DH theo chuan KTKN môn Tiếng Việt TH

DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Những để biên soạn thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ -Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 5/5/2006 việc ban hành chương trình GD phổ thông- cấp tiểu học -Quyết định số 896/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 13/2/2006 việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho HS tiểu học Chuẩn kiến thức kĩ gì? • Chuẩn KTKN u cầu bản, tối thiểu KTKN môn học, hoạt động GD mà HS cần phải đạt • Chuẩn KTKN cụ thể hố chủ đề môn học theo lớp/ lĩnh vực học tập cho lớp cho cấp học • Chuẩn KTKN yêu cầu thái độ xác định cho lớp cho cấp học • Chuẩn KTKN sở để soạn SGK/ để QLdạy học/ để đảm bảo tính thống nhất, khả thi/ để đảm bảo chất lượng, hiệu dạy học Vì phải dạy học theo chuẩn KTKN? • Là giải pháp đảm bảo cho việc dạy học đạt mục tiêu • Khắc phục trình trạng q tải dạy học • Là giải pháp nhằm ổn định nâng cao chất lượng GD tiểu học • Là sở để kiểm tra đánh gía dạy GV/ việc học HS thực chất • Là tạo khơng khí thân thiện tích cực hoá hoạt động học HS Cấu trúc ngun tắc biên soạn chuẩn KTKN mơn: Tiếng Việt • Chuẩn KTKN • • soạn theo kế hoạch dạy học khối lớp VD: lớp có tiết/ tuần, 35 tuần/ năm Chuẩn KTKN soạn dựa theo cấu trúc SGK Tiếng Việt Chuẩn KTKN trình bày theo nội dung yêu cần đạt KTKN Tuần Tên dạy YC cần đạt Ghi Những lưu ý sử dụng tài liệu chuẩn KTKN mơn Tiếng Việt • u cầu cần đạt chuẩn KTKN bản, tối • • thiểu địi hỏi toàn HS phải đạt Phần ghi phần nội dung mà HS , giỏi thực đạt mức cao Đối với kĩ đọc, viết GV kiểm tra cần gắn với lần kiểm tra định kì ( VD : chuẩn đọc/ viết lớp là: Giữa kỳ 1: đọc 35 tiếng/ phút, viết: 35 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 1: đọc 40 tiếng/ phút, viết: 40 tiếng/ 15 phút Giữa kỳ 2: đọc 45 tiếng/ phút, viết: 45 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 2: đọc 50 tiếng/ phút, viết: 50 tiếng/ 15 phút) Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN mơn Tiếng Việt nào? • Trong soạn giáo án lên lớp: - Phần nêu mục đích, yêu cầu học: GV cần nêu yêu cầu học gắn với yêu cầu cần đạt ghi tài liệu chuẩn KTKN - Phần chuẩn bị: Cần ghi rõ thiết bị đồ dùng GV HS tối thiểu để đạt yêu cầu mà nội dung đặt (lấy VD) - Xác định phương pháp chính, hoạt động bản/ lưu ý xác định rõ biện pháp cho nhóm đối tượng HS Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt nào? • Tổ chức hoạt động dạy học: - Xác định phương pháp chính, hoạt động bản/ lưu ý xác định rõ biện pháp cho nhóm đối tượng HS - Xác định rõ BT dành cho đối tượng VD: Tiếng việt tuần môn LT&C Cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam Cột yêu cầu cần đạt : Ghi:” Nắm quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam; biết vận dụng quy tắc học để viết số tên riêng Việt Nam ( BT1, BT2 mục III), tìm viết vài tên riêng Việt Nam ( BT3) - Cột ghi giải thích “ HS , giỏi làm đầy đủ BT3 Như Yêu cầu viết tên tìm đồ “các quận, huyện, thị xã/ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tỉnh thành phố em” đặt HS khá, giỏi, HS khác cần “tìm viết vài tên riêng Việt Nam” theo nội dung BT3 đạt chuẩn Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt nào? • Kiểm tra đánh gía: -Cần vào yêu cầu cần đạt chuẩn KTKN mà đề KT đánh giá phù hợp VD: tả lớp 3,4 mắc không lỗi đạt chuẩn ( 5,6 đ) - Đối với KT định kì cần vào yêu cầu cần đạt tuần ôn tập mức độ cần đạt kĩ khối lớp Hoạt động nhóm: nhóm - nghiên cứu khối lớp • Dựa vào chuẩn KTKN SGK,SGV khối lớp để nhận xét: Việc xác định yêu cầu cần đạt , mơn phù hợp chưa? Vì sao? Lấy dẫn chứng minh hoạ Phần ghi cần cấu trúc nào? Nhóm Văn Thị Thu Nhóm Nguyễn Thị Minh Tâm Nhóm Nguyễn Thị Tuyết Minh Nhóm Trần Thị Hường Nhóm Nguyễn Thị Thành RA ĐỀ - Trắc nghiệm khách quan môn Tiếng Việt • Thế đề trắc nghiệm khách quan? - Là khảo sát, đo lường kết học tập HS câu hỏi, tập với đặc điểm sau: - Là đáp án đóng, tức có phương án trả lời ( nhất) - Có khống chế thời gian - khơng cấn trình bày lập luận- Các kiểu đề trắc nghiệm khách quan • Trắc nghiệm lựa chọn • 2.Trắc nghiệm – sai • Trắc nghiệm đối chiếu • Trắc nghiệm thay • Trắc nghiệm xếp • Trắc nghiệm điền khuyết • Trắc nghiệm trả lời ngắn Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan Xác định mục đích kiểm tra: - KT để đánh giá trình độ đạt chuẩn tối thiểu hay nhằm phân loại HS/ KT để đánh giá kết học tập tuần hay tháng hay kết thúc học kỳ > KT đựoc trình độ nhận thức : Nhận biết/ hiểu/ vận dụng Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan 2.Xác định nội dung KT - Căn để xác định nội dung KT yêu cầu cần đạt chuẩn KTKN phù hợp với giai đoạn KT ( VD) > Đề phù hợp với yêu cầu KT, đánh giá chất lượng HS Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan 3.Phác thảo khung đề KT - Dự kiến số lượng câu hỏi, tập cho nội dung KT - Dự kiến dạng câu hỏi, tập - xác định độ khó câu hỏi, tập Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan 4.Biên soạn câu hỏi, tập đáp án - Đề trắc nghiệm tiểu học thường biên soạn theo quan điểm tích hợp, bắt đầu với câu đọc hiểu, sau câu KT kiến thức, kỹ - Nên xếp câu hỏi, tập kiểu với gần - Đáp án cần ghi rõ phương án điểm số Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan 5.Phản biện, biên tập đề, hình thành đề KT đáp án thức - Cần kiểm tra kĩ, cân nhắc lựa chọn kĩ - Cần có góp ý, phản biện đồng nghiệp - Biên tập đề cần lưu ý tính lơ gích, cân đối hài hồ thẩm mĩ đề Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan Chấm - Đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ - Đánh giá trình độ hiểu - Đánh giá trình độ nhận biết - Đánh giá trình độ vận dụng Hoạt động nhóm: nhóm - nghiên cứu chuẩn KTKN để đề TV HKI cho khối lớp Cần nêu rõ : • Đề phù hợp với chuẩn KTKN chưa? • Đề đảm bảo mức độ : đọc hiểu/ nhận biết/ vận dụng chưa? • Đề phù hợp với đối tượng, trình độ HS chưa? • Đề đảm bảo tính lơ gích, hợp lý chưa? ... năm Chuẩn KTKN soạn dựa theo cấu trúc SGK Tiếng Việt Chuẩn KTKN trình bày theo nội dung yêu cần đạt KTKN Tuần Tên dạy YC cần đạt Ghi Những lưu ý sử dụng tài liệu chuẩn KTKN mơn Tiếng Việt • u... kiến th? ??c kĩ gì? • Chuẩn KTKN yêu cầu bản, tối thiểu KTKN môn học, hoạt động GD mà HS cần phải đạt • Chuẩn KTKN cụ th? ?? hố chủ đề mơn học theo lớp/ lĩnh vực học tập cho lớp cho cấp học • Chuẩn KTKN. .. gía dạy GV/ việc học HS th? ??c chất • Là tạo khơng khí th? ?n thiện tích cực hố hoạt động học HS Cấu trúc nguyên tắc biên soạn chuẩn KTKN mơn: Tiếng Việt • Chuẩn KTKN • • soạn theo kế hoạch dạy học