SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI Quảng Bình, ngày 18 tháng năm 2018 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4-5TUỔI Họ tên: Trương Thị Kim Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Phú Thủy I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non vơ quan trọng, lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách, nhân cách Trẻ có kiến thức kỹ sống trẻ biết phải giao tiếp với ông bà, bố mẹ nào, biết cách bảo vệ trước người lạ sao, biết cách phối hợp với bạn chơi cho Ngay lứa tuổi mầm non trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều không làm…Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh, khơng giúp cho trẻ biết cách giao tiếp ứng xử sống hàng ngày, trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm Để giúp trẻ có kỹ sống khơng có nghĩa phải dạy trẻ cao siêu vượt tầm hiểu biết trẻ, mà giúp trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày xã hội thu nhỏ như: Làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình, môi trường xã hội, người lạ không quen biết Để giúp trẻ sống hài hòa, thích nghi thoải mái đời sống xã hội, biết cách đối phó với tình bất thường phát sinh hay khơng bị bình tĩnh trước nguy đột ngột, trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ, từ tự nhiên việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ nghỉ, đến việc học để có kiến thức nhận thức chất sống, tôn trọng môi trường sống, môi trường thiên nhiên xung quanh ta, giao tiếp, ứng xử trung thực, khôn ngoan, lịch với người Giáo dục kỹ sống thực tế lớp trẻ chưa mạnh dạn tự tin, khả tự phục vụ kém, tham gia hoạt động trẻ chưa đoàn kết, hợp tác học chơi Vậy làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt, câu hỏi ln đặt cho Từ thực tế chọn đề tài:” Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ -5 tuổi” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm * Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng “Giáo dục kỹ sống” trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều khơng dễ dàng tất giáo viên mầm non Đề tài có điểm mới: Tơi dành quan tâm hình thành trẻ kỹ sống như: Giáo dục kỹ sống “động tác”, hành vi lễ giáo trẻ Như trẻ biết tên mình, vị trí trường, nhà, biết cách đi, đứng ngồi lịch sự, yêu thương quí mến người thân, biết thưa gửi, dạ, khơng nói trống khơng, khơng nói leo, biết xưng hơ thân mật Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Giáo dục kỹ sống cho trẻ nơi đâu, lúc lĩnh vực áp dụng thân tơi giáo viên dạy lớp - tuổi nên muốn tập trung khai thác mạnh trẻ phạm vi trường mầm non Vì phạm vi đề tài áp dụng cho trẻ - tuổi trường mầm non II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng trước nghiên cứu biện pháp Thuận lợi : Trương hoc nơi công tac la trương xây khang trang nên thuân lơi viêc thưc hiên nôi dung xây dưng môi trương giao duc sach đep, an toan cho tre Nhà trường cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, hoạt động “Xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn hiệu quả”, chinh la hoạt động để giáo viên rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống cho trẻ, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác: rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Khó khăn: Giao viên chưa hiêu nhiêu vê nội dung phai day tre lưa tuôi mâm non ky sông ban nao, chưa biêt vân dung tư kê hoach đinh hương chung để rèn luyện kỹ sống cho tre mâm non Đa sô giao viên lơn tuôi co nhiêu kinh nghiêm viêc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh găp nhiêu kho khăn; giao viên tre tuôi it hơn, đông, sang tao lai kho công tac bôi dưỡng nhân thưc vê nghê chưa sâu săc Cha me tre ln nong vơi viêc day con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đông thơi lai chiêu chuông, cung phụng cai khiên tre không co ky tư phuc vu, ý đến khâu dạy, không ý đên ăn, uống nao, tre có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Tư thuân lơi va kho khăn qua trinh thưc hiên, đa suy nghi, nghiên cưu tai liêu đê tao điêu kiên thuân lơi giup cha me day tre mâm non cac ky sông qua đề tài: “Kinh nghiệm dạy trẻ mâm non kỹ sống ” * Kết khảo sát thực tế : Khi chưa thực đề tài kết sau: Khả Kỹ tự lập, tự phục vụ Lễ phép Kỹ vệ sinh Kỹ thích khám phá học hỏi Kỹ tự kiểm soát thân Mạnh dạn tự tinh Kỹ hợp tác Phát âm rõ lời Số trẻ khảo sát 10/25 12/25 14/25 13/25 12/25 13/25 7/25 14/25 Đạt 40% 48% 56% 52% 48% 52% 28% 56% - Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy biện pháp thơng thường, chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ trung bình yếu mức cao, số trẻ kỹ tự phục vụ hợp tác thấp Vì tơi suy nghĩ trăn trở làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có kỹ sống đạt hiệu cao 2.2 Các giải pháp 2.2.1: Xac định nhiêm vu bản viêc dạy tre ky sông - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ môt cách thich hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giao viên cần phải biêt khai thac phat huy khiêu, tiêm sang tao mỡi tre Vì mỡỗ̃i đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình cua trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải - Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biêt lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ 2.2.2: Lập kế hoạạ̣ch cho trẻ luyện tập thường xuyên để phát triển kỹ sống Tổ chức hoạt động cho trẻ luyện tập thường xun đóng vai trò chủ đạo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi, khả tập trung ý ghi nhớ có chủ định Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Nếu kỹ dạy trẻ không cố cách luyện tập thường xuyên chúng dần Ngược lại ta có kế hoạch cho trẻ luyện tập thường xuyên kỹ thành kỹ xảo, phát triển bền vững không bị lãng quên Việc tổ chức cho trẻ luyện tập phải có kế hoạch cụ thể, tiến hành thường xuyên không ngừng sáng tạo, có gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Hàng tuần vào sáng thứ 2, tơi thường tổ chức hoạt động trò chuyện trẻ khoảng 10 phút với tên mục “Chuyện bé” nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Qua hoạt động trẻ biết tự giới thiệu mình, biết lắng nghe, biết dùng ngơn ngữ để kể chuyện ngày nghỉ nhà bé hay trao đổi cô chủ đề học Cuối tuần cho trẻ nhận xét câu chuyện hay đựơc nhận phần thưởng cô.( Phần thưởng bơng hoa , tranh vẽ vật hay hạt giống nảy mầm….Các phần thưởng thay đổi theo chủ đề) Kết quả, trẻ lớp hứng thú tham gia buổi trò chuyện đầu tuần Trẻ có thói quen trước nói biết thưa cơ, chào bạn đặc biệt mạnh dạn tự tin kể “chuyện mình” cho bạn nghe Trong hoạt động chiều mỗỗ̃i ngày, sau cho trẻ ôn cũ làm quen với mới, dành thời gian khoảng 10 phút để tổ chức cho trẻ luyện tập thực hành kỹ dạng trò chơi Cụ thể: Chiều thứ 2, thường tổ chức cho trẻ thực hành kỹ chăm sóc thân rửa tay, lấy nước uống, cho đồ vào cặp….Mỡỗ̃i hoạt động tơi chọn trò chơi khác Ví dụ: Khi dạy trẻ cách mặc áo, tơi cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh hơn, khéo hơn”, cách chơi sau: Cho trẻ lên thi mặc áo, gợi mở, giới thiệu với trẻ thao tác mặc áo sau tổ chức cho trẻ chơi Cả lớp đếm ngược cô từ 10 đến 1, nghe hết phải dừng tay, cô bé kiểm tra kết tặng quà Việc xác định nội dung cho trẻ thực hành, dựa nguyên tắc cho trẻ làm quen từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Chẳng hạn, dạy trẻ cách mặc áo tuần đầu dạy trẻ cách mặc áo có khuy bấm, tuần tơi dạy trẻ cách mặc áo có khuy cài tuần sau áo có khố kéo Lúc đầu trẻ thực vụng lúng túng luyện tập thường xuyên có kế hoạch nên thao tác trẻ dần xác với cách tổ chức có hệ thống linh hoạt trẻ lớp tơi có kỹ chăm sóc thân tương đối tốt Chiều thứ 4, tổ chức cho trẻ xem băng đĩa tranh ảnh có kèm câu chuyện hành vi ứng xử sai người với người, người với môi trường xung quanh chủ đề Qua giáo dục trẻ kỹ ứng xử phù hợp với xung quanh Ví dụ: Dạy trẻ biết xếp ghế nơi quy định xếp nhẹ nhàng, không gây ồn, xếp ghế ngồi học phải xếp thẳng hàng theo tổ mình, ngồi ăn ghế phải xếp sát bàn, phải xếp ghế vào góc lớp Hoặc xếp dép phải xếp kẹp đơi, tổ chim non xếp ngăn giá dép, tổ hoa hồng xếp ngăn giữa, tổ thỏ xếp ngăn dưới… Nhờ tham gia nhắc nhở thường xuyên nên ý thức trẻ việc chấp hành quy tắc cô đưa tốt Chiều thứ 6, tổ chức cho trẻ xếp lại đồ dùng đồ chơi góc nhằm phát triền kỹ hợp tác rèn thói quen sống gọn gàng ngăn nắp Những tuần đầu, cho trẻ quan sát cô nghe giải thích phải làm vậy? Cách xếp cho đẹp? Những tuần chia tổ, yêu cầu mỗỗ̃i tổ tự xếp mỡỗ̃i góc chơi, thi xem đội xếp đúng, xếp đẹp nhanh Rõ ràng tham gia hoạt động này, kỹ hợp tác trẻ phát triển Trẻ biết giúp đỡỗ̃ nhắc nhở hoàn thành nhiệm vụ cách nhanh chóng Từ việc tổ chức thường xuyên vậy, mối quan hệ kỹ làm việc nhóm trẻ củng cố, bên cạnh đồ dùng đồ chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp khoa học 2.2.3: Cu thê hoa nôi dung kỹ bảả̉n mà giao viên cần dạy tre: + Ky sống tự tin : Một kỹ cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi + Ky sơng hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Ky thích tò mò, ham hoc hoi, khả thấu hiểu: Đây la kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học, sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước + Ky giao tiếp: cần day tre biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yêu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ví dụ: Giờ đón trẻ tơi trò chuyện trẻ cách giao tiếp để tự bảo vệ mình: Nếu lạc đường tìm đến để hỏi? hỏi nào? Nếu bị bắt nạt kêu cứu nào? Hay có khách đến lớp phải làm gì? Ngoai ra, trường mầm non giao viên cân dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biêt cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗỗ̃ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 2.2 4: Tuyên truyền cac bâc cha mẹ cach dạy tre kỹ sông bảả̉n Việc dạy trẻ kỹ phải trình Nhiều phụ huynh cho q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Cơ giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể, giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái q đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạnh đó, mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ gì? Chính mà tơi phải tun truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng kỹ sống, kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tun truyền, thơng qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: Thông qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề tơi có đánh máy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp Thông qua buổi hợp phụ huynh, chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia vào trình giáo dục nhà trường Giáo viên mời cha mẹ tham gia vào buổi trao đổi, tọa đàm, tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh dự số hoạt động học trẻ lớp Tăng cương kê cho tre nghe cac câu chuyên cô tich qua đo ren luyên đao đưc cho trẻ, giúp trẻ hoan thiên minh, biêt đoc sach, day tre yêu thương ban be, yêu thương Tao hưng thu cho tre nho qua truyên băng tranh theo lưa tuôi, gơi mơ tinh to mo, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 2.2.5 : Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạạ̣t động tập thể vui tươi, làà̀nh mạạ̣nh nhàà̀ trường Để việc làm có hiệu quả, trước tiên thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Thông qua đón trẻ, tơi lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ ( Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn….Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp Ví dụ: Tơi dạy trẻ biết cất mũ vào tủ, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… ) Thông qua hoạt động có chủ định, hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp cách hài hồ, khơng ơm đồm Ví dụ: Qua việc trò chuyện quan sát Cầu trượt Trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã Các kỹ tơi dạy trẻ là: - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin - Kỹ xử lý tình huống: Khi ngồi cầu trượt bé cần làm gì?( Vịn hai tay vào thành cầu trượt, đẩy người cho trượt xuống Nếu bạn trượt nhanh bị ngã thì bạn chơi nhanh chóng đở bạn dậy chạy đến gọi cô …) - Kỹ định: Làm hay khơng làm để phòng tránh ngã? ( Khơng trượt q nhanh, không xô đẩy bạn ngồi Cầu trượt, vịn cầu trượt…) Ví dụ : Qua tiết học KPKH: Trò chuyện số phận thể, tơi dạy trẻ kỹ sau: Kỹ chăm sóc thân: Trẻ có số kỹ có ý thức giữ gìn, bảo vệ phận thể Kỹ giao tiếp tự tin: Khi trả lời phải đứng thẳng, mắt nhìn thẳng vào cơ, nói to, rõ ràng….Kỹ tuân thủ quy tắc học muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt mời nói, khơng nói leo, tập chung ý 10 nghe cơ…Chính trẻ lớp tơi học ngoan, học biết ý lắng nghe, tuân thủ theo hướng dẫn cô đặc biệt tự tin trả lời câu hỏi cô đưa -Thơng qua hoạt động ngồi trời tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác Ví dụ: Thơng qua hoạt động góc, biết rằng: “Trẻ học chơi, chơi mà học” Vì qua việc tham chơi góc kỹ sống đựơc trẻ tiếp thu cách dễ dàng Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi, “Học mà chơi, chơi mà học” Trong trình vui chơi trẻ thể Đồng thời vui chơi giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức học trẻ giúp trẻ ghi nhớ lâu trẻ tiếp thu Khi nội dung chơi lành mạnh hình thành cho trẻ có thái độ tích cực thực, có tinh thần trách nhiệm với người khác, có lòng thương người…Thơng qua chơi hình thành hành vi xã hội, hình thành phẩm chất đạo đức quý giá đắn Xuất phát từ đặc điểm trẻ tơi nhận thấy q trình hướng dẫn trẻ chơi, thơng qua trò chơi người giáo viên tác động lên mặt cá nhân trẻ đặc biệt hành vi lễ giáo trẻ Do cho trẻ chơi tự mà cô giáo hướng dẫn trẻ chơi để kịp thời uốn nắn hành vi chưa tốt trẻ Ví dụ : Qua góc chơi phân vai mẹ con, trẻ học kỹ như: Kỹ giao tiếp ( giao tiếp mẹ với con, trẻ biết nói nựng con, dặn dò con), kỹ chăm sóc ( biết lấy nước cho uống, xúc bột cho ăn), kỹ hợp tác ( trẻ học cách chơi nhóm biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh… Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định Khơng góc phân vai trẻ học kỹ sống mà tất góc chơi khác kỹ trẻ cố phát huy Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm Trẻ lớp biết tự phân vai chơi cho chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi biết tạo nên công trình đẹp Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm số công việc tự phục vụ qua hình thành trẻ số kỹ sử dụng đồ dùng ăn, uống cách hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa - Cách rót nước, chia thức ăn - Chuẩn bị bàn ghế cho bữa ăn (gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát…) - Trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống ( Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay…) 11 Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, dạy trẻ biết tự lấy cất gối nơi quy định, biết lau chùi chân trước lên sạp, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ Ngồi tơi lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh, trả trẻ Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua trẻ cố kỹ Tóm lại, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để mỡỗ̃i kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Sau mỗỗ̃i hoạt động, nhận xét đánh giá kỹ đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu Nội dung phong trao“ Xây dưng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn hiệu quả”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh - Lam đô chơi dân gian; sáng tác bai hat, điêu mua thê loai dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Đưa ca dao Lệ Thuỷ vào chương trình giáo dục trẻ - Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời, trẻ xem câu chuyện cổ tích, hỏi đáp nội dung câu chuyện - Tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha me tre em, tổ chức, lưc lương xa hôi, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giao duc long yêu nươc cho tre - Tổ chức hoat đông nghê thuât cho tre, tô chưc hoat đông phat triên tư để phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ - Tổ chức văn nghệ gồm nhiều thể loại, đa dạng nội dung, hình thức biểu diễn nhằm huy động tham gia cha me tre em, tổ chức, lưc lương xa hôi, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giao duc long yêu nươc cho tre qua 12 tuyên truyền hiệu giáo dục mầm non Đồng thời hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho toàn trường tập thể dục buổi sáng qua nhạc, qua giúp trẻ phát triển kỹ vận động giao duc trẻ long yêu quê hương, đât nươc Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ mâm non kỹ sống thể kết sau: - Kết trẻ: - 100% trẻ co thoi quen lao đông tư phuc vu, rèn luyện kỹ tự lập; ky nhận thức; ky vân động thô, vân đông tinh thông qua cac hoat đông hang sống trẻ; - 100% tre cha mẹ tao moi điêu kiên khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phat triên tri tương tương, đông, manh dan, tư tin, 100% tre 3-4 tuổi đươc ren luyên kha săn sang hoc tâp trương phô thông hiệu ngày cao - 100 % tre đươc giao duc, chăm soc nuôi dưỡng tôt, đươc bảo vệ sức khỏe, đươc bao đam an toan, phong bênh, đươc theo doi cân đo băng biêu đô phat triên - 100% tre đươc rèn luyện ky xã hội; ky cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hanh tre em trường gia đình Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy trẻ kỹ sống thu kết sau: * Kết khảo sát cuối năm lớp sau: TT Khả Mạnh dạn tự tinh Kỹ hợp tác Phát âm rõ lời Kỹ tự lập, tự phục vụ Lễ phép Kỹ vệ sinh Kỹ thích khám phá học hỏi Kỹ tự kiểm soát thân Số trẻ khảo sát cuối năm 23/25 21/25 23/25 22/25 23/25 24/25 23/25 22/25 Đạt 92% 84% 92% 88% 92% 96% 92% 88% Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy số trẻ có kỹ tự phục vụ sống tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể Vì kết luận với biện pháp thơng thường rập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận 13 dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc dạy trẻ kỹ sống nâng lên rõ rệt - Kết từ phía bậc cha mẹ: Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên lầu, tự xúc cơm … Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp, sổ bé ngoan; Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi - Về phía giáo viên nhà trường Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Cơ giáo thường xun trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ đặt không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong năm qua, nhà trừơng tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Lễ hội trăng rằm, hội thi tô chưc cho tre chơi trò chơi dân gian… III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động sống sinh hoạt hàng ngày trường mầm non gia đình trẻ Vì để giáo dục trẻ 4-5 tuổi kỹ sống từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường giáo dục mơi trường xã hội, có ý thức, hành vi tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Trẻ em tờ giấy trắng, ngây thơ, trắng ta viết lên điều tốt trẻ tốt, ta viết lên điều xấu tương lai em khơng tốt đẹp trẻ em góp phần không nhỏ việc tiếp nối, lĩnh hội tri thức tảng phát triển đất nước sau Giáo dục trẻ biết chào hỏi gặp người lớn, biết thưa trả lời, biết nhận lỡỗ̃i nói lời xin lỡỗ̃i, cám ơn tình Giáo dục trẻ biết xếp hàng chờ tới lượt, không tranh giành đồ chơi bạn, biết chia sẽ, nhường nhịn giúp đỡỗ̃ bạn chơi Môi trường 14 nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải ln mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu giúp đỡỗ̃ trẻ thấy tự tin , thoải mái Việc dạy cho trẻ biết lễ phép khơng có tác dụng uốn nắn khuôn khổ cho trẻ từ nhỏ mà có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngỗn nghe lời cô giáo bố mẹ nhiều Với vai trò người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua việc áp dụng biện pháp mới, thấy trẻ linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành Bằng chủ động linh hoạt vận dụng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động khác làm cho trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân tơi cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đem lại kết tốt cho trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi giảng dạy nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ Cụ thể sau: - Đối với giáo viên: Thường xuyên bổ sung thay đổi hình thức dạy kỹ sống cho trẻ cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức kỷ sống cho trẻ - Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Ban Giám hiệu tổ chức buổi hội thảo chuyên đề dạy trẻ kỹ sống để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ Trên số kinh nghiệm dạy trẻ kỷ sống mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Đồng thời q trình viết thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp Lãnh đạo giúp ngày có nhiều kinh nghiệm hay q trình giảng dạy Tôi xin chân thàà̀nh cảả̉m ơn ! 15 16 17 18 19 20 21 ... Phát âm rõ lời Số trẻ khảo sát 10/ 25 12/ 25 14/ 25 13/ 25 12/ 25 13/ 25 7/ 25 14/ 25 Đạt 40 % 48 % 56 % 52 % 48 % 52 % 28% 56 % - Nhìn vào bảng khảo sát thấy biện pháp thông thường, chưa có biện pháp tác động... NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4- 5TUỔI Họ tên: Trương Thị Kim Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Phú Thủy I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục kỹ sống trẻ. .. hỏi đặt cho Từ thực tế chọn đề tài:” Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ -5 tuổi để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm * Điểm đề tài Xuất phát từ vai trò quan trọng Giáo dục kỹ sống trẻ,