Luận văn sư phạm Nghiên cứu khả năng chú ý và học lực của học sinh trường THPT Hoàng Quốc Việt, thành phố Bắc Ninh

Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh M U * Lý ch n đ tƠi Khi đánh giá vai trò c a s t p trung ý, có tác gi cho r ng: “T p trung ý bà chúa c a trí tu ” [23] Có nh ng h c sinh gi i toán, vi t lu n,… ch m t hai gi b n ph i m t b n gi Có ng tr i c m i khó kh n c n gi quy t, ch suy ngh kho ng 15 phút tìm gi i pháp [23] T i l i có s khác nh v y? M t nguyên nhân quan tr ng c a thành công s t p trung ý, kh n ng t p trung tồn b s c l c trí tu vào m t vi c nh t đ nh Chú ý s đ nh h t ng hay hi n t đ nh h ng tích c c ý th c c a ng i vào m t s đ i ng nh t đ nh C s sinh lý th n kinh c a ý ph n x ng, t c s t p trung ho t đ ng c a trung khu t não, theo nguyên t c m u th đ ng ng v ng chung cu i Do đó, thi u kh n ng ý m i ho t đ ng hàng ngày c a ng i nh h c t p, nghiên c u khoa h c, lao đ ng,… đ u không đ t đ ck t qu t t i v i h c sinh, sinh viên, ý có ý ngh a đ c bi t quan tr ng trình h c t p có nh h ng r t l n đ n thành tích h c t p Nh có s t p trung ý, h c sinh, sinh viên s đ t đ c k t qu cao h c t p rèn luy n Nghiên c u v kh n ng ý h c l c m t v n đ đ c nhi u tác gi quân tâm nhiên vi c ti n hành nghiên c u m i ch t p trung ch y u vào đ i t ng chung h c sinh THPT sinh viên, ch a có nhi u nghiên c u v kh n ng ý h c l c c a h c sinh nam h c sinh n , s so sánh v ch s gi a h c sinh nam h c sinh n -1- Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh Chính v y, đ góp ph n tìm hi u kh n ng ý h c l c c a h c ng THPT, ch n nghiên c u đ tài: “Nghiên c u kh sinh tr n ng ý h c l c c a h c sinh tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, thành ph B c Ninh” * M c đích vƠ nhi m v nghiên c u c a đ tƠi - M c đích nghiên c u: + ánh giá th c tr ng kh n ng ý c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh + Nghiên c u h c l c c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh B c đ u tìm hi u m i quan h gi a kh n ng ý h c l c c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh - Nhi m v nghiên c u: + Nghiên c u kh n ng ý c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh + Nghiên c u h c l c c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh * it ng nghiên c u H c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh * Ph m vi nghiên c u Nghiên c u kh n ng ý h c l c c a 230 h c sinh, có 115 h c sinh nam 115 h c sinh n thu c tr B c Ninh, ng THPT Hoàng Qu c Vi t, l p tu i t 16 đ n 18 tu i * Ý ngh a khoa h c vƠ th c ti n c a đ tài - Phát hi n đ c s khác v kh n ng ý h c l c c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh -2- Khoá luận tốt nghiệp -B tr Lê Thị Thu - K30B Sinh c đ u xác đ nh m i quan h gi a kh n ng ý h c l c c a h c sinh ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh CH NG 1: T NG QUAN 1.1 Kh n ng ý M t nguyên nhân quan tr ng d n t i thành cơng cơng vi c s t p trung ý Nh ng ng ng i thành công m i vi c đ u nh ng i có kh n ng t p trung ý c n thi t Ng i công nhân t p trung ý vào công vi c s tránh đ lao đ ng trì đ c tính xác thao tác Ng c tai n n i cán s t p trung ý vào công vi c s không nh m l n tính tốn, làm k ho ch Ng i h c sinh, sinh viên t p trung ý vào h c s hi u h c chóng thu c Các nhà khoa h c t p trung ý cao đ , đơi d n t i s đãng trí, phát hi n đ nh lu t, đ nh lí, h c thuy t V y ý ? ý (Attention) trình ho t đ ng th n kinh ph c t p nh m v a t p trung nh n th c kích thích v a s n sàng đáp ng Chú ý kh n ng đ i t t ng t p trung ho t đ ng c a vào m t s v t, hi n ng m t kho ng th i gian nh t đ nh, nh m l a ch n thông tin c n thi t cho m t ch ng trình hành đ ng [17] Các thiên tài khoa h c đ u nh ng ng v n đ nghiên c u Ng i t p trung ý cao đ vào i ta cho r ng, thiên tài ch m t ph n nh b m sinh, mà ph n đáng k s rèn luy n th ng xuyên kh n ng t p trung ý, ý m t cách liên t c Vì s t p trung ý cao s lôi cu n đ c nhi u trung khu th n kinh khác tham gia vào ph n ng, hi u qu q trình h c t p s t ng lên -3- Kho¸ luËn tèt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh U-Xin-Xki nh giỏo d c Nga n i ti ng vi t : “chú ý cánh c a, qua t t c nh ng c a th gi i bên vào tâm h n ng Vì v y, ý c s quan tr ng giúp ng i” [15] i h c t p có hi u qu , ti p thu tri th c m t cách d dàng, ti n hành lao đ ng có t ch c đ t n ng su t cao C s sinh lý th n kinh c a ý ph n x đ nh h h ng Ph n x đ nh ng t o nên nh ng trung tâm h ng ph n có u th v não, giúp chúng b phân tán sang đ i t ng khác, theo nguyên t c m u th đ ng chung cu i Do đó, ph n x đ nh h v c s ng trình h ng ph n c ch m t s khu v c khác v não di n đ ng th i Ví d : ta ch m đ c sách vùng th giác v não đ c ch m t s khu c h ng ph n gây vùng xúc giác, thính giác… Nh v y mà đ i t ng khác s không tác đ ng ho c tác đ ng không đáng k đ n chúng ta, giúp t p trung vào công vi c Con ng i ln có s ý vào đ i t ho c n i tâm ng hay hi n t tr ng thái th c hay t nh táo bình th v não ln có m t khu v c đ v c khác l i b ng bên ng Vì c h ng ph n nh ng khu c ch Trí tu t p trung s suy ngh , m t cách thông minh, m t suy ngh m t cách thơng minh, s phát tri n kh n ng quy t đoán th c hi n có hi u qu Nh t p trung ý vào s đu đ a c a đèn ba dây treo tr n nhà th , nhà thiên v n h c GaLiLê ch t ngh t i th i gian c a m t dao đ ng T ơng suy ngh làm nhi u thí nghi m phát minh đ nh lu t v dao đ ng v t lí h c [23] Chú ý th ng ng bi u hi n bên u b , c ch hay nét m t c a i Tuy nhiên nh ng bi u hi n bên ngồi c a ý khơng ph i lúc c ng th ng nh t v i th c ch t n i dung c a Có tr -4- ng h p, nhìn b Kho¸ ln tèt nghiƯp ngồi th y m t ng t o, nh ng cú tr Lê Thị Thu - K30B Sinh i có v t p trung ý, song s ý gi ng h p nhìn b ngồi có v khơng ý nh ng s th t l i r t ý Do v y, không th ch đánh giá ý qua th hi n b ma ph i c n c vào chât l ng ph n ánh th c t c a ý [19] Nhà tâm lý h c ng i Anh D.Broadbent (1958) cho r ng, ý nh b l c có ch n l c đ i phó v i l u l ng tràn ng p thông tin c m giác vào đ u Theo thuy t này, vi c ch n l c di n t giai đo n đ u, tr hi u đ c c ý ngh a thông tin đ u vào [10] Theo Posner (1990), ý có th t o thu n l i cho vi c x lý kích thích cho phép ch n l c có ph n ng đ i v i kích thích, ho c l a ch n thơng tin thích h p m t cách có ý th c Nh có ý mà vi c x lý hay c ch q trình x lý thơng tin có th x y m t cách xác Có tác gi cho r ng: “N u t p trung ý chùm tia sáng vào t gi y, t gi y s b c l a Còn n u t p trung s c l c vào m t v n đ nh t, tia l a sáng t o s n y sinh” [21] Th t v y n u ta t p trung ý s giúp thành công công vi c, phát tri n tri th c c a ng i L.X V gôtxki (Nga) cho r ng, ý ho t đ ng tâm lí ph c t p, liên quan đ n trình sinh lý th n kinh Chú ý có liên quan đ n ho t đ ng c a h h ng tâm không chuyên bi t, v i nh ng hình th c khác c a ph n x đ nh h đ ng, v i c ch nh h ng c a v não t i ph n c a não Chú ý c chia thành hai lo i: ý có ch đ nh ý khơng có ch đ nh Chú ý có ch đ nh lo i ý có m c đích nh t đ nh, có k ho ch bi n pháp kh c ph c khó kh n đ t p trung ý vào đ i t ng nh t đ nh Chú ý có ch đ nh đòi h i m t n l c, ý chí tích c c nên mang tính tích c c ch đ ng M c đ t p trung ý cao hay th p, nhi u hay tính ch t c a ho t đ ng nh t đ nh Ho t đ ng ph c t p đ t p trung ý ph i cao ng c l i -5- Kho¸ luËn tèt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh Chỳ ý cú ch đ nh đ c u n theo yêu c u c a nhi m v , theo u n ch t ch c a ý chí Trong m t lúc, có th có nhi u đ i t thu hút s ý, song ng trung ý vào đ i t Trong nh ng tr ng i tu theo yêu c u, nhi m v c a mà t p ng c n thi t, dù có h p d n h n đ i t ng khác ng h p đó, đòi h i ph i có s n l c ý chí đ kh c ph c s tr ng i bên ngồi, có th nh ng quang c nh đ p, s n hay hi n t ng có s c h p d n, lôi cu n s ý không ch đ nh, làm c n tr s t p trung ý c a ng i Tuy nhiên gi a ý có ch đ nh ý khơng có ch đ nh khơng ph i lúc c ng có ranh gi i rõ ràng, nhi u tr ng h p th c t ta không th xác đ nh d t khoát s ý thu c lo i ý Gi a ý có ch đ nh ý khơng có ch đ nh có m i quan h ch t ch v i nhau, h tr chuy n hoá l n Trong ho t đ ng th c ti n n u ng i th ng xuyên s d ng đ n ý có ch đ nh s d n đ n c ng th ng, c th m t m i, gây nh h ng đ n cơng vi c Các nhà tâm lí h c, b ng cơng trình nghiên c u th c nghi m xác đ nh đ c m t s đ c m c b n c a ý [16] Nh ng đ c m là: tính l a ch n, kh i l ng ý, tính b n v ng, s phân b ý s di chuy n ý M i đ c m c a ý có nh ng đ c tr ng riêng Tính l a ch n c a ý đ c th hi n kh n ng ch th t p trung vào vi c ti p nh n nh ng thông tin quan tr ng có liên quan đ n m c đích đ nh tr ýđ c xác đ nh b i s l c Kh i l ng ng khách th mà ch th có th nh n th c đ c rõ nét m t th i m Tính b n v ng c a ý đ c xác đ nh b ng c ng nh t đ nh S ng đ th i gian ph i t p trung ý vào m t s đ i t phân b ý th hi n kh n ng c a ch th m t lúc có th th c hi n hi u qu m t s nhi m v S di chuy n ý đ -6- c xác đ nh b i kh Kho¸ luËn tèt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh n ng ch th nhanh chóng chuy n s ý c a t đ i t đ it ng sang ng khác m c đích hành đ ng thay đ i C s sinh lý th n kinh c a s di chuy n ý s di chuy n ho t đ ng ph n x có u ki n, nh tính linh ho t cao c a trình h ng ph n c ch ho t đ ng c a v não Có khơng b n tr khơng t p trung ý vào công vi c, k t qu làm vi c không chu đáo thi u c n th n Trong nh ng ng kh n ng t p trung ý, có r t nhi u ng i khơng có i có đ kh n ng trí tu m cđ có th th c hi n t p trung nh ng h không ý đ n s rèn luy n th t s s ây “ lãng phí trí tu r t đáng ti c” [21] V t ng v n đ c n gi i quy t, ta ph i c g ng suy ngh t p trung ý th i gian c n thi t đ tìm gi i pháp C làm nh th ta d n d n có thói quen t p trung ý Mu n t p trung ý có hi u qu , ph i bi t gác sang bên c nh s lo l ng, bu n n n, ghen t ,… đ suy ngh v v n đ quan tâm, g t b nh ng ý ngh mung lung, vơ ích Khi ng đ c suy ngh , s làm ch đ đ ng đ i làm ch c tình c m, t c s say mê ý T ch c trí tu tình c m s d n t i thành cơng cơng vi c Có r t nhi u y u t nh h ng đ n s ý c a ng i V c b n, có th phân thành hai nhóm y u t Thu c nhóm th nh t, nh ng y u t t o nên c u trúc c a kích thích bên ngồi nh c ng đ kích thích, tính m i m c a kích thích, c u trúc c a kích thích,…Thu c nhóm th hai nh ng y u t liên quan đ n b n thân ch th c u trúc ho t đ ng c a ch th nh nhu c u, tâm th , h ng quan tâm, c u trúc m c đ t đ ng hoá c a ho t đ ng ch th ,… V n đ nâng cao kh n ng ý c a h c sinh, sinh viên có nhi u nghiên c u Riêng n c nh m h ng d n h c sinh, sinh viên h c t t h n Vi t Nam, th i gian g n m i có m t s nhà khoa h c lên ti ng -7- Kho¸ luËn tèt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh Theo k t qu nghiên c u ch s t p trung ý c a gi i tr ( t 15 đ n 22 tu i) n c (g m qu c gia Châu Á) v a đ c công ty Research International cơng b , hi n ch có 31% h c sinh, sinh viên Vi t Nam (đ ng th 6) có th t p trung nghe gi ng l p h c, th p xa so v i gi i tr Trung Qu c, Thái Lan, Philippin…[20] M t s nghiên c u khoa h c đ u cho th y nguyên nhân d n đ n s thi u t p trung mơi tr ng h c t p, phòng h c không đ c trang b c s v t ch t t t, cách b trí s p x p không khoa h c, không gian tr h c ch t h p, c u trúc ch ng ng trình gây khó kh n cho giáo viên h c sinh,… M t khác, s thi u t p trung em thi u ý th c h c t p, thi u đ ng c , h ng thú ph ng pháp h c hi u qu , c ng nh nh ng y u t thi u ng , b stress, c th m t m i…[20] J.P.Ducans (n m 1964) coi trí thơng minh, kh n ng t p trung ý h c l c n ng l c h c t p 1.2 H c l c H c l c c s đ đánh giá n ng l c h c t p c a ng đ i h c c đánh giá qua k t qu h c t p b ng m s N ng l c h c t p s v n đ ng c a cá nhân nh m l nh h i tri th c m t cách nhanh chóng, d hi u sâu s c, t hình thành k n ng, k x o, đáp ng yêu c u ho t đ ng h c t p Vi c đánh giá n ng l c h c t p đ c thông qua k t qu h c t p c a ng i h c Trong trình h c t p vi c n m v ng tri th c có liên quan ch t ch v i s phát tri n trí tu H th ng tri th c mà ng xuyên bi n đ i c v s l ng l n ch t l i h c ti p thu đ c th ng ng, v i s bi n đ i n ng l c trí tu c a h c sinh, sinh viên ngày phát tri n hoàn thi n Các nhà nghiên c u cho r ng, s phát tri n trí tu đóng vai trò quan tr ng hình thành nhân cách ng -8- i, nh t tr em Vì v y phỏt Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh tri n trí tu m t cách tồn di n nhà giáo d c coi vi c nâng cao tri th c m t nh ng đ ng c b n S phát tri n trí tu là m t q trình v n đ ng liên t c t th p đ n cao, t đ n gi n đ n ph c t p, t ch a bi t, tr u t ng đ n c th [1] Khi ng nh ng u ki n t nhiên, xã h i nh t đ nh i tham gia ho t đ ng h c sinh, sinh viên nh q trình phát tri n trí tu giúp h n m ki n th c nhanh, xác khoa h c, nâng cao k t qu h c t p Tuy nhiên, vi c l nh h i tri th c c a sinh viên ph thu c vào nhi u y u t nh : u ki n h c t p, môi tr ng h c t p, ph thu c vào s di truy n, gi i tính… d n đ n k t qu h c t p khác Theo Levitov (n m 1990) ch s xác đ nh s phát tri n trí tu th hi n ph m ch t c a trí óc ó t c đ khát quát hoá, t c đ l nh h i tri th c, kh n ng hi u sâu tài li u, óc phê phán [18] S phát tri n trí nh m t nh ng nguyên nhân có nh h ng đ n s phát tri n trí tu , thơng qua c ch trí nh Khi não phát tri n, h c t p n i k t đ c hình thành gi a n ron Nh ng n i k t t o cho trí nh kh n ng v trí tu N u khơng đ c kích thích liên t c n i k t gi a n ron b b gãy, trí nh kh n ng trí tu c a cá nhân b phai d n, nh h ng đ n k t qu h c t p Các nhà khoa h c cho r ng, trí tu c a ng i s k t h p h u c c a trí tu ngơn ng , t v n d ng, lơ gích tốn h c, trí tu giao ti p trí tu t nhiên…Các nhà tâm lý Xô Vi t nh : A.N Leonchieve A.A Xuviretnov cho r ng, n ng l c trí tu c a tr em k t qu c a s l nh h i ki n th c, s bi n đ i c u trúc v ch t ho t đ ng khoa h c khác c a h c sinh, đ phán ánh ph c th hi n b ng s thay đ i c u trúc đ ng th c ph n ánh -9- c Kho¸ luËn tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh Trong s phát tri n gi a nam n có s khác hay không? c th thông minh h n? v n đ đ Các nhà Khoa h c tr c m t s tác gi quan tâm, nghiên c u ng đ i h c Ivalcaliphonia (M ) v a kh ng đ nh, t o hoá t o hai b não khác cho nam n , song s khác bi t v c c u b não không th quy t đ nh m c đ thông minh n ng l c tri th c c a nam n S khác v b não gi a nam n d n t i nh ng m m nh y u c a hai gi i, nh : m i thí nghi m, n ln tr i h n nam v kh n ng di n đ t trí nh ; n th cao, l i có thói quen suy ngh tr ch n ch [22]; nam gi i th ng h c gi i h n nam kh n ng t p trung c nói, nam ph n ng khơng ng có n ng l c v t tr i nhi m v đòi h i x lý mang tính c c b (nh tốn h c), ph n th v ng có kh n ng t tr i nhi m v hoà nh p đ ng hố thơng tin (nh ngơn ng )…[24] Các nhà khoa h c nghiên c u, đo ch s IQ hàng v n ng i, m i th i đ i, m i l a tu i cho th y: nam n thông minh g n ngang Th c ch s IQ trung bình c a ph n ( t đ n m), v i s chênh l ch nh v y, ng i ta coi khơng đáng k Có u ch s IQ đ ng đ u, n gi i nam, kho ng chênh l ch l n có giá tr c c đ i r t cao giá tr c c ti u r t th p [21] Nh ng cơng trình nghiên c u ch ng t r ng, ho t đ ng h c t p đ c thúc đ y b i hai đ ng c : đ ng c hoàn thi n tri th c đ ng c quan h xã h i [4] Ho t đ ng h c t p đ th c thúc đ y b i đ ng c hoàn thi n tri th c ng không ch a đ ng nh ng xung đ t bên trong, có th xu t hi n s kh c ph c khó kh n ti n trình h c t p, đòi h i ph i có s n l c ý chí Ho t đ ng h c t p đ c thúc đ y b i đ ng c quan h xã h i - 10 - m t m c Khoá luận tốt nghiệp 0.98 0.98 Độ xác ý (%) Lê Thị Thu - K30B Sinh 0.97 0.96 0.96 TiÕt TiÕt 0.95 0.94 0.94 0.93 0.93 0.92 N÷ Hình 3.9 Nam xác ý theo gi i tính tr Giíi tÝnh l p tu i 16 c a h c sinh ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh Qua s li u b ng 3.9 hình 3.9 ta th y: l p tu i 16, đ xác ý c a h c sinh - chênh l ch so v i đ xác ý ti t s mang ý ngh a th ng kê (p < 0.05) ti t có s i v i n , s chênh l ch v ch i v i nam, s chênh l ch v ch s không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) l p tu i 16, đ xác ý c a h c sinh nam h c sinh - n có s chênh l ch không đáng k c ti t ti t S chênh l ch v ch s mang ý ngh a th ng kê (p < 0.05) 3.1.3.2 xác ý theo gi i tính l p tu i 17 c a h c sinh tr THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh K t qu nghiên c u đ c trình bày b ng 3.10 hình 3.10 - 33 - ng §é xác ý (%) Khoá luận tốt nghiệp Lê ThÞ Thu - K30B Sinh 0.96 0.96 0.95 0.95 0.95 TiÕt TiÕt 0.94 0.93 0.93 0.92 N÷ Hình 3.10 xác ý theo gi i tính tr B ng 3.10 Nam l p tu i 17 c a h c sinh ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh xác ý theo gi i tính tr Giíi tÝnh l p tu i 17 c a h c sinh ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh xác ý n Ti t (I) Ti t (II) X ± SD X ± SD p(I-II) N (1) 40 0.96 ± 0.04 0.95 ± 0.05 >0.05 Nam (2) 40 0.95 ± 0.03 0.93 ± 0.04 0.05 >0.05 Qua s li u b ng 3.10 hình 3.10 cho th y: - l p tu i 17, đ xác ý c a h c sinh chênh l ch không đáng k so v i đ xác ý c a h c sinh ti t có s ti t v i n s chênh l ch không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) i iv i nam s chênh l ch mang ý ngh a th ng kê (p < 0.05) - l p tu i 17, đ xác ý c a h c sinh n t t h n đ xác ý c a h c sinh nam Tuy nhiên s chênh l ch v ch s không mang ý ngh a th ng kê ( p > 0.05) - 34 - Khoá luận tốt nghiệp 3.1.3.3 Lê Thị Thu - K30B Sinh xác ý theo gi i tính THPT Hoàng Qu c Vi t B c Ninh K t qu nghiên c u đ l p tu i 18 c a h c sinh tr ti t ti t c trình bày - 35 - b ng 3.11 hình 3.11 ng Kho¸ ln tèt nghiƯp B ng 3.11 Lê Thị Thu - K30B Sinh chớnh xác ý theo gi i tính tr l p tu i 18 c a h c sinh ng THPT Hồng Qu c Vi t, B c Ninh xác ý Gi i tính Ti t (I) Ti t (II) X ± SD X ± SD p(I-II) 40 0.95 ± 0.03 0.94 ± 0.04 >0.05 Nam (2) 40 0.93 ± 0.04 0.91 ± 0.05 >0.05 p(1-2) 0.05 >0.05 p(2-3) >0.05 >0.05 p(1-3) >0.05 >0.05 p(4-5) >0.05 >0.05 p(5-6) >0.05 >0.05 p(4-6) >0.05 >0.05 p(7-8) >0.05 >0.05 p(8-9) 0.05 p(7-9) 0.05 - 38 - Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh Qua s li u b ng 3.12 hình 3.12 cho th y: - Xét chung c hai gi i (h c sinh nam h c sinh n ) 17, 18 đ xác ý c a h c sinh đáng k so v i đ xác ý - ti t có s chênh l ch khơng ti t xác ý c a h c sinh n sinh nam l p tu i 16, t t h n đ xác ý c a h c c ti t ti t Tuy nhiên s chênh l ch không đáng k i v i h c sinh n : + Ti t 1: xác ý xác ý c a h c sinh l p tu i 16 t t h n đ l p tu i 17, 18 S chênh l ch không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) + Ti t 5: xác ý c a h c sinh xác ý c a h c sinh l p tu i 16 t t h n đ l p tu i 17, 18 S chênh l ch không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) xác ý c a h c sinh l p tu i 17 có s chênh l ch khơng đáng k so v i đ xác ý c a h c sinh l p tu i 18 c ti t ti t S chênh l ch không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) - i v i h c sinh nam: + Ti t 1: xác ý c a h c sinh xác ý c a h c sinh l p tu i 17 t t h n đ l p tu i 16, 18 S chênh l ch v ch s không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) + Ti t 5: xác ý c a h c sinh xác ý c a h c sinh l p tu i 16, 17 t t h n đ l p tu i 18 S chênh l ch v ch s không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) - Xét chung gi a l p tu i (16, 17, 18): sinh xác ý c a h c ti t có s chênh l ch khơng đáng k so v i đ xác ý c a h c sinh ti t - 39 - Kho¸ luận tốt nghiệp + Ti t 1: Lê Thị Thu - K30B Sinh xác ý c a h c sinh xác ý c a h c sinh l p tu i 16, 17 t t h n đ l p tu i 18 S chênh l ch mang ý ngh a th ng kê (p < 0.05) +Ti t 5: xác ý c a h c sinh ba l p tu i (16, 17, 18) có s chênh l ch khơng đáng k S chênh l ch không mang ý ngh a th ng kê (p > 0.05) 3.2 H c l c c a h c sinh H c l c c a h c sinh đ c xác đ nh b ng k t qu h c t p h c k I c a n m h c 2007 - 2008 H c l c c a h c sinh theo gi i tính c a t ng l p tu i (15, 16, 17) đ c trình bày b ng 3.13, 3.14, 3.15 * K t qu h c l c h c k I theo gi i tính tr ng THPT HoƠng Qu c Vi t, B c Ninh đ l p tu i 16 c a h c sinh c trình bƠy b ng 3.13 hình 3.13 K t qu nghiên c u đ c trình bày b ng 3.13 hình3.13 B ng 3.13 T l % h c sinh x p lo i h c l c h c k I theo gi i tính l p tu i 16 T l % h c sinh Gi i tính n Trung Gi i Khá % % % % bình Y u N 35 2.86 54.28 42.86 0.00 Nam 35 0.00 48.57 51.43 0.00 - 40 - Tû lÖ (%) Khoá luận tốt nghiệp 60 Lê Thị Thu - K30B Sinh 54.28 48.57 50 51.43 42.86 40 Giái 30 Khá Trung bình 20 10 Yêú 2.86 Nữ Nam Giíi tÝnh Hình 3.13 T l % h c sinh x p lo i h c l c h c k I theo gi i tính l p tu i 16 Qua b ng 3.13 hình 3.13 cho th y: - Xét l p tu i 16, đa s h c sinh có h c l c h c l c trung bình, ti p đ n h c sinh có h c l c gi i khơng có h c sinh có h c l c y u H c sinh n có h c l c khá, gi i chi m t l cao h n so v i h c sinh nam l p tu i 16 - i v i h c sinh n : h c l c chi m t l cao nh t (54.28%), ti p đ n h c sinh có h c l c trung bình, r i đ n h c sinh có h c l c gi i (2.86%) - i v i h c sinh nam: h c l c trung bình chi m t l cao nh t (51.43%), l i h c sinh có h c l c (48.57%), khơng có h c sinh có h c l c gi i h c l c y u * K t qu h c l c h c k I theo gi i tính tr ng THPT HoƠng Qu c Vi t, B c Ninh đ 3.14 hình 3.14 - 41 - l p tu i 17 c a h c sinh c trỡnh by b ng Khoá luận tốt nghiệp Lê ThÞ Thu - K30B Sinh B ng 3.14 T l % h c sinh x p lo i h c l c h c k I theo gi i tính l p tu i 17 T l % h c sinh Gi i tính n Trung Gi i Khá % % % % bình Y u 40 2.50 52.50 45.00 0.00 Nam 40 5.00 57.50 37.50 0.00 Tû lÖ (%) N 60 57.50 52.50 50 45.00 37.50 40 Giái Kh¸ 30 Trung bình 20 10 Yêú 5.00 2.50 Nữ Nam Giíi tÝnh Hình 3.14 T l % h c sinh x p lo i h c l c h c k I theo gi i tính l p tu i 17 Qua s li u b ng 3.14 hình 3.14 cho th y: - Xét l p tu i 17, h c sinh có h c l c chi m t l cao nh t, ti p đ n h c sinh có h c l c trung bình, r i đ n h c sinh có h c l c gi i, khơng có h c sinh có h c l c y u H c sinh nam có h c l c khá, gi i chi m t l cao h n so v i h c sinh n l p tu i 17 - i v i h c sinh n : h c sinh có h c l c chi m t l cao nh t (52.50%), ti p đ n h c sinh có h c l c trung bình (45.00%), r i đ n h c sinh có h c l c gi i (2.50%) - 42 - Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh i v i h c sinh nam: h c sinh có h c l c chi m t l cao nh t - (57.50%), ti p đ n h c sinh có h c l c trung bình (37.50%), l i h c sinh có h c l c gi i (5.00%) * K t qu h c l c h c k I theo gi i tính tr l p tu i 18 c a h c sinh ng THPT HoƠng Qu c Vi t, B c Ninh đ c trình bƠy b ng 3.15 hình 3.15 B ng 3.15 T l % h c sinh x p lo i h c l c h c k I theo gi i tính l p tu i 18 T l % h c sinh Gi i tính n Trung Gi i Khá Y u % % % % bình 40 0.00 35.00 62.50 2.50 Nam 40 0.00 27.50 67.50 5.00 Tû lÖ (%) N 70 67.50 62.50 60 50 40 Giái 35.00 Khá 27.50 30 Trung bình 20 Yêú 10 5.00 2.50 N÷ Nam Giíi tÝnh Hình 3.15 T l % h c sinh x p lo i h c l c h c k I theo gi i tính l p tu i 18 Qua s li u b ng 3.15 hình 3.15 cho th y: - Xét l p tu i 18, h c sinh có h c l c trung bình chi m t l cao nh t, ti p đ n h c sinh có h c l c khá, r i đ n h c sinh có h c l c y u, khơng có h c sinh có h c l c gi i - 43 - Kho¸ luËn tèt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh H c sinh n có h c l c chi m t l cao h n so v i h c sinh nam l p tu i 18 - i v i h c sinh n : H c sinh có h c l c trung bình chi m t l cao nh t (62.50%), r i đ n h c sinh có h c l c (35.00%), r i đ n h c sinh có h c l c y u (2.50%) - i v i h c sinh nam: H c sinh có h c l c trung bình chi m t l cao nh t (67.50%), r i đ n h c sinh có h c l c (27.50%), l i h c sinh có h c l c y u (5.00%) * M i quan h gi a kh n ng ý h c l c c a h c sinh Theo k t qu nghiên c u c a m t s tác gi kh n ng ý h c l c c a h c sinh có m i quan h ch t ch v i M t s nghiên c u tr c ch r ng, h c sinh có n ng l c tu cao, h c l c t t đ ng th i c ng có kh n ng t p trung ý cao h n [12] Vì v y, h c sinh nam h c sinh n l p tu i 16, 17, 18 c a tr s tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh có m t ng h p tuân theo quy lu t t c h c sinh có h c l c khá, gi i s t p trung ý cao h n h c sinh có h c l c trung bình , y u ng Tuy nhiên không ph i tr nh trên, m t s h c sinh c l i ng h p c ng tuân theo quy lu t chung l p tu i có kh n ng t p trung ý cao nh ng k t qu h c t p l i không cao i u ch ng t kh n ng ý không ph i y u t nh t quy t đ nh h c l c c a h c sinh Qua nghiên c u th y r ng, h c l c c a h c sinh ph thu c vào trí nh c a h c sinh, ch s IQ, u ki n môi tr kho c a c th , ph ng h c t p, tr ng thái s c ng pháp d y h c c a giáo viên… Tóm l i, gi a h c l c kh n ng ý c a h c sinh có m i quan h m t thi t v i nhau, giúp h c sinh phát tri n trí tu n ng l c t m t cách tồn di n - 44 - Kho¸ luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh K T LU N VÀ KI N NGH K t lu n T c đ ý c a h c sinh l p tu i đ u bu i h c (34.02 ch /phút) nhanh h n nhi u so v i t c đ ý c a h c sinh (30.71 ch /phút) t p trung ý c a h c sinh cu i bu i h c đ u bu i h c (31.57 ch /phút) cao h n đ t p trung ý c a h c sinh cu i bu i h c (30.75 ch /phút) Kh n ng ý c a h c sinh t ng lên t l p tu i 16 (32.66 ch /phút) đ n l p tu i 17 (34.34 ch /phút) có xu h ng gi m d n đ n l p tu i 18 (31.57 ch /phút), r i n đ nh l p tu i 17 c nam n , tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh Kh n ng ý c a h c sinh n (35.38 ch /phút) cao h n h c sinh nam (34.24 ch /phút) l p tu i c a h c sinh tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh xác ý c a h c sinh l p tu i tr Qu c Vi t, B c Ninh có s chênh l ch khơng đáng k ng THPT Hoàng đ u bu i h c (0.96%) cu i bu i h c (0.95%) H c l c c a h c sinh tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh m c (35.00%) trung bình (62.50%) chi m t l cao nh t l p tu i (15, 16, 17) H c l c (57.50%), gi i (5.00%) c a h c sinh l p tu i 17, 16 chi m t l cao h n h c l c (35.00%), gi i (0.00%) c a h c sinh 18, tr l p tu i ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh KI N NGH đánh giá đ sinh theo gi i tính c s bi n thiên v kh n ng ý h c l c c a h c l p tu i, theo ti t h c c n ti n hành nghiên c u nhi u h n n a đ i t ng khác - 45 - Kho¸ luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh TI LI U THAM KH O Tr n Th Cúc, T Thuý Lan (1995), “ trí tu c a h c sinh HSP Hu h c, Tr c m kh n ng ho t đ ng i h c Y khoa Hu ”, Thông báo Khoa ng HSP Hà N i, (6), tr 55 - 59 Ph m HoƠng Gia (1993), “B n ch t c a trí thơng minh”, nghiên c u giáo d c,(11), tr 1- Nguy n k HƠo (1991), “Kh n ng phát tri n trí tu c a h c sinh Vi t Nam”, Nghiên c u giáo d c, (10), tr - 4.Lê V n H ng (ch biên), Lê Ng c Lan, Nguy n V n ThƠng, Tâm lý h c l a tu i & tâm lý h c s ph m, Nxb HQG, Hà N i Bùi V n Hu (1996), “V b n ch t c a n ng l c trí tu ”, Nghiên c u giáo d c, (9), tr 11 - 12 Mai V n H ng (2003), Nghiên c u m t s ch s sinh h c n ng l c trí tu c a sinh viên Ti n s Sinh h c tr m t s tr ng i h c phía b c Vi t Nam, Lu n án ng HSP Hà N i Mai V n H ng (2004), Giáo trình th c t p sinh lý ng i đ ng v t, Nxb HSP, Hà N i Ph m V n Ki u (1991), Lý thuy t xác su t th ng kê toán h c, Nxb khoa h c K thu t, Hà N i ng Ph ng Ki t (2001), C s tâm lý h c ng d ng, Nxb HQG, Hà N i 10.T Thuý Lan (2002), Sinh lý h c th n kinh, t p 1, Nxb HSP, Hà N i 11 T Thuý Lan, Võ v n ToƠn, B c đ u th m dò kh n ng trí tu c a h c sinh c p I Hà N i, H i ngh Khoa h c tr C a Lò - 46 - ng s ph m tồn qu c, Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Thu - K30B Sinh 12 T Thuý Lan, Mai V n H ng (2001), “Kh n ng t p trung ý h c l c c a h c sinh Trung h c s ph m Thanh Hoá”, T p chí sinh h c (23-36), tr19 - 21 13 T Thuý Lan (1992), Sinh lý th n kinh tr em, Nxb HSP, Hà N i 14 Chu V n M n (2003), ng d ng tin h c sinh h c, Nxb HQG Hà N i 15 Tơm lý h c quơn s (1989), Nxb Quân đ i Nhân Dân 16 Hà Thanh (1997), “Tìm hi u khái niêm ý”, T p chí Tâm lý h c, S 3(5), tr.57 - 58 17 Nguy n Xuơn ThƠnh (2005), Nghiên c u n ng l c trí tu m t s ch s sinh h c c a sinh viên m t s nghành h c thu c tr N i 2, Lu n v n Th c s Khoa h c Sinh h c, Tr 18 ng HSP Hà ng HSP Hà N i Ơo Th Thêm (2004), Nghiên c u trí tu m t s ch s sinh h c c a h c sinh THPT Yên Th t nh B c Giang, Lu n v n Th c s Sinh h c, Tr ng HSP Hà N i 19 Tr n Tr ng Thu (1989), “Tìm hi u s phát tri n trí tu c a h c sinh b ng test Raven”, Nghiên c u Giáo d c, (6), tr 19 - 21 20 www.ephysicsvn.com 21 www.dep.com.vn 22 www K43t.vn 23 www.thuvienkhoahoc.com 24 www.vietbao.vn - 47 - ... u: + Nghiên c u kh n ng ý c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh + Nghiên c u h c l c c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh * it ng nghiên. .. c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh * Ph m vi nghiên c u Nghiên c u kh n ng ý h c l c c a 230 h c sinh, có 115 h c sinh nam 115 h c sinh n thu c tr B c Ninh, ng THPT Hoàng. .. h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh B c đ u tìm hi u m i quan h gi a kh n ng ý h c l c c a h c sinh nam h c sinh n tr ng THPT Hoàng Qu c Vi t, B c Ninh - Nhi m v nghiên