SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A.PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đạo đức nhiệm vụ quan trọng nhân cách, “gốc”của người Giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng nhà trường Chủ Tịch Hồ Chí Minh dặn: “Dạy học phải ý tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng” Đối với bậc Tiểu học việc giáo dục đạo đức cho học sinh có ý nghĩa chiến lược quan trọng Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm phải chăm lo giáo dục cho học sinh lời Bác Hồ dạy Trong tình hình nay, mà phát triển vũ bão cách mạng khoa học kỹ thuật, mặt làm tăng suất lao động, mang lại cho người sống vật chất, tinh thần, văn minh, đại hơn, làm cho người trở nên ích kỷ, quan tâm lẫn nhau, mà hoà bình, hữu nghị, hợp tác dân tộc, quốc gia giới trở thành xu chung thời đại; nước ta kinh tế thị trường phát triển mạnh, mặt kích thích sản xuất làm tăng trưởng kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân đồng thời làm giảm giá trị đạo đức, tạo hội cho tệ nạn xã hội phát sinh phát triển việc giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên vơ quan trọng “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Lời Bác Hồ vang vọng Là người vinh dự mang nghiệp vẻ vang - nghiệp “Trồng người”, thấy vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học vấn đề quan trọng, cần thiết hết Những học sinh Tiểu học hôm giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt, nhân tố tích cực xây dựng đất nước bước vào kỉ XXI đầy triển vọng Tuy nhiên vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học năm trước nhiều hạn chế Do nhiều nguyên nhân, nhà trường có giáo dục văn hóa coi trọng, kiểm tra đánh giá Một phần giáo viên chưa nhận thức mức tầm quan trọng giáo dục đạo đức, giảng dạy chưa ý đến hiệu tác dụng giáo dục, chưa khai thác nội dung giáo dục thơng qua học Ngồi mặt trái kinh tế thị trường làm ảnh hưởng xấu đến lĩnh vực đạo đức, lối sống, sắc dân tộc .Tình trạng học sinh nói tục chử bậy, cãi lại thầy cô giáo, đánh bạn, bỏ học trường Tiểu học Kết hồn tồn mâu thuẩn với mục tiêu giáo dục Tiểu học Vậy phải làm ? làm để giáo dục đạo đức cho em có hiệu ? Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học” Hy vọng góp phần tháo gỡ vướng mắc trên, đồng thời để nâng cao chất lượng đạo đức nhà trường Tiểu học II ĐĨNG GĨP MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Nói đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học nhiều đề tài nói đến Phần lớn đề tài đưa giải pháp chung chung phạm vi rộng ( nhiều vấn đề) Trong thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh đa dạng phong phú giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt hiệu đích thực góp phần nâng cao phẩm chất cho em đề cập Điểm đề tài tìm phương pháp tốt để giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng đạo đức nhà trường Tiểu học III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: Trong phạm vi cho phép đề tài Chúng tơi tìm hiểu thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học dạy sâu nghiên cứu số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trường Tiểu học giai đoạn B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường tôi: Hoạt động giáo dục nhà trường quan tâm trọng mức đánh giá cao mặt Đầu năm nhà trường đạo triển khai thực hoạt động giáo dục - dạy học, đổi PPDH giáo dục, công tác hoạt động giáo dục lên lớp .được tổ chức vào quỹ đạo hoạt động cách có nề nếp, mang lại hiệu cao Với vị trường chuẩn Quốc gia, song song với hoạt động nâng cao chất lượng văn hoá công tác giáo dục đạo đức cho cho sinh để đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học giữ vững phát huy Cùng với yêu cầu ngày cao đổi giáo dục - đào tạo với mục tiêu giáo dục tiểu học để năm tới trường giữ vững danh hiệu phát huy tác dụng trường chuẩn Quốc gia, để tiến đến đạt chuẩn Quốc gia gia đoạn nhà trường nhiều khó khăn vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Vấn đề đặt cho người giáo viên để giáo dục đạo đức nhân văn nhà trường đạt kết cao đáp ứng với mục tiêu giáo dục Trong năm qua nhà trường ý quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Hầu hết em có nhận thức đắn, có thói quen hành vi đạo đức tốt, thực tốt nhiệm vụ người học sinh nhà trường em biết lễ phép lời thầy giáo, lời người lớn, có thái độ tơn trọng giúp đỡ yêu thương bạn bè, anh chị Trung thực thẳng thắn thật học tập, lao động *Hạn chế: Tuy nhiên tượng học sinh nói tục chưởi bậy, đánh nhau, gian lận, thiếu lễ phép, nói câu thiếu văn hóa khơng phải Nguyên nhân từ nhiều phía Một mặt số phụ huynh thiếu quan tâm chăm lo đến việc giáo dục em, số khác cưng chiều thái chưa gương mẫu, kỷ cương nề nếp gia đình hạn chế nên tác động xấu đến Bên cạnh số giáo viên chưa nhận thức đắn đầy đủ việc giáo dục đạo đức cho em, nghĩ đơn giản làm nhiệm vụ giảng dạy văn hóa mà thơi Học sinh cần làm tròn bổ phận học tập nghĩa có đạo đức tốt Họ chưa quan tâm có biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Ngoài ra, hoạt động giáo dục lên lớp, phối kết hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục để giáo dục đạo đức cho em quan tâm đến, chưa lơi thu hút em tham gia vào hoạt động Mặt khác, tượng tiêu cực đạo đức xã hội xuất tuỳ tiện có tính nghiêm trọng gây ảnh hưởng xấu đến em (như nói tục, chửi bậy, đánh lộn, say rượu .) tác động vào tâm hồn trẻ, độ tuổi “dễ bắt chước” “thích bắt chước” “sự hiếu kỳ” Trên sở tồn nêu trên, mạnh dạn đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức - bồi dưỡng nhân văn cho học sinh nhà trường II Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Bản thân giáo viên tự nhận thức giáo dục đạo đức: Việc trang bị cho tất người có nhận thúc đắn đầy đủ cơng tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh việc làm cần thiết cấp bách Trước hết giáo viên mở rộng phụ huynh học sinh lực lượng giáo dục khác địa bàn Mỗi giáo viên phải nhận thức cách sâu sắc đầy đủ vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, vai trò trách nhiệm việc giáo dục em cách toàn diện, ý thức vai trò chủ đạo nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Mỗi giáo viên phải thấy việc truyền thụ kiến thức văn hoá giáo dục đạo đức, thói quen nề nếp cho học sinh hai mặt chất lượng quan trọng nhà trường Không thể nói đến chất lượng tốt nề nếp chưa tốt có học sinh xếp loại hạnh kiểm cần cố gắng vi phạm quy định đạo đức kỷ luật nhà trường Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, có GVCN mà phải có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác nhà trường Đội TNTP, Đoàn TNCS, Hội khuyến học, Hội CMHS, Gia đình học sinh Phải cho trình trở thành thể thống nhất, liên tục, hướng vào việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Phải nhận thức ý nghĩa sâu sắc việc kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội lời Bác Hồ nói “Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội nhà trường để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” (Hồ Chí Minh - nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục - 1957) Nâng cao chất lượng dạy học môn đặc biệt môn Đạo đức Chúng ta biết trình giáo dục đạo đức Tiểu học phải hoàn thành nhiệm vụ tổ chức giáo dục cho học sinh xây dựng ý thức đạo đức, bồi dưỡng tình cảm đạo đức rèn luyện có thói quen hành vi đạo đức Những nhiệm vụ thực đường hoạt động giáo dục mà đường dạy học Thơng qua đường dạy học mơn học (Tốn - Tiếng việt - TNXH Đạo đức) học sinh chủ yếu bồi dưỡng tri thức, niềm tin đạo đức làm sở, tiền đề cho việc rèn luyện hành vi thói quen đạo đức Trước hết phải nói đạo đức mơn học có vị trí quan trọng mà mơn học khác khơng thể thay Tính đặc thù mơn Đạo đức thể chỗ môn học trực tiếp hình thành tri thức, niềm tin đạo đức cho em có hệ thống theo chương trình chặt chẽ Khi giảng dạy không cần thông qua môn học khác làm phương tiện để hỗ trợ mà trực tiếp thẳng vào chuẩn mực hành vi đạo đức sở cung cấp hiểu biết chuẩn mực Môn đạo đức trực tiếp cung cấp cho em chuẩn mực đạo đức từ mẫu hành vi cụ thể Các môn học khác có khả tiềm tàng nhằm vào việc giáo dục đạo đức thơng qua q trình khai thác nội dung học Chẳng hạn môn Tiếng việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động, ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hoá, tập quán truyền thống tốt đẹp dân tộc, quê hương Nếu giáo viên biết cách khai thác mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, phản ánh sắc đạo đức dân tộc, quê hương Tất giáo dục, bồi dưỡng cho em tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp ứng xử, hành vi văn hố, đạo đức nhân văn Ở mơn Tốn thơng qua việc dạy học tốn làm tính để rèn luyện cho em đức tính cẩn thận, chu đáo, trung thực, thật thà, độc lập suy nghĩ qua làm, khơng nãn lòng gặp khó khăn Với mơn học TNXH giáo viên giáo dục cho em biết yêu quý giữ gìn truyền thống dân tộc, truyền thống địa phương Với môn học kỹ thuật giúp cho em biết yêu quý sản phẩm lao động, biết u thích lao động, tơn trọng người lao động Thơng qua q trình tổ chức dạy học môn học để thực nhiệm vụ, yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài, học nhờ vận dụng nguyên tắc phương pháp giáo dục Dạy học giúp học sinh từ mức độ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nâng cao dần tập luyện cho em quen vượt khó hồn thành nhiệm vụ học tập, bước đầu hình thành phẩm chất, ý chí, nét tính cách, lòng u chân lý, yêu văn hóa khoa học Cũng nhờ mà tầm mắt tâm hồn em ngày mở rộng, phong phú góp phần làm cho kiến thức đạo đức, thái độ đạo đức, sống, vốn sống (tuy đơn giản, hồn nhiên) kinh nghiệm sống em phát triển dần Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Hoạt động lên lớp (HĐNGLL) hoạt động giáo dục tổ chức nhằm bổ sung, tiếp nối yêu cầu, nội dung giáo dục khóa Các hoạt động ghi nhận “Điều lệ trường Tiểu học” Các HĐNGLL phải luôn tạo hứng thú, thu hút em tham gia hoạt động cách thoải mái, tự giác, qua mở rộng mối quan hệ xã hội, bạn bè hoà nhập việc học tập rèn luyện với thực tế sống sinh động Đồng thời thông qua HĐNGLL để giáo dục đạo đức, bồi dưỡng nhân văn cho em Đây hoạt động có tác dụng lớn để giáo dục đạo đức, truyền thống dân tộc, quê hương, giáo dục tri tức - hành vi văn hóa Vậy làm để nâng cao HĐNGLL góp phần nâng cao giáo dục đạo đức nhân văn cho học sinh trường Tiểu học ? Chúng ta tổ chức với nhiều hình thức khác nhau, hoạt động phong phú đa dạng tổ chức Đội TNTPHCM làm nồng cốt, gắn với chương trình hoạt động Đội để giáo dục đạo đức nâng cao nhận thức đạo đức cách mạng cho em Gắn với chương trình “Về với cội nguồn” đưa em với lịch sử cách mạng dân tộc, Đảng, Bác Hồ, Đồn, Đội Như thơng qua HĐNGLL nhiều hình thức khác với nhiều nội dung phong phú nâng cao nhận thức cho em truyền thống cách mạng, truyền thống quê hương Đồng thời thông qua việc làm cụ thể gần gũi sống hàng ngày, hoạt động tập thể góp phần nâng cao đạo đức cách mạng, bồi dưỡng nhân văn cho em Chính mà chất lượng đạo đức em nâng lên so với trước đông đảo lực lượng giáo dục tham gia Xã hội hóa giáo dục địa bàn ngày thắt chặt vào chiều sâu Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động tập thể: Một nguyên tắc - giáo dục đạo đức giáo dục tập thể, tập thể, tập thể Giáo viên phải tổ chức tốt hoạt động tập thể để tạo môi trường giáo dục cho thành viên hoạt động tập thể em bộc lộ đức tính cụ thể Muốn tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh giáo viên phải sát em, đóng vai trò vừa cố vấn, hướng dẫn, uốn nắn đánh giá hành vi em cách xác, cơng vừa người bạn tốt trẻ với lòng giáo dục giàu lòng vị tha, độ lượng Giáo viên phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể để tháng dứt điểm rèn luyện phẩp chất trọng tâm rèn luyện vài phẩp chất kế hoạch chủ nhiệm Khi làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên xây dựng tập thể lớp tốt Phối hợp với tổ chức đồn thể địa phương Thơng qua tổ chức đoàn thể địa phương (hội phụ nữ xã, hội nơng dân tập thể, đồn TNCSHCM xã, hội cựu chiến binh, hội bảo thọ ) Giáo viên cần có phối hợp chặt chẽ tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh như: - Thông qua buổi họp phụ huynh giáo viên nêu số ý kiến công tác giáo dục cho học sinh nhà trường, nêu lên số giải pháp đề nghị Hội phụ huynh kết hợp với ban ngành đồn thể quan tâm hỗ trợ, tất nghiệp giáo dục xã nhà tương lai em mai sau - Khi tham dự buổi đại hội hội nghị đoàn thể với tư cách đại biểu, giáo viên tham gia ý kiến công tác giáo dục học sinh, số tình hình 10 chung giáo dục đạo đức học sinh, đề nghị hội nghị quan tâm vấn đề giáo dục trẻ em vấn đề toàn xã hội, thành viên có vai trò khơng nhỏ công tác giáo dục em - Tham mưu hội phụ nữ, hội NDTT xã số gương tốt phụ huynh học sinh việc ni dạy giáo dục em tốt để đồn thể nêu điển hình biểu dương khen thưởng kịp thời qua phong trào “Nuôi khoẻ dạy ngoan”, “Giỏi việc nước đảm việc nhà” - Kết hợp với địa phương tổ chức đợt phát tuyên truyền cổ động phong trào như: Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, tháng vệ sinh mơi trường, an tồn thực phẩm, tháng hành động trẻ em, tháng an tồn giao thơng Gương người tốt việc tốt địa phương nhà trường - Kết hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh mời cựu chiến binh có nhiều thành tích để nói chuyện với học sinh nhân ngày 22/12, kỷ niệm ngày sinh Bác Hồ, kỷ niệm chiến thắng Điện Biên Phủ - Tất hoạt động nhằm tăng thêm mối quan hệ gắn bó nhà trường với tổ chức đồn thể địa phương phối hợp chặt chẽ để làm tốt việc giáo dục học sinh việc thực phong trào địa phương có hiệu cao Đặc biệt quan trọng mối liên kết phối hợp tổ chức đội Đoàn TN địa bàn dân cư Bởi việc chăm sóc giáo dục đạo đức TN nhi đồng nhiệm vụ trọng tâm tổ chức đoàn địa phương Đồn viên phải gương mẫu có lối sống văn minh lành mạnh, hành vi ứng xử văn hố khơng gây ảnh hướng xấu đến em Kết hợp giáo dục tay ba nhà trường - gia đình - xã hội 11 Chúng ta biết việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò tác dụng vơ quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Tác dụng giáo dục trẻ gia đình, trách nhiệm bậc cha mẹ việc giáo dục em xác định nhiều văn pháp luật nước ta Hiến pháp (1992), Luật Hơn nhân gia đình (1986), Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (1991), Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học (1991) Khác với giáo dục nhà trường, chỗ mạnh giáo dục gia đình tình cảm ruột thịt, thương yêu sâu sắc thắm thiết cha mẹ tạo nên sức mạnh cảm hóa to lớn, gia đình trường học trẻ Khi tổ chức phối hợp giáo dục nhà trường gia đình cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên phải chủ động đề kế hoạch, nội dung biện pháp thực hiện, cần hướng vào nội dung có ý nghĩa quan trọng như: Định hướng động viên cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường, tham gia giáo dục học sinh, thống mục tiêu, nội dung, cách thức tác động giáo dục Việc tiến hành phối hợp với phụ huynh học sinh nhiều biện pháp khác như: Tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ; Phối hợp với gia đình thơng qua ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, dùng sổ liên lạc nhà trường gia đình Thăm trao đổi trực tiếp gia đình học sinh, liên hệ qua thư từ, điện thoại Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với nhau; Tổ chức “Câu lạc gia đình” tổ chức cho cha mẹ học sinh báo cáo điển hình Thu hút cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường như: hoạt động ngoại khoá, hoạt động theo hứng thú học sinh tham gia tham gia cắm trại, du lịch 12 bồi dưỡng nhóm nghệ thuật khéo tay hay làm, thể thao, văn nghệ nhà trường C PHẦN KẾT LUẬN I Ý NGHĨA PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI: * Kết đạt được: Qua thực tế, thực giải pháp nêu trên, năm qua Trường Tiểu học dạy đạt kết vượt bậc đạo đức Cụ thể : Năm học: 2016- 2017 Về lực: TSHS: 358 em Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, GQVĐ Tốt SL 309 309 309 Đạt % 86,3 86,3 86,3 SL 49 49 49 % 13,7 13,7 13,7 Cần cố gắng SL % 0 0 0 Về phẩm chất: TSHS: 358 em Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Tốt SL 309 309 309 309 Đạt % 86,3 86,3 86,3 86,3 13 SL 49 49 49 49 % 13,7 13,7 13,7 13,7 Cần cố gắng SL % 0 0 0 0 Năm học: 2017 - 2018 Về lực: TSHS: 370 em Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, GQVĐ Tốt SL 324 324 324 Đạt % 87,6 87,6 87,6 SL 45 45 45 % 12,1 12,1 12,1 Cần cố gắng SL % 0,3 0,3 0,3 Về phẩm chất: TSHS: 370 em Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Tốt SL 332 332 332 332 Đạt % 89,7 89,7 89,7 89,7 SL 38 38 38 38 % 10,3 10,3 10,3 10,3 Cần cố gắng SL % 0 0 0 0 Năm học: 2018 – 2019( Học kì 1) Về lực: TSHS: 401 em Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, GQVĐ Tốt SL 289 289 289 Đạt % 72,1 72,1 72,1 SL 111 111 111 % 27,7 27,7 27,7 Cần cố gắng SL % 0,2 0,2 0,2 Về phẩm chất: TSHS: 401 em Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Tốt SL 289 289 289 289 Đạt % 72,1 72,1 72,1 72,1 14 SL 111 111 111 111 % 27,7 27,7 27,7 27,7 Cần cố gắng SL % 0,2 0,2 0,2 0,2 - Về mức độ hình thành phát triển lực; phẩm chất đạt 100% Đại đa số học sinh có thói quen nề nếp tốt Các em biết mạnh dạn, tự tin giao tiếp,chào hỏi lễ phép nhã nhặn với khách, biết xin lỗi cảm ơn, giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp nơi cộng đồng sinh sống, biết giữ gìn bảo vệ cơng, chăm học, có ý thức tham gia lao động Nhiều em có việc làm tốt Nhặt rơi đem trả lại người mất, biết giúp đỡ cụ già em nhỏ, chăm sóc số gia đình liệt sỹ thương binh, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng, nhiều đôi bạn tiến - giúp có hiệu Các em biết tự tổ chức đời sống cá nhân gọn gàng, ngăn nắp, đỡ đần cha mẹ việc nhà, biết chăm sóc ơng bà, cha mẹ người thân gia đình - Giáo viên hăng hái nhiệt tình hoạt động giáo dục Đặc biệt phong trào đổi PPDH góp phần tích cực vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Chất lượng dạy học môn đạo đức giáo viên trọng hình thức, phương pháp nội dung bồi dưỡng tình cảm đạo đức cho học sinh tạo đà cho hình thành phát triển nhân cách người toàn diện vững - Phong trào xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh mẽ chiều sâu lẫn bề rộng Các tổ chức đoàn thể nhà trường thắt chặt mối quan hệ, hỗ trợ lẫn nhau, xây dựng tốt phong trào góp phần xây dựng địa phương ngày lên - Tham gia tích cực phong trào Phòng giáo dục, Huyện đồn, Hội đồng Đội, địa phương đạt kết cao 15 - Tạo môi trường sư phạm Xanh - sạch- đẹp - văn minh góp phần vào thành giáo dục nhà trường II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ kết nghiên cứu rút vài kết luận sau đây: Bản thân giáo viên cần nhận thức đầy đủ đắn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Phải coi hoạt động trọng tâm với dạy học nhà trường Tiểu học Trong việc đổi phương pháp giáo dục góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đảm bảo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội đáp ứng yêu cầu đổi đất nước Việc nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học vấn đề cấp thiết tất yếu Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên làm mà cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường Đây việc làm quan trọng có tính chiến lược trở thành nguyên tắc giáo dục XHCN Mỗi GV thực gương cho học sinh noi theo Đồng thời nhiệt tình kiên trì, chịu khó việc giáo dục đạo đức cho học sinh, đạo dạy tốt môn học Đặc biệt môn Đạo đức theo PPDH tích cực Làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp tăng cường giáo dục học sinh hoạt động tập thể Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt cơng tác XHHGD để phụ huynh học sinh, quyền địa phương, nhân dân tổ chức đoàn thể biết rõ trách 16 nhiệm nghiệp giáo dục xã nhà để từ góp phần tham gia vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh ngày hiệu hơn, chất lượng Giáo viên đóng vai trò chủ đạo cơng tác giáo dục học sinh Vì giáo viên cần chủ động đề kế hoạch, nội dung biện pháp thực trình liên kết giáo dục, phát huy ưu nhà trường, động viên GV tạo nhiều hình thức biện pháp hoạt động, tạo môi trường giáo dục khép kín, tạo bầu khơng khí đạo đức xung quanh trẻ để hình thành phát triển tư tưởng, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức cho em III KẾT LUẬN: Giáo dục đạo đức bồi dưỡng nhân văn mặt quan trọng trình giáo dục học sinh Dù tổ chức với hình thức, nội dung phải hướng đến mục tiêu giáo dục nhà trường tiểu học nhằm bồi dưỡng đào tạo chủ nhân tương lai đất nước đầy đủ phẩm chất, nhân cách người xã hội chủ nghĩa Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh mà Trường áp dụng năm học vừa đạt kết bước đầu khả quan Rất mong góp ý ca cỏc cp qun lý giỏo dc để hoàn chỉnh v đề tài Tụi xin chõn thành cảm ơn! 17 18 ... đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức - bồi dưỡng nhân văn cho học sinh nhà trường II Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Bản thân giáo. .. Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Hy vọng góp phần tháo gỡ vướng mắc trên, đồng thời để nâng cao chất lượng đạo đức nhà trường Tiểu học II ĐÓNG... phong phú giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt hiệu đích thực góp phần nâng cao phẩm chất cho em đề cập Điểm đề tài tìm phương pháp tốt để giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng đạo đức nhà