TH Chuan KTKN mon Toan

T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS Tài liệu tập huấn Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học của học sinh tiểu học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán Anh Sơn Anh Sơn , , ngày ngày 23 / 03 / 2009 23 / 03 / 2009 T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS I. Mục tiêu và nội dung dạy học môn Toán cấp I. Mục tiêu và nội dung dạy học môn Toán cấp Tiểu học Tiểu học 1. Mục tiêu môn Toán 1. Mục tiêu môn Toán Môn Toán ở cấp Tiểu học nhằm giúp HS : Môn Toán ở cấp Tiểu học nhằm giúp HS : - - Kiến thức Kiến thức : Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số : Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lư học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lư ợng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê ợng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. đơn giản. - - Kĩ năng Kĩ năng : Hình thành các kĩ kĩ năng thực hành tính, đo : Hình thành các kĩ kĩ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống. đời sống. T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS - - Thái độ và hành vi Thái độ và hành vi : : Bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng Bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học và hứng thú học tập tưởng tượng; chăm học và hứng thú học tập toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo linh hoạt, sáng tạo . . T.Chõu-PGD AS Các yếu tố mới của mục tiêu môn Toán Các yếu tố mới của mục tiêu môn Toán : : + + Nội dung Nội dung : : Gần với cuộc sống hiện tại hơn qua các Gần với cuộc sống hiện tại hơn qua các ví dụ, bài tập, thực hành. ví dụ, bài tập, thực hành. + + Kĩ năng Kĩ năng : : Hình thành các kĩ năng ứng dụng thiết Hình thành các kĩ năng ứng dụng thiết thực trong đời sống. thực trong đời sống. + + Bài tập Bài tập : : Đa dạng, phong phú, không có bài toán Đa dạng, phong phú, không có bài toán sao (*) sao (*) + + Phương pháp học tập mới Phương pháp học tập mới : : Tìm tòi, phát hiện và Tìm tòi, phát hiện và nêu vấn đề, cùng giải quyết với bạn có sự giúp đỡ nêu vấn đề, cùng giải quyết với bạn có sự giúp đỡ của GV. của GV. T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS 2. Nội dung dạy học môn 2. Nội dung dạy học môn Toán Toán Nội dung dạy học môn Toán được nêu trong Nội dung dạy học môn Toán được nêu trong Chương trình Chương trình giáo dục phổ thông - cấp Tiểu học giáo dục phổ thông - cấp Tiểu học theo từng lớp, trong đó theo từng lớp, trong đó có nêu rõ mức độ cần đạt về kiến thức, kĩ năng (Chuẩn có nêu rõ mức độ cần đạt về kiến thức, kĩ năng (Chuẩn kiến thức, kĩ năng) của từng chủ đề, theo các mạch kiến kiến thức, kĩ năng) của từng chủ đề, theo các mạch kiến thức của từng lớp. thức của từng lớp. Chuẩn kiến thức, kĩ năng (QĐ 16) nêu rõ: Chuẩn kiến thức, kĩ năng (QĐ 16) nêu rõ: - Chuẩn kiến thức, kĩ năng là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về - Chuẩn kiến thức, kĩ năng là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học mà HS cần phải và có thể kiến thức, kĩ năng của môn học mà HS cần phải và có thể đạt được. đạt được. - Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể ở các chủ đề của - Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể ở các chủ đề của môn học theo từng khối lớp, ở các lĩnh vực học tập cho môn học theo từng khối lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học. từng lớp và cả cấp học. - Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản - Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học. lý dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học. T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS 3. Thực hiện Chuẩn kiến thức kĩ năng. 3. Thực hiện Chuẩn kiến thức kĩ năng. Tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức kĩ năng Tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán được soạn theo kế hoạch dạy học qui định môn Toán được soạn theo kế hoạch dạy học qui định (tuần, tiết - bài) trình bày thứ tự theo các bài học trong (tuần, tiết - bài) trình bày thứ tự theo các bài học trong SGK môn Toán ở từng khối, lớp đang được sử dụng SGK môn Toán ở từng khối, lớp đang được sử dụng trong các trường học trên toàn quốc. Chúng ta khẳng trong các trường học trên toàn quốc. Chúng ta khẳng định rằng: Dạy học trên cơ sở Chuẩn KT-KN là quá trình định rằng: Dạy học trên cơ sở Chuẩn KT-KN là quá trình dạy học đảm bảo mọi đối tượng HS đều đạt chuẩn KT- dạy học đảm bảo mọi đối tượng HS đều đạt chuẩn KT- KN cơ bản của môn học bằng sự nỗ lực của bản thân, KN cơ bản của môn học bằng sự nỗ lực của bản thân, đồng thời đáp ứng được nhu cầu phát triển năng lực đồng thời đáp ứng được nhu cầu phát triển năng lực riêng của từng HS về môn Toán. riêng của từng HS về môn Toán. T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS Như vậy dạy học trên cơ sở Chuẩn KT-KN môn Toán Như vậy dạy học trên cơ sở Chuẩn KT-KN môn Toán thực chất là quá trình tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động thực chất là quá trình tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập môn Toán để mọi đối tượng HS đều đạt được học tập môn Toán để mọi đối tượng HS đều đạt được chuẩn và phát triển được các năng lực cá nhân bằng các chuẩn và phát triển được các năng lực cá nhân bằng các giải pháp phù hợp đối tượng. giải pháp phù hợp đối tượng. Đối với từng bài học trong SGK môn Toán, cần quan Đối với từng bài học trong SGK môn Toán, cần quan tâm tới yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả HS cần phải tâm tới yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả HS cần phải đạt được sau khi học xong bài học đó. Có thể hiểu theo đạt được sau khi học xong bài học đó. Có thể hiểu theo nghĩa rộng là: Căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng ở nghĩa rộng là: Căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng ở mỗi chủ đề của chương trình môn Toán và đặc điểm, mỗi chủ đề của chương trình môn Toán và đặc điểm, khả năng nhận thức của HS khả năng nhận thức của HS T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS , mỗi bài học đều có một mục tiêu cụ thể nhằm , mỗi bài học đều có một mục tiêu cụ thể nhằm hướng tới mục tiêu khái quát mang tính tổng hướng tới mục tiêu khái quát mang tính tổng hợp ở cấp độ cao hơn của Chuẩn kiến thức, kĩ hợp ở cấp độ cao hơn của Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán, trong đó có những vấn đề yêu năng môn Toán, trong đó có những vấn đề yêu cầu cốt lõi cần đạt của bài học. Nói cách khác cầu cốt lõi cần đạt của bài học. Nói cách khác yêu cầu cần đạt của mỗi bài học thực chất là yêu cầu cần đạt của mỗi bài học thực chất là yêu cầu cơ bản, tối thiểu - phần mang tính lư yêu cầu cơ bản, tối thiểu - phần mang tính lư ợng hoá của mục tiêu bài học. Như vậy ngoài ợng hoá của mục tiêu bài học. Như vậy ngoài yêu cầu cần đạt của bài học đặt ra cho tất cả yêu cầu cần đạt của bài học đặt ra cho tất cả đối tượng HS, mục tiêu của mỗi bài học (có thể đối tượng HS, mục tiêu của mỗi bài học (có thể tham khảo SGV) tham khảo SGV) T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS Còn có thể hướng tới giải quyết và phát triển Còn có thể hướng tới giải quyết và phát triển những kiến thức, kĩ năng được khai thác mở những kiến thức, kĩ năng được khai thác mở rộng hoặc sâu hơn nhằm nâng cao, phát hiện rộng hoặc sâu hơn nhằm nâng cao, phát hiện cho một bộ phận học sinh có năng lực học cho một bộ phận học sinh có năng lực học toán. toán. Quá trình tích luỹ được qua yêu cầu cần đạt ở Quá trình tích luỹ được qua yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học đối với HS cũng chính là quá trình mỗi bài học đối với HS cũng chính là quá trình bảo đảm cho HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng bảo đảm cho HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn Toán theo từng chủ đề, từng cơ bản của môn Toán theo từng chủ đề, từng lớp và toàn cấp Tiểu học. lớp và toàn cấp Tiểu học. T.Chõu-PGD AS T.Chõu-PGD AS Để đảm bảo thực hiện được yêu cầu cần đạt Để đảm bảo thực hiện được yêu cầu cần đạt của mỗi bài học, phải thực hiện các bài tập cần của mỗi bài học, phải thực hiện các bài tập cần làm trong số các bài tập thực hành, luyện tập làm trong số các bài tập thực hành, luyện tập của bài học trong SGK. Đây là các bài tập cơ của bài học trong SGK. Đây là các bài tập cơ bản, thiết yếu phải hoàn thành đối với HS trong bản, thiết yếu phải hoàn thành đối với HS trong mỗi giờ học. các bài tập cần làm ở mỗi bài học mỗi giờ học. các bài tập cần làm ở mỗi bài học trong SGK đã được lựa chọn theo những tiêu trong SGK đã được lựa chọn theo những tiêu chí (đảm bảo tính sư phạm, tính khả thi, tính chí (đảm bảo tính sư phạm, tính khả thi, tính đặc thù của môn học, .) nhằm đáp ứng các đặc thù của môn học, .) nhằm đáp ứng các yêu cầu sau: yêu cầu sau: [...]... cần thiết, tối thiểu giúp HS th c hành để từng bước nắm được kiến th c, rèn kĩ năng và yêu cầu về th i độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học - Góp phần th c hiện chuẩn kiến th c, kĩ năng của mỗi chủ đề nội dung trong môn Toán đối với từng lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Góp phần th c hiện Chuẩn kiến th c, kĩ năng và yêu cầu về th i độ mà HS cần đạt sau khi học hết mỗi lớp ; th c hiện Chuẩn kiến th c,... điểm th p phân ở các lần kiểm tra 2 Đánh giá môn Toán được th c hiện theo hai hình th c : đánh giá th ờng xuyên và đánh giá định kì - Số lần kiểm tra th ờng xuyên tối thiểu trong một th ng đối với môn Toán là 2 lần T.Chõu-PGD AS - Số lần kiểm tra định kì đối với môn Toán trong một năm học là bốn lần: giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II, cuối học kì II - Trường hợp HS có kết quả định kì bất th ờng... dạy học - Nội dung kiểm tra th hiện đầy đủ các yêu cầu cơ bản về kiến th c, kĩ năng theo chuẩn chương trình giáo dục phổ th ng cấp Tiểu học với các mức độ nhận biết, th ng hiểu và vận dụng T.Chõu-PGD AS 2 Hình th c và cấu trúc nội dung đề kiểm tra a) Hình th c đề kiểm tra Từng bước đổi mới hình th c ra đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS và đảm bảo điều kiện cụ th của từng địa phương, vùng... cả HS, có chú ý đến HS yếu, kém hoàn th nh hết các bài tập cần làm Đồng th i, GV cũng chuẩn bị kế hoạch để các HS có khả năng năng lực học toán, sau khi đã hoàn th nh các bài tập cần làm, có th tiếp tục hoàn th nh các bài tập còn lại trong sách giáo khoa T.Chõu-PGD AS Khi lên lớp, căn cứ vào tình hình th c tế của các đối tượng HS, của lớp học, GV đầu tư th i gian th ch hợp để hướng dẫn, giúp đỡ HS làm... kiến th c được hình th nh bởi chính hoạt động của HS, GV là người thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập + Từ đó ta có th tổ chức các hoạt động như sau: T.Chõu-PGD AS HĐ 1: Làm việc với các que tính - Lấy 5 que tính - Tách 5 que tính th nh 2 phần (tách tuỳ ý) - Cất đi 1 phần - Đếm số que tính còn lại - Nói lại cách làm và kết quả - Th hiện phép tính tương ứng với hoạt động (viết, đọc phép tính) Th c... dung kiến th c, ít quan tâm chú ý đến PPDH nên bài soạn hoặc khi giảng dạy trên lớp chỉ là tóm tắt SGK, không nắm rõ trọng tâm, không hiểu hết dụng ý SGK, sử dụng thiết bị dạy học chưa hiệu quả, không làm nổi bật phương pháp dạy học của bài học, chưa làm rõ tường minh các hoạt động dạy học T.Chõu-PGD AS Mặt khác lượng bài tập th c hành th ờng khó hoàn hoàn th nh trong 1 tiết dạy học nên GV th ờng cháy... Căn cứ vào tình hình th c tế, điều kiện cụ th của lớp học, đối tượng của HS mà GV khuyến khích, tạo điều kiện cho những HS có khả năng tiếp tục hoàn th nh các bài tập còn lại T.Chõu-PGD AS II Đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS tiểu học - Việc đánh giá và xếp loại môn Toán của HS tiểu học được đổi mới và th c hiện theo qui định Đánh giá xếp loại HS tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 30/2005/BGD&ĐT... kèm theo Quyết định số 30/2005/BGD&ĐT ngày 30/9/2005 của Bộ GD&ĐT cụ th là: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS về môn Toán cần đảm bảo mục đích yêu cầu sau: + Đánh giá kiến th c về môn Toán th ng qua kết quả th c hiện các bài tập theo chương trình qui định + Đánh giá tương đối đầy đủ và toàn diện những kĩ năng cơ bản, cần thiết T.Chõu-PGD AS + Đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS là một... nên GV th ờng cháy giáo án hoặc chạy hết bài nhưng hiệu quả dạy học rất hạn chế (chỉ một bộ phận HS hoàn th nh còn đa số HS chưa làm được các bài tập) Dạy học theo Chuẩn kiến th c, kĩ năng qua một số bài cụ th đối với môn Toán ở mỗi lớp được trình bày trong tài liệu Hướng dẫn th c hiện Chuẩn kiến th c, kĩ năng môn Toán như sau : T.Chõu-PGD AS Lớp Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú, bài tập cần làm... của bài và là yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà mọi HS cần đạt sau khi hoàn th nh bài học T.Chõu-PGD AS + Như vậy từ mục tiêu của bài học qui định mức độ cần đạt, cách th c tổ chức và phương pháp dạy học, từ đó xác định đồ dùng dạy học cần thiết và các hoạt động dạy học chủ yếu + Lưu ý : Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học toán của HS lớp 1: th c hiện bằng tay với các vật th t, trình bày (nói) được việc . bài tập, th c hành. ví dụ, bài tập, th c hành. + + Kĩ năng Kĩ năng : : Hình th nh các kĩ năng ứng dụng thiết Hình th nh các kĩ năng ứng dụng thiết th c trong. 3. Th c hiện Chuẩn kiến th c kĩ năng. 3. Th c hiện Chuẩn kiến th c kĩ năng. Tài liệu Hướng dẫn th c hiện Chuẩn kiến th c kĩ năng Tài liệu Hướng dẫn th c