SKKN đặc sắc của NHỊP điệu TRUYỆN KIỀU

MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Nhằm khắc sâu hiểu biết Truyện Kiều, đặc biệt tìm hiểu nhịp điệu Truyện Kiều, tham khảo số tài liệu sau: - Cuốn Thi pháp Truyện Kiều giáo sư Trần Đình Sửu – NXB GD - 2003 - Cuốn Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều Phan Ngọc NXB Thanh niên – 2001 - Cuốn Giảng văn Truyện Kiều Đặng Thanh Lê – NXB GD – 2000 Sau tham khảo tài liệu trên, tơi thấy tác giả có sáng tạo riêng lại chưa có điểm nhấn để khắc sâu cho học sinh thông qua giảng dạy văn học trường THPT Truyện Kiều giúp học sinh tìm hiểu thêm đặc điểm nhịp điệu Truyện Kiều, giọng điệu, hệ thống từ ngữ, điệp từ, cấp độ từ ngữ, cấp độ câu, cấp độ tổ chức văn tác phẩm cấp độ thể loại Chính vậy, tơi thấy cần thiết để thực sáng kiến Nó góp phần tích cực việc nâng cao vốn từ ngữ, từ học sinh sử dụng cách điêu luyện Tên sáng kiến ĐẶC SẮC CỦA NHỊP ĐIỆU TRUYỆN KIỀU Tác giả sáng kiến - Họ tên: Hoàng Thị Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Viết Xuân – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0961441686 - E_mail: Hoangthihang.gvnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Hoàng Thị Hằng, Trường THPT Nguyễn Viết Xuân – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng 3,4/2018 Mô tả chất sáng kiến - Về nội dung sáng kiến: A – MỞ ĐẦU I_ Lý chọn đề tài: Nếu tính thời gian theo cách Nguyễn Du, có lẽ người Việt phải sống đêm trống canh dài trăm năm Truyện Kiều keo loan, nối sợi tơ lòng mn hệ bền chặt gấp lần thứ keo thần thoại Truyện Kiều vô đồ sộ với 3254 câu thơ Truyện tuyệt vời chỗ, vào lòng người giai điệu sẵn có – thứ nhịp điệu vơ giàu có, khả biểu gần trùng khớp với tiếng lòng nhân dân Tư tưởng có lớn, có hay mà âm điệu tồi, câu thơ coi bỏ Là thành tựu nghệ thuật bật Truyện Kiều, nhịp điệu cần nghiên cứu sâu sắc hơn, để người đọc tiếp cận gần với kết luận khoa học chuẩn xác, dừng lại ấn tượng, cảm giác – giàu có, lại vơ mơ hồ Truyện Kiều vào lòng người từ lâu, với phạm trù khó khăn này, người viết trước sợ sâu nghiên cứu, làm hỏng ấn tượng cảm tính mơ hồ tuyệt diệu mà câu thơ Kiều mang lại Tuy nhiên, Truyện Kiều lại làm dày thêm vốn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học, hi vọng đưa đến kết luận ban đầu xác đáng II_ Mục đích nghiên cứu: Nổi bật Truyện Kiều nhịp điệu Hầu hết nhà nghiên cứu Phan Ngọc, Trần Đình Sửu giáo sư Nguyễn Lộc, học giả Đào Duy Anh, xem xét Truyện Kiều nhiều đề cập đến – gọi thẳng tên nó, đặc điểm biểu cụ thể Phan Ngọc đưa lời nhận xét tương đối xác đáng cách gieo vần, ngắt nhịp, phối thanh, dùng từ câu thơ Kiều, từ khẳng định Nguyễn Du bậc thầy việc sử dụng ngơn ngữ Giáo sư Trần Đình Sửu nghiên cứu nhiều phương diện nhỏ lẻ nhịp điệu thơ Kiều không khái quát thành chương mục riêng hay thành sở lí thuyết nhịp điệu tác phẩm Bởi sáng kiến điểm nhấn để khắc sâu cho học sinh thông qua giảng dạy văn học trường THPT III _ Phạm vi tư liệu: Tôi tiến hành khảo sát phân loại dựa văn Truyện Kiều – NXB GD – 1995 giáo sư Thạch Giang biên soạn giải IV_ Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thống kê – phân loại Phương pháp so sánh Phương pháp phân tích – bình giảng V_ Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm: Gồm phần lớn: • Mở đầu • Nội dung • Kết luận kiến nghị B - NỘI DUNG CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU VỀ NHỊP ĐIỆU I Khái niệm một số vấn đề lí thuyết Khái niệm 1.1 Từ điển Tiếng Việt - Theo Từ điển Tiếng Việt - NXB Đà Nẵng + Nhịp điệu lặp lại cách tuần hoàn âm mạnh nhẹ, xếp theo hình thức định + Nhịp độ hiểu độ nhanh nhạc, hát hay mức độ tiến triển việc - Như ta thấy, “nhịp độ” “nhịp điệu” định nghĩa tương đối giống Tuy nhiên, “nhịp điệu” nhấn mạnh yếu tố “nhịp”, “nhịp độ” lại nhấn mạnh yếu tố “độ” Điều trở nên rõ nét ta nghiên cứu nhịp điệu nghệ thuật mối quan hệ với yếu tố nghệ thuật gần gũi với 1.2 Từ điển thuật ngữ văn học - Theo Từ điển thuật ngữ văn học, “nhịp điệu” định nghĩa phương tiện quan trọng để cấu tạo hình thức nghệ thuật văn học, dựa lặp lại có tính chất chu kì, cách quãng luân phiên yếu tố - Như vậy, nhịp điệu với tư cách phương diện nghệ thuật, đặc trưng chức thể “sự cảm nhận thẩm mĩ giới” Nhịp điệu tạo nên cảm xúc thẩm mĩ mẻ, thể lí tưởng thẩm mĩ nhà văn, tác phẩm nào? - Đó khác biệt lớn nhịp độ nhịp điệu nghệ thuật mà muốn phân biệt Mợt sớ vấn đề lí thuyết 2.1 Vấn đề thuật ngữ - “Nhịp điệu” thuật ngữ dễ nhầm lẫn Nó thường sử dụng lẫn với thuật ngữ khác, chất tương đối gần gũi chức năng, đặc điểm, nhịp độ, nhạc điệu, ngữ điệu 2.1.1 Nhạc điệu nhịp điệu - Khi tìm hiểu đặc điểm hình thức nghệ thuật tác phẩm – đặc biệt tác phẩm trữ tình, có tượng phổ biến xảy có đồng quy hai khái niệm “nhịp điệu” “nhạc điệu” - Tuy vậy, nhà thơ thường đánh đồng hai khái niệm Họ trọng nhịp điệu, thơ có hay nhờ hai yếu tố từ nhịp điệu Vì vậy, nhạc điệu cấu tạo ngữ âm lời văn nghệ thuật Khi xem xét nhạc điệu, dừng lại cấp độ cao như: tư tưởng, hình tượng, cốt truyện Sự phân biệt mang tính tương đối, nhằm xác lập định nghĩa ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể nhịp điệu tác phẩm 2.1.2 Nhịp điệu nhịp độ Đây hai thuật ngữ nhắc đến so sánh sơ phần định nghĩa - “Nhịp điệu” thuật ngữ gắn bó với bút pháp nhà văn - Nhịp độ ý đến lượng thực việc ấy, kiện diễn bao lâu, nhịp điệu ý đến chất thực Nhưng nhịp độ cơng cụ, nhịp điệu lại “ tạo cảm giác vận động sống, chống lại đơn điệu, đơn văn nghệ thuật” Như vậy, nhịp điệu thuật ngữ khác biệt hoàn toàn với nhạc điệu nhịp độ: mang đặc trưng sắc thái thẩm mĩ riêng biệt có tương đồng hay quan hệ qua lại lẫn phạm vi tác phẩm 2.2 Một số vấn đề thể loại Khái niệm “nhịp điệu” thực chất thuộc lí luận kiểu tác phẩm trữ tình – cụ thể thể loại thơ “Nhịp điệu lực lượng chủ yếu, lực chủ yếu thơ” (Maiacopxki) Nhưng thực ra, nhịp điệu độc quyền, sở trường, mạnh tác phẩm trữ tình Truyện Kiều tác phẩm truyện thơ Nơm, cho nên, mặt lí thuyết, nhịp điệu nhịp điệu tác phẩm tự Do vậy, nhịp điệu thực tế nhịp điệu nhà thơ – nhịp điệu tác phẩm trữ tình Truyện Kiều có dung lượng đồ sộ dường ấy, lại có đời sống lâu bền gắn bó đậm sâu với tâm hồn người Việt, tựa vần ca dao thâm thúy Có thể nói, Truyện Kiều mang cốt tác phẩm tự sự, lại có hồn tác phẩm trữ tình Nhịp điệu Truyện Kiều nhịp điệu tác phẩm Cung oán ngâm Cái tài Nguyễn Du khiến cho người Việt qn truyện Nơm nói chung Truyện Kiều nói riêng tác phẩm tự Đọng lại trái tim họ, nhịp điệu trữ tình Truyện Kiều lớn khơng tư tưởng, mà vĩ đại thứ nhịp điệu giản dị mà mê hồn đó! II Khảo sát phân loại Tiêu chí phương pháp khảo sát, phân loại 1.1 Khảo sát, phân loại có tính tương đới Sau thực khảo sát ban đầu, nhận thấy nhịp điệu Truyện Kiều thể nhiều cấp độ Vì vậy, tơi định lựa chọn tiêu chí khảo sát thống kê mang tính chất tương đối, nghĩa khảo sát sơ sử dụng số ước đốn gần Tơi hi vọng có dịp khảo sát sâu sắc kĩ lưỡng vài báo cáo sáng kiến kinh nghiệm khác 1.2 Khảo sát điểm Trong trình nghiên cứu, tơi có tiến hành so sánh Truyện Kiều với Truyện Hoa Tiên Nguyễn Huy Tự so sánh với ca dao (trích từ “ Tục ngữ ca dao Việt Nam” Mã Giang Lân tuyển chọn giới thiệu – NXB Giáo dục – 1998) 1.3 Sử dụng sớ liệu cơng trình nghiên cứu trước - Tìm hiểu sử dụng số liệu từ cơng trình nghiên cứu trước, tơi có dịp tham khảo Từ điển Truyện Kiều học giả Đào Duy Anh biên soạn – NXB VHTT - 2000 - Ngồi ra, tơi sử dụng số liệu Thi pháp Truyện Kiều giáo sư Trần Đình Sửu – NXB GD – 2003 Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều Phan Ngọc – NXB TN – 2001 Đây số tiêu chí phương pháp tơi tiến hành thống kê khảo sát tác phẩm Khảo sát 2.1 Các phương diện cần khảo sát - Nhịp điệu tác phẩm thể nhiều cấp độ - Chúng chia nhịp điệu Truyện Kiều gồm cấp độ Cấp độ từ ngữ Cấp độ dòng thơ Cấp độ tổ chức văn tác phẩm Cấp độ thể loại 2.2 Khảo sát, phân loại 2.2.1 Cấp độ từ ngữ a, Từ láy - Truyện Kiều có tổng số 507 từ láy âm tổng 3254 câu thơ b, Điệp từ b1 Các điệp từ biểu thị diễn biến thời gian - “ Vội” “ Vội vàng” .“ Vội” xuất 20 lần tác phẩm .“Vội vàng” đứng đầu câu: 7/17 - “ Bỗng” xuất 14 lần - “ Thoắt” xuất 17 lần - “ Trót” xuất lần - “ Kíp” “ kịp” 10 - Nhân dân ta mong muốn ổn định thăng - Nguồn gốc ca dao lao động - Nhịp chẵn thể mong muốn hài hòa âm dương - Nhịp chẵn dễ biến hóa hơn, mặt khác phù hợp với trình độ dân trí nhân dân ta - Câu lục: 2/2/2/2 - Câu bát: 2/2/4 2/4 3/5 2/2/2/2 5/3 Lục bát có khả cắt nhịp cao, ca dao lại xuất số nhịp - Thêm vào câu lục bát thành câu thất - Thêm vào câu lục bát thành câu chữ - Biến đổi lục bát Tuy nhiên, tác giả dân gian biến thể ca dao truyền thống cách dựa cốt, mà thêm vào bớt Như vậy, nói lục bát truyền thống đơn điệu nhịp điệu nhịp thơ, thân thể lục bát lại thể thơ giàu nhịp điệu , giàu tiềm cắt nhịp Nguyễn Du người khơi dậy mạnh mẽ tiềm phong phú 26 2.2 Các kiểu cắt nhịp Câu 6: 1/5: Rằng: “Nghe tiếng cầm dài” 3/3: “Mai cốt cách, tuyết tinh thần” 2/4: Nàng rằng: “Nghề mọn riêng tay” 2/2/2: “Ngọn đèn tỏ mờ” Câu 8: 3/5: “Dột lòng nao nao lòng người” 4/4: “Dẫu lìa ngó ý vương tơ lòng” 3/3/2: “Đĩa dầu với nước mắt đầy năm canh” 6/2: “Rộn đường gắn với nỗi xa bời bời” 2/6: Nàng rằng: “Này thực tinh thành chẳng xa” 2/4/2: “Thân đến thơi” 2/2/4: “Thân bỏ ngày đi” 2.3 Những kiểu ngăt nhịp – số lượng - Nhịp 3/3: 80 câu 3/2: Câu 4/4 3/5: 12 lần 1/5: 28 lần 6/2: lần 3/3/2: 23 trường hợp 27 Nguyễn Du nâng câu thơ lục bát đạt đến mức đa dạng tối đa nhịp, nhờ khơng đơn điệu 2.4 Những cách ngắt nhịp đặc biệt a, Nhịp 3/3 -Trong ca dao thơ Nôm, gặp nhịp độc đáo Lý bởi: Rất khó làm Mặc dù cắt vậy, câu lục chia đôi cân xứng, phù hợp với tư tạo nhịp người Việt Nam, số chữ vế lại nhẹ Theo nếp tư người Việt chủ yếu chia câu lục thành nhịp chẵn Phá vỡ khn điệu Những câu có nhịp 3/3 mà lại đối hai vế, dễ dẫn đến nguy vỡ khuôn điệu - Nhịp 3/3 phổ biến Truyện Kiều có tác dụng: Tạo đối xứng hài hòa cao độ cho tác phẩm Gói gọn tâm trạng, cảm xúc Phá vỡ khn khổ điệu bình thường, tạo nên điểm nhấn b, Nhịp 4/4 3/3 nói chung Phan Ngọc nêu nguyên tắc sau Nguyễn Du sử dụng cấu trúc đối: - Một là: Khi nội dung thơ kể lại hay miêu tả sống bình thường thơ Nguyễn Du sử dụng nhịp thơ bình thường Trái lại, bước vào sống nên thơ, hay bước ngoặt quan trọng gây nên cảm xúc mãnh liệt tác giả sử dụng cấu trúc đối chủ yếu 28 - Hai là: Câu hai vế có đối dùng để miêu tả -Ba là: Tính chất hồn chỉnh câu đối đem đến cho nhịp đôi thơ Nguyễn Du vẻ trọn vẹn tư tưởng gãy gọn Kết luận: Dù với độ dài 3200 câu thơ, Truyện Kiều lại không mắc phải nhàm tẻ đơn điệu Trái lại, qua Truyện Kiều nhờ thiên tài Nguyễn Du người ta nhận nhiều khả cắt nhịp dồi thơ lục bát, thấy sức biểu tuyệt vời uyển chuyển mềm dẻo đến kinh ngạc thể thơ cổ truyền dân tộc giản dị, mộc mạc qua mn vàn cách ngắt nhịp Đới Nguyễn Du sử dụng nghệ thuật đối vô sáng tạo với Truyện Kiều Tính chất đối Truyện Kiều “là tượng vô đặc biệt, truyện Nơm khuyết danh, dân gian khơng thấy có hình thức tiểu đối” Truyện Kiều chia loại đối sau: - Đối vế: Đối vế hai vế câu Lần thâu/ gió mát/ trăng ( vế) Giọt dài/ giọt ngắn/ chén đầy/ chén vơi (2 vế) - Đối câu Đối cân: “Đồ tể nhuyển/ riêng tây” Đối chỉnh: “Mai cốt cách, tuyết tinh thần” 29 Các cụm đối không cố định Đối cách từ Đối liên tiếp - Đối đoạn: Đối hai câu “Người bóng năm canh Kẻ mn dặm xa xơi” Đối cách câu Đối mang nhiều tác dụng: - Tăng cường sức biến hóa nhịp điệu - Vừa vặn để diễn đạt chân lý - Tạo đối sánh phân chia hai nửa, hai mặt thực, tạo tranh sống động - Miêu tả hoàn mĩ, vĩnh cửu thiên nhiên - Đẩy nhanh nhịp độ hành động nhân vật Kết luận: Nhịp điệu cấp độ câu mở nhiều cấp độ nhỏ nhiều tiềm diễn đạt mới, dồi phong phú Đây cấp độ nhịp điệu Truyện Kiều III Cấp độ tổ chức văn tác phẩm Mợt sớ mơtíp hình ảnh ( trăng, hoa, nước mắt) Các hình ảnh “trăng”, “hoa”, “nước mắt” xuất Truyện Kiều với mật độ lớn 30 Về số lượng, xin xem lại mục II chương I, tơi khơng có điều kiện nhắc lại phạm vi nhỏ hẹp báo cáo Về mơtíp nước mắt tơi xét chương II nên không nhắc lại Ở xin lưu ý đến hình ảnh “hoa” “trăng” “Hoa” xuất 137 lần 127 câu thơ, số lượng từ hoa khơng có từ “ hoa” 25 từ/ 20 câu thơ Hoa vào cảm thức miêu tả đời sống người Nguyễn Du đậm nét Phải gọi người đẹp với cảm hứng Nguyễn Du Trong quan niệm Nguyễn Du, người đẹp phải đặt môi trường đẹp, Kiều lầu xanh lầu xanh nơi thơ mộng, thi vị - lầu hồng: “Thiếp danh đưa đến lầu hồng” Nó quét lên lớp sơn “phong hoa tuyết nguyệt”, cho dù giả tạo vơ trữ tình cho tâm trạng người nảy sinh – tâm trạng người đẹp Với “trăng”, hệ thống khái niệm tương đối linh hoạt biến đổi: trăng, nguyệt, nga, thỏ, vẻ vang, gương, Hằng (chị Hằng, ả Hằng), thềm quế - phách quế, ông tơ, cung Quảng, cung mây góp phần biểu dồi nhịp điệu Truyện Kiều Mợt sớ mơtíp hành đợng tâm trạng Tư thống kê, nói, Truyện Kiều có tần số lớn mơtíp chia ly, nỗi buồn, nỗi nhớ nhung, Những lần chia tay, chia ly tạo nhịp điệu tai biến, nhịp điệu tan tác, nhịp biến động thực Nhịp điệu đày đọa Kiều, ám 31 ảnh với đời nàng Những lúc tưởng bình n lại phải chia tay, chí chia ly – từ biệt Sở dĩ chia làm hai kiểu: chia tay chia ly muốn nhấn mạnh vào nỗi đau Kiều tính chất kiện, biến cố, chia tay Kim Trọng lần đầu hội Thanh Minh hứa hẹn gặp lại, để lại trời tình ý bâng khuâng chia tay để Kim Trọng trở Liêu Dương biến thành chia ly Đó chia ly đặc biệt tâm đặc biệt Có điều đáng ý Nguyễn Du đặc biệt trân trọng, nâng niu, “thiên vị” cho Kim – Kiều gặp gỡ chia tay – ba lần chia tay chia ly Lần chia tay đẹp, thơ có nhiều điều để nói Nguyễn Du dồn hết tâm huyết cho hai nhân vật, đáp đền lưu lạc, nhớ thương suốt 15 năm Nói cách khác, hay đoạn trích nhuộm “màu quan san” lên tâm hồn người đọc, màu sắc biệt ly, màu cảm giác khó tả vấn vương Đọc nó, tự ta, muốn biến lòng thành rừng phong lập tức, để màu thu nhuốm lên tất bâng khuâng Truyện Kiều diễn tả chi tiết cụ thể quãng thời gian dài tròn 15 năm đời Thúy Kiều – 15 năm lưu lạc, 15 năm xa cách gia đình, người yêu Nhịp điệu nỗi nhớ nhung trở trở lại Truyện Kiều mãi nhịp điệu ám ảnh, tâm hồn ta Cái gốc nơi quê nhà trở nên tha thiết, đau đáu với lòng thần tử ln phải sống chìm phấp phỏng, đợi chờ lo âu Cái nhịp điệu trăn trở trở lại với lần Kiều ngồi suy tư mà vài cơng trình nghiên cứu tác giả có dịp tìm hiểu kĩ 32 Như vậy, tham gia mơtíp hành động tâm trạng có phần định đến nhịp điệu tác phẩm Đó nhịp điệu hình tượng tác phẩm – phạm trù lí luận nhiều nhà nghiên cứu quan tâm IV Cấp độ thể loại Vần thơ lục bát truyền thống (ca dao) Thơ lục bát gieo vần theo quy tắc: vừa gieo vần chân vừa gieo vần lưng Tiếng cuối câu lục gieo vần xuống tiếng thứ sáu câu bát, tiếng cuối câu bát gieo vần xuống cuối câu lục Vần Truyện Kiều Theo Phan Ngọc, quy tắc hiệp vần Truyện Kiều gói chữ sau: Chung âm đồng Cùng dòng trước i hay u, kết hợp khơng dòng Cụ thể: Quy tắc 1: Trong Truyện Kiều, hiệp vần vần hiệp với phải đồng chung âm Quy tắc 2: Một nguyên âm thuộc dòng trước ( âm sắc bổng) hay thuộc dòng sau ( âm sắc trẩm ) hiệp vần với ngun âm khác dòng Phan Ngọc cho Nguyễn Du xuất sắc viết Truyện Kiều 3254 câu mà câu thơ thay 33 Nguyễn Du có lối gieo vần lục bát độc đáo, vần lưng câu lục bát lại rơi vào từ láy âm, từ ghép, tách hai vế, nhịp thơ phá vỡ cấu trúc quen thuộc Truyện Kiều có khoảng gần 30 trường hợp này: Ví dụ: “Chày sương chưa nên cầu Lam Sợ lăn khăn sầm sờ trăng” Tác dụng lối gieo vần phá vỡ tính ổn định nhịp thơ, đem lại, khơi dậy lượng thể thơ lục bát Ngồi cách gieo vần, xem xét thêm cấp độ tác phẩm Nguyễn Du phá vỡ điệu câu lục bát, cho số lượng tối đa vần trắc để tạo nhịp điệu đặc biệt hay, hẳn nhịp điệu thông thường, tạo nên phù hợp điệu phong phú - Về khả áp dụng sáng kiến: 34 CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ THỰC HIỆN Tôi thực số nghiên cứu giá trị nhịp điệu tác phẩm Truyện Kiều áp dụng dạy học văn chương trường THPT với lớp cụ thể 10A4, 10D1, 10D4 năm học 2017 - 2018 (năm học trước) trường THPT Nguyễn Viết Xuân, kết thu sau: Số học sinh giỏi có hiểu biết sâu sắc Truyện Kiều tăng lên Điều khẳng định thành công, mục tiêu ban đầu đề Tuy nhiên, nắm bắt học đối tượng lại có khác rõ rệt - Lớp 10A4 lớp ban A, lớp đầu cao nên khả hiểu hạn chế, chưa đạt hiệu cao Nhưng bên cạnh đó, số lượng học sinh có tư lơ-gic tăng lên - Lớp 10D1, 10D4 lớp ban D, đặc biệt lớp 10D1 lớp đầu cao nên khả nắm bắt học nhanh có sáng tạo độc đáo Các em lớp hăng hái, tích cực thành lập nhóm đưa nhiều vấn đề để thảo luận Thực tế giúp tơi nắm bắt tình hình có thay đổi, điều chỉnh kịp thời để trình hiểu học sinh nhanh Cuối cùng, nghĩ chất lượng hiệu học văn đánh giá không lời kết luận hay ấn tượng sâu sắc đọng lại học sinh mà điều cần thiết “con đường” đến kết luận Và điều quan trọng cần phải có tư sáng tạo 35 C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Du gần 200 năm nay, tâm hồn Nguyễn Du tươi nguyên, trẻ với kiệt tác Truyện Kiều Đọc Truyện Kiều, yêu nhịp điệu bên ngoài, nhịp điệu bề mặt tác phẩm, lại thấy yêu nhịp điệu bên – nhịp điệu tha thiết, trăn trở, nhịp điệu góc suy tư, trái tim thổn thức, tiếng nói phẫn uất, người nghệ sĩ Nguyễn Du Hai thứ nhịp điệu quấn quện đan xen tạo nên nhịp điệu chung cho tác phẩm Chính u mến Truyện Kiều Nguyễn Du, bước đầu “động chạm” đến yếu tố bề mặt vấn đề nhịp điệu Truyện Kiều, song người thợ mỏ hầm than mà khơng có đèn, tơi loay hoay chưa tìm chất kết dính cho vấn đề lâu Nhưng tơi mong muốn cố gắng bước đầu ghi nhận vấn đề nhịp điệu Truyện Kiều ngày quan tâm Sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh trường phổ thông khám phá giá trị đặc sắc tác phẩm văn chương nói chung nhịp điệu Truyện Kiều nói riêng Những giá trị mang ý nghĩa quan trọng cần thiết, lẽ em tiếp thu hệ thống từ ngữ đa dạng góp phần áp dụng vào trình học tập thực tiễn II Một số kinh nghiệm rút - Khi áp dụng sáng kiến cần thực nghiêm túc, có chiều sâu - Theo sát học sinh nhằm hỗ trợ góp ý, hướng dẫn học sinh cách nghiên cứu vấn đề, cách trình bày, khuyến khích em thảo luận nhóm, phối hợp thật chặt chẽ với giáo viên - Biểu dương học sinh nhóm học sinh có tích cực sáng tạo 36 III Kiến nghị – đề xuất Thực sáng kiến kinh nghiệm này, không tham vọng mang đến bước đột phá dạy học tác phẩm văn chương, mà mong muốn đưa đặc sắc Truyện Kiều để nâng cao hiệu đọc văn Hi vọng, đề tài trở thành tư liệu hữu ích cho giáo viên học sinh đọc văn Kết bước đầu nghiên cứu chắn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để giúp tơi bổ sung hồn thiện cơng trình nghiên cứu Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Xây dựng kế hoạch thực hợp lý - Nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Góp phần tích cực việc nâng cao vốn từ ngữ cho học sinh, từ em sử dụng cách điêu luyện - Là điểm nhấn để khắc sâu cho học sinh thông qua giảng dạy văn học trường THPT 37 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Sáng kiến “Đặc sắc nhịp điệu Truyện Kiều” nghiên cứu sâu sắc để người đọc tiếp cận gần với kết luận khoa học chuẩn xác, dừng lại ấn tượng, cảm giác mơ hồ - Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá Địa TT nhân Trường THPT Xã Đại Đồng-Huyện Nguyễn Viết Xuân Vĩnh Tường-Tỉnh Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngữ văn Vĩnh Phúc Hoàng Thị Hằng GV Trường THPT Ngữ văn Nguyễn Viết Xuân Vĩnh Tường, Vĩnh Tường, 38 Vĩnh Tường, ngày tháng năm ngày tháng năm ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu) 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Việt Nam (2014) Sách giáo khoa Ngữ văn 10, Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Du; Nguyễn Thạch Giang khảo đính giải (1995) Truyện Kiều, Nhà xuất Giáo dục 40 ... CHƯƠNG II: ĐẶC ĐIỂM NHỊP ĐIỆU TRUYỆN KIỀU I Nhịp điệu một phương diện phản ánh giọng điệu nghệ thuật tác phẩm Vấn đề giọng điệu giọng điệu Kiều 1.1 Giọng điệu Giọng điệu yếu tố vô quan... cực việc nâng cao vốn từ ngữ, từ học sinh sử dụng cách điêu luyện Tên sáng kiến ĐẶC SẮC CỦA NHỊP ĐIỆU TRUYỆN KIỀU Tác giả sáng kiến - Họ tên: Hoàng Thị Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Trường... biết Truyện Kiều, đặc biệt tìm hiểu nhịp điệu Truyện Kiều, tham khảo số tài liệu sau: - Cuốn Thi pháp Truyện Kiều giáo sư Trần Đình Sửu – NXB GD - 2003 - Cuốn Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện