SKKN một số biện pháp chỉ đạo xây dựng trường học an toàn, phòng chống TNTT cho trẻ trong trường mầm non

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN, PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Thúy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Đặng Xá Năm học 2019 – 2020 MỤC LỤC Nội dung Trang I - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II - NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận 1 2 2 2 Thực trạng việc xây dựng trường học an tồn, phòng tránh TNTT Giải pháp thực sáng kiến 3.1 Tìm hiểu nắm rõ nguyên nhân gây TNTT trường mầm non 3.2 Xây dựng kế hoạch trường học an tồn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ năm học 3.3 Thường xuyên tổ chức tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Xây dựng trường học an toàn, phòng tránh TNTT cho trẻ 3.4 Xây dựng sở vật chất đảm bảo mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động trường mầm non 3.5 Chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phòng chống TNTT chủ đề, hoạt động 3.6 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với PHHS Hiệu SKKN Bài học kinh nghiệm III - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất/ kiến nghị STT DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nội dung 5 11 13 14 16 17 17 17 Thống kê y tế ngày 12/7/2017 Thông tư số: 13/2010/TT-BGD&ĐT, Ngày 15/4/2010 Công văn số 8511/BGDĐTGDMN, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Quyết định số 243/QĐ-TTg, ngày 5/2/2016 phê duyệt Chương trình phòng, chống TNTT trẻ em giai đoạn 2016-2020 Điều lệ trường mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình Giáo dục mầm non (Các độ tuổi) Nhà xuất GDVN, 2017 Quy chế chuyên môn Phòng Giáo dục & đào tạo Thực hành cấp cứu nhi khoa, Nhà xuất Y học, 2013 GSTS Nguyễn Công Khanh Lê Nam Trà DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung TNTT Tai nạn thương tích CS-ND-GD Chăm sóc ni dưỡng giáo dục VSMT Vệ sinh môi trường VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên TTYT Trung tâm Y tế MN Mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non 10 HĐ Hoạt động 11 CSVC Cơ sở vật chất 12 ĐDĐC Đồ dùng đồ chơi 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 MC Minh chứng I – MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em ln đối tượng gia đình tồn xã hội quan tâm, chăm sóc, giáo dục bảo vệ sức khỏe, tính mạng trẻ em giới nói chung trẻ em Việt Nam nói riêng tỉ lệ trẻ bị TNTT có xu hướng tăng lên Theo thống kê y tế ngày 12/7/2017 năm toàn cầu có 900.000 trẻ em vị thành niên bị tử vong TNTT, Việt Nam độ tuổi từ 0-6 tuổi chiếm khoảng 20% Việc đảm bảo an toàn, phòng tránh TNTT cho trẻ độ tuổi MN nhiệm vụ vô quan trọng cấp ngành quan tâm Ngày 15/4/2010, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 13/2010/ TT-BGD&ĐT quy định việc “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống, tai nạn thương tích (TNTT) sở GDMN” Dựa sở luật trẻ em năm 2016, ngày 5/2/2016 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 243/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình phòng, chống TNTT trẻ em giai đoạn 2016-2020 Nội dung phòng chống TNTT cho trẻ thường xuyên Phòng giáo dục nhà trường đưa vào chuyên đề để tập huấn cho giáo viên cấp học, đặc biệt cấp học mầm non Tuy nhiên tình hình thực tế nhiều trường mầm non xảy tình trạng trẻ bị TNTT mà báo trí, truyền hình, trang mạng đưa tin gây xúc cho phụ huynh xã hội Theo tôi, nhà quản lý GVMN luôn phải coi an tồn sức khỏe tính mạng trẻ mối quan tâm hàng đầu Đó khơng trách nhiệm chất lượng mà niềm tin phụ huynh xã hội Nhưng để bảo vệ cho trẻ an toàn tuyệt đối vấn đề vơ khó khăn độ tuổi trẻ hiếu động, tò mò, ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh Những lập luận suy nghĩ trẻ non nớt, trẻ chưa hiểu biết nhiều TNTT, chưa biết tự bảo vệ nguy gây thương tích cho trẻ lớn Hiện nay, số trường có số lượng học sinh đơng, sở vật chất hạn chế nên tình trạng nhóm/ lớp có số lượng học sinh nhiều so với định biên, ĐDĐC, sân chơi không đảm bảo Tất điều có nguy gây TNTT cho trẻ Trong biết trước TNTT xảy ngày với trẻ nào, vào lúc Vậy phải làm để bảo vệ an toàn cho trẻ thời gian ngày, tháng, năm học Đó vấn đề mà trăn trở suy nghĩ với trách nhiệm Phó hiệu trưởng trường mầm non, ý thức phải xây 1/17 dựng môi trường an tồn phòng tránh TNTT cho trẻ vấn đề quan trọng, nhiệm vụ cấp bách với mong muốn 100% trẻ an toàn lúc nơi, khơng có TNTT xảy với trẻ thời gian trường, lớp gia đình Với lý tơi nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp đạo xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT cho trẻ trường mầm non” Sáng kiến vừa giúp hạn chế tối đa TNTT cho trẻ vừa giúp nhà trường nâng cao chất lượng tạo niềm tin từ phụ huynh lãnh đạo cấp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Tìm nhiều biện pháp đạo giáo viên phòng tránh TNTT đảm bảo an tồn cho trẻ lúc nơi Tạo môi trường sống an tồn, lành mạnh cho trẻ Chủ động phòng ngừa, giảm thiểu loại bỏ yếu tố nguy gây TNTT cho trẻ gia đình, nhà trường cộng đồng - Giúp giáo viên củng cố cập nhật kiến thức số TNTT thường xảy với trẻ Từ có kỹ việc sơ cấp cứu ban đầu kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ hiệu - Giúp trẻ có hiểu biết số TNTT, loại ĐDĐC, khu vực có nguy xảy TNTT, số kỹ việc phòng tránh TNTT cho thân người xung quanh - Tăng cường ý thức bậc phụ huynh việc nâng cao ý thức trách nhiệm phối kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục trẻ phòng tránh TNTT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: GV HS trường MN Đặng Xá PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp thống kê, thu thập số liệu điều tra, xử lí số liệu, rút nhận xét kết luận việc xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT cho trẻ - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: dùng hệ thống câu hỏi nhằm nắm bắt kiến thức, thái độ, kĩ cô trẻ - Phương pháp quan sát, thực hành, kiểm tra, đánh giá THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Từ tháng năm 2019 đến hết tháng năm 2019 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài * Tai nạn: Là kiện xảy bất ngờ ý muốn, tác nhân bên ngoài, gây nên thương tích cho thể * Thương tích: Là tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng thể rối loạn chức thiếu yếu tố cần thiết cho sống khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp 2/17 * Trường học an tồn, phòng, chống TNTT: Là trường học mà yếu tố nguy gây tai nạn, thương tích cho trẻ phòng, chống giảm tối đa loại bỏ Tồn trẻ em trường chăm sóc, ni dạy mơi trường an tồn Q trình xây dựng trường học an tồn phải có tham gia trẻ em độ tuổi mầm non, cán quản lý, giáo viên nhà trường, cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đồn thể địa phương bậc PHHS 1.2 Tầm quan trọng việc xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT Trẻ lứa tuổi mầm non vơ hiếu động, tò mò, ham hiểu biết ln sử dụng giác quan để khám phá giới xung quanh trẻ Ở lứa tuổi trẻ non nớt để tự bảo vệ mình, nên nguy xảy tai nạn với trẻ cao thiếu quan tâm, định hướng đắn người lớn điều kiện sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ khơng đảm bảo an tồn, vui chơi, sinh hoạt dễ xảy TNTT để lại hậu không tốt cho trẻ Tuy nhiên phần lớn TNTT phòng tránh cha, mẹ, cô giáo người cộng đồng xác định nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Ý thức nguy hiểm xảy đến với trẻ ngày Trường mầm non Đặng Xá đặt vấn đề an toàn cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tâm xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT cho trẻ Trong q trình đạo thực nhiệm vụ tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Trường xây dựng khang trang sẽ, có khu tập trung theo tiêu chí trường Chuẩn Quốc gia - Đội ngũ giáo viên trẻ, 100% có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có ý thức trách nhiệm cao cơng việc đảm bảo an tồn cho trẻ 100% CBGVNV trường tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề Phòng GDĐT nhà trường tổ chức - Phụ huynh học sinh có ý thức phối hợp tốt nhà trường việc chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ b Khó khăn: - Nhận thức giáo viên việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non chưa cao, kỹ phòng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên đơi lúng túng, chưa linh hoạt - Đa số phụ huynh làm nghề nông nên kiến thức phòng tránh 3/17 TNTT cho trẻ hạn chế - Trẻ nhỏ nên chưa biết tự bảo vệ mình, kỹ phòng tránh TNTT chưa có c Khảo sát thực trạng: Để làm tốt cơng tác đạo xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT nhà trường có hiệu quả, tơi tiến hành khảo sát giáo viên trẻ vào thời điểm đầu năm học 2019 - 2020, kết sau: * Bảng khảo sát giáo viên trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm T T Nội dung khảo sát Nắm nội dung phòng TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp GD phòng tránh TNTT vào môn học, hoạt động ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phòng tránh TNTT cho trẻ Công tác phối hợp với PHHS để làm tốt cơng tác phòng tránh TNTT cho trẻ Tổng số Tốt GV % Mức độ đạt Khá % TB % Yếu 36 18 50 10 27,8 22,2 36 16 44,4 25 11 30,6 36 19 52,8 25 22,2 36 20 55,6 19,4 25 % * Bảng khảo sát chất lượng trẻ Mẫu giáo trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thông qua phiếu khảo sát giáo viên TT Nội dung Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn TS trẻ Đạt Khá % TB % Chưa đạt SL % 44,7 112 23,1 102 21 54 11.2 212 43,7 156 32,2 87 17,9 30 6.2 198 40,8 162 33,4 91 18,8 34 Tốt % 485 217 485 485 Qua bảng tổng hợp ta thấy: 4/17 - Giáo viên nắm nội dung giáo phòng chống TNTT cho trẻ chưa đầy đủ Bước đầu có kiến thức chăm sóc sức khỏe sơ cứu, xử trí ban đầu phòng tránh TNTT cho trẻ, thực giáo viên lúng túng Nội dung lồng ghép tích hợp giáo dục phòng tránh TNTT vào môn học, hoạt động ngày trẻ cơng tác phối hợp gia đình giáo viên hiệu chưa cao - Đa số trẻ có hiểu biết số TNTT, loại đồ dùng đồ chơi, khu vực có nguy xảy TNTT lại chưa có số kỹ đơn giản việc phòng tránh TNTT cho thân người xung quanh Từ việc phân tích đánh giá vấn đề thực trạng, đưa số giải pháp cụ thể sau: Giải pháp thực sáng kiến: 3.1.Biện pháp 1: Tìm hiểu nắm rõ nguyên nhân gây TNTT trường MN Có nhiều nguyên nhân gây TNTT cho trẻ trường MN như: - Bỏng: Là tổn thương nhiều lớp tế bào da tiếp xúc với chất lỏng nóng, lửa, TNTT da tia cực tím, phóng xạ, điện, chất hóa học, tổn thương phổi khói xộc vào trường hợp bỏng Trường hợp xảy với trẻ thời gian trường trẻ tiếp xúc với nước nóng, trẻ xuống bếp tiếp xúc với lửa, gần nơi cơng trình sửa chữa gò hàn trường bị cháy - Đuối nước: Là trường hợp TNTT xảy bị chìm nước dẫn đến ngạt thở thiếu Oxy Ở trường GV thường để chậu nước nhà vệ sinh, trường có bể chơi với cát nước, bể nước khu vực bếp khơng để ý trẻ bị đuối nước - Điện giật: Là trường hợp TNTT tiếp xúc với điện gây nên hậu bị thương hay tử vong Những ổ điện lớp, hiên vừa tầm với trẻ trẻ kê ghế với lên để nghịch nguy hiểm tính mạng - Ngã: Là TNTT ngã, rơi từ cao xuống Đây trường hợp trẻ bị nhiều nhà trường trẻ hay vội vàng, thích chạy nhảy sân, trơn trượt, mấp mơ, trẻ leo trèo chơi đồ chơi trời gây TNTT - Ngộ độc: Là trường hợp hít vào, ăn vào thể loại độc tố dẫn đến tử vong ngộ độc cần có chăm sóc y tế (do thuốc, hóa chất) Trường hợp nguy hiểm trường mầm non trường nơi tổ chức cho trẻ ăn bán trú nên để trẻ bị ngộ độc thực phẩm xảy hàng loạt với trẻ - Bạo lực, đánh nhau: Là hành động dùng vũ lực hăm dọa, đánh người cá nhân nhóm người, cộng đồng khác gây tai nạn thương tích tử 5/17 vong, tổn thương Hiện có nhiều GV nóng nẩy gây TNTT cho trẻ - Hóc, sặc dị vật: Là TNTT trẻ dùng ĐDĐC nhỏ nhét vào miệng mũi, tai, họng ăn, uống nhồi nhét bị hóc, sặc - Bị vật sắc nhọn đâm: Là TNTT trẻ nghịch, chơi với đồ dùng đồ chơi sắc nhọn, gãy hỏng trẻ dễ bị đứt chân, tay trẻ chưa ý thức hậu việc sử dụng ĐDĐC không cách làm xây xát mặt, mắt, thể bạn… 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phòng, chống TNTT cho trẻ Kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích Vì vậy, xây dựng kế hoạch coi thành công nửa công việc Nắm bắt nguyên nhân gây TNTT thực trạng nhà trường, xác định điểm mạnh điều hạn chế vấn đề phòng, chống TNTT cho trẻ Do vậy, từ đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch phòng, chống TNTT cho trẻ với mục tiêu nhiệm vụ cụ thể sau: a) Mục tiêu phấn đấu: - 100% trẻ đảm bảo an tồn tính mạng, khơng có TNTT xảy - 100% CB- GV-NV học sinh trường tuyên truyền phổ biến xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT cách cụ thể có hiệu - Nhân viên y tế làm công tác y tế trường học nắm vững kiến thức, nội dung xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT, thường xuyên bổ sung đồ dùng phục vụ việc sơ cấp cứu xảy TNTT trường - 100% CB-GV-NV nhà trường cung cấp kiến thức yếu tố, nguy cách phòng chống TNTT, sơ cấp cứu thông thường nhằm đảm bảo xử lý kịp thời có tai nạn xảy - Tổ chức lồng ghép chủ đề giáo dục sức khoẻ cho trẻ, quản lý chăm sóc - giáo dục trẻ tốt hoạt động; đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an toàn, tránh vật dụng sắc nhọn - Thường xuyên rà soát ĐDĐC đảm bảo an toàn - Phối hợp với phận đón trả trẻ để quản lý tốt SL hs đến trường - 100% trẻ không mang vật sắc nhọn, nguy hiểm đến trường - Công tác vệ sinh an tồn thực phẩm ln trọng; có hợp đồng mua bán thực phẩm rõ ràng, thực phẩm mua phải có nguồn gốc rõ ràng Thực dây chuyền chế biến đảm bảo vệ sinh đúnh quy trình - Phấn đấu năm nhà trường đạt Danh hiệu "Trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích" b) Nhiệm vụ cụ thể: - Thành lập Ban đạo xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT 6/17 - Xây dựng kế hoạch trường học an tồn phòng chống TNTT nhà trường - Bổ sung mua sắm trang thiết bị cho phòng y tế, sẵn sàng xử trí kịp thời với TNTT khơng may xảy - Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực cơng tác phòng chống TNTT, trường học an tồn nhóm/lớp - Tun truyền giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT - Phối hợp với trạm y tế xã, vận động cha mẹ học sinh học sinh tham gia tích cực tháng hành động trẻ em, tháng an tồn giao thơng - Huy động thành viên nhà trường tham gia hoạt động can thiệp giảm thiểu nguy TNTT trường học - Quan tâm đến môi trường học tập sinh hoạt an tồn phòng, chống TNTT như: Khơng để sàn nhà, hiên chơi bị ướt, nhà vệ sinh; cửa vào đóng mở phải cài chốt; cắt tỉa, chặt bớt cành xanh sân trường mùa mưa bão… - Khắc phục nguy thương tích trường học, tập trung ưu tiên loại thương tích thường gặp: ngã hóc sặc, tai nạn giao thông, bỏng, điện giật, cháy nổ, ngộ độc thức ăn, vật sắc nhọn đâm cắt, xô đẩy nhau, đánh - Có quy định phát xử lý TNTT trường học, có phương án khắc phục yếu tố nguy gây TNTT như: không cho xe vào trường, đón trả trẻ giờ… - Thiết lập hệ thống camera, ghi chép theo dõi, giám sát báo cáo xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT - Tích hợp phòng chống TNTT vào hoạt động giáo dục - Tự đánh giá 68 nội dung bảng kiểm trường học an tồn, phòng, chống TNTT nhà trường năm học 2018-2019 Báo cáo kết phòng giáo dục 3.3 Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho GVNV xây dựng trường học an tồn, phòng, chống TNTT Phòng tránh TNTT cho trẻ trường MN coi nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết công tác CSGD trẻ GVNV người trực tiếp thực hoạt động CSNDGD trẻ trường MN Hơn hết họ phải người nắm vững kiến thức, kỹ phòng, chống xử lý tình tai nạn xảy với trẻ để thực tốt nhiệm vụ Nếu GVNV khơng bồi dưỡng thường xun khơng thể có kiến thức khó xử trí tình tai nạn xảy với trẻ Do cần cung cấp kiến thức đầy đủ loại TNTT, nguyên nhân, cách 7/17 phòng tránh, phương pháp xử lí hiệu TNTT xảy cho trẻ Từ GVNV có ý thức đề phòng, kiểm tra yếu tố nguy xẩy tai nạn cách thường xuyên có biện pháp khắc phục kịp thời Với trách nhiệm Phó Hiệu trưởng - Phó ban đạo phòng chống TNTT nhà trường, tơi tham mưu với Hiệu trưởng - Trưởng ban tạo điều kiện cho GVNV tham gia đầy đủ lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức về: đảm bảo an tồn, phòng, chống TNTT trường học; cơng tác VSATTP; cơng tác phòng cháy chữa cháy; công tác y tế, vệ sinh học đường; cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Sở Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Tổ chức bồi dưỡng tập huấn kiến thức trường phòng tránh TNTT, cách xử trí, sơ cứu thương, phòng tránh số TNTT gặp như: gãy xương, hóc, sặc dị vật, đuối nước Chỉ đạo đồng chí Tổ trưởng chun mơn thơng qua buổi sinh hoạt chun mơn lồng ghép cho GVNV tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến khơng đảm bảo an tồn cho trẻ, từ lập kế hoạch dự báo tình khơng đảm bảo an tồn cho trẻ xảy biện pháp khắc phục Đưa tình TNTT từ đơn giản đến phức tạp thường xảy để nghiên cứu, suy nghĩ, trao đổi rút kinh nghiệm, tìm hướng giải (MC1: Hình ảnh giáo viên thảo luận cơng tác phòng chống TNTT cho trẻ) Ngoài việc tham gia đầy đủ vào chuyên đề nhà trường Phòng Giáo dục tổ chức tơi đạo GVNV tham khảo tài liệu có liên quan đến xây dựng mơi trường an tồn, phòng, chống, xử trí tai nạn thương tích thường gặp phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi tình hình thực tế nhóm lớp phụ trách; tham khảo tài liệu Trung tâm y tế, văn đạo ngành, viết tuyên truyền phòng, tránh TNTT, tự nghiên cứu học tập Từ trao đổi, thảo luận, qua buổi tập huấn thực hành sơ cứu phòng tránh TNTT cho trẻ tài liệu mà nhà trường cung cấp CBGVNV nhà trường tích cực hưởng ứng tham gia học tập, rút nhiều kinh nghiệm chăm sóc đảm bảo an toàn cho trẻ Nắm kiến thức, kỹ cách phòng chống xử lý loại dịch bệnh số tai nạn thường xảy với trẻ 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng CSVC đảm bảo mơi trường an tồn cho trẻ HĐ Tất TNTT xảy trẻ có nguyên nhân CSVC, trang thiết bị ĐDĐC nguyên nhân trực tiếp khách quan tác động đến an tồn tính mạng trẻ ngày hoạt động trường Mọi kiến thức chuyên môn, kỹ 8/17 thực hành phòng chống TNTT cho trẻ dù có tốt đến đâu điều kiện CSVC yếu tai nạn trẻ xảy ngồi tầm kiểm sốt Để đảm bảo an tồn cho trẻ nhà trường, từ đầu năm học đạo cán giáo viên, nhân viên nhà trường thường xuyên tổ chức kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, ĐDĐC … phận phụ trách, kịp thời phát yếu tố có nguy gây an tồn cho trẻ báo cáo lại với ban giám hiệu nhà trường để có kế hoạch khắc phục Ví dụ: * Đối với ĐDĐC phục vụ nhóm, lớp: Tơi đạo khảo sát đánh giá việc xếp, bố trí góc hoạt động có phù hợp với diện tích lớp hay khơng? trang trí phòng nhóm lớp có đảm bảo tính thẩm mỹ độ an tồn cho trẻ? Các đường dây điện, ổ cắm điện có cao xa tầm tay trẻ? Các kệ giá góc kê có cao, di chuyển tổ chức hoạt động cho trẻ? Việc xếp đồ dùng đồ chơi có gọn gàng ngăn nắp, vừa tầm tay trẻ hay khơng? Bên cạnh tơi đạo GV phải thường xuyên vệ sinh ĐDĐC hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh phòng chống dịch bệnh loại bỏ đồ chơi gây nguy hiểm cho trẻ * Đối với sở vật chất lớp học: - Tôi khảo sát đánh giá số lượng đồ dùng đồ chơi ngồi trời có đủ cho trẻ hoạt động hay không? đồ chơi cần sửa chữa, đồ chơi cần phải thay bổ sung thêm? Các khu vực hoạt động như: khu vận động bé yêu; khu vực chơi với cát, với nước; khu vườn rau bé, quy hoạch, thiết kế phù hợp, có đảm bảo an tồn, đẹp chưa? (MC2: Ảnh khu vui chơi trẻ) - Đối với bếp ăn bán trú, đạo kiểm tra nguồn thực phẩm cung cấp cho bếp ăn nhà trường có đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm? có thực chế độ kiểm thực ba bước lưu mẫu thức ăn theo quy định không, loại bát, đĩa, thìa có đảm bảo an tồn cho trẻ hay khơng? - Các khu nhà vệ sinh trẻ có vệ sinh sẽ, có thiết bị bị hư hỏng, xuống cấp cần thay thế, bổ sung hay không? - Phòng y tế có đủ trang thiết bị thiết yếu để sơ cứu ban đầu có TNTT xảy chưa? Có trang bị đủ số thuốc thơng thường theo quy định thay thuốc thường xuyên hết hạn sử dụng hay khơng? Ngồi thơng qua buổi dự giờ, thăm lớp quan sát giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ có tạo bầu khơng khí giao tiếp tích cực, cởi mở? Trẻ có bị quát mắng, dọa nạn hay bị xúc phạm thân thể hay không? Từ kết khảo sát đánh giá thân thấy ưu điểm 9/17 điểm hạn chế cơng tác đảm bảo an tồn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường Sau thực giải pháp kết đạt sau: - Phòng học đảm bảo thống mát vào mùa hè, ấm áp vào mùa đông, đủ ánh sáng Nền nhà khô thống, ln vệ sinh sẽ, chống chơn trượt Các hành lang có rào chắn, tay nắm lan can đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Trong lớp loại ĐDĐC bị hỏng thay ĐDĐC mới, xếp gọn gàng, để nơi quy định, dễ cất dễ lấy Đường dây ổ cắm điện cao xa tầm tay trẻ dán nilon với ổ cắm thấp khơng thể di dời đề phòng chống điện giật cho trẻ nhỏ Tường rào bao quanh, cổng trường thực vào đóng mở quy định Khơng có hàng q bánh bán rong trường - Các trang thiết bị hoạt động trời cũ, thời hạn sử dụng thay đồ chơi mới, sân thể dục lát gạch chống trơn, sân chơi phẳng, không trơn trượt, mấp mô, to, cao sân trường chặt tỉa cành trước mùa mưa bão, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ lúc tham gia hoạt động ngồi trời (MC3: Hình ảnh trẻ chơi hoạt động chơi trời) - Bếp ăn bán trú đảm bảo vệ sinh, xếp gọn gàng, ngăn nắp, nhân viên thực nghiêm túc quy định đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm qúa trình chế biến, nấu nướng tổ chức ăn cho trẻ Sử dụng nguồn nước sạch, thực quy trình bếp chiều Hệ thống bếp ga an toàn, hợp đồng thực phẩm rõ nguồn gốc Thực chế độ kiểm thực ba bước lưu mẫu thức ăn theo quy định Trong năm học, nhà trường đoàn kiểm tra đánh giá bếp ăn Đạt tiêu chuẩn vệ sinh an tồn thực phẩm, khơng có trường hợp ngộ độc thực phẩm xảy (MC4: Hình ảnh Đồn kiểm tra bếp ăn nhà trường) - Xử lý chất thải nước thải quy định Nhân viên nấu ăn khám sức khoẻ định kỳ thường xuyên hàng năm - Các khu nhà vệ sinh trẻ xây liền kề với lớp học giúp giáo viên dễ dàng quan sát trẻ vệ sinh Nhà vệ sinh dành cho CBGVNV thường xuyên dọn dẹp sẽ, khơ - Phòng y tế nhà trường có đầy đủ loại thuốc thông dụng dụng cụ sơ cứu đảm bảo yêu cầu, có bảng biểu theo dõi sức khỏe, bảng tuyên truyền, phác đồ sơ cấp cứu tai nạn thương tích (MC5: Hình ảnh tủ thuốc y tế nhà trường) Từ điều kiện sở vật chất ban đầu nhiều khó khăn trường xây dựng, Ban giám hiệu nhà trường đề xuất ý kiến lên cấp để bổ sung, 10/17 xây dựng nhà trường có khung cảnh sư phạm đẹp đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Các lớp nói riêng tồn trường nói chung khơng có trường hợp xảy tai nạn thương tích CSVC 3.5 Chỉ đạo GV tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phòng TNTT, xây dựng trường học an toàn chủ đề, HĐ hàng ngày trẻ Đặc điểm tâm sinh lí trẻ Mầm non mau nhớ chóng quên, người lớn phải thường xuyên uốn nắn, đôn đốc, nhắc nhở hàng ngày cho trẻ Chính biện pháp tốt đễ nâng cao chất lượng học tập nói chung giáo dục phòng tránh TNTT cho trẻ nói riêng trẻ có điều kiện học tập lúc nơi mà không thấy nhàm chán Với mục đích trang bị cho trẻ hiểu biết số tai nạn thường xảy trường MN Đồng thời dạy trẻ số kĩ phòng tránh đơn giản để đảm bảo an tồn cho trẻ Tơi đạo động viên đồng chí giáo viên tích cực suy nghĩ tìm tòi hình thức, biện pháp lồng ghép cách hợp lí phù hợp với độ tuổi trẻ, nhóm lớp, đảm bảo tính lôgic, cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, tăng dần yêu cầu để trẻ có cố gắng mong muốn vươn tới nội dung giáo dục phòng tránh TNTT thông qua chủ đề hoạt động ngày trẻ * Ví dụ 1: Chủ đề “ Gia đình bé” Dạy trẻ nhận biết, phân biệt số đồ dùng gây nguy hiểm (phích nước nóng, dao, kéo…), đồ dùng sử dụng thiết bị điện gia đình: quạt, ti vi, tủ lạnh, ấm điện … số nguy hiểm gặp phải sử dụng điện: điện giật, chập cháy, nổ… biết cách phòng tránh: sử dụng phải có người lớn, khơng tự ý cắm phích điện hay thò tay vào ổ điện * Ví dụ 2: Chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” Cô giúp trẻ hiểu được: - Một số quy định đơn giản, đèn tín hiệu giao thơng, biển báo giao thơng đơn giản…để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng - Cho trẻ gạch nối hành động - sai, hành vi văn minh tham gia giao thông - Lồng ghép giáo dục phòng tránh TNTT cách giáo dục trẻ khơng chơi đùa ngồi đường, phải vào lề đường phía bên phải, muốn sang đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, ngồi ô tô không thò đầu thò tay ngồi… tránh tai nạn * Ví dụ 3: Chủ đề “Thế giới động vật xung quanh bé” - Quan sát qua tranh ảnh, băng hình, vật thật bày tỏ hiểu biết theo kinh nghiệm thân vật gần gũi 11/17 - Giáo dục trẻ biết cách phòng tránh TNTT chơi gần số vật gần gũi bị chó cắn, mèo cào… tránh vật gây nguy hiểm đến tính mạng Ong, Gấu, Hổ… * Ví dụ 4: Chủ đề “Thế giới thực vật”: - Quan sát loại để biết phong phú chủng loại, màu sắc, ích lợi…Biết tác dụng xanh đời sống người - Giáo dục trẻ không ngắt lá, bẻ cành…không leo trèo lên cành dễ xảy tai nạn nguy hiểm Tất chủ đề năm học lồng ghép nội dung phòng chống TNTT cho trẻ Cuối chủ đề, GV tự đánh giá, ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá, xếp loại, đưa nhận xét rút kinh nghiệm cụ thể cho lớp đề yêu cầu bổ sung cho chủ đề Ngoài việc đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phòng chống TNTT chủ đề mà tơi đạo giáo viên cần tích hợp cách hợp lý vào tất hoạt động ngày (vui chơi, học tập, dạo ) cho trẻ lúc, yêu cầu * Ví dụ: - Giờ đón trẻ: Giáo viên cần quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn đến lớp hay khơng trò chuyện trẻ đồ vật gây nguy hiểm, cách phòng tránh - Trong thể dục: Cơ giáo nên nhắc trẻ xếp hàng bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau, không xô đẩy bạn làm bạn ngã - Các hoạt động học: Giáo dục trẻ không cho bút màu vào mũi, vào tai, không chọc bút vào bạn, không nô đùa cầm kéo cắt giấy - Hoạt động trời: Giáo dục trẻ không xô đẩy bạn, không leo trèo chơi cách với loại đồ chơi, biết tránh nơi nguy hiểm … - Đối với hoạt động góc: Giáo dục trẻ biết đồn kết chơi, không tranh dành đồ chơi bạn, không chơi đồ chơi sắc nhọn, không bỏ loại hột, hạt nhỏ vào tai, mũi…Biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp… - Đối với ăn: Không để trẻ chạy nhảy, không nghịch vào nồi cơm, nồi canh nóng Khơng nói chuyện, nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa ăn dễ gây hóc, sặc … - Đối với ngủ: GD trẻ không cầm đồ chơi ngủ, không ngậm đồ chơi miệng… - Thông qua hoạt động chiều: Trò chuyện với trẻ xem tranh ảnh có nội dung an tồn dẫn đến TNTT Cho trẻ kể số ĐDĐC, số đồ dùng gia đình gây nguy hiểm với trẻ Cho trẻ xem hình ảnh số tai nạn thường thấy trẻ như: ngã cầu trượt, gãy tay, chân, bỏng nước nóng, trèo cây, 12/17 ngã xuống ao… để trẻ thảo luận Cơ cần khuyến khích để trẻ nhận thức được: hành vi hay sai? Khi xảy trưởng hợp trẻ cần phải tìm giúp đỡ người lớn nào? Từ GV dạy trẻ số kỹ đơn giản để đảm bảo an tồn, phòng tránh TNTT không trèo cây, chơi gần ao, không nghịch lửa, bếp ga, dao… Tóm lại việc lồng ghép giáo dục nội dung phòng tránh TNTT thơng qua chủ đề hoạt động lúc nơi bước hình thành trẻ nhận thức kĩ phòng tránh số TNTT gây nguy hiểm cho thân 3.6 Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với ban nghành đoàn thể để phòng TNTT cho trẻ * Cơng tác tun truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh học sinh Công tác tuyên truyền tới PHHS có ý nghĩa quan trọng nhiệm vụ thiết thực việc phòng tránh TNTT cho trẻ Để tạo cho trẻ môi trường an toàn sức khỏe, tâm lý thân thể cần phải có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Chính vậy, tơi trao đổi với đồng chí giáo viên lên kế hoạch phối hợp chặt chẽ với PHHS từ đầu năm học nhiều hình thức như: - Thông qua buổi họp PHHS đầu năm, nhà trường đạo cho giáo viên tuyên truyền phổ biến kiến thức phòng chống TNTT trường với nội dung: + Ý nghĩa hoạt động bé trường mầm non, có hoạt động đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng có TNTT xảy có liên quan trực tiếp đến phát triển toàn diện trẻ + Thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học, sâu phân tích tuyên truyền nhiệm vụ xây dựng trường học an tồn, phòng, chống, TNTT cho trẻ + Vận động PHHS đóng góp tự nguyện khoản quy định, để mua sắm trang thiết bị xây dựng trường trường học an toàn - Chỉ đạo lớp xây dựng góc tuyên truyền trao đổi với phụ huynh nội dung phòng chống TNTT nhà trường trước cửa lớp học hình thức phù hợp, nội dung phong phú công tác chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an tồn cho trẻ (MC6: Một số hình ảnh góc tun truyền với phụ huynh) * Phối hợp với trạm y tế xã: - Phối hợp tốt với sở y tế cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ biện pháp quan trọng giúp nhà trường theo dõi phát triển thể lực trẻ, phát kịp thời bệnh tật đột biến thể trẻ Ngồi phổ biến tập huấn cho giáo viên hiểu biết kiến thức, kỹ vệ sinh phòng dịch bênh, phòng, chống TNTT cho trẻ trường mầm non 13/17 - Đầu năm học Trạm y tế cung cấp cho nhà trường tài liệu phòng tránh TNTT cho trẻ, tài liệu chăm sóc sức khỏe, phác đồ sơ cấp cứu, loại tranh, ảnh tuyên truyền phòng tránh TNTT tranh loại dịch bệnh … * Phối hợp với Hội phụ nữ xã: làm vườn rau cho trẻ trải nghiệm cung cấp nguồn rau cho trẻ hàng ngày (MC7: Một số hình ảnh Hội PN xã làm vườn rau cho trẻ) Với nội dung hình thức tuyên truyền phong phú thu kết sau: + Đa số PHHS nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường học an tồn, phòng, chống TNTT cho trẻ cần thiết Từ phối hợp chặt chẽ với nhà trường để có biện pháp chăm sóc phòng, chống TNTT dịch bệnh cho trẻ PHHS có ý thức cơng tác phòng tránh TNTT cho em mình, ủng hộ kinh phí xã hội hóa nhà trường bổ sung số ĐDĐC, tranh truyện… tạo điều kiện cho cô trẻ hoạt động + Phụ huynh sưu tầm tranh, hình ảnh hành vi sai (dẫn đến gây TNTT) để nhà trường treo bảng tuyên truyền lớp Qua trẻ biết hành vi khơng nên làm + Trạm y tế xã cung cấp cho nhà trường số tài liệu tranh ảnh tuyên truyền cúm H5N1, sởi , thủy đậu, tay chân miệng Các bệnh tiêu chảy cấp, sốt xuất huyết, viêm não nhật bản… Đã tổ chức khám sức khoẻ định kỳ 02 lần/năm cho trẻ + Trường UBND huyện Gia Lâm tặng giấy khen Trường Mầm non Đặng Xá đạt Danh hiệu “Dân vận khéo” năm 2019 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm thực áp dụng biện pháp đạo giáo viên xây dựng trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, với nổ lực phấn đấu tập thể cán giáo viên trường nhà trường, đạt kết khả quan sau: 4.1 Đối với trẻ: Số lượng trẻ hình thành kỹ phòng tránh TNTT tăng cao rõ rệt Hầu hết trẻ có kỹ nhận diện nguy nguy hiểm an tồn, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn để giúp thân an toàn Trẻ ghi nhớ số điện thoại khẩn cấp, cứu thương, cứu cháy; trẻ vui vẻ tự tin, thân thiện, thích đến trường khơng có học sinh bị TNTT thời gian trường Bảng khảo sát chất lượng trẻ sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 14/17 TT Nội dung Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân Thời gian Đầu năm TS trẻ 485 485 485 Đạt Khá % TB % Chưa đạt SL % 44,7 112 23,1 102 21 54 11.2 317 65,6 126 26 36 7,4 Đầu năm Cuối năm Đầu năm 212 43,7 156 32,2 87 17,9 30 6.2 308 63,5 163 33,6 10 2,06 0,84 198 40,8 162 33,4 91 18,8 34 Cuối năm 279 57,5 156 32,1 42 8,7 1,7 Tốt % 217 Cuối năm 4.2 Đối với giáo viên: Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc đảm bảo an toàn cho trẻ, có kỹ chăm sóc, theo dõi, đánh giá phát triển trẻ Nắm vững kiến thức đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ, lồng ghép tích hợp nhuần nhuyễn chủ đề hoạt động giáo dục hàng ngày Giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin dịch bệnh, thông tin pháp luật hành vi vi phạm an toàn thể chất, an toàn tinh thần trẻ.Trong lớp khơng có đồ dùng đồ chơi gây nguy hiểm Xây dựng môi trường ngồi lớp ln đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Bảng khảo sát giáo viên sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: ST Nội dung T khảo sát Nắm N phòng tránh TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp nội dung GD phòng tránh TNTT vào mơn học, HĐ ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức Tổng số GV 36 36 36 Thời gian Đầu năm Cuối năm Đầu năm Mức độ đạt Khá % TB % Tốt % 18 50 10 27,8 22,2 29 80,6 16,7 2,7 16 44,4 25 11 30,6 Cuối năm 26 72,2 22,2 5,6 Đầu năm 19 52,8 25 22,2 15/17 Yếu % khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phòng tránh TNTT Cơng tác phối hợp với PHHS 36 Cuối năm 25 69,4 10 27,8 2,8 Đầu năm Cuối năm 20 55,6 19,4 25 29 80,6 16,7 2,8 Qua 02 bảng khảo sát nhận thấy: Trẻ có số kỹ cần thiết việc tự phục vụ, biết tự bảo vệ thân, biết tránh xa nơi nguy hiểm… Nhận thức CBGVNV xây dựng trường học an toàn, phòng chống TNTT nhà trường ngày nâng cao GVNV nghiêm túc thực tổ chức hoạt động có giấc, đảm bảo chế độ sinh hoạt ngày, sử dụng ĐDĐC đảm bảo an toàn, vệ sinh 4.3 Đối với nhà trường: Nhà trường hoàn thành kế hoạch đề ra, 100% nhóm, lớp đạt kết tốt kiểm tra nội dung hoạt động việc CSGD trẻ Chất lượng giáo dục nâng cao, nhiều năm liền UBND huyện chứng nhận “Trường học an tồn, phòng chống TNTT” cấp huyện Tháng 12 năm 2019, trường đạt Kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ Công nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào ngày 10/01/2020 Như khẳng định việc “Xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT nhà trường” bảo vệ an toàn cho trẻ tuyệt đối giúp cho chất lượng trường mầm non Đặng Xá ngày lên Tạo niềm tin cấp lãnh đạo, phụ huynh với nhà trường Vì năm học tiếp tục áp dụng sáng kiến trường nơi công tác sáng kiến nhân rộng tới trường mầm non khác Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian học tập nghiên cứu qua áp dụng thực tế, thân thấy dù cương vị người làm công tác quản lý GVNV làm mơi trường giáo dục nói chung trường MN nói riêng phải ln lấy công tác chăm lo cho trẻ làm trọng, lấy an tồn trẻ làm sống mình, trẻ đến trường phải đảm bảo tuyệt đối an tồn PHHS n tâm gửi gắm em Bản thân phải ln trau dồi học tập nghiên cứu tìm tòi để tìm giải pháp tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe, phòng chống TNTT cho trẻ Tự trang bị cho kiến thức, kỹ nâng cao trách nhiệm việc đạo GVNV “Xây dựng trường học an tồn, phòng, chống TNTT cho trẻ” III - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 16/17 Kết luận: Qua năm thực sáng kiến nhận thấy: Việc đạo giáo viên, nhân viên xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT cho trẻ vấn đề quan trọng cần thiết trường mầm non Đã góp phần giảm thiểu TNTT cho trẻ, giúp GVNV có kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết CSGD trẻ Bên cạnh giúp cho trẻ có kiến thức cần thiết lĩnh vực tự phòng tránh tai nạn cho thân Chính trường MN phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường an tồn cho trẻ hoạt động Thực tốt cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ, phòng, chống TNTT cho trẻ góp phần đảm bảo cho phát triển thể chất tinh thần cho hệ tương lai đất nước Đạt kết nhờ đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Gia Lâm, đầu tư sở vật chất cấp lãnh đạo, đoàn kết trí cao Ban giám hiệu, ủng hộ nhiệt tình tập thể CB-GV-NV, quan tâm hợp tác TTYT huyện trạm y tế xã, phối hợp phụ huynh nhà trường Đề xuất/ kiến nghị: Đề xuất Phòng giáo dục phối hợp với TTYT huyện cung cấp cho trường tài liệu liên quan đến chăm sóc sức khỏe cho trẻ, tăng cường mở lớp tập huấn kỹ chăm sóc sức khoẻ, phòng, chống TNTT cho đội ngũ nhân viên y tế giáo viên trường tham gia học tập Đặc biệt định biên cho nhà trường nhân viên y tế có trình độ vấn đề then chốt việc phòng chống TNTT cho trẻ nhà trường Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác đạo GVNV xây dựng trường học an toàn, phòng, chống TNTT cho trẻ trường MN Đặng Xá Kính mong q cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để tơi có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý Tơi xin chân thành cảm ơn! Đặng Xá, ngày 13 tháng 02 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Hồng Thúy 17/17 TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN V/v xây dựng trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Họ tên giáo viên: Lớp: Trường: Quận (Huyện): .Tỉnh (Thành phố): Đối với giáo viên: Đ/c đánh dấu x vào mức độ đạt ghi ý kiến khác đ/c: ST Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu T Nắm nội dung phòng TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp GD phòng tránh TNTT vào mơn học, hoạt động ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phòng tránh TNTT cho trẻ Cơng tác phối hợp với PHHS để làm tốt cơng tác phòng tránh TNTT cho trẻ Ý kiến khác: ………………… Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ MẪU GIÁO V/v xây dựng trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Lớp: Trường: Quận (Huyện): .Tỉnh (Thành phố): Tổng số trẻ khảo sát:……………… (Đ/c ghi số lượng trẻ đạt mức vào cột mức tính tỷ lệ %) STT Nội dung khảo sát Đạt Tốt % Khá % CĐ TB % SL % Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân Ý kiến khác: ………………… Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU KHẢO SÁT V/v xây dựng trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Đối với giáo viên: Tổng số GV khảo sát ST Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu T Nội dung khảo sát SL TL% SL TL SL TL SL TL% % % Nắm nội dung phòng TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp GD phòng tránh TNTT vào môn học, hoạt động ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phòng tránh TNTT cho trẻ Công tác phối hợp với PHHS để làm tốt cơng tác phòng tránh TNTT cho trẻ Ý kiến khác: Đối với trẻ: Tổng số trẻ khảo sát:……………… STT Nội dung khảo sát Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân Đạt Tốt % Khá % CĐ TB % SL % Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người tổng hợp (Ký, ghi rõ họ tên) ... nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Xây dựng trường học an toàn, phòng tránh TNTT cho trẻ 3.4 Xây dựng sở vật chất đảm bảo mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động trường mầm non 3.5 Chỉ đạo giáo... nguy hiểm xảy đến với trẻ ngày Trường mầm non Đặng Xá đặt vấn đề an toàn cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tâm xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT cho trẻ Trong q trình đạo thực nhiệm vụ tơi... trường đạt Danh hiệu "Trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích" b) Nhiệm vụ cụ thể: - Thành lập Ban đạo xây dựng trường học an tồn phòng chống TNTT 6/17 - Xây dựng kế hoạch trường học