Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu gồm 7 câu hỏi ôn tập Chủ nghĩa duy vật biện chứng nhằm giúp sinh viên củng cố kiến thức được học, chuẩn bị tốt cho kì thi của môn học. Tham khảo nội dung tài liệu để nắm bắt nội dung chi tiết.
TRIẾT HỌC – CNDV BIỆN CHỨNG STT NỘI DUNG CÂU HỎI Câu Mối quan hệ vật chất ý thức cuả triết học Mácxit Vận dụng mối quan hệ đo để phân tích, phê phán bệnh chủ quan ý trí phân tích học kinh nghiệm Đảng ta Đảng ta phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo qui luật khách quan lực nhận thức hành động theo qui luật điều kiện lảnh đạo Đảng (VK VI Trang 20 ) BÀI Câu Nguyên lý mối liên hệ phổ biến triết học Mác xit từ rút quan điểm tồn diện , quan điểm lịch sử cụ thể vận dụng quan điểm để phê phán bệnh phiến diện, bảo thủ, trì trệ giáo điều phân phương hướng đổi sau Đảng ta : “Tiếp tục đổi toàn diện đồng bộ, đưa công đổi vào chiều sâu với bước vững chắc, lấy đổi kinh tế làm trọng tâm, đồng thời thúc đẩy đổi lỉnh vực khác (VK VI trang 61 ) BÀI Câu nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, từ rút quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể , quan điểm phát triển vận dụng quan điểm để phân tích phê phán bệnh phiến diện , bảo thủ trì trệ , giáo điều để phân tích phương hướng đổi sau Đảng ta BÀI Câu nguyên lý phân tích triết học Mácxít từ rút quan điểm phát triển vận dụng quan điểm để phân tích, phê phán bệnh bảo thủ trì trệ, giáo điều để phân tích nhận định sau Đảng ta: “Chủ nghĩa xã hội đứng trước nhiều khó khăn thử thách, lịch sử giới trải qua bước quanh co, song loài người định tiến tới chủ nghĩa xã hội qui luật tiến hố lịch sử”(Cương lĩnh, ĐH VII, trang 8) BÀI Câu Phân tích nội dung quy luật chuyển hố từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại.Những sai lầm khơng nhận thức vận dụng quy luật nghiệp đổi nước ta BÀI – NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN Câu Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn triết học Maclê, từ rút quan điểm thực tiễn vận dụng quan điểm để phân tích phê phán bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều để phân tích phương pháp đổi Đảng ta sau đây: BÀI Câu nguyên tắc thống lý luận thực tiển triết học Mácxit từ rút quan điểm thực tiển vận dụng quan điểm để phân tích phê phán bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều để phân tích luận điểm sau chủ tịch Hồ Chí Minh: “Thống lý luận thực tiển nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin Thực tiễn mà khơng có lý luận hướng dẩn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ thực tiễn lý luận sng” (Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, trang 496 BÀI Câu 1: Mối quan hệ vật chất ý thức cuả triết học mãcxit Vận dụng mối quan hệ để phân tích, phê phán bệnh chủ quan ý trí phân tích học kinh nghiếm Đảng ta Đảng ta phải luôn xuất phát từ thực tế , tôn trọngvà hành động theo qui luật khách quan lực nhận thức hành động theo qui luật điều kiện lãnh đạo Đảng.(VB VI Trang 20) a Mối quan hệ vật chất va ý thức cuả triết học mãcxi *Định nghĩa vật chất Lê - nin định nghĩa:”vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không phụ thuộc vào cảm giác” Trong đó, vật chất phạm trù triết học, khác quan niệm vật chất khoa học cụ thể; nội hàm: Thực khách quan; ngoại diên: vô cùng, vô tận, không sinh ra, không Vận động phương thức tồn vật chất (Vận động học – không gian, vật lý, hóa học, sinh học, xã hội); Vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc ý thức; vật chất – gây nên cảm giác người cách tác động lên giác quan người; vật chất – mà cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh *Định nghĩa ý thức Ý thức hình thức phản ánh cao cấp, riêng có người thực khách quan; tồn q trình tâm lý tích cực tham gia vào hiểu biết người giới khách quan tồn thực *Mối liên hệ Mối quan hệ vật chất ý thức vấn đề triết học Phạm trù vật chất mối liên hệ vật chất ý thức nhà triết học trước Mác quan tâm với nhiều quan điểm khác diễn đấu tranh chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật suốt lịch sử triết học Quan điểm Mácxit cho có giới thống giới vật chất Thế giới vật chất tồn khách quan có trước độc lập với ý thức người - Vật chất đinh ý thức: + Vật chất nguồn gốc ý thức ; + Quy định nội dung ý thức; + Vật chất quy định tồn tại, phát triển ý thức ; - Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất: + Ý thức đạo hoạt động người; + Thúc đẩy kiềm hãm qua trình phát triển vật chất; + Có thể biến đổi thực khách quan thông qua hoạt động thực tiễn; Thực khách quan đem lại cho người cảm giác “tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Điều khẳng định “thực khách quan” (vật chất ) có trước ( tính thứ nhất) Còn “cảm giác” (ý thức ) có sau ( tính thứ hai ) Vật chất tồn không lệ thuộc vào ý thức “Thực khách quan đem lại cho người cảm giác, đươc cảm giác chép lại ,chụp lại, phản ánh” Điều nói lên “thực khách quan” (vật chất ) biểu thông qua dạng cụ thể “cảm giác” (ý thức ) người nhận thức Và “thực khách quan” (vật chất ) nguồn gốc nội dung “cảm giác” (ý thức ) Khẳng định giới thực chất khách quan vô cùng, vô tận vận động phát triển không ngừng nên có tác động cổ vũ ,động viên nhà khoa học nghiên cứu giới vật chất, tim kết cấu , thuộc tính qui luật hoạt động vật chất để làm phong phú thêm kho tàng vật chất nhân loại Chủ nghĩa vật biên chứng khẳng định ý thức người sản phẩm trình phát triển tự nhiên lịch sử xã hội Chủ nghĩa vật biên chứng cho ý thức phản ánh giới khách quan vào não người thông qua hoạt động thực tiển , nên chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh sáng tạo giới vật chất Y thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Điều có nghĩa nội dung ý thức giới khách quan qui định , ý thức hình ảnh chủ quan , hình ảnh tinh thần khơng phải hình ảnh vật lý, vật chất chủ nghĩa vật bình thường quan niệm Khi nói ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, củng có nghĩa ý thức phản ánh tư giác , sáng tạo giới Tính động sáng tạo ý thức thể việc người thu nhận thông tin, cải biến thơng tin sở có ,ý thức tạo tri thức vật chất Ý thức tiên đốn, tiên liệu tương lai , tạo ảo tưởng , huyền thoại , giả thiết khoa học … Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người, song phản ánh đặc biệt –phản ánh trình người cải tạo giới Quá trình diển mặt :sự trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh , mơ hình hố đối tượng tư hình ảnh tinh thần chuyển vào mơ hình hố từ tư thực khách quan hay gọi thực hố mơ hình tư duy-đây giai đoạn cải tạo thực khách quan Chủ nghĩa vật biện chứng cho ý thức khơng phải tượng tự nhiên tuý mà gọi tượng xã hội ý thức bắt nguồn từ thực tiển lịch sử xã hội , phản ánh quan hệ xã hội khách quan Đây chinh chất xã hội ý thức Quan điểm Mác xit cho vật chất đinh ý thức, ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người Bộ óc người với giới bên ngồi tác động lên óc –đó nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiển xã hội Mối quan hệ vật chất ý thức thể quan điểm sau : Vật chất định ý thức, vật chất định nội dung ý thức Cả ý thức thông thường ý thức lý luận bắt nguồn từ điều kiện tự nhiên xã hội định Những ước mơ phong tục, tập quán, thói quen nầy nẩy sinh điều kiện vật chất định thực tiển xã hội –lịch sử Chủ nghĩa xã hội khoa học đời củng dựa mảnh đất thực tiên đề kinh tế trị xã hội, khoa học tự nhiên kế thừa tinh hoa tư tưởng, văn hoá nhân loại với thiên tài CácMác Ăngghen Do thưc khách quan luôn biến động vận động nên nhận thức củng ln ln biến đổi theo, xét đến vật chất củng định ý thức Nhưng ý thức đời có tác động lại vật chất Với tính độc lập tương đối ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiển người Sự tác động trở lại theo hai hướng thúc đẩy kìm hảm thâm chí phá hoại phát triển bình thường vật Vai trò ý thức chổ đạo hoạt động người, hình thành mục tiêu , kế hoạch , ý trí biện pháp hoạt động người Cho nên điều kiên khách quan định ý thức – tư tưởng trở thành nhân tố quan trọng có tác dụng định làm cho người hoạt động hay sai, thành công hay thất bại Sức mạnh ý thức người trổ tách rời điều kiện vật chất thoát li điều kiện khách quan mà biết dựa vào điều kiện vật chất có phản ánh qui luật khách quan để cải tạo giới cách chủ động sáng tạo có hiệu “Ý thức người không phản ánh giới khách quan mà tạo giới khách quan” (Lênin) b.Liên hệ thực tiễn Quán triệt quan hệ biện chứng vật chất ý thức triết học Mác xit Trong nhận thức thực tiễn , phải xuất phát từ thực tế khách quan , lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Đồng thời phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người việc nhân thức ,tác động cải tạo giới Quan điểm khách quan giúp ta ngăn ngừa khắc phục bệnh chủ quan ý chí Bệnh chủ quan ý trí xuất phát từ việc cường điệu tính sáng tạo ý thức , tuyệt đối hố vai trò nhân tố chủ quan ý chí ,bất chấp qui luật khách quan ,xa rời thực , phủ nhận xem nhẹ điều kiện vật chất Ở nước ta , thời kỳ trước đổi Đảng ta nhận định mắc bệnh chủ quan ý chí việc xác định mục tiêu bước việc xây dựng vật chất kỹ thuật cải tạo xã hội chủ nghĩa ; bố trí cấu kinh tế ;về việc sử dụng thành phần kinh tế … Trong năm 1976-1980 thực tế chủ trương đẩy mạnh cơng nghiệp hố chưa có đủ tiền đề cần thiết lực lượng sản xuất nhỏ bé , chưa phát triển , chủ yếu sản xuất nhỏ , lạc hậu , kinh tế hàng hoá chưa phát triển Chúng ta muốn đẩy nhanh trình xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho Chủ Nghĩa Xã Hội mà khơng tính đến điều kiện thực tế đất nước Trong bố trí cấu kinh tế ,trước hết cấu sản xuất đầu tư , thường xuất phát từ mong muốn nhanh, khơng tính đến điều kiện khả thực tế đề tiêu kế hoạch hoá cao xây dựng phát triển sản xuất Trong cải tạo xã hội chủ nghĩa ,sử dụng thành phần kinh tế, có tượng nóng vọi muốn xố bỏ thành phần kinh tế phi xã hội chủ nghĩa , nhanh chống biến kinh tế tư tư nhân thành quốc doanh phải trì thực phát triển thành phần kinh tế theo bước thích hợp , phù hợp với thời kỳ độ thời gian tương đối dài để phát triển lực lượng sản xuất VK ĐH VI cải tạo xã hội chủ nghĩa: “…Nhưng chưa xác định rỏ ràng, quán quan điểm, chủ trương sách đạo cơng cải tạo xã hội chủ nghĩa Đã có biểu nóng vội muốn xóa bỏ thành phần kinh tế phi xã hội chủ nghĩa, nhanh chóng biến kinh tế tư tư nhân thành quốc doanh…” Nguyên nhân bệnh chủ quan ý chí lạc hậu ,yếu lý luận, lý luận mang tính giáo điều, tâm lý người sản xuất nhỏ kéo dài chế độ quan liêu bao cấp Văn kiện Đại Hội VI Đảng ta nêu lên học: ”Đảng ta luôn xuất phát từ thực tế ,tôn trọng hành động theo qui luật khách quan Năng lực nhận thức hành động theo qui luật điều kiên đảm bảo lảnh đạo đắn Đảng ” Chúng ta biết quan điểm khách quan đòi hỏi nhận thức hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thân vật tượng, phải thừa nhận tôn trọng tính khách quan vật chất, qui luật tự nhiên xã hội , không xuất phát từ ý muốn chủ quan Bài học mà Đảng ta nêu , trước hết đòi hỏi Đảng nhận thức đắn hành động phù hợp với hệ thống qui luật khách quan Tiếp tục đổi tư lý luận , tư chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta Đó xây dựng CNXH bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa phải trải qua thời kỳ độ lâu dài nhiều chặn đường , nhiều hình thức tổ chức kinh tế xã hội có tính chất q độ Lê - nin đa nói “tùy theo điều kiện quốc gia mà thời kì độ diễn lâu” Mỗi chủ trương sách Đảng nhà nước phải xuất phát từ thực tế khách quan đất nước phù hợp qui luật Chúng ta biết ý thức phản ánh thực khách quan trình người cải tạo giới Do nắm bắt thơng tin thực tế khách quan xác , đầy đủ trung thực sử lý thơng tin cách khoa học q trình cải tạo giới hiệu Đồng thời cần thấy sức mạnh ý thức lực nhận thức vận dụng tri thức củng qui luật giới khách quan Xuất phát từ mối quan hệ biên chứng vật chất ý thức Đảng ta xác định : “Đảng phải luôn xuất phát từ thực tế tôn trọng hành động theo qui luật khách quan” xác định vai trò định vật chất (thế giới khách quan ) : “Năng lực nhận thức hành động theo qui luật điều kiện đảm bảo lảnh đạo đắn Đảng “là khẳng định vai trò tích cực ý thức việc đạo hành động người Như , từ chủ nghĩa Mác-Lênin mối quan hệ vật chất ý thức , củng từ kinh nghiệm thành công thất bại trình lảnh đạo cách mạng nước ta , Đảng ta đả rút học Bài học có ý nghĩa thời nóng hổi trình đổi đất nước Hiện , tình hình đổi cục diện giới cách mạng nước ta đòi hỏi Đảng ta không ngừng phát huy hiệu lảnh đạo thơng qua việc nhận thức , tranh thủ đươc thời cách mạng khoa học cơng nghệ ,do xu hội nhập tồn cầu hoá đem lại ,đồng thời xác định rỏ thách thức mà cách Tóm lại, nhận thức hành động phải nhìn vật tượng với chất vật chất thực tồn phải tuân theo quy luật khách quan Câu 2: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến triết học Mác xit từ rút quan điểm tồn diện, quan điểm lịch sử cụ thể vận dụng quan điểm để phê phán bệnh phiến diện, bảo thủ, trì trệ giáo điều phân phương hướng đổi sau Đảng ta : “Tiếp tục đổi toàn diện đồng bộ, đưa công đổi vào chiều sâu với bước vững chắc, lấy đổi kinh tế làm trọng tâm, đồng thời thúc đẩy đổi lĩnh vực khác (VK VI trang 61 ) Khái niệm: mối liên hệ phổ biến phạm trù triết học dùng để tác động ràng buộc quy định chuyển hóa lẫn q trình tồn phát triển vật tượng giới khách quan Phép biện chứng vật khẳng định mối liên hệ vật tượng khách quan sở thống vật chất giới Do mối liên hệ điều bị chi phối đặc điểm vật chất Mối liên hệ phổ biến vật tượng thể đặc tính sau: -Tính khách quan liên hệ vật tượng vốn có, khơng phụ thuộc vào ý thức người -Tính phổ biến: vật tượng tồn mối liên hệ Các mối liên hệ liên hệ bên liên hệ bên vật tượng Mối liên hệ tồn tất lỉnh vực tự nhiên, xã hội, tư -Tính nhân quả: vật nguyên nhân kết vật tượng khác Khơng có ngun nhân đầu tiên, củng khơng có kết cuối -Tính đa dạng phong phú nhiều vẽ mối quan hệ thể hình thức tính chất có liên hệ bên trong, có liên hệ bên ngồi; liên hệ chất, liên hệ không chất, liên hệ chung, liên hệ riêng, liên hệ tất nhiên, liên hệ ngẩu nhiên.Mổi vật tượng lúc nằm nhiều mối liên hệ khác -Tính lịch sử cụ thể vật tượng ln ln tồn không gian thời gian cụ thể nên mối liên hệ chúng lịch sử cụ thể Từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến rút ý nghĩa phương pháp luận nhận thức hoạt động thực tiễn đòi hỏi chủ thể phải có quan điểm tồn diện Quan điểm toàn diên yêu cầu trước hết để nhận thức chất vật, tượng, đòi hỏi chủ thể phải xem xét tất mối liên hệ điều kiện hồn cảnh cụ thể Tuy nhiên điều khơng có nghĩa xem xét cách dàn mà phải nắm lấy trọng tâm, trọng điểm Trong thực tiển cần phải sử dụng đồng nhiều biện pháp phương tiện để làm biến đổi mối liên hệ bên vật tượng củng mối liên hệ vật tượng với vật tượng khác Bên cạnh vật tượng tồn không gian thời gian cụ thể nên dể nhận thức chất chúng, phải có quan điểm lịch sử cụ thể Quan điểm đòi hỏi chủ thể xem xét vật phải tính đến điều kiện hồn cảnh cụ thể Quan điểm tồn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, ý tới mặt vài mặt đó, mối liên hệ vật tượng Quan điểm tồn diện đòi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chổ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Quan điểm tồn diện quan điểm lịch sử cụ thể với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật hồn tồn đối lập với quan điểm bảo thủ, trì trệ bệnh giáo điều Bảo thủ trì trệ thực chất không thấy mối liên hệ bên vật tượng vật tượng với ; không thấy mối liên hệ lý luận thực tiển Biểu bệnh bảo thủ trì trệ đề cao kinh nghiệm cảm tính , coi thường lý luận tri thức khoa học, chậm đổi mới, không ý phát huy vai trò nhân tố chủ quan để tác động tạo bước nhảy vọt chất lỉnh vực xã hội đời sống Bảo thủ trì trệ biểu tư tưởng cứng nhắc, khơng thấy vận động phát triển vật tượng xem xét nhận thức vật không ý đến tính lịch sử cụ thể Tuyệt đối hố nhận thức vật có hồn cảnh lịch sử phát triển định, ứng với giai đoạn phát triển định xem nhận thức đứng tồn vật q trình phát triển nó, đưa đến sai lầm nghiêm trọng Bệnh giáo điều trạng thái sai lầm tư chủ thể mang tính máy móc, rập khn, thiếu sáng tạo Thực chất bệnh giáo điều tuyệt đối hoá tri thức lý luận, chi thức khoa học coi chân lý tuyệt đối , đồng thời vận dụng cách máy móc, khơng tính đến hồn cảnh lịch sử cụ thể Trong trình xây dựng đất nước trước đổi nhận thức giáo điều mơ hình xây dựng CNXH Liên Xơ coi kiểu mẩu mà khơng tính đến điều kiện đặc thù Việt Nam Những bệnh thường gắn bó chặc chẽ Chúng nguyên nhân đưa đất nước ta vào tình trạng khủng hoản kinh tế xã hội trâm trọng năm 80 kỹ 20 Nguyên nhân bệnh không lạc hậu, yếu tư lý luận, trình độ nhận thức mà sản phẩm sản xuất nhỏ, lạc hậu , đồng thời kéo dài chế quan liêu bao cấp , không ý đúc kết thực tiển làm phong phú cho lý luận, lý luận đường lên CNXH nước ta Muốn ngăn ngừa, xố bỏ bệnh trên, phải xố bỏ tình trạng yếu tư lý luận, trước hết phải nắm vững phương pháp lý luận biện chứng vật thơng qua khơng ngừng nâng cao trình độ lý luận lực vận dụng lý luận vào thực tiển Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ sau phân tích tình hình giới thuận lơi, khó khăn đất nước điều kiện với thành tựu kinh nghiệm năm đổi Đảng ta đề phương trâm đạo : tiếp tục đổi toàn diện đồng công đổi vào chiều xâu với bước vững , lấy đổi kinh tế làm trọng tâm, đồng thời thúc đẩy mạnh mẻ việc đổi lỉnh vực khác… Để thực mục tiêu đưa đất nước vượt qua khó khăn thou thách ,ổn định phát triển kinh tế xã hội, tăng cường ổn định trị, lùi tiêu cực bất công xã hội, đưa nước ta khỏi tình trạng khủng hoản năm 90 kỷ 20 phương châm đạo có ý nghĩa lý luận thực tiển mà Đảng ta đả đề thể quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể Để ổn định phát triển đất nước tình hình lúc bay đất nước ta vẩn chưa khỏi khủng hoản kinh tế xã hội, cơng đổi hạn chế, đổi tồn diện đồng triệt để phải có bước hình thức va cách làm phù hợp có ý nghĩa to lớn Thực tiển cho thấy đổi cách mang sâu săc tất lĩnh vực đời sống xã hội Trên lỉnh vực, nội dung đổi củng bao gồm nhiều mặt: Từ đổi quan niệm đến đổi chế, sách, tổ chức , cán , phong cách lề lối làm việc đổi lỉnh vực khâu cơng đổi khơng thể đạt kết mong muốn Điều nầy phù hợp với nguyên lý mối quan hệ phổ biến phép biện chứng vật, đồng thời mổi bước lại phải xác định khâu then chốt để tập trung sức giải để làm sở đổi khâu lỉnh vực khác.Điều nầy thể quan điểm tồn diện có trọng tâm trọng điểm.Trong điều kiện đất nước ta lúc giờ, Đảng ta lấy xác định đổi KT làm trọng tâm,đồng thời thúc mạnh mẻ đổi lỉnh vực khác phù hợp với lý luận thực tiển Phải tập trung sức làm tốt đổi KT, đáp ứng đòi hỏi cấp bách nhân dân đời sống, việc làm nhà xã hội khác, xây dựng sở vật chất cho CNXH, coi điều kiện quan trọng để tiến hành thuận lợi việc đổi lỉnh vực khác Thưc tiển 10 năm đổi nước ta có chứng minh đắn quan Tóm lại, để xem xét ,đánh giá xây dựng nội dung, kế hoạch cần phải nhìn nhận cách tồn diện, quan điểm khách quan thề giới quan khoa học tức Muốn nhận thức vật ta phải ý lượng chất nó; muốn có thay đổi chất phải có q trình tích lũy lượng; Khi lượng đủ cần lựa chọn thực bước nhảy đồng thời phải chọn thời điểm thực bước nhảy nhằm tạo động lực phát triển phù hợp với tất yếu lịch sử Vận dụng thực tiễn soạn Câu 3: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, từ rút quan điểm tồn diện, quan điểm lịch sử cụ thể , quan điểm phát triển vận dụng quan điểm để phân tích phê phán bệnh phiến diện , bảo thủ trì trệ , giáo điều để phân tích phương hướng đổi sau Đảng ta “đổi tồn diện đồng có ngun tắc có bước vững chắc, mệnh lệnh sống q trình khơng thể đảo ngược –(VK VII, trang 168) Nguyên lý phát triển hai nguyên lý phép biện chứng vật Phát triển phạm trù triết học dùng để vận động có định hơứng từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Như vậy, phát triển trường hợp đặc biệt vận động Phép biện chứng vật khẳng định giới vật chất luôn vận động phát triển lên, đổi không ngừng khuynh hướng chung vật tượng Nguồn gốc phát triển nằm thân vật việc giải mâu thuẫn bên vật tượng Phát triển trình tự thân vật tượng Theo quan điểm vật biện chứng phát triển đặc trưng dấu hiệu sau: -Mang tính khách quan vốn có -Mang tính phổ biến lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư -Là trình biến đổi khơng thuận nghịch, khơng quay trở lại điểm xuất phát -Phát triển q trình hồn thiện cấu trúc, đa dạng cề chức -Sự phát triển dường lập lại cũ sở cao -sự phát triển mang tính kế thừa yếu tố tích cực cũ , cải biến cho phù hợp với -Phát triển tiến lên có xuất -Trên sở nguyên lý phát triển theo quan điểm Mácxit, nhận thức hoạt động thực tiển, đòi hỏi chủ thể phải có quan điểm phát triển Quan điểm phát triển có yêu cầu sau: -về nhận thức : Để nhận thức chất vật tượng đòi hỏi chủ thể phải xem xét trạng thái vận động dự đoán xu hướng biến đổi chuyển hoá chúng -trong thực tiển: cần thấy tinh quanh co, phức tạp trình phát triển mà tin tưởng vào tiến tạo điều kiện cho chiến thắng cũ, lạc hậu -TRong tư tưởng: Quan điểm phát triển sở khoa học phương pháp luận giúp cố niềm tin vào thắng lợi lý tưởng cuả CSCN, mặt dù CNXH thực lâm vào khủng hoảng thoái trào Giúp ta vửng tin vào thắng lợi công đổi tồn diện đất nước dù phải trải qua nhiều khó khăn thách thức Quan điểm toàn diện, lịch sử cụ thể quan điểm phát triển với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật hồn tồn với quan điểm bảo thủ trì trệ, định kiến chiều bệnh giáo điều Bảo thủ trì trệ thực chất không thấy vận động phát triển vật tưọng hoạt động sáng tạo vai trò người:ỷ lại , chờ đợi dựa dẩm Sự liên hệ tác động qua lại làm cho vật vận động & phát triển Mối liên hệ khách quan liên hệ phổ biến vận động, phát triển hình thức qui định mối liên hệ hữu nguyên lý mối liên hệ phổ biến với nguyên lý phát triển Theo quan điểm vật biện chứng: phát triển phạm trù triết học dùng để khái qt hố q trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Quan điểm siêu hình xem phát triển tăng lên hay giảm đơn lượng biến đổi chất , phát triển theo đường thẳng hay đường tròn tuần hồn khép kín , phát triển tiến lên liên tục khơng có q trình tiến hóa Quan điểm vật biện chứng khẳng định giới vật chất luôn vận động phát triển lên ,sự vận động không ngừng khuynh hướng chung vật tượng Sự phát triển đặc trưng dấu hiệu sau đây: -Sự phát triển mang tính khách quan -Sự phát triển mang tính phổ biến -Sự phát triển trình biến đổi khơng thuận nghịch, khơng có quay trở lại điểm xuất phát -Sự phát triển q trình hồn thiện cấu trúc đa dạng chức -Sự phát triển dường lập lại củ sở cao -sự phát triển mang yếu tố kế thừa tích cực cũ , cải tiến cho phù hợp với -mọi vật tượng xem xét tồn q trình vận động trải qua giai đoạn sinh thành ,phát triển , sự vật tượng nầy điều kiện đời cuả vật tượng khác Khơng phải có khuynh hướng lên coi phát triển mà thường diễn quanh co phức tạp, qua khâu phức tạp, qua khâu trung gian mà có lúc bao hàm thụt lùi , xuống tạm thời Trong quan điểm biện chứng phát triển kết trình thai đổi lượng dẫn tới trình thay đổi chất, phát triển diễn theo đường xốy tròn ốc, nghĩa q trình phát triển dường có quay lại điểm xuất phát sở cao Khi đề cập đến nguồn gốc phát triển, người theo quan điểm tâm thường tìm nguồn gốc lực lượng siêu tự nhiên , thần linh, thượng đế Quan điểm vật biện chứng cho nguồn gốc phát triển nằm thân vật ,do mâu thuẩn vật qui định, trình tự thân vật tượng Do phát triển trình khách quan độc lập với ý thức người Nghiên cứu nguyên lý phát triển cho ta phương pháp luận đắn quan điểm phát triển ,có nghĩa xem xét vật tượng phải đặt vận động , phát triển , phải phát xu hướng biến đổi chuyển hoá chúng Trong thực tiễn cần thấy tính quanh co phức tạp trình phát triển mà tin tưởng vào tiến tạo điều kiện cho chiến thắng cũ , lạc hậu tư tưởng :quan điểm phát triển sở phương pháp khoa học để củng cố niềm tin vào thắng lợi CSCN , CNXH thực lâm vào khủng hoảng thoái trào , vững long tin vào thắng lợi công đổi tồn diện đất nước nhiều khó khăn thách thức phức tạp Quan điểm phát triển với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức phê phán bênh bảo thủ trì trệ , bệnh giáo điều Về bênh bảo thủ trì trệ: -Nguyên nhân bệnh không nhận thức quan điểm phát triển , đặc vật tượng trạng thái ngưng động , không thấy xu hướng biến đổi chuyển hóa chúng, chậm nắm bắt mới, nhận thức hành động theo cũ nên sinh bảo thủ trì trệ -một số biểu bệnh : trước thời kỳ đổi trì lâu chế quản lý kinh tế tập trung quan liêu bao cấp nên kìm hảm phát triển kinh tế xã hội, làm cho dân nghèo nàng, đất nước lạc hậu, chậm đổi sách tiền lương đãi ngộ … nên làm hạn chế việc phát huy nguồn lực, khai thác tiềm xây dựng đất nước hướng khắc phục: can phải tiếp tục đổi tư duy, lý luận , đổi nhận thức hành động, sẵn sàn tiếp nhận kẽ , tiến phù hợp thời kỳ Đổi tổ chức phương thức hoạt động nhân tố bên hệ thống trị nhằm khơng ngừng nâng cao quyền làm chủ phát huy tính sáng tạo nhân dân lỉnh vực đời sống xã hội Về bệnh giáo điều : -nguyên nhân bệnh có nguồn gốc từ yếu tư lý luận , máy móc , rập khn, cứng nhắc dẫn đến hạn chế khả áp dụng tri thức cách linh hoạt, sáng tạo vào sống Tất củng nhận thức hoạt động không quán triệt đủ quan điểm phát triển , phát triển dường lập lại củ sở cao hơn, phát huy kế thừa yếu tố cũ phải biến cho phù hợp với Ngồi bệnh tuyệt đối hoá tri thức lý luận, coi thực tiễn kinh nghiệm lối suy nghĩ sùng bái kiến thức sách , coi cơng thức hồn chỉnh đủ , bất biến , không ý đến tài liệu thực tiễn khoa học mang lại -Biểu bệnh: Trước nhận thức giáo điều mơ hình chủ nghĩa xã hội liên xơ coi kiểu mẩu mà khơng tính đến điều kiện đặc thù VN Đến phát sai lầm, chậm khắc phục nên tác động tiêu cực đến phát triển đất nước -Hướng khắc phục: Phải nắm vững phương pháp luận biên chứng vận dụng đắn tri thức khoa học chủ nghĩa MácLênin tư tưởng HCM Thường xuyên tổng kết thực tiễn để bổ sung đường lối phát triển lý luận Trong trường hợp hoạt động thực tiễn cần tạo điều kiện cho tiến nhân rộng đồng thời đấu tranh thu hẹp dần dẫn đến xoá bỏ tượng lỗi thời phổ biến -Do quán triệt tư biện chứng chủ nghĩa Mác_Lê nin nên Đảng ta khẳng định :CNXH đứng trước khó khăn thách thức ,lịch sử giới trải qua khúc quanh co, xong loài người định tiến tới CNXH quy luật tiến hố lịch sử -chế độ XHCN liên xô nước đông âu sụp đổ khiến chủ nghĩa xã hội tạm thời lâm vào thoái trào Phân tích nguyên nhân ta thấy nước nầy mắt phải sai lầm chủ quan nghiêm trọng yếu tư lý luận, trì lâu chế tập trung quan liêu bao cấp , vận dụng sai qui luật khách quan với phá hoại lực thù địch đảng cộng sản vai trò lảnh đạo Từ cho thấy CNXH sức sống ước mơ nguyện vọng nhân loại chất tốt đẹp cao kỷ 21 trở sau có nhiều biến đổi to lớn sâu sắc , khoa học cơng nghệ có bước nhảy vọt chưa thấy, KT tri thức chiếm vị trí ngày lớn q trình phát triển Tồn cầu hố từ xu khách quan, chứa đựng nhiều mâu thuẩn vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực mâu thuẩn giới biểu với nhiều hình thái mức độ khác tồn phát triển CNTB ngày tiếp tục tự điều chỉnh, nắm sử dụng thành tựu khoa học công nghệ, xong khắc phục mâu thuẩn vốn có Các quốc gia độc lập ngày tăng cường đấu tranh để lựa chọn định đường phát triển Ở số nước tư hiên nay, Đảng cộng sản tín nhiệm trở lại ngày nắm giử vai trò CNXH giới tạm thời lâm vào thối trào có điều kiện khả phục hồi phát triển tinh chất thời đại không thai đổi Lịch sử giới đã, trải qua bước quanh co , song loài người cuối định tiến tới CNXH Đó qui luật tiến hố lịch sử Câu Phân tích nội dung quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Những sai lầm khơng nhận thức vận dụng quy luật nghiệp đổi nước ta Sự đời phép biện chứng đánh dấu trình phát triển quan trọng quan niệm chất lượng quy luật mối quan hệ qua lại thay đổi lượng thay đổi chất nói chung Chất kà phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính làm cho mà khơng phải khác Khái niệm chất triết học lúc đồng với khái niệm chât sử dụng rộng rãi đời thường nói vấn đề xã hội.Mặc khác không nên đồng khái niêmchất với khái niệm thuộc tính Mỗi vật tượng có nhiều thuộc tính có thuộc tính quy định chất vật thuộc tinh thay đổi chất vật thay đổi Tuy nhiên viêc phân biệt thuộc tính khơng bản,chất thuộc tính tương đối.Nó phụ thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác thuộc tính coi chất quan hệ khác, chất biểu tính tương đối ổn định vốn có khơng tách rời vật.Khơng thể có chất tồn “thuần t”.Bên ngồi phụ thuộc vào cảm giác chủ quan nhà tâm chủ quan quan niệm Lượng phạm trù triết học để định tính vốn có vật biểu thị số lượng ,quy mơ trình tự ,nhiệp điệu vận động phát triển vật thuộc tính Lượng biểu thành số,đại lượng mức độ giống chất lượng khách quan vốn có vật.Sự phân biệt chất lượng tương đối,nghĩa có quan hệ chất ,nhưng quan hệ khác lại lượng ngược lại,không thể tuyệt đối hoá ranh gới chất lượng Mối quan hệ biện chứng chất lượng Sự vật thống hai mặt chất lượng ,chất lượng,lượng chất đó,chất long thống với độ Độ phạm trù triết học dùng để thống lượng chất ,nó khoảng giới hạn mà đó,sự thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật Trong phạm vi đọ định hai mặt chất lượng tác động lẫn làm cho vật tượng vận động biến đổi vận động biến đổi vật thay đổi lượng,so với lượng chất thay đổi trước Quá trình diễn cách từ từ theo cach thức tăng dần giảm dần.Sự thay đổi lượng không tức khắc dẫn đến thay đổi chất thay đổi lượng có ảnh hưởng đến trạng thái vật Khi lượng thay đổi đến giới hạn định dẫn đến thay đổi chất.Sự thay đổi chất gọi bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để giai đoạn chuyển hoá chất vật thay đổi lượng trước gây Điểm nut thời điểm mà xảy bước nhảy chất Trong vật mới, lượng lại bắt đầu biến đổi đến điểm nut lại xảy bước nhảy mới, vận động vật tượng giới diễn lúc biến đổi lượng, lúc nhảy vọt chất tạo đường nút vô tận làm cho vật luôn xuất thay vật cũ Chiều ngược lại qui luật lượng chất thực chất vòng phát triển nối tiếp trình vận động vật Khi chất đời lại tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Sự qui định nầy biểu qui mô mức độ nhịp điệu phát triển chúng Các hình thức bước nhảy- khâu trung gian Nếu xét với góc độ qui mơ: -bước nhảy toàn : loại bước nhảy làm thay đổi chất tất mặt , phận , yếu tố cấu thành vật -Bước nhảy cục bộ: loại buớc nhảy làm thay đổi số mặt, số yếu tố , số phận vật xét nhịp điệu: -Bước nhảy dần dần: bước nhảy diễn thời gian dài cách tích luỹ chất , loại bỏ dần yếu tố chất cũ làm cho vật biến hoá tương đối chậm rải khâu trung gian (các bước độ): trạng thái trinh đấu tranh giải mâu thuẩn, trạng thái chuyển tiếp đặc biệt cũ sang mới, kết hợp biện chứng biến đổi tiến hoá (sự tiếp tục cũ mới) với buớc nhảy vọt cách mạng Ở khâu trung gian chưa hình thành cách hoàn chỉnh , cũ chưa Nghiên cứu qui luật lượng chất cho ta ý nghĩa phương pháp luận : Phải nhận thức mối quan hệ biện chứng chất lượng, khơng tuyệt đối hố mặt tuyệt đối hoá hai mặt rơi vào hai khuynh hướng sai lầm: -nơn nóng tả khuynh, chủ quan nóng vội ý chí cho phát triển gồm toàn buớc nhảy liên tục, phủ nhận can thiết phải tạo tích luỹ dần lượng , muốn thực bước nhảy làm thay đổi chất ngây -Bảo thủ hữu khuynh chờ đợi không dám thực bước nhảy chất có tích luỹ đầy đủ lượng kéo dài tích luỹ , nhấn mạnh đến biến đổi dần lượng Điều nầy kim hảm phát triển vật hiên tượng Cần phải có thái độ khách quan, khoa học, tâm lỉnh thực bước nhảy có điều kiện Viêc nắm vững qui luật lượng chất , ý nghĩa phương pháp luận có vai trò to lớn việc xem xét giải vấn đề công đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta đặt Việc thực thành cơng q trình đổi lỉnh vực đời sống xã hội tạo bước nhảy chất tạo điều kiện thực hiên thành cơng q trình đổi toàn diện tất mặt đời sống xã hội nhằm tạo bước nhảy chất tồn xã hội nói chung Bất kỳ nơn nóng , chủ quan , ảo tưởng gay tổn thất cho cách mạng , cản trở đổi đất nước Thời kỳ trước đổi , Đảng ta vận dụng qui luật lượng- chất nên mắc phải số sai lầm thiếu sót : -Như trình bày , biểu khuynh hướng tả khuynh trổ khơng ý q trình lượng đổi , lượng phát triển đến vượt độ tạo bước nhảy chất Văn kiện đại hội VI đánh giá tình hình “do chưa nhận thức đầy đủ thời kỳ độ lên CNXH trình lịch sử tưong đối dài ,phải trải qua nhiều chặng đường ,và tư tưởng đạo chủ quan nóng vội ,muốn bỏ qua bước cần thiết Đại hội lần thứ IV chưa xác định mục tiêu chặng đường Trong năm 1976-1980 Trên thực tế chủ trương mạnh công nhgiệp hố chưa có đủ tiền đề cần thiết Mặt khác chậm đổi chế quản lý kinh té đổi thay”.Trong cải cách thành phần kinh tế có biểu nóng vội muốn xoá bỏ thành phần kinh tế phi XHCN.Cách làm thường theo kiểu chiến dịch,gò ép, chạy theo số lượng coi nhẹ chất lượng hiệu -Khuynh hướng sai lầm thứ hai bảo thủ hữu khuynh, ý q trình tích luỹ lượng mà khơng ý để phát huy vai trò động để thực bước nhảy chất có đủ điều kiện tích luỹ lượng cho phép -Thời kỳ chiến tranh ,chúng ta trì lâu chế quản lý kinh tế tập trung quan liêu bao cấp nên kiềm hãm phát triển xã hội Làm cho nhân dân nghèo nàn đât nước lạc hâụ Cơ chế chưa thiết lập đồng bộ,một số thể chế quản lý chấp vá ,khơng ăn khớp Việc chậm đổi chế máy quản lý ,vì điều hành khơng nhạy bén nguyên nhân quan trọng dẫn đến hành động không thống từ xuống Đại hội VI nhận định:”rõ ràng thiếu hiểu biết kinh nghiệm quản lý,lại chưa trọng tổng kết kinh nghiệm.Hiện cần phải khắc phục hai khuynh hướng :bảo thủ ,trì trệ khơng muốn đổi nóng vội ,giản đơn muốn giải xong vấn đề thời gian ngắn” -Trong nghiệp đổi nước ta ,việc vận dụng quy luật lượng chất cần thiết.Viêc thực thành cơng q trình đổi lĩnh vực đời sống xã hội tạo bước nhảy chất từ tạo điều kiện đổi tồn diện.Xuất phát từ tình hình yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ mới, đường lối kinh tế Đảng ta xác định là:”đẩy mạnh công nghiệp hoá ,hiện đại hoá ,xây dựng kinh tế độc lập tự chủ,đưa nước ta trở thành nước công nghiệp,ưu tiên phát triển lưc lượng phát triển sản xuất Đồng thời xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp theo định hướng XHCN,phát huy cao độ nội lực ,đồng thời tranh thủ nguồn lực bên ngoài-tăng trương kinh tế liền với phát triển văn hoá bước cải tiến vật chất tiếp nhận tinh thần nhân dân Thực tiến công xã hội, bảo vệ cải thiện môi trường, kết hợp phát triển kinh tế xã hội với tăng cường quốc phòng an ninh”(Đại hội IV) Việc nắm vững nội dung quy luật lượng chất có vai trò to lớn việc xem xét giải vấn đề công đổi theo định hưỡng XHCN nước ta đặt ra.Xem xét tiến hoá CM mối quan hệ lượng chất chúng nguyên tắc phương pháp luận việc xây dựng chiến lượcvà sách lược CM Bất kỳ nơn nóng ,chủ quan,ảo tưởng,hay trì trệ gay tổn thất cho CM cản trỏ nghiệp đổi đất nước Câu 6: Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn triết học Maclê, từ rút quan điểm thực tiễn vận dụng quan điểm để phân tích phê phán bệnh kinh nghiệm, bệnh giáp điệu để phân tích phương pháp đổi Đảng ta sau đây: Theo quan điểm triết học Maclê thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên & xã hội Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người, biểu nhiều hình thức Hình thức hoạt động thực tiễn tạo sở tất hình thức khác hoạt động sống người hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động cải tạo xã hội, hay hoạt động thực nghiệm khoa học dạng bản, dạng hoạt động đặc biệt hoạt động thực tiễn Trong hững hình thức hoạt động sản xuất hoạt động định tồn phát triển xã hội loài người thời kỳ lịch sử Hơn nửa hình thức hoạt động khác suy cho từ hoạt động mà & nhằm phục vụ cho hoạt động Hoạt động thực tiễn gồm có đặc trưng: hoạt động thực tiễn hoạt động vật chất người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Diều có ý nghĩa hoạt động thực tiễn, người sữ dụng đối tượng vật chất, dụng cụ lao động để tác động trực tiếp, làm thay đổi thân vật, trực tiếp cải tạo thề giới Trong thực nhằm tạo vật chất phục vụ cho nhu cầu ngướì xã hội Hai hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử xã hội có nghĩa hoạt động thực tiễn khơng pphải hoạt động người riêng lẻ, mà dạng hoạt động xã hội loài người Xét từ nội dung phương thức thực hiện, hoạt động thực tiễn mang tính xã hội Hoạt động thực tiễn trình lịch sử, trải qua trình vận động phát triển, trải qua giai đoạn lịch sử Có thể nói thực tiễn sản phẩm lịch sử, mối quan hệ đa dạng vô tận người với giới tự nhiên & người với người Con người vừa thích nghi với mơi trường vừa thơng qua hoạt động tác động cách tích cực để biến đổi, cải tạo thề giới Đồng thời, q trình người củng phát triễn hồn thiện thân Hoạt động nhận thức người nảy sinh, phát triễn tác động cách biến chứng với hoạt động thực tiễn Trong mối quan hệ đó, thực tiễn giử vai trò nhận thức, biểu trước hết thực tiễn sở & động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức lý luận Bằng hoạt động thực tiễn người tác động trực tiếp vào vật, bắt vật, tượng giới phải bộc lộ chất tính quy luật chúng Điều có nghĩa thực tiễn cung cấp tài liệu sở cho nhận thức cho lý luận Tri thức người thu nhận dạng trực tiếp từ thực tiễn hay gián tiếp Nhưnh xét đến tri thức người phát sinh từ thữc tiễn Quá trình hoạt động thực tinễ sở để phát huy tính tích cực sáng tạo người, sở phát triển trí tuệ người Trong hoạt động thực tiễn không ngừng biến đổi phát triển, đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức, nhu cầu thực tiễn đòi hỏi phải có tri thức mới, phải tỗng kết kinh nghiệm, khái qt lý luận, động lực thúc đẩy nhận thức phát triển Trong lịch sử môn khoa học nối tiếp đời & phát triễn sở hoạt động thực tiễn loài người nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển người đề Thực tiễn mục đích nhận thức Lý luận khoa học có ý nghĩa thực tiễn ứng dung vào thực tiễn Mục đích cuối nhận thức khơng phải thân tri thức mà nhằm cải tạo thực khách quan phục vụ đời sống vật chất tinh thần xã hội Thực tiễn nêu vấn đề cho hận thức hướng tốt để giải quyết, nơi thể sức mạnh tri thức, biến tri thức khoa học thành phương tiện hoạt động thực tiễn có hiệu Vai trò thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra tri thức Để đánh gia kiểm nghiệm tính đắn hay sai lầm tri thức thu nhận, khơng có đường thay hoạt động thực tiễn Những kết tư trừu tượng phải thực tiễn kiểm nghiệm Một mặt góp phần đạo thực tiễn, phục vụ thực tiễn, mặt khác chịu kiểm tra, đánh giá thực tiễn, từ khẳng định bổ sung hoàn thiện phát triển kết nhận được, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Nhận thức người trình gồm nhiều giai đoạn gồm nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính có hỉnh thức cảm giác tri giác biểu tượng, trình nhận thức cho ta thấy mối liên hệ bên ngoài, chưa đầy đủ, chưa sâu sắc, chí sai lệch, phiến diện Nhận thức lý tính bắt ngừon từ nhận thức cảm tính, giai đoạn cao nhận thức, nhận thức lý tính biểu qua hình thức, khái niệm, phán đốn, suy luận Nhận thức lý tính phản ánh cách đầy đủ hơn, phản ánh vật tượng mối liên hệ chất mang tính quy luật Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính giai đoận khác trình nhận thức, thống biện chứng với nhau, liên hệ tác động với nhau, bổ sung hổ trợ cho nhau, không tách rời làm cho ngưới nhận thức đầy đủ giới khách quan Bên cạnh nhận thức cảm tính nhận thức lý tính, người có nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận, nhận thức kinh nghiệm chủ yếu thu nhận từ khảo sát kinh nghiệm, tạo thành tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm tri thức thu nhận trực tiếp trình sản xuất lao động người Tri thức kinh nghệim có vai trò khơng thể thiếu sống ngày người, nhờ có Tri thức kinh nghệim mà hoạt động người hiệu Tránh sai lầm đáng tiếc, Tri thức kinh nghiệm cung cấp tiên đề, sở làm dử liệu khái quát nâng lên thành tri thức lý luận Tri thức lý luận tri thức thu qua việc đúc kết thực tiễn, khái quát tri thức kinh nghiệm nâng lên trình độ cao thể qua hệ thống khái niệm, phạm trù, nguyên lý Vai trò lý luận, khái qt hố trình độ hố, phản ánh quy luật chất vấn đề, phạm vi tác động lớn, phản ánh hàng loạt vật tượng, chí phán tất vật tượng giúp cho hiểu biết người đắn hơn, xáx đầy đủ Tri thức lý luận phản ánh vượt trước nên giúp cho người đề biện pháp phương hướnghoạt động mà tương lai hay nói cách khác vai trò lý luận là tác động trở lại thực tiễn góp phần làm biến đỏi thực tiễn thông quahoạt động người Lý luận kim nam cho hành động Soi đường dẫn dắt, đạo thực tiễn Lênin khẳng định “ khơng có lý luận CM khơng thể có phong trào CM” Nguyên lý thống lý luận thực tiễn Theo quan điểm Mác-Lênin lý luận thực tiễn ln ln có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn thực tiễn ln ln giữ vai trò định thực tiễn, thực tiễn cở sở sinh lý luận, khơng có thực tiễn khơng có lý luận, thực tiễn cao lý luận tính phổ biến mà tính thực trực tiếp Lý luận tác động trở lại thực tiễn, nhờ có lý luận mà định hướng hoạt động thực tiễn, biến hoạt động thực tiễn từ ự phát sang sáng tạo Sự phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải coi trọng tổng kết thực tiễn Ngiên cứu lý luận phải đôi với thực tiễn, học phải đôi với hành, coi thường thực tiễn tách rời lý luận với thực tiễn vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dẫn đến sai lầm bệnh giáo điều bệnh kinh nghiệm - Bệnh giáo điều trạng thái sai lầm trình tư chủ thể, tính máy móc, rập khn, cứng nhắc, thiếu sáng tạo mang lại hiệu xấu cho hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn Thực chất bệnh giáo điều tuyệt đối hoá tri thức lý luận, tri thức khoa học, coi tri thức chân lý tuyệt đối vận dụng cách máy móc tri thức vào hoạt động nhận thức hoạt động cải tạo thực mà không ý đến điều kiện lịch sử cụ thể đối tượng Xét từ khía cạnh trình độ nhận thức bệnh giáo điều có nguồn gốc từ yếu tư lý luận Nhất lý luận chủ nghĩa vật biện chứng -Bệnh kinh mghiệm có khuynh hướng ngựơc lại với bệnh giáo điều, đề cao tuyệt đối tri thức đực thu thập cách trực tiếp cản tính từ tượng cụ thể chưa khái quát thành lý luận, coi nhẹ lý luận, nhại học tập lý luận , am hiểu lý luận, khơng quan tâm đến tổng kết kinh nghiệmđể đề xuất lý luận HCM nói “ có kinh nghiệm mà khơng có quản lý mắt sáng mắt mơ” Việt quán triệt mối quan hệ biện chứng kinh nghiệm lý luận, có nghĩa phương pháp luận quan trọng việt đất tranh khắc phục bệnh kinh nghiệm giáo điều HCM có câu “ phải học tập tinh thần chủ nghĩa Mác- Lênin, học tập lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác- Lênin để áp dụng – để giải cho tốt vấn đề thực tế công tác CM chúng ta” - Từ ĐH Đảng đưa luận điểm( ĐH VII ) “chỉ có tăng cường tổng kết thực tiễn phát triển lý luận thỉ công đổi trở thành hoạt động tự giác, chủ động sáng tạo tránh đưự«của sai lầm buớc quanh co phức tạp” - Để làm sáng tỏ luận điểm khái quát lại tình hình KTXH đất nứoc thời ký đổi Trước đổi Đảng ta phạm phải như84ng sai lầm việt xác định mục tiêu bước xây dựng sở vật chất kỷ thuật, cải tạo XHCN quản lý kinh tế Do trình độ hạn chế tư không đủ khả đúc kết thực tiễn, tổng kết kinh nghiệm đưa đến vi phạm quan điểm thực tiễn Từ dẫn tới nhận thức khơng đầy đủ thời kỳ độ lên CNXH trình lịch sử tương đối dài, trải qua nhiều chặng đường quanh co, va tư tưởng đạo chủ quan, nóng vội muốn bỏ qua bước cần thiết, khơng ý đến điều kiện hồn cảnh lịch sử đất nước, muốn xoá bỏ thành phần kinh tế, nhấn mạnh việc thay đổi quan hệ sở hữu TLSX, khong coi trọng giải vấn đềtổ chức quản lý phân phối Trong đạo công cải tạo XHCN, mặt khác đẩy mạnh quan hệ sản xuất, không ý đến tồn lâu dài sản xuất nhỏ, lỗi thời lạc hậu phương tiện sản xuất thấp kém, phân tán không phù hợp cấu quản lý tập trung, quan liêu bao cấp kéo dài Với sai lầm từ nhận thức hành động chưa thật thừa nhận cấu kinh tế nhiều thành phần nước ta tồn thời gian tương đối dài, chưa nắm vững vận dụng quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất, từ dẫn tới khủng hoảng kinh tế nước ta ngày xa - Đến đại hội VII Đảng ta mạnh dạn đưa sai lầm, thiếu sót đề phương hướng khắc phụckhắc phục sai lầm đồng thời vận dụng tinh thần chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm thực tiễn nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Rút từ thực tiễn, Đảng ta tiến hành đổi toàn diện, xác định mục tiêu đường lên CNXH nước ta, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn Đảng ta đổi tư lý luận, phát triển bổ sung lý luận nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nước ta Đặc biệt đổi kỹ thuật đổi QHSX phù hợp với tính chất trình độ lực lượng SX; chuyển từ tư cũ tuyệt đối hố sở hữu cơng cộng , với hai thành phần KT sang tư phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần Chuyển từ chế tập trung quan liêu bao cấp sang chế mới, chế thị trường có quản lý nhà nuớc theo định hướng XHCN; thay đổi đường lối cơng nghiệp hố đại hoá đất nước nhằm phát triển lực lượng sản xuất xây dựng sơ vật chất cho CNXH - Xác định đường lên CNXH nước ta phải trải qua thời kỳ độ lâu dài, khó khăn với nhiều hình thức bước trung gian, độ bỏ qua chế độ TBCN Có nghĩa bỏ qua thiết lập vị trí thống trị quan hệ SX kiến trúc thượng tầng TBCN, kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt thời TBCN, thành tựu khoa học công nghệ để phát triển lực lượng SX - trình thực tiễn đừơng lối đổi Đảng ta Đại hội VII tổng kết dánh giá bổ sung cho việc đề chủ trương, chiến lược gắn với chủ trương chiến lược phát triển KT hàng hoá nhiều thành phần chế sách khơng ngừng đổi - Kết đổi bước đầu đạt thành tựu quan trọng : trị trạng thái ổn định, KT liên tục phát triển , lương thực : từ nước thiếu LT vươn lên đến có dư thừa xuất khẩu, lĩnh vực lưu thơng thuận lợi, hàng hố thị trường dồi đa dạng - Việc hoạch định chiến lược phát triển KT hàng hoá nhiều thành phần chủ trương chiến lược lâu dài thời ky độ lên CNXH chiến lược nhân dân hưởng ứng rộng rãi sâu vào sống , phát huy quyền làm chủ nhân dân KT, khơi dậy nhiều tiềm sức lao động sáng tạo nhân dân để phát triển sản xuất dịch vụ, tạo thêm việc làm sản phẩm cho xã hội, thúc đẩy hình thành phát triển kinh tế hàng hoá tạo cạnh tranh sống động thị trường, hay nói cách khác : từ sau đổi lực lượng sản xuất phát triển trình độ cao, khỏi kìm hãm quan hệ sản xuất khơng phù hợp thợi kỳ trước đổi Nền kinh tế đất nước phát triển ngân sách nhà nước tăng lên GDP tăng, tỷ lệ lạm phát giảm, đời sống nhân dân nâng cao, mặt XH thay đổi rõ rệt - Với thành tựu đạt sau đổi mới, điều đủ chứng minh cho luận điểm đắn Đảng ta có tăng cường tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận cơng tác đổi mới trở thành hoạt động tự giác, chủ động sáng tạo, tráng sai lầm bước quabnh co phức tạp - Từ yêu cầu quan điểm thực tiễn nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, thực tiễn luôn vận động phát triển liên tục khơng ngừng, có tổng kết thuộc tính, phát triển bổ sung lý luận, lý luận tác động trở lại thực tiễn, dẫn đường lối cho thực tiễn hoạt động Cũng có nghĩa chủ trương đương lối sách Đảng ta đắn, phù hợp hoạt động thực tiễn tự giác, chủ động sáng tạo, tránh sai lầm có bước vững chắc, không bị tụt lại ( tránh bước quanh co, phức tạp ) - Luận điểm Đảng ta Đại hội VII tiếp tục chứng minh đắn qua kỳ Đại hội Đảng Tổng kết kinh nghiệm rút từ thực tiễn, phát triển bổ sung cho lý luận kỳ tối cao hơn,sâu sắc hoàn chỉnh hơn, biến hoạt động thực tiễn từ tự phát sang tự giác Tiếp tục đổi mới, đưa đất nước lên, thực chiến lược đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố theo định hướng XHCN - Quá trình thực đường lối đổi toàn Đảng, toàn dân ta sức thực đạt thành tựu quan trọng : Kinh tế tăng truởng Tổng sản phẩm nước tăng gấp đơi ( năm 1990 – 2000) Văn hố xã hội có tiến bộ, tình hình trị xã hội ổn định, quốc phòng an ninh tăng cường, chỉnh đốn Đảng trọng, hệ thống trị củng cố, quan hệ đối ngoại không ngừng mở rộng, hội nhập kinh tế tiến hành chủ động đạt kết qủa tốt - Đạt thành tựu nói Đảng ta quán triệt quan điểm thực tiễn chủ nghĩa Mác-Lênin vào nguyên tắc thống thực tiễn lý luận vận dụng quy luật, với chất trị vững vàng Thường xuyên nghiên cứu tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận bổ sung lý luận, đề chủ trương, đường lối, sách đắn, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể đất nước Trên tinh thần nhà nước ta Câu 7: Nguyên tắc thống lý luận thực tiển triết học Mácxit từ rút quan điểm thực tiển vận dụng quan điểm để phân tích phê phán bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều để phân tích luận điểm sau chủ tịch Hồ Chí Minh: “Thống lý luận thực tiển nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin Thực tiễn mà khơng có lý luận hướng dẩn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ thực tiễn lý luận suông” (Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, trang 496) Theo quan điểm triết học Mác-Lênin “Thực tiển hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử –xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người, biểu nhiều hình thức Hình thức hoạt động thưc tiễn, tạo sở tất hình thức khác hoạt động sống người hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động cải tạo xã hội, hay hoạt động thực nghiệm khoa học củng dạng bản, dạng hoạt động đăc biệt hoạt động thực tiễn Trong hình thức đó, hoạt động sản xuất vật chất hoạt động Vì định tồn phát triển xã hội loài người thời kỳ lịch sử:Hơn hình thức hoạt động khác suy cho từ hoạt động mà nhằm phục vụ cho hoạt động Hoạt động thực tiễn gồm có hai đặc trưng : hoạt động thực tiễn hoạt động thực tiễn người hoạt động vật chất người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội.Điều có ý nghĩa hoạt động thực tiễn người sử dụng đối tượng vật chất dụng cụ lao động để tác động trực tiếp làm thay đổi thân vật, trực tiếp cải tạo giới Trong thực nhằm tạo cải vật chất phục vụ cho nhu cầu người xã hội Hai hoạt động mang tính lịch sử –xã hội có nghĩa thực tiễn khơng lànhững hoạt động người riêng lẽ, mà hoạt động xã hội loài người Xét từ nội dung củng phương thức thực hiện, hoạt động thực tiễn mang tính xã hội Hoạt động thực tiễn trình lịch sử , người với giới tự nhiên người với người Con người vừa thích nghi với mơi trường, vừa thơng qua hoạt động tác động cách tích cực để biến đổi, cải tạo giới.Đồng thời q trình người củng phát triển hồn thiện thân Hoạt động nhận thức người nẩy sinh, phát triển tác động cách biện chứngvới hoạt động thực tiễn Trong mối quan hệ đó, thực tiễn vai trò nhận thức biểu hiên trước hết trổ thực tiễn sở động lực : chủ yếu trực tiếp nhận thức lý luận Bằng hoạt động thực tiễn người trực tiếp tác động vào vật , bắt vật, tượng giới phải bột lộ chất tính quy luật chúng điều có nghĩa thực tiễn cung cấp tài liệu sở cho nhận thức cho lý luận Tri thức người thu nhận dạng trực tiếp từ thực tiễn gián tiếp xét đến tri thức người nảy sinh từ hoạt động thực tiễn Quá trình hoạt động thực tiễn sở đẻ phát huy tính tích cực sáng tạo người Trong hoạt động thực tiễn không ngừng biến đổi phát triển đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức nhu cầu thực tiễn đòi hỏi tri thức mới, phải tổng kết kinh nghiệm, khái niệm lý luận Đó động lực thúc đẩy nhận thức phát triển Trong lịch sử, môn khoa học nối tiếp đời phát triển sở hoạt động thực tiễn loài người nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển thực tiễn đề Thực tiễn mục đích nhận thức Lý luận khoa học có ý nghĩa thực tiễn vận dụng vào thực tiễn Mục đích cuối nhận thức khơng phải thân tri thức mà nhằm cải tạo thực khách quan nhằm phục vụ đời sống vật chất tinh thần xã hội Thực tiễn nêu vấn đề cho nhận thức hướng tới giải quyết, nơi thể sức mạnh tri thức, biến tri thức khoa học thành phương tiện giúp cho hoạt động thực tiễn co hiệu Vai trò thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra thi thức Để đánh giá kiểm nghiệm đắn hay sai lầm tri thức thu nhận, khơng có đường thay vai trò thực tiễn Những kết tư trừu tượng phải thực tiễn kiểm nghiệm, mặt góp phần hướng dẫn đạo thực tiễn, phục vụ thực tiễn, mặt khác chịu kiểm tra đánh giá thực tiễn, từ khẳng định, bổ sung, hồn thiện phát triển kết qủa nhận thức thu được, thực tiễn, tiêu chuẩn chân lý Nhận thức người q trình có nhiều giai đoạn gồm nhận thức cảm tính nhận thức nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính có hình thức : cảm giác, tri giác biểu tượng, qúa trình nhận thức cho ta thấy mối liên hệ bên ngoài, chưa đầy đủ chưa sâu sắc, chí sai lệch, phiến diện, Nhận thức lý tính bắt nguồn từ nhận thức cảm tính, giai đoạn cao trình nhận thức Nhận thức biểu thơng qu acác hình thức : khái niệm, phán đốn, suy lý Nhận thức lý tính phản ánh cách đầy đủ hơn, phản ánh vật tượng mối liện hệ chất mang tính quy luật Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính giai đoạn khác trình nhận thức, thống biện chứng với nhau, liên hệ tác đống lẫn nhau, bổ sung bổ trợ cho nhau, không tách rời làm cho người nhận thức đầy đủ sâu sắc giới khách quan Bên cạnh nhận thức cảm tính nhận thức lý tính người có nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận Nhận thức kinh nghiệm chủ yêu thu nhận từ quan sát thí nghiệm tạo thành tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm tri thức thu cách trực tiếp từ qua trình sản xuất lao động thực tiễn người Tri thức kinh nghiệm có vai trò khơng thể thiếu sống hàng ngày người,nhờ có tri thức kinh nghiệm mà hoạt động đạt kết qủa cao Tránh đuợc sai lầm đáng tiếc tri thức kinh nghiệm cung cấp tiền đề, sở làm liệu khái quát nâng lên thành tri thức lý luận Tri thức lý luận tri thức thu qua việc đúc kết thực tiễn, khái quát tri thức kinh nghiệm nâng lên trình độ cao thể qua hệ thống khái niệm, phạm trù, nguyên lý-Vai trò lý luận, khái qt hố trình độ hố, phản ánh quy luật chất vấn đề, phạm vi tác dụng lớn, phản ánh hàng loạt vật tượng, chí phán tất vật tượng, giúp cho hiểu biết người đắn hơn, xác đầy đủ Tri thức lý luận phản ánh vượt trước nên giúp cho người trọng đề biện pháp, phương hướng hoạt động khơng mà tương lai hay nói cách khác vai trò lý luận tác động trở lại thực tiễn, góp phần làm biến đổi thực tiễn thông qua hoạt động người Lý luận kim nam cho hành động, soi đường dẫn dắt đạo thực tiễn Lênin khẳng định “ khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” Nguyên lý thống lý luận thực tiễn Theo quan điểm Mác-Lênin lý luận thực tiễn ln ln có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn thực tiễn ln giữ vai trò định lý luận, thực tiễn sở sinh lý luận, nến khơng có thực tiễn khơng có lý luận, thực tiễn cao lý luận khơng tính phổ biến mà tính thực trực tiếp Lý luận tác động trở lại thực tiễn, nhờ có lý luận mà định hướng hoạt động thực tiễn, biến hoạt động thực tiễn từ tự phát sang tư giác có sáng tạo Sự phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải coi trọng tổng kết thực tiễn Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học phải đôi với hành, coi thường thực tiễn tách rời lý luận với thực tiễn vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dẫn đến sai lầm bệnh giáo điều bệnh kinh nghiệm - Bệnh giáo điều : trạng thái sai lầm trình tư chủ thể, tinh máy móc rập khn, cứng nhắc, thiếu sáng tạo, mang lại hiệu xấu cho hoạt động lý luận thực tiễn Thực chất bệnh giáo điều tuyệt đối hoá tri thức lý luận, tri thức khoa học, coi tri thức chân lý tuyệt đối vận dụng cách máy móc tri thức vào hoạt động nhận thức hoạt động cải tạo thực mà không ý đến điều kiện lịch sử cụ thể đối tượng Xét từ khía cạnh trình độ nhận thức bệnh giáo điều có nguồn gốc từ yếu tư lý luận, lý luận chủ nghĩa vật biện chứng Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu “ phải học tập tinh thần chủ nghĩa Mác-Lênin, học tập lập trường quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác-Lênin để áp dụng giải cho tốt vấn đề thực tế công tác cách mạng chúng ta” Người khẳng định :” thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành lý luận mù qng, lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận suông” Từ nhận thức đắn mối quan hệ biện chứng giưa lý luận thực tiễn, Hồ Chí Minh phê phán sai lầm chủ nghĩa kinh nghiệm chủ nghĩa giáo điều Chủ nghĩa kinh nghiệm theo người khuynh hướng tuyệt đối hoá kinh nghiệm, coi thường lý luận “ biết tối ngày vùi đầu vào cơng tác vụ”, đào sâu suy nghĩ, người trình độ văn hố kém, quen đọc sách suy nghĩ, áp dụng kinh nghiệm cách thiếu sáng tạo Trái lại, chủ nghĩa giáo điều coi lý luận cứng nhắc, tách lý luận khỏi thực tiễn, rơi vào bệnh lý luận suông, cụ thể hóa lý luận cách mạng cho thíc hợp với điều kiện, hoàn cảnh lúc, nơi, bổ sung lý luận rút từ thực tiễn sinh động Khi đặt vấn đề phải học tập lý luận theo người, học lý luận khơng phải để thuộc lòng câu chữ, khơng phải học lý luận để đem lồ thiên hạ, để kiêu ngạo, để mặc với Đảng, để trở thành người lý luận sng Mà mục đích học tập lý luận để tự cải tạo mình, để mò mẫm, để đỡ phạm sai lầm công tác, để hoàn thành tốt nhiệm vụ cách mạng mà Đảng nhân dân giao phó Học tập lý luận cốt áp dụng vào thực tế vận dụng bổ sung, làm phong phú thêm lý luận lý luận sinh từ thực tiễn Hồ Chí Minh ln nhắc nhở cán bộ, Đảng viên phải luôn hiểu rõ thấm nhuần phương châm lý luận cách mạng giáo điều mà kim nam cho hành động cách mạng, lý luận khơng phải cứng nhắc mà đầy tính sáng tạo lý luận ln cần đựơc bổ sung kết luận rút từ thực tiễn sống Với cánh nhìn đề cao lý luận, Người không xem thường kinh nghiệm Người coi trọng tổng kết kinh nghiệm mội biện pháp để thống lý luận thực tiễn, vừa nâng cao trình độ lý luận vừa nâng cao khả hoạt động thực tiễn Bảy thập kỷ qua, nghiệp cách mạng Đảng ta không ngừng phát triễn vàa giành nhiều thắng lợi Đặc biệt thời kỳ đổi mới, thời kỳ qúa độ lên CNXH đường lên CNXH, đạt thành tựu to lớn Về trị ổn định, kinh tế từ nước nông nghiệp lạc hậu, bị bao vây cấm vận, đất nước lâm vào tình trạng khủng hoảng kinh tế trầm trọng, đến đất nước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế dư thừa lương thực, có xuất khẩu, từ nước nông nghiệp lạc hậu bước sang thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố, đất nước có quan hệ quốc tế rộng rãi, có vị ngày quan trọng khu vực giới, nhân dân ta từ thân phận nô lệ trở thành người làm chủ đất nước Để đạt thành tựu đáng kể ngày phải nói phần quan trọng Đảng ta vận dụng chủ nghĩa Mác- Lênin cách sáng tạo, quy luật tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực tiễn lấy thực tiễn Việt Nam làm điểm xuất phát, lấy độc lập dân tộc CNXH làm mục tiêu cho việc cải tạo, biến đổi thực Việt Nam làm thước đo cho sai suy nghĩ hành động Trong công đổi nước ta nay, tư tưởng Hồ Chí Minh đuốc soi đường cho tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ... động Phép biện chứng vật khẳng định giới vật chất luôn vận động phát triển lên, đổi không ngừng khuynh hướng chung vật tượng Nguồn gốc phát triển nằm thân vật việc giải mâu thuẫn bên vật tượng... hình ảnh chủ quan giới khách quan Điều có nghĩa nội dung ý thức giới khách quan qui định , ý thức hình ảnh chủ quan , hình ảnh tinh thần khơng phải hình ảnh vật lý, vật chất chủ nghĩa vật bình... triển vật tượng giới khách quan Phép biện chứng vật khẳng định mối liên hệ vật tượng khách quan sở thống vật chất giới Do mối liên hệ điều bị chi phối đặc điểm vật chất Mối liên hệ phổ biến vật