SKKN một số biện pháp hiệu trưởng chỉ đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30 2014 của bộ giáo dục có hiệu quả

"Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học việc làm cấp thiết cần triển khai đến tất đơn vị trường học giai đoạn Hiệu hoạt động đổi kết để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực cơng việc vai trò Hiệu trưởng nhà trường quan trọng Muốn đạt mục tiêu giáo dục, trước hết Hiệu trưởng phải phát huy tốt trí tuệ, lực đội ngũ giáo viên, học sinh để thực thắng lợi kế hoạch xây dựng Ngược lại hiệu giáo dục thấp thể trình độ quản lý yếu Vì q trình cơng tác người quản lý phải luôn trau dồi phẩm chất lực để hồn thành nhiệm vụ giao Công tác quản lý đạo người Hiệu trưởng đạt hiệu cao có ảnh hưởng lớn đến phát triển trường mặt không ngừng lên Quan điểm đạo Đảng dựa sở mục tiêu chung giáo dục Xã hội chủ nghĩa (XHCN) nưóc ta là: "Giáo dục Đào tạo người có nhân cách XHCN, có giác ngộ cách mạng cao, có sức khoẻ, văn hố kỹ thuật, thực người phát triển toàn diện" để xây dựng thành công XHCN Đặc biệt công đổi đất nước nay, yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ người ngày đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc Giáo dụcĐào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định việc tăng trưởng "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" Muốn tiến hành công nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn nhân lực người yếu tố việc phát triển nhanh bền vững, nhằm thực mục tiêu: "Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Muốn thực mục tiêu yêu cầu thiết cấp bách phải đẩy mạnh nâng cao chất lượng Giáo dục-Đào tạo Bởi có giáo dục giáo dục đáp ứng chiến lược phát triển người hay nói cách khác, có giáo dục tạo sản phẩm hoàn thiện nhân cách để đáp ứng đòi hỏi phát triển kinh tế - trị - khoa học - xã hội giai đoạn Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn cách mạng mới, đặc biệt giai đoạn đổi giáo dục việc nâng cao hiệu dạy học phải đẩy mạnh hết Do việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý dạy học trường tiểu học từ trước đến vấn đề mang tính thời khoa học quản lý giáo dục, chất lượng giáo dục phần quan trọng phụ thuộc vào quản lý người Hiệu trưởng Bởi Hiệu trưởng người đứng đầu nhà trường, có trách nhiệm lãnh đạo tồn diện nhà trường đóng vai trò chủ công việc quản lý giáo dục, trực tiếp quản lý giáo dục đào tạo học sinh hoàn thành bậc học tiểu học nhằm mục tiêu chung giáo dục học sinh phát triển toàn diện Do việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung quản lý chất lượng dạy học lớp nói riêng người hiệu trưởng cần thiết cấp "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " bách, hoạt động dạy học,đánh giá học sinh hoạt động trung tâm loại hình trường lớp nhiệm vụ trọng tâm người Hiệu trưởng Hiện nay, nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu quy mô phát triển giáo dục đào tạo, vừa phải gấp rút đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo khả điều kiện đáp ứng u cầu hạn chế Đó mâu thuẫn trình phát triển, đặc biệt quản lý chất lượng dạy học lớp người Hiệu trưởng thực tế chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quán triệt quan điểm Đảng Nhà nước, ngành giáo dục huyện Lệ Thủy nói chung trường nói riêng đạt thành tựu đáng kể góp phần với tỉnh nhà hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo người phát triển toàn diện cho đất nước Song thực tiễn cho thấy mâu thuẫn tính cấp thiết cần phải giải giai đoạn Trường tiểu học, làm thực có hiệu cơng tác đánh giá học sinh theo Thông tư 30 Thực tế cho thấy Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá học sinh tiểu học với mục đích phát triển nhân cách hài hòa tồn diện Trên địa bàn tỉnh ta, sau thời gian triển khai Thông tư, dư luận tỏ lo lắng chất lượng học sinh, áp lực giáo viên, phụ huynh khó quản lý việc học em Giáo viên số lúng túng định Tuy nhiên, quy định mới, ban đầu đưa cần có trình tiếp nhận, điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế nhiều trở ngại Để giải lúng túng này, "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " thân mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu quả " Với mong muốn thông qua đề tài quý thầy, cô giảng dạy đồng nghiệp, không ngừng nâng cao lực quản lý để làm tốt công tác dạy học trường học 1.2 Điểm mới đề tài, sáng kiến, giải pháp Muốn nâng cao chất lượng dạy học việc nâng cao thành tố cấu thành hệ thống trình dạy học Đề cao giá trị nhân văn,trí tuệ người danh nhân,nguồn gốc trực tiếp tạo cải vật chất văn hóa tinh thần kinh tế tri thức; với yêu cầu xây dựng đất nước “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” người vừa mục tiêu vừa động lực công đổi Theo cách tiếp cận hệ thống trình dạy học q trình có nhiều yếu tố tác động qua lại lẫn có mối lưu thơng với mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, người dạy, người học, kết dạy học sở vật chất Dưới tác động quản lý, yếu tố đặc trưng trình dạy học Về muốn quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học thông qua đánh giá thường xuyên giáo viên Nếu có nhìn phiến diện, thiếu đầy đủ trình đánh giá đem lại hiệu Để nâng cao chất lượng dạy học phải thực hệ thống giải pháp đồng khơng có nghĩa ngang hàng lúc phải thực tất Không hy vọng có hồn chỉnh từ đầu mà đảm bảo có tính khả thi cần "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thơng tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " phải có ưu tiên lựa chọn, nhấn mạnh thời điểm định phù hợp với điều kiện chủ quan khách quan, nội sinh ngoại lực, có điều chỉnh q trình thực theo nhận thức quản lý trình xã hội Vấn đề quản lý nhà trường rộng, đa lĩnh vực điều kiện thời gian có hạn nên đề tài tập trung hoạt động dạy học, đánh giá thường xuyên trường tiểu học tơi cơng tác, sở đề xuất số biện pháp hiệu trưởng đạo thực đánh giá thường xuyên có hiệu trường tiểu học "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải quyết Quá trình dạy học đánh giá học sinh với tư cách hệ thống bao gồm nhân tố, thành tố sau: Mục đích nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, giáo viên với hoạt động dạy học, học sinh với hoạt động học, phương pháp phương tiện dạy học, kết dạy học Các nhân tố tồn mối quan hệ biện chứng với mơi trường trị xã hội, mơi trường khoa học kỹ thuật Q trình dạy học mô sơ đồ sau: Giáo viên Môi trường văn hố giáo dục Mơ hình q trình dạy học Học sinh Nội dung dạy học Môi trường khoa kọc cơng nghệ Mục đích nhiệm vụ dạy học phương Trong năm gầnHình đây, thức lãnh đạo tiện Đảng, quyền dạy học đạo sát ngành Giáo dục Công tác giáo dục địa bàn xã có Kết dạy học "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " bước chuyển biến đáng kể; chất lượng dạy học trường nâng lên rõ rệt qua năm học; cơng tác giáo dục nói chung thực cách có hiệu Tình hình đội ngũ, trình độ hình thức đào tạo trường tiểu học qua bảng khảo sát nhận thấy đội ngũ giáo viên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, đào tạo nhiều hệ Mặt khác qua thống kê trình độ văn hố, trình độ đào tạo hình thức đào tạo phản ánh rõ nghiệp vụ chuyên môn tay nghề đội ngũ hạn chế nhiều có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Thực trạng xếp loại Giáo viên vòng năm Kết xếp loại cuối năm GV giỏi cấp Chưa đạt Năm học Loại xuất Loại đạt Loại sắc GV giỏi GV giỏi huyện tỉnh yêu cầu yêu cầu % 2012-2013 2013-2014 Thực trạng hoạt động học học sinh năm học Số học sinh giỏi Học lực Năm học Hạnh kiểm cấp Giỏi Khá Yếu Cấp TB % 2012-2013 % % 18,8 48 Cấp tỉnh % 31,4 THĐ THC 1,4 huyện Đ% ĐĐ % 100 2013-2014 37,1 45,6 16,6 0,7 1 100 * Tình hình giáo dục xã bước phát triển chậm Vì cần đóng góp tất lực lượng giáo dục xã hội Đặc biệt lãnh đạo "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thơng tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " quản lý thay đổi tiến trình nhằm xây dựng cầu nối tầm nhìn hành động, người làm cơng tác giáo dục lớp làm công tác quản lý giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục theo kịp với phát triển đất nước thời kỳ vấn đề quan trọng 2.2 Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp Một số biện pháp thực thời gian năm học 2014-2015 có hiệu quả: 2.2.1 Yêu cầu người Hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu đánh giá thường xuyên giáo viên + Là người lãnh đạo cần phải có niềm tin vào người, có lòng trực, có tính ngun tắc, có uy tín ngồi nhà trường, có tầm nhìn sâu rộng, có lương tâm nghề nghiệp, có niềm say mê cơng việc ln ln tự bồi dưỡng cho thân Cần có thái độ tích cực trước mới, hay, tiến bộ, biết học hỏi để rút kinh nghiệm + Là người lãnh đạo, trước hết cần phải có lực tổ chức, lãnh đạo tập thể, hay nói cách khác phải biết cách thực tốt chu trình quản lý, phải nắm vững nội dung quản lý giáo dục nói chung, quản lý dạy học nói riêng Phải nắm vững chất trình dạy học, phải biết cách quản lý trình dạy học + Là người Hiệu trưởng trường tiểu học, Phải nắm Thông tư 30, phải nắm vững nội dung, phương pháp giảng dạy tốt tất mơn phạm vi chương trình tiểu học Biết đánh giá, nhận xét hoạt động, "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " người trường mình, biết tổ chức cơng việc cách khoa học có trọng tâm, trọng điểm theo thời điểm 2.2.2 Yêu cầu đội ngũ giáo viên + Phải đảm bảo số lượng giáo viên + Phải Đào tạo đạt chuẩn chuẩn sư phạm, có lòng yêu nghề, có trách nhiệm với thân với tập thể 2.2.3 Yêu cầu sở vật chất + Cơ sở vật chất phải đủ số lượng + Từng bước nâng dần mặt chất lượng 2.2.4 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo giáo đánh giá thường xuyên theo Thông tư 30/2014của Bộ giáo dục có hiệu quả" * Biện pháp Chỉ đạo việc đổi đánh giá tổ khối Mặc dù hàng năm giáo viên trường tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp dạy học, song việc áp dụng đánh giá thường xuyên vào thực tế giảng dạy trường gặp nhiều khó khăn như: sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới, trình độ số giáo viên hạn chế nên việc sử dụng phương pháp (phương pháp lấy học sinh làm trung tâm) nhiều bỡ ngỡ, lúng túng Thậm chí số giáo viên mơ hồ đổi phương pháp, ngại đổi mới, chưa biết đánh giá gì? đánh nào? Để việc đổi phương pháp đánh giá có hiệu quả, tơi dành ngày thứ tuần thứ tuần thứ hàng tháng để đạo, quản lý hoạt động tổ khối việc đổi phương pháp sau: "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " * Ngày thứ tuần thứ tháng: đạo khối tổ chức sinh hoạt nhằm thảo luận xây dựng phương pháp đánh giá giảng dạy đặc trưng cho mơn phân mơn Bộ Giáo dục quy định Phương pháp đánh tổ khối xây dựng phải đảm bảo theo hướng tích cực hoá người học, phù hợp với tinh thần đạo ngành tình hình thực tế địa phương, nhà trường, kích thích hướng thú học tập học sinh - Sau thảo luận xây dựng phương pháp đánh giá, thành viên tổ khối chuẩn bị tiết dạy để thể mà tổ xây dựng (tiết dạy thể ngày học khố tuần thứ 3) cho khối Ban giám hiệu dự - Sau thành viên thể tiết dạy, tổ khối với Ban giám hiệu tiến hành hội ý rút kinh nghiệm nhằm phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu đánh giá để người thể tốt * Ngày thứ tuần thứ tháng: Sau tổ khối hoàn thành việc xây dựng dạy thể hiện, khối cử thành viên dạy thể phương pháp đánh giá thường xuyên lớp mà khối xây dựng cho toàn trường dự nhằm phổ biến rộng rãi Với cách làm đem lại hiệu cao việc đổi phương pháp đánh giá thường xuyên Vì tổ chức thảo luận xây dựng, thành viên tổ khối có điều kiện giúp đỡ lẫn để tiến Mặt khác phương pháp đánh giá thường xuyên mà tổ khối xây dựng vừa phù hợp với 10 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " tình hình địa phương, vừa đảm bảo tính đổi ngành vừa mang tính thống phương pháp dạy học toàn trường * Biện pháp Phát huy tốt vai trò khối trưởng với kết hoạt động khối Khối trưởng người góp phần lớn việc quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Do để phát huy hết khả người khối trưởng việc gắn chặt quyền lợi với trách nhiệm yếu tố thiếu việc nâng cao chất lượng đánh giá thường xuyên dạy học Khối trưởng gắn với trách nhiệm hoạt động tổ khối người khối trưởng ln ln tìm tòi cách, phương pháp đánh giá để giúp đỡ tổ viên trình đánh giá Mặt khác người khối trưởng không gánh vác trách nhiệm kết khối việc đạo giám sát tổ chức hoạt động giúp đỡ lẫn khối người khối trưởng đơn hình thức Bởi đơi lúc họ mang tính nể, tính du di cho sợ lòng tự tổ viên mà khơng dám nói thẳng, nói thật khơng dám góp ý cách chân thành, thẳng thắn nên việc phát huy tốt vai trò khối trưởng với kết hoạt động khối cần thiết để nâng cao chất lượng đánh giá thường xuyên dạy học toàn khối * Biện pháp Chỉ đạo cơng tác đánh giá giáo viên : Thứ : Thay đổi quan niệm đánh giá, chủ động tiếp cận theo Thông tư 30 Giáo viên cần hiểu mục đích, nội dung, nguyên tắc cách thức đánh giá Giáo viên cần năm điểm mới, điểm mở Thông tư 30 11 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " Thứ hai là: Nắm kĩ thuật đánh giá thường xuyên, giáo viên xác định nhận xét, cấu trúc, nội dung, hình thức lời nhận xét, phân biệt rõ khác nội dung nhận xét tháng nhận xét tuần Thứ ba là: Lập kế hoạch đánh giá, tùy theo môn học, đối tượng học sinh, giáo viên lập kế hoạch đánh giá thường xuyên theo năm, tháng, tuần, bài, hoạt động, mạch kiến thức Đối với giáo viên chủ nhiệm thực đánh giá theo Thông tư 30 tương đối dễ dàng thuận lợi nhiên giáo viên mơn gặp nhiều khó khăn vấn đề thời gian.Chính vậy, giáo viên cần linh hoạt, chủ động lập kế hoạch đánh giá: Xác định nhóm đối tượng phát triển khiếu Sắp xếp ghi nhận xét vào vở, sản phẩm học sinh cách khoa học, tránh áp lực, đối phó, tải Cần vào chủ đề, mạch kiến thức để ghi nhận xét vào sổ môn mà không đợi đến cuối tháng; giáo viên phải ghi đủ nhận xét cho 100% học sinh vào sổ môn Tùy theo giai đoạn kiến thức để giáo viên ghi nhận xét cho phù hợp sổ dành cho giáo viên mơn, q trình đánh giá thường xun kéo dài đến hết học kỳ kết thúc giai đoạn Thứ tư là: Phân biệt cách nhận xét tuần nhận xét tháng giúp giáo viên có cách ghi cụ thể Thông thường nhận xét tuần giáo viên cần sử dụng hai hình thức lời nhận xét viết Khi viết vào ghi, kiểm tra sản phẩm học sinh giáo viên thường sử dụng đại từ xưng hô để thể gần gũi với học sinh Tuy nhiên nhận xét tháng, ngồi nhận xét thơng báo lời đến với đối tượng bắt buộc giáo viên phải ghi vào theo dõi nên giáo viên lựa chọn câu từ thể mức độ học tập đối tượng học sinh 12 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xun theo thơng tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " đó: ưu, nhược, biện pháp thật ngắn để lưu ý với thân mình, không ghi thêm đại từ xưng hô vào Thứ năm là: Khơng tự ép buộc thân ghi nhận xét vào lần tháng không tinh thần Thông tư 30 mà tạo áp lực nặng lề cho giáo viên Giáo viên sử dụng hình thức, nội dung nhận xét linh hoạt cho mục đích cuối học sinh tiến so với thân em Chủ động kịp thời đến em học sinh, số lượt nhận xét đối tượng khác Hãy sử dụng thời gian đánh giá hợp lí lớp học, tiết nghỉ để đánh giá học sinh.Vì giáo viên cần nâng cao trách nhiệm lương tâm nhà giáo tiến hành đánh giá nhận xét học sinh theo Thông tư 30 Thứ sáu là: Giáo viên phải phối hợp với phụ huynh đánh giá cách nghiêm túc, cụ thể, không nhận xét chung chung Để thực tốt việc nhận xét, đánh giá học sinh, đòi hỏi giáo viên phải theo dõi thường xuyên hoạt động em, gần gũi em kịp thời phát cố gắng, tiến để động viên, khuyến khích; phát hạn chế để hướng dẫn, giúp đỡ em học tập, rèn luyện tiến Học sinh tự tin hoạt động, từ tạo yên tâm, xóa tan nghi ngờ ban đầu phụ huynh học sinh mơ hình triển khai - Thơng qua kênh thông tin tuyên truyền cho GV –phụ huynh ý nghĩa mục đích Thơng tư 30, tạo kênh đánh giá học sinh mới, góp phần giảm áp lực học tập, tăng tính chủ động phát triển toàn diện cho học sinh 13 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thơng tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " Biện pháp Coi trọng việc dùng lời nhận xét, đạo công tác cá biệt học tập để tác động đến học sinh cho phù hợp, quan tâm đến biểu bất thường học sinh Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 2.2.5 Sau thời gian năm thực "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo Thông tư 30/2014của Bộ Giáo dục có hiệu quả" chất lượng nâng lên rõ rệt Kết xếp loại Giáo viên đánh giá năm: Kết xếp loại cuối năm Năm học Loại xuất GV giỏi cấp Loại đạt Chưa đạt GV giỏi GV giỏi yêu cầu yêu cầu % huyện tỉnh Loại sắc 2012-2013 2013-2014 2014-2015 11 0 Kết học sinh đánh giá năm: Số học sinh giỏi Học lực Năm học Hạnh kiểm cấp Giỏi Khá Yếu Cấp TB % THĐ THC Cấp tỉnh % % % huyện 2012-2013 18,8 48 31,4 1,4 2013-2014 37,1 45,6 16,6 0,7 Đ% ĐĐ % 100 18,8 100 37,1 2014-2015 62,1 29,1 8,6 0,2 100 Tóm lại: Qua năm thực biện pháp hiệu trưởng đạo thực đánh giá thường xuyên cho thấy chất lượng đội ngũ nâng lên, kết học tập học sinh có tiến rõ rệt so với năm trước Đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định chất lượng giáo dục; phụ huynh học sinh yên tâm cách 14 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " đánh giá Mỗi cố giắng, kết nhỏ đội ngũ quản lý, giáo viên có ý nghĩa to lớn để toàn nghành Giáo dục hoàn thành nhiệm vụ 15 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " PhÇn kÕt luËn Trong nghiệp Giáo dục - Đào tạo quản lý ln đóng vai trò quan trọng Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học, đặc biệt người Hiệu trưởng nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu quản lý nhà trường, đồng thời nhân tố quan trọng có ý nghĩa trực tiếp định đến chất lượng dạy học Đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định chất lượng giáo dục lớp Thực tế năm qua, cố gắng, kết đội ngũ giáo viên học sinh nhỏ có ý nghĩa to lớn toàn ngành giáo dục hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao cho Muốn quản lý dạy học trường tiểu học có chất lượng hiệu quả, đòi hỏi phải xây dựng tập thể sư phạm có trình độ chun mơn cao, tinh thông nghiệp vụ am hiểu cách tường minh công tác tổ chức dạy - học, đồng thời người Hiệu trưởng phải thực tốt chức quản lý, xử lý tốt thông tin đưa định xác, hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đối với địa bàn trường tiểu học, muốn nâng cao chất lượng dạy học cần phải tăng cường cơng tác trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn để không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Người hiệu trưởng làm tốt vấn đề đem lại kết tích cực cho cơng tác dạy học Chính vậy, q trình cơng tác, cán quản lý giáo viên phải tự nhận thức vị trí xã hội, xứng đáng với tôn vinh 16 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " người Bản thân phải tự học, tự bồi dưỡng để làm giàu vốn tri thức Mỗi Hiệu trưởng phải ln tạo cho tâm động, sáng tạo lúc, nơi tình Luôn suy nghĩ hiến phương pháp mới, phương pháp đánh giá giáo dục học sinh đưa vào thực nghiệm để thu thập kinh nghiệm cho thân; đồng thời truyền đạt kinh nghiệm quý báu cho đồng nghiệp để chung tay giáo dục học sinh có hiệu Hiệu trưởng phải có giải pháp đạo hiệu để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, làm cho phụ huynh, đoàn thể xã hội nhận thức rõ giáo dục nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, sáng Trong quản lý đạo người Hiệu trưởng giai đoạn quan trọng Trước yêu cầu đổi nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá, bối cảnh hội nhập kinh tế giới xu hồn cầu hố Chúng ta cần phát triển mạnh hơn, hiệu hơn, động lực thúc đẩy phát triển giáo dục - điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội Đào tạo nhân tài phải tiểu học Tiểu học bậc học tảng Muốn có tảng vững phải có đội ngũ quản lý đội ngũ giáo viên có trình độ nhằm tích cực đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Qua thời gian thực số biện pháp naỳ phạm vi nhà trường, thời gian ngắn thu kết quả: chất lượng nâng lên so với năm trước; phát huy thành tựu đạt được, khắc phục tồn thời 17 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/2014 Bộ giáo dục có hiệu " gian qua Bên cạnh thân khơng ngừng trau dồi rèn luyện, học hỏi để nâng cao nghiệp vụ quản lý, nhằm nâng cao công tác quản lý đạo nhà trường Cùng với lãnh đạo địa phương phụ huynh học sinh phát huy tiềm đưa nhà trường ngày tiến lên mặt 18 ... sở đề xuất số biện pháp hiệu trưởng đạo thực đánh giá thường xuyên có hiệu trường tiểu học "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/ 2014 Bộ giáo dục có hiệu " PHẦN... lãnh đạo tiện Đảng, quyền dạy học đạo sát ngành Giáo dục Công tác giáo dục địa bàn xã có Kết dạy học "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo đánh giá thường xuyên theo thông tư 30/ 2014 Bộ giáo dục có hiệu. .. đủ số lượng + Từng bước nâng dần mặt chất lượng 2.2.4 "Một số biện pháp Hiệu trưởng đạo giáo đánh giá thường xun theo Thơng tư 30/ 201 4của Bộ giáo dục có hiệu quả" * Biện pháp Chỉ đạo việc đổi đánh