SKKN hình thành ở trẻ một số hành vi trong lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

UBND HUYỆN KRÔNG NÔ TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI *******    ******* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: HÌNH THÀNH Ở TRẺ MỘT SỐ HÀNH VI TRONG LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI GIÁO VIÊN : TRẦN THỊ TIỄN ĐƠN VỊ : TRƯỜNG MN HỌA MI NĂM HỌC : 2016 – 2017 Krông Nô, ngày 20 tháng 12 năm 2016 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Một số biện pháp hình thành số hành vi lễ giáo Trang 3 5 6 cho trẻ mẫu giáo – tuổi 10 a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch 10 b Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp lớp 12 c Biện pháp 3: Cô giáo phải gương tốt 15 d Biện pháp 4: Xây dựng góc tuyên truyền lớp 17 e Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động 18 f Biện pháp 6: Phối hợp với bậc phụ huynh 2.4 Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 23 26 26 26 27 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” - Đúng nói việc chăm sóc giáo dục trẻ năm đầu đời giai đoạn đặt móng quan trọng cho việc hình thành nên nhân cách người, mà đặc biệt lứa tuổi mầm non Nếu không làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm việc giáo dục trẻ năm theo lại khó khăn, phức tạp Trong hàng trăm vấn đề cần phải giáo dục cho trẻ biết điều quan trọng trước giáo dục lễ giáo cho trẻ - Đối với người trẻ không học để tiếp thu nhiều kiến thức hay mà điều quan trọng giúp người có nhân cách tốt phải biết học lễ giáo Lễ giáo nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận, năm mục tiêu ngành giáo dục nước ta đề nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, giúp trẻ hiểu biết có hành vi ứng xử có văn hố phù hợp với người xung quanh thể tình cảm với vật tượng xung quanh Đối với lứa tuổi mầm non giáo dục lễ giáo cần coi nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ trương giải pháp giáo dục nay, để gìn giữ phát huy giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc đồng thời giúp trẻ làm quen với số chuẩn mực mẫu hành vi đạo đức đơn giản, phổ biến cần thiết phù hợp với lứa tuổi mầm non quan hệ trẻ với thân, người xung quanh, gia đình, nhà trường, mơi trường thiên nhiên, vật ni, trồng, tồn xã hội - Trong q trình thực nhiệm vụ lớn lao đội ngũ giáo viên người cầm lái định cho thành cơng hay thất bại việc hình thành nhân cách cho trẻ Do muốn hình thành lễ giáo lứa tuổi mầm non đạt thắng lợi, cô giáo phải người tồn diện, “là giáo giỏi, người mẹ hiền – thầy thuốc tốt” Trách nhiệm người giáo viên giai đoạn nặng nề nhiệm vụ giáo mần non lại thiêng liêng nặng nề hơn, để cô giáo thực người mẹ thứ hai trẻ, người dìu dắt trẻ bước chập chững đến giới - Qua thực tế thấy giáo dục lễ giáo lớp chưa đạt vào đầu năm học mới, cháu nhút nhát vào lớp, có cháu lần đến trường sợ hãi, chưa dám giao tiếp với bạn bè, nhiều cháu học thiếu quan tâm chăm sóc gia đình, học trễ Đây phần điều kiện gia đình bố mẹ làm nơng, bn bán nên trẻ thiếu quan tâm chăm sóc giáo dục người thân gia đình Bên cạnh tác động mơi trường xã hội ảnh hưởng đến đạo đức trẻ Chính lẽ đó, nên tơi chọn nghiên cứu đề tài: "Hình thành trẻ số hành vi lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi" trường mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Mục đích: + Tìm hiểu phân tích thực trạng chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ + Đề xuất số giải pháp nhằm hình thành trẻ số hành vi lễ giáo cho trẻ mầm non sở - Nhiệm vụ đề tài: + Tìm hiểu số vấn đề có liên quan đến việc hình thành số hành vi lễ giáo cho trẻ mầm non làm sở lý luận cho việc phân tích đánh giá thực trạng + Quan sát ghi chép số buổi tổ chức hoạt động cho trẻ trường làm sở thực tiễn để đánh giá thực trạng hành vi lễ giáo cho trẻ mầm non + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới hạn chế cho trẻ mầm non trường + Đưa kết luận đề xuất số giải pháp nhằm phát huy tính tối đa kết giáo dục trẻ mầm non trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài lớp Chồi (Trẻ - tuổi) Trường Mầm Non Họa Mi Lớp chủ nhiệm năm học: 2015 – 2016 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Suốt trình nghiên cứu, đưa số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát, theo dõi - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Hình thành số thói quen hành vi lễ giáo để giúp trẻ hiểu biết , có hành vi ứng xử thái độ đúng, sống hàng ngày trẻ, có mối liên quan trực tiếp đến lứa tuổi mẫu giáo NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề: - Giáo dục lễ giáo cho em vấn đề quan tâm xem trọng hàng đầu bậc phụ huynh tồn xã hội, năm mục tiêu nghành giáo dục nước ta đề nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Ngành giáo dục mầm non nơi đặt viên gạch cho q trình giáo dục có giáo dục lễ giáo để làm tảng cho bậc học Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục lễ giáo cần coi nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục - Như biết mầm non lứa tuổi dễ nhớ, mau quên có tính hay bắt chước người lớn, người lớn phải có hành vi đúng, lời nói hay để làm gương cho cháu noi theo, giáo viên mầm non cần phải có cử chỉ, lời nói, hành động đúng, sở tùy vào tính cách trẻ độ tuổi mà dạy trẻ hành vi lễ giáo hành động người lớn, lần gặp tình cần phải thực hành vi lễ giáo, người lớn cần làm trước, dạy trẻ làm theo Điều đây, giáo phải phân tích hành vi thành thao tác cụ thể làm rõ trình tự thực thao tác cô giáo phải rèn luyện cho trẻ thường xuyên, lúc nơi Có thể giáo dục lễ giáo trò chơi, câu chuyện, thơ, hát để giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế, ngồi việc giáo dục lễ giáo tiến hành cách cho trẻ xem tranh ảnh Tuy nhiên tác động ngoại cảnh nên đạo đức số học sinh bị sa sút trẻ nuông chiều đáp ứng thứ theo yêu cầu, nên trẻ có hành vi không lễ giáo với người gia đình, bạn bè mơi trường xã hội Thiết nghĩ đến lúc cần nghiêm túc nhìn nhận, đánh giá đưa số biện pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ làm quen với lễ giáo hình thành nên thói quen lễ giáo sống hàng ngày 2.2 Thực trạng vấn đề: * Đặc điểm chung trường: - Trường Mầm non Họa Mi nằm địa bàn xã Đăk Drô huyện Krông Nô, trường thuộc xã vùng 2, có khoảng 65% dân tộc kinh sinh sống Trường thành lập năm 2005, có 21 lớp mẫu giáo có lớp chồi trung tâm Trường tổ chức lễ đón cơng nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ vào ngày 17/11/2014 liên tục đạt thành tích đáng kể năm học qua - Đa số giáo viên trường đạt trình độ chuẩn chuẩn Đội ngũ giáo viên nắm vững mục đích yêu cầu phương pháp chung tổ chức hoạt động giáo dục - Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học đầy đủ, có phòng đa chức như: Phòng múa, phòng đàn, phòng hội nghị,… Đặc biệt khu vực vệ sinh cá nhân trẻ rộng rãi, sẽ, có máng nước rửa tay đầy đủ,… - Năm học 2015-2016, phân công đứng lớp Chồi trung tâm với sĩ số học sinh 35 cháu, có cháu dân tộc chỗ Qua trình đứng lớp, tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Về giáo viên: + Được quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, tinh thần động viên cổ vũ chị em đồng nghiệp + Lớp học rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, trang bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ + Dưới phân công nhà trường hai cô phụ trách lớp nên có nhiều thời gian quan tâm đến cháu nhiều có thời gian trao đổi với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo dục lễ giáo cho trẻ phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nhiều Hình 01: Hình ảnh trò lớp chồi - Về phía trẻ: + Đa số trẻ chăm lắng nghe cô giáo dục lễ giáo + Một số cháu ngoan ngỗn lễ phép, có tinh thần tự giác, biết phối hợp bạn, nhường nhịn giúp đỡ bạn + Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi, biết lấy cất nơi quy định * Khó khăn: - Lớp đa số học sinh khác thôn, phần lớn phụ huynh làm nghề nông, số phụ huynh làm nghề bn bán, họ khơng có thời gian quan tâm đến con, có nhiều phụ huynh nhiều lúc nhà nói năng, xưng hơ, cãi cọ vơ tình làm ảnh hưởng lớn đến tâm hồn trẻ thơ - Một số cháu chưa có thói quen nề nếp cả, có cháu lần bố mẹ đưa đến lớp học, chưa qua mẫu giáo bé nên đến lớp khóc nhè không chịu vào lớp, cô phải chạy theo dỗ dành cháu chịu lại - Nhiều cháu hay nói tục, xưng hô không với bạn bè với cô giáo, hay đánh lộn, lấy đồ chơi cất nơi quy định, học cháu tự lại, muốn tự nhiên đứng dậy không xin phép cô giáo, cô gọi cháu lắc đầu gật đầu, có cháu khơng biết gọi đến tên mình, chưa biết - Trẻ suốt ngày tiếp xúc với môi trường bên sống phức tạp, nhiều trẻ chơi tự lỗng bên ngồi, trẻ khơng biết phân biệt điều xấu điều tốt * Kết khảo sát đầu năm học: Khảo sát đánh giá biểu lễ giáo trẻ lớp đầu năm sau: T T NỘI DUNG GIÁO DỤC - Trẻ biết xưng hô, chào hỏi - Mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người - Chủ động tham gia vào hoạt động lớp - Tự giác giúp đỡ người lớp cơng việc làm - Biết nhường nhịn, vui chơi hòa thuận biết giúp đỡ bạn - Biết nhận lỗi làm sai sửa sai - Có thói quen nề nếp ăn uống văn minh lịch - Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi, biết lấy cất nơi quy định - Biết tự phục vụ vệ sinh cá nhân 10 - Biết nhận quà tay cảm ơn TỔNG SỐ TRẺ TỈ LỆ SỐ TRẺ 35 ĐẠT 18 % 51,4% 35 18 51,4% 35 18 51,4% 35 16 46% 35 19 54,2% 35 16 46% 35 16 46% 35 18 51,4% 35 35 19 19 54,2% 54,2% * Nguyên nhân thực trạng: Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để có cách dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, tiếp xúc với bạn bè, gia đình người xung quanh… Từ kết tơi tìm số ngun nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ lớp thấp là: - Ba mẹ bận rộn với công việc ruộng đồng, suốt ngày lam lũ với tay cày, tay cấy khơng có thời gian chăm sóc - Do trẻ suốt ngày tiếp xúc với môi trường bên sống phức tạp, nhiều trẻ chơi tự lỗng bên ngồi, trẻ khơng biết phân biệt điều xấu điều tốt - Có số cháu lần đến trường, nên trẻ chưa quen với tập thể bạn bè Chính mà tơi suy nghĩ, tìm số biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao Trước thực trạng lớp, thân nhận thấy cần phải làm để tìm hướng khắc phục rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen lễ giáo lớp trường Qua thời gian suy nghĩ tơi tìm số biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao 2.3 Một số biện pháp hình thành số hành vi lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi: a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp đạt kết tốt có hành vi giao tiếp với bạn bè, cô giáo, người thân gia đình Đầu năm học tơi đề mục tiêu lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo tháng, nội dung giáo dục dự kiến tỉ lệ phần trăm trẻ đạt, dựa vào mà tơi đánh giá phát triển nhân cách trẻ THỜI NỘI DUNG GIÁO DỤC GIAN YÊU CẦU ĐẠT ĐƯỢC - Trẻ biết chào người lớn tuổi: cô, ba mẹ, khách - Trẻ biết vệ sinh nơi qui định Tháng - Trẻ biết cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi ký hiệu cô làm cất nơi qui định - Trẻ biết giữ vệ sinh, không xả rác, biết nhặt rác bỏ vào thùng 10 90% Hình 03: Trong nêu gương trẻ Ví dụ 2: Tháng 12 tơi đưa tiêu chuẩn cao giáo dục trẻ tính thật thà, lớp không đánh bạn, biết lấy cất đồ chơi nơi qui định, biết giúp đỡ bạn… nhận xét nên nói cụ thể cơng việc làm trẻ: hôm cô khen bạn Lan Anh bạn Lan Anh thấy bạn Thảo ngã, đỡ bạn hôm bạn Linh nhặt cục tẩy bạn Quân mang trả lại cho bạn Qua việc giáo dục trẻ “Nếu nhặt rơi mang trả lại cho người đánh mất”, trẻ làm điều khen ngợi trẻ làm việc tốt trẻ thích động viên khuyến khích trẻ thích khen chê Tuy nhiên, trẻ làm chưa thường đến gần khuyên răn, nhắc nhở trẻ phải sửa chữa xin lỗi bạn Ngoài việc nêu gương, đón, trả trẻ tơi tranh thủ mở ti vi cho trẻ xem hình ảnh người làm việc tốt, để trẻ xem bắt chước theo 14 Hình 04: Nêu gương người làm việc tốt - Đối với trẻ học khóc nhè, không chịu vào lớp mà chạy theo bố mẹ, tơi tự tìm ngun vật liệu phế thải: vỏ chai, nắp chai, dừa, mít, vải vụn… để làm đồ dùng tự tạo như: chim, trâu, hoa, mũ… tặng cho cháu cho cháu mang sản phẩm nhà khoe với bố mẹ Qua q đơn sơ tặng tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt, trẻ ham thích học phụ huynh phấn khởi c Biện pháp 3: Cô giáo phải gương tốt - Bao vậy, giáo viên mầm non cô giáo phải gương mẫu hoạt động Chính mà tơi thường đến lớp sớm để vệ sinh lớp sẽ, thơng thống phòng học, xếp bàn ghế, đồ dùng đồ chơi cho gọn gàng, ngăn nắp, Vì tơi có thời gian để đón trẻ chu đáo có thời gian trò chuyện với trẻ với phụ huynh Ví dụ: Giờ đón trẻ gần gũi hỏi trẻ: Hơm học có thưa bố mẹ học không? Trẻ phải trả lời “Dạ! Thưa có ạ” 15 Hình 05: Giờ đón trả trẻ, trẻ chào mẹ, chào cô - Tổ chức cho trẻ sinh hoạt theo kế hoạch hoạt động ngày, thực việc ấy, giám sát trẻ (kể lúc trẻ chơi) để kịp thời uốn nắn hành vi giao tiếp, nói năng,… khơng để trẻ chơi tự mà khơng có giám sát làm nề nếp thói quen tốt trẻ Một việc quan trọng cô giáo việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, giáo viên phải thật yêu thương, quan tâm chăm sóc, dạy dỗ trẻ, tơi khơng đánh mắng, dọa nạt trẻ mà thường xuyên tạo cho trẻ cảm giác an tồn, tin tưởng tạo bầu khơng khí thân mật trẻ Tơi ln đối xử công vô tư với cháu, xem cháu mình… Đặt biệt tơi tôn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ, không lấn át, cắt ngang lời trẻ Khi hỏi trẻ, tập trẻ trả lời trọn câu giao tiếp: với cô, bạn bè, người thân xã hội - Đối với bậc phụ huynh đồng nghiệp, thường nói niềm nở, hòa nhã, thân mật, khơng xưng hô với bạn bè mày, tao trước mặt trẻ Tác phong lên lớp gọn gàng, Bởi vì, muốn trẻ có hành vi tốt trước hết cô giáo phải gương sáng, mẫu mực cho trẻ noi theo 16 d Biện pháp 4: Xây dựng góc tuyên truyền lớp - Góc lễ giáo lớp phần thiếu, biện pháp hữu ích chuyên đề lễ giáo, trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên, có nói lúc sáng đến chiều quên Tuy không giáo dục lời nói, nhìn qua tranh ảnh, hình vẽ gây cho trẻ ý học tập Hình 06: Giáo dục trẻ thơng qua hình ảnh góc tun truyền - Tơi tìm tòi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ xem, kèm theo thơ có nội dung giáo dục lễ giáo sau chủ điểm thay đổi nội dung + Ví dụ: Tơi sưu tầm thơ "Giữa vòng gió thơm" có hình ảnh minh họa câu chuyện "Cô giáo Họa Mi" Qua thơ, câu chuyện cho trẻ xem từ giáo dục trẻ biết u q ơng biết lời cô giáo Đây cách để giáo dục lễ giáo cho trẻ 17 - Ngoài ra, tơi sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album để góc học tập Đến hoạt động góc trẻ mở xem - Việc áp dụng biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan ngoãn thực cách tự nhiên Muốn có góc tuyên truyền phong phú, sinh động giáo phải tìm tòi tư liệu, truy cập hình ảnh mạng Để có nội dung chủ đề giáo dục lễ giáo cho trẻ thiết thực, cụ thể e Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động - Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động học: + Trong xã hội hóa giáo dục ngày đòi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin việc giảng dạy Lồng ghép tích hợp chuyên đề: Lễ giáo, vệ sinh mơi trường, an tồn giao thông, đưa phương pháp giảng dạy phù hợp, đồng thời sử dụng đồ dùng trực quan sinh động để tạo môi trường lớp học lạ, phong phú, nhằm thu hút trẻ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá + Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin nhanh Thấy tầm quan trọng việc ứng dụng thông tin vào việc giảng dạy nên thân học hỏi thiết kế số giáo án điện tử tiến hành giảng dạy, qua tơi lồng số giáo dục lễ giáo vào dạy trẻ tiếp thu cách hứng thú có nhiều tiến lễ giáo, trẻ có nhiều thói quen, hành vi ứng xử, giao tiếp tốt với cô bạn bè Ví dụ 1: Qua phát triển ngôn ngữ: Cô kể câu chuyện "Nhổ củ cải" cô cần giáo dục cho trẻ biết giúp đỡ lúc khó khăn, u thương, đồn kết gia đình Ví dụ 2: Qua khám phá khoa học: “Quả ngon bé thích” Tơi cho trẻ quan sát loại thật vào giảng tạo hứng thú cho trẻ học từ tơi lồng thêm vào nội dung giáo dục lễ giáo 18 Hình 07: Giờ học khám phá khoa học Cơ giáo đàm thoại: Quả dùng để làm gì? Quả có ích lợi nào? Ai người làm hoa quả? Muốn có nhiều hoa phải làm gì? Qua lợi ích quả, giáo dục cháu yêu người làm hoa cho chúng ta, để có nhiều trẻ biết chăm sóc xanh, khơng ngắt bẻ cành xanh tốt cho ta nhiều hoa + Qua học tạo hình: “Vẽ người thân gia đình bé” Cơ đàm thoại hỏi trẻ: + Gia đình cháu có ai? Những người sống gia đình phải nào? + Cháu người thân gia đình nào? + Giáo dục cháu biết yêu thương, lời người lớn, biết nhận lỗi có lỗi, nhận quà trao quà cho bạn người lớn nên trao nhận phải hai tay, nhận nói lời cảm ơn + Thơng qua hoạt động học tơi lồng giáo dục an tồn giao thơng để giáo dục cho trẻ biết số hành vi văn minh tham gia giao thông 19 + Ngồi tiết dạy tơi mở truyện máy tính có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ xem Từ góp phần giáo dục trẻ biết hành động đúng, hành động sai mà trẻ học tập noi theo - Giáo dục lễ giáo qua hoạt động vui chơi: + Với trẻ mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” Nên cần phải lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học, tìm tòi số nguyên vật liệu phế thải để làm thêm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ, trang trí lớp theo chủ đề, phù hợp với tâm sinh lý trẻ, để thực động viên trẻ xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, hàng tuần lau chùi đồ dùng - đồ chơi Phân góc chơi riêng biệt, kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác ln thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Ở góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để trẻ tự chăm sóc, giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu đẹp biết bảo vệ đẹp Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ thích lao động, gần gũi với thiên nhiên + Để tạo cảnh quan sân trường xanh - - đẹp, thường trước học cho trẻ nhặt rác, bỏ vào thùng rác, để giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh môi trường, không bẻ cành hái hoa, vẽ bậy lên tường, biết giữ trường lớp ln sạch, đẹp Nhờ qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp theo qui định, khơng vứt rác bừa bãi sân trường Hình 08: Trẻ dọn vệ sinh môi trường 20 + Qua trẻ đối thoại câu như: cháu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay người khác cho đưa gì, biết nhìn đối diện người khác người khác trò chuyện với Tơi theo dõi trẻ để kịp thời uốn nắn trẻ có hành vi chưa Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp, biết chia sẻ nhường nhịn, giúp đỡ bạn chơi * Ví dụ: Qua trò chơi phân vai: Y tá - Bác sĩ Cô giáo dục cho trẻ: Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, biết thăm hỏi bệnh nhân, nói chuyện với bệnh nhân nhẹ nhàng, ân cần Xưng hô với bệnh nhân: Cô, chú, bác, cháu đau chỗ nào? Đau sao? Y tá phát thuốc theo toa Bác sĩ, dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần Bệnh nhân phải nghe lời dặn Bác sĩ, nhận thuốc, uống thuốc theo toa thuốc, nhận thuốc, khám bệnh phải biết cảm ơn Hình 09: Trẻ chơi trò chơi bác sỹ + Trẻ chơi bán hàng: Trẻ đóng vai người bán hàng: Mời cơ, vào mua hàng? Cơ, mua ạ? Cảm ơn cô, Mời cô, lần sau ghé mua hàng cháu nhé! 21 Trẻ đóng vai người mua hàng: Bao nhiêu cân cam chị? Bán cho em cân cam Tập cho trẻ tính thật mua hàng phải có tiền, khơng gian lận, khơng xơ lấn Hình 10: Trẻ chơi trò chơi bán hàng + Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ mạnh dạn dần, biết việc làm người gia đình, biết cơng việc ngành, nghề khác nhau, trẻ chơi ngày thành thạo giao tiếp ứng xử người xung quanh + Trong chơi tự do, lao động, hay hoạt động ngồi trời Cơ giáo dục cho trẻ không chen lấn, xô đẩy bạn, cháu làm việc sai bạn, cháu phải biết nói xin lỗi qua hình thành kỹ giao tiếp với bạn, xưng hô với bạn, đồng thời qua buổi tham quan giáo dục cháu yêu thiên nhiên, yêu thành người lao động, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Khi có khách đến nhà trẻ biết chào hỏi, nói lễ phép, biết mời nước hai tay f Biện pháp 6: Phối hợp với bậc phụ huynh - Để làm tốt cơng việc cộng tác phụ huynh việc cần thiết việc giáo dục trẻ Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ lớp 22 tơi, tìm biện pháp giáo dục cháu tốt để trẻ phát triển toàn diện Trong thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa trò chơi giải trí ảnh hưởng đến hành vi văn minh trẻ Sau xem đoạn phim hành động trẻ đối xử thơ bạo với bạn, hay trẻ có lời không nên, bố mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phu huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ - Qua đón trả trẻ trao đổi tuyên truyền cách chăm sóc ni dạy cách khoa học, đặc biệt cách giáo dục lễ giáo với trẻ lúc nhà Phụ huynh dành thời gian chăm sóc, dạy bảo vệ sinh thân thể, trò chuyện con, đưa thăm ơng bà… Để có hành vi phụ huynh phải thật mẫu mực giao tiếp để trẻ noi theo, theo dõi ý sửa sai thiếu sót kịp thời trẻ giao tiếp - Trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh ngày, hàng tháng thông qua sổ liên lạc để biết tiến trẻ lớp, đồng thời qua phụ huynh nắm bắt chuyển biến trẻ nhà để có biện pháp giáo dục phù hợp kịp thời 2.4 Kết đạt được: Với biện pháp nêu đơn giản khơng có bước đầu thực thấy lớp đạt số kết sau: Lớp có nề nếp học tập, ăn ngủ tốt, trẻ ngoan ngoãn hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm đến cô giáo, người thân, bạn bè, giúp đỡ chia sẻ, nhường nhịn em nhỏ, biết sai xin lỗi, biết giữ gìn vệ sinh sẽ, biết lấy cất đồ chơi nơi qui định, nói mạch lạc, tự tin, biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực… thể sau: TT Hành vi trẻ - Trẻ biết xưng hô, chào hỏi - Mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người - Chủ động tham gia vào hoạt 23 Tổng Số trẻ Tỉ lệ số trẻ 35 đạt 35/35 % đạt 100% 35 30/35 85,7% 35 30/35 85,7% động lớp - Tự giác giúp đỡ người lớn cơng việc làm - Biết nhường nhịn, vui chơi hòa thuận biết giúp đỡ bạn - Trẻ biết nhận lỗi làm sai sửa sai - Có thói quen nề nếp ăn uống văn minh lịch - Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ 35 31/35 88,5% 35 32/35 91,4% 35 34/35 97% 35 32/35 91,4% chơi, biết lấy cất nơi quy 35 33/35 94,2% định - Biết tự phục vụ vệ sinh cá nhân - Biết nhận quà hai tay cảm 35 35/35 100% 35 35/35 100% 10 ơn Qua kết kiểm tra chất lượng cuối năm nhà trường, trẻ đạt lĩnh vực từ 85% trở lên, xếp loại tốt Bản thân giáo viên, với kết tơi phấn khởi thành công việc giáo dục lễ giáo cho trẻ * Bài học kinh nghiệm: Qua biện pháp thực kết đạt lớp, rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp - Cơ giáo phải yêu thương trẻ, xem trẻ mình, phải thực gương mẫu ăn nói, cư xử việc làm hàng ngày để trẻ noi theo, ln gần gũi trẻ, để trò chuyện, khen ngợi trẻ kịp thời trẻ làm việc tốt - Tận dụng nơi, lúc, lồng ghép vào hoạt động hàng ngày trẻ học tập Luôn phối hợp với phụ huynh nhiều cách để giáo dục lễ giáo cho trẻ - Phải có tinh kiên trì, bền bỉ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đồng thời tiếp tục học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp 24 - Xây dựng môi trường sư phạm văn minh, đẹp, ngăn nắp, trật tự để giáo dục lễ giáo cho trẻ Thường xuyên nêu gương, nhắc nhở, quan sát có chủ định - Phải biết kết hợp phương pháp khác nhau, đồng thời phải ý đặc điểm lứa tuổi, biểu cá nhân trình độ giáo dục trẻ - Phải bồi dưỡng nội dung, phương pháp, hình thức biết sử dụng phương pháp mới, sáng tạo để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non - Tự học tập tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, ln tìm tòi sáng tạo, vẽ sưu tầm tranh ảnh, thơ, truyện, đồng dao, ca dao, hò vè để góc lễ giáo bé ngày sinh động, phong phú hơn, thường xuyên thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn với trẻ - Biết ứng dụng công nghệ thông tin, nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, biết lồng ghép phù hợp nội dung giáo dục lễ giáo thông qua câu chuyện, hát, hò vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ - Phải thực nêu gương thường xuyên hàng ngày kể chuyện cho trẻ nghe lúc rảnh tổ chức văn nghệ hàng tuần để động viên tinh thần trẻ - Bản thân không ngừng nổ lực, đúc kết cho số kinh nghiệm giảng dạy, để trẻ độ tuổi mẫu giáo mà áp dụng trình giảng dạy trường bước đạt kết Tôi không dừng lại mà ln tìm tòi biện pháp mới, sáng tạo, để áp dụng vào chăm sóc giáo dục trẻ tốt Cơ phải ý nhiều đến trẻ có hồn cảnh đặc biệt để có hình thức giáo dục phù hợp Cần phải động viên khen thưởng kịp thời kích thích cơng việc làm tốt cho trẻ Có trẻ tiếp thu tốt hơn, chất lượng ham thích đến trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: 25 - Vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo vấn đề vô quan trọng đầu viết, nêu việc giáo dục lễ giáo góp phần cốt lõi cho việc giáo dục nhân cách người cho trẻ, giúp trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, có tình u thương, lễ phép, biết chia sẻ, nhường nhịn, giàu lòng nhân trưởng thành - Vì thế, từ bạn làm tốt công tác giáo dục để góp phần xây dựng người xã hội chủ nghĩa cho quê hương, đất nước 3.2 Kiến nghị: a Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Mở lớp tập huấn chuyên đề, lồng tích hợp lễ giáo cho giáo viên trường tham gia rộng rãi - Tổ chức thường xuyên, mở rộng hội thi để học sinh, giáo viên phụ huynh tham gia học hỏi b Đối với nhà trường: - Cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho lớp để phục vụ việc chăm sóc, giáo dục trẻ tốt - Cần có thêm tài liệu hướng dẫn để giáo viên tham khảo thêm chuyên đề Trên số kiến nghị tơi nhằm mục đích “Hình thành trẻ số hành vi lễ giáo cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Tuy nhiên nhiều thiếu sót mong q cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Đăk Drô, ngày 20/12/2016 Người viết Trần Thị Tiễn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Sách tâm lý – giáo dục lứa tuổi mầm non (PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết) Sách lễ giáo từ – tuổi Sách giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhở (Lê Thị Ánh Tuyết) Thực tế lớp giảng dạy Cẩm nang công tác giáo dục mầm non (Lê Huy Hòa - Hồ Phương Lan) NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU 27 NHẬN XÉT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 28 ... Biết nhận quà tay cảm ơn TỔNG SỐ TRẺ TỈ LỆ SỐ TRẺ 35 ĐẠT 18 % 51 ,4% 35 18 51 ,4% 35 18 51 ,4% 35 16 46 % 35 19 54 , 2% 35 16 46 % 35 16 46 % 35 18 51 ,4% 35 35 19 19 54 , 2% 54 , 2% * Nguyên nhân thực trạng:... pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao 2.3 Một số biện pháp hình thành số hành vi lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi: a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Để vi c giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp... hình thành trẻ số hành vi lễ giáo cho trẻ mầm non sở - Nhiệm vụ đề tài: + Tìm hiểu số vấn đề có liên quan đến vi c hình thành số hành vi lễ giáo cho trẻ mầm non làm sở lý luận cho vi c phân tích