SKKN giúp học sinh học tốt môn tin học ở cấp tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến: Giúp học sinh học tốt môn Tin học cấp Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong thời đại ngày mà cơng nghệ thơng tin có mặt khắp nơi từ quan đến trường học Sự bùng nổ công nghệ thơng tin tác động đến q trình phát triển tồn xã hội Việc đưa mơn Tin học vào học cấp Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với kiến thức ban đầu cơng nghệ thơng tin cần thiết như: Tìm hiểu số phận máy tính, rèn luyện kỹ sử dụng máy tính, thuật ngữ máy tính thường dùng Bước đầu hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết như: - Hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin - Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại - Có thái độ sử dụng máy tính, phần mềm ứng dụng - Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin - Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải - Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Trong chương trình Tin học cấp Tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Ví dụ chương trình sách “hướng dẫn Tin học lớp 3,4,5” cải cách áp dụng giảng dạy mang lại hiệu cao : Học sinh hứng thứ sử dụng phần mềm soạn thảo văn Word 2007 phần mềm Paint(vẽ) … Qua học sinh ứng dụng từ mơn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp cách Với phần mềm học vẽ Paint học sinh ứng dụng mơn Mỹ thuật, học từ môn Mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, sáng tạo, hài hồ, thẩm mỹ… Từ yếu tố trên, mạnh dạn đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Giúp học sinh học tốt môn Tin học cấp Tiểu học” để khẳng định vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực hứng thú học sinh trường tiểu học Ưu điểm: - Môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị máy tính, máy chiếu để phục vụ cho công tác giảng dạy môn Tin học - Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học - Vì mơn học trực quan, sinh động, khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú môn Tin học, tiết thực hành, tạo thoải mái, vui nhộn cho học sinh trình học tập Học sinh tư duy, sáng tạo, tự tin, nhanh nhẹn tháo vác học thực hành - Do cải cách sách mang lại hiệu nhiều hơn, học sinh thích thú tìm tòi chương trình lạ so với chương trình sách cũ như: Chương trình Word 2007 chương trình Paint sách có nhiều chức nên học sinh thích tìm tòi lạ sách Nhược điểm: - Việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm giáo viên dạy môn Tin học hạn chế trường có giáo viên dạy Tin học, nên phần làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học - Môn Tin học phụ thuộc vào nguồn điện - Một số học sinh thiếu sách giáo khoa để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên thực hành lớp chủ yếu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: Tơi chọn viết đề tài với mục đích chủ yếu tìm hiểu, khai thác , nghiên cứu phương pháp dạy học mới, xây dựng giảng áp dụng tiết dạy để giúp học sinh học tốt mơn tin học Qua giúp học sinh vừa hiểu nắm nội dung học từ giúp học sinh phát huy tính tích cực tự tìm tòi học học, đồng thời tạo cho học sinh hứng thú say mê học Đây số kinh nghiệm thân dùng để trao đổi với đồng nghiệp Qua đây, đồng nghiệp đóng góp ý kiến trao đổi thêm phương pháp khác việc xây dựng để tạo hứng thú cho học sinh môn Tin học b Nội dung giải pháp: b.1 Tính giải pháp: Tính giải pháp cũ: Giáo viên không cung cấp kiến thức sẵn mà giáo viên hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu nội dung thực hành tạo nên hứng thú cho học sinh trình học Tính giải pháp cải tiến: Giáo viên khơng cung cấp kiến thức sẵn mà giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh cho học sinh thảo luận nhóm tiếp nhận thơng tin phải hồi từ phía học sinh sau giáo viên tổng kết ngắn gọi nội dung thảo luận học sinh, giáo viên tuyên dương nhóm thành viên nhóm từ giúp học sinh u thích học tốt mơn Tin học tự tin, nhanh nhẹn tháo vác học thực hành, tạo tò mò học sinh thực hành, tư duy, sáng tạo trình học làm sở cho việc xây dựng niềm đam mê lĩnh vực khoa học CNTT em b.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Tạo hứng thú, thoải mái cho học sinh trình học tập áp dụng giải pháp Giúp học sinh có hội diễn đạt ý nghĩ mình, phát triển kĩ giải vấn đề b.3 Sự khác biệt giải pháp thực so với giải pháp cải tiến: Giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động q trình học tập khả tìm tòi q trình thảo luận nhóm., giáo viên cho học luận nhóm học sinh có hội trao đổi, tranh luận, bổ sung đầy đủ kiến thức Từ làm nảy sinh ý thức vươn lên trước bạn bè thành viên nhóm b.4 Cách thức thực sáng kiến: Cách thức thực sáng kiến: Giáo viên cho học sinh thấy học Tin học vui bổ ích.Tạo khơng gian lớp học thân thiện: Phòng dạy Tin học dành riêng cho thầy trò khám phá “chân trời khoa học” Ngồi “khn” trang trí mà nhà trường dành cho, giáo viên cần thiết phải tạo không gian “đặc trưng” cho ngơi nhà Hãy trang trí phòng học cho học sinh thích đến thường xuyên, cho em xem phòng học lớp mình! Cách thức thực cải tiến sáng kiến: Giáo viên xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với học sinh : Đừng xem giáo viên môn, xem em người bạn chia sẻ, khám phá Bởi lĩnh vực khám phá khoa học, khơng có phân biệt tuổi tác, trình độ, mà có chung niềm đam mê, hứng thú, sáng tạo Đặc biệt, em nhỏ, em thích giáo viên tượng kéo theo tất yếu xảy ra: Các em thích học mơn giáo viên giảng dạy! ////Với học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: với “bài Chủ đề 1: Làm quen với máy tính” lớp 3, giáo viên giới thiệu phận chuột máy tính, giáo viên phải mơ tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột sao…; học sinh quan sát chuột quan sát thao tác giáo viên sử dụng chuột trình học tập.Vì phải hướng dẫn cách chi tiết, học sinh thực chưa xác giáo viên phải đến kiểm tra hướng dẫn lại Với “bài 3: Bàn phím máy tính” lớp theo sách cũ chưa cải cách, giáo viên giới thiệu tổng quan bàn phím, khu vực bàn phím , bàn phím có hàng phím nào? Cách đặt tay bàn phím sao, cách gõ phím nào? Giáo viên phải giới thiệu cách chi tiết cho học sinh nắm vững, tiết học giới thiệu máy tính, phận chức liên quan đến máy tính đến thực hành học sinh thực thao tác, yêu cầu; cảm thấy không lo sợ hay đặt sai tay (cần nhẹ nhàng, tránh quát nạt em làm chưa xác, nói với em ta chơi, phải chơi luật) Ngoài ra, giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành có hiệu Ví dụ “Bài 2: Tô màu màu nền”lớp theo sách cũ chưa cải cách, giáo viên giao tập thực hành sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác, thực hành học sinh chưa thực hành giáo viên hướng dẫn lại thao tác cho học sinh đó cụ thể Giáo viên nên tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có nguồn sẵn có máy tính, truy cập Internet để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun phục vụ cho q trình dạy học Ví dụ “Bài chủ đề 1: Làm quen với Internet” lớp theo sách cải cách áp dụng dạy năm 2017-2018, để giới thiệu thông tin dạng hình ảnh, âm thanh, văn bản; giáo viên cho học sinh xem số tranh ảnh, âm hay đoạn phim ngắn Internet…từ học sinh liên hệ nhiều với thực tế Giáo viên nên sưu tầm thêm số trò chơi có ích khác chức tương tự chương trình sẵn có để rèn luyện thêm cho học sinh Về cách sử dụng chuột ngồi phần mềm Word có số phầm mềm khác như: StrokePlus, Caro, Minesweeper…, với luyện gõ phím: Rapid Typing Tutor, Kiran's Typing Tutor, Stamina Typing Tutor … phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, như: Sudoku, Soukoban , Moving Memory, Okoker Brains Practicer … Ngoài ra, giáo viên nên hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng để liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng cách có hệ thống Ví dụ “Bài chủ đề 2: Tơ màu, hoàn thiện tranh vẽ” lớp theo sách cải cách áp dụng dạy năm 2017-2018, yêu cầu thực hành số 1: vẽ hình a tơ màu để hình b, hình a hình vẽ chưa tô màu, học sinh phải vận dụng kiến thức học để tô màu màu để hình b Bên cạnh kiến thức tơ màu học sinh phải vận dụng cách phóng to thu nhỏ để tô vào chỗ nhỏ Giáo viên nên sưu tầm thêm số hình vẽ với nhiều chi tiết phức tạp, tơ màu với mức độ khó để học sinh trải nghiệm nhiều hơn./// Lưu ý: Cần có mềm hố việc thực khung chương trình Giáo viên khơng thể cứng nhắc theo phân phối chương trình tiết dạy mà phải biết cân đối nội dung, tránh tạo cho em cảm giác mệt mỏi nhàm chán Sự linh hoạt cần thiết phải có giáo viên Tiến trình thảo luận nhóm (nếu có): Tuỳ theo tình hình lớp tiết học cụ thể mà giáo viên có cách tổ chức thực tiến trình thảo luận nhóm cho phù hợp đạt kết quả! b.4 Các bước thực sáng kiến: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ - Nêu giải thích rõ ràng mục tiêu làm việc, giao nhiệm vụ cách rõ ràng cho nhóm làm việc để thành viên nhóm hiểu cơng việc cần phải làm mô tả cách cụ thể cách thực nhiệm vụ Cần lưu ý khơng đề nhiệm vụ rõ ràng khơng có kết thuyết phục Những mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung làm việc theo nhóm viết giấy phát cho nhóm 10 - Định thời gian làm việc nhóm - Ấn định thời gian họp lại sau thảo luận nhóm (để báo cáo kết làm việc nhóm) - Nêu cách thức làm việc nhóm - Cung cấp thơng tin liên quan với chủ đề - Thông báo công việc giáo viên thời gian nhóm làm việc - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thảo luận Bước 2: Chia nhóm : - Xác định số lượng học sinh nhóm phù hợp với yêu cầu làm việc Thực việc chia nhóm theo cách: ngẫu nhiên, theo định giáo viên theo sở thích người học Cung cấp câu hỏi định hướng q trình làm việc nhóm Bước 3: Thảo luận nhóm : - Các nhóm tiến hành làm việc theo nhóm Giáo viên tham gia quản lý định hướng làm việc nhóm, hỗ trợ cho nhóm cần thiết 11 -Giáo viên tổ chức hướng dẫn hoạt động, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thảo luận nhóm: + Trong trình học sinh thảo luận giáo viên theo dõi, quan sát bổ sung (khi cần); + Phát nhóm hoạt động khơng có hiệu uốn nắn điều chỉnh; + Nắm đặc điểm tâm lý học sinh để kịp thời động viên khuyến khích nhằm tạo khơng khí phấn khởi tự tin học tập; + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập, sáng tạo học sinh + Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò, trò với trò Bước 4: Tiếp nhận thơng tin phản hồi từ phía học sinh - Học sinh đại diện nhóm trình bày kết quả, thành viên nhóm bổ sung - Nhóm khác đặt câu hỏi với gợi mở giáo viên để nhóm có hội trao đổi, tranh luận, bổ sung đầy đủ kiến thức 12 (đồng tình kiến thức đúng, sửa chữa kiến thức sai, bổ sung kiến thức thiếu) Từ làm nảy sinh ý thức vươn lên trước bạn bè thành viên nhóm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh - Giáo viên tổng kết ngắn gọn theo nội dung thảo luận Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm thảo luận nhóm: - Khen thưởng nhóm, thành viên hoạt động tích cực, sáng tạo, nhắc nhở tinh thần, thái độ cộng tác việc thảo luận nhóm Lưu ý: Tạo tình có vấn đề cho học sinh: Ngồi hoạt động mang tính việc truyền thụ tiếp thu kiến thức để vận dụng thực hành, giáo viên cần thiết phải tạo tình huống có vấn đề, kích thích em Các em có hội thể khả tìm tòi, sáng tạo Giáo viên cần thận trọng sử dụng hình thức hoạt động Nội dung tình phải phù hợp với khả khám phá em, tránh khó vượt khả gây khó khăn làm em mệt mỏi dễ dẫn đến nhàm chán 3.3 Khả áp dụng giải pháp: 13 Những kinh nghiệm giảng dạy áp dụng giảng dạy cho tất học sinh trường năm học 2016-2017 tiếp tục áp dụng cho năm học Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thấy học sinh học Tin học lý thú hơn, tiếp thu học kiến thức nhanh hơn, có trường hợp khơng hiểu bài, phần đông học sinh làm lớp, giảm thiểu tối đa thời gian học nhà Với sáng kiến phạm vi áp dụng để giảng dạy môn Tin học cấp Tiểu học 3.4 Hiệu quả, thu áp dụng giải pháp: Năm học 2017-2018 đầu năm học 2018-2019 thực sáng kiến mang lại hiệu sau: Sau vận dụng trình tổ chức thảo luận nhóm, tơi nhận thấy phần đơng học sinh hứng thú, tích cực tham gia ý kiến, thoải mái, vui vẻ đến tiết học Đồng thời, thao tác hoạt động học sinh nhanh nhẹn hơn, ý thức tập trung hơn, học sinh thật mạnh dạn, kỹ diễn đạt chuyển biến rõ rệt - Học sinh thích thú tìm tòi lạ sách thảo luận nhóm bạn từ giúp học sinh tiếp thu học nhanh đạt kết học tập 14 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Không Chợ Lách, ngày 19 tháng 02 năm 2019 15 ... sinh học tốt môn Tin học cấp Tiểu học để khẳng định vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực hứng thú học sinh trường tiểu học Ưu điểm: - Môn Tin học môn học. .. dạy học môn tin học bậc tiểu học - Vì mơn học trực quan, sinh động, khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú môn Tin học, tiết thực hành, tạo thoải mái, vui nhộn cho học sinh trình học tập Học sinh. .. pháp dạy học mới, xây dựng giảng áp dụng tiết dạy để giúp học sinh học tốt mơn tin học Qua giúp học sinh vừa hiểu nắm nội dung học từ giúp học sinh phát huy tính tích cực tự tìm tòi học học, đồng