0,8% 0% 1,59% KHỐI 101 92,66% 7,34% 0% 0% 0% III Các giải pháp Giải pháp Chủ động nghiên cứu công văn, văn đạo cấp Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Ngay từ đầu năm học 2018 – 2019, liên đội nhận công văn hướng dẫn Hội đồng đội huyện việc hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chơi cho học sinh ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH TỈNH ĐẮK LẮK HĐĐ HUYỆN KRƠNG ANA *** Krông Ana, ngày 24 tháng 10 năm 2018 Số: 01-HD/HĐĐ HƯỚNG DẪN Triển khai Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 - 2019 Thực Chương trình cơng tác Đội phong trào Thiếu nhi huyện Krông Ana năm học 2018 2019; Hướng dẫn số 10-HD/HĐĐ ngày 21/9/2018 Hội đồng Đội tỉnh Đắk Lắk việc Hướng dẫn triển khai Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 - 2019; Hội đồng Đội huyện hướng dẫn triển khai Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo năm học 2018 2019, cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh - Nhằm tạo mơi trường vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khỏe, thư giản sau học căng thẳng cho em thiếu nhi Qua giúp cho mối quan hệ thầy cô giáo em học sinh thân thiện gần gũi - Giúp thiếu nhi tham gia vào trò chơi lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội với hình thức phong phú, đa dạng gắn với trải nghiệm khoa học sáng tạo - Hoạt động phải đảm bảo tính an tồn, bổ ích II NỘI DUNG Thời gian: Hoạt động tổ chức vào chơi năm học 2018 - 2019 Địa điểm: - Tại tất Liên đội Tiểu học Trung học sở địa bàn toàn huyện - Cấp huyện tổ chức “Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” 01 Liên đội THCS 01 Liên đội Tiểu học Nội dung, hình thức: Tổ chức “Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” với nội dung, hình thức sau: - Nhảy Flasmob; Dân vũ thiếu nhi; nhảy Cha Cha Cha tập thể; đồng diễn nghi thức Đội; thể dục kết hợp học nhảy Aerobic; múa, hát sân trường; đọc sách, truyện thư viện nhà trường; đồng diễn Shemaphore; tổ chức trò chơi dân gian; bóng chuyền, đá cầu khuôn viên nhà trường với nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh khác - Tổ chức chăm sóc vườn rau, bồn hoa, vườn khn viên nhà trường - Tổ chức thi tìm hiểu khoa học, sức khỏe, chủ quyền quốc gia, pháp luật… III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với Hội đồng Đội huyện - Xây dựng Hướng dẫn triển khai thực gắn với nội dung chương trình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi năm học 2018 - 2019 - Tổ chức “Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” năm học 2018 - 2019 cấp huyện 01 Liên đội THCS 01 Liên đội Tiểu học (Thông báo sau) - Chỉ đạo, theo dõi, đôn đốc việc triển khai thực Liên đội báo cáo kết Hội đồng Đội tỉnh Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Đối với Liên đội - Xây dựng Kế hoạch triển khai đến chi đội tổ chức “Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” theo hướng dẫn Hội đồng Đội huyện - Tùy theo điều kiện thực tế, Liên đội có hình thức triển khai “Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” phù hợp với đặc điểm, tình hình Liên đội - Giáo viên Tổng phụ trách Đội xây dựng nội dung “Giờ chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường, thầy, cô giáo trường hướng dẫn cho thiếu nhi cách thức triển khai luyện tập chơi - Báo cáo kết thực (Văn hình ảnh) hàng tháng Hội đồng Đội huyện Trên Hướng dẫn triển khai “Giời chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo” năm học 2018 2019, đề nghị Liên đội triển khai, thực đảm bảo nội dung yêu cầu đề TM HỘI ĐỒNG ĐỘI HUYỆN Nơi nhận: CHỦ TỊCH - HĐĐ tỉnh Đắk Lắk; - TT Huyện đồn; (Để b/c) - Phòng GD&ĐT; (Đã ký) - Liên đội TH, THCS PTDTNT THCS huyện; (T/h) - Lưu HĐĐ Y Kler Knul Cùng với văn đạo ngành giáo dục việc tăng cường lồng ghép hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức môn học vào thực tế sống Bản thân tơi tìm hiểu nhận thấy vai trò vơ quan trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh Đặc biệt tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh việc rèn luyện cho em thông qua hoạt động trải nghiệm khơng thể thiếu Ngồi 10 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Phối hợp với tổ lịch sử tổ chức chiếu phim tư liệu giáo dục truyền thống nhân ngày QPTD - 22/12 - Đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn: Thành công tổ chức đội TPT Đội thực mà phải có hỗ trợ, đồng thuận tất phận, giáo viên đoàn thể mà người gần gũi, thường xuyên với học sinh đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thầy cô giáo môn Nhận thấy tầm quan trọng tầm ảnh hưởng giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc học tập rèn luyện em nên coi phận định đến thành công hoạt động trải nghiệm mà thực Thường xuyên có trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học sinh lớp, động viên giáo viên chủ nhiệm với học sinh tham gia hoạt động chơi để thấy gần gũi, gắn bó, hồ đồng Qua đó, giúp học sinh tự tin giáo tiếp, mạnh dạn thể khả thân… Tranh thủ buổi họp quan nhà trường để trao đổi nắm bắt tình hình từ thầy giáo mơn – người mà ngày trực tiếp giảng dạy em lớp, tranh thủ phối hợp hỗ trợ đội ngữ để kịp thời uốn nắn 20 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh hành vi chưa mực, kịp thời nhận biết dấu khơng bình thường thơng qua thái độ học tập rèn luyện Nếu có đồng lòng, chung tay phận tin chắc hoạt động học tập rèn luyện em theo định hướng giáo dục mà nỗ lực để thực Giáo viên mơn tham gia đạo học sinh chăm sóc xanh chơi - Đối với phận nhà trường: + Đối với y tế học đường: phận y tế học đường phận quan trọng có mối liên hệ đặc biệt với tổ chức đội việc tổ chức giáo dục toàn diện học sinh giai đoạn nay, mà em học sinh ngày hiếu động, với tâm lý thay đổi nhanh chóng giai đoạn tuổi dậy thì, lại thiếu nhiều kỹ kiến thức đặc biệt tệ nạn xã hội rình rập dần len lõi vào trường học mà thân tơi ln trọng việc phối hợp chặt chẽ với 21 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh phận y tế học đường để tổ chức nhiều chuyên đề giáo dục, nhằm tăng cường kỹ năng, kiến thức cho em, nhằm giúp em có thêm kiến thức kỹ bảo vệ thân, tránh xa tệ nạn xã hội Nhân viên Y tế nhà trường chuyên đề phòng chống đuối nước nạn thương tích 22 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Hoạt động hướng dẫn rửa tay xà phong chơi + Đối với phận Thư viện: Chúng ta biết sách chứa đựng nhiều kiến thức sống, giúp tư duy, nhận thức sâu sắc hơn, trưởng thành tích lũy vốn từ ngữ phong phú Chính điều tơi ln phối hợp phận thư viện nhà trường tìm phân tích ý nghĩa mà việc đọc sách mang lại để tuyên truyền động viên em biến việc đọc sách thành thói quen thường ngày hay thưởng thức sống, chẳng khác trải nghiệm phong phú đủ cung bậc trang sách Rèn luyện thói quen đọc sách văn hóa đọc cho học sinh hoạt động mang ý nghĩa lâu dài, thiết thực việc phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh Đọc sách có nhiều tác dụng, cụ thể giúp học sinh thư giãn, giảm bớt giảm căng thẳng sau thời gian học tập mệt mỏi Đồng thời, đọc sách giúp học sinh 23 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh nâng cao trình độ, tự tin giao tiếp, ứng xử mang lại vốn kiến thức, hiểu biết rộng lĩnh vực đời sống xã hội, tự tin vào thân trình giao tiếp, chủ động ứng xử, giải tình xảy dễ dàng hơn, linh hoạt hơn, từ hình thành kỹ giao tiếp hiệu Với lợi ích to lớn mà việc đọc sách mang lại thân tơi tâm dành nhiều thời gian tuyên truyền, vận động để em rèn luyện thói quen đọc sách, đặc biệt việc lựa chọn cho bóng mát sân trường thưởng thức trang sách chơi, hay tranh thủ sau học trái buổi, học phụ đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi điều thực tế thực trường Ngoài để làm động lực thúc đẩy em đến nhiều với việc đọc sách thường xuyên phối hợp với phận thư viện giới thiệu đến em sách mới, mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc đến với em thông qua việc tổ chức buổi chuyên đề giới thiệu sách, thi thuyết trình sách với quy mơ nhỏ nhằm kích thích việc tìm hiểu nâng cao kỹ đọc sách cho em 24 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Học sinh lớp 7A3 tham gia thuyết trình sách 25 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Học sinh hào hứng tham gia phần thi dành cho khán giả thi thuyết trình sách Giải pháp Làm tốt công tác tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Mọi hoạt động dù tổ chức công phu đến đâu khơng có đánh giá nhận xét, phân loại để kích thích tính thi đua hiệu hoạt động khơng thể đạt mức cao Vì sau hoạt động, thân theo sát q trình hoạt động em để có đánh giá động viên nhắc nhở để em có thêm động lực hứng thú hoạt động trải nghiệm liên đội Đánh giá tính hiệu quả, tính thực tiễn hoạt động đồng thời xem xét kỹ ưu điểm, tồn trình tổ chức thực kế hoạch Đối với thi, thân chủ động trao đổi, lắng nghe ý kiến phản hồi từ thành viên, giáo viên học sinh động, tham mưu với ban Lãnh đạo tổ chức họp rút kinh nghiệm, tránh tình trạng thực mang tính chiếu lệ, hình thức Ngồi ra, làm tốt cơng tác tổng kết đánh giá phân loại hiệu hoạt động đưa vào công tác thi đua khen thưởng cuối tháng, cuối kỳ cuối năm lớp Xem số tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua tập thể lớp giáo viên Làm tốt công tác tin tưởng kích thích em thi đua tốt hơn, tích cực hoạt động từ hình thành thói quen tốt để giúp em có kỹ tốt rèn luyện ý thức trách nhiệm tập thể Đây kỹ thiếu cho thân em sau Đồng thời phát huy tốt tinh thần làm chủ tập thể, tinh thần trách nhiệm cho giáo viên Ví dụ: KẾT QUẢ HỘI THI NHẢY CHA CHA CHA ĐỒNG DIỄN SÂN TRƯỜNG NĂM HỌC 2018 – 2019 STT LỚP ĐIỂM GIẢI GHI CHÚ 26 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh 6A1 26,1 Nhất 6A2 25,7 Khuyến khích 6A3 25,5 6A4 24,5 7A1 25,8 7A2 27,5 Nhì 7A3 26 Ba 7A4 24 8A1 26,5 10 8A2 25 11 8A3 25 12 9A1 28,8 Nhất 13 9A2 26,7 Ba 14 9A3 26 15 9A4 28,1 Khuyến khích Nhì IV Tính giải pháp Đối với hoạt động trải nghiệm sáng tạo nói chung trải nghiệm sáng tạo chơi nói riêng liên đội THCS Lê Đình Chinh mà thân tơi với vai trò giáo viên TPT Đội triển khai liên đội hoạt động hoạt động có ý nghĩa giáo dục tồn diện mang tính xun suốt lâu dài, hoạt động chơi em khơng sinh hoạt tự phát khơng có mục tiêu, khơng có tính định hướng, đơn giản em chơi đùa giải trí chơi Thì em vui chơi, sinh hoạt chơi có tính định 27 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh hướng, có chương trình mục tiêu giáo dục rõ ràng không làm tự thoải mái em Mỗi chơi em trải nghiệm để em học tập rèn luyện kỹ năng, trải nghiệm mẻ, hút, thiết thực, góp phần giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi đến trường, thêm yêu trường lớp V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế nghiên cứu áp dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội thân nhận thấy thu hút rõ rệt từ đa số em học sinh, em tích cực hoạt động liên đội nhà trường Điều đặc biệt thơng qua việc tham gia hoạt động có định hướng chơi giúp em nâng cao ý thức tự giác, ý thức bảo vệ môi trường lớp học, chủ động giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, tăng tinh thần đồn kết, biết giúp đỡ bạn bè hơn, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Bảng thống kê kết rèn luyện học kỳ I năm học 2018 – 2019 HẠNH KIỂM KHỐI CHUYÊN CẦN KH LỚP TỐT TỶ LỆ Á TỶ LỆ TR BÌNH TỶ LỆ YẾU TỶ LỆ BỎ HỌC TỶ LỆ KHỐI 90 75% 77 16% 0% 0% 0% KHỐI 98 78,4% 27 21,6% 0% 0% 0% KHỐI 79 84,04% 13 13,83% 1,06% 0% 0% KHỐI 117 93,6% 6,4% 0% 0% 0% Năm học 2018 – 2019 tính đến thời điểm cuối tháng liên đội chưa có học sinh bỏ học PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 28 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nói chung hoạt động trải nghiệm chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh nói riêng cung cấp cho học sinh góc nhìn mới; dạy cho em tính khiêm nhường tự tin giao tiếp, có nhìn tích cực mối quan hệ xã hội với môi trường xung quanh Một thành cốt lõi hoạt động trải nghiệm sáng tạo chơi trang bị cho em học sinh kĩ mềm, trải nghiệm thực tế, tảng trở thành động lực để em tạo nhiều sáng kiến có ý nghĩa tương lai, đóng góp cho cộng đồng q hương hay cho toàn giới Nhờ trải nghiệm khám phá, học sinh thường trải qua thay đổi tích cực mà em khơng ngờ tới Tơi chứng kiến thay đổi đáng kể em Phạm Hữu Vĩnh - học sinh lớp 9A3 cô Nguyễn Thị Thuỳ Dung làm chủ nhiệm có dấu hiệu trầm cảm gặp khó khăn giao tiếp ngại giao tiếp xã hội, có ý định bỏ học Sau bạn vận động động viên giao cho công việc hoạt động lớp, thầy cô bạn bè động viên tạo điều kiện để em tham gia vào hoạt động liên đội em học sinh sau nhận giá trị hiểu thân hồn tồn đóng góp tương tác nhiều với thành viên khác Điều phần chứng minh giá trị cốt lõi, ý nghĩa, vai trò quan trọng hoạt động trải nghiệm dành cho em học sinh liên đội THCS Lê Đình Chinh Kiến nghị Từ kết tích cực tơi đạt liên đội thông qua việc tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm chơi cho thấy vai trò cô quan trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh, khơng sân chơi giúp em giải trí sau học căng thẳng mà nơi để em vận 29 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Điều đáng nói thơng qua hoạt động em có hội giao lưu, rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ thực hành xã hội mà lâu em dường nghe mà chưa trải nghiệm thực tế Vậy để hoạt động trải nghiệm em ngày trở nên phong phú có ý nghĩa giáo dục sâu sắc mạnh dạn đề xuất vấn đề sau: a) Đối với giáo viên chủ nhiệm - Là giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao kiến thức tâm lý xã hội đặc biệt tâm lý lứa tuổi học sinh để kịp thời nắm bắt thay đổi bất thường em, từ có biện pháp giúp đỡ tạo điều kiện để em tham gia hoạt động tập thể để em có hội thể khẳng định thân, giúp em mạnh dạn giao tiếp, thể thân… Thường xuyên gần gũi với học sinh lớp chủ nhiệm, người thầy mẫu mực, đồng thời người bạn đáng tin cậy để em chia sẻ khó khăn sống, học tập rèn luyện b) Đối với nhà trường - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chun mơn, tích cực đạo việc lồng ghép hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy kỹ nắm bắt tâm lý kỹ nhận biết dấy hiệu bất thường để kịp thời giáo dục uốn nắn học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi để liên đội tổ chức nhiều hoạt động giáo dục ngồi giúp em có nhiều hội trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy khả tư học sinh Qua giúp em nhận khả năng, khiếu từ có định hướng tốt cho tương lai 30 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh c) Đối với hội đồng đội cấp trên, phòng GD ĐT huyện - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ cho giáo viên TPT Đội để nâng cao trình độ chun mơn rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm phong phú thiết thực - Phối hợp với phòng Giáo dục Đào tạo để đạo tổ chức hoạt động cấp huyện để liên đội học tập mơ hình hay hoạt động có ý nghĩa giáo dục sâu sắc từ giúp giáo viên TPT Đội liên đội rút học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động liên đội Trên đay kinh nghiệm thực tiễn thân rút từ thực tế làm cơng tác đội liên đội THCS Lê Đình Chinh, nhiều điều thiếu sót mong nhận ý kiến đóng góp thầy để thân tơi có thêm kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ngồi nói chung hoạt động trải nghiệm chơi nói riêng liên đội nhằm nâng cao chất lượng công tác đội giai đoạn nay./ Tôi xin chân thành cảm ơn Người viết Nguyễn Duy Tuấn 31 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh MỤC LỤC Phần Nội dung PHẦN I MỞ ĐẦU Trang I Đặt vấn đề 1 Lý lý luận Lý thực tiễn II Mục đích nghiên cứu PHẦN II I Cơ sở lý luận vấn đề GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp IV Tính giải pháp 21 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 22 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN Kết luận Kiến nghị NGHỊ 22 23 32 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 33 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 34 Giáo viên TPT Đội: Nguyễn Duy Tuấn Năm học 2018 - 2019 ... sinh trải nghiệm sáng tạo Điều đòi hỏi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải đa dạng, linh hoạt, học sinh tự hoạt động, trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm... gồm hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm sáng tạo xây dựng cụ thể sau: So sánh môn học hoạt động trải nghiệm sáng tạo chương trình thể bảng sau: Đặc trưng Môn học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo. . .Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt độn trải nghiệm sáng tạo chơi liên đội THCS Lê Đình Chinh tư sáng tạo hoạt động phải thực cách có kế hoạch xuyên suốt chơi liên đội Nhận thấy hoạt động hiệu
