sang kien kinh nghiem mon the duc

Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MÌo VẠC TRƯỜNGPTDTNT THCS NI£M TßNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN THỂ DỤC THÔNG QUA PHN M U GIO VIấN : Nguyễn Xuân Đại Niêm Tòng, Ngày 05 tháng 06 năm 2020 To hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần m u PHòNG GIáO DụC & DàO TạO Mèo VạC TRêNG PTDTBTTHCS nI£M TßNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN THỂ DỤCTHÔNG QUA PHẦN M U GIO VIấN: nguyễn XUÂN ĐạI MẩO VC, NGY 10 THÁNG 12 NĂM 2010 Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu I ĐẶT VẤN ĐỀ: Sự phát triển khoa học kỹ thuật kéo theo phát triển ngành khoa học khác kể khoa học giáo dục để đáp ứng với phát triển, khoa học giao dục phải ngày thay đổi cho phù hợp với xu xã hội, tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu cách nhanh nhất, dễ hiểu kiến thức nhân loại có đào tạo người tương lai hoàn thiện, hoàn thiện mặt thể chất lẫn tinh thần tri thức Trong qúa trình thay đổi mơn thể dục khơng ngoại lệ Ở nước ta, năm học 2002 -2003 nước đồng loạt triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới, lớp Cùng với việc ban hành chương trình giáo dục, cải cách sách giáo khoa tất môn học biên soạn lại Bên cạnh đổi triệt để nội dung giáo dục, nổ lực tích cực đổi chương trình giáo dục thúc đẩy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học nhà trường Khó hình dung tới chất lượng hiệu giáo dục nội dung giáo dục tiếp tục chuyển tải tới học sinh thông qua phương pháp dạy học cũ Tinh thần đổi phương pháp dạy học biến trình dạy học thành trình tự học, tự khám phá xây dựng kiến thức người học với vai trò dẫn dắt khéo léo thiếu người giáo viên Việc truyền đạt, tổ chức cho học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, nâng cao kỹ kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực tốn đặt cho nhà quản lý giáo dục nói chung cán giáo viên thể dục nói riêng Ngươì xưa nói : “một người tồn diện người : có tinh thần minh mẫn thể tráng kiện” Một học coi thành công học mà học sinh thực hết tập giáo viên đưa cách sơi nhiệt tình đồng thời em hiểu nội dung tập, có tăng tiến thể chất tiến kĩ kĩ xảo Muốn đạt điều người giáo viên phải có sáng tạo cách giảng dạy, phải tạo động lực thúc đẩy học sinh say mê học tập Vì nhiệm vụ đầu học quan trọng giúp cho học sinh hình dung nhiệm vụ phải thực hiện, tạo trạng thái tâm lí cần thiết cho buổi tập, chuẩn bị cho thể quen dần với lượng vận động lớn Ngồi giải số nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng Phần giữ vai trò dẫn dắt tạo tiền đề cần thiết cho việc thực nhiệm vụ học nhiên thự tế hạn chế lực hay lí số giáo viên thể dục coi nhẹ vấn đề Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu giáo dục phần mở đầu Vì chọn đề tài “ tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu” nhằm giúp giáo viên thể dục tham khảo để nâng cao chất lượng thể dục trường THCS nói riêng tiết học thể dục nhà trường nói chung II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Qua bốn năm công tác giảng dạy đơn vị trường THCS Niêm Tòng cho thấy phần mở đầu đơn điệu, nhàm chán khơng lơi học sinh không đạt mục tiêu học Người giáo viên khơng có thay đổi sáng tạo phần mở đầu học trở nên nhàm chán, học sinh tiếp thu cách thụ động Mục tiêu học khơng đạt Vì bước vào phần em thường uể oải, không tập trung vào học tập kết rèn luyện dĩ nhiên xuống Qua quan sát dạy nhiều giao viên thấy phần mở đầu giáo viên thường làm qua loa như: cho học sinh tập trung báo cáo sĩ số sau giáo viên thơng báo nội dung học Khởi động đơn giản sau dó vào phần Cứ tiết tập ấy, động tác làm cho học sinh khơng có hứng thú tham gia Tham khảo từ phía học sinh cho thấy có đến 90% em thấy khơng thích việc lặp lặp lại khởi động nhiều lần Theo nghiên cứu nhà chuyên môn phần mở đầu khơng tạo tâm lí hưng phấn cho học sinh kết thể dục thấp Về phía phụ huynh thường họ không coi trọng môn thể dục nên việc nhắc nhở em tham gia học tốt mơn thể dục cịn hạn chế Về phía số giáo viên coi môn thể dục môn phụ nên xem nhẹ việc nhắc nhở học sinh tạo nên tâm lí coi thường mơn học giáo viên khơng có thay đổi hay sáng tạo tiết học thể dục không đạt hiệu giáo dục III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Từ thực tế thấy từ đầu tiết học ta nghiên cứu,tìm tói sáng tạo làm cho học sinh nổ hưng phấn học sinh tích cực say mê học tập Nội dung phần mở đầu thể dục sau: tổ chức lớp khởi động, nhiệm vụ : + Tổ chức lớp giới thiệu nhiệm vụ nội dung tập luyện + Tạo trạng thái tâm lí cần thiết cho buổi tập + Khởi động: chuẩn bị cho thể quen dần với lượng vận động lớn + Ngồi giải số nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng Dựa vào nhiệm vụ giáo viên sáng tạo cách giảng dạy cho lôi học sinh tham gia tập luyện  Phần nhận lớp giáo viên phải cụ thể hoá học cách đặt nhiệm vụ cụ thể cho học sinh cần đạt Tiếp theo phải kiểm tra tình trạng Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu sức khoẻ học sinh xem có em sức khoẻ khơng tốt tập riêng cho học sinh kiến tập Nhắc nhở kỉ luật việc quan trọng có nhắc nhở học sinh biết vấn đề không làm học từ xây dựng thái độ học tập đắn  Phần khởi động:gồm phần khởi động chung khởi động chun mơn • Khởi động chung : đay phần khởi động bắt buộc nên giáo viên nên chọn động tác khởi động đơn giản cho học sinh dễ thực đồng thời đề nghị cán điều khiển hô theo nhịp động tác để kích thích học sinh tập • Khởi động chun mơn: phần khởi động mềm giáo viên nên chọn động tác bổ trợ cho học trò chơi phát triển tố chất mà mục tiêu học đặt * Tuỳ theo mục đích tiết học giáo viên cần xác định rõ phần khởi động cần phải làm Kinh nghiệm cho thấy ta thường xuyên thay đổi khởi động có tác dụng lớn việc kích thích hứng thú học tập học tập học sinh Việc áp dụng ta thay đổi hình thức hoạt động trị chơi, u cầu nhỏ địi hỏi sáng tạo tìm tịi em Các khởi đông cần di chuyển mang tính tích cực giáo viên nên chọn trị chơi hay tập mang tính chất sơi có kích thích học sinh Kèm theo giáo viên cần có lời động viên nhắc nhở để học sinh có cố gắng tập luyện phần khởi động cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái khơng gị ép để em không thấy căng thẳng làm ảnh hưởng đến phần  Lưu ý : Khi tổ chức phần khởi động giáo viên cần ghi nhớ thời gian cho phép từ sử dụng trị chơi cho phù hợp, không lạm dụng thời gian dẫn đến em sa đà sử dụng nhiều sức lực chuyển sang phần khơng cịn sức để hồn thành nội dung buổi học  Về đội hình cần có đa dạng : sử dụng số đội vịng trịn, hình vng, hàng dọc, hàng ngang không nên biến đổi nhiều đội hình làm thời gian phần khởi động Trong trình giảng dạy giáo viên cần hương dẫn cho học sinh tập luyện biến đổi số đội hình để em quen, đến học giáo viên cần kí hiệu em di chuyển đội hình theo ý giáo viên mà không làm thời gian tiết học  Dưới số phần mở đầu mà tơi biên soạn xin trình bày để tham khảo: Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu Lớp : Bài ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ - BÀI THỂ DỤC – CHẠY BỀN Nội dung giảng dạy LVĐ Phương pháp tổ chức  I- Phần mở đầu 8-10 phút Nhận lớp 1- phút  - Tập trung lớp phổ biến nội  dung yêu cầu buổi học  Khởi động - Chạy với tốc độ chậm quanh sân trường - Khởi động chung : thực khởi động tay không khởi động khớp gv 5-7 phút vòng - Chạy nhẹ quanh sân trường động tác 2x8 nhịp cs gv - Khởi động chun mơn: ép dẻo, bật nhảy - Trị chơi: “kết bạn” Bài 16 ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ- CHẠY NHANH - CHẠY BỀN Nội dung giảng dạy LVĐ Phương pháp tổ chức  I-Phần mở đầu 8-10 phút Nhận lớp phút  - Tập trung lớp  - Phổ biến nội dung yêu cầu  tiết học gv Khởi động phút - Thực khởi động tay 2x nhịp  không khởi động khớp    - Trị chơi: hồng oanh, hồng phút yến gv Từ đội hình khởi động giáo Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu viên chia lớp làm đội hướng dẫn cách chơi, cho học sinh chơi Lớp 7: Bài BÀI THỂ DỤC - BẬT NHẢY - CHẠY BỀN Nội dung giảng dạy LVĐ Phương pháp tổ chức I-Phần mở đầu 8-10 Đội hình nhận lớp Nhận lớp phút xxxxxxxxx – Cán lớp dóng hàng xxxxxxxxx điểm số sau báo cáo - Tập trung lớp xxxxxxxxx tình lớp cho gv - Phổ biến nội dung yêu cầu xxxxxxxxx - gv nhận lớp phổ biến nội tiết học  dung yêu cầu hs phút tậpluyện tốt Khởi động phút - Giáo viên điều khiển cho học - Chạy với tốc độ chậm vịng sinh chạy sau đứng quan sát xung quanh trường nhắc nhở em chạy cho tốt - Hs chạy sau đứng thành - Thực cac động tác 2x8 nhịp đội hình hàng ngang xoay cổ, cổ tay, khuỷu tay, - Cán vừa tập vừa điều khiển vai, gối, hông cổ chân, xoạc cho bạn khởi động ngang,xoạc dọc đội hình khởi động chung - Thực hiên động tác chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, gót chạm mơng     gv - Trị chơi: “Chim bay cò bay” phút - cs điều khiển -Giáo viên cho hs thực khởi động động tác bổ trợ liên hồn,có uốn nắn sữa sai cho hs - Giáo viên điều khiển cho học sinh chạy theo vịng trịn sau chơi trị chơi Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu Lớp Bài ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ- CHẠY NHANH - CHẠY BỀN Nội dung giảng dạy I-phần mở đầu Nhận lớp - Giáo viên nhận lớp phổ biến mục tiêu, nội dung học Khởi động - Học sinh chạy chậm nhẹ nhàng theo vòng trịn,sau đứng lại thành vịng trịn, đứng lại khởi động khớp cổ chân, đầu gối, tay hông vai gót chạm mơng - Thực hiên động tác chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, - Trò chơi: “nhanh lên bạn ơi” LVĐ Phương pháp tổ chức 8-10phút – Cán lớp dóng hàng điểm số phút sau báo cáo tình lớp cho gv - Gv nhận lớp phổ biến nội dung bà yêu cầu hs phút tậpluyện tốt đội hình nhận lớp      phút - Giáo viên điều khiển cho học sinh chạy theo vịng trịn sau chơi trị chơi - Gv cho lớp tập theo hàng dọc thực liên hoàn động tác bổ trợ từ tai chõ đến di động, từ chậm đến nhanh IV.KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau nghiên cứu tìm hiểu áp dụng kinh nghiệm đúc rút khối lớp 8,9 học kì I năm học 2008-2009 thu dược kết sau: + Về phía học sinh : qua quan sát tiết dạy thấy em vui vẻ tập luyện tập luyện tích cực dẫn đến thành tích em có nhiều biến chuyển so với năm học trước Phần lớn em hỏi đồng ý với phương pháp vào buổi học cần phải giao nhiệm vụ cụ thể có khởi động đa dạng đồng thời có xen kẽ trị chơi học sơi Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu + Về chất lượng môn học: hầu hết tiết học diễn sôi học sinh hiểu nhiệm vụ đặt tiết học học sinh thực đầy đủ với chất lượng cao Theo tiết học thể lực kĩ , kĩ xảo vận động em nâng cao rõ rệt Vào kì thi học sinh giỏi thể dục thể thao hay hội khỏe phù cấp huyện việc tuyển chọn vận động viên khiếu cho nhà trường đạt kết cao với nhiều thành tích đáng kể Qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể hàng năm số lượng đạt tiêu chuẩn rèn luyện TCRLTT năm sau cao năm trước số học sinh giỏi thể dục tăng cao + Về phía giáo viên mơn: dự thể dục có nhận xét tiết thể dục sinh động hấp dẫn tạo lượng vận động phù hợp cho học sinh từ có thái độ tơn trọng mơn thể dục V KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Những khó khăn thực phương pháp dạy học Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào học thể dục gặp số khó khăn sau: + Sân bãi đơn vị q nhỏ khơng đủ diện tích cho học sinh hoạt động, tập luyện học sinh di chuyển khó khăn + Dụng cụ học tập mơn thể dục đơn vị thiếu thốn, nên áp dụng đội hình thường gặp khó khăn việc tổ chức Học sinh không đủ dụng cụ nên thường làm trật tự thời gian dẫn đến số lần tập với dụng cụ + Sự quan tâm đầu tư cho môn thể dục đơn vị đồng nghiệp chưa cao + Phương pháp giáo dục có nhiều kết làm giảm vai trò người giáo viên việc giáo dục đạo đức học sinh nhiều học sinh có biểu tiêu cực việc học tập + Nội dung chương trình có thay đổi nhiên với việc học nhiều nội dung tiết học làm cho việc tiếp thu động tác học sinh số tập giảm nên việc hình thành động tác kĩ kĩ xảo vận động trở nên khó khăn Những kiến nghị, đề xuất Để chất lượng môn thể dục ngày nâng cao hoàn thành mục tiêu học tập học cụ thể xin có đề xuất sau: a.Về phía nhà trường: + Tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tối thiểu cho môn thể dục ( quy định danh mục thiết bị sách giáo viên mơn thể dục lớp 6,7,8,9 phía cuối sách) + Tham mưu với cấp lãnh đạo tạo điều kiện tu sửa, nâng cấp sân thể dục để tối thiểu học sinh vận động cách dễ dành khoảng khơng ( chiều dài sân tối thiểu 20 m, chiều rộng 40m có đường chạy nhanh dài 60 – 100m, đường chạy bền ) Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu + Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, có biện pháp uốn nắn, nhắc nhở em ham thích học tập mơn thể dục + Tăng cường giáo dục cho học sinh tác dụng môn thể dục sức khỏe em sống tương lai + Tổ chức hoạt động ngoại khóa : hội khỏe phù đổng, giải bóng đá, giao lưu giữu khối lớp, để học sinh tham gia từ em yêu thích học mơn thể dục b phía giáo viên thể dục : + cần không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tham khảo sách báo, dự học học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp để nâng cao khả giảng dạy + Khơng ngừng đổi cải tiến phương pháp làm việc nhằm lơi kéo học sinh tham gia học tập sôi ngày yêu tích mơn thể dục + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục học sinh nhắc nhở em tập luyên ngòai học lớp + Tham mưu với chuyên môn nhà trường tổ chức hoạt động thể dục ngoại khoá : thi đấu giao hữu, tổ chức hôi khoẻ phù định kì * Lời kết: Trên kinh nghiệm công tác giảng dạy môn thể dục nhà trường THCS mong đóng góp ý kiến q thầy giáo bạn bè để đề tài hoàn thiện Mèo Vạc , ngày 10 tháng 06 năm 2020 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thể dục sgv 6,7,8,9- Trần Đồng Lâm chủ biên Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì , tập 1,2,3 môn thể dục 3.Một số vấn đề đổi phuơng pháp dạy học môn thể dục- Trần Đình Thuận, Vũ Thị Thư Trị chơi thi đua trời – Trần Phiêu, Đài Trang, Duy Vũ biên soạn lí luận phương pháp thể dục thể thao – PTS Nguyễn Mậu Loan 10 Tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu 11 ... theo vịng trịn sau chơi trò chơi - Gv cho lớp tập theo hàng dọc thực liên hoàn động tác bổ trợ từ tai chõ đến di động, từ chậm đến nhanh IV.KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau nghiên cứu tìm hiểu áp dụng kinh. .. hô theo nhịp động tác để kích thích học sinh tập • Khởi động chun môn: phần khởi động mềm giáo viên nên chọn động tác bổ trợ cho học trò chơi phát triển tố chất mà mục tiêu học đặt * Tuỳ theo... ngoại khố : thi đấu giao hữu, tổ chức khoẻ phù định kì * Lời kết: Trên kinh nghiệm công tác giảng dạy môn thể dục nhà trường THCS mong đóng góp ý kiến q thầy giáo bạn bè để đề tài hoàn thiện Mèo Vạc