SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khám phá khoa học

Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học” - Lĩnh vực áp dụng:Phát triển nhận thức cho trẻ - Mô tả chất sáng kiến: “Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học” Giúp trẻ phát triển kh ả nh ận th ức, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Cung cấp cho trẻ kiến th ức đồ vật , vật, vật tượng thiên nhiên di ễn xung quanh trẻ, khuyến khích tìm tòi,hứng thú trẻ, kích thích trẻ khám phá, giúp trẻ hứng thú với tiết học , lĩnh hội nhiều kiến th ức m ới, kỹ rèn luyện kỹ có, trẻ phát triển nhận th ức tốt h ơn Qua giúp trẻ phát triển tồn diện + Về nội dung sáng kiến: 1.Giải pháp 1:Đầu tư sở vật chất , bổ sung đồ dùng đồ ch phục vụ tiết dạy: a Mục đích: -Tạo mơi trường lớp học có đầy đủ sở vật chất trang thi ết b ị đồ dùng phục vụ cho việc dạy học, có khơng gian đủ cho hoạt đ ộng c tr ẻ - Đầu tư mơ hình chăn ni vật thật , cối , vườn rau, vườn hoa , bể nước …tạo điều kiên cho trẻ quan sát khám phá v ật th ật kích thích tò mò hứng thú chủa trẻ b Nội dung phương pháp - Tham mưu với BGH mua sắm bổ sung đồ dùng , trực quan, đ ch ph ục vụ tiết học : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh, mơ hình, từ gắn với hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động - Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh đ ộng nh ằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết trẻ, thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học phong phú sinh động - Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học : Bảng , tranh ảnh, lôtô, v ới m ỗi ti ết dạy cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ - Vận động bậc phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu, mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, Sưu tầm câu ca dao, t ục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết mơi trường xung quanh trẻ - Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn đ ịa phương : vải, làm dối , cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm khô với nhiều màu sắc, bọt biển, loại đá sỏi , hoa ép khô ,vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung vào đồ chơi trẻ VD: Chủ đề giới động vật : vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu kết hợp với ngun liệu tự tìm kiếm tơi làm v ật : chó, mèo , gà, vịt, voi, hổ, cá, cua , tôm, chim, ong, bướm… đ ể b ổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Hay trang trí lớp theo chủ đề tạo góc học mở cho trẻ đ ược tr ải nghiệm, thao tác trực tiếp với vật, mơ hình t kh g ợi h ứng thú trẻ Giải pháp 2: Áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ lầm trung tâm khuyến khích trẻ hoạt động theo nhóm: a mục đích: - Trẻ hoạt động lúc nơi, kích thích s ự tò mò h ứng thú trẻ - Trẻ trải nghiệm vật tượng theo cách riêng trẻ - Trẻ làm việc nhóm, trao đổi thảo luận giao tiếp v ới nhiều - Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truy ền th ống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, c h ội đ ể đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm b nội dung phương pháp: - Như biết đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học ch tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Vì vậy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ ch ức, h ướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri th ức m ới, c ủng cố, hệ thống hóa tri thức có, rèn luyện phát huy khả làm việc nhóm - Để đạt điều này, người giáo viên cần nắm hứng thú, nhu c ầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa ch ọn đ ược n ội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, t ừng cá nhân trẻ, đ ồng th ời giúp trẻ hình thành rèn luyện kỹ nhận th ức, kỹ xã h ội - Bản thân vận dụng quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào việc tổ chức học trường mầm non hoạt động phát triển th ể chất, làm quen với toán, làm quen với tác phẩm văn học, phát tri ển ngôn ngữ đặc biệt môn khám phá khoa học, với trẻ lớp ph ụ trách Ví dụ 1: Trong khám phá khoa học “ tìm hiểu m ột s ố v ật s ống gia đình” sau trẻ trò chuy ện gây h ứng thú d ẫn d tr ẻ vào tiết học tơi tiến hành cho trẻ tìm hiểu vật nh gà, vịt , chó, mèo Thay cho trẻ học theo phương pháp truy ền th ống cô cho trẻ quan sát vật trả lời câu hỏi cô đ ưa ra, tơi ti ến hành chia trẻ thành nhóm nhỏ, cho nhóm trẻ quan sát tìm hiểu vật sau khoảng thời gian từ 5-6 phút cô m ời đại diện t ừng nhóm lên giới thiệu tên gọi, phận, đặc điểm lợi ích vật nhóm quan sát, sau nhóm trình bày song ý kiến nhóm mời nhóm khác có ý kiến bổ sung , khơng ý ki ến khác cô khái quát lại phần trình bày nhóm v ề v ật để tất trẻ lớp nhận biết xác tên gọi , phận, đặc điểm, lợi ích vật ni gia đình Ví dụ 2: “Khi cho trẻ khám phá số nghề bác sĩ, giáo viên, đội” Sau trò chuyện gây hứng thú tơi giới thiệu nội dung học : hôm tìm hiểu số nghề xã hội nh nghề bác sĩ, giáo viên, đội để hiểu thêm công vi ệc ý ngĩa c ngành nghề Tiến hành: cô chia trẻ thành nhóm nhóm quan sát tranh v ề ngh ề trẻ tự trao đổi thảo luận với sau 3-4 phút mời nhóm lên trình bày , khái qt lại phần trình bày nhóm đ ưa k ết lu ận công việc ý nghĩa ngành nghề mà trẻ tìm hi ểu 3 Giải pháp 3: Xây dựng góc “Bé khám phá thiên nhiên ” a Mục đích: - Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nh ặt c ỏ, bắt sâu, tưới nước, trẻ quan sát vật quen thuộc chăm sóc cho chúng ngồi nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên - Tạo môi trường xanh, sạch, đẹp lớp sân trường - Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động tr ải nghi ệm tr ồng chăm sóc bảo vệ xanh, chăm sóc vật, từ trẻ cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên, biết giữ gìn vệ sinh cảnh quan môi trường b Nội dung phương pháp - Tơi xây dựng góc thiên nhiên có xanh nh ư: cỏ lan chi , hoa hồng, số loại rau xà lách, rau xu hào, rau mùng t ơi, c ải ng ọt, c ải canh , vườn cà chua… hoa cúc bách nhật, hoa loa kèn đ ỏ, hoa ngũ s ắc… dàn dây leo Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chăm sóc cây, t ưới nhổ cỏ bắt sâu cho cây, quan sát trình nảy m ầm từ h ạt , trình phát triển cây, … từ trẻ biết tên gọi phận đ ặc ểm, l ợi ích loại cây, biết điều kiện cần thiết cho loại sinh trưởng phát triển - Tham mưu với BGH nhà trường xây dựng khu chăn nuôi m ột s ố vật quen thuộc gần gũi như: thỏ, gà, cá, chim, chó… trẻ có điều kiện tiếp xúc với vật thật, tìm hiểu tên gọi phận đ ặc điểm lợi ích chúng - Ngồi tơi bố trí giá sách chủ yếu sách, tranh ảnh vẽ v ật, c ối, hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách (có que cho việc đọc sách) Và nhận ch ữ h ọc từ, xếp lọ đựng vỏ khô hoa ép khô, loại hạt… Có gắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận th ấy, trẻ đ ược ch làm sản phẩm từ đồ chơi Ngồi tơi dùng vỏ hến, ốc, trai ,sò … vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ ch phong phú vừa rẻ tiền vừa rễ kiếm Các tranh, lô tô phân loại để giá vừa rễ lấy , rễ tìm Ví dụ : Tơi phân loại lô tô tranh ảnh: - Tranh đồ vật riêng - Tranh vật riêng - Tranh tượng thiên nhiên riêng - Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào Đối với tranh có chữ tương ứng đ ược phân lo ại x ếp gọn gàng rễ kiếm Tôi cố gắng tạo cho trẻ có góc chơi rộng rãi v ới nguyên v ật li ệu khác để trẻ trải nghiệm Giải pháp 4: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ a mục đích -Rèn kỹ quan sát so sánh, phận loại theo d ấu hi ệu đ ơn gi ản - Trẻ nhận đặc điểm khác giống v ật , đ vật, vật , tượng xung quanh, phân nhóm đ vật, v ật theo 2-3 dấu hiệu đơn giản -trẻ nhận biết xác tên gọi phận đặc ểm, l ợi ích c đồ vật vật vật tượng từ giúp trẻ lĩnh hội ki ến th ức , rèn khả ghi nhớ có chủ đích b Nội dung phương pháp - Tìm hiểu đặc điểm phát triển trẻ 5-6 tuổi t l ựa ch ọn nh ững n ội dung dạy trẻ phù hợp - Khi cho trẻ khám vật , đồ vật s ự vật hi ện t ượng ng ười giáo viên cần sử dụng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ kích thích trẻ tìm tòi khám phá để phát đặc điểm phận c t ừng đ ối tượng quan sát từ trẻ so sánh nhận xét đặc ểm khác nhau, giống nhóm đối tượng giúp trẻ hiểu rõ hơn, sâu h ơn, hoàn chỉnh , kiến thức trẻ lĩnh hội nhiều - Khi cho trẻ quan sát khám phá giáo viên cần h ướng d ẫn tr ẻ kh g ợi cho trẻ câu hởi mở có nội dung từ dễ đến khó t đ ơn gi ản đến tr ừu tượng,phù hợp với khả trẻ - Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung c ấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác -Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tơi tìm nh ững cách vào khác để gây ý, tò mò trẻ có th ể dùng câu đ ố, hát… Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật th ật mơ hình -Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát th ật kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu h ỏi gợi m c cô, c ứ lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiểu đối tượng mà có cách ứng xử , hành động phù hợp với chúng Sau trẻ làm quen – đối tượng( ) cho tr ẻ so sánh đối tượng một, để trẻ rễ ràng hồn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi - Tổ chức trò chơi tiết dạy, tơi tổ chức đan xen trò ch động với trò chơi tĩnh, làm cho khơng khí tiết dạy vui tươi hào h ứng hi ệu - Trong tiết học khác lồng ghép kiến th ức môi tr ường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tượng có trẻ - Trong hoạt động khác trẻ, tơi cung cấp kiến th ức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ - Trong hoạt động góc, trẻ chơi góc thiên nhiên trẻ tưới cây, nh ặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh Đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắm, ngửi … Từ có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ, khơng mà tơi phát huy tính sáng t ạo c tr ẻ b ằng cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa, ép khô, v ỏ cây, cọng rơm, vỏ ngao sò… - Qua buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động tr ời , dã ngo ại … trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ tri giác cách chọn vẹn đối tượng - Trẻ quan sát kỹ, biết đầy đủ đặc điểm đ ối t ượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh - Dạo chơi thăm quan hoạt động trời, không nh ững đ ể trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi giáo dục tình u thiên nhiên, ý th ức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người , mối quan hệ người với nhau, đặc biệt giáo dục Bảo vệ môi trường Với trẻ kiến th ức r ất đ ơn giản tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định ý th ức bảo v ệ môi trường xanh đẹp Giải pháp 5: Rèn trẻ thông qua tiết dạy a.Mục đích - Giúp trẻ ý học tập - Đạt mục đích yêu cầu cần đạt tiết dạy - Cung cấp cho trẻ đầy đủ kiến thức kỹ đồ vật, vật vật tượng thiên nhiên, phận thể trẻ - Trẻ có nề nếp thói quen tốt, trả lời câu hỏi rõ ràng m ạch lạc Kích thích tò mò ham hiểu biết , khơi dậy khả trẻ… b Nội dung phương pháp - Để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học thân trú trọng đến việc rèn trẻ qua tiết học nhằm giúp trẻ ý vào gi h ọc nhận biết xác đối tượng quan sát, nên m ỗi ti ết v ới m ỗi mẫu vật, hay tranh ảnh, cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm c đ ối t ượng - Ví dụ : Làm quen với cua, trẻ tìm đ ược đ ặc ểm c cua có hai to, tám chân… Sau đặt câu hỏi gợi mở “ có biết cua không? ” - Trẻ trả lời cua bò ngang, tơi dùng que ch ỉ rõ, cua có mai cua, yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Như trẻ biết cua có đặc điểm mà tr ẻ biết mơi trường sống chúng, cách vận động, (Đi ?) phận thể - Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt - Trong tiết khám phá khoa học tơi lồng ghép tích hợp mơn khác : Tốn , âm nnhạc , tạo hình ,văn học… để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng - Ví dụ : Trong tiết dạy khám phá loại rau củ Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đ ố đội bạn Như trẻ giải câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích t duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy tơi lồng ghép tốn sơ đẳng, khám phá loại rau củ quả, cô trẻ đếm số lượng loại rau củ - Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuy ển tiếp tiết dạy đ ể ti ết dạy thêm hào hứng, sôi động - Tơi thường tổ chức trò chơi tiết học Các trò ch động, trò ch tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm ph ần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tương ứng để rễ nhận biết chữ học Giải pháp 6: Tự học tập bồi dưỡng thân a mục đích -Nâng cao kiến thức trình độ chun mơn - Có kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động cho trẻ 5-6 t ưởi khám phá khoa học - Đảm bảo mục đích yêu cầu bài, cung cấp cho trẻ kiến th ức đ vật, vật, vật tượng xung quang -Góp phần nâng cao chất lượng mơn khám phá khoa học nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ lớp nhà trường b Nội dung phương pháp - Bản thân tơi ln có ý thức tự học tập bồi dưỡng nâng cao kiến th ức trình độ chuyên môn - Học hỏi bạn bè đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên đ ề, h ọp chuyên mơn , tập huấn chun mơn phòng giáo d ục nhà tr ường t ổ chức - Tự bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin , tích c ực ứng dụng cơng nghệ thộng tin giảng dạy - Sưu tầm hát, thơ, ca dao, đ ồng dao, câu truy ện, trò ch ơi, câu đố để dạy trẻ Giải pháp 7: Kết hợp cô giáo phụ huynh a Mục đích: - Tăng cường phối hợp giáo phụ huynh h ọc sinh - giúp cha mẹ trẻ hiểu chương trình học con, hiểu v ề công việc giáo viên để hỗ trợ giáo viên việc dạy trẻ b Nội dung phương pháp - Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luy ện tập thường xuyên sau ngày nghỉ quên lời dạy Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào gi đón trả trẻ đ ể hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ nhà Cháu Diễm , cháu Lan thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu Châm ,cháu Duy hay hỏi lạ xung quanh Cháu Tùng, cháu Khánh hứng thú trải nghiệm cơng việc chăm sóc hoa… - Động viên cháu bảo vệ mơi tr ường xung quanh mà giữ gìn đồ dùng đồ chơi, giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ quy ển tranh v ề vật, cỏ… phù hợp với lứa tuổi Trẻ làm quen với hình ảnh, với chữ viết - Việc kết hợp gia đình giáo không th ể thi ếu đ ược, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng - Vì trẻ trường chủ yếu em nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ khám phá khó học cao - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp d ụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại hiệu kinh tế: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với s ự đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý tổ chun mơn b ạn đ ồng nghiệp trường qua buổi dự thăm lớp Lớp h ọc thu hoạch kết sau: - Trẻ tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt đ ộng khám phá khoa học - Kỹ quan sát so sánh, phân biệt, ghi nh có ch ủ đích tiến b ộ rõ d ệt - Trẻ biết sử dụng ngơn từ cách xác có nghĩa - Có khả ứng dụng trải nghiệm vào thực tế - Khả phối hợp làm việc nhóm mang lại hứng thú kích thích trí tưởng tượng trẻ - Trẻ biết cách xử lí tình huống, đưa ý kiến c - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp hàng ngày - Trẻ hứng thú tiếp thu học trả lời câu hỏi cô gi hoạt động - Bản thân tơi tìm biện pháp để giúp trẻ th ực s ự yêu thích hào hứng với khám phá khoa học, chất lượng môn h ọc đ ược nâng cao trước Về mặt kinh tế tận dụng đối tượng có t ự nhiên nh đ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu phế thải để sáng tạo đồ dùng tranh truyện + Mang lại lợi ích xã hội: Giáo viên nắm đặc điểm tâm lý trẻ v ề ph ương pháp đ ổi giáo dục mầm non Qua việc thực “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học”, thu số kết sau: - Giáo viên biết sử dụng phương pháp giáo dục (lấy trẻ làm trung tâm) cô người tổ chức cho trẻ hoạt động Các hoạt động giáo d ục tr ọng tâm theo chủ đề thiết kế xuất phát từ trẻ, lựa chọn nh ững kiến thức, kỹ gần với sống thực trẻ - Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích c ực, sáng tạo theo khả nhu cầu trẻ Phát huy tính tích cực hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu đ ổi m ới chung ngành giáo dục mầm non - Giáo viên tạo môi trường nhóm lớp gần gũi, thân thiện, an tồn, h ấp dẫn cho trẻ Giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, kiên trì dạy tr ẻ Giáo viên ln có thủ thuật sáng tạo để thu hút s ự ý c tr ẻ, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động, ln lấy trẻ làm trung tâm hoạt động để phát huy khả trẻ - Trên thực tế giảng dạy giáo viên có sáng tạo cho riêng đ ể k ết đạt mong muốn - Giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng môn khám phá khoa h ọc v ới vi ệc phát triển khả nhận thức trẻ Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện thân để đáp ứng v ới nhu cầu đổi ngành giáo dục - Luôn nghiên cứu hình thức, phương pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học - Cung cấp cho trẻ kiến thức cách đầy đủ, xác khoa h ọc - Thường xuyên làm đồ dùng trực quan, sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học thu hút đ ược trẻ vào ti ết học Phải ý sử dụng đồ dùng trực quan dạy cho trẻ, tùy thời điểm, mục đích gây hứng thú củng c ố bi ểu t ượng, cần kết hợp khéo léo, nhuần nhuyễn với lời nói - Cho trẻ tiếp cận thường xuyên với thiên nhiên để góp ph ần làm giàu vốn từ cho trẻ cách tốt xác nh ất Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh thường xuyên giành th ời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ có kiến thân d) Các thơng tin cần bảo mật: (Khơng có) đ) Các điều kiện cần thiết đê áp dụng sáng kiến: Để sáng ki ến áp d ụng vào sống cần có điều ki ện sau : - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Cơ sở vật chất, phòng học, lớp học đầy đủ, đồ dùng, đồ ch - Các nguyên vật liệu phế thải, hộp giấy, sách báo cũ, khu vui ch ơi, góc thiên nhiên, chậu hoa , cảnh, loại rau, chuồng chăn nuôi vật quen thuộc gần gũi với trẻ, … - Sự kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh giáo viên ch ủ nhiệm lớp e) Về khả áp dụng sáng kiến cho đ ối t ượng - Đã áp dụng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp 5TA tr ường m ần non Hoa Lan Bên cạnh áp dụng rộng rãi với tất trẻ thuộc kh ối mẫu giáo 56 tuổi tồn trường Tuy nhiên q trình áp dụng vào th ực tiễn v ẫn nhiều thiếu sót, mong tham gia góp ý ban lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện  ... Giáo viên nắm đặc điểm tâm lý trẻ v ề ph ương pháp đ ổi giáo dục mầm non Qua việc thực Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khám phá khoa học , thu số kết sau: - Giáo. .. hoạt động cho trẻ 5- 6 t ưởi khám phá khoa học - Đảm bảo mục đích yêu cầu bài, cung cấp cho trẻ kiến th ức đ vật, vật, vật tượng xung quang -Góp phần nâng cao chất lượng mơn khám phá khoa học nói... phương pháp - Để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học thân trú trọng đến việc rèn trẻ qua tiết học nhằm giúp trẻ ý vào gi h ọc nhận biết xác đối tượng quan sát, nên m ỗi ti ết v ới m ỗi mẫu