Giáo dục kỹ năng sống qua môn GDCD

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIẢNG VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD Ở THCS Hà Nội, tháng 8 - 2010 BÀI MỞ ĐẦU I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng: - Hiểu được mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn - Có ý thức tham gia xây dựng nội quy lớp tập huấn và cam kết thực hiện bản nội quy đã được xây dựng. - Có thái độ thân thiện, cởi mở, hợp tác với GV và các HV khác trong lớp tập huấn II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN - Giấy A4, các phiếu giấy nhỏ, bút viết - Giấy A0, bút dạ, băng dính, kéo - Máy chiếu đa năng - File trình chiếu mục tiêu, nội dung và phương pháp tập huấn III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Giới thiệu làm quen * Mục tiêu: - Giúp các HV trong lớp làm quen với nhau và với GV - Tạo không khí thân thiện, cởi mở, thoải mái trong lớp học * Phương pháp tập huấn: Chia sẻ theo nhóm đôi sau đó theo lớp * Sản phẩm cần đạt: - HV biết tự giới thiệu về mình và giới thiệu về bạn mình với lớp. - Bước đầu biết được tên một số thành viên trong lớp. * Cách tiến hành: - HV trao đổi theo nhóm đôi, tìm hiểu các thông tin về người bạn cùng nhóm: + Tên + Nghề nghiệp và nơi công tác + Một năng lực/sở thích của bản thân + Một đôi nét về gia đình riêng ( nếu muốn chia sẻ) 2 - Lần lượt từng cặp HV sẽ giới thiệu (một cách ngắn gọn) về bạn của mình với cả lớp. Lưu ý: GV và người trợ giảng có thể thực hành làm mẫu trước để cả lớp cùng quan sát và học tập. Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu, mong đợi của HV * Mục tiêu: Giúp GV biết được các nhu cầu, mong đợi của HV về lớp tập huấn để có phương án tập huấn cho phù hợp. * Phương pháp tập huấn: động não viết * Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi các nhu cầu, mong đợi của HV * Cách tiến hành: - GV phát cho mỗi HV một phiếu giấy và yêu cầu HV ghi vắn tắt nhu cầu, mong đợi của mình về lớp tập huấn. - HV ghi phiếu theo yêu cầu - GV thu lại các phiếu và đề nghị 2 HV thay mặt lớp đọc nội dung các phiếu cho cả lớp cùng nghe. Trong khi đó, GV hoặc 1 HV khác sẽ ghi tóm tắt các ý kiến lên giấy A0 (trừ các ý trùng lặp) theo mẫu sau: NHU CÂU, MONG ĐỢI Vê nội dung Về phương pháp Về phương tiện Về các đ/k tập huấn khác - GV tổng kết lại các nhu cầu, mong đợi của HV vê từng vấn đề. Có thể hỏi thêm HV xem họ còn có ý kiến nào khác nữa không. 3 Hoạt động 3: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn * Mục tiêu: Giúp HV nắm được mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn * Phương pháp tập huấn: Thuyết trình * Sản phẩm cần đạt: File trình chiếu về mục tiêu, nội dung và phương pháp tập huấn * Cách tiến hành - GV giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (bằng lời kết hợp với sử dụng File trình chiếu). - Hướng dẫn HV so sánh, đối chiếu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (vừa được nghe GV trình bày) với nhu cầu, mong đợi của cả lớp, xem nhu cầu nào đã được đáp ứng, nhu cầu nào chưa. Lưu ý: HV có thể có nhu cầu được học những nội dung nằm ngoài khuôn khổ khóa tập huấn, hoặc đòi hỏi những đ/k tập huấn vượt quá khả năng cho phép. Trong những trường hợp này, GV cần phải giải thích rõ phạm vi nội dung tập huấn hoặc điều kiện thực tế của lớp tập huấn để HV hiểu và chấp nhận. Hoạt động 4: Xây dựng Nội quy lớp tập huấn * Mục tiêu: Tạo cơ hội cho HV tham gia vào việc xây dựng Nội quy lớp tập huấn và cam kết thực hiện bản Nội quy * Phương pháp tập huấn: Động não * Sản phẩm cần đạt: Bản Nội quy lớp tập huấn do HV xây dựng * Cách tiến hành: - GV nêu câu hỏi: Để lớp tập huấn đạt kết quả tốt, mỗi người (HV, GV, Ban tổ chức) nên và không nên làm gì? - Yêu cầu HV suy nghĩ nhanh, lân lượt mỗi người nêu 1 ý kiến ngắn gọn, hoặc là đối với HV, hoặc đối với GV hay Ban tổ chức lớp học. Lưu ý: ý kiến người sau không được trùng với ý kiến người trước đã nêu. GV hoặc 2 HV ghi nhanh các ý kiến vào giấy A0 theo mẫu: Yêu cầu đ/v học viên Yêu cầu đ/v giảng viên Yêu cầu đ/v BTC -… -… 4 -…. -…. - … - … -… -… - Sau các ý kiến của HV, GV, BTC cũng nêu yêu cầu của mình - GV tự điểm lại các yêu cầu đối với GV, loại ra các yêu cầu không phù hợp và cam kết thực hiện các yêu cầu còn lại. - Hướng dẫn HV cùng điểm lại các yêu cầu đối với HV và thảo luận lớp: + Các bạn có cam kết thực hiện những điều mà chính các bạn vừa đặt ra không? + Ai sẽ là người giám sát việc thực hiện Nội quy? + Đối với những người thực hiện tốt/vi phạm Nội quy thì nên có hình thức khen thưởng/kỉ luật như thế nào? - Tổ chức bầu lớp trưởng, lớp phó và phân công nhóm trực nhật từng buổi học/ngày học. - Yêu cầu HV dán bản Nội quy vào vị trí mà cả lớp cùng quan sát được - GV kết luận: Đây là bản Nội quy do chính chúng ta xây dựng và cam kết thực hiện. Tất cả các thành viên trong lớp sẽ có trách nhiệm tự giám sát việc thực hiện bản Nội quy này để lớp tập huấn của chúng ta thu được kết quả tốt. IV. PHỤ LỤC Phụ lục 1.1: 5 MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. - Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách. - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách. - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. Phụ lục 1.2: NỘI DUNG TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn …………./HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử Bài tổng kết và giải đáp thắc mắc Phụ lục 1.3: PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN 6 Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương pháp cùng tham gia. Điều đó có nghĩa là trong quá trình tập huấn, HV sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… để thông qua đó, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh được các nội dung tập huấn dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ của GV. Lợi ích của phương pháp tập huấn cùng tham gia : - HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn - Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV - HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều đã được học Một số phương pháp tập huấn cụ thể : Động não, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm/lớp, thuyết trình, thực hành, trò chơi, …. BÀI 1 QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG 7 I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng: - Nêu được quan niệm về KNS - Giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông. II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN - Tài liệu “Hướng dẫn giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông”, Phần I, Mục I- Quan niệm về KNS - Các phiếu giấy, bút viết(Dùng cho HĐ 1) - Giấy A0, bút dạ (Dùng cho HĐ 2) III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Tìm hiểu quan niệm về KNS * Mục tiêu: HV biết được quan niệm về KNS * Phương pháp tập huấn:động não, nghiên cứu tài liệu * Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi quan niệm về KNS của HV * Cách tiến hành: - GV viết từ KNS lên bảng và yêu cầu HV mỗi người cho một ví dụ cụ thể về KNS. - HV nêu ví dụ, GV ghi nhanh lên bảng. - Hỏi: Vậy theo anh/chị, KNS là gì? - HV suy nghĩ nhanh và ghi ý kiến của mình ra phiếu giấy. - GV thu lại các phiếu và đề nghị hai HV thay mặt lớp lần lượt đọc các ý kiến. GV ghi tóm tắt các ý kiến lên bảng, trừ các ý trùng lặp. - GV hướng dẫn HV phân tích các điểm chung và điểm khác biệt giữa các ý kiến. Sau đó yêu cầu HV đọc tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I và so sánh quan niệm về KNS được trình bày trong tài liệu với ý kiến của HV trong lớp. - Kết luận: Có nhiều quan niệm về KNS. Bản chất của KNS là khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác, 8 với xã hội và khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông * Mục tiêu: HV giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông * Phương pháp tập huấn: Thảo luận nhóm * Sản phẩm cần đạt: Kết quả thảo luận của các nhóm về sự cần thiết phải GD KNS cho HS phổ thông * Cách tiến hành: - GV chia HV thành các nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận về sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông. - HV làm việc theo nhóm và ghi kết quả ra giấy A0 - Đại diện từng nhóm trình bày. - Trao đổi chung cả lớp: + Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS? + Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS? - Kết luận: Giáo dục KNS cho HS phổ thông là rất cần thiết vì: + KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội. + Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông + Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường + Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông + Giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới. Bài 2 9 MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng: - Xác định được mục tiêu, nguyên tắc GDKNS cho HS trong trường phổ thông. - Hiểu nội dung GD KNS cho HS trường phổ thông. - Biết cách thực hiện mục tiêu GDKNS qua các nội dung GS KNS phù hợp với HS trường phổ thông. II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN Bảng, phấn/bút, giấy khổ lớn Tài liệu tham khảo về GDKNS Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động 2,3 III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, nguyên tắc GD KNS cho HS * Mục tiêu: Học viên xác định được mục tiêu và nguyên tắc GDKNS cho HS trong trường phổ thông * Phương pháp tập huấn: KT đọc hợp tác * Sản phẩm cần đạt: - Phiếu ghi kết quả làm việc cá nhân về MT và nguyên tắc GD KNS. - Các ý kiến, câu hỏi cần được giải đáp về MT và các nguyên tắc GD KNS * Cách tiến hành: - GV yêu cầu học viên đọc tài liệu về mục tiêu và nguyên tắc GD KNS và tóm tắt ý chính của phần đọc theo gợi ý : a/ Bạn suy nghĩ gì về MT GD KNS cho HS trong nhà trường PT ? 10 [...]... 19 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng : - Phân tích được khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS - Nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS - Phân tích được chương trình tích hợp giáo dục KNS để nắm được những nội dung giáo dục KNS và các PP/KTDH tích cực được sử dụng để giáo dục. .. HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I MỤC TIÊU Sau khi được tập huần bài này, HV có khả năng : 26 - Phân tích được những yêu cầu của một bài soạn môn GDCD trường THCS có tích hợp GD KNS - Biết thiết kế một bài GDCD có tích hợp giáo dục KNS - Biết thực hiện một bài GDCD có tích hợp giáo dục KNS qua việc vận dụng các PP/KTDH tích cực - Tích cực thực hiện giáo dục. .. Tài liệu GDKNS trong môn GDCD trường THCS và dựa vào kinh nghiệm dạy học của bản thân, anh/ chị hãy trả lời 2 câu hỏi : 1 Khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD thể hiện như thế nào ? 2 Các KNS có thể hình thành qua môn GDCD trường THCS ? Phiếu học tập số 2 (Dành cho hoạt động 2) Đọc mục 2 Tài liệu GDKNS trong môn GDCD trường THCS, anh/ chị nêu tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Phiếu... dụng để giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS II PHƯƠNG TIỆN - Tài liệu Giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường phổ thông” (Tài liệu bồi dưỡng GV) Phần II - Giáo dục KNS trong môn GDCD trường THCS - Sách giáo khoa môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9 - Các phiếu học tập - Giấy khổ lớn, bút dạ, kéo, băng dính III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1 : Tìm hiểu khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Mục... triển của trẻ Giáo dục KNS giúp HS có những kĩ năng thiết thực để sống an toàn, 21 lành mạnh, có hiệu quả, do đó HS hứng thú học tập và lĩnh hội các chuẩn mực một cách chủ động, tự giác 2 Có rất nhiều KNS có thể tích hợp qua môn GDCD trường THCS (nêu một số KNS tiêu biểu) Hoạt động 2 : Tìm hiểu Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Mục tiêu : HV nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường... khả năng giáo dục KNS và các KNS có thể giáo dục qua môn GDCD trường THCS Phương pháp/kĩ thuật tập huấn: KT Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ, KT Trình bày trong 1 phút Sản phẩm cần đạt : Kết quả làm việc của HV (phiếu học tập số 1) về khả năng GD KNS trong môn GDCD và các KNS có thể tích hợp qua môn GDCD trường THCS 20 Cách tiến hành : - HV làm việc cá nhân : Đọc tài liệu Bồi dưỡng Phần II- Giáo dục KNS quan... nghe, trao đổi, bổ sung Kết luận : GV chốt lại : 1 Môn GDCD trường THCS là môn học có nhiều khả năng giáo dục KNS, thể hiện : - Nhiệm vụ và nội dung môn GDCD chứa đựng những yếu tố của giáo dục kĩ năng sống, phù hợp với trọng tâm của giáo dục kĩ năng sống là quá trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm của người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành... thức về các vấn đề của cuộc sống - Một trong những đặc điểm của môn GDCD trường THCS là sự tích hợp nhiều nội dung giáo dục, trong đó có các nội dung giáo dục về các vấn đề xã hội Vì vậy việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn GDCD là điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế hiện nay - Việc giáo dục các chuẩn mực xã hội không thể chỉ xuất phát từ yêu cầu của nhà giáo dục mà phải xuất phát từ quyền... mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Cách tiến hành : - GV chia HV thành nhóm 6 người - Yêu cầu HV đọc mục II (Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS) và hoàn thành phiếu học tập số 2 - HV chia sẻ kết quả đọc của mình theo nhóm, giải thích thắc mắc cho nhau, thống nhất với nhau ý chính của phần đọc - HV nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có) Kết luận : Giáo dục KNS trong môn GDCD trường... KNS trong dạy học môn GDCD ở trường II PHƯƠNG TIỆN - Nội dung chương trình giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS - Sách giáo khoa môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9 - Phiếu học tập cá nhân - Phương tiện dạy học do giáo viên tự tạo - Giấy A4, giấy Ao, bút dạ, băng dính, kéo … III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1: Phân tích bài sọan minh họa, xác định yêu cầu của bài soạn tích hợp GDKNS môn GDCD Mục tiêu: HV . : Tìm hiểu khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Mục tiêu : HV nêu được khả năng giáo dục KNS và các KNS có thể giáo dục qua môn GDCD trường THCS khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS. - Nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS. - Phân tích được chương trình tích hợp giáo dục