Tổ chức trò chơi trong môn luyện từ và câu lớp 2 1

Các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt của học sinh được hình thành và phát triển thông qua nội dung dạy học các môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, Tậ

và học tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy Cung cấp cho họcsinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội,

tự nhiên và con người, văn hoá, văn học của Việt Nam và nước ngoài Bồidưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàuđẹp của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hộichủ nghĩa

Các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt của học sinh được hình thành

và phát triển thông qua nội dung dạy học các môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính

tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, Tập viết…Mỗi nội dung đều hướng tới rènluyện cho học sinh những kĩ năng nhất định để dần dần các em có được năng lực

sử dụng tiếng Việt tốt nhất phục vụ cho việc học tập và sinh hoạt hàng ngày

Việc dạy Luyện từ và câu nhằm mở rộng, hệ thống hoá làm phong phúvốn từ của học sinh, cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ giản về từ và câu,rèn cho học sinh kĩ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các kiểu câu để thể hiện tưtưởng, tình cảm của mình, đồng thời có khả năng hiểu và sử dụng các kiểu câucủa người khác nói ra trong hoàn cảnh giao tiếp nhất định Luyện từ và câu cóvai trò hướng dẫn học sinh trong việc nghe, nói, đọc, viết, phát triển ngôn ngữ

và trí tuệ

Trong những năm học tiểu học các em sẽ lần lượt được làm quen vớinhững khái niệm cơ bản của Tiếng Việt như: từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép,nghĩa của từ, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, câu đơn,câu ghép, câu kể, câu hỏi,…

Không chỉ dừng ở việc hiểu và nắm được các cách sử dụng mà qua đó các

em cần nhận biết, phân tích, tìm được giá trị và cách sử dụng chúng, qua đó vậndụng vào thực tiễn dùng từ, đặt câu khi dùng Tiếng Việt trong đời sống sao cho

có hiệu quả Đây là một nhiệm vụ không hề dễ dàng, đòi hỏi các em phải rènluyện thường xuyên không chỉ trong các giờ học trên lớp mà cả ở các giờ ngoạikhoá, giờ tự học ở nhà

Đầu năm học, khi mới nhận lớp, tôi nhận thấy các em học sinh lớp 2 đa số cóvốn sống còn ít, vốn hiểu biết về Tiếng Việt còn rất sơ sài, chưa định rõ tronggiao tiếp, viết câu còn cụt lủn hoặc câu có thể có đủ ý nhưng chưa có hình ảnh.Các từ ngữ được dùng về nghĩa còn chưa rõ ràng Việc trình bày, diễn đạt ý củacác em còn ở mức độ rất sơ lược Mặt khác, do thực tế học sinh mới được làm

quen với phân môn Luyện từ và câu ở lớp 2 nên học sinh còn nhiều bỡ ngỡ,chưa có phương pháp học tập bộ môn một cách khoa học và hợp lý.

Để dạy học luyện từ và câu ở lớp 2 có hiệu quả, không những đòi hỏi ngườithầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống của trẻ nhằm xây dựng hệthống kiến thức trên cơ sở khai thác qua các câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổsung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài ra người giáo viênphải biết phối hợp một cách linh hoạt các phương pháp đặc trưng của môn họcnhư phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, đặcbiệt là tổ chức trò chơi để học sinh được thực sự tham gia xử lí các tình huống

có vấn đề, lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả Nhữngđiều này thực sự đã giúp học sinh tỏ ra hứng thú và tiếp thu tốt hơn so với cáchdạy truyền thống thông thường

Đặc biệt, theo Thông tư 30/2014 và TT22/2016 của Bộ giáo dục và Đàotạo trong việc đánh giá học sinh Tiểu học nhằm giúp giáo viên đổi mới phươngpháp dạy học, thay đổi các hình thức dạy học đã đi theo lối mòn, cùng hoạt động

và trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học để kịpthời phát hiện những cố gắng của học sinh và động viên khích lệ các em trongquá trình học tập nhằm thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục

Với nhiệm vụ quan trọng như vậy, tôi mạnh dạn đưa ra một số kinhnghiệm tích luỹ của bản thân qua gần 20 năm công tác giảng dạy về phân mônLuyện từ và câu Đó chính là lí do tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:

“Tổ chức trò chơi trong môn Luyện từ và câu lớp 2” nhằm chia sẻ những kinh

nghiệm nhỏ của mình với đồng nghiệp

2 Mục đích nghiên cứu.

- Tổng hợp lại những biện pháp mình đã làm để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân

- Giúp đồng nghiệp tìm ra cách tổ chức các tiết học nhẹ nhàng đạt hiệu quả cao

- Giúp học sinh nâng cao tính tích cực, tự giác, sáng tạo trong các hoạt động họctập

3 Đối tượng nghiên cứu khảo sát, thực nghiệm.

5 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.

- Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9/ 2016, đến tháng 4/2017

Phần II- NỘI DUNG

I Cơ sở lí luận

1 Căn cứ vào mục tiêu của môn học, của cấp học.

Tiếng Việt thể hiện mục tiêu giáo dục xuyên suốt của môn học là hìnhthành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt Cung cấp cho họcsinh những kiến thức sơ giản; bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thóiquen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt

Tiếng Việt còn có nhiệm vụ hình thành và phát triển 4 kĩ năng (nghe, đọc,nói, viết) trang bị kiến thức văn học và nhiều kiến thức kĩ năng khác Học sinhđược hướng dẫn để bước đầu khám phá vẻ đẹp và ý nghĩa các hình tượng vănhọc, đặt nền móng cho sự phát triển năng lực cảm thụ văn học và tư tưởng, tìnhcảm, nhân cách của các em.Tiếng Việt còn giúp các em tiếp thu kiến thức ở các

bộ môn khoa học khác

Thông qua các môn học, giúp các em chủ động được ngôn ngữ trong giaotiếp một cách mạnh dạn tự tin Từ đó, vốn từ của các em phong phú hơn và cónắm chắc được nghĩa của từ thì các em mới trình bày đúng suy nghĩ, ý tưởng,tình cảm của mình Vì lẽ đó, ở bậc tiểu học từ ngữ không chỉ có dạy và học ởphân môn Luyện từ và câu mà còn ở tất cả các phân môn khác của môn TiếngViệt, các môn học khác

2 Căn cứ vào việc dạy Tiếng Việt theo các quan

điểm a Quan điểm giao tiếp:

Giao tiếp là hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm xúc, … nhằmthiết lập quan hệ, sự hiểu biết hoặc sự cộng tác, …giữa các thành viên trong xãhội Người ta giao tiếp với nhau bằng nhiều phương tiện, phương tiện thôngthường và quan trọng nhất là ngôn ngữ

b Quan điểm tích cực:

Sách giáo khoa Tiếng Việt 2 biên soạn có nhiệm vụ thể hiện và tạo điềukiện để thầy và trò thực hiện phương pháp tích cực hóa hoạt động của ngườihọc, trong đó thầy đóng vai trò người tổ chức hoạt động của học sinh; mỗi họcsinh đều được hoạt động, bộc lộ mình và được phát triển

c Quan điểm tích hợp

Tích hợp có nghĩa là tổng hợp một tiết học hay một bài tập, nhiều mảngkiến thức và kĩ năng liên quan với nhau nhằm tăng cường hiệu quả giáo dục vàtiết kiệm thời gian cho người học

3 Căn cứ vào nội dung và phương pháp dạy môn Tiếng Việt.

Nội dung và phương pháp dạy học bao giờ cũng gắn bó với nhau Mỗi nội

thành và phát triển bằng con đường thụ động Muốn phát triển những kĩ năngnày học sinh phải được hoạt động trong môi trường giao tiếp dưới sự hướng dẫncủa thầy Các kiến thức về ngôn ngữ, văn học, văn hóa, tự nhiên và xã hội có thểtiếp thu qua lời giảng, nhưng học sinh chỉ làm chủ được những kiến thức này khicác em chiếm lĩnh chúng bằng chính hoạt động có ý thức của mình Cũng nhưvậy, những tư tưởng, tình cảm và nhân cách tốt đẹp chỉ có thể hình thành chắcchắn thông qua sự rèn luyện trong thực tế Đây chính là phương pháp tích cựchóa hoạt động của người học.

4 Căn cứ vào nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu ở lớp 2.

Nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu ở bậc tiểu học nói chung và lớp 2nói riêng là làm giàu vốn từ cho học sinh và phát triển năng lực dùng từ đặt câucho các em Ngoài ra phân môn Luyện từ và câu cung cấp cho học sinh một sốkiến thức về từ và câu cơ bản, sơ giản, cần thiết và vừa sức với các em Luyện từ

và câu trang bị cho học sinh những hiểu biết về cấu trúc của từ, câu, quy luậthành chức của chúng Cụ thể đó là các kiến thức về cấu tạo từ, nghĩa của từ, cáclớp từ, từ loại, các kiến thức về câu như cấu tạo câu, các kiểu câu, dấu câu, cácquy tắc dùng từ đặt câu và tạo văn bản để sử dụng trong giao tiếp

Ngoài các nhiệm vụ chuyên biệt trên Luyện từ và câu còn có nhiệm vụ rènluyện tư duy, giáo dục thẩm mĩ và luyện tập sử dụng từ cho học sinh

5 Căn cứ vào vai trò của việc tổ chức trò chơi trong phân môn Luyện từ và câu ở lớp 2.

Tổ chức trò chơi học tập vô cùng quan trọng giúp cho tiết học thêm sôinổi, học sinh hào hứng học tập Nhờ trò chơi học tập, các em tiếp thu kiến thứcbài học một cách nhẹ nhàng, thoải mái Đồng thời trò chơi học tập giúp các emcủng cố, khắc sâu kiến thức bài học một cách bền vững Để phát huy hết tácdụng của trò chơi học tập, khắc phục những hạn chế khi tổ chức trò chơi học tậptrong tiết dạy tôi đã vận dụng các hình thức tổ chức trò chơi trong phân mônLuyện từ và câu lớp 2 Sau đây là bảng khảo sát đầu năm:

Nội dung Số học sinh đạt Số học sinh chưa đạt

- Học sinh còn nhỏ, khả năng tập trung chú ý chưa cao.

- Phân môn Luyện từ và câu là phân môn học mới đối với học sinh lớp 2

- Một số ít phụ huynh do điều kiện gia đình, áp lực công việc nên chưa thực

sự quan tâm đến việc học tập của con

- Một số học sinh ngại học môn Tiếng Việt

- Đôi lúc việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại chưa thường xuyên

- Giáo viên khó khăn trong việc tổ chức trò chơi học tập cho các em

- Giáo viên không biết chọn trò chơi nào để bài học đạt hiệu quả tốt nhất

III Giải pháp tiến hành

1 Nắm vững nội dung chương trình phân môn Luyện từ và câu: Chuẩn

bị vào năm học mới giáo viên cần nghiên cứu sách giáo khoa, sách

giáo viên để nắm chắc chương trình môn Tiếng Việt, phân môn Luyện từ và câulớp 2 Mục đích của việc làm này là giúp giáo viên lại một lần nữa nhớ lại mụctiêu của môn Tiếng Việt bậc tiểu học, của lớp 2 đặc biệt là của phân môn Luyện

từ và câu Nội dung phân môn Luyện từ và câu lớp 2 bao gồm:

- Các từ ngữ được mở rộng và hệ thống hóa thông qua các dạng bài tập:+ Tìm từ ngữ theo chủ đề.

+ Tìm hiểu, nắm nghĩa của từ

Sau khi nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình của phân môn Luyện

từ và câu, qua thực tế kinh nghiệm giảng dạy trên lớp và trao đổi chuyên môncùng đồng nghiệp để tìm ra những hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp vớitừng kiểu bài, từng tiết dạy, từng đối tượng học sinh trong lớp sao cho giờ họcđạt hiệu quả nhất

Tôi xin được đi sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp 2

ở một số kiểu bài đặc trưng trong phân môn Luyện từ và câu lớp 2

Mỗi một mảng kiến thức, tôi chọn cho mình hình thức giảng dạy khácnhau

2.1 Trò chơi: Ghép nhanh tên sự vật

A Mục đích:

- Ghép nhanh được từ với đồ vật hoặc hình vẽ tương ứng

- Có biểu tượng cụ thể về nghĩa của từ

B Chuẩn bị:

- 2 bộ đồ dùng để chơi, mỗi bộ gồm một số đồ vật thật hoặc tranh ảnh đại diệncho nghĩa của từ được nêu trong sách giáo khoa, các thẻ từ ghi tên các đồ vật(tranh ảnh)

VD: Tranh bài tập 1 (tuần 3- T26); bài tập 2 (tuần 7- T59)

Bài tập 3 (tuần 16- T134) trong sách giáo khoa TV2 tập 1;

Bài tập 1 (tuần 22-T35)…Một số mảnh bìa ghi từng từ tương ứng với từng

đồ vật hoặc tranh ảnh để dán hoặc gài

- Giáo viên (cử 1 học sinh) làm trọng tài để đánh giá kết quả

C Cách tiến hành:

- Chơi theo từng cặp 2 học sinh hoặc 2 nhóm học sinh (mỗi nhóm 2- 4 em)

- Các đồ vật hoặc tranh ảnh đã được sắp xếp hoặc treo thành 2 nhóm Mỗi họcsinh (mỗi nhóm) tham gia trò chơi được phát 1 bộ thẻ từ ghi tên các đồ vật

(tranh ảnh) Học sinh của nhóm nào dán hoặc gài đúng và nhanh nhất tên các đồvật hoặc tranh thích hợp thì thắng cuộc.

* Chú ý:

Trò chơi có thể vận dụng vào các bài:

VD: Dán nhãn cho đồ dùng học tập (tuần 6 – trang 52); Đồ dùng trong nhà

(tuần 11, 13 – trang 90, 108) TV 2 tập 1 Các con vật nuôi (tuần 21, 22 T27, 35);các loài thú (tuần 23, 24 - trang45, 55); các loài cá (tuần 25, 26 – trang 64, 73);Các loài cây (tuần 28, 29 – trang 95); những người có nghề nghiệp khác nhau(tuần 33, 34 – trang 129; 137) sách TV2 tập 2

D Hiệu quả: Sau khi chơi trò chơi này, học sinh nắm được biểu tượng cụ

thể về nghĩa của các từ, giúp phản ứng nhanh nhạy và phát triển khả năng quansát, đánh giá sự việc

2.2 Trò chơi: Tìm nhanh từ cùng chủ đề

A Mục đích:

- Mở rộng vốn từ, phát huy khả năng liên tưởng, so sánh

- Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh và cách ứng xử nhanh

B Chuẩn bị:

- Bảng phụ hoặc giấy nháp

C Cách tiến hành:

- Trò chơi có từ 2- 4 nhóm, mỗi nhóm có từ 3- 4 học sinh tham gia

- Sau khi giải nghĩa từ ngữ được dùng để gọi tên chủ đề

(VD: Đồ dùng học tập là những dụng cụ của cá nhân dùng để học tập; vật

nuôi là những con vật nuôi trong nhà…) Giáo viên (người dẫn trò) nêu yêu cầu:+ Hãy kể ra những từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc những từ nói về tình cảm gia đình…)

+ Từng nhóm ghi lại những từ đó vào bảng phụ (đã được chia theo số lượng nhóm), hoặc ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- 3 phút.+ Mỗi từ viết đúng được tính 1 điểm; mỗi từ viết sai bị trừ 1 điểm; nhóm nào có

số điểm cao nhất sẽ xếp thứ nhất, các nhóm khác dựa theo số điểm để xếp thứhai, ba, bốn,

Chú ý: Trò chơi này có thể được sử dụng ở các bài Luyện từ và câu:

- Trong sách giáo khoa TV 2, tập 1:

+ Kể tên các môn em học ở lớp 2 (tuần 7, T59)

+ Hãy kể tên những việc em đã làm ở nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108)

+ Tìm những từ chỉ đặc điểm của người và vật (tuần 15, T122)

+ Viết tên các con vật trong tranh (tuần 16, T134)

- Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2:

+ Nói tên các loài chim trong tranh (tuần 22, T35)

+ Tìm các từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64)

+ Kể tên các con vật sống ở dưới nước (tuần 26, T74)

+ Kể tên các loài cây (tuần 28, T87)

+ Tìm những từ ngữ chỉ nghề nghiệp (tuần 33, T129)

D Hiệu quả: Học sinh rất hứng thú khi chơi trò chơi này, các em đều hoạt

bát nhanh nhẹn hơn, phát huy được khả năng liên tưởng, so sánh không chỉ ởphân môn Luyện từ và câu mà còn ở các phân môn khác của môn Tiếng Việt

2.3 Trò chơi: Tìm nhanh từ có phụ âm đầu giống nhau

A Mục đích:

- Mở rộng vốn từ bằng cách tạo từ (1 tiếng) có phụ âm đầu cho

trước - Rèn kĩ năng huy động vốn từ nhanh, viết nhanh

B Chuẩn bị:

- Phấn, bảng hoặc giấy bút

- Băng dính để dính các tờ giấy đã ghi từ lên bảng lớp

C Cách tiến hành:

- Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh các từ 1 tiếng có phụ âm đầu cho

trước - Cá nhân (từ 2 - 4 người) hoặc nhóm (từ 2 - 4 nhóm) tham gia chơi

- Dựa vào phụ âm đầu đã cho ở đề bài, trong khoảng thời gian quy định

(3 hoặc 5 phút); mỗi người (nhóm) cố gắng tìm thật nhiều từ ghi vào mảnh giấy(hoặc phần bảng) đã ghi sẵn tên mình (hoặc nhóm mình) Hết thời gian quyđịnh, cô giáo đánh giá kết quả, học sinh (hoặc nhóm) nào tìm được nhiều từ nhất

sẽ thắng cuộc

* Chú ý:

+ Giáo viên có thể cho học sinh tự ghi các từ theo sự liên tưởng, không theo các bước lựa chọn thứ tự kết hợp âm vần

VD: Với phụ âm đầu b, học sinh có thể đưa ra: bà, bố, bi, bánh, bạn, biết,

bò bút…; với phụ âm đầu c, học sinh có thể đưa ra: cá, cơm, cò, cỏ, cờ, cấm,

canh, cột…

Cũng có thể tiến hành tìm các từ theo các bước sau:

- Ghép phụ âm đầu đã cho với 1 nguyên âm: a, o, ô, ơ, e, ê… rồi thay đổi lần

lượt các thanh huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng Xét trong các tiếng đã ghép được,tiếng nào có nghĩa thì ghi lại:

2 VD : b - ba, bà, bá, bả, bạ, bo, bò, bó, bỏ, bõ, bọ…

- Ghép phụ âm đầu đã cho với vần có 2 bộ phận (âm chính và âm cuối, âm đệm,

âm chính) đến vần có 3 bộ phận (âm đệm, âm chính, âm cuối) rồi thay đổi lầnlượt các thanh và chọn ra các tiếng có nghĩa

- Tìm từ chỉ gia đình họ hàng có phụ âm đầu ch (cha, chú, cháu, chắt…).

- Tìm từ chỉ người, vật có phụ âm đầu c (cô, cơm, cá, cò, cỏ…).

- Tìm từ chỉ hoạt động có phụ âm đầu đ (đi, đứng, đo, đếm, đong, đem )

- Tìm từ chỉ hoạt động có phụ âm đầu b (bám, bò, bán, bắn, bàn, băm )

D Hiệu quả: Học sinh đã viết nhanh hơn và mở rộng vốn từ phong phú hơn

cho các em

2.4 Trò chơi: Tìm nhanh từ có tiếng giống nhau

A Mục đích:

- Mở rộng vốn từ bằng cách tạo từ một tiếng đã cho

- Rèn kỹ năng huy động vốn từ nhanh viết nhanh

- Phấn bảng, (giấy bút) để ghi lại các từ tìm được

- Băng dính để đính các tờ giấy đã ghi từ lên bảng lớp (nếu

có) C Cách tiến hành:

- Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh các từ có tiếng cho trước

- Dựa vào tiếng đã cho ở đề bài, cá nhân hoặc nhóm tham gia chơi Trongkhoảng thời gian nhất định (2 hoặc 3 phút) học sinh cố gắng tìm thật nhiều từ vàghi vào giấy nháp hoặc bảng lớp Hết giờ quy định, ai tìm được nhiều từ nhất sẽthắng cuộc

- Trọng tài (giáo viên, học sinh) có thể chấp nhận một số từ ngữ như: học

chăm…

* Chú ý:

Trò chơi tìm nhanh từ có tiếng giống nhau có thể được sử dụng ở các bài Luyện từ và câu trong SGK TV2 như:

- Tìm từ có tiếng “học”, có tiếng “tập” (tuần 2, T17- SGK TV 2 tập 1).

- Tìm các từ có tiếng "biển" (tuần 25 T 64 – SGK TV 2 tập 2).

D Hiệu quả: Học sinh đã viết nhanh hơn và mở rộng thêm vốn từ phong

phú hơn cho các em Qua trò chơi, các em nắm thêm được nhiều từ mới mà bảnthân chưa biết

2.5 Trò chơi: Tìm nhanh từ đồng nghĩa

A Mục đích:

- Nhận biết nhanh các từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ của học sinh

- Luyện trí thông minh, nhanh mắt, nhanh tay

B Chuẩn bị:

- Từ 2 đến 4 bộ quân bài có nội dung như nhau nhưng khác màu để khỏi bị lẫn

(xanh, đỏ, vàng…) tương tự quân bài trong cỗ tam cúc Mỗi bộ có 10 hoặc 12

quân bài đã ghi sẵn các từ

- Một bộ quân bài dành cho người cầm cái (trọng tài) khác màu với các bộ quânbài của người chơi Trên mỗi quân bài này có ghi từng từ đồng nghĩa với từđược ghi trên quân bài của người chơi

- Mỗi quân bài này đều được ghi từ ở cả hai đầu để người chơi dễ nhìn khi cầm bài trên tay

- Trọng tài công nhận quân bài đánh ra là từ đồng nghĩa thì người đánh quân bài

đó sẽ được ''ăn''; nếu sai thì người đánh quân bài đúng tiếp theo sẽ được ''ăn''.

- Trường hợp 2, 3 người cùng ra quân bài đúng thì cùng được ''ăn''.

- Đánh hết bộ quân bài, ai có số lượng quân bài được ''ăn'' nhiều nhất sẽ thắng

cuộc Như vậy, người thắng là người nhận ra nhanh, đúng từ đồng nghĩa

* Chú ý:

Các cặp từ đồng nghĩa nói về chủ đề học tập dùng làm bộ bài để chơi và bộ

bài để cầm cái: Học hành - học tập; siêng năng - chăm chỉ;

vui vẻ - phấn khởi; bài tập - bài vở; chăm chú - chú ý…