SKKN một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo mô hình trường học mới

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUN MƠN THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI" Họ tên: Nguyễn Thị Thủy Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số Kiến Giang Quảng Bình, tháng năm 2016 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong hoạt động trường Tiểu học, hoạt động lĩnh vực chuyên môn hoạt động giữ vai trò quan trọng Tổ chun mơn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Hoạt động chun mơn nhà trường có chất lượng hay không, vấn đề phụ thuộc vào việc sinh hoạt tổ chuyên môn.Thực tế cho thấy trường có phong trào chun mơn mạnh trọng đến việc sinh hoạt tổ chun mơn Vì vậy, tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan trọng mà tất nhà trường phải quan tâm Mơ hình trường học Việt Nam thay đổi toàn diện hoạt động sư phạm nhà trường theo hướng dân chủ hóa, hình thành lực, phẩm chất cần thiết học sinh Trường tiểu học triển khai đồng thực đổi cách dạy, cách học, đổi cách đánh giá, đổi tổ chức lớp học, đổi tham gia cha mẹ, cộng đồng vào giáo dục mà khơng đổi sinh hoạt chun mơn đổi bị kìm hãm, thực hiệu Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nòng cốt, khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế, tất tổ chuyên môn trường tiểu học phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Một số tổ chun mơn tình trạng sinh hoạt không sâu vào chuyên môn mà tổ chức hoạt động qua loa "đối phó" Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng cốt lõi nhận thức tổ trưởng Nếu khơng có giám sát, đạo Ban giám hiệu, tổ trưởng không say mê chuyên môn, sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá tổ hoạt động cách hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý tổ trưởng hạn chế Nhiều tổ trưởng ý thức mối quan hệ chặt chẽ tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy khơng biết bắt dầu từ đâu, phải làm để đạo tổ hoạt động nề nếp có hiệu Xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Tiểu học, qua thực trạng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học nay, từ thực tiễn quản lý đạo trường Tiểu học công tác, mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đổi sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trường học mới” nhằm giúp cho tơi cơng tác quản lý, đạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ điều hành giáo viên trường công tác 1.2 Điểm đề tài: Đề tài “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trường học trường tiểu học" giải vấn đề: Đưa sinh hoạt chuyên mơn trở thành hoạt động thường xun, có chất lượng, tránh tổ chức cách hình thức tổ chuyên môn, trường công tác cụm trường địa bàn dạy theo mơn hình trường học Kịp thời tháo gỡ khó khăn chun mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, địa phương Nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn; nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học Tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn cán quản lý giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ khối chuyên môn nhà trường trường tiểu học địa bàn Tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục tiểu học Nâng cao tầm nhìn người quản lý mục đích, yêu cầu sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới, xây dựng văn hóa nhà trường (mối quan hệ thân thiện thành viên) đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập cho giáo viên (Đổi sinh hoạt chun mơn) từ giúp cho giáo viên đổi → Giờ học đổi → Học sinh đổi → Trường học đổi 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Trong đề tài thân sâu vào nghiên cứu “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trường học " trường tơi cơng tác, nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn chuyên môn nâng cao hiệu dạy học nhà trường 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng sinh hoạt chun mơn nhà trường: 2.1.1 Đặc điểm tình hình chung nhà trường: Là trường học áp dụng dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam nên quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương đạo trực tiếp Phòng GD&ĐT, Sở Giáo dục - Đào tạo vấn đề chuyên môn kỹ thuật dạy học Môi trường giáo dục nhà trường đảm bảo dân chủ, thân thiện, đổi hoạt động giáo dục, Cơ sở vật chất đại đáp ứng điều kiện dạy - học yêu cầu cho việc triển khai thực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN Đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Mối quan hệ nhà trường- phụ huynh cộng đồng chặt chẽ phát huy vai trò tích cực phụ huynh cộng đồng tham gia nhà trường hoạt động giáo dục học sinh với hình thức hoạt động phù hợp như: Thực xây dựng sơ đồ cộng đồng, tổ chức Hội đồng tự quản học sinh, xây dựng góc học tập, thư viện lớp học tham gia đánh giá kết giáo dục học sinh tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục Cán quản lý, giáo viên nhà trường tham gia tập huấn công tác đổi phương pháp dạy học nên nghiệp vụ sư phạm ngày nâng cao, có kĩ điều hành hoạt động dạy học biết cộng tác theo hướng tích cực giáo dục Học sinh học tập theo mơ hình VNEN nên em thích nghi với phương pháp tự học, biết cộng tác, hợp tác với người việc phát kiến thức Vai trò điều hành hội đồng tự quản phát huy tốt hoạt động giáo dục Chất lượng giáo dục toàn diện ổn định hai năm qua Kiến thức - Kỹ Năm học SL HT SL 2014- 2015 2015 -2016 % 340 340 100 358 357 99,7 Phẩm chất CHT SL % Đạt SL 340 0,3 358 % 100 100 Năng lực Chưa đạt SL % 0 0 Đạt Chưa đạt SL % SL % 340 358 100 100 0 0 Chất lượng hội thi đạt thành tích vượt bậc: Năm học: 2014 - 2015: có 10 giải, có 01 giải nhất, 01 giải nhì 05 giải ba 01 giải khuyến khích; 01 huy chương vàng 01 huy chương bạc Năm học: 2015 - 2016: Có 38 giải, có 03 giải nhất; 06 giải nhì, 13 giải ba 16 giải khuyến khích Trình độ đào tạo có tăng trưởng mạnh đội ngũ năm qua Thời điểm 2014-2015 2015-2016 SL đội ngũ 19 21 Trình độ đào tạo Trung cấp Cao đảng SL 0 SL 12 % Chứng Đại học % 63,2 28,6 SL 15 Ngoại ngữ % 36,8 71,4 SL 17 20 % 89,5 95,2 Tin học SL 18 21 % 94,7 100 Đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (chỉ tính giáo viên hợp đồng biên chế) Thời điểm SL GV 2013-2014 2014-2015 2015- 2016 13 16 19 Xuất sắc SL 11 12 15 % 84,6 75,0 79,0 Khá SL 4 % 15,4 25,0 21,0 TB SL 0 Kém % 0 SL 0 % 0 Nhìn vào bảng thống kê trên, thấy nỗ lực cán bộ, giáo viên đơn vị bước trưởng thành mặt Trường có nhiều đóng góp phong trào thi đua "Dạy tốt - học tốt" giáo dục Lệ Thủy giáo dục toàn tỉnh 2.1.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trường: 2.1.2.1 Những việc làm được: Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm qua tổ chức thực trì thường xun, có nề nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Nội dung sinh hoạt bám sát công văn đạo Bộ, Sở Phòng giáo dục Đặc biệt sinh hoạt chuyên môn theo công văn Số 86 /GPE-VNEN Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trường triển khai Mơ hình VNEN Sinh hoạt chun mơn khơng giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn công tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Mặt khác, đa số giáo viên nhận thức vai trò, vị trí, nhiệm vụ giai đoạn Nhà trường tạo môi trường giáo dục thuận lợi để tất cán giáo viên phát huy cao lực Mỗi giáo viên khơng ngừng tự bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, đáp ứng nhu cầu ngày cao ngành giáo dục 2.1.2.2 Những việc hạn chế: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, khơng sát với tình hình thực tế chuyên môn tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Một số tổ chuyên môn không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chun mơn khơng giúp đỡ kịp thời; Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn có lúc ngắn khoảng 50 - 60 phút, nội dung thường nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới Các văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thòi học sinh Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên mơn Khi tổ sinh hoạt có thư ký ghi chép cách qua loa để có biên đảm bảo hồ sơ tổ Các thành viên tổ thi sinh hoạt hời hợt khơng trao đổi, khơng có ý kiến, tổ trưởng có triển khai hướng dẫn đạo số vấn đề kế hoạch nhà trường khơng ghi chép nên sau khơng nhớ để thực Tổ chức thao giảng đổi phương pháp hình thức tổ chức lớp học, giáo viên ý quan sát việc dạy thầy xem có dạy kiến thức khơng, có đảm bảo bước lên lớp hay không, ngôn ngữ, phong thái sao,…mà quan tâm xem học sinh học nào? Tổ chức chia sẻ góp ý sau tiết học chưa thật tốt, ý ưu khuyết điểm tiết học chưa làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy 2.1.2.3 Nguyên nhân hạn chế: Một số giáo viên chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chuyên mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn chưa có sức thuyết phục nên chưa thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Thiếu cập nhật thông tin kịp thời Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn đơn điệu, không cải tiến; chủ yếu theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo phần chuẩn bị, thành viên tổ góp ý hạn chế Sau lấy ý kiến tập thể trí Cơng tác đạo, quản lí tổ chun mơn có lúc chưa thật chặt chẽ, chưa động viên, khích lệ giáo viên tham gia sinh hoạt Trước thực trạng đó, việc tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học có tính khả thi trách nhiệm việc làm cần thiết người cán quản lý mà đặc biệt người hiệu trưởng trường học việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường 2.2 Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học Chỉ đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn, nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ tiên quyết, trách nhiệm lớn lao người cán quản lý Để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn nhằm bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, thân suy nghĩ áp dụng số biện pháp đạo đổi sinh hoạt chuyên môn sau: Biện pháp Nâng cao vai trò Ban giám hiệu công tác đạo sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu có vai trò quan trọng cơng tác đạo sinh hoạt chun mơn Chính vậy, Ban giám hiệu phải nắm mục đích, yêu cầu sinh hoạt chuyên môn để đạo sinh hoạt chun mơn trở thành hoạt động thường xun có chất lượng nhà trường tổ chuyên môn, tránh tổ chức cách hình thức Qua chi đạo theo dõi buổi sinh hoạt chuyên môn, hiệu trưởng nắm bắt vấn đề bất cập kịp thời tháo gỡ khó khăn chun mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, địa phương Đồng thời nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn , nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học Tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ cán quản lý giáo viên, tổ khối chuyên môn trường trường tiểu học Tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục tiểu học Chính mục đích đó, tơi thường xun có mặt buổi sinh hoạt tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt chúng tơi đóng vai trò thành viên tổ cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, chúng tơi khơng áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Chúng nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt, chúng tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xốy sâu vào chun mơn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm Xây dựng Hội đồng tự quản, Dạy công nghệ lớp 1, Dạy Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch, phương pháp bàn tay nặn bột, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp tự quản lớp, Không quan tâm đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư Biện pháp 2: Phối hợp nhịp nhàng Ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn Để có buổi sinh hoạt chun mơn hiệu sát với thực tế Ban giám hiệu tổ trưởng phải tìm hiểu, nắm bắt thơng tin sát thực từ phía giáo viên Đầu năm chúng tơi phát phiếu thăm dò vấn đề giáo viên cần muốn giảng dạy tốt lớp phụ trách làm tốt công tác giao nội dung kiến thức khó, phương pháp dạy cho hiệu để nâng cao chất lượng lớp…, sau chúng tơi phân loại theo khối lớp giao Tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu để lập kế hoạch chuyên đề cho năm học Vấn đề cần trước triển khai trước, lập kế hoạch chi tiết, người thực hiện, thời gian nào, chuyên đề ? Ban giám hiệu duyệt kế hoạch tổ theo kế hoạch duyệt để thực Ngồi q trình giảng dạy có vướng mắc đợt sinh hoạt giáo viên tiếp tục đề xuất, nêu khó khăn để bàn bạc trao đổi, góp ý cho gặp khó khăn soạn buổi chiều, tiết giáo dục kỹ lối sống… Kế hoạch tháng tổ phải bám sát với kế hoạch nhà trường, hàng tháng tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động tổ, Ban giám hiệu duyệt kế hoạch đạo tổ thực đảm bảo kế hoạch đề Trước đây, muốn triển khai hay đạo nội dung Ban giám hiệu phải tập trung tồn thể giáo viên để phổ biến kế hoạch, mà điều khó mặt thời gian, cấp bách thường phải bớt lên lớp toàn thể giáo viên Nhưng năm học qua, vấn đề đặc biệt quan trọng chúng tơi hội ý tồn thể giáo viên, vấn đề đơn giản Ban giám hiệu trao đổi với tổ trưởng chuyên môn triển khai đạo với giáo viên tổ, làm gọn nhẹ hiệu quả, tranh thủ nghỉ giải lao hay 15 phút sinh hoạt đầu buổi Trong họp giao ban đầu tuần Ban giám hiệu đánh giá cụ thể việc làm được, hay chưa làm thường xuyên đốc thúc tổ cần thực kế hoạch đề Biện pháp 3: Chọn tổ trưởng, tổ phó chun mơn Hoạt động chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò tổ trưởng chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước phòng giáo dục đào tạo, quyền địa phương, phụ huynh nhân dân chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh nhà trường Tổ trưởng, tổ phó cánh tay nối dài Hiệu trưởng việc đạo hoạt động chuyên môn, muốn đạo tốt hoạt động tổ, người tổ trưởng phải đảm bảo điều kiện sau: Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Chính mà kết thúc năm học, sau cân nhắc bàn bạc, thống Ban giám hiệu, tổ chức cho hội đồng sư phạm giới thiệu bỏ phiếu để giới thiệu tổ trưởng, tổ phó đáp ứng yêu cầu công tác cho năm học Đến đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Biện pháp 4: Tập huấn nâng cao vai trò điều hành sinh hoạt chun mơn cho đội ngũ Tổ trưởng, tổ phó chun mơn Tổ trưởng, tổ phó chun mơn người chủ trì, điều hành thảo luận sinh hoạt chuyên môn, người định hướng thảo luận tập trung vào tình thực tế phán đốn cá nhân thơng qua tình Hoạt động suy ngẫm thảo luận nghiên cứu học trọng tâm đổi sinh hoạt chun mơn Để giúp Tổ trưởng, tổ phó chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ điều hành, chủ trì thảo luận sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng định hướng cho họ thực nội dung sau: Thứ nhất: Khi chủ trì, điều hành sinh hoạt chuyên môn cần tạo hội cho tất người tham dự phát biểu Người chủ trì cần khuyến khích, động viên tham gia tích cực giáo viên trẻ, làm cho họ tự tin tham gia phát biểu Tiếp theo mời giáo viên chia sẻ ý kiến Trường hợp có giáo viên ngại phát biểu mà cho ý kiến giống ý kiến đồng nghiệp phát biểu trước đó, người chủ trì u cầu giáo viên nhắc lại điểm lời phát biểu đồng nghiệp Làm vừa tránh định kiến giáo viên kì cựu vừa tạo khơng khí thân thiện, hợp tác sinh hoạt chuyên môn Thứ hai: Sinh hoạt chuyên môn hội học hỏi, phát triển lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Do vậy, người chủ trì cần có gợi ý thảo luận tạo điều kiện cho giáo viên nêu ý kiến cách thẳng thắn cụ thể; dẫn dắt buổi thảo luận vào nội dung trọng tâm câu hỏi gơi ý như: Những điều học qua quan sát dạy minh họa? Những khó khăn học sinh gặp phải học? Nguyên nhân khó khăn ? Giải pháp khắc phục khó khăn? Bài học có mới/sáng tạo so với sách giáo khoa sách giáo viên, điều thể qua kết học tập học sinh nào? Các nội dung/hoạt động học tập có phù hợp với khả nhận thức học sinh không? Học sinh quan tâm, hỗ trợ ? Các em có hội giúp đỡ học tập nào? Người chủ trì cần lắng nghe tích cực, ghi chép đặt câu hỏi nhẹ nhàng để khơi gợi ý kiến tập trung vào vấn đề trọng tâm Thứ ba: Bồi dưỡng kĩ định Đây kĩ quan trọng người chủ trì, điều hành sinh hoạt chuyên môn Bỡi, sinh hoạt chuyên mơn có ý kiến trái chiều, nảy sinh xung đột Khi đó, vai trò định hòa giải xung đột người chủ trì quan trọng Mặt khác, sinh hoạt chuyên môn tạo hội cho giáo viên phát hiện/giải vấn đề thực tế với tư cách chuyên gia Do đó, người chủ trì cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ giáo viên muốn phát biểu, tơn trọng khác biệt, đa chiều người học hỏi nhiều điều thông qua sinh hoạt chuyên môn Và đặc biệt cần lưu ý, không thiết phải tổng kết buổi thảo luận mà người chủ trì cần khuyến khích giáo viên tự phát triển khả tổng kết Người chủ trì khơng tổng kết, khơng chốt lại, phải biết tóm tắt vấn đề cần lưu ý, giải pháp để giáo viên tự suy nghĩ rút kinh nghiệm áp dụng học thực tế Thứ tư: Nắm vững nguyên tắc trao đổi, chia sẻ sinh hoạt chun mơn Để đảm bảo khơng khí buổi sinh hoạt chuyên môn thân thiện, cởi mở, không thẳng, nặng nề, người chủ trì cần tích cực, khéo léo hướng dẫn buổi thảo luận trọng tâm theo nguyên tắc trao đổi, chia sẻ sinh hoạt chun mơn như: Từ bỏ thói quen quan sát đánh giá người dạy; Nội dung trao đổi tập trung vào hoạt động học học sinh; Lắng nghe, tôn trọng khác biệt suy ngẫm học; Mỗi thành viên tổ chun mơn có ý kiến riêng tuyệt đối không xếp loại dạy minh họa nghiên cứu học Nhờ tập huấn, bồi dưỡng nội dung mà tổ trưởng, tổ phó chun mơn đơn vị trường tơi có tự tin, vững vàng điều hành buổi sinh hoạt chun mơn Năng lực chủ trì, điều hành họ ngày nâng cao Tạo uy tín đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Biện pháp 5: Nâng cao nhận thức cho giáo viên mục đích, ý nghĩa việc đổi sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học Có thể khẳng định, biện pháp có tính tiên hàng đầu Bỡi lẽ, giáo viên có nhận thức mục đích, ý nghĩa việc đổi sinh hoạt chun mơn tham gia sinh hoạt chun mơn cách tích cực, hào hứng Việc thay đổi thói quen từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt chuyên môn theo mô hình trường học khơng dễ dàng, có gặp phải nhiều khó khăn Do vậy, với vai trò người quản lý, tơi ln giữ vai trò chủ động việc tạo niềm tin cho giáo viên thay đổi tích cực thân họ buổi dự sinh hoạt chuyên môn, mối quan hệ với đồng nghiệp với cán quản lý Ngay từ đầu năm học, đạo chuyên môn tổ chức buổi hội thảo củng cố đổi sinh hoạt chuyên môn, giới thiệu mơ hình sinh hoạt chun mơn mới, nêu cần thiết lợi ích mà sinh hoạt chun mơn mang lại Sinh hoạt chuyên môn theo theo mô hình hoạt động giáo viên học tập từ thực tế việc học học sinh Ở đó, giáo viên thiết kế làm việc, dự giờ, quan sát, suy ngẫm chia sẻ (tập trung chủ yếu vào việc học học sinh) chủ đề, nội dung, học Đồng thời đưa nhận xét tác động lời giảng, câu hỏi, nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra…có ảnh hưởng đến việc học học sinh Trên sở đó, giáo viên chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học vào học hàng ngày cách hiệu Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không nhằm đánh giá, xếp loại dạy mà giáo viên khuyến khích học tập lẫn nhau, tìm ngun nhân học sinh học/khơng học, đồng thời đề xuất biện pháp để giúp tất học sinh học tập thật sự, qua trình đó, giáo viên có khả tự điều chỉnh, bổ sung tài liệu hướng dẫn học cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh Như vậy, sinh hoạt chun mơn q trình giáo viên tham gia vào khâu từ chuẩn bị, thiết kế học sáng tạo, dạy thể nghiệm, dự suy ngẫm chia sẻ ý kiến sâu sắc diễn việc học học sinh Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành Trong q trình học tập đó, giáo viên học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn Do vậy, lưu ý giáo viên khơng nên có suy nghĩ coi việc sinh hoạt chuyên môn thông thường mà thực từ trước đến Mà phải tạo cho giáo viên có động lực tham gia sinh hoạt chuyên môn để học tập lẫn nhau, nâng cao lực chuyên môn Cho giáo viên thấy sinh hoạt chun mơn có mục đích nâng cao chất lượng học học sinh Để đạt mục đích giáo viên cần biết: Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm học sinh Hình thành khả quan sát, phán đốn phản ứng trước thông tin thu học sinh - lực đặc biệt quan trọng giáo viên Đào sâu hiểu biết công việc giáo viên, làm cho họ hiểu sâu, rộng học sinh, đồng nghiệp, thân trước yêu cầu thay đổi hoạt động dạy học Cùng xây dựng tạo nên văn hóa nhà trường: cộng tác giải vấn đề đặt giáo viên; xây dựng tình đồng nghiệp, mối quan hệ nhà trường thân thiện, học tập lẫn Tạo động lực sư phạm tích cực, quan tâm, niềm say mê chuyên môn tất giáo viên Tạo hội cho cán quản lý, giáo viên hiểu biết mối quan hệ quy định, sách ngành ( Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa; đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học; đổi cách kiểm tra, đánh giá,…) công việc hàng ngày cá nhân Biện pháp 6: Xây dựng thực nguyên tắc chung để đảm bảo việc sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu Để buổi sinh hoạt chuyên môn diễn đạt hiệu quả, đạt mục tiêu đặt ra, đạo tổ họp, thảo luận xây dựng nguyên tắc tham gia sinh hoạt chuyên môn Giáo viên tổ, trường bàn bạc, thảo luận thống số nguyên tắc thực như: Nguyên tắc chung quản lý Coi sinh hoạt chun mơn trụ cột, sách quan trọng Hiểu rõ tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng trí tâm thực Cùng tham gia thực kỹ thuật Có hỗ trợ cụ thể, thường xuyên từ cấp quản lý Vận dụng, trải nghiệm ý tưởng sáng tạo, hiểu biết Thực theo giai đoạn thực liên tục là: thứ hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới, xây dựng quan hệ đồng nghiệp Thứ hai tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng học Nguyên tắc chung kỹ thuật: Khuyến khích chủ động tìm tòi, sáng tạo tất giáo viên chuẩn bị dạy minh họa áp dụng vào việc dạy học hàng ngày Chỉ quan sát suy ngẫm việc học vấn đề liên quan đến việc học học sinh Ai phải có ý kiến riêng; ý kiến phải cụ thể, tỷ mỷ Lắng nghe tôn trọng ý kiến nhau; không xếp loại dạy; khơng phê bình, trích (giáo viên học sinh) Nhờ thực nguyên tắc mà thời gian qua, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn đơn vị trường ngày nâng cao Giáo viên tham gia sinh hoạt chun mơn nhiệt tình, tích cực, sáng tạo việc đề xuất, áp dụng ý tưởng, nội dung, phương pháp để thiết kế học dạy học Trong tiết dạy minh họa, tất giáo viên tham gia ý kiến chia sẻ, có giáo viên nêu 2-3 ý kiến Năng lực chuyên môn giáo viên ngày nâng cao kĩ giảng dạy hoàn thiện Biện pháp 7: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực thi sinh hoạt chuyên môn Việc xây nội dung, dựng kế hoạch cho buổi sinh hoạt chuyên môn việc làm quan trọng Bởi vì, nội dung, kế hoạch sinh hoạt phải có sức thuyết phục, phải phù hợp thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Có lẽ, định thành cơng bước đầu buổi sinh hoạt chun mơn lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch Vì thế, từ đầu năm học đạo, hướng dẫn trưởng tổ chuyên môn cách xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nội dung chuyên đề Trước hết cần xác định để xây dựng kế hoạch Thường vào việc tổ chức thực đổi sinh hoạt chuyên môn trường học năm học 2015-2016 nhà trường; Căn vào kế hoạch triển khai hoạt động chuyên môn tháng chuyên môn trường; đặc biệt vào nhu cầu trao đổi chuyên môn giáo viên … Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn thuận lợi, khả thi tranh thủ nguồn lực cần thiết từ nhà trường, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt từ đầu năm học Kế hoạch sinh hoạt phải trình bày rõ ràng quy trình đỏi sau: Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị: Phân công người dạy, chuẩn bị dạy Yêu cầu dạy minh họa phải có sáng tạo Phân công chuẩn bị báo cáo tham luận nội dung cụ thể, chuyên đề Bước 2: Tổ chức sinh triển khai nội dung cụ thể Tiến hành học dự giờ: bước để giáo viên dạy minh họa học giáo viên dự giờ, thu thập thông tin để chuẩn bị cho việc suy ngẫm chia sẻ Lưu ý vị trí dự phải thực hiên tốt nguyên tắc: dự phải tập trung vào việc học học sinh Quay video học Thuyết minh báo cáo tham luận theo nội dung chuẩn bị Bước Thảo luận chung Suy ngẫm chia sẻ ý kiến giáo viên học sau dự đặc biệt quan trọng, công việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chun mơn Vì suy ngẫm gắn liền với thảo luận chia sẻ ý kiến Các ý kiến đưa nhiều hay ít, tinh tế sâu sắc hay hời hợt nông cạn định hiệu học tập, phát triển lực tất người tham gia sinh hoạt chuyên môn Tuy nhiên khâu khó phức tạp đặc biệt thú vị, cần có tinh thần cộng tác, xây dựng người than gia đặc biệt vai trò, lực người chủ trì Suy ngẫm khác đánh giá chỗ khơng có tiêu chuẩn tiêu chí cụ thể Suy ngẫm phán đoán thực tế vừa xảy dự xảy với thân người dự (Dựa vào lực, hiểu biết, kinh nghiệm vốn có để suy ngẫm) Suy ngẫm chia sẻ qua nội dung báo cáo đồng thời xây dựng giải pháp thực có hiệu theo nội dung, chuyên đề Bước Áp dụng vào thực tiễn dạy học Đây bước làm gián tiếp, khơng nằm trực tiếp quy trình sinh hoạt chun mơn Tuy nhiên khơng tách rời việc sinh hoạt chuyên môn, giáo viên nghiên cứu, vận dụng, kiểm nghiệm học tự đúc rút thêm vấn đề thắc mắc, băn khoăn Trên sở tiếp tục tìm tòi sinh hoạt chun mơn Ví dụ Kế hoạch Sinh hoạt chun mơn nội dung tổ chức lớp học Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị: Xây dựng kế hoạch cần tập trung vào nội dung cụ thể mà giáo viên, cán quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ việc tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Trong kế hoạch cần nêu rõ : lóp chọn để minh họa cho việc việc thành lập triển khai hoạt động Hội đồng tự quản công cụ thúc đẩy hoạt động Hội đồng tự quản (có thể chọn lớp điển hình làm tốt lớp làm chưa tốt để chia sẻ); nội dung sinh hoạt chun mơn Có thể lựa chọn nội dung để xây dựng kế hoạch sau : + Cách hướng dẫn, hỗ trợ Hội đồng tự quản hoạt động hiệu quả, phát huy tác dụng công cụ để tổ chức hoạt động Hội đồng tự quản học sinh (Hộp thư “Điều em muốn nói”; Hộp thư vui; sổ ghi chép (nhật kí cá nhân); Bảng theo dõi chuyên cần; sổ tay học tập; Hộp thư cam kết; sổ ghi chép khách tới thăm trường, ) + Cách tổ chức cho học sinh xây dựng, sử dụng, quản lý phát triển Góc học tập; Thư viện lóp học; Bản đồ cộng đồng; Góc cộng đồng + Cách tổ chức nhóm, bồi dưỡng nhóm trưởng, quản lý giám sát học sinh học theo nhóm + Cách thay đổi luân phiên làm nhóm trưởng thay đổi thành viên nhóm để đạt hiệu quả? Lớp học chọn để tham quan chuẩn bị trình bày, thuyết minh tổ chức lớp học lớp Phân cơng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường hỗ trợ chuẩn bị Bước 2: Tổ chức tham quan Hội đồng tự quản, công cụ phục vụ hội đồng tự quản lớp học, giao lưu với học sinh Lớp chọn để tham quan giới thiệu tổ chức lớp học lớp cho khách tham quan Các giáo viên tham quan không gian lớp học, giao lưu với học sinh, tìm hiểu cách tổ chức Hội đồng tự quản, cách giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết để tự học học nhóm theo Mơ hình trường học mới, cách sử dụng, phát huy công cụ lớp học hoạt động dạy học Bước : Thảo luận chung Sau tham quan Hội đồng tự quản công cụ Hội đồng tự quản lớp học, tiến hành trao đổi thảo luận Giáo viên phân công thuyết minh nội dung chuẩn bị trao đổi với giáo viên tổ, trường, cụm trường kinh nghiệm trình hướng dẫn giúp đỡ học sinh tổ chức hoạt động nhóm, tổ chức hoạt động Hội đồng tự quản Các giáo viên khác thông qua việc tham quan lớp học giao lưu với học sinh có ý kiến nêu rõ điều học tập được, chia sẻ băn khoăn, khó khăn, đề xuất biện pháp tháo gỡ khó khăn Cuối buổi thảo luận, Tổ trưởng tổng kết ý kiến thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm để việc tổ chức lớp học theo Mơ hình trường học đạt hiệu Bước : Áp dụng vào thực tiễn: Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua tham quan, giao lưu với học sinh, giáo viên (đối với sinh hoạt chuyên môn cấp tổ), tổ chuyên môn (đối với sinh hoạt chuyên môn cấp trường), trường (đối với sinh họt chuyên môn cấp cụm) nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi tổ chức lớp học theo Mô hình trường học vào lớp, trường Ví dụ Sinh hoạt chuyên môn nội dung đánh giá học sinh: Sinh hoạt chuyên môn đổi cách đánh giá học sinh trường tổ chức hình thức chuyên đề Đối với nội dung cụ thể đánh giá thường xuyên học sinh tổ chức thông qua hoạt động dự Đối với nội dung đánh giá định kì qua hoạt động nghiên cứu đề kiểm tra, nội dung dạy học, kết làm học sinh Bước1 Xây dựng kế hoạch chuẩn bị - Trong xây dựng kế hoạch, tập trung vào nội dung cụ thể mà giáo viên, cán quản lí quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ đánh giá học sinh Đã nghiên cứu kĩ Thông tư 30/2014 Bộ Giáo dục Đào ban hành quy định đánh đánh giá học sinh tiểu học dựa thực tiễn đánh giá học sinh lớp, trường để xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn Lựa chọn các nội dung đánh giá học sinh để xây dựng kế hoạch sau: + Cách đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục; cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết học tập học sinh nhóm học sinh qua hoạt động học; kĩ thuật đánh giá lớp; cách quan sát, nhận định số biểu phẩm chất lực học sinh ; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá lẫn nhau; cách phối hợp với phụ huynh học sinh tham gia quan sát, đánh giá học sinh; cách viết nhật kí thường xuyên học sinh + Cách đánh giá để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh nhằm phát huy khả em giúp em tiến học tập + Cách đề kiểm tra, đánh giá định kì kết học tập, cách chấm kết hợp với sửa lỗi, nhận xét hạn chế góp ý cho học sinh + Cách ghi phiếu tổng hợp đánh giá cuối kì I cuối năm học + Cách hướng dẫn học sinh bình bầu khen thưởng vào cuối kì cuối năm học - Đối với nội dung đánh giá thường xuyên, kế hoạch nêu rõ dạy minh họa, người dạy minh họa, thời gian địa điểm dạy, - Phân công giáo viên, tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên dạy minh họa chuẩn bị nội dung chuyên đề Việc chuẩn bị dạy giáo viên cần tập trung vào nội dung sau: + Cách giáo viên thường xuyên quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết hoạt động học tập học sinh nhóm học sinh + Các kĩ thuật đánh giá lớp như: quan sát, kiểm tra nhanh, vấn, xem xét sản phẩm; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá lẫn + Cách viết nhật kí đánh giá học sinh giáo viên hướng dẫn học sinh ghi nhật kí tự đánh giá… Bước Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đánh giá học sinh - Tổ chức dạy minh họa dự Việc dự hướng cho giáo viên tập trung vào nội dung đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục giáo viên học sinh nhằm trả lời câu hỏi: + Giáo viên giám sát, hỗ trợ, đánh giá hoạt động nhóm /từng học sinh nào? + Giáo viên động viên, khích lệ học sinh hướng dẫn, hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn học tập nào? + Các kĩ thuật đánh giá lớp giáo viên sử dụng? Các kĩ thuật đánh giá lớp giáo viên chưa sử dụng + Học sinh có biết cách đánh giá đánh giá bạn hay không? + Kết đánh giá giáo viên kết học sinh tự đánh giá đánh giá bạn nào? + Giáo viên ghi nhật kí đánh giá sau dạy nào? + Nên điều chỉnh điều chỉnh hoạt động dạy học sau dạy? - Tổ chức trao đổi nội dung khác đánh giá học sinh như: cách đề kiểm tra định kì, cách đánh giá cho điểm nhận xét giáo viên, hồ sơ đánh giá với học sinh giáo viên Bước Thảo luận chung - Các nội dung đánh giá như: tốc độ học bài, hoàn thành nhiệm vụ học tập; kiến thức; kĩ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học; khả vận dụng kiến thức học vào việc thực nhiệm vụ học tập, khả vận dụng thực tế hàng ngày học sinh - Sau dự giờ, cần tổ chức cho giáo viên tập trung thảo luận đánh giá thường xuyên học sinh học, kĩ thuật đánh giá lớp Trên sở làm rõ điều học tập được, chia sẻ băn khoăn, đề xuất nhằm giúp học sinh tốt thông qua đánh giá - Đối với nội dung khác đánh giá định kì, khen thưởng, tổng hợp đánh giá, trước thảo luận, giáo viên phân công thuyết minh nội dung chuẩn bị kết hợp với thực tiễn đánh giá (thông qua sản phẩm đề kiểm tra, kiểm tra chấm nhận xét, sửa lỗi, phiếu tổng hợp đánh giá ghi đầy đủ, ) nêu rõ cách làm Trên sở đó, vào thực tế lớp để giáo viên khác trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm hay, khó khăn vướng mắc tìm giải pháp tháo gỡ khó khăn - Cuối buổi thảo luận, với cương vị Phó hiệu trưởng - phụ trách chuyên môn, tổng kết lại vấn đề bật qua thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm đánh giá học sinh nhằm giúp người tham dự tự suy nghĩ lựa chọn biện pháp áp dụng cho việc đánh giá học sinh lớp Bước Áp dụng vào đánh giá học sinh Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua dự giờ, nghiên cứu cách đánh giá định kì giáo viên , tổ chun mơn đổi cách đánh giá học sinh vào thực tiễn dạy học lớp Biện pháp 8: Đổi cơng tác hoạt động quản lý chuyên môn nhàtrường Việc quản lý, đạo tổ chuyên môn vô quan trọng việc thúc đẩy nâng cao chất lượng sinh chuyên môn chất lượng dạy học Từ tình hình thực tế nhà trường, đạo chuyên môn quản lý tổ chuyên mơn sau: Chỉ đạo bố trí thời khóa biểu hợp lý, tạo thời gian thuận lợi cho tổ chun mơn sinh hoạt theo định kì Ln quan tâm, theo dõi kiểm tra sinh hoạt chuyên tổ Dành thời gian dự họp với tổ chuyên môn Việc dự họp với tổ chuyên môn vơ cần thiết vừa nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn, vừa lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng giáo viên để từ đề giải pháp đạo phù hợp với tổ, kịp thời động viên, khích lệ tổ trưởng giáo viên nỗ lực phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Thường xuyên kiểm tra hồ sơ tổ, đặc biệt biên sinh hoạt tổ chun mơn Theo định kì, tơi thường kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn lần/tháng Kiểm tra biên sinh hoạt tổ xem tổ có sinh hoạt đủ số lần khơng? Có triển khai nội dung liên quan đến chuyên môn mà nhà trường triển khai khơng? Nội dung sinh hoạt có bàn chuyên môn không triển khai công việc mang tính hành vụ để kịp thời nhắc nhở tổ sinh hoạt có chất lượng Thường xuyên giao ban Ban lãnh đạo nhà trường với tổ trưởng chuyên môn vào chiều thứ hàng tuần Thông qua họp này, tổ trưởng báo cáo việc thực chương trình cơng việc tuần, đồng thời Ban lãnh đạo triển khai công việc tuần tới nhà trường Từ đó, tổ lên kế hoạch hoạt động tuần để đạo giáo viên thực Tích cực, chủ động linh hoạt sáng tạo việc quản lý, đạo, điều hành Các biện pháp đưa không quy chế chun mơn mà phải phù hợp với tình hình thực tế nhà trường đơng đảo cán bộ, giáo viên ủng hộ Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý, đạo tổ trưởng chuyên môn Coi lực lượng nòng cốt việc giúp nhà trường thực hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục 2.3 Kết đạt Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp đạo công tác nâng cao chất lượng đổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường theo mơ hình trường học Về biện pháp phát huy hiệu Cụ thể chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn trường ngày nâng cao Giáo viên hiểu biết, nhận thức sâu sắc sinh hoạt chun mơn Giúp thay đổi văn hóa nhà trường, làm cho mối quan hệ thành viên nhà trường ngày thân thiện gần gũi hơn, tạo dựng niềm tin, tôn trọng, tinh thần học hỏi, hợp tác ý thức lắng nghe thành viên nhà trường Sinh hoạt chuyên môn làm dày thêm vốn kinh nghiệm dạy học cho giáo viên để bước cải tiến cách dạy nâng cao chất lượng học tập học sinh qua hoạt động có ý nghĩa Giáo viên tích cực, nhiệt tình tham gia sinh hoạt chun mơn Đội ngũ giáo viên trường không ngừng nâng cao lực chuyên môn, vững vàng tay nghề, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Cũng năm học chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tăng lên cách đáng kể, ý kiến chia sẻ sôi hơn, thời gian sinh hoạt thường kéo dài buổi thực có hiệu Tất ý kiến tôn trọng, người lắng nghe Các ý kiến tập trung vào vào tình học tập cụ thể học sinh giúp cho tập thể giáo viên có hiểu biết sâu sắc học sinh Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tạo niềm tin, tôn trọng đồng nghiệp, tăng hiểu biết kinh nghiệm dạy học để cải tiến phương pháp dạy học Số lượng giáo viên chủ nhiệm giỏi, giáo viên dạy giỏi cấp trường tăng lên số lượng chất lượng so với năm học trước, làm tảng vững cho hội thi Giáo viên dạy giỏi, chủ nghiệm giỏi năm học tiếp nối Chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà ngày tăng cao Năm học 2015-2016 nhà trường có học sinh đạt giải cao kỳ hội thi cấp huyện Nhà trường trì bền vững tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia mức độ sau năm công nhận ( lần 2) Kết xếp loại cuối năm: - Xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: Xuất sắc: 15/19 đ/c đạt tỉ lệ: 79,0 % Khá : 04/19 đ/c đạt tỉ lệ: 21,0 % - Xếp loại viên chức Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: 18/23 chiếm tỷ lệ 78,3 % Hoàn thành tốt nhiệm vụ: 05/23 chiếm tỷ lệ 21,7 % Bước đầu khẳng định biện pháp có tính khả thi áp dụng cho trường nằm dự án trường nhân rộng áp dụng mức PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường có ý nghĩa quan trọng Đó hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp, trường Muốn nâng cao chất lượng việc đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học cần có hệ thống phương pháp đồng Các biện pháp đưa khơng xếp theo thứ tự ưu tiên mà có mối quan hệ tác động, hỗ trợ lẫn Sự thành công công tác đạo nâng cao chất lượng đổi sinh hoạt chuyên môn nhờ thực cách linh hoạt biện pháp phù hợp với trường cụ thể Mặt khác, thành công phụ thuộc vào quản lý đạo người quản lý, tham gia hưởng ứng nhiệt tình đội ngũ Nếu đạo tốt sinh hoạt chuyên môn, đổi nội dung sinh hình thức sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên môn nơi tụ hội nhiều giáo viên ham học hỏi, tâm sự, giải bày vướng mắc chun mơn để bước tự hồn thiện trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đây điểm tụ hội giáo viên có tâm huyết với nghề bồi dưỡng giáo viên giỏi làm nòng cốt tổ chun mơn 3.2 Bài học kinh nghiệm: Để đạo tốt hoạt động sinh hoạt chuyên môn hoạt động dạy học nhà trường cán quản lý, giáo viên cần: Thứ nhất: Lãnh đạo nhà trưởng cần phải nâng cao tầm nhìn người quản lý mục đích, u cầu sinh hoạt chun mơn theo hướng đổi mới, xây dựng văn hóa nhà trường (mối quan hệ thân thiện thành viên) đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập cho giáo viên (Đổi sinh hoạt chuyên môn) từ giúp cho giáo viên đổi → Giờ học đổi → Học sinh đổi → Trường học đổi Thứ hai: Cần cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu Thứ ba: Cần bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành cho đội ngũ tổ khối trưởng, phó, người chủ trì buổi sinh hoạt chun mơn, thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành Thứ tư: Xây dựng nội dung cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn phải phù hợp với yêu cầu đổi đặc điểm, tình hình nhà trường Nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên đề xuất, thống thực Thứ năm: Xây dựng thực thi kế hoạch hoạt động sinh hoạt chuyên môn cần thực theo quy trình bước: Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị: Bước 2: Tổ chức sinh triển khai nội dung cụ thể Bước Thảo luận chung Bước Áp dụng vào thực tiễn dạy học Cần xếp bố trí thời gian sinh hoạt chun mơn hợp lý, nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học, khó khăn vướng mắc kinh nghiệm hay trình giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung Thứ sáu: Lãnh đạo cần đổi công tác quản lý chuyên môn nhà trường: Chỉ đạo, bố trí thời gian cho tổ sinh hoạt chuyên môn hợp lý Quan tâm, theo dõi kiểm tra chặt chẽ nội dung buổi sinh hoạt chun mơn tổ, có hướng dẫn định hướng nội dung sinh hoạt chun mơn theo tình hình thực tế nhà trường hay khối lớp theo đổi chuyên môn Dành thời gian tham gia sinh hoạt tổ Căn vào giải pháp thực mà hướng việc đổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước Thứ bảy: Cán quản lý phải đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực thi sinh hoạt chuyên môn cách vào kế hoạch triển khai hoạt động chuyên môn tháng chuyên môn trường; đặc biệt vào nhu cầu trao đổi chuyên môn giáo viên … để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ chun mơn thuận lợi, có tính khả thi cao đồng thời tranh thủ nguồn lực cần thiết từ nhà trường, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề nhà trường phê duyệt từ đầu năm học Thứ tám: Nhà quản lý phải đổi công tác hoạt động quản lý chuyên môn nhà trường cách khoa học có chiều sâu Cần tích cực, chủ động linh hoạt sáng tạo việc quản lý, đạo, điều hành Các biện pháp đưa không quy chế chun mơn mà phải phù hợp với tình hình thực tế nhà trường đơng đảo cán bộ, giáo viên đồng tình hưởng ứng Trong trình thực tùy theo tình hình điều kiện giai đoạn cán quản lý cần chủ động linh hoạt tránh hình thức Tóm lại: Công tác quản lý, đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn nói riêng, chun mơn nói chung cần phải có tính chiến lược, kế hoạch tổ chức, nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước một, mưa dầm thấm lâu đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chun mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Để thực đổi cơng tác quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, khơng bng lỏng quản lí, tổ trưởng giáo viên muốn thảo luận vấn đề Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao Sáng kiến nêu biện pháp đạo nâng cao chất lượng đổi sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trường học trường Tiểu học cho đạt hiệu cao Tuy nhiên thực tế để biện pháp áp dụng thành công, người cán quản lý phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện đơn vị phụ trách Và để đạt mục tiêu cuối người quản lý phải khơng ngừng học tập, đổi Tôi tin tưởng với kinh nghiệm nhỏ bé góp phần vào nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học trường tơi nói riêng trường tiểu học địa bàn nói chung 3.3 Kiến nghị, đề xuất: 3.3.1 Với nhà trường : Cần tổ chức thường xuyên lớp tập huấn đổi sinh hoạt chuyên môn Ban lãnh đạo cúng tổ trưởng, tổ phó chun mơn phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn nhà trường Tạo điều kiện sở vật chất, bố trí xếp thời gian phù hợp cho sinh hoạt chuyên môn Mỗi giáo viên phải nhận thức mục đích, ý nghĩa việc đổi sinh hoạt chun mơn Từ có ý thức tham gia sinh hot chuyờn mụn y , tớch cc, nhit tỡnh Tăng cờng đổi phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng đại trà, cht lng mi nhn ca n v Tiếp tục đổi toàn diện nội dung, phương pháp hình thức sinh hoạt chun mơn theo hướng làm cách tích cực bền vững 3.3 Với Phòng Giáo dục - Đào tạo: T chc cho cán quản lý giáo viên cốt cán tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm đơn vị điển hình ngồi tỉnh việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Trên số biện pháp “Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học mới” mà nghiên cứu áp dụng vào trường công tác Mặc dù có nhiều cố gắng có thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đưa vào thực đạt hiệu cao./ Tôi xin chân thành cảm ơn! ... tỉnh việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn Trên số biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trường học mới mà tơi nghiên cứu áp dụng vào trường công tác Mặc dù... nghiên cứu Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học " trường tơi cơng tác, nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn chuyên môn nâng cao hiệu dạy học nhà trường 2... trường 2.2 Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trường học Chỉ đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn, nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ tiên quyết, trách