chuẩn nghề nghiep giao vien mam non hay

PHỤ LỤC II GỢI Ý BIỂU MẪU ĐÁNH GIÁ SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON (Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Mẫu PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Họ tên giáo viên: PHẠM MỸ LINH Trường: Mầm non Hướng Dương Nhóm, lớp chủ nhiệm: Lớp Huyện: Định Quán Tỉnh: Đồng Nai Tiêu chí Kết xếp loại CĐ Đ K Minh chứng T Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo K -Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc K -Tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha, mẹ trẻ em có tác động tích cực tới trẻ em; Tiêu chuẩn Phát triển chun mơn, nghiệp vụ Tiêu chí Phát triển chuyên môn thân K - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Tiêu chí Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em K - Có biện pháp đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh hoạt động kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến năm học Tiêu chí Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em K - Phiếu dự đánh giá xếp loại trở lên - Đã đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường; - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến Tiêu chí Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em K - Phiếu dự đánh giá xếp loại ,thực điều chỉnh phù hợp hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến Tiêu chí Quan sát đánh giá phát triển trẻ em K - Bản kế hoạch giáo dục thể vận dụng phương pháp, hình thức, công cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan phát triển trẻ em nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thơng qua Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp K - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo quy định - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức theo đánh giá tổ chuyên môn Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện K - Thực nghiêm túc quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em - Có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an tồn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ nhà trường Đ - Thực đầy đủ quy chế dân chủ nhà trường Thực đầy đủ quy định, biện pháp đảm bảo công bằng, dân chủ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Đ - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận việc giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chuẩn 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em K - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận chủ động phối hợp GV với Cha, mẹ để bảo vệ quyền trẻ em -Kết thực hoạt động ngày lễ, hội hoạt động trải nghiệm, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ để bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em K - Có chứng ngoại ngữ đạt mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam Tiêu chí 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin K - Trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp - Sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Nhận xét: - Điểm mạnh: Đ - Thể khả tạo hình, âm nhạc, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em lớp +Hồ sơ, sổ sách quy định Chấp hành tốt nội quy, quy chế nhà trường Có ý thức tự học hỏi chun mơn, nghiệp vụ trao dồi kiến thức nghề nghiệp +Luôn yêu nghề mến trẻ, hòa đồng với đồng nghiệp phụ huynh học sinh +Sống trung thực, thẳng thắng phê bình tự phê bình Hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Những vấn đề cần cải thiện: +Cần cao trình độ chun mơn nghiệp vụ công tác giảng dạy +Ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác soạn giảng giáo án điện tử hạn chế +Chưa sử dụng thành tạo tiến anh tiếng dân tộc +Một số hoạt động đổi công tác giảng dạy đôi lúc chưa cập nhật kịp thời Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp năm học - Mục tiêu: Bản thân phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chun mơn phục vụ cho cơng tác chăm sóc trẻ theo chương trình đổi Có điều kiện tham gia học lớp kĩ sống, tin học ứng dụng, tiếng dân dộc địa bàn Nhằm giup thân nâng cao kiến thức phục vụ cho việc giáo dục chăm sóc trẻ - Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các lực cần ưu tiên cải thiện): +Học tập chun mơn theo chương trình đổi +Học vi tính soạn giảng giáo án điện tử, tiếng anh, tiếng dân dộc - Thời gian: từ đến hết nam 2019- 2020 năm - Điều kiện thực hiện: Tham mưu với nhà trường cấp lãnh đạo tạo điều kiện thời gian cấp kinh phí để học lớp bồi dưỡng chuyên môn, tin học ứng dụng, anh văn, tiếng dân dôc Xếp loại kết đánh giá : Xếp loại Thanh Sơn, ngày 03 tháng 05 năm 2019 Người tự đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Mỹ Linh PHỤ LỤC I (Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Tiêu chí Mức độ đạt tiêu chí Ví dụ minh chứng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Đạt: Thực nghiêm Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh túc quy định đạo giá phân loại viên chức)/kết luận đợt đức nhà giáo tra, kiểm tra (nếu có)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun môn/hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, khơng vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em ; kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt (nếu đảng viên); biên họp cha mẹ trẻ em ghi nhận giáo viên nghiêm túc, đối xử mực trẻ em Khá: Có ý thức tự học, Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh tự rèn luyện phấn giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm đấu nâng cao phẩm chất chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà đạo đức nhà giáo trường/ kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú (nếu đảng viên) ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; công văn/quyết định phân công cử giáo viên hình ảnh giáo viên xuống tận thơn, bản, nhà dân để động viên cha mẹ trẻ cho trẻ đến trường Tốt: Là gương mẫu - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu mực đạo đức nhà đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo Tiêu chí Đạt: Có tác phong Phong cách nhà phương pháp làm việc phù hợp với công việc giáo giáo viên mầm non viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; giáo viên dạy giỏi cấp - Ý kiến cảm ơn, khen ngợi cha mẹ trẻ em/đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/các tổ chức cá nhân phản ảnh tích cực giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực; giáo viên báo cáo chuyên đề/ý kiến trao đổi, thảo luận nhóm chun mơn/tổ chun môn/nhà trường kinh nghiệm rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; hình ảnh, gương giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn (do thiên tai, bão lũ ) để thực mục tiêu kế hoạch giáo dục - Mặc trang phục phù hợp, không vi phạm đạo đức nhà giáo; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/kết tiến độ thực cơng việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với công việc chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non Khá: Có ý thức tự rèn - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu luyện, tạo dựng phong đánh giá phân loại viên chức)/biên họp cách làm việc khoa học, nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà tơn trọng, gần gũi trẻ trường/cha mẹ trẻ em/kết thực chế độ cha mẹ trẻ sinh hoạt hàng ngày, tiến độ thực công việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha, mẹ trẻ em có tác động tích cực tới trẻ em; kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến Tốt: Là gương mẫu mực phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua; cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo - Giấy khen/biên họp/ý kiến ghi nhận đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ trẻ em việc giáo viên có phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến bộ/vượt mục tiêu đề ra; giáo viên có ý kiến chia sẻ buổi họp nhóm chun mơn/tổ chun môn/hội đồng nhà trường kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương quy định ngành Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm mầm non; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non Tiêu chí 3: Đạt: Đạt chuẩn trình độ - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo đào tạo theo quy định viên mầm non theo quy định; Phát triển chuyên môn Tham gia hoàn thành - Các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy đầy đủ khóa đào thân xác nhận hồn thành kế hoạch bồi dưỡng thường tạo, bồi dưỡng kiến thức xuyên theo quy định chuyên môn theo quy định Khá: Thực kế - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo hoạch học tập, bồi viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy dưỡng phù hợp với điều chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng kiện thân; cập nhật thường xuyên theo quy định; kiến thức chuyên môn, - Kế hoạch cá nhân năm bồi dưỡng yêu cầu đổi phương thường xuyên thể việc vận dụng sáng pháp, hình thức tổ chức tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em Tốt: Chia sẻ kinh - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo nghiệm, hướng dẫn, hỗ viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy trợ đồng nghiệp phát chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng triển chuyên môn thường xuyên theo quy định/kế hoạch cá nhân thân năm bồi dưỡng thường xuyên thể việc vận dụng sáng tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em - Biên dự chuyên đề/ý kiến trao đổi/đề xuất/biện pháp/giải pháp/sáng kiến triển khai thực nhiệm vụ phát triển chun mơn nhà trường/theo u cầu phòng GDĐT/Sở GDĐT ghi nhận Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện trẻ em Đạt: Xây dựng kế - Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo hoạch chăm sóc, giáo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với dục trẻ em theo Chương nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp trình giáo dục mầm non, nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban phù hợp với nhu cầu giám hiệu thông qua; phát triển trẻ em - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu nhóm, lớp đánh giá phân loại viên chức)/biên kiểm tra nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu ghi nhận việc thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch Khá: Chủ động linh hoạt điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên kiểm tra nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu ghi nhận việc điều chỉnh kế hoạch/có biện pháp/giải pháp đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh hoạt động kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến năm học Tốt: Tham gia phát triển - Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhà trường; hỗ trợ đồng nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp nghiệp xây dựng nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban kế hoạch chăm sóc, giáo giám hiệu thơng qua kết chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương Tiêu chí 5: Đạt: Thực kế Nuôi dưỡng hoạch nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe cho chăm sóc sức trẻ em nhóm, lớp; khỏe trẻ em đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phòng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non dục trẻ em nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu đề năm học; - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường (hoặc ý kiến ghi nhận từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên) ghi nhận việc giáo viên có ý kiến trao đổi, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, đề xuất biện pháp xây dựng, thực hiệu kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em; giáo viên thực báo cáo chuyên đề/có ý kiến chia sẻ, hướng dẫn cách thức, biện pháp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương - Bản kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng thể rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nhóm lớp, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phòng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thông qua; - Phiếu dự đánh giá xếp loại trung bình (đạt) trở lên/biên sinh hoạt chun mơn/sinh hoạt chun đề, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phòng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non Khá: Chủ động, linh - Phiếu dự đánh giá xếp loại trở hoạt thực đổi lên/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng hoạt động ni nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban dưỡng chăm sóc sức giám hiệu/cấp trên/cha mẹ trẻ em, ghi khỏe, đáp ứng nhu nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế cầu phát triển khác độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phòng bệnh trẻ em điều kiện cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác thực tiễn trường, trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế lớp lớp, nhà trường; - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp việc thực hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc nhằm cải thiện tình trạng sức khỏe thể chất tinh thần trẻ em - Phiếu dự đánh giá loại tốt (giỏi), ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trường; - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra; - Biên họp/sinh hoạt chun mơn ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trường; báo cáo chuyên đề biện pháp/giải pháp liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em nhà trường/phòng GDĐT/Sở GDĐT xác nhận; khen/giấy khen giáo viên dạy giỏi Tiêu chí 6: Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Đạt: Thực kế - Bản kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội hoạch giáo dục dung, phương pháp giáo dục hướng tới phát nhóm, lớp, đảm bảo hỗ triển toàn diện trẻ em tổ chuyên môn, trợ trẻ em phát triển ban giám hiệu thơng qua tồn diện theo Chương - Phiếu dự đánh giá xếp loại trung trình giáo dục mầm non; bình (đạt) ghi nhận việc GV thực hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ Khá: Chủ động đổi phương pháp giáo dục trẻ em, linh hoạt thực hoạt động giáo dục điều chỉnh phù hợp, đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều - Phiếu dự đánh giá xếp loại ghi nhận việc GV thực điều chỉnh phù hợp hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến kiện thực tiễn trường, lớp; Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em - Phiếu dự đánh giá xếp loại tốt ghi nhận việc GV thực điều chỉnh linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục, đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến rõ rệt vượt mục tiêu đặt ra; biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận kết tiến trẻ lĩnh vực giáo dục; - Giáo viên có báo cáo/ Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em; Hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ em tổ chun mơn xác nhận Tiêu chí 7: Đạt: Sử dụng Quan sát đánh phương pháp quan sát giá phát triển đánh giá trẻ em để kịp thời điều chỉnh trẻ em hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em; - Sổ chun mơn GV/ nhật kí ngày trẻ có ghi lại kết quan sát, đánh giá GV trẻ - Bản kế hoạch giáo dục thể điều chỉnh hoạt động giáo dục dựa việc sử dụng kết quan sát đánh giá trẻ, nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thông qua; Khá: Chủ động, vận - Sổ chuyên mơn GV/nhật kí ngày trẻ có dụng linh hoạt ghi lại kết quan sát, đánh giá GV trẻ; phương pháp, hình thức, - Bản kế hoạch giáo dục thể vận công cụ đánh giá nhằm dụng phương pháp, hình thức, công cụ đánh đánh giá khách quan giá nhằm đánh giá khách quan phát triển phát triển trẻ em, từ trẻ em nhóm chun mơn/tổ chun điều chỉnh phù hợp mơn/ban giám hiệu thơng qua; kế hoạch chăm sóc, giáo - Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc điều dục; chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua; Tốt: Chia sẻ hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em Tham gia hoạt động đánh giá sở giáo dục mầm non - Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ, nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp có tiến rõ rệt - Giáo viên tham gia hoạt động tự đánh giá đánh giá sở giáo dục mầm non - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em; Hỗ trợ đồng nghiệp vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em tổ chun mơn xác nhận Tiêu chí Đạt: Thực - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo Quản lý nhóm, yêu cầu quản lý trẻ quy định em, quản lý sở vật - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lớp chất quản lý hồ sơ sổ lý nhóm lớp đạt mức trung bình theo đánh giá sách nhóm, lớp theo tổ chun mơn quy định; Khá: Có sáng kiến - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo hoạt động quản lý quy định nhóm, lớp phù hợp với - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản điều kiện thực tiễn lý nhóm lớp đạt mức theo đánh giá tổ trường, lớp; chun mơn - Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ chuyên môn xác nhận ghi lại biên họp Tốt: Chia sẻ kinh - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản nghiệm hay, hỗ trợ đồng lý nhóm lớp đạt mức tốt theo đánh giá tổ nghiệp quản lý chun mơn nhóm, lớp theo - Có sáng kiến hoạt động quản lý quy định phù hợp với nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ chuyên môn xác nhận ghi lại biên họp - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chun mơn/tọa đàm/hội thảo quản lý nhóm, lớp; Hỗ trợ đồng nghiệp quản lý nhóm, lớp tổ chuyên môn xác nhận Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; thực quyền dân chủ nhà trường Tiêu chí Đạt: Thực nghiêm - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu Xây dựng môi túc quy định môi đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận trường giáo dục trường giáo dục an toàn, giáo viên thực nghiêm túc quy định lành mạnh khơng bạo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng an tồn, lành mạnh, thân thiện lực trẻ em; thực bạo lực trẻ em; biên họp nhóm nội quy, quy tắc chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà ứng xử nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng trường; nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; Khá: Chủ động phát - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu hiện, phản ánh kịp thời, đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận đề xuất thực giáo viên thực nghiêm túc quy định biện pháp ngăn ngừa mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng nguy gây an tồn bạo lực trẻ em; biên họp nhóm trẻ em, phòng, chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà chống bạo lực học trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng đường, chấn chỉnh nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun môn/cấp hành vi vi phạm nội trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia quy, quy tắc ứng xử thực quy định môi trường giáo nhà trường; dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chuyên môn/BGH ghi nhận/hoặc ghi biên họp Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp việc tổ chức xây dựng môi trường vật chất môi trường văn hóa, xã hội đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện, trẻ em - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chuyên môn/BGH ghi nhận/hoặc ghi biên họp - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo tổ chức xây dựng môi trường vật chất môi trường văn hóa, xã hội đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện, trẻ em tổ chuyên môn xác nhận Tiêu chí 10 Đạt: Thực quy Thực quyền định quyền trẻ em; dân chủ quy định quyền dân chủ thân, nhà trường đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ nhà trường - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, đánh giá nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên thực đầy đủ quy chế dân chủ nhà trường; kế hoạch chăm sóc, giáo dục/biên họp cha mẹ trẻ em việc thực đầy đủ quy định, biện pháp đảm bảo công bằng, dân chủ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Khá: Đề xuất biện - Ý kiến đề xuất thực quyền dân chủ pháp bảo vệ quyền trẻ nhà trường, thể biện pháp em; phát huy quyền dân thực quyền trẻ em, quyền dân chủ chủ thân, cha, thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người mẹ trẻ người giám giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực hộ đồng nghiệp nhiệm vụ năm học; biên họp nhà trường; phát hiện, ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm ngăn chặn, đề xuất biện chun mơn/tổ chun môn/ban giám hiệu/cấp pháp xử lý kịp thời việc giáo viên có đề xuất biện pháp biện trường hợp vi phạm quy pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ chế dân chủ nhà thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người trường (nếu có); giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học - Biên họp cha mẹ trẻ/ý kiến đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có) Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ phối hợp với đồng nghiệp việc thực quy định quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ nhà trường - Ý kiến đề xuất biện pháp thực quyền dân chủ nhà trường, thể biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học; biên họp ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên có đề xuất biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học - Biên họp cha mẹ trẻ/ ý kiến đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có) - Báo cáo chuyên đề/ý kiến chia sẻ giáo viên nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tham gia tổ chức thực việc xây dựng, phát triển mối quan hệ hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Đạt: Xây dựng mối - Bản ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng quan hệ gần gũi, tơn nghiệp/nhóm chun môn/tổ chuyên môn/ban trọng, hợp tác với cha, giám hiệu/cấp việc GV xây dựng mẹ người giám hộ mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, trẻ em cộng đồng mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng nuôi dưỡng, chăm ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em sóc, giáo dục trẻ em; - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận việc giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Khá: Phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em; - Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trên/biên họp cha mẹ trẻ/sổ liên lạc gia đình nhà trường (hoặc sổ liên lạc điện tử, ) ghi nhận giáo viên phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ em; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ kết thực hoạt động ngày lễ, hội, hoạt động trải nghiệm đa dạng, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên xây dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến - Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ thức, kỹ nuôi đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun dưỡng, chăm sóc, giáo mơn/ban giám hiệu/cấp trên/biên họp cha mẹ dục trẻ em cho cha, mẹ trẻ ghi nhận giáo viên chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, người giám hộ trẻ kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cộng đồng Đề xuất giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ em/thực giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng - Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử, ) ghi nhận chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trao đổi thường xun tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 12 Đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn Phối hợp với trọng, hợp tác với cha, cha, mẹ người giám hộ mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền thực quy định quyền trẻ em trẻ em Khá: Chủ động phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; - Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử) ghi nhận hợp tác với cha, mẹ trao đổi thường xuyên tình hình thực quy định quyền trẻ em; - Biên họp cha mẹ trẻ/sổ chủ nhiệm ghi nhận ý kiến cha mẹ trẻ việc phối hợp thực nhiệm vụ năm học thực quy định quyền trẻ em; kế hoạch giáo dục thể chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên hợp tác với cha mẹ, người giám hộ cộng đồng để thực quyền trẻ em - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận chủ động phối hợp GV với Cha, mẹ người giám hộ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em - Kết thực hoạt động ngày lễ, hội hoạt động trải nghiệm, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ để bảo vệ quyền trẻ em; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên tạo dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến - Biên họp cha mẹ trẻ/biên họp nhóm thức, kỹ thực chun mơn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường quy định quyền ghi nhận việc giáo viên chia sẻ, hỗ trợ kiến trẻ em cho cha, mẹ thức, kỹ thực quy định người giám hộ trẻ quyền trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng Đề xuất cộng đồng có đề xuất biện pháp giải pháp tăng cường giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ người giám hộ trẻ em cộng đồng để bảo vệ - Ý kiến trao đổi/đề xuất/báo cáo chuyên đề/sáng quyền trẻ em; giải kiến/bài viết biện pháp tăng cường kịp thời thông tin từ phối hợp với cha mẹ trẻ bên liên quan; cha mẹ trẻ người biên họp cha mẹ trẻ/hình ảnh ghi nhận giám hộ trẻ liên quan việc phối hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ đến quyền trẻ em trẻ cộng đồng để giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số, ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Đạt: Sử dụng Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun từ ngữ, câu đơn giản mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp giao tiếp việc giáo viên sử dụng từ ngữ, ngoại ngữ (ưu tiên tiếng câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu Anh); giao tiếp tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường thông thường tiếng tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu dân tộc vùng số có chứng ngoại ngữ đạt mức 1/6 theo dân tộc thiểu số; khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp Khá: Trao đổi thông tin Ý kiến ghi nhận, xác nhận tổ, nhóm chun đơn giản mơn ban giám hiệu, đồng nghiệp cấp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng việc giáo viên trao đổi thông tin Anh) với nội dung liên đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) quan đến hoạt động với nội dung liên quan đến hoạt động nuôi ni dưỡng, chăm sóc, dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; giao tiếp giáo dục trẻ em; thành thạo tiếng dân tộc vùng dân giao tiếp thành thạo tộc thiểu số có chứng ngoại ngữ đạt tiếng dân tộc đối mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành với vùng dân tộc thiểu cho Việt Nam chứng tương đương số ngoại ngữ, tiếng dân tộc đơn vị có thẩm quyền cấp; Tốt: Viết trình bày Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chuyên đoạn văn đơn giản môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp chủ đề quen thuộc việc giáo viên viết trình bày đoạn văn ngoại ngữ (ưu đơn giản chủ đề quen thuộc tiên tiếng Anh) ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoạt động hoạt động chuyên môn chun mơn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục nuôi dưỡng, chăm trẻ em; sử dụng thành thạo tiếng dân tộc đối sóc, giáo dục trẻ em; với vùng dân tộc thiểu số sử dụng thành thạo Hoặc trình độ mức 2/6 theo khung lực tiếng dân tộc ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng vùng dân tộc thiểu số tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp; Hoặc báo cáo chuyên đề chuyên môn, hoạt động giáo dục, có tài liệu tham khảo ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) Tiêu chí 14 Đạt: Sử dụng Ứng dụng công phần mềm ứng dụng nghệ thông tin chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTTngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông; Hoặc kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp thể sử dụng phần mềm ứng dụng Khá: Xây dựng số giảng điện tử; sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp - Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin em; học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định (tại thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông); - Phiếu dự hoạt động/biên sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng giảng điện tử, sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun đồng nghiệp nâng cao môn/hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, lực ứng dụng công đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ nghệ thơng tin chun mơn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận hoạt động chăm sóc, trình độ, kỹ xây dựng giảng điện tử, sử giáo dục trẻ em quản dụng thiết bị cơng nghệ đơn giản phục lý nhóm, lớp vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em - Báo cáo hoạt động giáo dục/bài viết/ý kiến trao đổi, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm nâng cao lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp Tiêu chí 15: Đạt: Thể khả - Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun tạo hình, âm nhạc, môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp Thể khả nghệ thuật múa, văn học nghệ thuật việc giáo viên thể khả tạo hình, hoạt động đơn giản hoạt âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản động chăm sóc, giáo hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp lớp; dục trẻ em - Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp Khá: Vận dụng sáng tạo Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun loại hình nghệ thuật mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp tạo hình, âm nhạc, múa, việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình văn học nghệ thuật đơn nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ giản vào hoạt động thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục chăm sóc, giáo dục phù phù hợp với trẻ em trường mầm non; hợp với trẻ em - Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc GV trường mầm non Tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non Tốt: Xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non; chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun môn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non - Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể sáng tạo khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc GV tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non Trong họp chun mơn/tọa đàm/hội thảo giáo viên có báo cáo chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non ... chuyên môn/ban giám hiệu/cấp giao tiếp việc giáo viên sử dụng từ ngữ, ngoại ngữ (ưu tiên tiếng câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu Anh); giao tiếp tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường thông... trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non Tiêu chí 3: Đạt: Đạt chuẩn trình độ - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo đào tạo theo quy định viên mầm non theo quy định; Phát triển chun mơn... vụ trao dồi kiến thức nghề nghiệp +Ln u nghề mến trẻ, hòa đồng với đồng nghiệp phụ huynh học sinh +Sống trung thực, thẳng thắng phê bình tự phê bình Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Những vấn đề