Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trêng TiĨu häc sè Phong Thủ A PhÇn më đầu I Lí chọn đề tài Giáo dục Tiểu học bậc học tảng giáo dục Quốc dân Đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách ngời Việt Nam, đồng thời đặt tảng vững cho GD phổ thông toàn hệ thống GD Quốc dân Nghị TW2 ngày tháng năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định vấn đề chủ yếu" Phát triển GD - ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá, yếu tố bản, điều kiện nguồn lực ngời để phát triển xã hội, tăng cờng kinh tế nhanh bền vững " Để đáp ứng nhu cầu đổi xã hội, thực Nghị T W2, nghàng GD đặt cho hệ thống GD nói chung bậc Tiểu học nói riêng, việc nâng cao chất lợng dạy học chất lợng GD toàn diện yêu cầu cấp thiết đặt cho nhà quản lí nh ngời giáo viên Trong hoạt động chuyên môn trờng Tiểu học tổ chuyên môn tổ chức quan nhất, đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trờng Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, phơng pháp dạy học, đổi nội dung chơng trình cách sát thực Tổ chuyên môn cầu nối Ban giám Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ hiệu nhà trờng với giáo viên học sinh Tổ trởng phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục điểm yếu phơng pháp giảng dạy - học tập Vì tổ chuyên môn có ý nghiã quan trọng trình hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trờng Thực tế cho thấy trờng có phong trào chuyên môn mạnh trọng đến việc sinh hoạt chuyên môn tổ khối Bên cạnh số tổ chuyên môn tồn nh: tổ có sinh hoạt nhng không sâu chuyên môn, biện pháp giảng dạy, sử dụng phơng phù với phân nôn dạy mà hoạt động qua loa "đối phó" Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhng quan trọng nhận thức tổ trởng Nếu theo sát Phó hiệu trởng, tổ trởng không say mê chuyên môn sử dụng phơng pháp quản lý chung chung kiểm tra đánh giá tổ hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý tổ trởng hạn chế Nhiều tổ trởng nhận thức đợc mối quan hệ chặt chẽ tổ chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lợng giảng dạy nhng bắt dầu từ đâu để đạo tổ hoạt động nề nếp có hiệu Vì xin trình bày "Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ." Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ II Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận thực tiễn đánh giá hoạt động tổ chuyên môn, đề xuất mét sè biƯn ph¸p cđa tỉ trëng vỊ viƯc sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao chất lợng dạy học, giáo dục toàn diện nhà trờng III Nhiệm vụ nghiên cứu Điều tra thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trờng tiểu học Tìm hiểu nội dung cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu dạy - học Tổng kết vấn đề lí luận tổ chuyên môn nói chung tổ trởng chuyên môn nói riêng IV Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu qủa dạy - học - Tổ chuyên môn 1,2,3 trêng tiĨu häc sè Phong Thủ - Kh¸ch thĨ khảo sát: Giáo viên học sinh tổ 1,2,3 V Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc sách báo,sách tham khảo Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ - Phơng pháp quan sát: Thông qua tham dự, quan sát hoạt động tổ - Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng sinh hoạt, hoạt động tổ trờng - Phơng pháp thực nghiệm: Tổ chức tổ CM hoạt động, nắm bắt mặt khó khăn năm trớc để có điều chỉnh kịp thời từ đố có đề xuất hợp lí cho đề tài - Phơng pháp thống kê: Thống kê kết dạy học tổ về: hạnh kiểm, học lực môn học sinh Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, phơng pháp giảng dạy giáo viên Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ B Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lí luận đề tài Trong thời đại nay, khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh, thông tin khoa học ngày nhiều Để theo kịp phát triển xã hội cung cấp cho học sinh kiến thức nhất, đầy đủ tiết học,việc đổi phơng pháp dạy học vấn đề đợc nhiều ngời nhiều cấp lãnh đạo quan tâm Vai trò tổ chuyên môn có ý nghĩa quan trọng việc đổi phơng pháp dạy học góp phần hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trờng.Tổ chuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, phơng pháp dạy học, đổi nội dung chơng trình cách sát thực Qua hoạt động tổ, tổ trởng đa nhận định tổng hợp dự kiện đo lờng đợc thông qua lên lớp giáo viên, kì kiểm tra học sinh Tổ tạo tâm lí cho tổ viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, tháo gỡ khó khăn tạo điều kiện tốt để giáo viên tổ phát huy hết lực chuyên môn Chơng II Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng TiĨu häc sè Phong Thủ Thùc tr¹ng cđa ho¹t động tổ chuyên môn, Trờng tiểu học số phong thuỷ - lệ thuỷ - quảng bình I Đặc điểm tình hình: Năm học 2009 - 2010 trờng Tiểu học sè Phong Thủ cã 10 líp víi 272 häc sinh đợc chia làm tổ CM + Tổ 1,2,3 gåm: khèi líp 1, khèi líp vµ khèi líp + Tỉ 4,5: gåm khèi líp vµ khèi lớp Việc sinh hoạt tổ chuyên 1,2,3 có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm coi trọng chất lợng, hiệu hoạt động tổ chuyên môn - Tổ trởng có nhiều năm đạo tổ chuyên môn hoạt động nên học hỏi đúc rút nhiều kinh nghiệm - Trình độ giáo viên tổ tơng đối đồng đều, đa số giáo viên có trình độ chuẩn đạt chuẩn - Nhiều giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình yêu thơng học sinh - Đa số học sinh ngoan, chăm học, phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ - Năm học tiếp tục thực vận động "Hai không" với nội dung, năm häc "X©y dùng trêng häc th©n thiƯn , häc sinh tích cực." Khó khăn: - Tổ có nhiều giáo viên cao tuổi nên việc đổi phơng pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hạn chế thiếu nhạy bén - Nhận thức việc sinh hoạt tổ giáo viên cha cao II Kết đạt đợc năm học 2008 - 2009: Chất lợng đội ngũ: * Chất lợng đội ngũ: - Năng lực s phạm: + Tốt: đồng chí - 62,5 % + Khá: đồng chí - 37,5 % - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện đồng chí - ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thành thạo: đồng chí * Chất lợng học tập học sinh qua kiểm tra cuối năm: Môn Toán: TSH Khối S K1 K2 53 59 Giỏi Khá TB Yêú SL % SL % SL % SL % 37 21 69.8 35.6 13 31 24.5 52.5 5.7 10.2 \ \ 1.7 Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ K3 Tæ 1,2,3 41 31 75.6 19.5 4.9 \ \ 153 89 58.2 52 34.0 11 7.2 0.6 M«n TiÕng ViƯt Khèi TSHS Giái SL % K1 K2 K3 Tæ1,2, 53 59 41 26 22 21 49.1 25 37.3 31 51.2 17 Kh¸ SL % TB SL 47.2 52.3 41,5 45 153 69 % Yªó SL % 3.8 8.5 4.9 \ 1 \ 1.7 2.4 1.3 5, 73 47,7 9 Chơng III Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn I Nhiệm vụ, chức tổ trởng chuyên môn: Để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu không nói đến vai trò ngời tổ trởng Tổ trởng chuyên môn đợc coi nh Hiệu phó chuyên môn thu nhỏ phạm vi vài khối lớp nhiệm vụ chức tổ trởng cụ thể: a/ Nhiệm vụ tổ trởng CM: - Chịu trách nhiệm tổ chức trình giảng dạy, giáo dục tổ hoàn thành chơng trình dạy học, chất lợng giảng dạy lợng kiến thức khối lớp - Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy, giáo dục tổ khối, kiểm tra tiến hạnh kiểm học sinh Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thủ - KÕt hỵp víi HiƯu phã CM tiÕn hành việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ - Điều chỉnh chế độ học tập cđa häc sinh tõng khèi tỉ m×nh cho phï hợp với thực tế địa phơng - Quản lí cải đạo nề nếp giáo viên học sinh tổ - Tổ chức đề phơng pháp, nắm tình hình giảng dạy, giáo dục tổ b/ Chức tổ trởng chuyên môn: - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra công t¸c häc tËp cđa häc sinh - Tỉ chøc viƯc sử dụng bảo quản trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh yếu bồi dỡng học sinh giỏi - Tổ chức, đạo việc bồi dỡng tự bồi dỡng giáo viên tổ - Tổ chức nghiên cứu áp dụng phơng pháp giảng dạy theo hớng đổi - Hớng dẫn giáo viên thực hớng dẫn chuyên môn Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ - Tập huấn công tác giảng dạy giáo dục nh: Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, chế độ chấm cho điểm, xếp lo¹i HS - KiĨm tra néi bé tỉ vỊ chÊt lợng giảng dạy, giáo dục - Cộng tác với phụ huynh học sinh, hoạt động mặt giảng dạy gia đình nhà trờng học sinh cá biệt II Kế hoạch hoá công tác: Việc lãnh đạo lập kế họạch Toàn kết qủa sinh hoạt tổ khối phụ thuộc vào: - Phơng hớng công tác tính cụ thể vấn đề cần giải - Phân công nhiệm vụ rõ ràng ngời phối hợp chặt chẽ, sáng tạo giáo viên tổ Hệ thống kế hoạch tổ trởng gồm loại: a/ Kế hoạch năm: Cấu tạo kế hoạch năm học gồm phần sau: Kế hoạch năm học - Tóm tắt tình hình + Kết đạt + Hạn chế, tồn (trong năm trớc) + Tình hình đầu năm học (nêu thuận lợi khó khăn) Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 10 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ Nắm cách đánh giá , xếp loại học sinh định tính định lợng c/ Tổ chức học tập, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: - Tổ trởng phải ngời thành thạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để hớng dẫn giáo viên tổ soạn trình chiếu giáo án điện tử, soạn máy vi tính - Tổ chức cho giáo viên tổ hớng dÉn häc tËp qua c¸c giê r·nh - Tỉ chức thực hành ứng dụng công nghệ thông tin qua tiết thao giảng tiết dạy học lớp d/ Tổ chức hội thảo: bàn việc Bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, viết chữ đẹp Qua đợt hội thảo giáo viên học tập, đúc rút kinh nghiệm nâng cao chất lợng môn học chất lợng chữ viết Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn qua dạy học lớp, qua thao giảng để tìm tìmh tiết dạy biện pháp khắc phục: Song song với việc giảng dạy lớp, buổi sinh hoạt tổ, buổi / 1tuần tổ trởng phải ngời đạo tổ thảo luận Trớc tiên, tổ trởng phải nắm đợc tình hình học tập, giảng dạy tuần vừa qua từ đánh giá lại mặt làm đợc Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 15 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ cha làm đợc Cùng với tiết thao giảng, tổ thảo ln ®a ®a nhËn xÐt, ®óc rót kinh nghiƯm dựa tiêu chí đánh giá tiết dạy: + Kiến thức + Kỹ s phạm + Thái độ s phạm + Hiệu giáo dục Phải làm cho giáo viên tổ tranh luận tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên thể Từ đó, tìm phơng pháp phù hợp với vấn đề Chẳng hạn: - Phát huy tính tích cực, chủ động học phần tìm hiểu phân môn Tập đọc - Tổ chức trò chơi môn học nh nào? - Tổ chức dạy học theo nhóm đối tợng - Tổ chức hoạt cảnh, đóng vai nh nào? - Sử dụng trình chiếu Slide giáo án điện tử cách viết bảng nh nào? - Sử dụng đồ có hiêụ đồ dùng dạy học - Phong trào Giữ -viết chữ ®Đp: 4.1 Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chđ ®éng cđa học phần tìm hiểu phân môn Tập đọc: Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 16 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng TiĨu häc sè Phong Thủ Tỉ chøc cho gi¸o viên tổ phải nêu ý kiến dạy phân môn Tập đọc phần tìm hiểu cụ thể: + Xác định mục tiêu tiết Tập đọc lớp học sinh hiểu bớc đầu biết đọc diễn cảm tập đọc Do số bài, giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu đến đâu (từng khổ thơ, đoạn văn) rèn đọc diễn cảm đến (kết hợp tìm hiểu rèn đọc) +Riêng lớp 1,2 tiết rèn kĩ đọc ; tiết rèn kỹ đọc hiểu, giáo viên sử dụng nhiều phơng pháp để học sinh tìm hiểu nh: Làm phiếu học tập, đọc nối tiếp, thảo luận trả lời câu hỏi, tổ chức trò chơi "phóng viên" từ phát huy tính tích cực, chủ động tìm hiểu học sinh 4.2 Tổ chức trò chơi môn học: - Tổ trởng giáo viên tổ nêu lên trò chơi phù hợp với học, phân tích đa cách tổ chức trò chơi có hiệu giáo dục - Các bớc tổ chức trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hớng dẫn cách chơi, luật chơi, cách chấm ®iĨm + Cư häc sinh tham gia ch¬i, líp quan sát cỗ vũ + Ra lệnh chơi Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 17 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ + Nhận xét, đánh giá cách chơi: Học sinh tham gia nhận xét, chấm điểm + Giáo viên nhận xét chung, tuyên dơng đội chơi tốt, cá nhân chơi tốt 4.3 Tổ chức dạy học theo nhóm đối tợng: - Thảo luận đa cách phân nhóm đối tợng Ví dụ1: Qua khảo sát phân môn Tiếng Việt phân loại: + Nhóm học sinh vừa đọc vừa đánh vần + Nhóm học sinh viết chậm + nhóm học sinh đọc thông, viết thạo Ví dụ2: Qua khảo sát môn Toán phân loại: + Nhóm học sinh làm tính chậm + Nhóm học sinh giải toán có lời văn chậm + Nhóm học sinh làm toán thông thạo - Dạy học phân nhóm đối tợng thờng phù hợp với tiết ôn luyện - Từ phân loại đối tợng giáo viên tìm phơng pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tợng để giúp học sinh tiến 4.4 Tổ chức hoạt cảnh, đóng vai dạy học: - Giáo viên phải tìm đợc nội dung phù hợp, hạn chế, nêu ý riêng Chẳng hạn: Phơng pháp hoạt cảnh, đóng vai có u điểm tạo cách ứng xử trờng hợp cụ thể để giúp em tích cực hoạt động Mặt khác sử dụng phơng pháp đóng Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 18 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu häc sè Phong Thủ vai cha phï hỵp víi hành động, cử nhân vật Ngoìa áp dụng dạy không thích hợp làm cho học gợng gạo, tự nhiên Ví dụ: Tiết Tập làm văn thứ chủ điểm"Em học sinh" cđa líp Khi híng dÉn häc sinh lµm bµi tập miệng có nội dung nh sau: Trả lời câu hỏi: Tên em gì? Quê em đâu? Em học lớp nào, trờng nào? Em thích môn học nào? Em thích làm việc gì? Giáo viên tổ chức cho HS đóng vai "phóng viên nhỏ tuổi" + 1học sinh đóng vai phóng viên + học sinh đóng vai nhi đồng 4.5.Sử dụng đồ có hiêụ đồ dùng dạy học - Qua thảo luận phải rút đợc: Sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học không quan tâm đến thiết bị dạy học ngời thầy mà đồ dùng học tập trò chiếm vị trí quan trọng việc hình thành kiến thức - kĩ cho học sinh Đồ dùng học tập học sinh phơng tiện, điều kiện vật chất để đổi phơng pháp dạy học - Xem xét học tuần tới xem cần sử dụng đồ dùng dạy học nào, đối chiếu với danh mục th viện xem đồ dùng dạy học có không Nếu khắc phục cách nào? Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 19 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên m«n trêng TiĨu häc sè Phong Thủ - Xem xÐt xem häc sinh sư dơng ®å dïng häc tËp (bảng con, vật thật, hay chi tiết có thực hành Toán, Tiếng Việt ) - Rút đợc: Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học phải tuân theo nguyên tắc: + Gắn với nội dung sách giáo khoa + Phù hợp với hình thức, phơng pháp dạy học môn + Phù hợp với kế hoạch dạy + Đúng mục đích, lúc, chỗ + Đảm bảo tính thẩm mỹ Ví dụ: Khi dạy bài: Giới thiệu số 1,2,3 (Toán 1) Đồ dùng dạy học: + Các nhóm có 1,2,3 đồ vật nh búp bê, hoa, hình vuông, hình tròn + tờ bìa vÏ s·n chÊm trßn, hai chÊm trßn, ba chÊm tròn - Giáo viên tổ chức hoạt động dạy học: + Hoạt động1: Hớng dẫn học sinh quan sát nhóm đò vật có phần tử + Hoạt động2: Hớng dẫn học sinh nhận đặc điểm chung nhóm đồ vật có số lợng b»ng - Giíi thiƯu sè 2,3 t¬ng tù sè Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 20 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng TiĨu häc sè Phong Thủ 4.6 Sư dơng tr×nh chiếu Slide giáo án điện tử cách viết bảng nh nào? - Tổ chức thao giảng sử dụng giáo án điện tử - Thảo luận sử dụng trình chiếu Slide nội dung: + Tranh ¶nh + C¸c t liƯu thËt + C¸c lƯnh cđa hoạt động thực hành + Đoạn văn, đoạn thơ luyện đọc tiết tập đọc - Tránh tình trạng lạm dụng mức Giáo án điện tử mà bỏ ngõ bảng lớp làm cho tiết học diễn cách hình thức không đọng lại kiến thức cần lu ý - Sử dụng ghi bảng lớp cách có khoa học: + Những kiến thức mà học sinh phát đợc tiết học + Những kiến thức cần lu ý + Lu lại kết làm thực hành học sinh tiết học 4.7 Phong trào Giữ -viết chữ đẹp: Bác Hồ nói "Nét chữ, nết ngời" Với phong trào rèn cho học sinh viết chữ đẹp mà qua môi trờng quan trọng rèn luyện cho trẻ tinh thần kĩ luật óc thẩm mĩ Vì họp tổ giáo viên phải đánh giá đợc mức độ, Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 21 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng TiĨu häc sè Phong Thủ t×nh h×nh cđa líp từ nêu ý kiến bàn luận Giáo viên phải có ý thức trách nhiệm "Luyện nét chữ - rèn nết ngời" từ tự rèn luyện chữ viết cách thờng xuyên - Tổ chức kiểm tra đánh giá chữ viết giáo viên qua hội thi viết chữ đẹp giáo viên tổ - Tổ trởng thờng xuyên đánh giá, xếp loại phong trào lớp qua hàng tháng theo quy trình biểu điểm chấm cụ thể - Qua sinh hoạt giáo viên đa nội dung cần luyện viết cho học sinh qua tuần, tuần có luyện viết chữ đẹp học sinh Chuơng IV Những kết bớc đầu học kinh ghiệm I Kết đạt đợc: Với kinh nghiệm hớng dẫn đạo hoạt động chuyên môn tổ nh trên, thấy tổ 1,2,3 hoạt động tiến so với năm học trớc Tổ sinh hoạt đặ lần / tuần có chất lợng Nhờ có buổi họp chuyên môn giáo viên thảo luận, tìm phơng pháp, điểm cần lu ý dạy phân môn, tiết cụ thể bài, tuần mà chất lợng giảng dạy, học tập tổ tiến nhiều Giáo viên chủ động than gia thảo luận buổi họp Không tình trạng áp đặt chuyên môn từ tổ trởng xuống tổ viên Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 22 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ Không buổi sinh hoạt tổ dới dạng hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt thực vận động lớn nghành tiến rõ rệt Cụ thể: * Chất lợng đội ngũ: - Năng lực s phạm: + Tốt: đồng chí - 75% + Khá: đồng chí - 35 % - Có đồng chí tham gia thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: + đồng chí đạt xuất sắc + đồng chí đợc xét đạt giáo viên dạy giỏi - Đến cuối năm học đồng chí đợc nhà trờng xét đề nghị xét công nhận Chiến sĩ thi đua cấp sở * Chất lợng học tập học sinh qua kiểm tra cuối năm: Mơn :Tốn Lớp TG K1 K2 K3 Tỉ 46 54 59 179 Giỏi SL 46 28 32 106 Khá TL 69.7 51,8 54,2 59,2 TB TL 22.7 38,9 37,3 32,4 SL 15 21 22 58 SL 5 15 Yếu TL 7.6 7,4 8,5 8,4 SL \ \ \ K+G TL \ 1,9 \ \ SL 61 49 54 164 TL 92.4 90,7 91,5 91.6 Môn :Tiếng Việt Lớp TG K1 K2 K3 Tæ 66 54 59 179 Giỏi SL 52 27 30 109 Khá % 78,8 50,0 50,8 60,9 SL 11 22 27 60 TB % 16,7 40,7 45,8 33,5 SL Yếu % 3,0 9,2 3,4 5,0 SL \ \ K+G % 1,5 \ \ 0,6 SL 63 49 57 169 Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 23 % 95,5 90,7 96,6 94,4 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ - Phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp: 6/6 lớp đạt chuẩn Giữ sạch, viết chữ đẹp + Học sinh có ý thức giữ sạch, viết quy trình, chữ viết đẹp + Có học sinh đạt giải viết chữ đẹp cấp huyện Thống kê cho thấy * Chất lợng đội ngũ: - Năng lực s phạm: + Tốt: đồng chí + Khá: đồng chí - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện đồng chí: Tăng đồng chí - 7/8 đồng chí ứng dụng CNTT vào dạy học có hiệu * Chất lỵng häc tËp cđa häc sinh qua kiĨm tra ci năm: Môn Toán: Giỏi SL TL Giả Khá Tăng SL TL Giả m 106 59,2 \ 1,0 58 32,4 Tăn TB SL TL m g 1,6 \ 15 Tăn TB SL TL 8,4 Giả Tăn Yếu S TL Giả m g L \ 1,2 Giả Tăn Yếu S TL Giả m g L Tăn m g 0.6 \ Môn Tiếng Việt: Giỏi SL TL Giả Khá Tăng SL TL Gi¶ m 109 60,9 m 15, 60 33,5 g 11, 5,0 0,9 m 0,6 0,7 II Bài học kinh nghiệm: Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 24 Tăng Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ Trong công trồng ngời, chuyên môn công tác quan trọng nhiệm vụ dạy học nhà trờng Muốn chuyên môn trờng phát triển mạnh cần phải quan tâm đặc biệt phối hợp chặt chẽ Ban giám hiệu tổ trởng chuyên môn để làm cầu nối việc giảng dạy Song song với việc giảng dạy lớp, buổi sinh hoạt tổ, buổi / 1tuần tổ trởng phải ngời đạo tổ thảo luận Phải làm cho giáo viên tổ tranh luận tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên thể Từ đó, tìm phơng pháp phù hợp với vấn đề Muốn nề nếp chuyên môn trờng ổn định phát triển trớc hết cần đầu t phát triển có chiều sâu buổi họp tổ Khi tổ chuyên môn cha tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt buổi đầu Ban giám hiệu nhà trờng chủ trì sinh hoạt để định hớng Tuy nhiên tổ trởng phải ngời động, nhiệt tình, lờng trớc tình xảy buổi sinh hoạt tổ đạt đợc kết tốt Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 25 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ C Phần kết luận Tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng việc thực chuyên môn nhà trờng, định việc đổi phơng pháp dạy học nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho chọc sinh Với học hỏi, nghiên cứu phấn đấu nổ lực thân kết hợp với động viên hớng dẫn nhiệt tình Ban giám hiệu trờng Tiểu học số Phong Thuỷ, có thành công đáng kể việc đạo hoạt động tổ chuyên môn Đồng thời giới thiệu số kinh nghiệm việc nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lợng dạy - học Do khả thời gian hạn chế nên viết không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý quý báu từ đồng nghiệp Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 26 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ Tôi xin chân thành cảm ơn! Đánh giá , xếp loại HĐKH trờng Ngời viết: TH số Phong Thuỷ: Trầ n Thị Lệ Bình Đánh giá, xếp loại HĐKH GD -ĐT LƯ Thủ Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 27 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trêng TiĨu häc sè Phong Thủ Môc lôc Phần A Phần mở đầu I.Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tợng phạm vi nghiên cứu Phần B: Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lí luận đề tài Chơng II: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trờng tiểu học số Phong Thuỷ - Lệ Thuỷ - Quảng Bình I.Đặc điểm tình hình II Kết đạt đợc năm học 2008 -2009 Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình 28 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ Chơng III: Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn I Nhiệm vụ, chức tổ trởng chuyên môn II Kế hoạch hoá công tác III Một số biện pháp thực đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Chơng IV: Những kết bớc đầu học kinh nghiệm I Kết đạt đợc II Bài học kinh nghiệm Phần C Phần kết luận Giáo viên: Trần Thị Lệ B×nh 29 ... tổ phát huy hết lực chuyên môn Chơng II Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn, Trờng tiểu học số phong. .. trạng hoạt động tổ chuyên môn trờng tiểu học Tìm hiểu nội dung cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu dạy - học Tổng kết vấn đề lí luận tổ chuyên môn nói chung tổ. .. trình bày "Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trờng Tiểu học số Phong Thuỷ." Giáo viên: Trần Thị Lệ Bình Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên m«n trêng TiĨu häc sè Phong Thủ II