Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ các tác phẩm văn học cho trẻ 4 5 tuổi

S¸ng kiÕn kinh nghiƯm BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lý chọn đề tài: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngơn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh đo ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hoá Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ Âm điệu ,hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Bởi văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo “Trẻ học chơi, chơi mà học” thông qua tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Ngơn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với với hoạt động học khác : Hoạt động khám phá khoa học, hoạt động khám phá xã hội, làm quen với tốn, tạo hình Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học ni dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Ở trường mầm non phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng giúp trẻ lĩnh hội thành phần ngôn ngữ: Phát âm, vốn từ, ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm non nói mạch lạc Người giáo viên mầm non có vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát âm từ học nói trẻ cần phải nhớ phải nói Việc ghi nhớ diễn cách tự phát q trình bắt chước lời nói ơng bà, cha mẹ, cô giáo Kết ngôn ngữ trẻ hình thành Do nhiệm vụ người giáo viên tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước nói cách chuẩn mực Vì việc Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đặc biệt dạy trẻ làm quen với câu chuyện, thơ, phải dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ phải thuộc chuyện, thơ, hiểu nhân vật câu chuyện để từ giúp trẻ bộc lộ khả đọc thơ diễn cảm, kể chuyện tốt Khả kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ phát triển: Nhận thức - ngôn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên dạy cho trẻ đọc thơ, kể chuyện đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp, suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, điều kiện thực tế trường, lớp lứa tuổi dạy Chúng ta biết hình thức cho trẻ LQTPVH trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú Bên cạnh số giáo viên khả cảm nhận tác phẩm văn thơ chuyện hạn chế giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ - có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có Đối với giáo dục nhu cầu trẻ “học mà chơi, chơi mà học” thông qua tác phẩm văn học trẻ tiếp nhận kiến thức tuổi cách nhẹ nhàng, gần gũi Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học ni dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức – ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ Qua nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học trình giảng dạy việc truyền thụ kiến thức kỹ cho trẻ đọc thơ, kể chuyện tốt Trong q trình dạy thơ, chuyện cho trẻ tơi thấy: Khả trẻ tuổi nhiều hạn chế, nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, giọng đọc kể nhân vật chưa lưu loát chưa thể nhân Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm vật câu chuyện Với vấn đề thân tơi thấy cần có biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt dạy trẻ kể chuyện Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi ” Nhằm giúp trẻ cẩm thụ tác phẩm văn học tốt Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi ” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Châu - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Xuân Hòa- Lập Thạch- Vĩnh Phúc - Số điện thoại:0385922382 E_mail:nguyenthinguyetchau.gvc0xuanhoa@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Nguyệt Châu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Trẻ mẩu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Xuân Hòa- Lập Thạch- Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng : Bắt đầu từ 08/2018 đến tháng 05 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ, đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ lúc, chỗ, văn học giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ hình thành phát triển nhân cách người Thông qua nội dung thơ, câu chuyện nhằm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ tượng xung quanh sống người Xuất phát từ vai trò cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với đọc thơ, kể chuyện mơn học khơng thể thiếu chương trình chăm sóc Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với đọc thơ, kể chuyện vấn đề quan trọng đổi hình thức tổ chức giáo dục mầm non Làm quen với thơ, câu chuyện mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với thơ, câu chuyện thông qua việc đọc, kể giáo viên Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trong thơ, câu chuyÖn giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diễn tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới lồi vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói gần gũi môi trường sống trẻ làng quê, cánh đồng, dòng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình bạn, tình cháu,… Trẻ dần nhận có xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cập đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Nhờ nghe, tiếp xúc với số lượng văn học, có hiểu biết sơ đẳng văn học, khả mơ tả sống xung quanh phong phú, hấp dẫn dạng thức khác Bước đầu trẻ nhận biết khác nội dung hình thức thể loại thơ, chuyện Không giúp trẻ cảm nhận đặc sắc cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm cần giúp trẻ phân biệt hình tượng nghệ thuật với thực, hình thành số khái niệm văn học như: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi điều nghe bộc lộ suy nghĩ tác phẩm, nhằm phát triển đời sống tinh thần trẻ Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật, cần giúp trẻ nhận biết mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình ngơn ngữ nhân vật; Giữa khơng khí, âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn học hành động văn học Chưa yêu cầu trẻ phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm phụ truyện mà nhằm giúp trẻ nhận tính liên tục cốt truyện mối liên quan đến nhân vật trung tâm tác phẩm Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ đọc kể tác phẩm Đó vận dụng kiến thức có sẵn, qua học hỏi nghiên cứu áp dụng phương pháp vào môn văn học nhằm phát huy tích cực, chủ động phù hợp với mục đích giáo dục trình độ nhận thức trẻ Đối với trẻ mầm non mơn văn học đóng vai trò quan trọng Nhưng điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm chưa nhiều chủ yếu lớp chưa có điều kiện trẻ tham quan, dã ngoại, để thu thập thêm thơng tin, hình ảnh để trẻ hiểu, ghi nhớ sáng tác thơ, câu chuyện nên chưa phát triển hết khả trẻ Đặc biệt số trẻ phát âm chưa rõ ràng nói lay, nói ngọng, vốn từ nghèo nàn chủ yếu phát âm theo cô, sáng tạo tác phẩm chưa có Do để bồi dưỡng khả đọc thơ, kể chuyện trẻ cần tạo mơi trường, hội cho trẻ tri giác tìm kiếm, khám phá giới xung quanh; rèn luyện phát âm chuẩn, xác, khả tư sáng tạo cho trẻ Để tạo linh hoạt tranh đọc thơ, kể chuyện cho trẻ cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ nói, phát âm, giọng đọc kể rõ ràng, cử chỉ, điệu phù hợp Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ, cường độ, giọng đọc, kể phù hợp với nhân vật, hồn cảnh Trong năm tháng dạy trẻ ln dạy lớp mẫu giáo tuổi Phạm vi tiếp xúc trẻ hạn chế dẫn đến hiểu biết trẻ nghèo nàn, sống trẻ nhiều điều lạ mà việc giúp cho trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện cung cấp cho trẻ nội dung kiến thức đơn giản trường mầm non việc dạy trẻ đọc thơ, kể lại chuyện thực chưa sâu sắc Vì trẻ đọc, kể lại thuộc thơ, câu truyện mà chưa có sáng tạo kể Vậy đòi hỏi nỗ lực hoạt động sáng tạo cô giáo Trước hết cô phải người kể sáng tạo dựa sở khoa học, biện pháp cụ thể để dạy trẻ kể lại truyện cách sáng tạo Ngoài hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc chuyện đọc kể diễn cảm kể chuyện sáng tạo, đóng kịch hoạt động hình thức sử Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu… Vậy để nâng cao chất lượng giáo dục việc dạy trẻ ®ọc thơ, kể lại truyện cách sáng tạo Tôi muốn đưa số biện pháp để dạy trẻ môn học “Một số phương pháp dạy trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm” đạt kết cao 7.1 Tình hình khảo sát điều tra thực trạng: * Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm cho thấy kết sau: TT Tổng số trẻ 28 Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Trẻ yêu thích môn văn học Trẻ biết đọc thơ kể chuyện Trẻ đọc kể diễn cảm Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ 20 71% 16 57% 16 57% 12 43% Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy tình hình học tập mơn văn học trẻ thấp trẻ u thích mơn ít, nói chưa rõ ràng, số trẻ biết kể chuyện đọc thơ hạn chế, đặc biệt số trẻ biết đọc, kể diễn cảm chiếm tỉ lệ thấp Khi nắm bắt tâm lý trẻ, tơi tiến hành nghiên cứu tài liệu tự tìm tòi cho nhiều giải pháp khác để đưa chất lượng giảng dạy tốt 7.2 Điểm mạnh: Được quan tâm đạo sát phòng GD - ĐT huyện nhà, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương với ban giám hiệu nhà trường động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu mến trẻ Phần đa bậc phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ đến trường độ tuổi Cơ sở vật chất nhà trường ngày đầy đủ nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng lên nhận nhiều quan tâm cấp, ngành bậc phụ huynh Nên nhiều năm qua trường đạt nhiều thành tích cao huyện Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều giáo viên tham gia giáo viên giỏi cấp Trong nhiều năm qua ban giám hiệu nhà trường phân cho dạy nhóm lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Học theo chương trình giáo dục mầm non với tæng số 28 trẻ Độ tuổi đồng thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ, cháu ngoan, ham học, bố mẹ học sinh biết nhu cầu em độ tuổi tuổi cần học môn làm quen với văn học hiểu tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường Là lớp 4-5 tuổi nên nhà trường quan tâm việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cháu Đặc biệt môn văn môn ngành giáo dục nhiều năm đạo chuyên đề giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn nên kết trẻ tương đối cao 7.3 Mặt hạn chế nguyên nhân: Trường nằm khu vực nông thụn, đa số em gia ỡnh nông nghiệp nªn đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học hành việc phối hợp giáo viên phụ huynh có phần hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Mặc dù nhà trường mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi chưa đầy đủ số lượng theo quy định, có loại đồ dùng đủ danh mục chưa đủ số lượng Một số trẻ chưa học lớp 3-4 tuổi khả hồ nhập với bạn rụt rè, nhút nhát, chưa thuộc thơ, câu chuyện hoạt động chưa mạnh dạn, sử dụng tiếng địa phương nhiều, nói đớt, nói ngọng nói lặp, nói khơng đủ câu, nhiều câu nói khơng có nghĩa, nên khó khăn q trình dạy trẻ Vì dẫn đến tiết học trầm, chưa sơi nổi, rời rạc trẻ chưa hoạt bát, tư sáng tạo trẻ yếu, phát âm chưa hết câu, phát âm lặp Khi dạy trẻ đóng kịch, kể chuyện sáng tạo khả thể điệu cử vào vai nhân vật câu chuyện hạn chế Trẻ chưa nhập vai thể Đọc thơ, ca dao, hò vè trẻ chưa đọc diễn cảm thể đoạn thơ, câu thơ, ca dao cách hay hấp dẫn phù hợp với âm điệu, sắc thái thơ, câu ca dao Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Qua kết khảo sát hạn chế nêu giáo viên đứng lớp mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi” Giải pháp 1: Nghiên cứu nắm vững ,phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, kiến tập thao giảng tổ ddeweef nghị BGH- Tổ trưởng CM – GV tổ trao đổi thảo luận phương pháp đọc, kể, cách lựa chọn nội dung câu chuyện, thơ ngồi chương trình, cách lựa chọn hình thức tổ chức, cách lồng ghép tích hợp, cách làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, tranh động loại rối dẹt rối tay Cách hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học hoạt động chung hướng dẫn hoạt động góc cho có hiệu Hàng tháng thơng qua sinh hoạt tổ đưa thảo luận bổ sung cho phương pháp, hình thức tổ chức, cách lựa chọn nội dung, cách tổ chức cho trẻ họat động góc sách, cách tạo mơi trường văn học cho trẻ làm quen Đồng thời tổ chức đánh giá xem xét hoạt động, để tìm ưu điểm tồn cách khắc phục để đạt hiệu cao Hàng ngày tự tìm tòi nghiên cứu nắm vững chương trình nội dung thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao, đồng dao có sách tuyển tập sách tham khảo khác ngồi chương trình để đưa vào dạy trẻ cho phù hợp, tạo nên phong phú thể loại cho trẻ làm quen, tránh nhàm chán trẻ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hình ảnh: Bồi dưỡng chun mơn Giải pháp Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Vào đầu năm học thường xuyên gần gũi trò chuyện, gợi mở nắm bắt cá tính riêng trẻ, động viên thu hút trẻ tham gia vào nhóm bạn Tơi phát trẻ hiếu động, thích khám phá, tìm tòi, trẻ dễ nhớ chãng quên, ý có chủ định phụ thuộc vào hứng thú điều kiện lạ, trẻ thích nghe động viên, thích nghe đọc thơ, kể chuyện, thích chơi trò chơi, qua trò chơi trẻ tiếp thu cách thoải mái, chủ động kết cao, tơi cho trẻ chọn nhóm học chơi để tìm hiểu sở thích, khả trẻ Nếu trẻ có khả đọc thơ, kể chuyện tốt tơi có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ để trẻ phát triển khiếu ngược lại trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nãi lắp nhiều tơi cã kế hoạch bồi dưỡng bố trí cho trẻ tiếp xúc nhiều với bạn có khiếu nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triĨn tồn diện mặt Vì nắm bắt tâm lý trẻ, tơi tự tìm tòi cho nhiều giải pháp khác để đưa chất lượng giảng dạy tốt Giải pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ kể lại chuyện tập đóng kịch Dạy trẻ kể lại truyện nội dung chương trình làm quen văn học trường mầm non Đây hoạt động giúp trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm nghệ thuật có ý nghĩa to lớn việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông lĩnh vực ngôn ngữ Để giúp trẻ kể lại nhớ nội dung truyện cách tốt nhất, ngồi việc đọc kể cho trẻ nghe, tơi ứng dụng thêm công nghệ thông tin vào giảng dạy để mang lại kết tốt VD: Câu chuyện “Cáo, Thỏ Gà trống” xây dựng đoạn phim hoạt hình nội dung câu chuyện ngồi tơi làm đoạn phim vật kết hợp với nhạc đệm hứng thú làm cho trẻ nhớ lời thoại nhân vật truyện Mục đích tơi sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để trẻ trực tiếp xem hành động, cử nhân vật qua trẻ tiếp xúc với giọng kể hay với ngôn từ phong phú với tính cách nhân vật Qua cách làm quen vậy, trẻ biết nhận xét, đánh giá đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói Bên cạnh việc kể chuyện cho trẻ nghe cho trẻ xem băng truyện, tơi ý đến việc giúp trẻ ghi nhớ cốt truyện với nội dung tình tiết chính, nhân vật Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm câu chuyện thơng qua hệ thống câu hỏi, nhắc trẻ logic câu chuyện, mối quan hệ tác động nhân vật Ngồi việc sử dụng hình ảnh sống động máy vi tính tơi tận dụng chức ghi âm máy điện thoại để ghi lại giọng kể trẻ trẻ kể chuyện Sau dùng dây kết nối điện thoại với loa thùng để bật lại cho trẻ nghe Ngoài việc ghi âm giọng kể trẻ điện thoại tơi tận dụng chức quay phhim để quay lại kịch mà cháu đóng Qua việc sử dụng điện thoại để quay phim ghi âm giọng kể trẻ thấy hiệu rõ ràng trẻ hào hứng tham gia tập kể chuyện đóng kịch hơn, trẻ biết chau chuốt lời nói nhân vật nhập vai tốt Sau trẻ xem kịch mà trẻ đóng tơi cho trẻ nhận xét đánh giá giọng kể bạn lớp Có nhiều hình thức dạy trẻ kể lại chuyện VD: kể lại chuyện theo tranh, kể lại chuyện rối tay * Hình thức kể lại chuyện theo tranh Trước cho trẻ kể lại chuyện theo tranh cho trẻ làm quen với câu chuyện qua hoạt động góc, hoạt động chiều tơi kể cho trẻ nghe chuyện truyện tranh to với hình ảnh nhân vật rõ ràng, sống động, đẹp mắt, nội dung câu chuyện rõ ràng, ngắn gọn Ngồi ra, tơi cho trẻ xem băng truyện trước trả trẻ với mục đích giúp trẻ ghi nhớ nội dung truyện, nhớ nhân vật truyện lời thoại nhân vật truyện VD: Câu chuyện “Chuyện dê con” - Tiến hành: Tôi cho trẻ ngồi góc văn học, trước tổ chức cho trẻ kể lại câu chuyện “Chuyện dê con” kể cho trẻ nghe cho trẻ xem băng truyện hoạt động chiều trước trả trẻ Mục đích để trẻ nhớ nội dung nhân vật truyện trước tiến hành cho trẻ kể lại truyện, đàm thoại với trẻ nhân vật tính cách nhân vật truyện VD: + Các thấy Dê câu chuyện nào? + Dê mẹ dặn Dê điều gì? + Điều sảy với Dê con? + Ai cứu Dê con? + Dê cứu nào? + Sâu Dê rút học nào? Sau đàm thoại xong, trẻ nhớ lại nội dung truyện, tổ chức cho trẻ lên kể lại theo hình ảnh có truyện tranh, dạy trẻ kể đến nhân vật Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm + Tơi làm cho gà vịt len có màu sắc đẹp, trơng ngộ nghĩnh đáng yêu, vẽ cáo ác để trẻ cảm nhận tính cách độc ác cáo già + Làm sa bàn cánh đồng có hồ nước, bãi cỏ non, bụi để sử dụng lúc kể chuyện có hình ảnh minh hoạ Gà bãi cỏ non, vịt xuống ao mà cua có cáo xuất sau bụi Để phát triển vốn từ, vốn hiểu biết trẻ vật, tượng, đặc điểm, hình dáng, cấu tạo số nhân vật thường xuyên câu chuyện kể việc chuẩn bị báo họa mi, tranh ảnh cần thiết *Về phía nhà trường: - Từ năm học trước thực chuyên đề “Văn học” nhà trường có suy nghĩ cần phát huy hiệu phòng thư viện, đồ chơi,phòng máy tính với trang thư viện điện tử lưu trữ giáo án văn học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hình ảnh, giữ liệu liên quan để thiết kế giáo án ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ tiết dạy làm quen văn học Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường trang bị cho lớp nhiều truyện, tạp chí Ngồi tơi sưu sách văn học, hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, hoạ báo Đến trường có đủ sách, tranh chuyện, tranh thơ, thư viện đồ chơi, thư viện giáo án điện tử phục vụ tiết dạy văn học cho tất lứa tuổi - Về chuyện có truyện cổ tích, chuyện kể sang tạo theo chủ điểm, thơ, ca dao, với nguồn tài liệu lựa chọn với khả nhận thức củ trẻ - Trong thư viện đồ chơi có vòng quay kỳ diệu, tranh rời, để trẻ tự thành câu chuyện, có sân khấu rối với đủ loại rối, trang phục để trẻ diễn tập tạo nhiều hứng thú để giới thiệu nhân vật chuyện thơ, trẻ đóng kịch thể nhân vật chuyện, thơ - Ngoài phòng thư viện trang bị đầy đủ phương tiện nghe nhìn đài, băng hình, trang thư viện giáo án điện tử, máy chiếu, máy tính sách tay để phục vụ tốt cho việc dạy học môn làm quen văn học cho trẻ Giải pháp 7: Dạy trẻ kể chuyện lúc nơi: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 19 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Giáo dục trẻ lúc nơi biện pháp thiếu mơn học đặt biệt mơn văn học nªn tích hợp vào hoạt động lớp nh hoạt động dạo chơi Qua ú tr có hứng thú tham gia vào c¸c hoạt ng để cố thêm học Vo bui sáng đón trẻ tơi cho trẻ chơi theo ý thích góc sách truyện tơi ln khuyến khích trẻ tham gia Trẻ “đọc”, xem thơ, câu chuyện mà trẻ thích, chơi với rối trẻ yêu, nghe câu chuyện thơ mà trẻ cảm thấy hứng thú…Khi trẻ tiếp xúc nhiều lần trẻ cảm nhận hay đẹp tác phẩm ngày thích thú với hoạt động văn học, thông qua tranh xem trẻ sáng tạo câu chuyện có nội dung hay, phù hợp Thơng qua hoạt động ngồi trời, môn học khác, hoạt động chiều trẻ làm quen với tác phẩm văn học, ôn luyện sau thơ, câu chuyện trẻ học tiết học, giúp trẻ luyện phát âm, phát triển lời nói Ví dụ: Thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ làm quen với nhân vật chuyện qua việc cho trẻ xem tranh vẽ nội dung câu chuyện “Bác gấu đen hai thỏ” cho trẻ nhìn tranh - đặt câu hỏi - tranh có ai? - Khi quan sát vật, bò, trâu, lợn đọc thơ “đàn bò” “Gọi nghé” - Thơng qua hoạt động vui chơi giúp trẻ thể tình cảm yêu thương, giao tiếp với bạn bè Ví dụ: Trẻ chơi với bạn nhường đồ chơi cho bạn xếp hình + Trẻ chơi trò chơi phân vai theo chủ đề: trẻ chơi bế em, cho em ăn, ngủ, tạo cho trẻ thể tình cảm yêu thương với em bé, với bố mẹ - Thông qua hoạt động chiều, tuần dành riêng đến hai tuổi cho trẻ tập kể chuyện Ví dụ: Hơm nay, lớp có nhiều bạn đến thăm gà, bò, lợn, vịt kể chuyện nói vật Qua hoạt động dạo chơi giáo cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ cảnh vật cối xung quanh Ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi sân trường cho trẻ quan sát khung cảnh sân trường, trò chuyện số cối trường, hỏi “Đây gì? Cây mưng có đặc điểm gì? Các có nhận xét cây? Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 20 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hình ảnh: Quan s¸t ngồi trời * Trò chơi đóng kịch: Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Để đạt điều trước cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ơn lại nội dung câu truyện đàm thoại với trẻ nội dung Giúp trẻ hiểu sâu nội dung truyện lời thoại nhân vật truyện Để từ trẻ biết thể sắc thái khác ngữ điệu, tính cách tâm trạng nhân vật truyện Nhằm giúp trẻ phân biệt giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc hoạ tính cách nhân vật Để trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm Ví dụ: Trong truyện “Dê nhanh trí” cho tổ làm dê trắng, tổ làm dê đen, tổ làm cho sói để trẻ tự thể hành động, điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Lúc cô giáo người dẫn truyện trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện Khi trẻ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 21 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét vai diễn mình, bạn, từ trẻ xác định thái độ trẻ nhân vật truyện yêu hay ghét Trò chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hoá trang cho trẻ quan trong, với câu truyện “3 Lợn nhỏ” tơi làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp với câu truyện Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “3 Lợn” cho trẻ mặc mặt nạ hình lợn, bao tay giầy hình chân lợn áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn Trong hoạt động chung trẻ chưa cảm nhận hết giá trị mặt ngôn ngữ, tình cảm tác phẩm đến ho¹t động góc giáo cho trẻ tham gia vào góc chơi “ Bé yêu văn học” Tại góc chơi cô cho trẻ xem, đọc hay lằng nghe câu chuyện thơ trẻ vừa học để trẻ ghi nhớ sâu hơn, để trẻ lần lại tiếp tục cảm nhận c¸i hay đẹp tác phẩm Giải pháp 8: Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua hoạt động thư viện: Ngoài học, hoạt động lớp, trẻ luân phiên đến thư viện chơi, tập… nơi vó nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng Thư viện đồ chơi có nhiều góc chơi giúp trẻ học chơi, chơi mà học có kết Trong năm qua, nhà trường đầu tư góc sách thư viện đồ chơi nhiều loại sách từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục ngành mầm non Đây môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non Bước đầu hình thành cho trẻ có số kỹ “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông Những tranh nhà trẻ, truyện tranh chữ to, thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo có hình ảnh minh hoạ Về truyện có truyện cổ tích kể theo tranh, truyện dân gian Việt Nam, truyện kể sáng tạo Những thơ, ca dao, đồng dao nguồn tài liệu chọn lựa phù hợp với khả nhận thức trẻ nội dung sách có liên quan đặc thù văn hoá địa phương Sách phần Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 22 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm đồ dùng đồ chơi cho trẻ: sách giúp trẻ làm quen môi trường chung quanh, làm quen với tạo hình, với tốn, với chữ viết… Trẻ tự làm sách truyện từ tranh ảnh trẻ tự vẽ sưu tầm Trẻ kể chuyện theo tranh loại thực phẩm, ăn cách chế biến Bộ tranh lơ tơ giúp trẻ kể chuyện vật ni gia đình, vật sống rừng… tranh, nhiều trẻ kể theo nhiều cách khác vừa chơi vừa đọc thơ, ca dao, đồng dao… Đồ chơi vốn có nhiều chủng loại đồ chơi điện tử mang tính giáo dục đại Loại đồ chơi vừa hình ảnh vừa có âm thanh, trẻ phân biệt tiếng kêu nhân vật, phân biệt phương tiện giao thơng Trẻ chơi chuyển động hình ảnh hình thật say sưa hấp dẫn Trẻ hiểu tiếng tượng “suối chảy róc rách”, “chim hót líu lo” tiếng tượng hình “mây trơi lững lờ”, em bé “nâng niu” Ở phòng thư viện đồ chơi trang bị phương tiện nghe, nhìn đầy đủ với băng tiếng, băng Tích Chu, Cơ bé qng khăn đỏ… trẻ nghe mãi, thích xem phim, hiểu rõ nội dung câu chuyện, kể lại cho ông bà cha mẹ bạn bè nghe Tai phong thư viện giáo viên tranh thủ hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, nắm vốn từ phong phú phân biệt từ láy “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ xác “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp trăng rằm, đẹp tơ nhuộm”… giúp trẻ nói trơi chảy diễn đạt ý muốn cảm xúc tình cảm mình; sử dùng từ vào đời sống trẻ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 23 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Hình ảnh: Góc thư viện bé Giải pháp Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc dạy trẻ đọc thơ kể chuyện điều kiện tốt để trẻ phát huy khả cảm nhận biết đọc kể lại tác phẩm thơ chuyện cách diễn cảm, thể giọng điệu, tình cảm nhân vật Vì vậy, cha mẹ trẻ cần quan tâm xem chương trình học trẻ lớp để nhà cha mẹ trẻ ơn lại, cha mẹ mua cho trẻ loại sách báo, băng đĩa thơ, câu chuyện phù hợp với trẻ để trẻ ôn luyện lại thơ câu chuyện mà trẻ học nhà Vì vậy, tơi phối kết hợp với số hình thức sau: Qua buổi họp phụ huynh đưa vào nội dung tuyên truyền việc dạy trẻ đọc thơ kể chuyện giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng mơn từ để đưa biện pháp cụ thể Bằng cách cô ghi nội dung thơ câu chuyện góc tuyên truyền, nhắc nhở phụ huynh theo dõi nhà kiểm tra trẻ qua nội dung trẻ học Động viên phụ huynh cung cấp sách chuyện tranh ảnh cho trẻ Hàng ngày đón trả trẻ tơi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc tiếp thu lớp trẻ để kết hợp phụ huynh có biện pháp giúp đỡ trẻ, bồi dưỡng cho trẻ, theo dõi để lúc đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh nhà hướng dẫn trẻ đọc xác Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 24 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Trên tiết học tơi theo dõi để tìm sai trẻ tìm cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ nhà Đối với trẻ tiếp thu tốt, đọc thơ kể chuyện hay, diễn cảm gặp trao đổi phụ huynh để nhà bố mẹ động viên khen ngợi trẻ kịp thời Từ đó, vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu, phế liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết đọc thơ, kể chuyện Nhiều gia đình nhiệt tình việc dạy thể việc làm mơ hình gia đình, làm tranh ảnh chủ đề nhà để tạo “tài nhí” tâm hồn trẻ Đặc biệt phụ huynh trao đổi thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm tình hình việc học tập trẻ để giáo viên tìm biện pháp dạy trẻ phù hợp Hình ảnh:Ttun truyền Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về phía giáo viên Giáo viên ln tích cực tự học tập, bồi dưỡng trao dồi kiến thức giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ, động, sáng tạo, đổi cách nghĩ, cách làm Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, gần gũi, chia sẻ, tôn trọng biết lắng nghe nhằm tạo niềm tin cho đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh, Đồng thời phải thực “ Con chim đầu đàn ” luôn nêu cao tinh thần tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 25 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Về thiết bị dạy học: Tham mưu với BGH kết nối mạng lan để tiện sử dụng CNTT tổ chức hoạt động Cần đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ chuyên đề Phối hợp với GV tổ phụ huynh học sinh làm đồ dùng phục vụ chuyên đề Tham mưu với BGH bổ xung đồ dùng dạy học phục vụ chuyên đề 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Khi áp dụng đề tài vào thực trường mầm non Xuân Hòa đội ngũ giáo viên nắm vững kiến thức cách tổ chức hoạt động PTNN cách linh hoạt, đổi phương pháp giảng dạy, thiết kế đồ dùng dạy học Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt mơn “làm quen tác phẩm văn học” môn cần thiết với trẻ, năm qua tơi sử dụng biện pháp nói đạt số kết đáng khích lệ: Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mảng mở, bổ sung thêm đồ dùng trang thiết bị phong phú, tổ chức thêm số tiết dạy mẫu, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng lên Nhà trường sắm thêm số máy vi tính, đầu VCD ti vi, nên giáo viên có thêm điều kiện để học hỏi trau dồi thêm ứng dụng công nghệ thông tin tiết học Tổ chức buổi chuyên đề trường, cụm, giáo viên học tập Đối với trẻ: Quan điểm giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tòi khám phá Trẻ hoạt động khơng bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét gióp trẻ trở nên động Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 26 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Sau thực chuyên đề “Làm quen tác phẩm văn học” thân không ngừng phấn đấu học tập, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Qua tiết học trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học tập, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc so với trước Qua thời gian rèn luyện thực áp dụng vào hoạt động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học thấy trẻ đạt số kết ỏng khớch l đợc thể qua bảng khảo sát sau: * Kết khảo sát cuối năm: TT Trẻ phát âm Tổng Trẻ yêu thích Trẻ biết đọc thơ Trẻ đọc kể diễn rõ ràng mạch số trẻ môn văn học kể chuyện cảm lạc 28 Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ đạt Tỉ lệ 28% 100% 27 96% 27 96% 27 96% Đối với đồng nghiệp: Các giáo viên tổ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên phân dạy thường xuyên dự thao giảng dạy mẫu góp ý đúc rút kinh nghiệm ®ầu tuần chủ đề Họp tổ chuyên môn hàng tháng góp ý, bàn bạc trao đổi vấn đề thắc mắc, gi¸o viên trước giàu kinh nghiệm hướng dẫn cho giáo viên trường làm cho chuyên môn nhà trường vững vàng, từ làm cho tình cảm chị em trường gắn chặt với kết chất lượng môn văn học cao Đối với phụ huynh: Nhận thức tầm quan việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Phụ huynh biÕt phối hợp với giáo viên để dạy cho học nhà đọc thơ, kể chuyện, ®ång dao, ca dao, tơc ng÷ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 27 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Phụ huynh phần hiểu tầm quan trọng việc học trường, họ thu gom phế liệu, sưu tầm tranh ảnh, báo hoạ mi giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp víi tõng chủ đỊ Đối với thân: - Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng kể trau dồi diễn cảm thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học - Tôi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, ca dao, đồng dao, sưu tầm nhiều truyện tranh, sách báo,đọc thuộc nhiều thơ câu chuyện chương trình - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt góc đặc biệt góc vườn học góc thư viện - Tơi tân dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học Qua hai bảng khảo sát cho thấy sau áp dụng biện pháp thân nâng cao chất lượng PTNN cho trẻ mang lại hiệu Kết nhà trường có chuyển biến chất lượng giảng dạy giáo dục, ngôn ngữ trẻ lưu lốt rõ ràng,mạch lạc hơn, trẻ tích cực hoạt động,mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động… Có kết nhờ nỗ lực phấn đấu thân tinh thần tự học tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn; tinh thần đồn kết tập thể nhà trường điều đặc biệt quan trọng nhờ công tác bồi dưỡng chuyên môn cuar CBQL cho đội ngũ giáo viên Từ cho thấy chất lượng chun mơn yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Từ kết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy trẻ làm quen tác phẩm văn học Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo Giáo viên cần tham gia lớp học như: đại học chức, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp đẻ có kiến thức hiểu biết chuyên môn, kịp thời cập nhật thơng tin cách nhanh chóng Giáo viên phải biết luyện Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 28 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm giọng đọc, kể diễn cảm kết hợp với ánh mắt cử phù hợp với nôi dung tác phẩm Biết lồng ghép nội dung hợp lý tiết học hoạt động ngày cách nhẹ nhàng không áp đặt trẻ Chú ý thường xuyên rèn kỹ nghe đọc cho trẻ Phải biết xử lý tốt tình sư phạm ln tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ khiếu sở thích Tạo hội để trẻ sữa sai điều trẻ chưa thực Giáo viên phải thực yêu trẻ nhẫn nại, có tâm huyết với nghề nghiệp, biết nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ - Sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp, trao đổi kiến thức tự học qua sách báo, internet, qua giáo viên đồng nghiệp, giáo viên trực tiếp dạy trường lớp theo học Giáo viên làm đồ dùng phế thải có góc thiên nhiên tạo gần gũi, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin nói ý nghĩ qua nội dung thơ hay câu chuyện nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày diễn đạt lời nói mạnh lạc rõ ràng Cho trẻ tham quan hướng dẫn từ quan sát vật tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật tượng nói lên nhận xét Thường xuyên rèn kỹ nghe đọc cho trẻ Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học qua hoạt động khác đặc biệt qua thơ câu chuyện, đàm thoại cô với trẻ trẻ với trẻ - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ - tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm” góp phần nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi giáo viên áp dụng vào thực tế có tính khả thi cao, có nhiều điểm mới, khắc phục khó khăn q trình tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học Trong trình cho trẻ tiếp xúc với câu chuyện, tài sư phạm với nghệ thuật đọc kể, giáo viên hướng trẻ vào vẽ đẹp nội dung nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng cho trẻ hình tượng nghệ thuật nội dung tác phẩm Đồng thời qua câu chuyện trẻ có Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 29 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm thể cảm thụ hay, đẹp sống người môi trường xung quanh cách gần gũi, thân thiện Trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi có nhu cầu lực hoạt động nghệ thuật sáng tạo Khi giáo viên nắm khả trẻ tìm biện pháp thiết thực q trình dạy trẻ, kích thích trẻ đọc thơ, kể lại chuyện cách sáng tạo, phát huy khả tự hoạt động văn học nghệ thuật trí tưởng tượng phong phú trẻ Với mục đích để nâng cao chất lượng dạy trẻ 4-5 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm nhằm phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo phù hợp với mục đích giáo dục trình độ nhận thức trẻ Do tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực ngưtrergiaos viên tình hình nhằm đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày lê, vững chất lượng, đồng cấu Đó sứ mệnh, việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài người giáo viên mầm non 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ nhân chức/cá Địa Tập thể giáo viên Trường trường mầm non Xuân Hòa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến MN - Phạm vi áp dụng: Bắt đầu từ 08/2018 đến tháng 5/ 2019 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 30 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Những giáo viên Trường hạn chế Xuân Hòa nâng cao chất lượng giúp trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm Xuân Hòa, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Nguyệt Châu MN - Áp dụng trực tiếp vào lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Xuân Hòa, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Lương Thị An Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 31 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm MỤC LỤC STT 10 11 Nội dung Trang 1 Lý chọn đề tài: Tên sáng kiến: 3.Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng Mô tả chất sáng kiến 3 3 3 7.1 Tình hình khảo sát điều tra thực trạng: 7.2Điểm mạnh 7.3 Mặt hạn chế nguyên nhân: 12 Giải pháp 1: Nghiên cứu nắm vững ,phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học thông qua sinh hoạt tổ chun mơn 13 Giải pháp Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ: 14 Giải pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc cho trẻ kể lại chuyện tập đóng kịch Giải pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm 15 16 17 18 19 14 Giải pháp 5: Phương pháp đàm thoại sử dụng đồ dùng dạy học: 15 Giải pháp Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 17 Giải pháp 7: Dạy trẻ kể chuyện lúc nơi: 19 Giải pháp 8: Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua hoạt động Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 32 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm thư viện: 22 Giải pháp Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: 24 21 Những thông tin cần bảo mật (nếu có): 25 22 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 20 23 24 25 26 25 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: 25 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 28 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 29 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 30 33 ... chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi ” Nhằm giúp trẻ cẩm thụ tác phẩm văn học tốt Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi ” Tác. .. tay để phục vụ tốt cho việc dạy học môn làm quen văn học cho trẻ Giải pháp 7: Dạy trẻ kể chuyện lúc nơi: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi 19 S¸ng kiÕn... chung tác phẩm văn học hành động văn học Chưa yêu cầu trẻ phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ