“ RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ ”

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ LÀO CAI TRƯỜNG THCS CAM ĐƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : “ RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ ” Giáo viên : Bùi Thị Khánh Nguyệt NĂM HỌC 2017 – 2018 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT KNS : Kỹ sống HĐNGLL: Hoạt động lên lớp THCS : Trung học sở GDCD : Giáo dục công dân TNTP : Thiêu niên tiền phong GDKNS: Giáo dục kỹ sống GV : Giáo viên SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm THTT-HSTC: trường học thân thiện, học sinh tích cực 10 GD&ĐT: Giáo dục đào tạo 11 THCS: Trung học sơ sở 12.TD: Thể dục 13.GDHN: Giáo dục hướng nghiệp PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chon đề tài : Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" (THTT-HSTC) Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động triển khai toàn ngành năm qua Phong trào thi đua tạo nên diện mạo trường học, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng học tập, rèn luyện, trau dồi kỹ sống tích cực tham gia hoạt động xã hội Các cấp quyền, ban ngành, đoàn thể địa phương thể quan tâm hỗ trợ có hiệu việc triển khai thực phong trào Trong năm học 2016 - 2017 2017- 2018 qua đợt tập huấn hè với chuyên đề “Bồi dưỡng cán quản lý giáo viên THCS” “ Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống, kỹ giao tiếp cho học sinh trung học ” sở GD&ĐT Lào Cai tổ chức Qua Sở đạo trường THCS địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh Một nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thiết nghĩ, nội dung quan trọng, gắn liền với hoạt động giáo dục nhà trường Cùng với xu thế, giới có thay đổi sâu sắc mặt, khoa học kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống bị ảnh hưởng Đặc biệt hệ trẻ, em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư, tật xấu du nhập từ bên ngồi,thế giới mạng internet Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ thích hợp để hịa nhập với cộng đồng ,với xu tồn cầu hóa Đối với học sinh, đặc biệt học sinh bậc trung học sở cần phải giáo dục số giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp Rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp ngày trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động,…Vì vậy, việc rèn kỹ sống cho hệ trẻ cần thiết Kỹ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm ; kỹ rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe ; kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác ; kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội; suy nghỉ hành động tích cực ; học tập tích cực… Để giúp học sinh rèn luyện kỹ đó, địi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ sống Trong đó, hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa quan trọng Đối với hoạt động giáo dục giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành cơng việc tích cực,đa dạng hình thức, phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, động sáng tạo cở sở phát huy vai trị chủ động học sinh, khích lệ động viên học sinh kịp thời Với ý nghĩa thời điểm thời điểm thich hợp, để chọn đề tài “ Rèn kỹ sống cho học sinh cấp trung học sở ” trường THCS Cam Đường Nhằm mục đích nâng cao hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ” hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu sở lí luận pháp lý đề tài : Phân tích , đối chiếu với thực trạng nhà trường thời điểm để qua tìm biện pháp,giải pháp hiệu cho hoạt động - Hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách, động nhiệm vụ nhà trường, quan ban ngành đoàn thể xã, cha mẹ học sinh thường xuyên lâu dài - Xây dựng mơ hình để giáo dục giá trị sống rèn luyện kỹ sống giúp cho học sinh có tinh thần thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hồi bảo, ứng xử, hành động mang tính nhân văn Nó cịn giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ rèn luyện thể, không vi phạm tệ nạn xã hội - Đạt hiệu cao phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” - Đạt mục tiêu giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống học để làm người III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường THCS Cam Đường Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giáo dục ngoai lên lớp thực nhà trường PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Có thể khẳng định kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai, dạy trẻ kỹ sống điều cần thiết trẻ lứa tuổi, lứa tuổi cần trang bị cho trẻ kỹ khác nhau, kỹ sống mà em tiếp nhận từ năm đầu đời theo em suốt sống sau Vì cần phải có biện pháp để nâng cao hiệu việc giáo dục kỹ sống * Vậy giáo dục kỹ sốnglà ? GDKNS trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp học sinh có kiến thức sống, có thao tác, hành vi ứng xử mực mối quan hệ xã hội quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người cá nhân với mình, giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn đồng thời thích ứng tốt với mơi trường sống II Thực trạng vấn đề : Đặc điểm chung trường THCS Cam Đường - Trường THCS Cam Đường trường kinh tế hộ gia đình đa số nông, số hộ kinh tế phụ thuộc vào làm thuê,làm nghề tự có thu nhập khơng ổn định nên quan tâm đến việc học tập em - Qui mơ THCS Cam Đường năm học 2017 - 2018 có lớp 267 học sinh ; Tổng số cán giáo viên nhân viên trường 22, 18 giáo viên trực tiếp giảng dạy - Nhận thức cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể khu dân cư chưa mức cịn xem nhẹ vị trí vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh thực tốt vai trò nhiệm vụ nhà trường ,trong bối cảnh giáo dục nước thời kỳ đất nước ta hội nhập với nước khu vực giới 2.Thực trạng việc tổ chức giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống cho học sinh tiến hành: a Đối với giáo viên môn: - Giáo viên môn Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý tập huấn địa chỉ,các phải tích hợp rèn luyện kỹ sống cho học sinh, nhiên nội dung đề cập đến chưa phản ánh hết thực trạng, chưa giải vấn đề cách sâu xắc, triệt để, cịn mang tính hình thức b Trong tiết sinh hoạt lớp, HĐNGLL, sinh hoạt cờ: Qua nghiên cứu phân tích, đánh giá việc lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh có thực nhiên chưa mức, chưa xem trọng hiệu đem lại chưa mong muốn c Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, thi: - Nhà trường có phối hợp với Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch ngành Hội đồng đội Thành Phố ,tuy nhiên việc tổ chức hoạt động cịn việc xác định mục tiêu rèn luyện kỹ sống cho học sinh chưa trọng mức đầy đủ d Nhận xét đánh giá thực trạng: - Học sinh trường tinh thần thái độ học tập chưa cao ,còn nhiều học sinh lười học, trốn học bỏ tiết chơi game online ( sảy tiết học phụ đạo - buổi chiều ), em dể bị kích động dẫn đến gây gổ đánh - Đa số học sinh chưa có nhận thức ý thức tự giác, tích cực học tập, chưa có ước mơ hồi bảo,định hướng nghề nghiệp tương lai mơ hồ,kỹ diển đạt trình trước đám đơng cịn kém, số đơng học sinh ứng xử với chưa thật có văn hóa… Nói chung kỹ sống phận học sinh trường chưa tốt ,chưa đạt kỹ mà học sinh bậc trung học sở cần phải có III Một số biện pháp tiến hành để rèn kỹ sống, kỹ giao tiếp cho học sinh thông qua HĐNGLL Xây dựng kế hoạch, chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động lên lớp * Lên kế hoạch tổ chức hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh - Việc thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp thực qua bước sau : + Giáo viên phải nắm vững phân phối chương trình HĐNGLL + Giáo viên cần phải biết hạn chế học sinh, thiếu hụt kiến thức cần bổ xung ví dụ : kỹ chào hỏi; kỹ chia sẻ - làm việc nhóm … + Giáo viên cần nắm vững nội dung kỹ sống cần giáo dục cho học sinh + Phân tích chương trình HĐNGLL để xác định chủ đề thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống Ví dụ : T/g dự kiến thực Tên hoạt động giáo dục Tên mơn Gợi ý nội dung hình học thức hoạt động tích hợp Chủ đề GDKNS Chào năm học Tháng - Tạo không khí phấn khởi, tâm sẵn sàng bước vào Âm nhạc, năm học qua hoạt HĐ NGLL động như: Văn nghệ, tổ chức trò chơi tập thể Truyền thống nhà trường Tháng - Tìm hiểu lịch sử phát triển Âm nhạc, GDCD, HĐ NGLL, TD,GDHN Tháng Chăm ngoan 10 học giỏi Tháng Tôn sư trọng 11 đạo - Qun góp ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn - Kỹ thể cảm thơng- chia sẻ - Kỹ hoạt động nhóm - Kỹ thể tự tin - Thảo luận xây dựng nội quy nhiệm vụ năm học - Kỹ lắng nghe Âm nhạc, Đăng ký, ký cam kết thi đua - Kỹ hợp tác, học tập lớp - Kỹ đảm nhận HĐ NGLL trách nhiệm - Phát động phong trào “ Chào - Kỹ thể mừng ngày Nhà giáo Việt tự tin - Kỹ hợp tác, Âm nhạc, Nam ” + Thi văn nghệ làm việc nhóm HĐ NGLL + Viết báo tường chủ đề - Kỹ đảm nhận thầy cô mái trường trách nhiệm Tháng Uống nước 12 nhà trường - Kỹ lắng nghe - Kỹ hợp tác, làm việc nhóm - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Tìm hiểu truyền thống hào nhớ nguồn hùng quân đội nhân dân Âm nhạc, Lịch sử, HĐ NGLL Việt Nam - Nghe nói truyện truyền - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ văn nghệ thống cách mạng địa phương Tháng Chủ quyền - Tim hiểu chủ quyền biển đảo - Kỹ lắng nghe 01,02 biển đảo, khát - Thi vẽ tranh chủ đề biển đảo tích cực vọng hịa Âm nhạc, Việt Nam - Kỹ xác định giá trị bình Địa Lý, - Kỹ hợp tác, sáng tạo HĐ NGLL - Kỹ đảm nhận trách nhiệm Tháng Tiến bước lên địan - Thi tìm hiểu Đồn Âm nhạc, niên cộng sản Hồ Chí Minh - Thi Thể dục thể thao HĐ NGLL, lớp GDHN Tháng Hòa bình hữu nghị Tháng Bác Hồ kính u - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ thực hành - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Tổ chức thi sưu tầm - Kỹ xác định tranh ảnh, tư liệu sống giá trị - Kỹ thực hành Âm nhạc, thiếu nhi giới - Kỹ đảm nhận HĐ NGLL trách nhiệm Sinh hoạt tập thể ký niệm Âm nhạc, ngày sinh nhật Bác : Nghe kể Lịch sử, truyện Bác Hồ - Tổ chức hội thi “ Chúng em Ngữ văn, làm theo điều Bác Hồ dạy” - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ thực hành -Kỹ thể tự tin HĐ NGLL -Phối hợp tổ chức nhà trường tổ chức thực kế hoạch Tiến hành tập huấn kỹ sống, kỹ truyền thông cho học sinh cốt cán Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim mơ hình giáo dục rèn luyện kỹ sống Bằng phương pháp thảo luận tình thực tiển, kết hợp với phương pháp vấn đáp, hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ cho học sinh côt cán Đây hạt nhân nịng cốt phong trào để “Trẻ em truyền thơng cho trẻ em” mang lại hiệu cao hơn, thiết thực Tổ chức qua hoạt động cụ thể a Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua hoạt động văn hóa nghệ thuật : Đây hình thức hoạt động quan trọng thiếu sinh hoạt tập thể Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác : Hát, múa, thơ ca, hò, vè, kể truyện … hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trong sống hàng ngày Xác định tầm quan trọng hoạt động từ đầu năm học nhà trường tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ nhằm tạo cho em học sinh tâm vui tươi phấn khởi để bước vào năm học qua hoạt động tuần sinh hoạt tập thể, em thể tài minh qua hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo việt Nam 20/11, tìm kiếm tài năng, văn nghệ mừng đảng mừng xuân… từ em mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động nghệ thuật cấp tổ chức cấp thành phố, cấp tỉnh Chương trình giao lưu văn nghệ chào năm học Hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 10 Tham gia liên hoan nghệ thuật thiếu nhi dân tộc cấp tỉnh Hộ thi tìm kiếm tài âm nhạc cấp thành phố - Ngoài việc tổ chức hội thi văn nghệ học sinh tồn trường cịn tham gia hoạt động tập thể, múa hát sân trường b Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí Nhà trường mơi trường em trau dồi kiến thức, rèn luyện đạo đức để phát triển tồn diện đức, trí, thể mỹ Song song với việc học tập em tham gia hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động thể dục thể thao Là nhu cầu thiết yếu trẻ quyền lợi em Hoạt động làm thảo mãn tinh thần cho trẻ sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất : tính tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng tương thân tương ái… * Các hoạt động vui chơi giải trí nhà trường thường thực hiện: + Vào buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp + Lồng ghép vào dịp tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn, thi 11 Học sinh hào hứng tham gia trò chơi dân gian Các em học sinh tham gia môn thể thao yêu thích 12 Tham gia giải cờ vua cấp tỉnh c Tổ chức cho học sinh tham gia lao động vệ sinh xây dựng cảnh quan trường lớp Nhà trường lên kế hoạch phân công cụ thể cho khối lớp cơng việc cần hồn thiện để tạo mơi trường xanh - - đẹp thân thiện, công việc cụ thể: Mỗi lớp thực vệ sinh khu vực cụ thể hoàn thiện trước truy Lao động giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống việc làm để vệ sinh lớp học sẽ, chăm sóc để bồn hoa lớp ln tươi đẹp … Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khó khăn khắc nghiệt em đứng vững em biết lao động Đây hoạt động đặc trương giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua hoạt động giúp em gắn bó với đời sống xã hội Ngồi lao động cịn góp phần giúp cho hệ trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh, biết trân trọng thành làm 13 Vệ sinh khuân viên nhà trường chăm sóc bồng hoa cảnh việc làm hàng ngày học sinh nhà trường d Tham gia hoạt động xã hội : Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng ln ln địi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình người xã hội Trong thực tế, môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển; bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ với đặc điểm hiếu động vốn sống lại trẻ dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Vì cần phải định hường cho em theo đường đắn, cần phải tưng bước 14 đưa em vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người đất nước, xã hội Đây hoạt động khó lại mang ý nghĩa to lớn, thông qua hoạt động giáo dục cho em tinh thần trách nhiệm, có nghĩa vụ cộng đồng; em bồi dưỡng nhân cách đặc biệt tình người Các em học sinh tìm hiểu luật an tồn giao thông Qua buổi tuyên truyền giúp em hiểu luật giao thơng đường có nhận thức đắn, chấp hành nghiêm túc luật gia thơng, tun truyền đến người thân gia đình, bạn bè hàng xóm chấp hành nghiêm túc luật ATGT tham gia giao thông đường 15 Các em thăm hỏi động viên gia đình sách – người có cơng Qun góp ủng hộ giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn 16 H/s tham gia giao lưu với người nước - Qua hoạt động em bổ xung kiến thức ngoại ngữ, mạnh dạn giao tiếp với người nước ngoài, em cịn có hội tìm hiểu văn hóa phương tây, đồng thời giới thiệu nép đẹp văn hoa Việt cho bạn bè giới e Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật Đây hoạt động giúp em tiếp cận khoa học kỹ thuật, học em vận dụng kiến thức vào thực hành giúp học rễ hiểu hơn, kích thích hứng thú với mơn học đạt kết cao Các em có nhiều kiến thức thực tế Những hoạt động sưu tầm lồi trùng, qun sát tượng tự nhiên, tìm hiểu lồi thực vật khuân viên nhà trường…Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với khoa nói hoạt động mà nhà trương trú trọng 17 Các em tìm hiểu sinh vật sinh học Học sinh hào hứng tham gia ngày hội Stem PHẦN III : KẾT LUẬN 18 Hiệu nghiên cứu * Hiệu xã hội: Học sinh thêm yêu thích hoạt động tập thể, Hành vi ứng sử giao tiếp bạn học sinh nhà trường thay đổi, em thân thiện hơn, tự tin giao tiếp, biết kính nhường dưới, lễ độ với người lớn tuổi biết cách chia sẻ - giúp đỡ người khác gặp khó khăn Được trải nghiệm thực tế giúp em tự tin cơng việc làm * Hiệu cơng tác chun mơn : Qua q trình áp dụng sáng kiến thấy hiệu việc giáo dục kỹ sống, kỹ giao tiếp cho học sinh thay đổi cách rõ rệt em nhận thức rõ việc nên khơng nên làm, từ có nhận thức đắn việc học kết học tập em thay đổi theo chiều hướng tốt, tỉ lệ học sinh giỏi tăng so với năm học trước Từ tơi thiết nghĩ, nhà trường HĐNGLL cần quan tâm trọng qua giúp cho em học sinh phát triển cách tồn diện, trở thành người có ích cho xã hội, em có đủ kiến thức tự tin hịa nhập với sống bên ngồi Kết luận: Có thể thấy việc rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp có thay đổi nhiều, thay đổi nhận thức học sinh, thay đổi về hoạt động tập thể, học sinh thêm yêu thích, tham gia nhiệt tình phong trào, hoạt động nhà trường tổ chức Các em có thay đơi nhận thức đến trường khơng học mơn văn hóa mà cần phải tham gia tất hoạt động nhà trường, từ hoạt động giúp em tự tin hơn, bổ xung nhiều kiến thức xã hội, mạnh dạn tự tin giao tiếp Để hoạt động giáo rèn kỹ sống cho học sinh nhà trường đạt chất lượng cao, thiết thực hiệu việc xây dựng kế hoạch, đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá phải diễn khoa học thường xuyên Giáo dục KNS cho học sinh yếu tố quan trọng làm nên giá trị cốt lõi nhà trường học sinh 19 Tôi cố gắng trì phương pháp nêu không ngừng học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để q trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp sinh động đạt hiệu cao , tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho em học sinh Trong đề tài cố gắng khai thác áp dụng hình thức tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu việc rèn kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động tập thể ,từ sâu vào phân tích nguyên nhân , yếu tố tác động đến đối tượng học sinh Vì thời gian sách tài liệu tham khảo có hạn, nên đề tài cịn có nhiều hạn chế mà tơi chưa phân tích hết Rất mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp hội đồng khoa học nhà trường hội đồng cấp Tôi xin cam đoan thông tin nêu trung thực thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Cam Đường , ngày 10 tháng năm 2018 Người viết Bùi Thị Khánh Nguyệt 20 21 ... chọn đề tài “ Rèn kỹ sống cho học sinh cấp trung học sở ” trường THCS Cam Đường Nhằm mục đích nâng cao hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ” hồn thành... đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh Một nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh. .. nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động,…Vì vậy, việc rèn kỹ sống cho hệ trẻ cần thiết Kỹ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm ; kỹ rèn