Chuan KTKN mon TV

Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc TP Vinh, 25/02/2009 Thực trạng Phân phối Chương trình SGK, SGV Dạy học HS Dạy học theo Phân phối chương trình – SGK Chương trình Chương trình là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố: Mục tiêu (phát triển con người). Không đặt nặng về MT học vấn mà chủ yếu là mục tiêu về kỹ năng và phát triển nhân cách. Nội dung (Cơ bản + Phát triển). Yêu cầu cần đạt (Mức độ - Chuẩn) Phương pháp dạy học (Con đường đạt đến mục đích) Đánh giá Kết hợp đánh giá và tự đánh giá Kết hợp định tính và định lượng Kết hợp tự luận và trắc nghiệm Tối thiểu Cơ bản Phát triển Cơ bản S¸ch gi¸o khoa Nội dung Phát triển Cơ bản SGK Chuẩn Chuẩn KT, KN: Cơ bản + tối thiểu, mọi HS phải đạt được Dạy học  Theo SGK: (nhầm lẫn SGK là pháp lệnh) -> Khó, dài, nặng -> Quá tải (GV và HS)  Theo chương trình (C.trình là pháp lệnh) – Đảm bảo nội dung – Dạy theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn Gây mệt mỏi cho HS và bức xúc cho xã hội Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH Mục tiêu GDTH: Toàn diện (đức, trí, thể, mĩ; dạy chữ - dạy người) Cân đối hài hoà các môn học Góp phần hình thành nhân cách, có giá trị bền vững lâu dài GDTH l c hi tt nht hỡnh thnh vng chc phm cht, bn sc con ngi Vit Nam cho HS tiu hc Mục tiêu môn học: Kiến thức, kĩ năng Phát triển khả năng HS D¹y häc theo chuÈn ®Ó ®¹t môc tiªu GDTH Chú trọng quá mức mục tiêu riêng, vượt quá yêu cầu của chương trình Quá tải, mệt mỏi Xa rời mục tiêu chung Phá vỡ cân bằng, ổn định Chán học (môn học đó) Không còn TG học môn học khác PT mất cân đối Mục tiêu chung: Mục tiêu riêng: Mục tiêu GDTH Môn học D¹y häc theo chuÈn ®Ó ®¹t môc tiªu GDTH • Thấy được sự khác nhau giữa SGK, SGV và Chuẩn • Điều chỉnh mục tiêu chương, bài -> mục tiêu tiết học • Lựa chọn, cụ thể hoá: - Kiến thức - Kĩ năng cơ bản nhất - Bài tập Đánh giá  Đánh giá bằng điểm số: – Bộ đã có bộ đề kiểm tra (căn cứ theo chuẩn, tuy nhiên không tránh khỏi sơ suất) có thể:  Khó  Dài  Chưa hay – Bộ đề chỉ có giá trị tham khảo – Căn cứ thực tế: tập hợp, lựa chọn, điều chỉnh phù hợp Đánh giá  Đánh giá bằng nhận xét: – Bám sát chuẩn – Giảm bớt tiêu chí, minh chứng – Giảm bớt yêu cầu cần đạt