Luận văn sư phạm Nghiên cứu khả năng ghi nhớ và học lực của học sinh trường THPT Yên Dũng 1 - Yên Dũng - Bắc Giang

Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh PH N M U  Lý ch n đ tƠi B c sang th k XXI, th k c a n n kinh t tri th c, v i s phát tri n m nh m c a khoa h c k thu t cơng ngh thơng tin khoa h c tr thành m t l c l ng s n xu t tr c ti p; ti m n ng ng vai trò quan tr ng vi c quy t đ nh n ng su t - ch t l i đóng ng hi u qu kinh t c a trình s n xu t Cùng v i trình h i nh p toàn c u m nhi u c h i thách th c cho m i qu c gia, đòi h i c n có ngu n nhân l c ch t l ng cao N c ta, m t n c có n n kinh t ch m phát tri n, trình đ khoa h c - cơng ngh l c h u, n ng su t lao đ ng ch a cao; dân s đ ng th 13 th gi i, thu nh p bình qn theo đ u ng i l i đ ng th 177 t ng s 206 qu c gia th gi i [14] Vì v y, đ hồ nh p đ c v i n c khác khu v c th gi i c n ph i t o u ki n phát tri n l c l ng s n xu t; đ c bi t nâng cao trình đ h c v n, chuyên môn k thu t, nâng cao kh n ng n m b t khoa h c k thu t cơng ngh m i, qua nâng cao n ng su t lao đ ng c s v ng ch c cho s phát tri n Do đó, s nghi p giáo d c v i m c tiêu nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i d cho đ t n d cđ c đ c s quan tâm c a đ ng, nhà n c coi qu c sách hàng đ u, kh ng đ nh: " ih i ng nhân tài c toàn xã h i Giáo ng toàn qu c l n th VII u t cho giáo d c đ u t cho phát tri n", toàn xã h i đ t nhi u kì v ng vào s phát tri n c a s nghi p giáo d c, vào vi c đào t o ngu n nhân l c trí tu cho s phát tri n m nh m c a đ t n c Vi c nghiên c u n m v ng th c tr ng đánh giá trình đ trí tu c a ng i h c cho Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh phép có nh ng hình th c, ph ng pháp giáo d c, d y h c phù h p nh m nâng cao tri th c, trí tu cho th h tr vi c làm c p thi t Th c t , nh ng n m g n có nhi u cơng trình nghiên c u ch s sinh h c trí tu c a tr em Vi t Nam, ch y u đ i t h c sinh tr thành v n đ đ c nhi u ng ng i quan tâm, không ch đ i v i nhà sinh h c mà đ i v i nhà tâm lí h c, giáo d c h c, xã h i h c; vi c nghiên c u đ c ti n hành theo góc đ ph ng pháp khác Tuy nhiên, nghiên c u ch y u t p trung vào ch s IQ, kh n ng ý, c m xúc kh n ng ghi nh đ ph i nh ng ng c nghiên c u V n đ đ t là: “Có i có kh n ng ghi nh t t có kh n ng h c t p t t hay khơng ?” Vì th , chúng tơi ch n ti n hành nghiên c u đ tài: “Nghiên c u kh n ng ghi nh h c l c c a h c sinh tr ng THPT Yên D ng - Yên D ng - B c Giang”  M c tiêu c a đ tƠi * ánh giá kh n ng ghi nh ng n h n c a h c sinh tr ng THPT Yên D ng - Yên D ng - B c Giang l a tu i 17, 18 * Góp ph n làm sáng t c s lí lu n v kh n ng ghi nh ng n h n đ i v i n ng l c h c t p c a h c sinh đ  c nghiên c u Ý ngh a lý lu n vƠ th c ti n Nghiên c u góp ph n tìm hi u, đánh giá kh n ng ghi nh c a h c sinh tr ng THPT Yên D ng - B c Giang; b c đ u xác đ nh m i quan h gi a kh n ng ghi nh h c l c c a h c sinh, t có ph d c, d y h c phù h p đ nâng cao ch t l ng pháp giáo ng h c t p c a h c sinh Kho¸ luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh PH N N I DUNG Ch ng T NG QUAN TÀI LI U 1.1 Nh ng v n đ chung v trí tu 1.1.1 Các quan ni m v trí tu Trí tu m t ph m ch t r t quan tr ng ho t đ ng c a ng có liên quan đ n c th ch t tinh th n c a ng nghiên c u trí tu đ i, i [1] B i v y, vi c c nhi u nhà khoa h c chuyên ngành sinh lý h c, tâm lý h c, toán h c, ngành khoa h c khác quan tâm nghiên c u Song cho đ n v n t n t i nhi u quan m khác nhìn nh n v n đ trí tu , nh ng t u trung l i có quan m chính: Quan m đ u tiên coi trí tu n ng l c h c t p Tìm hi u trí tu m i quan h v i ho t đ ng h c t p c a h c sinh, coi trí tu nh m t đ c m tâm lý ph c t p c a ng i mà k t qu h c t p lao đ ng ph thu c vào Tuy nhiên, u khơng hồn tồn xác, b i m t s tr ng h p h c sinh ch có k t qu h c t p trung bình nh ng l i có ch s cao v trí tu Quan m th hai coi n ng l c trí tu n ng l c t tr u t ng [12] ch c n ng c a trí tu vi c s d ng có hi u qu khái ni m bi u t ng i di n cho quan m nhà tâm lý h c: X.L.Rubinstein, L.Terman, N.A.Menchinxcain Ch ng h n, X.L.Rubinstein coi h t nhân c a trí tu thao tác t phân tích, t ng h p, khái quát hoá, tr u t ng hoá Quan m th ba coi trí tu n ng l c thích ng c a cá nhân Theo quan m này, trí tu ph i đ tr ng S thích ng c tìm m t liên h gi a ch th v i mơi mang tính tích c c ch đ ng, có hi u qu nh m Kho¸ ln tèt nghiƯp c i t o mụi tr Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh ng cho phự h p v i m c đích c a ng thích ng đ n thu n th đ ng [12] i ch không ph i i di n cho quan m V.Stern ( c), coi n ng l c trí tu n ng l c thích ng chung c a ng i v i nh ng u ki n nhi m v m i đ i s ng Còn Tean, Piagie (Thu S ) l i cho r ng: b n ch t trí tu đ tr ng, c n đ c b c l m i liên h gi a c th môi c xem xét nh s thích ng tích c c ch khơng ch s thích ng đ n gi n Theo ơng, s c m nh n th gi i khách quan tr tr c h t ph i qua ph n x hành đ ng C quan ni m v trí tu nêu có nhi u m khác nhau, song chúng không lo i tr S khác phát t m t d u hi u đ m i quan ni m đ u xu t c cho quan tr ng nh t c a trí tu Vì th quan ni m nêu ch a quan ni m ch a đ ng đ ch t c a hi n t ch tb n ng tâm lý ph c t p c a trí tu N m 1979, d a vào s phân tích v m t lí lu n ph ng pháp lu n c a vi c nghiên c u trí tu , V.M.Blaykhe L.P.Barlachuc đ a m t đ nh ngh a v trí tu đ c u trúc đ ng t c nhi u ng i th a nh n Theo h , trí tu m t ng đ i đ c l p c a thu c tính c a nhân cách, đ c hình thành th hi n ho t đ ng nh ng u ki n v n hoá - l ch s quy đ nh ch y u đ m b o cho s tác đ ng qua l i phù h p v i hi n th c xung quanh, cho s c i t o có m c đích c a hi n th c y Chính đ nh ngh a nh n m nh đ n ho t đ ng c a trí tu hi u nh m t n ng l c c a ng i Vi c đánh giá đ nh ngh a v n ng l c trí tu c ng có nhi u cách khác nhau: Có th nói trí tu n ng l c ho t đ ng trí óc c a ng nhà khoa h c dùng thu t ng i Các “n ng l c trí tu ” đ bi u hi n cho kh n ng hi n th c hoá ho t đ ng Trong bi u hi n c a n ng l c trí tu khơng ch Kho¸ ln tèt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh cú s thụng minh, thỏo vát cơng vi c mà ch a đ ng óc sáng t o, tìm tòi, kiên nh n đ c hình thành m i liên h c a q trình nh n th c Có nhi u quan m khác v v n đ này, theo V.M.Blaykhe, L.P.Barlachuc n ng l c trí tu kh n ng xác đ nh nhanh, xác m i liên h c a s v t Terman nh n m nh vào n ng l c t tr u t ng Bác s D.Corman, cơng trình nghiên c u: “chu n đốn s thông minh c a tr ” cho th y, n ng l c trí tu bi u hi n qua trí thơng minh, s nh y bén, nhanh trí nhi u l nh v c nh t l nh v c h c t p Theo nhà nghiên c u N.X.Laytex l i cho r ng n ng l c trí tu , tr bi u hi n c h t ph n ánh b n ch t trí tu , kh n ng nh n th c lu n ho t đ ng c a ng Nh v y, n ng l c trí tu đ cb cl i c hai m t nh n th c ho t đ ng Theo quan m nh n th c n ng l c trí tu kh n ng nh n bi t nhanh, xác, đ n m i quan h gi a ch th v i đ i t khác ho c v i nh ng u ki n t nhiên - xã h i c a môi tr ng ng v n đ ng phát tri n Còn theo quan m ho t đ ng n ng l c trí tu kh n ng th c hi n mau l , h p lý, đ n, xác nhi m v b ng nh ng công c , ph ng ti n t i u u ki n cho phép nh m đ t k t qu cao nh t th i gian ng n nh t Vi c nghiên c u trí tu Vi t Nam đ c ti n hành vài ch c n m g n T nh ng n m 1960 có cơng trình nghiên c u v trí nh c a h c sinh n cu i nh ng n m 1980 có nhi u cơng trình nghiên c u v trí tu c a tr em Trong nh ng n m g n đây, cơng trình nghiên c u v trí tu n i b t cơng trình nghiên c u c a gi ng viên, sinh viên tr HSP Hà N i d is h ng d n c a GS.TS T Thuý Lan đ t n m 1989 cho đ n 1.1.2 Giáo d c s phát tri n trí tu ng c nghiên c u Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh S phát tri n c a trí tu gi vai trò quan tr ng s hình thành nhân cách ng i, nh t tr em S phát tri n trí tu m t q trình v n đ ng liên t c t th p đ n cao, t đ n gi n đ n ph c t p c a c u trúc trí tu ng i tham gia vào ho t đ ng u ki n t nhiên - xã h i nh t đ nh T lâu nhà s ph m, nhà tâm lý h c quan tâm nghiên c u s phát tri n trí tu h c sinh Nh ng cơng trình nghiên c u v tâm lý h c giáo d c h c kh ng đ nh r ng, s phát tri n trí tu nói chung đ c th hi n qua s tích lu nh ng thao tác trí tu thành th o, v ng ch c c a ng i Nó liên quan đ n s bi n đ i v ch t ho t đ ng trí tu nói chung ho t đ ng nh n th c c a ng i h c nói riêng Theo A.N.Leonchiev A.A.Xmiertnov cho r ng, n ng l c trí tu c a tr em k t qu c a vi c l nh h i ki n th c, s bi n đ i c u trúc bên ho t đ ng khoa h c khác c a h c sinh, đ thay đ i c u trúc đ c ph n ánh ph Theo J.Piagie, s phát tri n trí tu c th hi n b ng s ng th c ph n ánh tr em v nguyên t c gi ng nh s phát tri n c a sinh h c Nó m t b ph n c a toàn b s phát tri n cá th , nh m thích ng v i t ng môi tr v a mô t đ ng s ng [15] Quan m c a J.Piagie c ti n trình phát tri n c a trí tu tr t nh đ n tr ng thành nhi u bình di n khác nhau, v a có tính t ng qt giai đo n phát tri n khác S phát tri n trí tu c a tr em trình t o l p c u trúc trí tu m i theo khuynh h ng k th a ph đ nh nh ng c u trúc có c a cá nhân em có đ c c u trúc m i ch th ph i ti n hành ho t ng tác v i môi tr ng nh m tích lu , xây d ng hồn thi n nh ng đ ng t tri th c, thao tác có, đ n chín mu i s chuy n hoá chúng thành c u trúc m i có ch t l ng cao h n Q trình ph thu c vào s chín mu i c a c u trúc sinh h c c th đ c bi t h th n kinh, k t h p v i Kho¸ luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh i u ki n khách quan c a môi tr không th thi u đ Theo ng s ng, h c t p, có vai trò quan tr ng c ho t đ ng d y h c nhà tr ng ng V Ho t c ng s [5], trình giáo d c d y h c ph m ch t n ng l c ho t đ ng trí tu c a ng tri n không ng ng Ng nh h ih cđ c phát c l i, s phát tri n trí tu ch ng m c ng tr l i đ i v i ch t l ng hi u qu c a trình giáo d c i u ki n c n thi t đ giáo d c d y h c thúc đ y s phát tri n m nh m c a trí tu ho t đ ng giáo d c d y h c ph i tr tu , giáo d c d y h c ph i phù h p v i ng c đón đ u s phát tri n trí i h c Nghiên c u th c t cho th y, có s khác v m t phát tri n trí tu c a nh ng h c sinh l a tu i, nhiên tu i t ng s phát tri n trí tu ph m vi l n c ng t ng lên i u có ngh a gi a phát tri n trí tu n ng l c b n thân c a m i cá th có s t ng quan v i V th c ch t s phát tri n x y m i cá th , s th ng nh t gi a nh n th c n ng l c trí tu Nhà tâm lý h c ng đo l i pháp A.Binet T.Smen cho r ng c n thi t ph i ng n ng l c trí tu c a ng thích h p i h c nh m v ch m t k ho ch gi ng d y xu t c a hai ông d a l p lu n cho r ng vi c giáo d c ph i phù h p v i t ng m c đ , s tr h c ph i thích nghi v i m t ch ng c a ng i h c ch khơng b t ng ng trình gi ng d y c đ nh [8] Nh v y, đ thúc đ y s phát tri n trí tu c a ng i h c trình giáo d c d y h c ph i phù h p v i n ng l c trí tu c a ng th mà u qua tr ng ng i th c hi n đ ph i đánh giá đ ng c m chung v trí nh i h c Chính c n ng l c trí tu c a t ng c u ph i có nh ng ph giá đ n, phù h p v i t ng đ i t 1.1.3 i ng pháp đánh Kho¸ luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh Trớ nh l m t trình tâm sinh lý ph c t p, có liên quan ch t ch v i tồn b đ i s ng tâm lý c a ng i Trí nh đ tr ng đánh giá s phát tri n trí tu c a ng Trí nh c a ng s hình thành đ v t, hi n t c xem m t ch tiêu quan i, đ c bi t tr em i m t trình ho t đ ng ph c t p, có b n ch t ng liên h t m th i l u gi tái hi n chúng Khi s ng th gi i khách quan tác đ ng vào gây c m giác đ n l ; c s c m giác đ n l , não b phân tích t ng h p đ cho tri giác tr n v n v s v t, hi n t ng đ l i d u v t c a chúng v não [10] Hay nói cách khác, trí nh s v n d ng hi u bi t có liên quan v v n đ v i s tham gia c a h th ng th n kinh Trí nh m t bi u hi n đ c tr ng quan tr ng c a trí tu Vi c nghiên c u v trí nh c n có s hi u bi t sâu s c c s sinh lý h c c a nó, đ ng th i k t h p v i nhi u ngành khoa h c khác K t qu nghiên c u c a Tr n Th Loan, Nghiêm Xuân Th ng v kh n ng ghi nh c a h c sinh, sinh viên Ngh T nh t 10 đ n 20 tu i u ki n khí h u khác cho th y, kh n ng ghi nh c a h c sinh bi n đ i theo s bi n đ ng c a nhi t đ , đ m, c ng đ b c x V c ch ghi nh , có nhi u gi thuy t khác Trong đó, có thuy t chính: thuy t ph n x có u ki n c a Pavlov, thuy t phân t c a M.C.Conell Thomson, thuy t u ki n hoá h c t p ch đ ng mà đ i di n B.F.Skinner Các tác gi cho r ng vi c hình thành ph n x có u ki n t o nên “v t h n” c a trí nh Theo Heyden c s c a trí nh s chuy n đ ng c u trúc c a phân t axit ribonucleic Còn theo Conell Facobson trí nh có liên quan đ n l ng axit deoxyribonucleic n ron M t s tác gi khác nh W.Fenfield l i cho r ng, não có nh ng Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh trung khu nh m i kích thích tác đ ng c th đ u đ c l u gi d i d ng l u tr Trong não g m có trung tâm nh th giác trung tâm nh thính giác Trung tâm nh th giác nh m t kho l u tr h s , n i gi hàng tri u hình nh Còn trung tâm nh thính giác n i ghi nh m i âm H cl c 1.2 H c l c ph n ánh n ng l c h c t p c a ng i h c đ c đánh giá thông qua k t qu h c t p b ng m s N ng l c h c t p s v n đ ng c a cá nhân nh m đáp ng yêu c u c a ho t đ ng h c t p, giúp cho vi c l nh h i m t cách t ng đ i nhanh, d hi u sâu s c ki n th c, k n ng, k x o Nó th hi n qua k t qu h c t p Các nhà khoa h c xác đ nh r ng, vi c n m v ng tri th c trình h c t p có liên quan ch t ch v i s phát tri n trí tu Trong q trình h c t p có s bi n đ i th s l ng ch t l ng Cùng v i s bi n đ i đó, q trình h c t p, n ng l c trí tu c a ng đ ng xuyên v n kinh nghi m, h th ng tri th c c v ih cđ c phát tri n H c t p m t nh ng ng c b n đ giáo d c phát tri n trí tu m t cách tồn di n N ng l c h c t p n ng l c ho t đ ng t o n ng l c khác Ng c l i, trí tu phát tri n s nh h ng đ n vi c n m v ng tri th c Nh q trình phát tri n trí tu , ng i h c n y sinh nh ng kh n ng m i giúp h n m ki n th c t t h n, nâng cao ch t l ng h c t p Các nghiên c u cho th y, nh ng sinh viên có ch s thơng minh (IQ) cao h c l c th ng ng thu c lo i gi i; c l i, nh ng sinh viên có ch s IQ th p h c l c th y u [15] ng thu c lo i Kho¸ luËn tèt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh Tuy nhiờn, gi a h c l c n ng l c trí tu có m i liên quan khơng ch t ch , m t s tr ng h p, h c l c ch a ph n ánh n ng l c trí tu Nh ng cơng trình nghiên c u sinh viên ban tâm lý h c tr ng ih c t ng h p Kiep cho th y, s nh ng sinh viên có h c l c y u có c nh ng ng i có ch s cao v trí tu i u có th gi i thích b ng s thi u đ ng c h c t p [6] Các cơng trình nghiên c u c a nhà tâm lý khác ch rõ: đ i v i n gi i có s ph thu c tr c ti p c a thành tích h c t p vào m c đ trí tu , nam gi i nguyên nhân khác l i th t p nhi u h n N u th a nh n m t ng ng nh h ng đ n thành tích h c i có n ng l c l nh v c khơng có ngh a ph nh n kh n ng c a h l nh v c khác Trong h c l c đ c đánh giá d a vào k t qu môn h c khơng ph i bao gi c ng ph n ánh n ng l c trí tu Nh v y, h c l c ph thu c vào nhi u y u t khác, có y u t v kh n ng ghi nh c a h c sinh Tóm l i, h c l c trí tu có m i liên quan v i nhau, s phát tri n trí tu v a k t qu v a u ki n c a vi c n m v ng tri th c trình h c t p ng nâng cao thành tích h c t p c n đánh giá n ng l c trí tu c a i h c đ có ph ng pháp giáo d c, d y h c phù h p 10 Tỷ lệ % Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyªn_K30B Sinh 9.6 9.30 9.4 9.13 9.2 Ti 17 8.93 9.0 Tuæi 18 8.8 8.36 8.6 8.4 8.2 8.0 7.8 7.6 Trí nhớ thị giác Trí nhớ thính giác Trí nhớ ngắn hạn Hỡnh So sỏnh trớ nh ng n h n th giác trí nh ng n h n thính giác c a h c sinh l a tu i 17, 18 3.1.4 BƠn lu n v kh n ng ghi nh c a h c sinh K t qu nghiên c u c a cho th y, kh n ng ghi nh c a h c sinh thay đ i theo l p tu i Các k t qu nghiên c u tr c c ng cho th y có s thay đ i kh n ng ghi nh theo l p tu i i u có th gi i thích b ng th i gian ph n x th giác - v n đ ng, th i gian ph n x thính giác - v n đ ng, kh n ng t p trung ý thay đ i theo l p tu i Trong giai đo n t 5- 20 tu i th i gian ph n x th giác - v n đ ng th i gian ph n x thính giác v n đ ng t ng d n ([12], [14]) S t p trung ý kh n ng t o ng ph n c c đ i t ng th i m nh t đ nh mà não có th huy đ ng vùng khác tham gia vào vi c hình thành ph n x đ nh h ng theo nguyên t c u th S t p trung ý th hi n m c đ hồn ch nh hố ho t đ ng c a h th n kinh liên quan m t thi t v i trình hình thành trí nh ng n h n [14] l a tu i 17 - 18 giai đo n phát tri n nhanh chóng c a h th n 29 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh kinh, t 18 tu i tr h th n kinh phát tri n hồn ch nh m c đ t p trung ý theo l a tu i không thay đ i n a M t khác, vi c thay đ i kh n ng ghi nh theo l p tu i ph thu c vào s thay đ i c u trúc, ch c n ng c a y u t th n kinh- c trình phát tri n cá th L a tu i 17, 18 cu i tu i d y có s chuy n bi n rõ r t s hồn thi n nhanh chóng c a h th n kinh c đ chuy n lên giai đo n m i c a c th b niên n đ nh c sang tu i tu i 18 M t m c n l u ý là, s phát tri n c a h th n kinh kh n ng ghi nh ph thu c vào đ c tính riêng c a t ng cá th Do v y, l a tu i 17 có kh n ng ghi nh t t h n l a tu i 18 K t qu nghiên c u phù h p v i k t qu nghiên c u tr c V kh n ng ghi nh c a h c sinh nam h c sinh n có s chênh l ch, kh n ng ghi nh c a h c sinh n cao h n h c sinh nam liên quan đ n ch c n ng th n kinh trung nh trí nh , ph n x , nh h tu i d i 20, i u có ng có tính ch t đ c tr ng cho gi i ng c a y u t bên c th … Trong đ n ch c n ng phát tri n, n đ nh s m h n nam gi i Kh n ng ghi nh c a hai h đào t o: c b n ch n, c ng có s chênh l ch đáng k Kh n ng ghi nh c a h c sinh l p ch n cao h n so v i kh n ng ghi nh c a h c sinh l p c b n m t l a tu i [ l a tu i 17 t l t ng ng là: 9.18  1.09; 8.63  1.04 (trí nh 8.83  1.16 (trí nh thính giác); l a tu i 18 t 8.14  1.19 9.38  1.00; 8.89  1.20] i u đ n sinh đ u vào đào t o c a nhà tr n ng c a t ng đ i t ng 30 th giác) 9.52  0.82; l là: 8.60  1.12; c gi i thích ch t l ng ng ch t ch , phù h p v i kh Kho¸ luËn tèt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh 3.2 H c l c đánh giá m i liên quan gi a kh n ng ghi nh h c l c c a h c sinh, ti n hành l y k t qu h c t p cu i kì n m h c 2007 - 2008 c a đ i t ng đ c nghiên c u, r i ch n nh ng h c sinh có kh n ng ghi nh t t đ xét s t ng quan gi a kh n ng ghi nh v i k t qu h c t p c a h c sinh 3.2.1 S phân b c a h c sinh theo h c l c B ng 12 S phơn b c a h c sinh theo h c l c cu i kì n m h c 2007 ậ 2008 Tu i 17 L p Gi i tính n Ch n 11A1 Nam N Chung Nam N Chung Nam N Chung Nam N Chung Nam N Chung Nam N Chung 26 24 50 28 12 40 54 36 90 26 16 42 35 44 61 25 86 C b n 11A10 T ng Ch n 12A7 18 C b n 12A3 T ng Gi i (%) 3.85 8.33 6.00 0.00 0.00 0.00 1.85 5.56 3.33 3.845 6.25 4.77 0.00 0.00 0.00 1.64 4.00 2.33 T l % h c sinh Khá Trung bình (%) (%) 88.46 7.69 87.50 4.17 88.00 6.00 25.00 67.86 50.00 50.00 32.50 62.50 55.56 38.89 75.00 19.44 63.34 31.11 80.77 11.54 87.50 6.25 83.33 9.25 5.71 74.29 55.56 44.44 15.91 68.18 37.71 47.54 76.00 20.00 48.84 39.53 Y u (%) 0.00 0.00 0.00 7.14 0.00 5.00 3.70 0.00 2.22 3.845 0.00 2.38 20.00 0.00 15.91 13.11 0.00 9.30 T k t qu cho th y h c sinh có h c l c chi m t l cao (kh i 11 - l a tu i 17, kh i 12 - l a tu i 18 v i t l t ng ng là: 63.34; 48.84), ti p h c l c trung bình; h c l c gi i y u chi m t l th p 31 Kho¸ ln tèt nghiƯp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh Kh i 11 (l a tu i 17) có t l h c sinh có h c l c gi i cao h n h n so v i h c sinh kh i 12 (l a tu i 18) v i t l t sinh có h c l c t y u ng ng là: 3.33; 2.33; t l h c ng ng 63.34; 48.84 H c sinh có h c l c trung bình l a tu i 17 l i có t l th p h n so v i t l h c sinh có h c l c trung bình y u l a tu i 18, t l t ng ng là: 31.11; 39.53, 2.22; 9.3 Xét v h đào t o ta th y: kh i c b n khơng có h c sinh có h c l c gi i t l h c l c kh i l p ch n 6% l a tu i 17; t l h c sinh có kh i l p ch n cao ( 88%) h n h n so v i l p c b n ( 32.50%), h c sinh có h c l c trung bình y u l p c b n chi m t l cao, riêng kh i l p ch n h c sinh có h c l c y u l a tu i 18, kh i l p ch n có t l h c sinh có h c l c gi i (4.77% 83.33%) cao h n so v i kh i l p c b n (0% 15.91%), t l h c sinh có h c l c trung bình y u kh i l p c b n l i cao h n nhi u so v i l p ch n Tû lÖ % hi n rõ 90 i u đ hình sau: 88.0 Giái 83.33 Kh¸ 80 68.18 70 Trung bình 62.5 Yêú 60 50 40 32.5 30 15.91 20 10 6.0 c th 15.91 9.52 6.0 5.0 4.77 2.38 Chọn Cơ Chọn Tu i 17 Cơ Lớp Tu i 18 Hỡnh 10 T l % x p lo i h c l c cu i kì theo h đào t o 32 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh Xột v m t gi i tính h c sinh n có t l h c l c gi i cao h n h n t l h c sinh có h c l c gi i, tu i 17, t l t nam m t l a tu i ( l a ng ng là: 5.56; 1.85; 75; 55.56; l a tu i 18, t l là: 4;1.64; 76; 37.71); h c sinh nam có h c l c trung bình y u l i cao h n so v i h c sinh n m t l a tu i Riêng h c sinh n Tû lƯ % khơng có h c l c y u i u đ 75.0 80 hỡnh sau: Giỏi Khá Trung bình Yêú 76.0 70 60 c th hi n rõ c hai l a tu i đ u 63.34 55.56 47.54 50 48.8 38.39 39.53 37.71 40 31.11 30 20.0 19.4 20 10 5.56 3.33 3.7 1.85 13.11 9.3 2.22 1.64 4.0 2.3 Nam N÷ Chung Nam Tu i 17 N÷ Chung Giíi tÝnh Tu i 18 Hình 11 T l % h c l c c a h c sinh theo l a tu i gi i tính 3.2.2 M i t ng quan gi a h c l c kh n ng ghi nh Chúng ti n hành ch n nh ng h c sinh có kh n ng ghi nh ng n h n th giác kh n ng ghi nh ng n h n thính giác t t nh t đ i t ng nghiên c u t ng l p, sau xét m i t ng quan gi a kh n ng ghi nh h c l c đ tr l i câu h i: “Có ph i nh ng h c sinh có kh n ng ghi nh t t có h c l c t t hay khơng?” 33 Kho¸ ln tèt nghiƯp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh 3.2.2.1 L a tu i 18 (kh i 12) K t qu nghiên c u đ B ng 13 T c trình bày b ng sau: ng quan gi a h c l c vƠ kh n ng ghi nh c a h c sinh kh i 12 L p Gi i tính Nam N Chung Nam Ch n N 12A7 Chung T ng C b n 12A3 n 10 19 17 25 44 T l % h c sinh x p lo i h c l c cu i kì Gi i Khá TB Y u (%) (%) (%) (%) 0.00 20.00 70.00 10.00 0.00 55.56 44.44 0.00 0.00 36.84 57.90 5.26 5.88 82.35 11.77 0.00 12.50 75.00 12.50 0.00 8.00 80.00 12.00 0.00 4.55 61.36 31.82 2.27 Qua b ng 13 ta th y: t ng t l h c sinh có h c l c gi i b n l p ch n t bình l pc ng ng là: 36.84; 88.00 T l h c sinh có h c l c trung l p c b n l p ch n t ng ng là: 57.90; 12.0 H c l c y u ch có h c sinh l p c b n v i t l 5.26% Xét v m t gi i tính, v i h c sinh nam (t l t l p ch n, h c sinh n có h c l c gi i cao h n so ng ng 12.5; 5.88), t l h c sinh có h c l c h c sinh nam cao h n h n so v i h c sinh n (t l t 75.0); t l h c sinh có h c l c trung bình c gi i t ng ng 82.35; ng đ ng ( t l là: 11.77; 12.50) l p c b n, h c sinh n có h c l c cao h n h n so v i h c sinh nam Tuy nhiên, h c sinh nam có t l h c l c trung bình y u l i cao h n nhi u so v i h c sinh n (t l t ng ng 70.0; 44.44 10.0; 0) 34 Kho¸ ln tèt nghiƯp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh T k t qu trờn cho th y: gi a kh n ng ghi nh h c l c có m i t ng quan thu n nh ng không ch t ch : đa s h c sinh có h c l c gi i, đ u có kh n ng ghi nh t t Tuy nhiên, l i có tr ng h p: m t s h c sinh có kh n ng ghi nh t t l i có h c l c trung bình, th m chí có c h c l c y u không t t l i có h c l c cao i u đ c th hi n qua hình v sau: Tû lÖ % (đ i v i h c sinh nam l p c b n); m t s h c sinh có kh n ng ghi nh 75.0 90 82.35 80 Giỏi 80.0 Khá 70.0 70 55.5 60 Yêú 44.44 50 36.84 40 30 Trung b×nh 57.9 20.0 20 12.5 5.88 10.0 10 11.77 12.5 12.0 8.0 5.26 Nam N÷ Chung L pc b n Nam N÷ L p ch n Chung Giíi tÝnh Hình 12 M i liên quan gi a h c l c kh n ng ghi nh l a tu i 18 3.2.2.2 L a tu i 17 (kh i 11) K t qu nghiên c u đ B ng 14 T c trình bày b ng sau: ng quan gi a h c l c vƠ kh n ng ghi nh c a h c sinh kh i 11 L p Gi i tính n C b n 11A10 Nam N Chung 14 22 T l % h c sinh x p lo Gi i Khá (%) (%) 0.00 42.86 0.00 62.50 0.00 50.00 35 i h c l c cu i kì TB Y u (%) (%) 57.14 0.00 37.50 0.00 50.00 0.00 Kho¸ ln tèt nghiƯp Nam N Chung T ng C ng nh m i t Ch n 11A1 Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh 16 6.25 10 10.00 26 7.69 48 4.17 ng quan gi a h sinh kh i 12 (l a tu i 18), 87.50 80.00 84.62 68.75 c l c kh 6.25 0.00 10.00 0.00 7.69 0.00 27.08 0.00 n ng ghi nh c a h c kh i 11 (l a tu i 17) gi a h c l c kh n ng ghi nh c ng có m i liên quan v i nhau: đa s h c sinh có kh n ng ghi nh t t đ u có h c l c gi i khá, có m t s tr ng h p h c sinh có kh n ng ghi nh t t nh ng l i có h c l c trung bình C th nh sau: t l h c sinh có h c l c gi i, l p ch n l p c b n t ng ng 7.69; 84.62 0.00; 50.00; t l h c sinh có h c l c trung bình t ng ng là: 7.69: 50.00; khơng có h c l c y u Xét v m t gi i tính ta th y: cao h n so v i nam (t l t l p c b n h c sinh n có h c l c ng ng là: 62.5; 42.86), h c sinh nam có t l h c l c trung bình l i cao h n n (t l t ng ng là: 57.14; 37.5) l p ch n h c sinh nam có t l h c l c cao h n n Tuy nhiên, h c sinh n l i có h c l c gi i trung bình cao h n nam Xét v h đào t o, l p ch n có t l h c sinh có h c l c gi i cao h n so v i h c sinh l p c b n (t l 7.69; 0.00 68.75; 50.00) T l h c sinh có h c l c trung bình ng là: 50.00: 7.69) l p c b n cao h n so v i l p ch n (t l t i u đ c th hi n 36 hình v sau: ng Tû lƯ % Kho¸ ln tèt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh 87.5 90 Giỏi Khá Trung bình Yêú 84.62 80.0 80 62.5 70 60 57.14 50.0 50.0 50 42.86 37.5 40 30 20 10.0 6.25 10 6.25 10.0 7.69 7.69 Nam N÷ Chung Nam L pc b n N÷ Chung Giíi tÝnh L p ch n Hình 13 M i liên quan gi a h c l c kh n ng ghi nh l a tu i 17 T k t qu ta th y r ng: gi a kh n ng ghi nh h c l c có m it ng quan thu n nh ng không ch t ch a s h c sinh có h c l c gi i, đ u có kh n ng ghi nh t t Tuy nhiên, có m t s h c sinh có kh n ng ghi nh t t l i có h c l c trung bình y u; m t s h c sinh có kh n ng ghi nh không t t l i có h c l c cao 3.2.2.3 M i t ng quan gi a h c l c kh n ng ghi nh c a h c sinh theo l a tu i K t qu nghiên c u đ c th hi n b ng sau: B ng 15 M i liên quan gi a h c l c vƠ kh n ng ghi nh c a h c sinh theo l a tu i T l % h c l c cu i kì L a tu i 17 (kh i 11) n 48 Gi i Khá TB Y u (%) (%) (%) (%) 6.25 66.67 27.08 0.00 37 Kho¸ ln tèt nghiƯp 18 (kh i 12) 44 Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh 4.55 61.36 31.82 2.27 Qua b ng 15 ta th y, l a tu i 17 (kh i 11) có t l h c sinh có h c l c gi i cao h n so v i l a tu i 18 (kh i 12), v i t l t ng ng 66.67; 61.36 6.25; 4.55 Tuy nhiên l a tu i 18 l i có h c l c trung bình cao h n so v i l a tu i 17 , t l t ng ng 31.81; 27.08 l a tu i 18 có h c sinh có h c l c y u, t l 2.27% K t qu có th gi i thích ch t l ng n sinh đ u vào c a nhà tr ng ngày cao K t qu th hi n rõ Tû lƯ % hình sau: 66.67 80 Ti 17 61.36 70 60 Tuæi 18 50 31.82 27.08 40 30 20 6.25 4.55 2.27 10 Giỏi Khá Trung bình Yªó Häc lùc Hình 14: M i liên quan gi a h c l c kh n ng ghi nh c a h c sinh theo l a tu i 3.2.2 BƠn lu n  H cl c K t qu x p lo i h c l c c a h c sinh cu i kì n m h c 2007 - 2008 ch y u h c l c trung bình, h c sinh có h c l c gi i y u chi m t l th p i u đ c gi i thích tr ng đóng đ a bàn nông thôn, ph n l n em thu c gia đình làm nơng nên u ki n h c t p ch a đ 38 c t t Kho¸ ln tèt nghiƯp Ngun Thị Duyên_K30B Sinh H c sinh n cú t l h c l c gi i cao h n so v i h c sinh nam m t l p tu i H c sinh nam có h c l c trung bình y u cao h n n i u đ c gi i thích d a vào đ c m đ c tr ng cho gi i n gi i có tính c n cù, ch m ch nhi u h n so v i nam, v y h c sinh n chi m t l h c l c gi i nhi u H c sinh nam d b chi ph i b i y u t bên ngồi nên có h c l c trung bình y u chi m t l cao  Quan h gi a h c l c vƠ kh n ng ghi nh Gi a kh n ng ghi nh h c l c có m i t ng quan thu n: h c sinh có kh n ng ghi nh t t có h c l c cao, đa s h c l c khá, gi i Tuy nhiên, m t s h c sinh có kh n ng ghi nh t t nh ng l i có h c l c trung bình th m chí h c l c y u, u th hi n s t gi a kh n ng ghi nh h c l c có th đ ng quan khơng ch t ch c gi i thích b ng thái đ h c t p c a h c sinh H c sinh h c b n có h c l c trung bình y u chi m t l cao, h c l c gi i khá; h c sinh h ch n có t l h c l c gi i cao, h c l c trung bình, y u i u phù h p v i vi c kh n ng ghi nh c a h c sinh l p ch n cao h n so v i h c sinh l p c b n [14] l a tu i 17, h c sinh có h c l c khá, gi i (t l là: 6.25; 66.67) cao h n so v i l a tu i 18 (v i t l t ng ng: 4.55; 61.36) l a tu i 17 có kh n ng ghi nh t t h n l a tu i 18, th hi n ch t l nhà tr ng khoá sau cao h n khoá tr nghiên c u c a tác gi c Th Thêm [14] 39 ng n sinh đ u vào c a i u phù h p v i k t qu Kho¸ luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh PH N K T LU N VÀ KI N NGH  K t lu n * Kh n ng ghi nh Trí nh ng n h n th giác trung bình trí nh ng n h n thính giác trung bình c a h c sinh l a tu i 17 (8.93  1.10; 9.30  1.03) đ u cao h n h c sinh l a tu i 18 (8.36  1.15; 9.13  1.11), hay nói cách khác, l a tu i 17 có kh n ng ghi nh t t h n so v i kh n ng ghi nh c a l a tu i 18 Trí nh ng n h n th giác trí nh ng n h n thính giác c a h c sinh nam h c sinh n có s chênh l ch, trí nh c a h c sinh n cao h n so v i h c sinh nam *H cl c K t qu x p lo i h c l c c a h c sinh cu i kì n m h c 2007 - 2008 ch y u h c l c trung bình, h c sinh có h c l c gi i y u chi m t l th p H c sinh n có t l h c l c gi i cao h n so v i h c sinh nam m t l p tu i * M i liên quan gi a kh n ng ghi nh vƠ h c l c H c sinh có kh n ng ghi nh t t có h c l c t t (ch y u h c l c khá, gi i) th hi n s t ng quan thu n gi a kh n ng ghi nh h c l c M t s h c sinh có kh n ng ghi nh t t nh ng l i có h c l c trung bình y u, th hi n s t ng quan khơng ch t ch gi a kh n ng ghi nh h c l c  Ki n ngh 40 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh i v i h c sinh vi c h c t p mang tính v a s c, phù h p v i t ng đ it ng Nhà tr ng gia đình ph i t o u ki n h c t p t t nh t cho em T ng c ng trang thi t b hi n đ i đ t o s h ng thú, t p trung ý ghi nh c a h c sinh t t h n Ph i h p nhi u ph ng pháp gi ng d y đ phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh, u tiên s d ng ph pháp tr c quan đ t ng kh n ng quan sát ghi nh c a h c sinh 41 ng Kho¸ ln tèt nghiƯp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh TI LI U THAM KH O Tr nh V n B o, M t s ý ki n nh h ng môi tr thành tài n ng Phát hi n, đào t o, b i d ng đ n vi c hình ng n ng u, tài n ng v n hoá ngh thu t NXB V n hoá Hà N i Nguy n V n ng (2004, Tâm lý h c phát tri n, NXB tr Qu c gia Hà N i Ph m HoƠng Gia (1993), “B n ch t c a trí thơng minh”, T p chí nghiên c u giáo d c, (11), trang 1- 4 Nguy n K HƠo (1991), Trí tu c m xúc, NXB Khoa h c Xã h i Hà N i ng V Ho t, HƠ Th c (2003), Lý lu n d y h c đ i h c, NXB HSP Hà N i Lê V n H ng (ch biên), Lê Ng c Lan, Nguy n v n ThƠng, Tâm lý h c l a tu i tâm lý h c s ph m, NXB HQG Hà N i Ơo H u H , Chu V n M n (2000), Giáo trình th ng kê sinh h c, NXB Khoa h c k thu t ng Ph ng Ki t (2001), C s tâm lý h c ng d ng, NXB ih c Qu c gia Hà N i T Thuý Lan, Mai V n H ng (1998), N ng l c trí tu h c l c c a m t s h c sinh Thanh Hố, thơng báo khoa h c, tr ng HSP Hà N i 10 T Thuý Lan (1992), Sinh lý th n kinh tr em, NXB HSP Hà N i 11 T Thuý Lan, Tr n Th Loan (2004), Gi i ph u sinh lý ng HSP Hà N i 42 i, NXB Kho¸ luËn tèt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh 12 Tr n Th Loan (2002), Nghiên c u m t s ch s th l c trí tu c a h c sinh t - 17 tu i t i Qu n C u Gi y Hà N i, Lu n án ti n s sinh h c, tr ng HSP Hà N i 13 Chu V n M n (2003), ng d ng tin h c sinh h c, NXB ih c Qu c gia Hà N i 14 Ơo Th Thêm (2004), Nghiên c u trí tu m t s ch s sinh h c c a h c sinh trung h c ph thông Yên Th t nh B c Giang, Lu n v n th c s sinh h c, tr ng HSP Hà N i 15 Lê Nam TrƠ vƠ c ng s (1994), “M t s suy ngh v ph lu n nghiên c u ng ng pháp i Vi t Nam cơng trình KX 07 đ tài KX - 07 - 07”, Bàn v đ c m sinh th ng Nam, tài khoa h c c p Nhà n c KX - 07 - 07, NXB Khoa h c k thu t, Hà N i, trang - 16 Piaget J (1997), Tâm lý h c trí khơn, NXB giáo d c Hà N i 43 i Vi t ... 10 Kho¸ luËn tốt nghiệp Nguyễn Thị Duyên_K30B Sinh ng Ch IT it 2 .1 NG VÀ PH NG PHÁP NGHIÊN C U ng nghiên c u it ng nghiên c u h c sinh kh i 11 , 12 có đ tu i 17 , 18 tr ng THPT Yên D ng - B c Giang. .. gian nghiên c u - a m nghiên c u đ tài c a tr ng THPT Yên D ng 1- B c Giang - Th i gian nghiên c u: Các nghiên c u đ n m 2007 14 c ti n hành vào tháng 12 Kho¸ ln tèt nghiƯp Ngun Thị Duyên_K30B Sinh. .. pI-II 17 (I) 54 9.22  1. 09 36 9.42  0.92 90 9.30  1. 03 > 0.05 < 0.05 < 0.05 18 (II) 61 9 .18  1. 15 25 9.00  1. 11 86 9 .13  1. 11 26 Kho¸ ln tèt nghiƯp Ngun Thị Duyên_K30B Sinh Qua b ng 10