skkn một số biện pháp chỉ đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia có hiệu quả ở huyện đông sơn, tỉnh thanh hoá

27 716 0
skkn một số biện pháp chỉ đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia có hiệu quả ở huyện đông sơn, tỉnh thanh hoá

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ Trang MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1-3 Lý chọn đề tài 1-2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2-3 II NỘI DUNG 3-17 Cơ sở lí luận 3-4 Thực trạng 4-7 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Kết khảo sát Các biện pháp Biện pháp 1: Cùng với Ban giám hiệu nhà trường thực tiễn để xác định nhiệm vụ xây dựng kế hoạch cụ thể để tham mưu cho lãnh đạo huyện 3.2 Biện pháp 2: Làm tốt công tác giám sát chặt chẽ trình xây dựng, sáng tạo, linh hoạt xử lý tình phát sinh trình đạo xây dựng đảm bảo tiến độ 3.3 Biệp pháp 3: Chỉ đạo nhà trường sau nhận bàn giao hạng mục, chủ động bắt tay vào việc hoàn thiện tốt nội dung mà nhà trường giao nhằm kịp tiến độ đề 3.4 Biệp pháp 4: Chỉ đạo trường ý thức khai thác sử dụng hiệu CSVC, thiết bị đầu tư để nâng cao chất lượng CSGD trẻ Thường xuyên bổ sung, hoàn thiện CSVC, thiết bị, chống xuống cấp Hiệu đạt III KẾT LUẬN Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO HÌNH ẢNH MINH HỌA DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 3.1 5-7 7-14 7-9 9-10 10-13 13-14 14-17 17-18 17-18 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, giáo dục mầm non bậc học nằm hệ thống giáo dục quốc dân, giữ vai trị quan trọng có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Giúp trẻ phát triển cách tồn diện thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm quan hệ xã hội, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách, tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp vững vàng.[1] Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đổi giáo dục mầm non Bên cạnh việc xây dựng đội ngũ giáo viên có lực, tâm huyết với nghề việc xây dựng sở vật chất (CSVC) trường mầm non hướng đến Chuẩn quốc gia (CQG) điều kiện cần thiết q trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời phương tiện để giúp trẻ phát triển cách toàn diện Tại Nghị TW2 Khoá VIII Đảng ta khẳng định: “Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” [5] Đúng vậy, ngày với khoa học công nghệ phát triển vũ bão Kinh tế tri thức dần đóng vai trị chủ đạo Tồn cầu hóa hội nhập trở thành xu khách quan Giáo dục - Đào tạo không đổi phát triển tồn diện để làm trịn nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện đất nước Việc xây dựng trường đạt CQG nhằm xây dựng điều kiện tối thiểu cho đổi phát triển Giáo dục - Đào tạo Xây dựng trường CQG mục tiêu giáo dục, xét đơn vị cụ thể thời gian cụ thể vừa mục tiêu, vừa điều kiện cho phát triển giáo dục, vừa hội vừa điều kiện để huy động xã hội hóa, để làm cho xã hội hiểu giáo dục, cộng đồng trách nhiệm với giáo dục, làm giáo dục Mặt khác, xây dựng trường CQG không xây dựng CSVC cho dạy học mà kết dạy học Đó bước chuẩn hóa làm cho trường thực đơn vị nghiệp, hoạt động có quy cũ, nề nếp, có chất lượng, bước khởi đầu làm cho “trường trường, lớp lớp” Theo quy định Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 ban hành Quy định, trường MN đạt CQG phải đạt tiêu chuẩn: Tổ chức quản lí; Đội ngũ giáo viên nhân viên; Chất lượng chăm sóc, giáo dục (CSGD) trẻ; Qui mơ trường lớp, CSVC thiết bị; Xã hội hóa giáo dục (XHHGD); [4] Thực chủ trương trên, từ nhiều năm nay, cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT, trường học địa bàn huyện Đông Sơn tập trung huy động nguồn lực, tích cực xay dựng hồn thiện tiêu chuẩn theo quy định để công nhận trường học đạt CQG Bậc học mầm non huyện Đơng Sơn tính đến hết năm học 2016-2017 có 14/16 (tỷ lệ 87.5%) trường đạt CQG mức độ I Riêng năm 2016 Phòng GD&ĐT lúc đạo trường (MN Đông Quang, MN Đông Phú, MN Đông Ninh) xây dựng Chuẩn đạt kết tốt Thực tiễn cho thấy rằng, đâu xây dựng trường CQG có hội tuyên truyền XHHGD thực hành XHHGD hiệu Cấp ủy, quyền, nhân dân địa phương phụ huynh có điều kiện tham gia tốt phát triển giáo dục Bản thân nhà trường, cán quản lý, giáo viên tự làm XHH trước, tự nâng lên làm gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo Xây dựng trường học đạt CQG chủ trương lớn mang tính chiến lược ngành GD&ĐT, nhằm chuẩn hóa CSVC đội ngũ giáo viên, bước nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi Như vậy, việc xây dựng trường học đạt CQG mục tiêu quan trọng nghiệp phát triển giáo dục mà giải pháp bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Những năm vừa qua cơng tác góp phần mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho học sinh cộng đồng, điều kiện vững để góp phần xây dựng giáo dục phát triển tương lai Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường mầm non đạt CQG phát triển giáo dục mầm non Trước thực trạng địa phương, tơi ln trăn trở, mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu tham mưu cho cấp lãnh đạo địa phương Vì thân chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia có hiệu huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố”, với mong muốn để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp việc thực nhiệm vụ xây dựng trường mầm non đạt CQG Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, viết đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt CQG Phòng GD&ĐT huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia có hiệu huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố Phương pháp nghiên cứu Trong viết sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng phương pháp sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng hợp; - Phương pháp phân tích; - Phương pháp hệ thống hóa; Tơi tiến hành nghiên cứu đọc sách hệ thống hóa vấn đề lý luận vị trí, vai trị xây dựng sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia Sưu tầm tư liệu, hình ảnh qua thơng tin thực tế nhà trường * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với giáo viên nhà trường, trò chuyện trực tiếp phụ huynh - Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp thống kê toán học Xử lý số liệu, thông tin thu thông qua việc sử dụng phép tính tốn học * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo viết, ý kiến lãnh đạo, đồng nghiệp vấn đề thực quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực tế cho thấy, năm qua Chính phủ ban hành nhiều chủ trương, sách phát triển Giáo dục - Đào tạo có giáo dục mầm non Các văn kiện Đảng nhấn mạnh đến nhiệm vụ chăm lo phát triển giáo dục mầm non Song song với sách phát triển Giáo dục - Đào tạo, Bộ GD&ĐT có nhiều chủ trương, Thông tư, Quyết định triển khai thực Quy chế công nhận trường mầm non đạt CQG Chuẩn quốc gia trường học xem thước đo đánh giá hình thức hoạt động hiệu đạt loại hình trường, sở để thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Như vậy, xây dựng trường học đạt CQG nhằm xây dựng điều kiện tối thiểu cho đổi phát triển GD&ĐT Bên cạnh đó, xây dựng trường CQG tiêu chí quan trọng mục tiêu chương trình xây dựng nơng thơn [4] Các tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG Bộ GD&ĐT ban hành theo Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT để quyền cấp xây dựng kế hoạch đầu tư cho giáo dục mầm non, để đội ngũ cán quản lý, giáo viên, lực lượng xã hội phát huy vai trị việc xây dựng nhà trường theo hướng đại Xây dựng trường mầm non đạt CQG nhiệm vụ quan trọng thiếu được, trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ngành giáo dục, trường mầm non toàn xã hội, nhằm tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân phục vụ có hiệu công đổi kinh tế - xã hội đất nước, góp phần quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực Phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Để đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non nay, cần phải phấn đấu nhanh chóng đưa trường học bước hội đủ điều kiện trường đạt CQG Xây dựng trường mầm non đạt CQG có hiệu theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT tạo điều kiện tốt CSVC trường học để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tóm lại: Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân Đối với bậc học mầm non nói riêng: Khơng cấp quản lý giáo dục quan tâm đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, mà quan tâm đến giáo dục quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Với chủ trương xây dựng trường CQG nói chung: Khơng những người làm cơng tác giáo dục mà cịn cấp ủy Đảng, cấp quyền, quan, ban ngành, đoàn thể; cha mẹ học sinh lực lượng xã hội Có thể nói xây dựng trường học đạt CQG giải pháp quan trọng thực mục tiêu phát triển giáo dục Vì phải chuẩn bị kỹ mặt, phải có nỗ lực, tâm cao ngành, cấp với hỗ trợ tích cực xã hội Từng bước trình xây dựng trường đạt CQG phải vững chắc, có đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục Thực trạng việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia huyện Đông Sơn Đông Sơn huyện đồng bằng, nơng, có 15 xã, thị trấn với 16 trường mầm non Tồn huyện có 21.047 hộ dân, dân số 75.696 người, diện tích tự nhiên 82,406 km2 Thực trạng việc xây dựng trường mầm non đạt CQG huyện có thuận lợi số khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Ngay từ Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ban hành, bậc học mầm non huyện Đông Sơn nghiêm túc triển khai thực Với vào mạnh mẽ UBND huyện, Phòng GD&ĐT, Đảng ủy quyền địa phương nỗ lực phấn đấu, tâm cao nhà trường - Kết sau năm (từ năm 2014 đến năm 2016) huyện Đơng Sơn xây dựng thành cơng, hồn thiện tất tiêu chuẩn đoàn thẩm định Tỉnh đánh giá công nhận thêm trường đạt CQG mức độ I, nâng tổng số trường lên 14/16 đạt 87.5% Tồn huyện cịn trường chưa đạt chuẩn xây dựng Đặc biệt năm 2017 huyện đạo trường khởi công sửa chữa, bổ sung hướng đến chuẩn II (Mầm non Đơng Khê) Có thể nói kết đáng mừng bậc học mầm non nói riêng ngành GD&ĐT huyện Đơng Sơn nói chung Kết góp phần cho thành công việc xây dựng nông thơn huyện; - Dân số tồn huyện nên quy mô trường mức vừa nhỏ, nhu cầu đầu tư CSVC không lớn Mạng lưới trường, lớp MN quy hoạch tương đối tốt, đảm bảo 15 xã, thị trấn có trường mầm non Đặc biệt tháng 01/2017 huyện Đông Sơn xây dựng Đề án Quy hoạch đất đai hạ tầng trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2030 địa bàn tồn huyện Vì 16/16 (100%) trường UBND xã quy hoạch với diện tích từ 5000-7000m2 quy hoạch vẽ thiết kế phù hợp, đại thông qua quan chức liên quan huyện; - Đối với trường xây dựng CQG, HĐND huyện Đông Sơn kích cầu cho địa phương với tổng kinh phí 750 triệu/trường, 500 triệu cho xây dựng 250 triệu cho mua sắm trang thiết bị Từ việc trì tốt chủ trương tạo kích thích quan trọng địa phương nhà trường xây dựng trường chuẩn; - Các trường mầm non tương đối đủ cán quản lý (CBQL) giáo viên theo quy định, trình độ chuẩn cao có nhiều kinh nghiệm đạo thực nâng cao chất lượng CSGD trẻ; - Chất lượng chăm sóc giáo dục (CSGD) trẻ mầm non Đơng Sơn có bề dày, đạt cao so với mặt chung toàn tỉnh, thu hút ngày đông trẻ độ tuổi đến trường 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, việc xây dựng trường mầm non đạt CQG huyện cịn gặp khó khăn sau: - Đơng Sơn huyện nhỏ, nông, điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn Nhận thức phận cán bộ, nhân dân xây dựng trường CQG với nguồn lực đầu tư hạn chế; - Về cấu hầu hết trường thiếu nhân viên kế toán, văn thư, y tế chủ yếu GV kiêm nhiệm, giáo viên cịn thiếu, đời sống cịn khó khăn; - Cơng tác XHHGD đóng góp nhằm xây dựng trường lớp, mua sắm trang thiết bị dạy học chưa nhân dân tích cực, hưởng ứng 2.3 Kết khảo sát thực trạng: Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2016 tiêu chuẩn theo Quy chế công nhận trường mầm non đạt CQG Bộ GD&ĐT với 16 trường MN, 141 nhóm lớp (35 nhóm trẻ 106 lớp MG) 4.366 trẻ - tuổi ( 857 trẻ nhà trẻ 3.509 trẻ MG), tỷ lệ huy động 32.5% trẻ NT 98.8% trẻ MG; 338 CBGV, NV (38QL, 277 GV, 73 NV (5 NV kế tốn, 68 NV ni dưỡng), cụ thể tiêu chí tiêu chuẩn sau: Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý: 2.Đội ngũ GV, NV: Chất lượng CSGD trẻ: SL, đối tượng KS Đánh giá Nhận xét theo tiêu chuẩn - Công tác tổ chức: 16/16 trường (100%) đủ cấu tổ chức, hoạt động nề nếp; có đủ loại kế hoạch, có biện pháp tổ chức, quản lý, lưu trữ hồ sơ tốt, chấp hành đầy đủ phong trào thi đua; CBGV, NV phân công hợp lý Hạn chế: NV hợp đồng trường đời sống thấp (mức lương từ 1.800.000 ->2.000.000 đ/tháng) - Công tác quản lý củng cố tăng cường đổi mới; 100% CBQL có thời gian cơng tác 10 năm, có kinh nghiệm vững vàng; 38/38 (100%) có ĐHSP trở lên; 100% qua bồi dưỡng QLGD, có LLCT Ứng dụng CNTT tốt Đánh giá chung Tiêu chuẩn 1: 300 GV, Hạn chế: Số lượng: 13/16 trường (81.2%) thiếu GV; Chỉ NV/16 có trường có kế tốn, cịn 28 GV hợp đồng tỉnh, có tới 68 trường Nhân viên hợp đồng tạm với trường làm cô nuôi - Chất lượng: Đội ngũ GV đạt chuẩn cao (100%), chuẩn 90.3%; Năng lực chuyên môn vững vàng; Ý thức trách nhiệm GV tốt, yêu nghề, mến trẻ Đánh giá chung Tiêu chuẩn 2: 16 - Chất lượng CSGD trẻ cao so với mặt chung toàn tỉnh: trường, 100% trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối, khám bệnh theo định 4.366 trẻ kỳ, tỷ lệ chuyên cần 89.0% trở lên - Trẻ suy dinh dưỡng cịn 5.2%, khơng có trẻ béo phì; 98.5% trẻ phát triển mức đạt yêu cầu theo chuẩn phát triển Có 14/15 (93.3%) trẻ khuyết tật học hồ nhập có tiến Đánh giá chung Tiêu chuẩn 3: 16 trường, 38 CBQL (16HT, 22 PHT) Số trường đạt Tỷ lệ đạt 11 68.7 16 100 12 75.0 18.8 16 100 16 18.8 100 16 100 Quy mô, CSVC, TB: 16 trường 4.1 Quy mô trường, lớp, địa điểm, YC thiết kế XD 16 trường 4.2 Các phịng chức 16 trường, 141 nhóm, lớp 4.2 Các phịng chức (tiếp) 16 trường, 141 nhóm, lớp Nhìn chung, có chuyển biến tích cực Nhà hiệu bộ, phòng chức năng, nhà vệ sinh quan tâm hơn; Trang thiết bị trọng mua sắm theo hướng chuẩn hố, đại hố Hạn chế: Cịn trường chưa đạt chuẩn trường đạt chuẩn từ năm 2008 trở trước diện tích cịn chật hẹp Đánh giá chung Tiêu chuẩn 4: - Quy mô, địa điểm: 15/16 trường (93.7%) tập trung khu, đặt khu trung tâm dân cư, thuận tiện, an tồn.; cịn 1/16 trường cịn khu lẻ; 141/141 nhóm, lớp phân chia theo độ tuổi, số lượng quy định - Yêu cầu thiết kế XD: Đa số trường có cổng biển Điều lệ trường MN, có tường bao, có nguồn nước Hệ thống cống rãnh, cảnh quan môi trường…chưa trọng đầu tư Hạn chế: Cịn tới 8/16 trường (50.0%) thiếu diện tích đất quy hoạch không đảm bảo cần mở rộng diện tích để quy hoạch lại 9/16 trường cịn phòng học cấp sử dụng phòng đa làm phịng học * Khối phịng nhóm trẻ, lớp MG: -Phịng sinh hoạt chung: Chỉ có 132/141 phịng học (93.6%) đảm bảo diện tích, 9/16 trường (56.2%) thiếu phịng học (còn phòng học cấp 4, phòng học nhờ nhà đa năng) - Phòng ngủ: 16/16 trường sử dụng chung với phòng sinh hoạt chung - Nhà VS: 123 nhà vệ sinh/141 nhóm, lớp (87.2%); Hạn chế: 18 nhóm, lớp cịn sử dụng chung, khơng ngăn nam-nữ cho trẻ MG - Hiên chơi: Đa số diện tích, kích thước quy định có hiên sau, độ cao an tồn… Hạn chế: Cịn lại trường chưa đạt chuẩn trường đạt chuẩn từ trước chưa đảm bảo cần sửa chữa, bổ sung * Khối phòng phục vụ học tập: 14/16 trường (87.5%) có phịng GD thể chất- nghệ thuật Nhưng có 13 trường Thiết bị đầy đủ, trường xuống cấp không đáp ứng hoạt động * Khối phòng tổ chức ăn: Hầu hết đảm bảo diện tích, đảm bảo quy trình chiều, nấu bếp ga, có kho thực phẩm, có tủ lạnh lưu mẫu thực phẩm Hạn chế: Còn 4/16 (43.7%) bếp chưa quy trình chiều * Khối phịng HCQT Văn phòng: - Văn phòng trường; Phòng HT, PHT; Phịng Hành chính; Phịng Y tế; Phịng Bảo vệ; Khu vệ sinh cho CBGV, NV; Khu để xe cho CBGVNV: 9/16 (đạt 56.2%) trường có Hạn chế: 7/16 (chiếm 43.8%) trường chưa có phịng chức đạt chuẩn thiếu thiết bị làm việc * Sân vườn: 11/16 (68.8%) Đã quy hoạch, thiết kế phù hợp; Cảnh quan mơi trường đầu tư; Có 16/16 trường (100%) có từ 5-7 loại đồ chơi ngồi trời, đảm bảo an tồn, đẹp Hạn chế: Cịn 5/16 (31.2%) trường diện tích chật hẹp, chưa trọng đầu tư 16 50.0 100 50.0 50.0 31.2 50.0 13 81.3 12 75.0 56.2 11 68.8 Thực XHH giáo dục 16 trường - Công tác tham mưu: 100% trường tham mưu cho lãnh đạo địa phương lập kế hoạch thực công tác XHH giáo dục - Xây dựng môi trường GD nhà trường, gia đình, xã hội: Đã tích cực tun truyền, phối hợp chặt chẽ với GĐ CSGD trẻ, tổ chức tốt ngày lễ ngày hội, hoạt động GD - Huy động XHHGD: Đã phối hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể, quan, gia đình, cộng đồng, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân để tăng cường CSVC, mua sắm trang thiết bị Có 7/16 trường thực hiệu quả, nguồn kinh phí huy động từ 200 triệu đồng/năm học Hạn chế: 9/16 (56.2%) trường mức huy động năm thấp, trung bình khoảng 30-50 triệu đồng/năm học Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: 16 100 43.8 43.8 * Nhận xét: Những tồn tại, hạn chế tiêu chuẩn 1, 2, 4, Cụ thể: + Tiêu chuẩn 1: Mức lương NV hợp đồng trường thấp + Tiêu chuẩn 2: Thiếu GV, Nhân viên + Tiêu chuẩn 4: Diện tích số trường cịn chật hẹp, thiếu diện tích đất, quy hoạch khơng đảm bảo cần mở rộng diện tích để quy hoạch lại, cịn phòng học cấp 4, sử dụng phòng đa làm phịng học Một số nhóm, lớp sử dụng chung nhà vệ sinh, không ngăn nam-nữ cho trẻ MG, cịn bếp ăn chưa quy trình chiều + Tiêu chuẩn 5: Một số trường kinh phí huy động từ nguồn XHH năm cịn thấp, trung bình khoảng 30-50 triệu đồng/năm học Các biện pháp đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có hiệu huyện Đông Sơn Để đạo, thực tốt việc xây dựng trường mầm non đạt CQG, quản lý, đạo cần phải sử dụng kết hợp nhiều biện pháp khác nhau, xin trao đổi đồng nghiệp biện pháp mà trình quản lý, đạo tơi nhận thấy đạt hiệu cao 3.1 Biện pháp Cùng với Ban giám hiệu nhà trường thực tiễn để xác định nhiệm vụ lập kế hoạch cụ thể để tham mưu cho lãnh đạo huyện Lập kế hoạch đóng vai trò quan trọng xây dựng trường CQG Việc Lập kế hoạch xác giúp cho việc xây dựng trường chuẩn đạt đến tiêu chuẩn hoàn chỉnh tránh tình trạng vừa xây xong thấy bất hợp lý, xây xong phải đập bỏ Tuy nhiên, để xây dựng kế hoạch sát thực cần phải dựa sở thực tế, phải tiến hành khảo sát kỹ lưỡng thực trạng đơn vị Khảo sát thực trạng phải bám sát theo tiêu chuẩn, tiêu chí trường MN đạt chuẩn QG theo văn Bộ GD&ĐT quy định, có số liệu cụ thể, xác làm tin cậy cho việc phân tích, đánh giá khoa học, thuyết phục thực trạng Khảo sát phải vừa mang tính chi tiết, cụ thể, vừa mang tính khái qt tổng hợp để nhìn thấy tranh tổng thể việc XD trường MN đạt CQG địa phương Sau khảo sát nắm vững thực trạng, tiến hành xác định rõ nhiệm vụ cụ thể đơn vị để có giải pháp tham mưu kịp thời, hướng Tiến hành khảo sát thực tế, đối chiếu với 05 tiêu chuẩn trường CQG mức độ I, chủ yếu bám vào Tiêu chuẩn (Quy mô, CSVC, thiết bị) để có quy hoạch lại tồn khn viên nhà trường nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị Ví dụ: Năm 2016 Chỉ tiêu đặt cho bậc học mầm non huyện phải xây dựng thành công trường đạt CQG mức độ I Ngay từ đầu năm với nhà trường khảo sát điều kiện thực tế trường, cụ thể: - Đối với trường MN Đông Ninh: Xây dựng thêm phòng học; Nhà bếp; Phòng bảo vệ; Vườn cổ tích; Sân chơi vận động cho trẻ Cải tạo ngăn đơi 01 phịng học cũ thành phịng hành chính, phịng y tế; Xây tường rào, mua sắm trang thiết bị…Kinh phí ước tính 5.5 tỷ đồng - Đối với trường MN Đông Quang: Mở rộng thêm 1.500 m2 đất; xây dựng thêm phòng học đảm bảo tiêu chuẩn, nhà xe, nhà vệ sinh, cổng biển trường, tường rào, đường vào, sân chơi, vườn cổ tích; cải tạo phòng học cũ để làm bếp phòng chức năng; mua sắm trang thiết bị Kinh phí ước tính: tỷ đồng - Đối với trường MN Đơng Phú: Mở rộng thêm 1.000 m2 đất; xây dựng thêm phòng học đảm bảo tiêu chuẩn, bảo vệ, nhà xe, nhà vệ sinh, cổng biển trường, đường vào, sân chơi, vườn cổ tích; cải tạo phịng học cũ để làm bếp phòng chức năng; mua sắm trang thiết bị Kinh phí ước tính: tỷ đồng Sau lập xong kế hoạch cụ thể với đơn vị, tìm giải pháp tham mưu chủ yếu cho cấp mục đích để đưa mục tiêu, nhiệm vụ xây dựng trường mầm non đạt CQG vào Nghị quyết, chương trình hành động huyện Cụ thể: - Tham mưu cho UBND huyện tiến hành họp, giao nhiệm vụ cho địa phương, hướng dẫn địa phương cam kết thực hiện; - Tham mưu, tư vấn để địa phương tìm nguồn kinh phí đầu tư… - Bám sát quy hoạch, thiết kế phê duyệt để đạo thực hiện; Đặc biệt tư vấn cho Hiệu trưởng biết cách giám sát báo cáo kịp thời với BCĐ huyện để có can thiệp hợp lý, kịp thời, tránh chệch hướng - Chỉ đạo nhà trường hoàn thiện nội dung mà nhà trường giao phụ trách như: Về loại hồ sơ chun mơn, trang trí, đặt nhóm lớp Lập hồ sơ đề nghị kiểm tra thẩm định, công nhận chuẩn - Tham mưu cho UBND huyện yêu cầu địa phương sau có vẽ quy hoạch, thiết kế theo ý kiến thống họp Ban đạo huyện với Ban xây dựng địa phương, thiết phải thơng qua Phịng GD&ĐT góp ý điều chỉnh, thống lần cuối, trình phê duyệt để thực hiện, tránh tình trạng thiết kế khơng phù hợp - Gắn việc hồn thành kế hoạch xây dựng trường CQG trường với việc đánh giá trách nhiệm, lực hoàn thành nhiệm vụ cán xã, nhà trường, thi đua tập thể cá nhân hàng năm để họ có trách nhiệm với công việc Với cách làm trên, năm qua việc xây dựng trường đạt CQG huyện Đông Sơn đạt kết tốt Sự phối hợp chặt chẽ huyện xã, với nhà trường nhà thầu theo sát nhau thực mục đích xây dựng cơng trình cách hồn chỉnh Tuyệt đối khơng tượng vừa xây xong thấy bất hợp lý phải phá cơng trình xây khơng đảm bảo, khơng với thiết kế Từ tạo lòng tin nhân dân bậc phụ huynh 3.2 Biện pháp Làm tốt công tác giám sát chặt chẽ trình xây dựng, sáng tạo, linh hoạt xử lý tình phát sinh trình đạo xây dựng đảm bảo tiến độ Đặc điểm bậc học mầm non bậc học mang tính đặc thù, có u cầu, địi hỏi tỉ mỉ, khắt khe CSVC, thiết bị để đáp ứng cho đặc thù hoạt động chuyên mơn Là người trực tiếp làm Phịng GD&ĐT, phụ trách bậc học chưa quan niệm làm chun mơn, làm cấp giao Việc xây dựng trường mầm non đạt CQG vấn đề địa phương, nhà trường, vấn đề UBND huyện, đợi địa phương báo cáo hồn thành cơng trình đề nghị tỉnh thẩm định xong Đây quan niệm bị động, trông chờ, ỉ lại Để làm chủ công việc nhằm tạo điều kiện tốt nâng cao chất lượng CSGD trẻ trường mầm non Bản thân chủ động nhiệm vụ liên quan đến bậc học phụ trách, kể chưa cấp giao việc xét thấy cần thiết mạnh dạn trao đổi, kiến nghị kịp thời Ngay sau cơng trình UBND huyện phê duyệt để thực Cùng với ban giám hiệu nhà trường giám sát chặt chẽ trình xây dựng hạng mục cơng trình Tơi ln theo sát bước trình địa phương triển khai xây dựng trường mầm non đạt CQG hồn thành Tơi thường xun xuống trực tiếp với nhà trường bám sát cơng trình, đạo Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên cập nhật thông tin, kịp thời có mặt để giám sát tiến độ xây dựng chất lượng cơng trình theo thiết kế phê duyệt Thực tế cho thấy Kế hoạch xây dựng phê duyệt chặt chẽ, rõ ràng Song triển khai thực không tránh khỏi bất hợp lý, phải điều chỉnh kịp thời Vì vậy, tơi đạo ln nhắn nhở Ban giám hiệu trường lưu ý theo dõi sát q trình xây dựng, thấy có biểu bất thường, khơng hợp lý u cầu tạm dừng báo cáo địa phương để xử lý, không giải được báo cáo Phịng GD&ĐT để có phương án xử lý, can thiệp kịp thời cần thiết, tránh việc xây xong phá sửa lại gây lãng phí Một bất cập mà q trình thực chúng tơi hay mắc phải tiến độ xây dựng Có nhà thầu lúc nhận nhiều cơng trình nên tiến độ thường không cam kết trước triển khai Vì tơi tham mưu với lãnh đạo huyện thường xuyên tổ chức giao ban, kiểm tra, đôn đốc, đạo hướng dẫn cụ thể, kịp thời đơn vị thực xây dựng chuẩn Giao cho tổ cơng tác (bao gồm thành viên có kinh nghiệm, có trách nhiệm, tâm huyết với việc xây dựng trường chuẩn phòng GD&ĐT trường công nhận chuẩn) thường xuyên bám sát kiểm tra đôn đốc, giúp đỡ, hỗ + Xây dựng môi trường ngồi lớp: - Vườn cổ tích địi hỏi phải đơn vị có chun mơn Tạo hình nghệ thuật thi công sở ý tưởng trường Trước hết, BGH nhà trường tham quan, phác thảo sơ ý tưởng mơ hình vườn cổ tích Sau nêu ý tưởng cho vài đơn vị có uy tín lĩnh vực Sau đơn vị tạo vẽ thiết kế cụ thể, dự trù nguồn kinh phí cần có cách chi tiết BGH nhà trường họp bàn với phụ huynh, báo cáo với Phòng GD&ĐT, với lãnh đạo địa phương để thêm góp ý kiến; Bản vẽ tốt nhất, đảm bảo mức kinh phí thấp lựa chọn, chỉnh sửa phù hợp Để giảm chi phí đầu tư mức thấp mà đảm bảo yêu cầu, danh mục khoản để XD vườn cổ tích, cần lọc mục đơn vị làm vườn chịu trách nhiệm toàn phần, mục nhà trường kêu gọi cho tặng, mục kêu gọi ủng hộ ngày cơng lao động vật… Ví dụ: Cỏ trồng vườn cổ tích sẵn có địa phương, huy động Hội cha mẹ trẻ Hội phụ nữ, Đoàn niên….mang trồng; Các loại tượng vườn cổ tích nên đắp xi măng cốt thép, vừa rẻ, chắn, vừa đa dạng kiểu dáng, kích thước, màu sắc….kêu gọi tài trợ như: kêu gọi thơn, đồn thể (cá nhân), doanh nghiệp địa phương tặng cho nhà trường kinh phí đủ làm (một số) loại tượng cơng trình gắn tên đơn vị/ cá nhân tài trợ; Hoặc hộ gia đình tặng chum, vại cũ không cần dùng để tạo nên tháp nước làm bình trồng hoa giấy, cảnh đẹp… Làm giảm nhiều kinh phí đầu tư mà chất lượng cơng trình đảm bảo, đơn vị đảm nhiệm làm vườn cổ tích chủ yếu lấy cơng thợ, cịn đa số ngun vật liệu cho tặng, ủng hộ…Hầu hết vườn cổ tích trường MN Đơng Sơn có giá rẻ 1/2 1/3 so với đơn vị khoán toàn cho đơn vị nhận thầu + Tạo cảnh quan, xanh bóng mát trường Việc làm nhiệm vụ quan trọng để cơng trình hồn thiện công nhận Trước hết vào quy hoạch sân chơi phê duyệt xem cần cây, loại nào… Với trường MN, xanh, cảnh…cũng “sách giáo khoa” trẻ Tư vấn cho nhà trường trồng đa dạng loại ăn quả, bóng mát, cảnh; loại lại có đa dạng màu hoa, đa dạng kiểu lá, mùi hương….Những loại nên trồng sấu, lăng, hoa sữa, điệp vàng, vú sữa, hoa giấy, hoa ngọc lan… Khi danh mục liệt kê đầy đủ theo sơ đồ trồng tiến hành mua kêu gọi lãnh đạo địa phương, cá nhân hảo tâm… tặng xanh, cảnh theo thiết kế Như vậy, việc mua (cho tặng) tự phát, tùy tiện mà phải chọn lọc theo quy hoạch, đảm bảo phục vụ tốt cho mục đích GD nhà trường + Khu chơi vận động: Phát động trường tạo sân chơi mềm, tối thiểu 50m , trồng cỏ tre, tạo khuôn sân đẹp, bên thiết kế đồ chơi vận động liên hoàn bám sát kỹ vận động: đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, bò trườn theo chương trình CSGD trẻ, đề cao tính linh hoạt, dễ thay đổi để khu chơi lạ trẻ, khai thác vật liệu rẻ tiền, dễ kiếm bền 12 đẹp an toàn như: loại lốp xe, dây thừng, bao cát, tre luồng, tạo thành nhiều kiểu dáng đồ chơi phong phú, bắt mắt, trường cần đầu tư từ 10-15 triệu khu chơi vận động phong phú, linh hoạt Trẻ đặc biệt thích thú chơi khu vận động [2] + Về mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi: Với kinh phí dành cho mua sắm trang thiết bị 250 triệu đồng/đơn vị theo chế kích cầu huyện giao cho trường MN chủ động mua sắm Yêu cầu trường lên danh mục thiết bị cần có, tiêu chuẩn kỹ thuật loại, báo cáo để phòng GD&ĐT kiểm tra phê duyệt, sau trường tiến hành mua sắm Ví dụ: Trên sở kiểm kê lại tồn tài sản, đối chiếu với quy định xem thiếu Trong số cịn thiếu loại nên ưu tiên mua từ nguồn kinh phí kích cầu (thường ưu tiên mua thiết bị văn phòng, thiết bị phòng chức năng, thiết bị nhà bếp…), loại kêu gọi phụ huynh đóng góp mua chung (thường loại giá đồ chơi, bàn ghế, bảng biểu, số đồ dùng chung….), loại gia đình trẻ phải tự sắm (chủ yếu đồ chơi đồ dùng cho cá nhân trẻ), yêu cầu chất lượng chủng loại loại…cũng cần bàn bạc thống Làm vừa đảm bảo kiểm soát chất lượng, đủ số lượng, chủng loại thiết bị đồ dùng cần có, tránh lãng phí, chất lượng, vừa thu hút nhiều nguồn lực tham gia 3.4 Biện pháp Chỉ đạo trường ý thức khai thác sử dụng hiệu CSVC, thiết bị đầu tư để nâng cao chất lượng CSGD trẻ Thường xuyên bổ sung, hoàn thiện CSVC, thiết bị, chống xuống cấp Như biết để cơng nhận trường đạt CQG khó vất vả, để giữ tiêu chuẩn lại vất vả, khó khăn Xác định điều đó, hàng năm tơi đạo trường khai thác, sử dụng, bảo quản hiệu CSVC, thiết bị đầu tư cách: Sau hoàn chỉnh mục cơng trình, tơi Ban giám hiệu nhà trường lớp học tập huấn, hướng dẫn đặt đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị nơi quy định, tránh hư hỏng Ví dụ: Nơi nơi phép treo chổi, phơi khăn, để chất tẩy rửa, để vừa đảm bảo an toàn vừa gọn gàng, ngăn nắp tự tay thực hướng dẫn vài lần hướng dẫn nề nếp sinh hoạt nhằm mục đích xóa bỏ nếp sinh hoạt cũ thiếu tính gọn gàng ngăn nắp trước giáo viên Để nhanh hình thành nếp, sau hướng dẫn xong tất nhóm, lớp tơi bàn giao lại cho Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm phân cơng tìm biện pháp kích thích giáo viên thực nghiêm túc như: thi đua lớp với nhau, có thưởng, nêu gương có phạt rõ ràng Trường trọng kiểm tra hàng ngày, thường xuyên Phòng GD&ĐT kiểm tra đột xuất nhiều lần, nhắc nhở, uốn nắn, hướng dẫn cách quản lý, bảo quản, khai thác sử dụng hiệu quả, tạo thói quen tốt Xử lý nghiêm CBGV vi phạm Tiếp tục xây dựng kế hoạch bổ sung, nâng cấp CSVC, thiết bị, khuôn viên, cảnh quan môi trường, XD kế hoạch đầu tư chống xuống cấp: Hàng năm, 13 đạo trường rà soát lại tất hạng mục xem mục hoàn chỉnh, mục cần bổ sung hoàn thiện ngay, mục đưa vào kế hoạch năm học tới….Sau đó, bước tìm nguồn để bổ sung cho hồn thiện Mỗi năm phải biết làm mình, phải đặt tiêu hợp lý để phấn đấu Khi hư hỏng phải sửa ngay, không nên để dồn việc Qua kì kiểm tra, Phịng GD&ĐT tư vấn, định hướng cho trường nên có kế hoạch đầu tư vào hạng mục thời gian tới để trường nhìn nhận khách quan - Phối hợp, khai thác tối đa nguyên vật liệu sẵn có địa phương; Khai thác nhân lực từ lực lượng địa phương vào nâng cấp, cải tạo CSVC, thiết bị… Làm để trường tươi mới, lực lượng CBGV, NV mỏng, nguồn kinh phí hạn hẹp? ln trăn trở CBQL trường Cần gợi mở, khuyến khích trường khai thác nguồn lực chỗ, không cần thiết phải thuê mượn nhiều mua sắm nhiều thiết bị đồ dùng, đồ chơi có sẵn đắt tiền, tốn kém, lãng phí… Trường mầm non đa số nữ, có số việc sức, chị em đảm đương được, khơng đủ kinh phí để th khốn Chúng tơi khuyến khích trường mầm non kết nghĩa với đoàn thể địa phương, vừa để giao lưu tổ chức hoạt động địa phương, vừa khai thác sức lao động, lực họ: Vào đầu năm học, Hội cựu chiến binh, Đồn niên thường giúp trường qt vơi ve, cắt tỉa cối; Học sinh THCS thường lao động dọn dẹp xung quanh trường, đặc biệt khu vực ngồi khn viên nhà trường; Hội phụ nữ, Hội phụ huynh GV lau dọn vệ sinh, kê phòng nhóm lớp; Trong năm học, ngồi phịng nhóm lớp mình, lớp cịn phụ trách thêm khu vực sân chơi, vườn hoa cảnh trường Có thể gắn biển tên lớp khu vực giao phụ trách để tiện việc theo dõi, đôn đốc Giáo viên lớp phối hợp với Hội phụ huynh để chăm sóc khu vực giao, giảm sức lao động cho giáo viên, đồng thời tạo gắn kết trách nhiệm phụ huynh với giáo viên, với nhà trường việc chăm sóc, bảo vệ, tạo cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp nhà trường Từ cách nghĩ, cách làm vậy, giúp cho trường MN Đông Sơn xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo tính ổn định lâu dài, năm phải hoàn thiện hơn, đẹp đẽ Nhiều trường cải tạo, sửa chữa, bổ sung, nâng cấp nhiều Có thể tự tin khẳng định, đến trường mầm non Đông Sơn lúc đảm bảo xanh- sạch- đẹp- gọn gàng ngăn nắp, tạo nề nếp thói quen tốt sinh hoạt trẻ, lãnh đạo cấp phụ huynh tin tưởng, quý mến Hiệu đạt được: Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 3/2017 tiêu chuẩn theo Quy chế công nhận trường mầm non đạt CQG Bộ GD&ĐT với 16 trường MN sau: 14 Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý: 2.Đội ngũ GV, NV: Chất lượng CSGD trẻ: Quy mô, CSVC, TB: 4.1 Quy mô trường, lớp, địa điểm, YC thiết kế XD 4.2 Các SL, đối tượng KS Đánh giá Nhận xét theo tiêu chuẩn - Công tác tổ chức: 16/16 trường (100%) đủ cấu tổ chức, hoạt động nề nếp; có đủ loại kế hoạch, có biện pháp tổ chức, quản lý, lưu trữ hồ sơ tốt, chấp hành đầy đủ phong trào thi đua; CBGV, NV phân công hợp lý - NV hợp đồng trường đời sống đảm bảo từ 2.200.000 >2.800.000 đ/tháng) - Công tác quản lý củng cố tăng cường đổi mới; 100% CBQL có thời gian cơng tác 10 năm, có kinh nghiệm vững vàng; 38/38 (100%) có ĐHSP trở lên; 100% qua bồi dưỡng QLGD, có LLCT Ứng dụng CNTT tốt Đánh giá chung Tiêu chuẩn 1: 300 GV, - Số lượng: Chỉ 5/16 trường (81.2%) thiếu GV; Có NV/16 trường có kế tốn, cịn 28 GV hợp đồng tỉnh, 68 Nhân viên hợp trường đồng với trường làm cô nuôi mức lương đảm bảo - Chất lượng: Đội ngũ GV đạt chuẩn cao (100%), chuẩn 90.3%; Năng lực chuyên môn vững vàng; Ý thức trách nhiệm GV tốt, yêu nghề, mến trẻ Đánh giá chung Tiêu chuẩn 2: 16 - Chất lượng CSGD trẻ cao so với mặt chung toàn tỉnh: trường, 100% trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối, khám bệnh theo định 4.366 trẻ kỳ, tỷ lệ chuyên cần 89.0% trở lên - Trẻ suy dinh dưỡng cịn 5.2%, khơng có trẻ béo phì; 98.5% trẻ phát triển mức đạt yêu cầu theo chuẩn phát triển Có 14/15 (93.3%) trẻ khuyết tật học hồ nhập có tiến Đánh giá chung Tiêu chuẩn 3: 16 - Nhìn chung, có chuyển biến tích cực Nhà hiệu bộ, phòng trường chức năng, nhà vệ sinh quan tâm hơn; Trang thiết bị trọng mua sắm theo hướng chuẩn hoá, đại hoá - Tháng 01/2017 huyện Đông Sơn XD Đề án Quy hoạch đất đai hạ tầng trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2030 địa bàn toàn huyện Vì 100% trường UBND xã quy hoạch với diện tích từ 5000-7000m2 quy hoạch vẽ thiết kế phù hợp, đại Đánh giá chung Tiêu chuẩn 4: 16 - Quy mô, địa điểm: 15/16 trường (93.7%) tập trung khu, trường đặt khu trung tâm dân cư, thuận tiện, an tồn.; cịn 1/16 trường cịn khu lẻ; 141/141 nhóm, lớp phân chia theo độ tuổi, số lượng quy định - Yêu cầu thiết kế XD: Đa số trường có cổng biển Điều lệ trường MN, có tường bao, có nguồn nước Hệ thống cống rãnh, cảnh quan môi trường trọng đầu tư - Còn lại 3/16 trường phòng học cấp 16 trường, 38 CBQL (16HT, 22 PHT) 16 trường, * Khối phịng nhóm trẻ, lớp MG: -Phịng sinh hoạt chung: Chỉ có 136/141 phịng học (96.5%) Số trường đạt Tỷ lệ đạt 16 100 16 100 16 100 16 100 16 16 100 100 16 100 16 16 100 100 13 81.3 50.0 15 phòng chức 4.2 Các phòng chức (tiếp) Thực XHH giáo dục 141 nhóm, lớp 16 trường, 141 nhóm, lớp 16 trường đảm bảo diện tích, cịn phịng học cấp (do trường chưa đạt CQG) - Phòng ngủ: 16/16 trường sử dụng chung với phòng sinh hoạt chung - Nhà VS: 123 nhà vệ sinh/141 nhóm, lớp (87.2%); Một số nhà vệ sinh sửa chữa, lắp đặt bồn phù hợp ngăn nam-nữ cho trẻ MG - Hiên chơi: 16/16 trường (100%) đầu tư nâng cấp sửa chữa đặc biệt đầu tư, trang trí hiên trước, hiên sau, sử dụng có hiệu quả… * Khối phịng phục vụ học tập: 14/16 trường (87.5%) có phịng GD thể chất- nghệ thuật Còn 2/16 trường chưa đạt chuẩn chưa có phịng GD thể chất-nghệ thuật * Khối phịng tổ chức ăn: Hầu hết đảm bảo diện tích, đảm bảo quy trình chiều, nấu bếp ga, có kho thực phẩm, có tủ lạnh lưu mẫu thực phẩm Chỉ cịn 2/16 (12.5%) bếp chưa quy trình chiều trường chưa đạt chuẩn * Khối phòng HCQT Văn phòng: - Văn phòng trường; Phòng HT, PHT; Phòng Hành chính; Phịng Y tế; Phịng Bảo vệ; Khu vệ sinh cho CBGV, NV; Khu để xe cho CBGVNV: 9/16 (đạt 56.2%) trường có Chỉ cịn 2/16 (chiếm 12.5%) trường chưa có phịng chức chưa đạt chuẩn * Sân vườn: 16/16 (100%) Đã quy hoạch, thiết kế phù hợp; Cảnh quan môi trường đầu tư; Có 16/16 trường (100%) có từ 5-7 loại đồ chơi ngồi trời, đảm bảo an tồn, đẹp - Cơng tác tham mưu: 100% trường tham mưu cho lãnh đạo địa phương lập kế hoạch thực công tác XHH giáo dục - Xây dựng môi trường GD nhà trường, gia đình, xã hội: Đã tích cực tun truyền, phối hợp chặt chẽ với GĐ CSGD trẻ, tổ chức tốt ngày lễ ngày hội, hoạt động GD - Huy động XHHGD: 16/16 (100%) trường làm tốt công tác phối hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể, quan, gia đình, cộng đồng, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân để tăng cường CSVC, mua sắm trang thiết bị Huy động nguồn kinh phí XHH từ 200 triệu đồng/năm học Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: 11 68.8 16 100 14 87.5 14 87.5 14 87.5 16 100 16 100 16 100 14 87.5 * Nhận xét: So với kết khảo sát đầu năm, tồn tại, hạn chế tiêu chuẩn 1, 2, 4, cải tạo, nâng cấp có sửa chữa (nhất tiêu chuẩn 4) Kết khảo sát cuối năm học có phần khả thi, cụ thể: + Tiêu chuẩn 1: Mức lương NV hợp đồng trường nâng lên mức từ: 2.200.000 ->2.800.000 đ/tháng/cô) Đánh giá chung cho tiêu chuẩn: Đạt + Tiêu chuẩn 2: Giáo viên, Nhân viên bổ sung nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Đánh giá chung cho tiêu chuẩn: Đạt 16 + Tiêu chuẩn 4: Về quy hoạch diện tích trường Tháng 01/2017 huyện Đơng Sơn XD Đề án Quy hoạch đất đai hạ tầng trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2030 địa bàn tồn huyện Vì 100% trường UBND xã quy hoạch với diện tích từ 5000-7000m2 quy hoạch vẽ thiết kế phù hợp, đại Đánh giá chung cho tiêu chuẩn: Đạt (tồn huyện cịn trường chưa đạt xây dựng CQG) + Tiêu chuẩn 5: Kinh phí huy động từ nguồn XHH năm đảm bảo trung bình khoảng 80-100 triệu đồng/năm học * Kết quả: Với vào mạnh mẽ UBND huyện, Phòng GD&ĐT, Đảng ủy quyền địa phương nỗ lực phấn đấu, tâm cao nhà trường Như vậy, 100% trường đạt tiêu chuẩn, số trường đạt CQG tăng lên đáng kể có 14/16 trường chiếm 87.5 % đạt CQG III KẾT LUẬN Xây dựng trường mầm non đạt CQG nhiệm vụ mang tính lâu dài, khơng góp phần to lớn định nâng cao chất lượng sống người mà định trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện trẻ Chính trường đạt CQG đạo CBQL trường đặt nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường nội dung ưu tiên song hành với nhiệm vụ khác Do địi hỏi người CBQL đội ngũ giáo viên phải có định hướng đắn, đồn kết, ý chí tập thể cán giáo viên nhà trường Một nhà trường đẹp, khang trang lịch với đẹp hình thức, lời nói hành vi phản ánh môi trường sư phạm, làm cho cháu muốn đến trường phụ huynh vui lịng đưa đón cháu Sau đạo thực xây dựng trường mầm non đạt CQG huyện Đông Sơn cho thấy biện pháp tác động mạnh mẽ, đem lại hiệu cao việc xây dựng trường mầm non đạt CQG Từ thực tiễn triển khai thực hiện, thân rút số học kinh nghiệm đạo xây dựng trường mầm non đạt CQG huyện Đông Sơn sau: Nắm vững thực trạng, chủ động tìm hiểu, xác định rõ nhiệm vụ cụ thể công tác xây dựng trường mầm non đạt CQG để có tham mưu chắc, hướng cho cấp lãnh đạo, quản lý Tích cực chủ động tham mưu trúng, cho lãnh đạo cấp trên, để từ tham mưu cho Huyên uỷ, HĐND-UBND cấp lập đề án, kế hoạch, chương trình hành động đưa vào Nghị quyết, cấp ủy Đảng, HĐNDUBND cấp giai đoạn cho năm, phân công rõ trách nhiệm phận phòng, ban liên quan để chủ động đấu mối triển khai thực Cùng với Ban giám hiệu nhà trường giám sát chặt chẽ trình xây dựng Sáng tạo, linh hoạt xử lý tình phát sinh trình đạo xây dựng trường mầm non đạt CQG; 17 Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nhiệm vụ địa phương Kiểm soát, làm chủ tiến độ thời gian, hoàn thành kế hoạch đặt hàng năm giai đoạn Tuyên dương, khen thưởng kịp thời đến tập thể, cá nhân thực tốt Cần đưa nhiệm vụ vào kế hoạch tiêu phấn đấu tiêu chuẩn bình xét thi đua hàng năm, hàng quý, hàng tháng đơn vị Chỉ đạo trường tiếp tục bổ sung, hoàn thiện CSVC, thiết bị, chống xuống cấp từ năm sau đạt CQG, khai thác sử dụng thật hiệu CSVC, thiết bị đầu tư để nâng cao chất lượng CSGD trẻ , củng cố lòng tin lãnh đạo nhân dân địa phương Trên số biện pháp đạo thực xây dựng trường mầm non đạt CQG mang lại hiệu cao huyện Đông Sơn, mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp, không tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót, mong Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp góp ý bổ sung để hồn thiện / Tơi xin trân thành cảm ơn! Đông Sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Tình ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH CẤP HUYỆN SKKN XẾP LOẠI: … CHỦ TỊCH HĐKH TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT Chu Quang Phúc 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009): Thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo, ban hành chương trình giáo dục mầm non [2] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tâm lý học trẻ em [3] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Công văn số 236/SGDĐT-GDMN ngày 15/02/2017 việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia [5] Nghị TW2 Khoá VIII Đảng Về phát triển giáo dục mầm non 19 HÌNH ẢNH MINH HỌA TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG NINH - ĐẠT CQG MỨC ĐỘ I, NĂM 2016 Hình ảnh: Phịng giáo dục thể chất Hình ảnh: Vườn cổ tích bé Hình ảnh : Khu chơi vận dộng trẻ Hình ảnh: Góc thiên nhiên hiên trước lớp 20 TRƯỜNG MẦM NON ĐƠNG HỒNG - ĐẠT CQG MỨC ĐỘ I, NĂM 2014 Hình ảnh: Góc chơi học tập Hình ảnh: Tranh chủ đề Hình ảnh: Góc thiên nhiên hiên lớp Hình ảnh: Vườn cổ tích 21 TRƯỜNG MẦM NON ĐƠNG KHÊ - ĐẠT CQG MỨC ĐỘ I, NĂM 2013 Hình ảnh: Tranh chủ đề lớp MG lớn Hình ảnh: Hiên trước lớp học Hình ảnh: Hoạt động KPKH lớp MG lớn Hình ảnh: Hiên sau lớp học 22 TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG ANH - ĐẠT CQG MỨC ĐỘ I, NĂM 2010 Hình ảnh: Góc chơi phân vai, lớp Nhỡ Hình ảnh: Vườn cổ tích Hình ảnh: Góc chơi nghệ thuật lớp Lớn Hình ảnh: Trang trí cầu thang 23 TRƯỜNG MẦM NON ĐƠNG TIẾN - ĐẠT CQG MỨC ĐỘ I, NĂM 2009 Hình ảnh: Văn phịng nhà trường Hình ảnh: Phịng Hiệu trưởng Hình ảnh: Bếp nấu nhà trường Hình ảnh: Phịng Phó hiệu trưởng 24 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Tình Chức vụ đơn vị cơng tác: Viên chức, Phịng GD&ĐT huyện Đơng Sơn TT Tên đề tài SKKN Kỹ dạy tốt môn kể chuyện cho trẻ 5-6 tuổi, trường MN Đông Tân, Đông Sơn Kinh nghiệm dạy nặn cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi đạt kết tốt, trường MN Đông Tân, huyện Đông Sơn Kinh nghiệm dạy đọc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đạt kết tốt, trường MN Đông Tân, huyện Đông Sơn Kinh nghiệm hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chơi xây dựng, trường MN Đông Tân, huyện Đông Sơn Kinh nghiệm dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt văn học chữ viết, trường MN Đông Tân, huyện Đông Sơn Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi xây dựng, trường MN Đông Tân, huyện Đông Sơn Kinh nghiệm đổi tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, trường MN Đông Tân, huyện Đông Sơn Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mần non huyện Đông Sơn Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT B 2000-2001 Sở GD&ĐT B 2001-2002 Sở GD&ĐT C 2003-2004 Sở GD&ĐT C 2004-2005 Sở GD&ĐT C 2006-2007 Sở GD&ĐT B 2008-2009 Phòng GD&ĐT B 2009-2010 Phòng GD&ĐT B 2012-2013 25 Một số biện pháp đạo GDDD-VSATTP cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động góc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 10 Một số biện pháp đạo có hiệu thực phong trào “Xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 11 Một số biện pháp đạo có hiệu xây dựng môi trường hoạt động nhằm phát triển vận động thô cho trẻ trường mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 12 Một số biện pháp đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có hiệu huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố Sở GD&ĐT B 2013-2014 Sở GD&ĐT B 2014-2015 Sở GD&ĐT B 2015-2016 Phòng GD&ĐT A 2016-2017 26 ... Các biện pháp đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có hiệu huyện Đông Sơn Để đạo, thực tốt việc xây dựng trường mầm non đạt CQG, quản lý, đạo cần phải sử dụng kết hợp nhiều biện pháp. .. cho trẻ trường mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 11 Một số biện pháp đạo có hiệu xây dựng môi trường hoạt động nhằm phát triển vận động thô cho trẻ trường mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh. .. Sơn, tỉnh Thanh Hóa 12 Một số biện pháp đạo xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có hiệu huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Sở GD&ĐT B 2013-2014 Sở GD&ĐT B 2014-2015 Sở GD&ĐT B 2015-2016 Phòng

Ngày đăng: 13/10/2017, 16:06

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan