Đào tạo theo học chế tín chỉ (HCTC) không phải là vấn đề mới trong giáo dục của nhiều nước trên thế giới cũng như tại Việt Nam. Cùng với nhiều trường đại học, cao đẳng trong cả nước, Trường Đại học Tài chính Quản trị kinh doanh đã chuyển sang đào tạo theo HCTC bắt đầu từ năm 2010, áp dụng cho khóa cao đẳng chính quy K43. Tính đến nay, trường đã và đang đào tạo theo HCTC cho 5 khóa cao đẳng và 6 khóa đại học. Sau đây là một số kinh nghiệm của trường trong quá trình chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo HCTC.
VẤN ĐỀ HÔM NAY TỔ CHỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH-QUẢN TRỊ KINH DOANH TS Lê Tuấn Hiệp * Tóm tắt: Đào tạo theo học chế tín (HCTC) khơng phải vấn đề giáo dục nhiều nước giới Việt Nam Cùng với nhiều trường đại học, cao đẳng nước, Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh chuyển sang đào tạo theo HCTC năm 2010, áp dụng cho khóa cao đẳng quy K43 Tính đến nay, trường đào tạo theo HCTC cho khóa cao đẳng khóa đại học Sau số kinh nghiệm trường trình chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo HCTC Từ khóa: Học chế tín chỉ, chương trình đào tạo, quản lý, cố vấn học tập Abstract: Credit system training (CST) is not the new mode of education in many world countries and in Vietnam as well Along with a lot of universities and colleges in the country, the University of Finance and Business Management has, since 2010, transferred from the annual to credit system training which has been applied to the full- time college course, K43 (5 college and undergraduate courses up to now) The following pieces of experience in the transfer from the annual to credit system training are delivered from the University of Finance and Business management Keywords: Credit system, training program, management, consultant Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Thứ nhất, tư tưởng Đảng ủy, Ban Giám hiệu thống tâm thực chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo đào tạo theo HCTC, khoá tuyển sinh cao đẳng năm 2010 tiếp tục thực cho khóa đào tạo đại học từ năm 2013 Thứ hai, đội ngũ giảng viên phương pháp dạy-học Trong trình triển khai đào tạo theo HCTC, tất mơn học có giáo trình, đề cương chi tiết môn học, hệ thống câu hỏi, tập chuẩn, số mơn xây dựng phòng thực hành tập lớn Trường triển khai phương pháp dạy học tích cực, đại đa số giảng viên có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin phục vụ giảng Điều thuận lợi cho việc triển khai phương pháp dạy-học phù hợp với HCTC Thứ ba, sở vật chất Trường có hệ thống mạng triển khai diện rộng; hạ tầng công nghệ thông tin trường đảm bảo, thiết bị giảng dạy, máy chiếu đầy đủ hội trường thuận lợi cho việc giảng dạy theo HCTC 1.2 Một số khó khăn Thứ nhất, chương trình, kế hoạch đào tạo Chương trình đào tạo theo niên chế chương trình đào tạo cứng khơng * Trưởng phòng Quản lý đào tạo, Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 23 VẤN ĐỀ HƠM NAY có mơn học tự chọn Khi chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC đòi hỏi phải chuyển đổi chương trình đào tạo đảm bảo mềm dẻo phải kế thừa chương trình cũ Khi chương trình mềm dẻo kế hoạch đào tạo phải nghiên cứu bố trí hợp lý, đảm bảo quyền lợi người học Thứ hai, phương pháp dạy-học, phương pháp đánh giá người học Chưa thực phù hợp với đào tạo theo HCTC Việc giảm khối lượng lên lớp, tăng thời gian tự học sinh viên làm cho việc thiết kế giảng, đánh giá người học hoàn toàn khác với giảng viên sinh viên Một loạt vấn đề đặt ra: làm để quản lý sinh viên thời gian họ tự học? cách thiết kế tập nhỏ, tập tuần, tập tháng, tình huống? cách đánh giá người học trình (giờ lên lớp, tự học),… vấn đề cần phải giải triệt để chuyển sang đào tạo theo HCTC Thứ ba, kinh phí cho việc thực đào tạo theo HCTC Chưa đáp ứng Thu nhập cán bộ, giảng viên chưa cao, nên khó khuyến khích họ giành nhiều thời gian để nghiên cứu chuyển đổi phương pháp giảng dạy Hơn nữa, tài liệu, thư viện, phần mềm tín chỉ, sở vật chất khác,… cần khoản tiền đầu tư lớn, nguồn kinh phí trường có hạn Thứ tư, đội ngũ giảng viên cán quản lý Khi chuyển sang đào tạo theo HCTC, quy mô đào tạo trường lớn, tốc độ tăng quy mô giảng viên không theo kịp tốc độ tăng quy mô sinh viên Số cán bộ, giảng viên học nâng cao nhiều, việc dành thời gian cho đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá, quản lý sinh viên bị hạn chế Một phận giảng viên có tâm lý ngại thay đổi, sức ỳ lớn,… Quan điểm đào tạo theo học chế tín trường Trên sở thuận lợi khó khăn, trường đề số quan điểm định hướng thực chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC sau: Thứ nhất, chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC phải đôi với việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Nâng cao chất lượng đào tạo mục tiêu quan trọng đổi giáo dục-đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng Việc chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ưu hình thức đào tạo mang lại, như: hiệu học tập, tính mềm dẻo khả thích ứng cao, nâng cao hiệu quản lý,… Thứ hai, đạo thực hiện, cần có lộ trình cụ thể bước thích hợp, đảm bảo tính hiệu khả thi Đào tạo theo HCTC vấn đề mới, làm thay đổi tư phương pháp dạy học, thay đổi phương thức quản lý vốn trở thành lối mòn đào tạo theo niên chế kết hợp với học phần Để đảm bảo cho việc chuyển sang đào tạo theo HCTC thành công, cần bước áp dụng đào tạo theo HCTC cho hệ đào tạo, khóa đào tạo cách thận trọng, chắn, sở vừa làm vừa rút kinh nghiệm trường nước tổ chức đào tạo theo HCTC Tránh khuynh hướng nơn nóng đốt cháy giai đoạn q cầu tồn q trình thực thi Trường phải chuẩn bị điều kiện cần thiết để thực thí điểm cho khố đào tạo cao đẳng quy từ năm học 2010-2011 Trên sở đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm triển khai áp dụng cho tất khóa học năm Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 24 VẤN ĐỀ HƠM NAY Triển khai tổ chức đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh 3.1 Tổ chức thực a) Thành lập Ban đề án đào tạo theo HCTC Hiệu trưởng trường thành lập Ban đề án đào tạo theo HCTC Ban đề án gồm có Ban đạo tiểu ban thực thi mảng công việc cụ thể: - Tiểu ban 1: Xây dựng quy định đào tạo theo HCTC - Tiểu ban 2: Xây dựng hướng dẫn chuyển đổi chương trình đào tạo - Tiểu ban 3: Xây dựng hướng dẫn đề cương môn học - Tiểu ban 4: Xây dựng hướng dẫn sử dụng phương pháp dạy-học - Tiểu ban 5: Xây dựng hướng dẫn thực quy trình kiểm tra-đánh giá kết học tập - Tiểu ban 6: Xây dựng hướng dẫn quản lý mã giảng viên, cán quản lý hồ sơ khoa học, hồ sơ cán - Tiểu ban 7: Lựa chọn phần mềm hướng dẫn sử dụng phần mềm quản lý đào tạo theo HTTC cho đơn vị trường - Tiểu ban 8: Xây dựng hướng dẫn thực công tác tư vấn học tập - Tiểu ban 9: Xây dựng hướng dẫn sử dụng kinh phí đào tạo Về phía phòng chức năng: Trên sở chức năng, nhiệm vụ có trách nhiệm phối hợp với tiểu ban đề án để tổ chức thực thành công đào tạo theo HCTC Cụ thể: - Dưới đạo Ban đề án, Phòng Quản lý đào tạo đầu mối chịu trách nhiệm chính, phối hợp với tiểu ban phận có liên quan thực công tác chuẩn bị, thực đào tạo theo HCTC; chịu trách nhiệm việc xây dựng cung cấp kế hoạch học tập học kỳ cho sinh viên lựa chọn, phối hợp với khoa, môn xây dựng thời khố biểu, phối hợp với Phòng Quản trị thiết bị việc điều phối giảng đường - Phòng Khảo thí Quản lý chất lượng phối hợp với tiểu ban liên quan xây dựng văn bản, hướng dẫn thực quy trình kiểm tra-đánh giá kết học tập phù hợp với phương thức đào tạo theo HCTC; tập huấn công tác kiểm trađánh giá - Phòng Cơng tác sinh viên phối hợp với tiểu ban chức xây dựng, hướng dẫn quản lý mã sinh viên quản lý hồ sơ sinh viên; xây dựng Sổ tay sinh viên áp dụng cho năm học; thiết kế mẫu biểu đăng ký dự học sinh viên tổ chức hướng dẫn sinh viên đăng ký chọn học phần, chọn lớp học học phần; tổ chức tập huấn công tác cố vấn học tập - Phòng Tổ chức-Hành phối hợp với tiểu ban liên quan có nhiệm vụ xây dựng văn bản, hướng dẫn quản lý mã giảng viên, cán bộ; quản lý hồ sơ cán phù hợp với phương thức đào tạo theo HCTC - Phòng quản lý khoa học hợp tác quốc tế phối hợp với tiểu ban liên quan có nhiệm vụ xây dựng văn bản, quản lý hồ sơ khoa học điều hành hoạt động Website; in ấn tài liệu phục vụ cho giảng dạy học tập - Phòng Tài chính-Kế tốn phối hợp với phòng Quản lý đào tạo xây dựng văn bản, hướng dẫn sử dụng kinh phí cho đào tạo phù hợp với phương thức đào tạo theo HCTC - Phòng Quản trị thiết bị phối hợp với Phòng Quản lý đào tạo lên kế hoạch bố trí giảng đường, phương tiện, trang thiết bị dạy học phục vụ đào tạo theo HCTC Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 25 VẤN ĐỀ HƠM NAY - Các khoa, mơn phối hợp với Phòng Quản lý đào tạo xây dựng chương trình đào tạo tồn khóa cho ngành, chuyên ngành, mã học phần đề cương chi tiết học phần chương trình đào tạo theo kết cấu vừa có học phần bắt buộc, vừa có học phần tự chọn; viết giáo trình, đề cương chi tiết học phần; đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đào tạo theo HCTC Phối hợp với Phòng Cơng tác sinh viên tiểu ban xây dựng đội ngũ cố vấn học tập, hỗ trợ sinh viên xây dựng kế hoạch học tập đăng ký học tập b) Thống lộ trình thực Việc chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế kết hợp với học phần sang đào tạo theo HCTC chia thành giai đoạn cụ thể: Giai đoạn (chuẩn bị): Đây giai đoạn khó khăn, phức tạp nhất, đóng vai trò có tính chất định đến thành bại tổ chức đào tạo theo HCTC Giai đoạn gồm bước công việc sau: Bước 1: Chuẩn bị nguồn lực, khảo sát, học hỏi kinh nghiệm phải thành lập ban đề án đào tạo theo HCTC, bao gồm Ban đạo tiểu ban xây dựng quy định văn hướng dẫn Bước 2: Xây dựng hoàn thiện quy định, văn hướng dẫn cho đơn vị Bước 3: Triển khai, phổ biến, hội thảo, mở lớp tập huấn cho đơn vị thực văn hướng dẫn Bước 4: Đánh giá, thẩm định thơng qua Hội đồng Khoa học-Đào tạo hồn tất để ban hành áp dụng thí điểm từ năm học 2010-2011, triển khai áp dụng thí điểm cho hệ cao đẳng quy (K43) Giai đoạn 2: Giai đoạn thực hiện, rút kinh nghiệm (2011-2014) Từ năm 2011-2012, trường tiếp tục mở rộng diện áp dụng khóa cao đẳng quy K44, K45 Giai đoạn 3: Giai đoạn hoàn thiện, mở rộng phạm vi áp dụng HCTC cho hệ đào tạo Từ năm học 2013 đến nay, trường tiếp tục hoàn thiện đào tạo theo HCTC mở rộng phạm vi áp dụng cho tất hệ đào tạo trường, có khóa đào tạo bậc đại học 3.2 Những kết đạt a) Hoàn thành quy chế đào tạo theo HCTC Căn vào quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo HCTC ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/ BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ Giáo dục đào tạo, trường ban hành Quy chế đào tạo cao đẳng, đại học hệ quy theo HCTC phù hợp với điều kiện trường Sau năm áp dụng bậc cao đẳng, Quy chế đào tạo trường thể nhiều ưu điểm, số lượng sinh viên bị học đột biến so với đào tạo theo niên chế, chuyển đổi từ thang điểm 10 sang thang điểm thang điểm chữ đảm bảo quyền lợi tối đa cho sinh viên Kế thừa Quy chế đào tạo theo HCTC bậc cao đẳng, sau thực đào tạo bậc đại học, trường sửa đổi, bổ sung Quy chế áp dụng cho bậc đại học, cao đẳng trì ổn định b) Xây dựng chương trình phù hợp với phương thức đào tạo theo HCTC Đối với bậc cao đẳng chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC, trường xây dựng ban hành chương trình đào tạo hệ cao đẳng quy theo HCTC theo định số 387 ngày 27/5/2010 cho ngành với chuyên ngành đào tạo, đó: Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 26 VẤN ĐỀ HƠM NAY - Tổng số tín (TC) sinh viên phải tích luỹ để hồn thành chương trình đào tạo cao đẳng (chưa tính mơn học Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng) từ 92 đến 94 TC - Dùng đơn vị đo lường TC để chuyển đổi chương trình đào tạo hành phù hợp với phương thức đào tạo theo HCTC Số TC cho môn học/học phần tối thiểu 2, tối đa 4; - Kế thừa tối đa chương trình đào tạo có hệ đào tạo để thực việc chuyển đổi bổ sung khối kiến thức, học phần phù hợp với đào tạo theo HCTC Xác định rõ mảng kiến thức cốt lõi (bắt buộc), kiến thức bổ trợ, tự chọn, Khi điều chỉnh thời lượng môn học để đảm bảo tổng số TC chương trình đào tạo nằm giới hạn quy định thực chuyển đổi số lượng đơn vị học trình (đvht) học phần thành số lượng TC theo tỷ lệ sau: + Lý thuyết, tập lớp: 1,5 đvht tương đương TC + Thực hành: đvht tương đương TC + Thực tập: 1,5 đvht tương đương TC + Bổ sung thời lượng thảo luận, tự học, tự nghiên cứu theo tỷ trọng cấu trúc TC + Thực làm tròn số lượng TC mơn học thành số nguyên theo cách sau: # Nếu số lượng TC mơn học khơng số ngun tuỳ thuộc vào nội dung vai trò mơn học chương trình đào tạo tăng, giảm thời lượng mơn học để đạt số lượng TC ngun loại bỏ mơn học # Ghép số mơn học có số lượng TC khơng ngun có nội dung gần với thành mơn học có số lượng TC ngun + Một tiết học tính 50 phút - Xây dựng cấu trúc học theo tín học phần (lý thuyết; tập; thảo luận; thực hành, thí nghiệm; tự học, tự nghiên cứu) theo hướng giảm thời lượng giảng lý thuyết, tăng thảo luận, thực hành, thực nghiệm, thực tập bổ sung thời lượng tự học, tự nghiên cứu có kiểm tra, đánh giá tích lũy vào kết cuối mơn học Nhờ trình chuyển đổi từ bậc cao đẳng thành cơng, q trình xây dựng chương trình đào tạo theo HCTC bậc đại học sau trường nâng cấp diễn thuận lợi Hiện nay, bậc đại học, trường thực đào tạo ngành với 13 chuyên ngành với chương trình đào tạo xây dựng theo HCTC phù hợp với thực tiễn trường c) Xây dựng đề cương, kịch môn học phù hợp với phương thức đào tạo theo HCTC Đề cương môn học tài liệu giảng viên nhóm giảng viên dạy môn học biên soạn đạo Trưởng khoa, Trưởng môn để cung cấp cho người học trước giảng dạy môn học Sau ba năm đầu thực chuyển đổi, trường hoàn thành toàn đề cương học phần hệ cao đẳng đào tạo theo HCTC Đối với bậc đại học, trình xây dựng ban hành chương trình đào tạo, trường thực chuẩn hóa, xây dựng đề cương học phần bậc đại học, sau triển khai xây dựng kịch mơn học cho tồn học phần chương trình đào tạo d) Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập Kiểm tra-đánh giá phận cấu thành phương pháp dạy học Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 27 VẤN ĐỀ HƠM NAY rèn luyện kiến thức kỹ mà giảng viên mong muốn sinh viên phải đạt được, sở cho việc xếp hạng sinh viên Trường xây dựng quy trình kiểm tra-đánh giá, bao gồm: Kiểm tra-đánh giá thường xuyên hoạt động giảng viên sử dụng kỹ thuật đánh giá khác hình thức tổ chức thực TC (lý thuyết, thảo luận, thực hành, thí nghiệm, hoạt động theo nhóm, tự học, tự nghiên cứu, ) phận phương pháp dạy học nhằm rèn luyện kiểm tra việc rèn luyện kiến thức, kỹ xác định mục tiêu môn học Kiểm tra-đánh giá định kỳ hoạt động giảng viên vào thời điểm quy định đề cương môn học, gắn mục tiêu cụ thể giai đoạn với phương pháp kiểm tra-đánh giá tương ứng nhằm đánh giá, định hướng việc đạt mục tiêu môn học giai đoạn tương ứng sinh viên Kết kiểm tra-đánh giá định kỳ xem kết học tập môn học sinh viên sở để xếp hạng sinh viên sau kết thúc môn học - Bài kiểm tra kỳ Đối với mơn học có số TC lớn áp dụng hình thức kiểm tra-đánh giá kỳ nhằm sơ kết, đánh giá tổng hợp kiến thức kỹ thu sau nửa học kỳ, làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh cách dạy-học - Bài thi cuối kỳ Đây thi quan trọng môn học nhằm đánh giá toàn diện mục tiêu môn học, kết học tập năm học kiến thức, kỹ (trong có kỹ phân tích, tổng hợp, phát giải vấn đề, tư phê phán, ) Trường ban hành Quyết định số 536/QĐ-TCQTKD ngày 13/8/2012 quy định đề thi, tổ chức thi, chấm thi kết thúc học phần định số 537/ QĐ-TCQTKD ngày 13/8/2012 quy định đánh giá học phần theo HCTC nhằm cụ thể hóa quy trình kiểm tra, đánh giá nêu Hiện nay, việc kiểm tra-đánh giá trường đảm bảo chất lượng đào tạo góp phần thực chuẩn đầu cho sinh viên e) Công tác chuẩn bị điều kiện sở vật chất tài liệu học tập Trường chuẩn bị đủ số lượng giáo trình học tập tài liệu tham khảo mơn học chương trình đào tạo cho sinh viên, đồng thời tăng cường sở vật chất, hệ thống tài liệu thư viện, hệ thống mạng phục vụ cung cấp thông tin đăng ký học sinh viên,… xây dựng trang Website hệ thống mật mã cho sinh viên thu thập thông tin đăng ký môn học f) Xây dựng đội ngũ cố vấn học tập Trường soạn thảo ban hành Quyết định số 620/QĐ-TCQTKD ngày 23/8/2010 quy định cố vấn học tập, nêu rõ yêu cầu, nhiệm vụ, chức trách,… Hội đồng cố vấn cố vấn học tập Trường thường xuyên tổ chức giao ban công tác cố vấn học tập nhằm nâng cao vai trò, vị trí cố vấn học tập g) Cơng tác tổ chức quản lý giảng dạy, học tập Phương thức đào tạo theo HCTC đòi hỏi phải có phối kết hợp đồng phận, đơn vị toàn trường, người dạy - người học - người quản lý Trong công tác tổ chức quản lý, nói chung, trường thực số vấn đề sau : Thứ nhất, hàng năm trường xuất “Những điều sinh viên cần biết” Trong đó, ngồi phần giới thiệu Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 28 VẤN ĐỀ HÔM NAY lịch sử thành lập phát triển trường, sứ mệnh trường, cấu tổ chức trường, đơn vị trường,… phần lớn sách dành cho việc thông báo yêu cầu mà người học phải thực hiện: nội dung, chương trình đào tạo cho chuyên ngành; tổng số tín phải tích luỹ để tốt nghiệp; tổng số TC tối thiểu phải tích luỹ năm người học; số TC tối thiểu, tối đa đăng ký học học kỳ; cách thức đăng ký học môn học rút việc đăng ký học môn học, cách kiểm tra-đánh giá, cách xếp hạng kết môn học cách tính điểm trung bình chung,… Những thơng tin đưa lên trang Website trường tạo thuận tiện cho người học nghiên cứu Thứ hai, vấn đề tổ chức lớp sinh viên Khi tổ chức đào tạo theo HCTC, tồn hai loại lớp sinh viên: - Lớp sinh viên hữu: biên chế từ sinh viên nhập học theo khoa chuyên ngành đào tạo; - Lớp học phần: đơn vị hành mà tổ chức theo học phần người học đăng ký Trong học kỳ, số người đăng ký học học phần q đơng so với điều kiện phòng học, trường xếp người học nằm số lượng quy định đăng ký sớm đạt số yêu cầu ngành học đặt học thơng báo cho số người học lại đăng ký môn học khác chờ năm học sau Nếu số người đăng ký học môn học q ít, trường khơng tổ chức đào tạo thông báo cho người học biết để chọn môn học khác Thứ ba, quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Vào đầu học kỳ, giảng viên phải nộp lịch trình giảng dạy Phòng Quản lý đào tạo theo đề cương môn học phê duyệt thực đề cương mơn học nói trên; Trong trình giảng dạy, trường tổ chức lấy ý kiến sinh viên giảng dạy giảng viên Thứ tư, quản lý học tập sinh viên: - Sinh viên tham khảo ý kiến cố vấn học tập để xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với đăng ký với Phòng Quản lý đào tạo trường; Bản đăng ký môn học sinh viên phải có chữ ký cố vấn học tập xác nhận trường xem xét để xếp lớp học - Giảng viên đánh giá liên tục hoạt động học tập sinh viên thông qua kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kỳ, thi cuối kỳ, thảo luận, làm việc theo nhóm,… Thứ năm, xây dựng phần mềm quản lý Đào tạo theo HCTC thường xuyên phải xử lý khối lượng thơng tin lớn, đòi hỏi phải cung cấp kịp thời cho người học phận quản lý Vì vậy, trường xây dựng phần mềm quản lý đào tạo chung toàn trường đảm bảo tính liên kết, phối hợp, đồng hoạt động tổ chức đào tạo, quản lý cán bộ, viên chức; quản lý sinh viên; quản lý học phí, Phần mềm bước hoàn thiện đưa vào sử dụng đảm bảo việc đào tạo theo HCTC vận hành tốt hiệu Tóm lại, đào tạo theo HCTC trường đại học, cao đẳng hướng tất yếu lĩnh vực giáo dục Việt Nam Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC bước đầu thu số thành công định Trong thời gian tới, Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh tiếp tục hồn thiện công việc phục vụ đào tạo theo HCTC theo hướng phục vụ tốt nhu cầu Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 03/2019 29 VẤN ĐỀ HÔM NAY người học Với kinh nghiệm thành công đạt được, hy vọng với trường đại học nước hoàn thành việc chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC, đồng thời cơng nhận TC học phần lẫn nhau, phù hợp với quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo thông lệ quốc tế./ Tài liệu tham khảo Luật Giáo dục 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012) Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng BGDĐT Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2.2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Văn hợp Quyết định số 43/2007/ QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2.2012 việc ban hành quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Văn hợp số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban Giám hiệu Trường Tài chính-Quản trị kinh doanh (2010) Chương trình đào tạo hệ cao đẳng quy theo học chế tín Quyết định số 387 ngày 27/5/2010 Ngày nhận bài: 05/06/2019 Tạp chí Kinh doanh Công nghệ Số 03/2019 30 ... khai tổ chức đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh 3.1 Tổ chức thực a) Thành lập Ban đề án đào tạo theo HCTC Hiệu trưởng trường thành lập Ban đề án đào tạo theo HCTC... thiện đào tạo theo HCTC mở rộng phạm vi áp dụng cho tất hệ đào tạo trường, có khóa đào tạo bậc đại học 3.2 Những kết đạt a) Hoàn thành quy chế đào tạo theo HCTC Căn vào quy chế đào tạo đại học. .. giáo dục Việt Nam Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC bước đầu thu số thành công định Trong thời gian tới, Trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh tiếp tục