Giáo án Ngữ văn 9 Chuẩn KT

TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 1 phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) A. M c tiờu 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và sinh hoạt. - Y nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng : - Nắm bắt nội dung van bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái đo : - Tôn trọng, kính yêu, học tập, noi theo tấm gơng, phong cách Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại. - Có ý thức trong việc bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc và hội nhập với thế giới. B- Chuẩn bị : GV: SGK SGV tài liệu tham khảo HS: soạn bài tìm hiểu một số bài viết về sự giản dị củaBác C- tiến trình dạy và học : 1. ổ n định tổ chức :(1') 2. Kiểm tra :( 4') kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi(1) * Hoạt động 1 : c hiu vn bn - HS đọc văn bản ? - GV giới thiệu về văn bản : Trích trong Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị của Lê Anh Trà (Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam) -GV: Giải nghĩa từ ,phong cách ? Bài văn đã khẳng định nét nổi bật trong phong cách của Hồ Chí Minh là gì ? 20' I- Đọc , Tìm hiểu chung : 1- Đọc : 2- Tìm hiểu chú thích - Nội dung cơ bản : Đó là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 1 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 + Là lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử . tạo nên cái riêng của một ngời hay một tầng lớp ngời nào đó + Bài văn chủ yếu nói về phong cách làm việc, phong cách sống của ngời. Cốt lõi của P/c HCM là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa tinh hoa văn hóa nhân loại với tinh hoa văn hóa dân tộc. -GV: Từ những hiểu biết qua giới thiệu của cô giáo và sự chuẩn bị bài em hãy giới thiệu sơ lợc văn bản ,Phong cách Hồ Chí Minh? + Tác giả, bài viết + Nội dung chính của bài. -GV: Đây là bài văn nghị luận, để làm sáng tỏ nội dung tác giả đã có một hệ thống lập luận chặt chẽ em hãy xác định bố cục văn bản ? + Sự kết hợp giữa văn hóa nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách HCM. + Sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị trong phong cách HCM. GV: HS đọc lại văn bản theo từng phần để nhấn mạnh 2 ý chính. - GV chốt lại : Bài nghị luận xã hội của Lê Anh Trà đã chỉ ra sự thống nhất, kết hợp hài hòa của các yếu tố: dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại để làm nên sự thống nhất giữa sự vĩ đại và giản dị trong phong cách của Ngời. - GV đọc phần1. ý khái quát đầu tiên của đoạn này ở câu văn nào ? + Trong cuộc đời phơng Tây. - Bác Hồ đã tiếp xúc với văn hóa thế giới bằng cách nào ? Tìm các ví dụ có tính chất luận cứ chứng minh cho luận điểm đã nêu ở đầu đoạn ? + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều n- ớc, sống dài ngày ở Pháp ở Anh, học nhiều thứ tiếng nớc ngoài, làm nhiều nghề, tìm hiểu văn hóa nghệ thuật của các nớc đến mức uyên thâm, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp, phê phán cái dở cái tiêu cực . - Từ viện dẫn các luận cứ có tính chứng minh đó tác giả đa ra luận cứ có tính chất 15 văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa sự vĩ đại và giản dị. - Bố cục : 2 phần II- Tìm hiểu văn bản : 1- Sự kết hợp giữa văn hóa nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách Hồ Chí Minh - Lý giải sự thống nhất giữa dân tộc và nhân loại trong phong cách Hồ Chí Minh. + Viện dẫn các luận cứ nhằm chứng minh + Đa ra luận cứ có tính giải ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 2 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 giải thích kết luận nào ? Kết luận đó có hợp lý không ? + Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc nh Hồ Chi Minh . + Nhng điều kỳ lạ rất mới, rất hiện đại. + Cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề của tác giả rất tự nhiên và hiệu quả, kết luận đợc đa ra sau nhằm khẳng định những luận cứ đã đa ra trớc đó. - GV nâng cao : Câu văn cuối đoạn Nhng rất hiện đại có thể coi là lập luận quan trọng nhất trong bài nhằm làm sáng tỏ luận điểm chính Sự kết hợp hài hòa văn hoá nhân loại và văn hóa dân tộc trong phong cách Hồ Chí Minh. Trong thực tế các yếu tố dân tộc và nhân loại, truyền thống và hiện đại luôn có xu hớng loại trừ nhau. Yếu tố này trội lên sẽ lấn át yếu tố kia. Sự kết hợp hài hòa của các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là điều kỳ diệu, chỉ có thể thực hiện đợc bởi một yếu tố vợt lên trên tất cả : đó là bản lĩnh, ý chí của một ngời chiến sĩ cộng sản, là tình cảm cách mạng đợc nung nấu bởi lòng yêu nớc thơng dân vô bờ bến và tinh thần sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp chung. Hồ Chí Minh là ngời hội tụ đầy đủ những phẩm chất đó. * Hoạt động 3 :Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : Suy nghĩ của em về phong cách của ngời học sinh ? 2- H ớng dẫn về nhà : - Bác đi nhiều, học rộng . nhng điều quan trọng để tạo nên phong cách của Bác lại chính là sự tiếp thu có chọn lọc ? Suy nghĩ của em. 5 thích kết luận -> Hồ Chí Minh một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất ph- ơng Đông, nhng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 3 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 Ngày dạy: Tiết : 2 phong cách hồ chí minh Lê Anh Trà I- Mục tiêu 1. Kiến thức Giúp học sinh hiểu đợc vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh : Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị qua bài nghị luận thuyết minh. 2. Kỹ năng : Rèn kỹ năng phân tích luận điểm bài văn, dựa vào hiểu biết của mình tích hợp với văn thơ của Bác. 3. Thái độ : Tình cảm kính yêu và ý thức tu dỡng rèn luyện theo g Bác, hởng ứng cuộc vận động học tập và làm theo tấm g đạo đức Hồ Chí Minh. II- Chuẩn bị : GV: SKG- Tài liệu tham khảo HS: đọc lại nội dung bài, trả lời câu hỏi III- tiến trình dạy và học : 1. ổ n định tổ chức : (2' 2- Kiểm tra : (5 phút) Nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh đợc Lê Anh Trà đề cập trong bài viết là gì ? Điều gì đã tạo nên vẻ đẹp phong cách đó ? (Nội dung thuyết trình vào bài- HĐ1) 3- Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dunng * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới - GV thuyết trình vào bài : Vốn tri thức văn hóa sâu rộng mà Bác có đợc qua các con đờng : lao động, học hỏi . không phải chỉ dừng ở đó mà Bác còn tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa n- ớc ngoài, không chịu ảnh hởng một cách thụ động, tiếp thu mọi cái hay cái đẹp, phê phán những hạn chế tiêu cực, trên nền tảng dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế. Vì vậy mà ta khẳng định Phong cách Hồ Chí Minh là : - Đoạn văn 1 theo em đợc lập luận theo cách quy nạp hay diễn dịch ? (Quy nạp kết hợp giải thích). * Hoạt động 2 : 1 15 Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. 2- Sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 4 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 - Để củng cố cho lập luận của mình, tác giả đã đa ra những dẫn chứng nhằm khẳng định vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh không chỉ là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại mà còn là sự kết hợp giữa đời sống thanh cao mà vô cùng giản dị. Đọc đoạn 2 ? - GV:Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh đợc nhà văn dẫn tới từ đâu ? + Tác giả đa ra hàng loạt dẫn chứng. Những chi tiết hết sức cụ thể, phổ biến : đó là ngôi nhà sàn, là chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp từng đi vào thơ ca nh huyền thoại, là cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, là tình cảm thắm thiết đối với đồng bào, nhất là các em thiếu nhi . - GV hoặc HS đọc một số câu thơ, bài văn, mẩu chuyện, ảnh cũng nói tới các chi tiết trên ? + Bài hát Đôi dép đơn sơ, đôi dép Bác Hồ, Bác đi từ ở chiến khu Bác về ảnh t liệu : Bác Hồ với chiến dịch Biên giới, Lán Nà Lừa, nhà sàn . - Nhắc lại một số nội dung có liên quan trong bài -Đức tính giản dị của Bác Hồ- của Phạm Văn Đồng (lớp 7). Cách diễn đạt của Lê Anh Trà có gì khác ?(2 câu đầu tiên của đoạn) ? + Dẫn chứng sống động, thủ pháp liệt kê không gây nhàm chán đơn điệu mà có tác dụng thuyết phục. Đều giới thiệu ngôi nhà sàn . nhng Lê Anh Trà khác về cách diễn đạt giới thiệu có sự so sánh giữa vị tiên và con ngời. -GV: Từ việc đa ra các dẫn chứng để ca ngợi lối sống giản dị của Bác tác giả đa ng- ời đọc đến luận cứ có tính giải thích khẳng định Tôi dám chắc . cho tâm hồn và thể xác . ý cần khẳng định là gì ? + Không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, khác ngời. + Đây là một cách sống văn hóa đã trở trong phong cách Hồ Chí Minh - ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và nhà nớc nhng Bác có lối sống vô cùng giản dị. + Nơi ở, làm việc đơn sơ + Trang phục giản dị + Ăn uống đạm bạc - Cách sống giản dị, đạm bạc của Bác lại vô cùng thanh cao trang trọng. Bởi đó là một cách sống văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 5 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. - Giáo viên chốt lại nâng cao : Phần cuối bài tác giả đã khiến cho bài viết sâu sắc bằng cách kết nối quá khứ với hiện tại. Từ nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác tác giả liên hệ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm các vị hiền triết của non sông đất Việt. Dẫu sự so sánh không thật tơng đồng bởi Bác một chiến sĩ cách mạng, là chủ tịch nớc còn Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm đợc nói đến trong thời gian ở ẩn, xa lánh cuộc sống sôi động bên ngoài. - Em đọc một bài thơ của Bác cũng nói thú điền viên ? (Cảnh rừng Việt Bắc, tức cảnh Pác Bó, đi thuyền trên sông Đáy) - Là một bài văn nghị luận em thấy tác giả đã thành công ở điểm nào ? + Cách nêu luận điểm, luận cứ rõ ràng. + Đan xen giữa lời kể là lời bình luận tự nhiên Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc nh chủ tịch HCM . Quả nh một câu chuyện thần thoại, nh câu chuyện về một vị tiên, một con ngời siêu phàm nào đó trong cổ tích . + Dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt siêu phàm, tiết chế, . gợi sự gần gũi giữa Bác với các vị hiền triết. + Sử dụng nghệ thuật đối lập (vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam) * hoạt động 3 : Luyên tập - GV cùng HS hệ thống hóa kiến thức theo bảng tổng kết. * Hoạt động 4 :Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : - những biện pháp nghệ thuật tạo nên phong cách? 2- Dặn dò : (iên hệ lối sống cá nhân, hởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh. Tìm hiểu bài Ph- 14 2 4 3- Những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu: - Hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, thuyết phục. - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu. - Dẫn thơ, dùng từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập III- Tổng kết - Ghi nhớ SGK8 ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 6 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 ơng châm hội thoại D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . Tiết : 3 Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu: 1. Kiến thức : Nội dung phơng châm về lợng, phơng châm về chất. 2. Kĩ năng : - Nhận biết và phâm tích đợccách sử dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 3. Thái độ : Có ý thức trong học tập và giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống hàng ngàyII- B.Chuẩn bị : GV: Bảng phụ ghi bài tập + SGK+ SGV HS: Đọc trớc nội dung bài C- tiến trình dạy và học : 1. Tổ chức : (1') 2. Kiểm tra : ( kiểm tra trong giờ) 3. Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi Trong giao tiếp có những quy định không đ- ợc nói ra thành lời nhng ngời tham gia giao tiếp lại cần phải tuân thủ, nếu không dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ pháp, từ vựng hay ngữ âm song giao tiếp cũng không thành công. => Một trong những quy định đó là phơng châm hội thoại. * Hoạt động 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm. GV: treo bảng phụ ví dụ. - HS đọc đoạn đối thoại (1). An hỏi Ba vấn 1 23 I- Ph ơng châm về l ợng 1- Ví dụ : - Bơi ở đâu ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 7 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 đề gì ?Ba trả lời ra sao ? Câu trả lời đó đã đáp ứng yêu cầu của An cha ? Tại sao ? Nếu nói đúng phải nh thế nào ? + Nội dung trả lời đã đợc biết, điều cần biết lại không nói đến. + Câu trả lời đúng phải là địa điểm mà Ba đi bơi. - Từ nội dung ví dụ trên em rút ra điều cần chú ý khi giao tiếp là gì ? - Đọc truyện cời (Lợn cứói áo mới) SGK 9. Ngời mất lợn hỏi ngời áo mới vấn đề gì ? Ng- ời áo mới trả lời nh thế nào? Có đáp ứng ng- ời hỏi không ? Nếu đúng sẽ nh thế nào? Yếu tố gây cời của truyện có tác dụng ? - Cả hai tình huống trên đều vi phạm ph- ơng châm hội thoại về lợng ? Vậy thế nào là phơng châm về lợng ? HS: đọc ghi nhớ( SGK -9) - HS đọc phân vai truyện cời SGK 9 ? - GV:Anh chàng khoe quả bí nói khoác, nói không đúng sự thực. Anh khoe nồi là để chế nhạo. Tuy nhiên trong giao tiếp cả 2 đều nói những điều nh thế nào ? Truyện phê phán thói xấu nào ? -GV: Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì? HS đọc ghi nhớ. - Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp em sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? Nếu có sẽ sử dụng câu nào trong 2 câu sau? Giải thích : + Tuần sau lớp ta sẽ tổ chức đi cắm trại + Có lẽ tuần sau lớp ra sẽ tổ chức đi cắm trại. * hoạt động 3 : Luyện tập - HS nhắc lại nội dung của 2 phơng châm hội thoại l- ợng và chất ? - Phân tích các lỗi sai trong các câu ? + Gia súc <-> nuôi trong nhà <=> dùng cả 2 là thừa. + Chim có 2 cánh <-> 2 cánh <=> dùng cả 2 là thừa. Hoạt động nhóm : GV: giao vấn đề nhiệm vụ: 16 - ở dới nớc -> Nội dung thừa và không đúng yêu cầu ngời hỏi. => Nội dung lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thiếu không thừa. ví dụ 2: + Cả 2 đều nói nhiều hơn những gì cần nói : c ới và mới. + Chính yếu tố gây cời này phê phán tính hay khoe khoang. 2- Ghi nhớ :(SGK 9) - Nói có nội dung đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu không thừa. II- Ph ơng châm về chất : 1- Ví dụ : - Cả 2 đều nói những điều sai sự thực, không có bằng chứng. 2- Ghi nhớ : - Không nói những điều mình không tin là đúng hoặc không có bằng chứng xác thực. III- Luyện tập : 1- Bài tập 1 : - Dùng thừa các cụm từ. ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 8 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 Nhóm 1 : Làm bài tập 2 Nhóm 2 : Làm bài tập 4 Nhóm 3 + 4 : làm bài tập 5 Đại diện nhóm trả lời Các nhóm khác nhận xét bổ xung GV dự kiến : - Nhóm 1: a) Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng. b) Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối. c) Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò. d) Nói nhảm nhí vu vơ là nói nhăng nói cuội. e) Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng. - Nhóm 2 : a) Để đảm bảo phơng châm về chất. b) Để đảm bảo phơng châm về lợng. - Nhóm 3 + 4 : a) Ăn đơm nói đặt : Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. * Hoạt động 3:Củng cố- Dặn dò 1.Củng cố : Đọc kết luận 2 phơng châm hội thoại : lợng và chất. 2- Dặn dò : - Tìm các thành ngữ liên quan và giải thích nghĩa của các thành ngữ đó. - Đọc văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8 (chú ý đặc điểm và phơng pháp thuyết minh). 5 2- Bài tập 2 : - Vi phạm phơng châm về chất 3- Bài tập 4 : - Cha đợc kiểm chứng - Mọi ngời đã biết 4- Bài tập 5 : - Chỉ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. - HS cần tránh cách nói này trong giao tiếp. D. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: . - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: . ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 9 TRNG THCS DIN LM - --------------------------------------- NM HC: 2010 - 2011 Tiết : 4 sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phơng pháp thuyết minh thờng dùng. - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 2.Kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản thuyết minh. 3.Thái độ: Có ý thức vận dụng, đa các yếu tố nghệ thuật vào trong văn bản thuyết minh. B- Chuẩn bị : GV: SGK- SGV- Tài liệu tham khảo HS: Đọc văn bản mẫu SGK C- tiến trình dạy và học : 1. Tổ chức : ( 1') 2. Kiểm tra : kiểm tra trong giờ 3- Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung * Hoạt động 1 : Khi ng- Gii thiu bi * Hoạt động 2 : Phân tích mẫu hình thành kháI niệm. - Thế nào là văn bản thuyết minh ? đặc điểm chủ yếu và phơng pháp thuyết minh cơ bản ? + Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về các hiện tợng và sự vật trong thiên nhiên, xã hội bằng phơng pháp trình bày, giới thiệu, giải thích. + Văn bản thuyết minh có tính chất tri thức, khách quan, thực dụng (không h cấu bịa đặt, phải phù hợp với thực tế, tôn trọng sự thật không vì yêu ghét mà thêm thắt cho đối tợng, cung cấp tri thức là chính không bắt buộc ngời đọc thởng thức cái hay cái đẹp nh tác phẩm văn học). 1 7 I- Ôn tập văn bản thuyết minh - Khái niệm. - Đặc điểm - Phơng pháp cơ bản + Định nghĩa, giải thích ________________________________________________________________________________________ Trang GIO VIấN : NGễ èNH THY 10 [...]... đọc văn bản Hạ Long đá và n ớc Văn bản đã thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào ?Câu văn nêu vấn đề đó ? 14 + Sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận + Đặc điểm của đá và nớc ở vịnh Hạ Long - Văn bản có cung cấp tri thức khách quan về đối tợng không? Nêu rõ những tri thức đó là gì ? + Giúp ngời đọc hiểu số lợng, vị trí, cấu tạo, dáng hình của quần đảo Hạ Long - Phơng pháp thuyết minh nào đợc sử dụng trong văn. .. phơng châm hội thoại để phân biệt dễ dàng trong bài tập - Đọc và làm bài tập Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh D Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: Tiết : 9 sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu: B- Chuẩn bị : GV: SGK tài liệu tham khảo Bảng phụ HS: đọc trớc bài C-... tựu KHKT tính chất hệ trọng của vấn đề của hôm nay, rất có thể chỉ ngày mai đã thành đặt ra lạc hậu đã từng có ý kiến cho rằng : trong khi của cải từng theo cấp số cộng thì dân số lại tăng theo cấp số nhân, con ngời sẽ ngày càng đói khổ Tuy nhiên, nhờ sự phát triển nh vũ bão của KHKT, của cải xã hội ngày càng dồi dào hơn, số nghèo ngày càng giảm đi Đó là mặt tích cực của phát triển KHKT Nhà văn Mác... thuật đợc sử dụng trong văn bản - Vai trò tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh D Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 GIO VIấN : NGễ èNH THY Trang 13 TRNG THCS DIN LM - - NM HC: 2010 - 2011 9a2: Tiết : 5 luyện... cố : (3 phút) Nhắc lại vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 2- Dặn dò : (2 phút) - Chuẩn bị bài thuyết minh : quan sát cây lúa, con trâu, dòng sông - Soạn văn bản: tuyên bố thế giới về sự sống còn D Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: Tiết : 11 tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền... thiệu bài * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản Tìm hiểu chung (20 phút) GV nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu 1 đoạn ( 24 hs đoc đến hết) Đọc và giải nghĩa một số từ khó ? Hiểm hoạ, chế độ a-pác-thai, tị nạn, công ớc, giải trừ quân bị - Nêu những nét chính về bài viết ? + Trích phần đầu bản Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại Trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc 30 /9/ 199 0 Gồm các nội dung : Sự thách thức,... quanh khu vực và thế giới HS: đọc văn bản- soạn bài C- tiến trình dạy và học : 1 Tổ chức : ( 1'): 2 Kiểm tra : ( 5') Câu hỏi: nét đẹp trong lối sống giản dị ccủa Bác Hồ đợc thể hiện nh thế nào? 3 Bài mới : Hoạt động của GV- HS TG Nội dung 1 * Hoạt động 1 : Khởi động Giới thiệu bài 20 I- Đọc ,Tìm hiểu chung : * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản 1- Đọc : - GV giới thiệu về văn bản : Nêu hậu quả của hai cuộc... tởng tợng của ngời đọc HS: đọc ghi nhớ ( SGK) * hoạt động 3 : Luyện tập - HS đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh - Hoạt động nhóm GV giao vấn đề nhiệm vụ: - Hoạt động nhóm (3') Nhóm 1 + 2 : Văn bản có tính thuyết minh NM HC: 2010 - 2011 - Nhân hóa -> Thần thoại hóa cảnh đẹp Hạ Long * Ghi nhớ : SGK 13 III- Luyện tập : Văn bản : Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh - Đối tợng - PP thuyết minh ... D Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: _ Ưu đuểm: - Tồn tại: Ngày dạy: 9a1 9a2: Tiết : 7 đấu tranh cho một thế giới hòa bình ( tiếp) Gác xi a Mác két A Mục tiêu: 1 Kin thc: - Mt s hiu bit v tỡnh hỡnh th gii nhng nm 198 0 liờn quan n vn bn - H thng lun im, lun c v cỏch lp lun trong vn bn 2 K nng: - c hiu vn bn nht dng bn lun v mt vn liờn quan... (1') 2- Kiểm tra : (5') Câu hỏi: Nêu luận điểm của văn bản đấu tranh cho một thế giới hoà bình tác giả chỉ ra nguy cơ đe doạ loài ngời là gì? 3- Bài mới : Hoạt động của GV- HS Nội dung * Hoạt động 1 : Khởi động Giới thiệu bài * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng để con ngời sống tốt đẹp hơn (15 phút) II Tìm hiểu văn bản :( tiếp) 2- Cuộc chạy đua vũ trang làm mất . chất 15 văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa sự vĩ đại và giản dị. - Bố cục : 2 phần II- Tìm hiểu văn bản : 1- Sự kết hợp giữa văn hóa. HS đọc văn bản ? - GV giới thiệu về văn bản : Trích trong Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị của Lê Anh Trà (Hồ Chí Minh và văn hóa