SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ cái

MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu ….2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu .3 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề…………………………………………………… Thực trạng vấn đề .3 2.1 Ưu điểm vấn đề trước nghiên cứu 2.2 Hạn chế vấn đề trước nghiên cứu .4 Các biện pháp 3.1 Nâng cao trình độ thân 3.2 Khảo sát chất lượng trẻ dầu năm 3.3 Tạo môi trường làm quen chữ 3.4 Gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ 3.5 Thực hoạt động học 3.6 Lồng ghép môn học khác .9 3.7 Giáo dục trẻ hoạt động khác 13 3.8 Kết hợp với ban phụ huynh lớp: 15 Kết đạt 16 4.1 Đối với giáo viên 16 4.2 Đối với trẻ 16 III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 17 Ý nghĩa: 17 Bài học kinh nghiệm 17 Kết luận 17 Đề xuất kiến nghị …… 18 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Nói đến trẻ thơ thấy đầy ắp hồn nhiên, tươi tắn trẻ, làm cho thấy hạnh phúc ấm áp nhiều Chính thấy nâng niu gần gũi trẻ Là giáo viên, thực hạnh phúc công việc hàng ngày tiếp xúc với trẻ, chia sẻ buồn vui, dạy trẻ học, thể nhân cách nhẹ nhàng khơng bó buộc Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, mục đích chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Một mặt đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ mặt: thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm – xã hội đặc biệt ngôn ngữ, mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Lứa tuổi mầm non lứa tuổi cần quan tâm đặc biệt cha mẹ nhà trường, thầy cô giáo Ở giai đoạn này, mối quan hệ, vật, tượng xảy xung quanh trẻ có tác động lớn tới thân trẻ Hoạt động chủ yếu trẻ lứa tuổi hoạt động vui chơi vào tiểu học học tập lại đóng vai trò chủ đạo Việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu? Khơng khác cô giáo, phụ huynh thân trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non dạy trẻ làm quen chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với lứa tuổi này, làm quen chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ tập phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn Phát triển khả quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ trẻ khơng bị ngọng số chữ khó phát âm Ngồi việc cho trẻ làm quen chữ phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Việc dạy trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen chữ hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ đọc, phát âm chữ Là giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc giảng dạy năm học vừa qua, tơi ln cố gắng tìm tòi, học hỏi áp dụng hình thức đổi nâng cao phương pháp q trình giảng dạy Mục đích cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ không nhằm cho trẻ biết mặt chữ để phát âm chuẩn nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ ứng dụng thích ứng với tập đọc, viết bậc học Làm quen với chữ môn học độc lập riêng mà phần, phận phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi chương trình chăm sóc giáo dục Vì có ý nghĩa trực tiếp việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ nghe, nói giúp trẻ phân biệt âm khó thông qua chữ Cũng qua môn học rèn luyện cho trẻ thao tác trí tuệ rèn luyện cho trẻ tinh thần thích hoạt động trí óc qua hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ trình làm quen chữ cái, ví dụ chữ nhằm nâng cao tiết học Qua học hình thành rèn luyện cho trẻ khả tập 1/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ trung ý có chủ định hình thành nỗ lực ý để giải nhiệm vụ năm học, tập lắng nghe dẫn cô giáo Cơ sở thực tiễn Xuất phát từ thực tế, việc dạy trẻ làm quen chữ lớp tơi nhiều hạn chế thiếu đồ dùng sáng tạo, thiết kế giảng chưa sinh động, nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ nói ngọng, nói lắp, phát âm chưa xác, tư ngồi viết sai lệch, cách cầm bút chưa đúng, trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin chưa thành thạo, kỹ sử dụng đồ dùng chưa nhanh Làm ảnh hưởng đến thời gian dạy, hiệu dạy chưa cao Nên thấy rõ việc làm quen với chữ nhu cầu cần thiết giúp trẻ nhận 29 in thường, viết thường, nhận đặc điểm chữ Tơi cố gắng thường xuyên cập nhật thông tin, vấn đề có liên quan tới chữ để triển khai kịp thời có kế hoạch sát cho thân Làm để hoạt động làm quen chữ ngày nâng cao nữa, phù hợp với xu giáo dục Để dạy tốt hoạt động cho trẻ làm quen chữ có hiệu nữa, mạnh dạn suy nghĩ vận dụng đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ cái” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ đạt hiệu cao để tìm hướng tốt chuẩn xác hình thành kiến thức đặc diểm, cách phát âm 29 chữ in thường, viết thường cách xác, tư ngồi học.Với mục đích đem đến cho trẻ làm quen với chữ thật hấp dẫn, phong phú sôi Đối tượng nghiên cứu : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái” Đối tượng khảo sát thực nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận: + Các loại sách nói vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ + Chương trình day trẻ làm quen với chữ 5-6 tuổi trường mầm non - Phương pháp thực tiễn + Qua tiết dạy làm quen chữ lớp + Qua tiết làm quen chữ dự giờ, tập huấn - Phương pháp quan sát khoa học: + Quan sát ghi chép hoạt động giáo viên, hoạt động trẻ + Trao đổi với giáo viên + Quan sát học trẻ, quan sát hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái, để xác định mức độ nhận thức kỹ trẻ - Phương pháp khảo sát: + Khảo sát sở vật chất + Khảo sát mức độ nhận thức kỹ trẻ 2/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ - Phương pháp thực nghiệm khoa học: + Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đưa số tập để kiểm tra kết hình thành kỹ trẻ Phạm vi kế hoạch nghiên cứu + Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp MGL A4 + Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Thời gian Bắt đầu Kết thúc Tháng 9/2016 Tháng 10/2016 Nội dung thực - Lựa chọn đề tài - Khảo sát Tháng 10/2016 Tháng 11/2016 - Đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Xây dựng đề cương chi tiết Tháng 11/2016 Tháng 2/2017 - Thực biện pháp - Ghi chép chi tiết biện pháp kết tiến trẻ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Như thấy việc cho trẻ làm quen với 29 chữ mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với viết đọc phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào lớp tốt Làm quen chữ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên phải xác, bắt đầu hoạt động gần gũi có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngôn ngữ nói cách phong phú Thực trạng Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn, nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp tơi sau: 2.1 Thuận lợi * Về giáo viên : Giáo viên có trình độ chuẩn tiếp cận với hoạt động giáo dục mầm non Giáo viên nắm phương pháp tổ chức hoạt động, tạo môi trường chủ đề có đồ dùng đồ chơi tự tạo góc * Về nhà trường: Ban giám hiệu quan tâm, có kế hoạch sát sao, đầu tư sở vật chất, đạo bổ xung làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện giúp đỡ chun mơn, động viên khích lệ giáo viên sử dụng công 3/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ giáo viên đúc rút kinh nghiệm cho thân * Về trẻ: Trẻ ngoan ngoãn, học đầy đủ đặn * Về sở vật chất : Lớp đầy đủ phòng học, rộng rãi khang trang đáp ứng với nhu cầu so với số lượng trẻ Đồ dùng trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động chữ đầy đủ như: Máy tính, máy chiếu, lô tô, thẻ chữ * Về phụ huynh Một số phụ huynh nhận thức việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi quan trọng đặt lên hàng đầu Động viên trẻ, đưa trẻ đến lớp, tạo điều kiện cho trẻ ăn ngủ lớp 100%, ủng hộ nguyên phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ trải nghiệm hoạt động 2.2 Khó khăn * Về giáo viên: Ngay thân thiết kế số giáo án chưa sáng tạo, chưa linh hoạt việc tổ chức trò chơi ơn luyện Chưa tìm hoạt động lạ để thu hút ý trẻ * Về phụ huynh: Phần lớn số phụ huynh chưa coi trọng việc học con, cho học không giờ, hay nghỉ học tùy tiện, số bậc cha mẹ q nơn nóng việc rèn đọc phát âm, viết chữ cho trẻ nên dẫn đến tình trạng ép trẻ học sớm, học trước chương trình lớp * Về trẻ: Nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ nói tiếng địa phương, số trẻ nhút nhát, nói bé khơng rõ ràng, cách ngồi, cách cầm bút tô màu chữ, đồ chữ, phát âm không chuẩn hay sai âm l, n, r, s, g…Trẻ chưa tập trung ý, chưa có ý thức học, kỹ sử dụng đồ dùng hạn chế Chính đứng trước tình trạng tơi băn khoăn lo lắng, từ tơi chủ động xây dựng kế hoạch từ đầu năm lớp mình, trực tiếp thực đề tài trẻ, kết hợp với tài liệu hướng dẫn, đạo ban giám hiệu nhà trường số kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp với phụ huynh, học hỏi tiết dạy internet để tìm biện pháp, phương pháp hướng dẫn hợp lý có hiệu cao Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1:Nâng cao trình độ than Bản thân phải ln tự bồi dưỡng, rèn luyện mình, rèn cách phát âm chuẩn, chữ viết phải xác, rèn tính kiên nhẫn việc viết để từ có sở uốn nắn trẻ Tham gia buổi họp, bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức Dự chéo khối, nghiên cứu học tập chương trình Phòng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng, đầu tư làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo góc học chữ lớp để trẻ tiếp cận học hỏi nơi lúc 4/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ 3.2 Biện pháp 2: Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm Mức độ Tổng Đạt số trẻ Tiêu chí Số Tỉ lệ lượng Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng Trẻ nhận biết phát âm 50 40 80% 10 20 % Trẻ tô viết chữ 50 35 70 % 15 30% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 50 20 40% 30 60% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 50 25 50% 25 50% động làm quen chữ Biết cách cầm sách, mở sách xem 50 10 20% 40 80% quy trình đọc 3.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường làm quen chữ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo mơi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật mơn chun đề Ví dụ: Ở góc chơi với chữ chủ đề giới động vật cho trẻ sưu tầm họa báo, tranh ảnh vật sau cho trẻ cắt chữ i, t, c cho trẻ dán chữ vật theo hướng dẫn vịt trẻ dán chữ i, t, c thỏ dán chữ t Khơng góc chơi chữ mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng như: rổ đựng rau củ quả, hộp lơ tơ tốn, rổ đồ chơi lắp ghép Dán lên tường số cụm từ hoa bé ngoan, bảng thời tiết… vừa tầm mắt trẻ Có riêng giá đựng chữ phục vụ cho việc học chơi như: thẻ chữ cái, loại hột hạt, cúc để trẻ xếp chữ Tất trẻ như: tập tô, tập vẽ, thủ công, bé chăm ngoan, ngăn tủ để đồ ghi tên trẻ Tạo môi trường chữ viết lớp dạng băng từ, câu đối, thơ, bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ cái…ở vị trí thuận lợi Qua trẻ làm quen dần với 29 chữ cái, nên hoạt động có chủ định trẻ khơng bị bỡ ngỡ Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tuyệt đối tránh rập khuôn, sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng, nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ đề Ngoài để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường cho trẻ chơi trò chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống hay gì, đồ vật gì? Để phát huy tính 5/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ tích cực tư trẻ Ví dụ: Chữ o giống trứng, cam Chữ y giống nạng, chữ d giống áo, chữ h giống ghế… Hình ảnh: Trẻ rút thẻ chữ học Ví dụ: Khi phân tích chữ d có nét xổ thẳng nét cong hở phải, trẻ dễ dàng nhận biết cần học thuộc chữ d Để củng cố chữ học góc chữ tơi gắn hình ảnh kèm chữ Trong thơ chủ đề, cho trẻ tô màu vào chữ học Để nâng cao yêu cầu chữ viết, tơi gắn hình ảnh chủ điểm , bên cạnh khoảng trống để trẻ viết chữ vào Mỗi chủ đề lại thay vào nhiều hình ảnh khác để tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi trẻ Vấn đề tạo mơi trường chữ khơng khó để mơi trường mang tính thẩm mỹ thu hút quan sát, tìm tòi trẻ vấn đề khó Do tơi ln cố gắng tìm tòi nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên góc sánh truyện, góc chữ Bên cạnh tơi sưu tầm tranh truyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chữ to kèm theo, có chủ đề phù hợp với hoạt động theo chủ điểm.Về truyện, sưu tầm loại chuyện cổ tích, chuyện dân gian để trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo Ngoài có chữ cái, tranh lơ tơ chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề Ví dụ: Ở góc chơi “Bé làm nội trợ” tơi thêm hình ảnh người đầu bếp ăn, dụng cụ liên quan, vừa để làm bật góc chơi, vừa tạo án tượng để khơi gợi tính quan sát trẻ Dưới tranh, vật dụng lớp 6/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ làm thẻ chữ, từ, câu có liên quan đến nội dung để mở rộng tầm hiểu biết làm quen với mặt chữ Ví dụ: Ở góc chơi “ Bé học chữ cái”, tơi gắn hình ảnh cụ thể, quen thuộc sau cho trẻ tìm chữ tương ững bên cạnh Như trẻ nhớ mặt chữ lâu trẻ liên hệ với thực tế gần gũi Hình ảnh: Bảng chữ có hình ảnh kèm 3.4 Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ Muốn dạy học đạt kết trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ lứa tuổi tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích lạ hấp dẫn nên việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tưởng, nhàm chán,tiếp thu hạn chế Tôi tìm số giải pháp là: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ…Chính dạy tiết làm quen chữ cho đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen chữ a, ă, â ( chủ đề gia đình) Trước tiên cách vào gây hững thú trẻ, cho lớp đọc thơ “ Giữa vòng gió thơm” qua tranh Trong tranh có hình ảnh gà, vịt, bà, em bé, em bé quạt cho bà ngủ…tôi chọn hình thức chữ thơ vừa đọc Qua đọc làm quen chữ Ví dụ: Trẻ làm quen chữ o,ơ,ơ ( chủ đề trường mầm non) 7/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp hát vận động theo “ Ồ bé khơng lắc” sau cho trẻ tạo dáng chữ o bàn tay Hình ảnh: Trẻ tạo dáng chữ o bàn tay Hoặc chuẩn bị cho hoạt động ngồi trời, tơi trẻ trò chuyện gia đình, huy động trẻ sưu tầm đồ dùng gia đình, họa báo…hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình Sau phân loại đồ dùng Được làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên đồ dùng trẻ hứng thú với sản phẩm tự tay tạo Ví dụ khác: Với chủ điểm thực vật với tiết học làm quen chữ l, n, m cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột hạt phải chứa chữ l, n, m na, hạt mơ cô trẻ phết màu so cho giống với màu lá, hạt Với cách làm đồ dùng đồ chơi thấy trẻ hứng thú, trẻ sôi đóng góp cơng sức 3.5 Biện pháp 5: Thực hoạt động học Hoạt động làm quen chữ hoạt động tương đối khơ khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô cách tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học, lồng ghép phương pháp “ Học chơi, chơi mà học” vào dạy Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật, tiết làm quen với chữ : i, t, c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ : “Gà mái”, “Con vịt”, “Cá chép”…thì tơi tìm hình ảnh động máy vi tính gà mẹ dẫn gà đi, vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao…Sau cho trẻ gọi tên vật trả lời chúng làm gì? Rồi gắn băng từ có chữ Hình ảnh động trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn đưa trẻ vào cách say mê, nhẹ nhàng Ví dụ: Làm quen chữ r, v cho trẻ xem tranh “ Rùa vàng”, cho trẻ đếm chữ từ, tìm chữ r, v Cơ đồ mẫu chữ v lên bảng cho trẻ xem, cô trang trí 8/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ chữ v cách tô màu vừa tô vừa phân tích cách tơ chiều chữ, cách cầm bút, ngồi học tư Với chữ r tương tự cho trẻ nói cách đồ trang trí cho chữ gọi trẻ đồ chữ Hình ảnh: Trẻ ngồi vòng tròn để học chữ Bên cạnh tơi ln nhận khả đọc – viết khác trẻ để dẫn dắt vào hoạt động không làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu, phần kết thúc sách Hướng dẫn trẻ nhận biết cách đọc viết trang giấy, cách cầm bút, tư ngồi… Thực việc đơn giản phải có nghệ thuật Nét mặt, cử hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng khơng ê a kéo dài, ý thức tư giọng nói, phát âm cô phải thật chuẩn để trẻ làm Việc không tiết học chữ mà tiết học khác Muốn tiết dạy thành cơng soạn giáo án khâu quan trọng, góp phần làm nên thành cơng tiết dạy Vì cần phải nắm yêu cầu đề mà trẻ cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ Lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy cho có hiệu Dự kiến tình hình có vấn đề để kích thích lơi trẻ tham gia giải nhiệm vụ học tập chuẩn bị câu hỏi nhằm khơi gợi phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc cho, đặc biệt kiến thức trẻ tiếp thu kỹ tư duy, kỹ giao tiếp trẻ 3.6 Biện pháp 6: Lồng ghép môn học khác Cô giáo người lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học 9/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn chữ vào môn học khác cho phù hợp * Tích hợp vào hoạt động làm quen văn học văn học Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Cây khế” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Quả khế” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ h, k Hình ảnh: Trẻ rút chữ k qua tranh Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chữ a Chữ nét còng tròn Bên phải nét thẳng đầu có Hoặc chữ v Quả tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ ni em thủa (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng” “Vè cua” hay số thơ tự sáng tác * Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào thiếu có tính chất vui tươi, nhí nhảnh, trẻ biểu diễn ca hát, nhảy múa, thể khiếu thân mà khơng bị gò bó Với 10/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o,ơ,ơ tơi cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn” “Chữ o chữ o tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ ô ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ Hình ảnh: Trẻ hát vận động “Chữ O tròn” * Tích hợp vào hoạt động khám phá khoa học Nói chung mơn vừa dễ lại vừa khó Dễ chúng gần gũi quen thuộc với sống, với trải nghiệm hàng ngày trẻ, khó q quen thuộc nên nhiều trẻ khơng muồn tìm tòi khám phá Tuy nhiên gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ môi trường xung quanh gần gũi mà hàng ngày trẻ tiếp xúc trải nghiệm Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h, k Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ “Hoa hướng dương”, “ Hoa loa kèn” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trò chơi “thi gắn chữ ” trẻ cầm lên chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi * Tích hợp vào hoạt động tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Lúc trẻ thư giãn, trẻ thích hoạt động cần khéo léo, tỉ mỉ đôi tay, đơi mắt, tơi lựa chọn cho trẻ làm quen, ôn 11/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ lại chữ hoạt động như: cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu trẻ cắt dán, xé dán chữ cái, trẻ in hình chữ cái, nặn chữ cái, xếp hột hạt chữ theo yêu cầu Hình ảnh: Trẻ in hình chữ * Tích hợp vào hoạt động làm quen với tốn: Bộ mơn tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: “Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ cho phù hợp 12/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ Hình ảnh: Trẻ thi gắn chữ 3.7 Biện pháp 7: Giáo dục trẻ hoạt động khác Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau quên việc dạy làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học * Hoạt động đón trả trẻ Hình ảnh: Trẻ mẹ đọc thơng tin lớp Có thể cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ học Trên ngăn tủ có tên trẻ, trẻ lấy ba lơ cho trẻ 13/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ làm quen với chữ có tên trẻ Hoặc bảng thông tin trao đổi với cha mẹ có chữ mà giới thiệu cho trẻ phụ huynh trẻ * Hoạt động trời Trong sân trường nơi hay bảng biểu đề có tên, dạo giới thiệu cho trẻ tên công dụng loại cây, thông tin ghi biểu bảng Cho trẻ đọc theo tập đánh vần chữ học, cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa Cho trẻ đọc thơ ca, hò vè, đọc đồng dao luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ chơi “ Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay cô chạm vào chân bạn bạn trả lời Ví dụ: Con hãy tìm tên bạn có chữ cái đầu là m,n Cho trẻ xếp hột hạt, viết chữ bằng phấn  tìm chữ theo u cầu trên các biểu bảng ngồi sân trường, phát âm chữ cái Hình ảnh: Trẻ xem hình ảnh và tìm các chữ cái * Hoạt động góc    Ở các góc tơi trang trí màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo dục tốt và theo chủ điểm tạo điều kiện quan sát, nhận biết chữ cái qua tranh, rèn luyện khả năng chú ý, ghi nhớ Trẻ được thực hành thường xun, qua đó ngơn ngữ của trẻ phát triển rõ rệt Tên các góc chơi và các đồ  dùng tơi đặt tên, lựa chọn cỡ  chữ  cho phù hợp, độ  cao vừa tầm nhìn của trẻ. Mỗi góc đều dán nội quy góc chơi, có số lượng người chơi, ký hiệu góc chơi, các cụm từ được trẻ nhận biết, ký hiệu đồ 14/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ dùng, đồ chơi và các giá đều có cụm từ chỉ tên đồ dùng đồ chơi đó. Mặt khác khi trẻ  hoạt động trẻ  thường lấy, cất đồ  dùng đồ  chơi nhanh và ngăn nắp Buộc trẻ phải để đúng đồ dùng về góc chơi có ký hiệu Ví dụ: Trẻ tìm các chữ cái đã học “ Ghép từ  giống cơ, gắn các chữ cái còn thiếu trong từ giống cơ”. Dưới bức tranh cơ viết từ chỉ tên hoạt động hình ảnh trong tranh, trẻ tìm các thẻ chữ cái ghép lại giống từ dưới tranh trong các  chơi như: Con gà, con mèo, bác sỹ, cơ giáo, xây dựng, qt rác, cầu Thăng Long, cơng viên Hòa Bình Ở góc học tập: Cho trẻ chơi cờ bảng chun về chữ cái, xếp chữ bằng hột hạt, que tính, cúc, nắp chai, gắn các chữ cái, đồ chữ và in hình chữ cái.    Hình ảnh: Trẻ xếp chữ bằng nút chai 15/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ * Hoạt động chiều Ơn lại các chữ cái bằng cách in, tơ chữ  rỗng, nối chữ trong từ với chữ in đậm, bù chữ  còn thiếu vào từ  dưới tranh, gạch chân các chữ  cái đã học trong từ, tìm cắt chữ trong sách, họa báo làm bộ sưu tập chữ cái Hình ảnh: Trẻ tìm gạch chân chữ 3.8 Biện pháp 8: Kết hợp với ban phụ huynh lớp Trong buổi họp phụ huynh lớp, giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc viết nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết phục vụ hoạt động Từ phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen chữ Cần đồ dùng đồ chơi phục phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Từ tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề góp phần mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ Đối với cháu yếu, ngồi việc học lớp, tơi tranh thủ nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà 4. Kết quả đạt được 4.1 Đối với giáo viên  16/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ           Giáo viên đã nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ Giáo viên có thao tác sử dụng đồ dùng giảng dạy, sử dụng cơng nghệ thơng tin linh hoạt, trình độ tin học nâng lên, thiết kế tốt giáo án điện tử, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục cho trẻ phù hợp, hấp dẫn Tham gia dự nhiều tiết dạy đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm Sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn có nội dung giáo dục, tranh ảnh theo chủ đề, sưu tầm nguyên phế vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy hiệu tốt Vận động phụ huynh ủng hộ sở vật chất phục vụ cho hoạt động 4.2 Đối với trẻ: Qua việc khảo sát qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp cho thấy trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn hơn, hứng thú hoạt động Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hướng dẫn cô, trẻ ham thích học chữ hào hứng, biết vận dụng chữ vào lúc nơi tự kiểm tra lẫn thể qua bảng sau: Bảng đánh giá kết trẻ đầu năm cuối năm Tiêu chí Số Đầu năm Cuối năm trẻ Đ TL CĐ TL Đ TL CĐ TL trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % Trẻ nhận biết phát âm 50 40 80 10 20 45 90 10 Trẻ tô viết chữ 50 35 70 15 30 40 80 10 20 Trẻ cần vở, để vở, ngồi 50 20 40 30 60 30 60 20 40 tư Trẻ hứng thú, tích cực tham 50 25 50 25 50 30 60 20 40 gia hoạt động Biết cách cầm sách, mở 50 10 20 40 80 20 80 30 60 sách xem quy trình đọc Ghi chú: Đ: đạt CĐ: Chưa đạt TL: Tỷ lệ III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Ý nghĩa Cho trẻ làm quen chữ hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Vì giáo viên cần phải nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động đòi hỏi giáo viên phải có lòng u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, biết khai thác nội dung thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, thực hành dễ dàng gây hứng thú cho trẻ 17/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ lúc nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập Qua tìm kiếm xây dựng tơi thấy đề tài nghiên cứu thu kết định trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thích thú hào hứng tham gia hoạt động làm quen với chữ Nếu làm tốt điều tin môn làm quen với chữ thông qua tiết dạy cho trẻ hiệu hơn, vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ phong phú hơn, trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp Như góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ từ tuổi ấu thơ Bài học kinh nghiệm Từ kết nêu trên, rút vài kinh nghiệm Giáo viên phải có lực trình độ chuyên môn vững vàng để dạy trẻ Giáo viên nắm nội dung hoạt động cho trẻ làm quen chữ Giáo viên biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo chủ điểm Giáo viên xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp Tạo mơi trường chữ lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành Giáo viên nghiên cứu sách báo, dự rút kinh nghiệm cho thân Giáo viên phải ý sửa ngọng cho trẻ lúc nơi Không ngừng học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trau dồi kiến thức Sau trình áp dụng thực đề tài, gặt hái sốthành công định khảo khát tình hình thực trạng trường Tơi ln ln khơng ngừng mà ln ln quan tâm tìm tòi học hỏi sáng kiến nhiều kinh nghiệm cho để việc giảng dạy tốt Kết luận Việc làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo lớn nội dung lớn chương trình giáo dục mầm non nhằm phát triển ngôn ngữ mặt khác nhân cách tồn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Tôi xây dựng vài biện pháp vận dụng có hiệu cho lớp Đây công việc thực nghiên cứu tiếp tục thực lâu dài để bổ sung cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh mang lại kết hữu hiệu môn học “Làm quen chữ cái” Kiến nghị - đề xuất * Phòng Giáo dục: Thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề, buổi thao giảng để qua qua giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nâng cao chất lượng dạy mình, tham mưu thêm đồ dùng đồ chơi * Ban giám hiệu: Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi, dự tiết dạy giỏi để trao đổi kinh nghiệm nâng cao trình độ Trang bị thêm vật chất, đồ dùng dạy học đại cho cô trẻ 18/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ * Tổ chuyên môn: Tư vấn, chia sẻ tiết dạy hay * Phụ huynh: Quan tâm, kết hợp giáo viên thống cách dạy tạo cho trẻ có nhiều hứng thú với môn học Trên đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ cái” áp dụng đạt số thành công định số hạn chế, mong đánh giá góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép 19/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Cuốn “tài liệu bồi dưỡng hoạt động làm quen với chữ cái” Cuốn “cho trẻ làm quen chữ cái”của NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – tuổi) Tuyển tập thơ ca, truyện kể, câu đố theo chủ đề ( Thúy Quỳnh – Phương Thảo) Tuyển tập trò chơi hoạt động lớp học cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề ( Trần Thị Ngọc Trâm – Phùng Thị Tường ) Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động trường Mầm non theo chủ đề ( Trẻ – tuổi) Chủ biên: Lê Thu Hương 20/20 ... cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ học Trên ngăn tủ có tên trẻ, trẻ lấy ba lơ cho trẻ 13/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ làm quen với chữ có... 4.1 Đối với giáo viên  16/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ           Giáo viên đã nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ xây dựng môi trường cho trẻ. .. dễ dàng gây hứng thú cho trẻ 17/20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ lúc nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập Qua